小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-25《草原即景》教案之一。
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1．搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。
2．騰格爾《天堂》
3．準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》
學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程jAb88.COM
一、音樂(lè)鋪墊，孕育情感，引入課題
1．播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。
提到草原，許多人就會(huì)想到一望無(wú)際，想到天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的詩(shī)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民
大自然真是一位了不起的畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫(huà)卷。
作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。
3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。
4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！
二、自讀感悟，整體感知
1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去游覽草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
(1)學(xué)生瀏覽課文。
(2)匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
(3)內(nèi)容歸納，整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀，感悟美景
1．朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，體會(huì)其作用。
(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。
(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。
①指名讀比喻句。
②指名交流比喻句的作用。
③引導(dǎo)學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)沒(méi)有縫隙寂靜廣袤這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：草原廣袤)
2．學(xué)習(xí)第2段。
(1)默讀，并勾畫(huà)出比喻句，想一想。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。
(3)全班交流，讀中評(píng)議。
說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。
(4)教師指導(dǎo)批寫(xiě)：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀！
(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書(shū)：牧民雄姿)
3．學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作旱海？
(2)從這段的描寫(xiě)中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？
(3)你從哪些地方看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。
把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。
4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。
(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)交流自己所得。
(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。
(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。
①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批。(板書(shū)：云彩變幻無(wú)窮)
②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫(xiě)好旁批。
③從完整和虹的兩端跟地面銜接想到草原上的彩虹形成了一道巨門(mén)，美麗無(wú)比。(板書(shū)：彩虹綺麗)
④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚(yú)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。
⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。
⑥草原上云彩變幻無(wú)窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書(shū)：美麗遼闊)
四、總結(jié)全文，升華感情
1．回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？
2．作者寫(xiě)草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。
充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習(xí)
1．背誦課文第一、六段。
2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。
3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
編輯推薦
《草原即景》教學(xué)建議
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《草原即景》教學(xué)建議》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
草原即景
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)草原的資料。
2.準(zhǔn)備磁帶《美麗的草原我的家》。
3.了解作家蕭乾。
教學(xué)建議
提到草原，許多人就會(huì)想到一望無(wú)際，想到天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民今天，我們將走進(jìn)塔木欽草原，感受它的美麗與遼闊。
全文共分7段，第1段寫(xiě)塔木欽草原給我的第一個(gè)印象是像大海。第2段寫(xiě)草原人在馬背上的雄姿讓我心生敬意。第3段介紹塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作旱海。第4～7段寫(xiě)草原上云彩變幻無(wú)窮，驟雨后會(huì)出現(xiàn)奇麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。
這是一篇批讀文，要讓學(xué)生根據(jù)課后提出的要求自主學(xué)習(xí)，邊讀邊批，想象草原美景，體會(huì)作者對(duì)草原的喜愛(ài)，贊嘆之情。
學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生邊讀邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。
建議本課用1～2課時(shí)。
《草原即景》探究感悟
探究
1、從課文哪里可以看出草原之大？
在課文的最后一段的描寫(xiě)，可以看出草原之大．順著公路爬到頂端，就是又一片草原，可見(jiàn)草原之大，草原的確如海。
2、最后一段的比喻有什么作用？
作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。
感悟
①云彩又馴順地變成了白色，有的化成一棱棱，好像透視片上的肋骨，有的散成一座座島嶼，上面影影綽綽，似乎還辨得出一些蒼松古柏，也有的被吹成細(xì)長(zhǎng)條，好像半透明的銀魚(yú)，在藍(lán)天里逍遙自在地漂?。?/p>
云彩像肋骨、像島嶼、像蒼松古柏、像銀魚(yú)的描寫(xiě)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。
②在遼闊無(wú)邊的藍(lán)天上，云彩有時(shí)候?qū)訉语w卷著，像一簇狂舞著的雄獅。
把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。
③驟雨還沒(méi)住，太陽(yáng)又嬉戲著，從云隙里投入一道亮光，就像懸在半空的一匹薄紗。
彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致。
《草原即景》教學(xué)札記
在學(xué)生時(shí)代里，在背誦：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的詩(shī)句中第一次認(rèn)識(shí)了草原.
在老舍先生的引領(lǐng)下：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
今天，在劉老師的課堂上，我也仿佛看到了草原，一邊聽(tīng)一邊在想，假如我來(lái)到了這樣美麗的草原，我想干點(diǎn)什么？我也許會(huì)像老舍先生一樣高歌一曲，唱響那首《在那遙遠(yuǎn)的地方》；也許我想鋪開(kāi)一張大大的宣紙，畫(huà)一幅只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)；也許我愿久立四望，什么都可以想，什么都可以不想；也許我想用手中的照相機(jī)把自己也裝進(jìn)這美麗的景色之中來(lái)：也許真的想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。昨天晚上，我借來(lái)孩子的課本，打開(kāi)電腦，聽(tīng)著騰閣爾的《天堂》，聽(tīng)著王洛賓的《在那遙遠(yuǎn)的地方》，聽(tīng)著關(guān)牧村的《美麗的草原我的家》，我走進(jìn)文本，真正走進(jìn)塔木欽草原，仿佛是在夢(mèng)中，又仿佛不是在夢(mèng)中：
天空，你不可以這樣藍(lán)
涼風(fēng)輕拂的時(shí)候
純凈的色彩隨風(fēng)輕漾
將云朵悄然融化在你的深藍(lán)
云朵，你不可以這樣白
每一絲每一縷
都流淌出無(wú)暇與想象
牽引著羨慕的眼神向上的目光
草原，你也不可以這樣斑斕：
鮮花，綠草，牛羊，帳篷
一次次挽留住我的車輪
讓我驚嘆，你宛如天堂降落到了人間
這是我改寫(xiě)的一首小詩(shī)，如果在這如此美好的境界里，能有點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意，那就更是錦上添花了，最后請(qǐng)?jiān)试S我用自己寫(xiě)的小詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的發(fā)言：藍(lán)天白云翠色流，風(fēng)吹草動(dòng)牧民游。雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，《草原即景》心中留！
《草原即景》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1．搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。
2．騰格爾《天堂》
3．準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)鋪墊，孕育情感，引入課題
1．播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。
提到草原，許多人就會(huì)想到一望無(wú)際，想到天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊的詩(shī)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民
大自然真是一位了不起的畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫(huà)卷。
作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。
3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。
4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！
二、自讀感悟，整體感知
1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去游覽草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
(1)學(xué)生瀏覽課文。
(2)匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
(3)內(nèi)容歸納，整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀，感悟美景
1．朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，體會(huì)其作用。
(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。
(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。
①指名讀比喻句。
②指名交流比喻句的作用。
③引導(dǎo)學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)沒(méi)有縫隙寂靜廣袤這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：草原廣袤)
2．學(xué)習(xí)第2段。
(1)默讀，并勾畫(huà)出比喻句，想一想。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。
(3)全班交流，讀中評(píng)議。
說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。
(4)教師指導(dǎo)批寫(xiě)：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀！
(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書(shū)：牧民雄姿)
3．學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作旱海？
(2)從這段的描寫(xiě)中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？
(3)你從哪些地方看出來(lái)的？
引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。
把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。
4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。
(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)交流自己所得。
(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。
(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。
①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批。(板書(shū)：云彩變幻無(wú)窮)
②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫(xiě)好旁批。
③從完整和虹的兩端跟地面銜接想到草原上的彩虹形成了一道巨門(mén)，美麗無(wú)比。(板書(shū)：彩虹綺麗)
④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚(yú)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。
⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。
⑥草原上云彩變幻無(wú)窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書(shū)：美麗遼闊)
四、總結(jié)全文，升華感情
1．回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？
2．作者寫(xiě)草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。
充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習(xí)
1．背誦課文第一、六段。
2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。
3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課:草原即景
第三課:草原即景
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,并會(huì)規(guī)范,美觀地書(shū)寫(xiě).
2.能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能邊讀邊批邊想象,感受草原的美麗與遼闊.
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1搜集有關(guān)草原的圖片,文字,視頻等資料制作課件.了解作家蕭乾的資料.
2.騰格爾《天堂》的flash(/flash/天堂.swf).
3.準(zhǔn)備flash《美麗的草原我的家》和伴奏曲.
學(xué)生:搜集有關(guān)草原的圖片,文字等資料.
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景,體會(huì)作者的喜愛(ài),贊嘆之情.
教學(xué)過(guò)程
一,音樂(lè)鋪墊,孕育情感,引入課題
1.播放歌曲《天堂》.
騰格爾的天堂是哪里這里呈現(xiàn)了怎樣的景色讓學(xué)生盡情描述.
提到草原,許多人就會(huì)想到”一望無(wú)際”,想到”天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句,就會(huì)想到蒙古包,想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫(huà)家,它為我們描繪出一幅幅美麗,壯觀,神奇的畫(huà)卷.
作者來(lái)到草原,也被眼前草原的美麗,遼闊深深吸引了,他提筆留住了眼前迷人的景色.今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原.引入課題《草原即景》.
2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,釋題.
3.關(guān)于草原,你了解多少,能將你搜集的資料與大家交流一下嗎學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己了解的草原.
4.同學(xué)們,讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那樣令人神往,讓我們走進(jìn)大草原,親眼目睹她那迷人的風(fēng)采!
二,自讀感悟,整體感知
1.自由讀課文,要求正確流利,并勾畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音.
(1)教師出示生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生讀.
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo).
2.學(xué)生自由結(jié)成伙伴,通過(guò)閱讀去”游覽”草原的美景,在美景中細(xì)細(xì)觀賞.
(1)學(xué)生瀏覽課文.
(2)匯報(bào)交流,共同感悟.
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享.
(3)內(nèi)容歸納,整體感知.
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹.
三,分層朗讀,感悟美景
1.朗讀第1段,勾畫(huà)出比喻句,體會(huì)其作用.
(1)學(xué)生自由朗讀第1段,勾畫(huà)出比喻句,并體會(huì)比喻句的作用.
(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì).
①指名讀比喻句.
②指名交流比喻句的作用.
③引導(dǎo)學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用,交流學(xué)生的旁批.
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨(它多像海呀!)是怎樣的一種景象,讓作者有了如此的感慨呢(課件演示)”沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn).(相機(jī)板書(shū):草原——廣袤)
2.學(xué)習(xí)第2段.
(1)默讀,并勾畫(huà)出比喻句,想一想.
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲.
(3)全班交流,讀中評(píng)議.
說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么你有何感想引導(dǎo)學(xué)生談感受,談比喻句的作用.
(4)教師指導(dǎo)批寫(xiě):把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬,可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀!
(5)齊讀第2段.引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿.(板書(shū):牧民——雄姿)
3.學(xué)習(xí)第3段.
(1)指名讀第3段.思考:塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作”旱?！?/p>
(2)從這段的描寫(xiě)中,可以體會(huì)到塔木欽草原的什么
(3)你從哪些地方看出來(lái)的
引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用,并做好旁批.
把石堆比作野獸,把牛群,馬群比作巨石,從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大.
4.讀中體會(huì),學(xué)習(xí)4~7段.
(1)分小組,用喜歡的方式讀4~7段.在你感受最深的地方做上記號(hào).
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受,抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì),把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng).小組內(nèi)交流自己所得.
(3)全班交流學(xué)習(xí)所得.
(有條件的可制作課件演示):重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方.
①把云彩比作雄獅,頃刻間變成煤層,可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮,從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批.(板書(shū):云彩——變幻無(wú)窮)
②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云,驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光.把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗,由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致.引導(dǎo)學(xué)生小組討論,然后寫(xiě)好旁批.
③從”完整”和”虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門(mén),美麗無(wú)比.(板書(shū):彩虹——綺麗)
④作者把云彩比作肋骨,島嶼,蒼松古柏,銀魚(yú),形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài).注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批.
⑤作者把公路比作黃色帶子,以公路的小更襯托出了草原的大.提示學(xué)生做好旁批.
⑥草原上云彩變幻無(wú)窮,驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹,雨停之后,云彩又在空氣中飄蕩,而藍(lán)天下的通天大道,將人們引向又一片草原.由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗,遼闊呀!(板書(shū):美麗遼闊)
四,總結(jié)全文,升華感情
1.回顧全文內(nèi)容,配樂(lè)朗讀全文,想想:課文主要寫(xiě)了什么
2.作者寫(xiě)草原的美麗,遼闊,表達(dá)了怎樣的思想感情假如我們?cè)谒練J草原上,我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆
3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn).
充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法,形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊.
五,拓展練習(xí)
1.背誦課文第一,六段.
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái).
3.同學(xué)們,草原真的是美極了,大極了.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象,今天的塔木欽草原又是什么景象呢請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料,展開(kāi)豐富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.
草原即景五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)鋪墊，孕育情感，引入課題
1．播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。
提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無(wú)際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫(huà)卷。
作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。
3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。
4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！
二、自讀感悟，整體感知
1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
(1)學(xué)生瀏覽課文。
(2)匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
(3)內(nèi)容歸納，整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀，感悟美景
1．朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，體會(huì)其作用。
(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。
(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。③引導(dǎo)學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：草原——廣袤)
2．學(xué)習(xí)第2段。
(1)默讀，并勾畫(huà)出比喻句，想一想。(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。(3)全班交流，讀中評(píng)議。
說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。
(4)教師指導(dǎo)批寫(xiě)：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀！
(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書(shū)：牧民——雄姿)
3．學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作“旱海”？
(2)從這段的描寫(xiě)中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？
(3)你從哪些地方看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。
4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。
(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)交流自己所得。
(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。
(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。
①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批。(板書(shū)：云彩——變幻無(wú)窮)
②彩云頃刻之間會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫(xiě)好旁批。
③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門(mén)，美麗無(wú)比。(板書(shū)：彩虹——綺麗)
④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚(yú)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。
⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。
⑥草原上云彩變幻無(wú)窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書(shū)：美麗遼闊)
四、總結(jié)全文，升華感情
1．回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？
2．作者寫(xiě)草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
3．體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)。
充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習(xí)
1．背誦課文第一、六段。
2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。
3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
《草原》教案設(shè)計(jì)（一）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《草原》教案設(shè)計(jì)（一）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《草原》教案設(shè)計(jì)（一）
【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2.體會(huì)第25段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第25段。
【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題：19.草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.了解草原天的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天更可愛(ài)，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2.了解草原的特點(diǎn)，抓住一碧千里帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3.體會(huì)作者感情。
4.理解駿馬、大牛句。
5.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合灑脫、怎么走都可以及河句體會(huì)作者感情的變化。
2.理解歡迎遠(yuǎn)客這層文字，結(jié)合彩虹歡呼句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3.結(jié)合汽車飛與走的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第35段。
1.第三段：結(jié)合熱乎乎你說(shuō)你的，我說(shuō)我的等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合會(huì)心等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示民族大團(tuán)結(jié)的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
19.草原
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生字組詞：草原即景（西南師大版）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生字組詞：草原即景（西南師大版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生字組詞：草原即景（西南師大版）
【袤】
讀音：mào
巧記：
字義：南北向的距離，也泛指長(zhǎng)度。
組詞：廣袤無(wú)垠
造字：形聲
造句：在這廣袤無(wú)垠的草原上，享受清風(fēng)拂面，頓感心曠神怡。
筆順：
2【?！?/p>
讀音：gěng
巧記：木（）打三“更”。
字義：①植物的枝或莖②直，挺立
組詞：①花梗②梗著
造字：形聲
造句：他梗著脖子一句話也不說(shuō)。
筆順：左部豎長(zhǎng)而宜正；右部上橫稍短，“日”扁寬。
字歌：
口來(lái)人哽咽
木來(lái)是花梗
人來(lái)很方便
土地有田埂
3【桅】
讀音：wéi
巧記：站在“木”上有“?！彪U(xiǎn)。
字義：桅桿，船上掛帆的桿子
組詞：桅桿桅頂船桅桅燈桅檣
造字：形聲
造句：桅桿頂端掛著幾面小旗。
筆順：左窄右寬。右部“?！必Q彎鉤寫(xiě)得圓潤(rùn)有力。
字歌：
說(shuō)話很詭異
船上桅桿立
危險(xiǎn)已消除
辦事很干脆
4【黝】
讀音：yǒu
巧記：
字義：黑色
組詞：黝黑
造字：形聲
造句：在海邊他的臉曬得黝黑。
筆順：
5【竭】
讀音：jié
巧記：喝了一半（曷），端走一半（立）。
字義：盡，用盡
組詞：枯竭竭力竭誠(chéng)竭盡全力竭澤而漁聲嘶力竭取之不盡，用之不竭
造字：形聲法
造句：人們對(duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致水資源日益枯竭。
筆順：左小右大?！傲ⅰ蹦M變提；右部“日”稍扁。
字歌：有水能解渴張口把水喝做事要竭力言來(lái)去拜謁
6【馴】
讀音：xùn
巧記：“馬”路旁，行人“川”流不息。
字義：馴服，順從，使馴服
組詞：溫馴馴養(yǎng)馴順馴良馴服馴馬桀驁不馴
造字：形聲
造句：這只小羊非常溫馴，你可以靠近一點(diǎn)兒去看它。
筆順：“馬”橫折的橫不宜過(guò)長(zhǎng)，末橫變提；“川”間距均勻。
字歌：
深圳特區(qū)
川流不息
古人家訓(xùn)
馴良馬駒
7【嶼】
讀音：yǔ
巧記：“與”“山”相連，露出海面。
字義：小島
組詞：島嶼
造字：形聲法
造句：美麗的海南島擁有很多附屬島嶼。
筆順：左窄右寬。“與”的第二筆是豎折折鉤。
8【逍】
讀音：xiāo
巧記：?。ǎ┰拢ǎ┩校ㄥ粒┳杂勺栽?。
字義：[逍遙]自由自在；無(wú)拘無(wú)束
組詞：逍遙自在
造字：形聲
造句：他外出旅游了大半個(gè)月，好不逍遙。
筆順：“辶”的捺盡量伸展，托住上方；“肖”起筆稍高。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)一
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯等詞語(yǔ)。（2）背誦第一、二自然段。
【方法與能力】揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
【拓展與延伸】上網(wǎng)查找資料，了解邪內(nèi)蒙古草原的古今概況，了解蒙族人民的歷史。
【重、難點(diǎn)突破】蒙族人的熱情好客與蒙漢情深，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
由南北朝民歌《敕勒川》引入課文。敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。同學(xué)們，你們知道詩(shī)歌中描寫(xiě)的是什么景色嗎？對(duì)，就是大草原上的景色。你們見(jiàn)過(guò)草原嗎？在幾十年前，曾經(jīng)帶領(lǐng)文藝界的人士訪問(wèn)過(guò)蒙古，還把所見(jiàn)所聞寫(xiě)下一本文集。今天，我們就有幸來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《草原》，和老舍先生一起來(lái)領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，感受蒙族人民的熱情好客。
板書(shū)：草原
二、初讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序和內(nèi)容，談一談自己的感受。
提示：（1）作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色；再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。（2）給人的感受是：草原遼闊，景色美麗，主人熱情，語(yǔ)言優(yōu)美?？赡軐W(xué)生理解不到作者語(yǔ)言的優(yōu)美，這這里一定要加以引導(dǎo)。
總之，文章處處流露出美，形成了一處美的意境。
三、學(xué)習(xí)課文
提示1：按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文，要求學(xué)生注意體會(huì)美的所在（主人的熱情好客也是一種美）即，體會(huì)文章的內(nèi)容與寫(xiě)作方法，有不理解的詞語(yǔ)可以向其他學(xué)生求解。
提示：要求學(xué)生先概括出文章段落的小標(biāo)題，然后以讀為主，逐段賞析，讓學(xué)生自己分析文章美之所在，并體會(huì)其寫(xiě)作方法。
小標(biāo)題為草原美景、遠(yuǎn)道迎客、親切相見(jiàn)、盛情款待、聯(lián)歡話別
揭示2：
在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從景色的美，過(guò)度到語(yǔ)言的美，再具體到寫(xiě)作方法，最后再通過(guò)讀，在腦海中形成一種美的意境。
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，抓住對(duì)蒙族類同胞的描寫(xiě)，并由衣著美進(jìn)而體會(huì)其人情美。
學(xué)習(xí)第三、四段時(shí)，要特別注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，按制抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理進(jìn)行分析，體會(huì)主人的熱情好客是出自于他們的真實(shí)情感。
在學(xué)習(xí)第五段時(shí)，重點(diǎn)抓住對(duì)詩(shī)句的理解，來(lái)體會(huì)蒙漢情深與依依惜別之情。
四、談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)。
提示：讓學(xué)生自己表達(dá)，收獲方面，注意總結(jié)本課所學(xué)的寫(xiě)作方法，體會(huì)方面要注意景色美、人情美、意境美、語(yǔ)言美幾個(gè)方面。
提示3：
詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
④忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。
⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著蒙漢情深；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，所以才讓人流連不已，難分難舍。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
天空明朗空氣清鮮
自然美：草原風(fēng)光一碧千里，綠毯（大、綠）靜態(tài)美
白色大花、中國(guó)畫(huà)（綠、美）美麗風(fēng)光、民族團(tuán)結(jié)
草原語(yǔ)言美、意境美：比喻、細(xì)節(jié)
人情美：遠(yuǎn)道迎客親切相見(jiàn)盛情款待依依惜別動(dòng)態(tài)美
好客親密熱情情深
草原
草原美景遠(yuǎn)道迎客親切相見(jiàn)盛情款待聯(lián)歡話別
大、綠、美好客親密熱情情深
蒙漢情深民族團(tuán)結(jié)
《夜色》教案之一
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：1、
認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。2、
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影等教學(xué)設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、
情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書(shū)課題：《夜色》二、讀通課文，識(shí)記生字1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是識(shí)字大王。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟1、教師配樂(lè)范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機(jī)板書(shū)：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問(wèn)：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住原來(lái)花草都像白天一樣微笑進(jìn)行體會(huì)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
5、總結(jié)后播放美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。
五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題，把握主線：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？然后帶著問(wèn)題讀文。
（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的讀法并練習(xí)朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣。
把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣。使學(xué)習(xí)真正成為一件樂(lè)事。
尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
你聽(tīng)懂了什么這一問(wèn)題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。
教師對(duì)學(xué)生注重了方法的傳授。努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。
通過(guò)采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合理安排游戲，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)加以簡(jiǎn)化。
從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識(shí)的良好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：20夜色
害怕------------不害怕（配課文插圖）
《插秧》教案之一
一、導(dǎo)入。
1、表演唱《春天在哪里》
2、師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開(kāi)了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）
2、究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識(shí)字，整體感知。
1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，（1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽(tīng)別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）
4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來(lái)。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來(lái)的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。
2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來(lái)的，介紹背誦方法。
A、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)）
B、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書(shū)，利用字卡演示。為什么說(shuō)農(nóng)民在秧插在綠樹(shù)、青山、白云、藍(lán)天上。
C、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說(shuō)說(shuō)看到了什么。（先小組討論，再全班交流）
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹(shù)之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤(pán)，農(nóng)民在棋盤(pán)上，水田是，。編兒歌。
板書(shū)
插秧
水田是
，
在
，藍(lán)天白云青山綠樹(shù)
著
，
插在
。插秧鏡子映照農(nóng)民
映照著
，
插在
。
映照著
，
插在
。
映照著
，
插在
。
《軍神》教案之一
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。
2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。
沃 劉 齡 匪 拒 醉 劑 施 哼 暈 勉 堪 承
2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：
容易少橫的字：齡
醉
容易多橫的字：哼
注意字的筆順：匪
二、談話導(dǎo)入新課
軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？
1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？
板書(shū)：
手術(shù)前（1－10）
手術(shù)經(jīng)過(guò)（1117）
手術(shù)之后（1826）
2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：
（1）劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。
（2）有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。
3、小組討論交流。
4、在全班交流并質(zhì)疑。
（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。
（2）解詞：
審視仔細(xì)看。
肅然起敬形容十分恭敬的樣子。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2、理解劉伯承為軍神的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對(duì)他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）小組交流、討論。
2、全班交流。
三、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)導(dǎo)學(xué)課文。
1、導(dǎo)學(xué)求治部分
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的？
（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？
（4）分角色朗讀第一自然段。
2、導(dǎo)學(xué)術(shù)前部分。
（1）讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？
（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（3）不用麻藥意味著什么？
（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？
（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、導(dǎo)學(xué)術(shù)中部分。
（1）自由讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？
（2）課堂交流
（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。
（5）小結(jié)。
4、導(dǎo)學(xué)術(shù)后部分。
（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！
（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？
（4）根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出軍神形象。
（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
《點(diǎn)金術(shù)》教案之一
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點(diǎn)金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)要求
1.
學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。
2.
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3.
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.
通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。
2.
理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）
1.
看到課題點(diǎn)金術(shù)，你想到些什么？
2.
有這樣一句話：給學(xué)生金子（知識(shí)），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。你怎樣理解這句話？
3.
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）
1.
圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。
2.
教師抽查新詞能否讀正確。
3.
多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。
4.
師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1.
初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？
2.
課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的貪得無(wú)厭？
先分組討論，再全班交流。
3.
找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。
4.
貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：我這么喜歡金子是愚蠢的？
四、教師小結(jié)（3）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）
1.
寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。
2.
用下面的詞語(yǔ)造句。
痛苦
教訓(xùn)
色彩繽紛
貪得無(wú)厭
3.
貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：我這么喜歡金子是愚蠢的？
板書(shū)設(shè)計(jì)
祈禱神靈想得到更多金子
點(diǎn)金術(shù)
神靈賜給點(diǎn)金術(shù)
做人不可太貪心
國(guó)王心花怒放終于醒悟
教后感
