閩教版小學(xué)英語(yǔ)教案

冀教版七下Unit4DidYouHaveaniceTrip?Lesson29—L。

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“冀教版七下Unit4DidYouHaveaniceTrip?Lesson29—L”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

Unit4DidYouHaveaniceTrip?
一.教學(xué)內(nèi)容：
Unit4DidYouHaveaniceTrip?Lesson29—Lesson32
1.單詞和短語(yǔ)
verybedroom
2.語(yǔ)法
（1）一般過(guò)去時(shí).
（2）過(guò)去進(jìn)行時(shí).
3.語(yǔ)言目標(biāo)
（1）MayIhelpyou?—Sure.
（2）Howdidyougothere?Wewenttherebybus.
二.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.DannyandIhavesomepicturesfromourtriptoBeijing.
have在句中的意思是“有”，第三人稱單數(shù)是has，過(guò)去時(shí)是had，不能用于進(jìn)行時(shí)態(tài)。如：
Ihaveanicewatch.
我有一塊新手表。
Chinahasalonghistory.
中國(guó)有悠久的歷史。
Hehadalotofhomeworktodolastnight.
昨天晚上他有許多作業(yè)要做。
與therebe句同義辨析
二者均有“有”的含義，但have（has）是表示所屬關(guān)系的“持有”、“占有”“即表示某人擁有某物/某人或某物屬于某人”其結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+have/has+賓語(yǔ)。而therebe句型則是表示客觀上的存在，即表示“某地（某時(shí)）存在（有）某物（某人）”，其結(jié)構(gòu)為：therebe+名詞+地點(diǎn)狀語(yǔ)。如：
Ihaveabeautifulgarden.我有一個(gè)漂亮的花園。
Thereisaballunderthechair.椅子下面有個(gè)球。
當(dāng)表示事物的構(gòu)成或組成時(shí)，therebe與have相通。如：
Thereroomhasonlyonedoor.=Thereisonlyonedoorintheroom.
這房間只有一扇門。
Aweekhassevendays.=Therearesevendaysinaweek.
一周有七天。
2.Let’sshowourpicturestoKimandSteven！讓我們把照片給金和斯蒂文看看吧！
（1）這是以let開(kāi)頭的祈使句，常用來(lái)表示說(shuō)話人的建議/命令/請(qǐng)求等。句中l(wèi)et是使役動(dòng)詞，后接代詞（作賓語(yǔ)）和不帶“to”的動(dòng)詞不定式（作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)），其句型為letsb.dosth.意為“讓某人做某事”。Let’s中’s是us的縮寫形式。如：
Let’shelpyou!讓我們來(lái)幫你吧！
Letmehavealookatyourpicture.讓我看一下你的照片。
（2）show及物動(dòng)詞，“出示，給……看”，其后直接跟賓語(yǔ)，也可以跟間接賓語(yǔ)。直接賓語(yǔ)即showsb.sth.=showsth.tosb.如：
Letmeshowyouonthemap.
讓我在地圖上指給你看。
Couldyoushowmethewaytothebusstop?
你能給我指一下去車站的路嗎？
3.—Howdidyougothere?你們?cè)趺慈ツ莾旱模?br> —Wewentbybus.我們坐公共汽車去的。
該句是詢問(wèn)方式的特殊疑問(wèn)句，答句中應(yīng)有方式狀語(yǔ)。如：
—Howdoyougotoschool?你怎樣去上學(xué)？
—Igotoschoolonfoot.我步行去上學(xué)。
—HowdoeshegotoJapan?他是怎樣去日本的？
—HegoestoJapanbyplane.他是乘飛機(jī)去日本的。
請(qǐng)注意下列搭乘交通工具的表達(dá)法：
Bytrain乘火車
Byplane/air乘飛機(jī)
Byship/sea乘船
Bytaxi,inataxi,inacab乘出租車
Bybus,inabus乘公共汽車
Bycar,inacar,inone’scar乘小汽車
Bybike,onabike,onone’sbike騎自行車
4.WeboughtgiftsforyouinBeijing.Thiskiteisforyou,Steven!
我們?cè)诒本┙o你們買了禮物。這個(gè)風(fēng)箏送給你，斯蒂文。
buysth.forsb.=buysb.sth.給某人買某物如：
Iboughtthishatforyou,Kim!金，我給你買了一頂帽子！
5.You’rewelcome!別客氣！
在英語(yǔ)口語(yǔ)中，對(duì)感謝回答有很多種。如：
That’sallright./Notatall./That’sOK./It’apleasure.
6.Greenismyfavouritecolour.
綠色是我最喜歡的顏色。
favourite可作形容詞，意為“最喜歡的，特別喜愛(ài)的”，可做表語(yǔ)或定語(yǔ)，無(wú)級(jí)別變化。如：
Swimmingishisfavouritesport.游泳是他最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。
Whichisyourfavouritemonth?你最喜歡哪個(gè)月？
Greenismyfavonuritecolour.可改寫為Ilikegreenbest.
favourite還可以用作名詞，“最喜歡的人或事物”。如：
Thisbookisthestudents’favourite.這本書是學(xué)生最愛(ài)讀的。
7.Putiton.
把它戴上。
（1）puton穿上，戴上，其反義詞組為takeoff脫下。
puton與takeoff都是動(dòng)詞+副詞構(gòu)成的詞組，當(dāng)穿帶的賓語(yǔ)是名詞時(shí)，既可放在動(dòng)詞或副詞之間，也可放于它們后面，但若穿戴的賓語(yǔ)是代詞時(shí)，則只能置于動(dòng)詞和副詞之間。如：
Heputonhisglassestoreadtheletter.他戴上眼鏡看信。
It’scoldoutside.You’dbetterputyourcoaton.
外面很冷，你最好穿上你的外套。
Mymothergavemetheshoesandaskedmetoputthemon.
媽媽把鞋給我并讓我穿上。
（2）與wear同義辨析
puton強(qiáng)調(diào)穿，戴的動(dòng)作，而wear指習(xí)慣性，經(jīng)常性的穿戴，強(qiáng)調(diào)穿，戴的狀態(tài)，還可表示“長(zhǎng)著……，留著……”。如：
Sheiswearinganewhat.她戴著一頂新帽子。
Heoftenwearsasweater,buttodayheiswearingajacket.
他經(jīng)常穿一件運(yùn)動(dòng)衫，但今天穿的是件夾克。
8.Let’sputitabovemydesk.
讓我們把它放在書桌上方。
（1）putsth.+介詞+地點(diǎn)，“把某物放在……地方”。如：
Weputthefruitinthefridgethismorning.
今天上午我們把水果放在了冰箱里。
Pleaseputthebroomsbehindthedoor.
請(qǐng)把掃帚放在門后。
Whoputthebooksunderthedesk?
誰(shuí)把書放在了桌子下面？
（2）above介詞，“在……之上”，強(qiáng)調(diào)高于某物，但不一定在正上方。above還可以表示度數(shù)以及山的海拔高度。
over介詞，“在……上方”，強(qiáng)調(diào)在某物的正上方，兩物體之間有距離，此外，它還可以表示“越過(guò)”的意思。
on指在物體的表面上，與該物體接觸。如：
Theplaneisflyingabovetheclouds.飛機(jī)飛過(guò)云端。
There’sastonebridgeovertheriver.河上有座石頭橋。
Thereisapictureonthewall.墻上有張畫。
9.It’saletterfromLiMING.
這是李明的來(lái)信。
aletterfrom來(lái)自……的信；aletterto給……的信；與……寫信；與寫信有關(guān)的詞組有：
hearfrom收到……的來(lái)信
getaletterfrom…收到……的來(lái)信
sendaletterto…寄信給……
writeto給某人寫信如：
IgotaletterfromDavidyesterday.昨天我收到了大衛(wèi)的一封信。
HeiswritingtohisfatherintheUSA.他正在給在美國(guó)的爸爸寫信。
ThisisaletterfromAnntoherfriendinChina.
這是安給她在中國(guó)的朋友的一封信。
Didyousendalettertoyourteacherlastweek?
上周你給你老師寄過(guò)信嗎？
10.Youweresleepingonthetrain.
你在火車上睡覺(jué)。
該句中的weresleeping是過(guò)去進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)。過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。通常與表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。如：then,atthis/thattime,atnineyesterday等。如：
Iwashavingdinnerwithsomefriendsat8:00yesterdayevening.
昨天晚上八點(diǎn)，我在和幾位朋友一起吃飯。
Mymotherwasdoinghouseworkatthattime.
那時(shí)我媽媽正在做家務(wù)。
Iwasreadingastory—booklastweek.
上周我在看一本故事書。
11.ThisisyouandIonthetrain.
這是你和我在火車上。
youandme是賓格的人稱代詞作表語(yǔ)。在英語(yǔ)中，當(dāng)談?wù)摰絼e人和自己一起時(shí)，應(yīng)把別人放在自己的前面，而漢語(yǔ)中的“你，我，他”應(yīng)譯為“you,he/himandI/me”。如：
You,heandIareaskedtotheparty.
你、我、他被邀請(qǐng)參加這個(gè)宴會(huì)。
MyfatherandIlikeplayingchess.
我爸爸和我都喜歡下棋。
Themeetingisveryimportanttoyouandme.
這個(gè)會(huì)議對(duì)你我來(lái)說(shuō)很重要。
12.Weplayedwiththebaby!
我們逗小孩玩！
playwith和……玩，玩弄。如：
Heoftenplayswithhisdog.他經(jīng)常和他的狗一起玩。
Playingwithfireisdangerous.玩火是危險(xiǎn)的。
Thebabyisplayingwiththedolls.這小孩正在玩玩具。
13.一般過(guò)去時(shí)是談?wù)撨^(guò)去最常用的時(shí)態(tài)。它用來(lái)表示發(fā)生在過(guò)去的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常與表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。如yesterday和與yesterday有關(guān)的短語(yǔ)；last和與之相關(guān)的短語(yǔ)；ago和與之相關(guān)的短語(yǔ)。具體的短語(yǔ)或詞組有：yesterday昨天，lastweek/month/year上周/上個(gè)月/去年，anhourago一個(gè)小時(shí)前，justnow剛才，in1990在1990年等等。一般過(guò)去時(shí)主要是通過(guò)謂語(yǔ)動(dòng)詞變成過(guò)去式來(lái)表現(xiàn)。要正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，必須掌握動(dòng)詞的一般過(guò)去式的變化。
（一）動(dòng)詞過(guò)去式形式的變化
動(dòng)詞的過(guò)去式的變化有兩種：規(guī)則變化和不規(guī)則變化
1.規(guī)則變化及讀音
（1）一般情況下在動(dòng)詞末尾加—ed,清輔音（/t/除外）后讀/t/，濁輔音（/d/除外）和元音后讀/d/,在/t/、/d/音后讀/id/。如：
help—helped/t/look—looked/t/talk—talked/t/listen—listened/d/
play—played/d/borrow—borrowed/d/
want—wanted/id/need—needed/id/wait—waited/id/
（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞在末尾加—d，讀音同（1）。如：
like—liked/t/live—lived/d/close—closed/d/
（3）以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，先變y為i，再加—ed。讀音同（1）如：
cry—cried/d/study—studied/id/carry—carried/d/
（4）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，若末尾只有一個(gè)輔音字母，應(yīng)先雙寫這個(gè)輔音字母，再加—ed。讀音同（1）如：
plan—planned/d/stop—stopped/t/shop—shopped/t/
2.不規(guī)則變化（列舉初一階段出現(xiàn)的部分不規(guī)則動(dòng)詞）
am/is—wasare—werebreak—brokebuy—bought
can—couldcome—camecatch—caughtdo—did
draw—drewdrink—camedream—dreamed,dreamtdrive—drove
find—foundfly—flewget—gotgo—went
give—gaveknow—knewlie—laymay—said
meet—metrid—roderun—ransay—said
see—sawshow—showedsing—sangsleep—slept
speak—spokestand—stoodtake—tookteach—taught
tell—toldthink—thoughtwear—worewrite—wrote
3.有些詞形不發(fā)生變化。如：
cut—cuthit—hithurt—hurtlet—letput—putread—read
（二）一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成
1.當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞是be動(dòng)詞was,were時(shí)，其句型結(jié)構(gòu)如下：
（1）陳述句：主語(yǔ)+was/were+其他+表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。如：
Everyonewashereyesterday.昨天每個(gè)人都在。
TheywereatGuangdongrestaurantlastnight.昨晚他們?cè)趶V東餐館。
（2）否定句：主語(yǔ)+wasnot（wasn’t）/werenot（weren’t）+其他+表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。如：
Lwasn’tatschoolyesterday.昨天我不在學(xué)校里。
Thebasketsweren’tunderthetreethismorning今天早上籃子不在樹(shù)下了。
（3）一般疑問(wèn)句：was/was+主語(yǔ)+其他+表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)？，其肯定回答為Yes,主語(yǔ)+was/were.；否定回答為No，主語(yǔ)+wasn’t.。如：
—Wereyouilllastweek?上周你病了嗎？
—Yes,Iwas./No,Iwasn’t.是的，我病了。/不，我沒(méi)病。
—Wereyourfriendsoutyesterdayevening?你朋友們昨晚出去了嗎？
—Yes,theywere./No,theyweren’t.是的，他們出去了。不，他們沒(méi)出去。
（4）特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句語(yǔ)序？如：
Wherewereyoulastnight?昨晚你在哪里？
Whatdaywasityesterday?昨天是星期幾？
2.當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞是行為動(dòng)詞時(shí)，其句型結(jié)構(gòu)如下：
（1）陳述句：主語(yǔ)+行為動(dòng)詞的過(guò)去式+其他+表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。如：
Igotupatsixo’clockyesterdaymorning.
我昨天早上六點(diǎn)起床。
MyuncleflewtoGuangzhoulastmonth.
上個(gè)月我叔叔乘飛機(jī)到廣州去了。
（2）否定句：主語(yǔ)+didn’t+行為動(dòng)詞的原形+其他+表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)。如：
Shedidn’tfindherbookthismorning.
今天早上她沒(méi)找到她的書。
Theydidn’tcomebacklastyear.去年他們沒(méi)回來(lái)。
（3）一般疑問(wèn)句：Did+主語(yǔ)+行為動(dòng)詞的原形+其他+表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)？
其肯定回答為Yes,主語(yǔ)+did.;否定回答為NO，主語(yǔ)+didn’t.。如：
—Didyouleaveschoolearlyyesterdayafternoon?
你昨天下午很早就離校了嗎？
—Yes,Idid./No,Ididn’t.
是的，很早離校了。/不，我沒(méi)有。
—DidtheycleantheroomlastSunday?
上個(gè)星期天他們打掃房間了嗎？
—Yes,theydid./No,theydidn’t.
是的，他們打掃了。/不，他們沒(méi)打掃。
（4）特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句的語(yǔ)序？如：
—Wheredidyourfatherworklastyear?
你爸爸去年在哪里工作？
—Heworkedinashop.
他在一家商店工作。
—HowdidyougotoBeijinglasttime?
上一次你怎么去的北京？
—Iwenttherebytrain.
我坐火車去的。

精選閱讀

教科版七下Unit5CheapandFun!教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“教科版七下Unit5CheapandFun!教學(xué)設(shè)計(jì)”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

Unit5CheapandFun!

課題

Unit5CheapandFun!Lesson2

授課類型

Reading

能力方法目標(biāo)

Toimprovetheabilityoflistening,speaking,readingandwriting.

知識(shí)技能目標(biāo)

Theabilityofreadingconnectedmaterialsfrequently.

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)

Tosharedifferentideasaboutthewaytosomeplaces.

教學(xué)重點(diǎn)

Agree;prefer;reply;choose/select/pick/prefer;adj-er;etc

教學(xué)難點(diǎn)

Recitethetext.

教學(xué)方法

task-basedlanguageteaching，簡(jiǎn)稱TBLT任務(wù)型教學(xué)

媒體使用

Tape,computer

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

Revision

Askwhatthestudentsrememberfromthepreviouslesson,especiallythenewwordsonpage32.Ifpossiblegivethefollowingpopquiz.

T:Couldanybodyfindacommonwordforthefollowingtwosentences?

Mycarhasfour____s.

Hebrakedsuddenly,causinghisfront____stoskid.

S:Theansweriswheel.

T:Good.Howdoyouprefertotravel?

S1:Iprefertotravelbytrain.

T:Whyisthat?

S2:Travelingbytrainletsmeenjoythelandscape.

S:Iprefertotravelbyairplane.It’sfastandconvenient.

Reading

VocabularyPreview

Inthisactivity,makesurestudentsfindtheanswerstakingthecontextintoconsideration.

Answers:cars;pointedout;finds;arrives;less;crowded;replied;suggestion;hill;repeat

Reading

1.Havethestudentsreadthequestionabovethemaintext;WhatdoesLiuChangthinkabouttravelingbytrain?

2.Askthemtoskimthepassageandfindtheanswertothequestion.

T:WhatdoesLiuChangthinkabouttravelingbytrain?

S:Hethinkstravelingbytrainischeapandfun.

3.Havethestudentslistentothemaintext.Encouragethemtotrytounderstandthecontent.

T:Nowlistentothetapeandtrytounderstandwhatthemaintextisabout.

4.Askthestudentstoreadthemaintexttothemselves.

T:Readthepassageagain.Whileyouarereading.I’dlikeyoutounderlineanywordsorexpressionsyoudon’tknow.

5.Explainthewordsandexpressionsthestudentsunderlined.

AfterReading

AChecktheanswerswiththestudents.Also,talkaboutthecluesentencesinthetext.

T:WhatdoyouthinktheanswerforQuestion1is?

S:Theanswerisb.

T:Whatmakesyouthinkso?

S:Throughoutthepassage,LiuChangandWangDandanpersuadeMiketotravelbytrain.

1.Thecluesentencesare…

2.(Line4-5,firstcolumn,page34)“Iknowbutmydadpreferstofly.”

3.(Line15,secondcolumn,page34)“Sometrainshavebeds.”

BHavethestudentsmatchthepeoplewiththeirsayings.

Answers:1.LiuChang:a,e,f2.WangDandan:b,c,d,g

CReviewthedifferentwaysoftravelingandaskthestudentstowritedownhowtheyprefertotravelandwhy.

T:Howcanwetravel?

S1:Wecantravelbytrain.

T:Yes,youareright.Whatelse?

S2:Wecantravelbybus.

S3:Wecantravelbyairplane.

T:Good.Nowwritedownhowyouprefertotravelandwhyyoupreferthatway.

DBasedonwhatthestudentswroteinC,theyshouldasktheirpartnerhowheorshepreferstotravel.

ModelDialogue

A:Howdoyouprefertotravel,Dandan?

B:Iprefertotravelbytrain.

A:Whydoyouprefertotravelbytrain?

B:Becauseit’scheapandfun.Howaboutyou?Howdoyouprefertotravel,Tim?

A:Iprefertotravelbyplane.

B:Whydoyouprefertotravelthatway?

A:Becauseit’sfastandexciting.

Gooverwhatwehavelearntbefore.

Revisethewordsandexpressions.

Practicetheabilityofreading.

Tomakethestudentsexpresstheiropinionsindifferentways.

問(wèn)題預(yù)測(cè)

應(yīng)對(duì)措施

課文課讓學(xué)生多介入自主學(xué)習(xí)，學(xué)生初期注意引導(dǎo)：

一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)講練單詞，記憶學(xué)習(xí)，課文中應(yīng)用。

二、把VocabularyPreview作為練習(xí)，節(jié)約時(shí)間，教師領(lǐng)讀，消除讀音障礙。

三、課文學(xué)生小組學(xué)習(xí)研討，引入合作教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題提出，小組解答，全班解答等。

五、聽(tīng)錄音，讀，改寫小作文，完成書后習(xí)題等。

作業(yè)

Readandretellthetext:CheapandFun!

板書設(shè)計(jì)

LessonTwo

-Howdoyouprefertotravel?

NewwordsSomephrasesThemostimportantsentences

-Howdoyoupreferthetravel?

-Whydoyouprefertotravelthatway?

教學(xué)反思

/

《貓》七下4

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

通元中學(xué)張志來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇

感悟作者的心路歷程和人生感慨

聯(lián)系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇

感悟作者的心路歷程和人生感慨

教學(xué)難點(diǎn)：品味重點(diǎn)語(yǔ)句

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

(設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇散文式的小說(shuō)，它主要通過(guò)三個(gè)養(yǎng)貓并最終失去貓的故事來(lái)一步步演繹作家的心路歷程的變化，實(shí)際上折射出的是作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生命)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文：

很高興，今天能和秦山中學(xué)的同學(xué)們一起度過(guò)一節(jié)愉快而有意義的課。首先我想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一張圖片：圖片中的小女孩和那條小狗一起在做什么呢？（吃冰淇淋）

追問(wèn)：如此親密的“接觸”，你有過(guò)嗎？（學(xué)生自由談?wù)摚?/p>

小結(jié)：我們?cè)谏钪卸蓟蚨嗷蛏俚挠H密的接觸過(guò)不同種類的小動(dòng)物，甚至愛(ài)上了他們。然而有一位作家卻在和小貓幾次親密“接觸”后就再也不愿養(yǎng)貓，這是什么原因呢？今天我們就一起隨著鄭振鐸學(xué)習(xí)這篇課文——《貓》來(lái)揭開(kāi)謎底。

（設(shè)計(jì)意圖：由一幅有趣的圖片談起易勾起學(xué)生的興趣，同時(shí)提出了一個(gè)疑問(wèn)：作者也親密接觸過(guò)小動(dòng)物，卻為何不愿再養(yǎng)小動(dòng)物，以此導(dǎo)入到文本中去，水到渠成。）

二、整體感知把握“命運(yùn)”：

1、文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？（檢查預(yù)習(xí)）

學(xué)生：三次

2、三次的結(jié)局總是怎么樣的呢？

學(xué)生：失蹤或死亡

（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}總體簡(jiǎn)單，既檢查預(yù)習(xí)，也讓學(xué)生把握了文本的大概框架）

三、把握“遭遇”感悟“歷程”：

過(guò)渡語(yǔ)：三次養(yǎng)貓的結(jié)局為什么總是失蹤或死亡呢？難道作者不會(huì)養(yǎng)貓嗎？我想，這其中必有復(fù)雜的原因吧！

1、我們就來(lái)看看作者第一次是如何養(yǎng)貓的。

（1）同學(xué)們覺(jué)得這只貓的最大特點(diǎn)是什么？很活潑

追問(wèn)：有具體的根據(jù)嗎？（學(xué)生自由尋找并抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)摚?/p>

（2）這樣的一只貓，“我”喜歡嗎？

我坐在……微笑……心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。

追問(wèn)：但是這種快樂(lè)長(zhǎng)久了嗎？

（3）當(dāng)聽(tīng)說(shuō)小貓死了，我的心情如何？（感著一縷的酸辛）

小結(jié)：“我”喜歡這只小貓，所以當(dāng)它突然離去時(shí)，“我”感到“一縷的酸辛”。

2、不管怎樣這只小貓還是離“我”而去了，那么“我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？

（1）與第一只小貓相比，這只小貓的“性格”是如何的呢？更有趣更活潑

追問(wèn)：你能具體說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（學(xué)生具體談?wù)摚?/p>

追問(wèn)：它如此的有趣和活潑，那“我”喜愛(ài)這只小貓的嗎？

（2）看來(lái)我們的生活離不開(kāi)它了，那么當(dāng)有一天它突然失蹤了，你猜“我”會(huì)怎么樣？

追問(wèn)：找出反映“我”當(dāng)時(shí)的心理變化（狀況）的語(yǔ)句。

（4）盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結(jié)果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何？

悵然憤恨

小結(jié)：“我”喜愛(ài)這只小貓，所以當(dāng)它被人捉去后，“我”十分的悵然和憤恨。

3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說(shuō)令“我”傷心不已，但俗話說(shuō)的好時(shí)間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥?！拔摇弊罱K又養(yǎng)貓了嗎？

（1）這只貓是如何得來(lái)的？（一只流浪貓）

追問(wèn)：我家為何要收養(yǎng)它？（同情、可憐它）

（2）這只小貓與前兩只相比最大的特點(diǎn)是什么？（難看、憂郁）

（3）如此難看、不活潑的小貓?jiān)凇拔摇奔沂軞g迎嗎？（不大喜歡、若有若無(wú)）

追問(wèn)：雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們“留心”的時(shí)候，你能找出來(lái)嗎？

那只花白貓對(duì)于……似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)凝望著。

追問(wèn)：它在“凝望”什么呢，僅僅是那對(duì)黃鳥(niǎo)嗎？

（4）然而就是這一“凝望”埋下了禍根，后來(lái)發(fā)生了什么事情？（芙蓉鳥(niǎo)遇害事件）

追問(wèn)：當(dāng)“我”得知芙蓉鳥(niǎo)被害的第一反映是什么？

追問(wèn)：“我”判斷是誰(shuí)干的？為何說(shuō)“一定是貓”？

追問(wèn)：真的是它嗎？說(shuō)說(shuō)你的證據(jù)。

（5）于是，“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”，“我”錯(cuò)在了哪里？（冤枉了它）

（6）此時(shí)，心情又是如何的呢？（要求找出描寫心情的小節(jié)）

小結(jié)：“我”冤枉了這只流浪貓，所以當(dāng)它被“我”一棒打跑并死去后，“我”很難過(guò)。

全文小結(jié)：作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因?yàn)樗?jīng)愛(ài)過(guò)貓，而且愛(ài)得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經(jīng)恨過(guò)貓，而且恨得太沖動(dòng)，以至于終身遺憾。從根本上講是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心——把世間所有的生命當(dāng)作生命的愛(ài)心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)個(gè)小的切入口來(lái)一步步從不同角度解讀三只小貓的不同命運(yùn)遭遇，同時(shí)在此過(guò)程中穿插作者情感的解析，使之渾然一體，當(dāng)然重點(diǎn)語(yǔ)句的品味又將增強(qiáng)文本解讀的語(yǔ)文味）

四、拓展延伸：

1、我想，我們身邊肯定也有許多愛(ài)好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>

2、當(dāng)然，我們身邊也有一部分輕視甚至虐待小生命的現(xiàn)象，比如虐貓事件、給熊潑硫酸事件，對(duì)此，請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)以一個(gè)普通小生命的身份提出自己的抗議。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文本的解讀，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)把握文本的主旨：作者絕不僅僅在寫三只貓，而是重在詮釋一種愛(ài)心（善待小生命），基于此有必要引導(dǎo)學(xué)生帶著這種思維去審視我們周邊的生活，同時(shí)訓(xùn)練他們的表達(dá)和寫作能力。）

五、布置作業(yè)：（根據(jù)自己的愛(ài)好與能力選做至少一題）

1、以“我與（小動(dòng)物名稱）的故事”為題寫一篇300字左右的小片斷。

2、分類收集或自拍一些身邊善待和虐待小動(dòng)物的圖片，并嘗試擬個(gè)小標(biāo)題，然后在班級(jí)舉行一次個(gè)人攝影圖片展。

新目標(biāo)七下UNIT4Iwanttobeanactor.

課　題：Unit4:Iwanttobeanactor.

教學(xué)內(nèi)容：SECTIONA1a,1b,1c，2a,2b,2c，3a

授課教師：Rongyefeifei

教學(xué)重點(diǎn)：Talkandwriteaboutjobs.

教

學(xué)

目

標(biāo)

詞匯

重點(diǎn)詞匯：doctor,reporter,policeman,waiter,bank,clerk,shop,

assistant,dangerous.

補(bǔ)充詞匯：salesgirl/boy，nurse，actress，reporter，compere，coach，soldier，businessman

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：

1、Whatdoyouwanttobe?的用法

2、Want,work的一般現(xiàn)在時(shí)用法

Iwanttobe…/Shewantstobe…

3、詢問(wèn)職業(yè)的幾種句型的用法。

Whatdoeshedo?/What’shisjob?/Whatworkdoeshedo?

能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人的職業(yè)。

2、談?wù)撟约夯蛩藢?lái)想從事的職業(yè)并能簡(jiǎn)單陳述原因。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，語(yǔ)言交際，創(chuàng)設(shè)情境操練、書面表達(dá)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

Step1:Greeting.

Reviewwords”teacher,student…”likethis:

Teacher：Whatdoyoudo?

S1:Iamastudent.

T:Whatdoeshedo?

S2:Heisastudent.

…

（學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)對(duì)話，問(wèn)學(xué)生及學(xué)生熟悉的一些人，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞，同時(shí)為新課做好鋪墊。）

Step2;Guessandpresentation.

1、Theteachershowthepicturesaboutjobstothestudents,askandanswerlikethis;

T;whoisthis?

S;SheisMsYang.

T;Whatdoesshedo?

S;sheisateacher.

T;whataretheydoing?

S;Theyarepalyingcomputers.

T;whatdotheydo?

S;Theyarestudents.

1.Helpstudentstoaskandanswerinanotherwaylikethis;

T;whoisthat?

S;HeisLiYong.

T;Whatishisjob?

S;Heisacompere.(Teacherhelpsthestudentstoanswer

Andteachnewword’compere’.)

2.Teachnewwordswhithpictures.

（通過(guò)看一些熟悉的公眾人物或圖片，如李泳，袁隆平等和熟悉的人物照片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)新單詞的同時(shí)，學(xué)習(xí)新單詞，并補(bǔ)充了詞匯，讓學(xué)生用英語(yǔ)表述更多的職業(yè)，也為后面的調(diào)查和書面表達(dá)作了鋪墊。）

Step3Practice

Workinpairswhith“whatishis/herjob?/whatdoesshe/hedo?

（在老師的示范下進(jìn)行了詢問(wèn)職業(yè)的句型的操練，學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人的職業(yè)及兩種不同的詢問(wèn)方式。）

Step4:presentation

T;Therearemanydifferentkindsofjobs.Whenyougrowup,whatdoyouwanttobe?

(Helpthestudentsanswerthequestionlikethis;

Iwanttobe…)

S1;Iwanttobe…

T;whatdoesshewanttobe…

S2;Shewantstobe…

…

（由所了解的人物職業(yè)引導(dǎo)到長(zhǎng)大后，你想做什么這個(gè)話題上來(lái)，老師教Whatdoyouwanttobe…句型，并進(jìn)行問(wèn)答操練。）

Step5:Task

1.Askandanswerthequestionsingroups,thenmakeasurveyingroupsandfillinthetable.

2.Askoneofeachgrouptoreportaboutthetable,theothersinthegroupcanhelphim/her.

Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.

Whatdoeshewanttobe?Hewantstobeapoliceman.

Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeawaiter.

Name

Wantstobe

Why?

（在操練新學(xué)句型的基礎(chǔ)上，以小組為單位，提供一個(gè)可行的任務(wù)，由學(xué)生完成，在填完表格后進(jìn)行小組匯報(bào)，小組匯報(bào)時(shí)，可以由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充配合，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際及小組合作意識(shí)。）

Step6:Listentothetapeanddotheseexecises.

SECTION2a,2b

（在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。）

Step7:Readandmatchthejobswiththepeopleinthepicture.

SECTION3a

Helpthestuentsreadthepassagesandteachnewwords“dangerous,thief”andsoon.

（學(xué)習(xí)職業(yè)的描述，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)。為后面的書面表達(dá)打基礎(chǔ)。）

Step8:Task

Clew：Doyouhaveadreamofyourlife?

Whenyougrowup,whatdoyouwanttobe?

Ithinkyoumaythinkaboutyourjob.

Pleasewriteitdownandtelluswhyyouwanttobe.

提示:你的人生有夢(mèng)想嗎？你是否想過(guò)你長(zhǎng)大后做什么？我想也許你早就憧憬過(guò)你未來(lái)的職業(yè)了。請(qǐng)你以Myideal為題寫一篇短文，與大家一起分享你的理想，并且不要忘了說(shuō)說(shuō)自己的原因和假如美夢(mèng)成真后你會(huì)怎么做噢！J

Don’tforgettowriteinEnglish!

（通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際寫關(guān)于理想的作文，可以用學(xué)過(guò)的單詞，同時(shí)也可以借助詞典等方式查閱輔助，同時(shí)，也結(jié)合這個(gè)話題對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。

板書設(shè)計(jì)

Unit4:Iwanttobeanactor.

Whatishis/herjob?

Whatdoeshe/shedo?

He/sheisa/an…

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobe…

Shewantstobe…

課堂點(diǎn)滴

完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對(duì)于兩個(gè)任務(wù)都很感興趣，特別是在完成第一個(gè)任務(wù)時(shí)，學(xué)生的參與熱情較高，一名小組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)，隨機(jī)讓另一名同學(xué)配合，那個(gè)同學(xué)雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，但是能夠結(jié)合實(shí)際在剛學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮，且語(yǔ)言流利自然，做到了說(shuō)英語(yǔ)而非讀英語(yǔ)，同時(shí)，在最后的任務(wù)中，學(xué)生不但用了教過(guò)的單詞，包括被充詞匯，還通過(guò)查詞典等方式，找到了另外一些個(gè)人書面表達(dá)需要的單詞并且正確應(yīng)用。