小學(xué)英語三年級教案

三年級英語上冊 《Look at me 》教學(xué)設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級英語上冊 《Look at me 》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級英語上冊《Lookatme》教學(xué)設(shè)計

1.能根據(jù)聽到的詞句識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

能根據(jù)指令做動作,根據(jù)錄音模仿說話,在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。

本節(jié)課是人教版PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit3Lookatme中的第2課時,內(nèi)容包括Parta的Let’slearn,Let'sdo兩部分,本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞ear,eye,nose,mouth,face,head,以及會運用句型lookatme.ThisIsmynose/eye/,能夠簡單描述五官。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊教材中前兩個單元的基礎(chǔ)上,學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)身體部位的話題奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中,我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位,如何讓學(xué)生用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生學(xué)會用用英語自己的身體部位,發(fā)展他們的語言表達能力,同時進一步培養(yǎng)他們的語言應(yīng)用能力。

學(xué)生剛剛接觸英語,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情比較高漲,大部分能積極開口說英語,并且學(xué)習(xí)興趣較濃。但是也有一部分孩子,由于缺表現(xiàn)出來的興致不高,害怕發(fā)言和展示,學(xué)生英語基礎(chǔ)有一定的差距

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

知識目標(biāo):能聽、說、認(rèn)讀head和五個有關(guān)五官的詞匯:face,ear,no

eye;聽懂、理解句子1ookatme.Thisismynose/eye/,

touchyourface/eye/,

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、做、讀的能力，增進身體各部分協(xié)調(diào)能力，語言表達能力。

情感目標(biāo):學(xué)生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀head、eye、face、ear、nose、mouth。

單詞mouth的發(fā)音

多媒體課件

教學(xué)設(shè)想】通過學(xué)生的預(yù)習(xí),探究,以及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生達到本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入設(shè)計

上課一開始,現(xiàn)場一首英文歌《He11).然后與學(xué)生進行日常口語訓(xùn)練:Howareyou？Fine,thankyou./Nicetomeetyou

2.熱身活動listenandact,教師說:openyourpencilbox.closeyoubook,讓學(xué)生做出動作。

設(shè)計意圖:提高對知識的再現(xiàn)率,為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。同時,通過課前對話，熱身活動,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。

(二)新課呈現(xiàn)

T:Boysandgirls,lookThisiszoom.Whatiszoomtalking?

Let'slistentohim.0k?

視頻展示,依次出示head,face,ear,nose,mouth,eye這幾個五官部位,結(jié)合身體語言,逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞

一、要求學(xué)生認(rèn)真傾聽單詞,注意發(fā)音

二、要求學(xué)生跟讀單詞,每個單詞跟讀三遍,大聲朗讀

三、要求學(xué)生邊跟讀單詞,邊指出相對部位

四、匯報所聽到的單詞,并板書黑板,要求學(xué)生跟著用手指書寫

五、再聽錄音,糾正讀音錯誤,學(xué)生一個個讀。

六、小組成員檢測單詞,抽測每組2號同學(xué)認(rèn)讀單詞。

設(shè)計意圖：在新知呈現(xiàn)部分設(shè)計的六個步驟，讓學(xué)生多聽多說，做到耳到、眼到、口到、手到、心到。讓學(xué)生的聽說認(rèn)讀得到扎實的訓(xùn)練。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1、T：boysandgirls，lookatme！Thisismyface.hisismyhead.hisismynose.canyouintroduceyousselfinyourgroups?

小組和做學(xué)習(xí)二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：利用Thisismy...句型，介紹自己的五官。

學(xué)習(xí)方法：組內(nèi)論說

學(xué)習(xí)要求:發(fā)音準(zhǔn)確了解句義

展示方法:教師抽測

學(xué)習(xí)時間:2分鐘

2.Let’sdo

請最后匯報的同學(xué)聽指令,Openyourmouth.引入Let’sdo部分,然后教師左手摸頭的動作:Guess,Whatamidoing?教讀“touch輔助動作加以”理解。自然引入1et'sdo:touchyourhead/face/ear/nose/mouth/eye，聽錄音跟做相應(yīng)動作。

設(shè)計意圖:let’sdo既可以活躍課堂氣氛,又是對本節(jié)課重點教學(xué)內(nèi)容的鞏固練

習(xí)。在學(xué)生充分掌握生詞的基礎(chǔ)上,教師運用體態(tài)語示范新動作引導(dǎo)學(xué)生對指令做

出正確反應(yīng)。讓學(xué)生全身心參與到活動中來,培養(yǎng)學(xué)生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.聽錄音了解詞義

2.小組內(nèi)練習(xí)Let’sdo內(nèi)容

3.請學(xué)生發(fā)出指令,學(xué)生跟著做動作。

(四)拓展延伸Makeachant

教師啟發(fā)把單詞編成兒歌來記憶:頭是head真聰明,耳朵ear

看東西,鼻子nose聞氣味,嘴巴mouth會說話,臉是face愛干凈。

設(shè)計意圖:進行此創(chuàng)編活動,將單詞融入到兒歌,有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高

學(xué)生的記憶能力,培養(yǎng)學(xué)生對知識的創(chuàng)新能力,達到學(xué)以致用的目的。

(五)當(dāng)堂檢測

學(xué)生指出相對應(yīng)部位的單詞，要求能夠認(rèn)讀單詞。

（六）課后作業(yè)

1.讀單詞eye、ear、head、face、mouth、nose五遍，并向家長或朋友介紹自己的五官。

2.跟同學(xué)口頭練習(xí)Let’sdo的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計

Unit3lookatme

Thisismy

eye、ear、head、face、mouth、nose

精選閱讀

《元日》教學(xué)設(shè)計（三年級上冊）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些《元日》教學(xué)設(shè)計（三年級上冊），僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡解

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。本詩通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。

2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。

3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

設(shè)計理念

1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界。“授之以魚不如授之以漁。”設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)生舉一反三。

2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩教學(xué)也不例外，設(shè)計時要落實這一新課標(biāo)理念。

3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實、扎實、樸實”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實新課標(biāo)理念有機糅合起來。

設(shè)計思路

1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，我引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得，使學(xué)生充分體察個人感受，以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。

2.教學(xué)中為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.教學(xué)最后我設(shè)計了一個拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩篇。使學(xué)生由此及彼，不局限于一首詩，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(課前讓學(xué)生自由背誦熟悉的古詩)

同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

二、解題

1.(播放課件：迎新春)這是什么時候?

2.想到了什么?結(jié)合生活實際談?wù)勥^年的感受.

3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。

4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題

5.天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩的?

6.交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法。我們學(xué)好古詩，首先就要讀好它。出示：(一讀：注意節(jié)奏、讀正確。)

三、學(xué)習(xí)古詩

(一)初讀古詩

1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

2.老師教讀生字。

這些生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，誰愿意當(dāng)小老師到前面來教教大家?

哪個最難讀、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒?指名說。(教師相機出示生字，指導(dǎo)讀。重點引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。

3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。

(二)品讀古詩

1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要(出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。)

2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞?

3.流，相機出示詞語：

爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符

4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢?(教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等);(3)請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。)

現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個

友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應(yīng)的意思。

5.流。師根據(jù)學(xué)生說到的詞語同時理解詩意。

6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?/p>

理解：爆竹、屠蘇

舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”

放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受?那就把你此刻的感受讀出來。(讀出欣喜、興奮!讀出溫暖、希望!讀出送舊迎新的喜慶!)指名讀，男女生讀。

7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。”

理解：曈曈日、新桃、舊符

同學(xué)們請看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢?(交流)

千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。

8.生將詩句意思連起來說一說。

9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢?(1—2位)

10.過，古詩學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情?想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么?(幸福、熱鬧、高興、喜氣等)

11.學(xué)們，任何一首詩，都與詩人當(dāng)時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系。此時，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?，你還能感受到什么?(除舊布新，對新的一年充滿了期待。)

12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧!齊讀詩。

(三)背誦遷移

1.在，古詩學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。(指名背、齊背)

2.同學(xué)們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背?

3.同學(xué)們可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀?

4.今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它?好嗎?小組合作。

(1)出示《江雪》，運用剛才的方法一步步學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報，齊背古詩。

5.天，我們不僅學(xué)會了兩首詩，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學(xué)得更好。

三年級上冊《信》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級上冊《信》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字“雛”，積累詞語若干個。

2、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學(xué)重點、難點】

1、學(xué)習(xí)默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

2、有感情地背誦詩歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。

1激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信?

2交流信的內(nèi)容。(自愿)

我曾經(jīng)收到過____的信，信中說，_________________________________

我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_____________________________________

3了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩歌，整體感知。

1輕聲自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2同桌互讀課文。

3說說課文大意：

“我”學(xué)會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學(xué)習(xí)語言。

學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學(xué)習(xí)第二至五節(jié)。

1自讀思考：這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?

2師生交流，投影顯示相應(yīng)的情境。

(1)教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。

(交流中教學(xué)“雛”字。)

(2)學(xué)生嘗試：(由學(xué)生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)

學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思?

四、讀詩總結(jié)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

詩歌創(chuàng)作：“我們來當(dāng)小詩人”。

要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。

【課后隨筆】

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三年級上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細(xì)描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

學(xué)情分析：

教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個思考題讓學(xué)生先來談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字若干個，積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。

2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點，體會文章所含思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集我國古代的重大建筑。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

2、理解“石拱橋”的含義。

3、出示課題。

4、自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。

5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習(xí)：()的趙州橋。

(設(shè)計說明，從整體入手，幫助學(xué)生初識趙州橋。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①這節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容?

地理位置、建造年代、設(shè)計者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。

②學(xué)著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。

2、學(xué)習(xí)有重點地介紹趙州橋。

①討論：重點介紹什么內(nèi)容?(提示：雄偉堅固、美觀)

②學(xué)習(xí)第二節(jié)：

a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅固的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

c、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

提示：趙州橋與普通石板橋比較。

③學(xué)習(xí)第三節(jié)

a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

造句：不但……而且……

c、背誦第三節(jié)

(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。)

④設(shè)計一段解說詞

要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。

(設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。)

三、拓展延伸

選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。

(設(shè)計說明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生得到了一次語言訓(xùn)練的機會。)

《山雀》教學(xué)設(shè)計（三年級上冊）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《山雀》教學(xué)設(shè)計（三年級上冊）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。

教學(xué)重、難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。

課時劃分：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識記。

2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查，識字學(xué)詞，初讀課文。

1、出示生詞。

(1)、指名認(rèn)讀，評議。

(2)、齊讀詞語。

(3)、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴詞。

(4)、學(xué)生自由介紹記識方法。

(5)、教師重點講解“雀、肯”。

2、學(xué)生自主分段讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?

學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。

指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學(xué)生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?

學(xué)生默讀課文1——3自然段。

指名反饋，評議、補充。

學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?

指名反饋，介紹、交流。

理解“起勁”的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁?

引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?

學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

指名發(fā)言。

理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會到什么?

學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

三、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認(rèn)識?

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

4、鼓勵閱讀。

四、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

繼續(xù)閱讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。

4、仿照課文，進行觀察、仿寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋：你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。

3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

3、集體評議，糾正補充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么?

6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。

(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?

(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

(3)指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。

8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么?把自己的猜想寫下來。

《金子》教學(xué)設(shè)計（三年級上冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《金子》教學(xué)設(shè)計（三年級上冊）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能目標(biāo)：

運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程方法目標(biāo)：

以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。

使學(xué)生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

教學(xué)思路

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點語句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”

1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過，可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現(xiàn)夢想)說一說課文的主要內(nèi)容。

(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學(xué)生邊聽邊思考。

(3)學(xué)生根據(jù)6個詞語概括主要內(nèi)容。

2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學(xué)生體會讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學(xué)生體會讀)

3.多數(shù)人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實現(xiàn)自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

4.讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

二、精讀感悟，明理“金子”

是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財夢，實現(xiàn)了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫)

讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子?

(指名讀所畫句子，并相機在大屏幕上出示。)

彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

1.彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

2.我們知道彼得已經(jīng)整整6個月沒有回家跟家人團聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣?

3.彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”

1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

2.請同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)

3.讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人?(板書：充滿智慧)

彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什么呢?

2.填空練習(xí)

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

3.一份耕耘一

份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報。

讓我們一起分享彼得的勞動成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

4.彼得不但勤勞肯干，還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進行接讀文字，其中畫線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)

看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。

新店開張，送上黃菊，代表財源廣進。

朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。

d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實現(xiàn)了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

2.老師激情引讀，學(xué)生接讀。(畫線部分為學(xué)生讀)

①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

③五年半呀，1980個日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富，實現(xiàn)了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

三、總結(jié)板書，揭示“真金”

1.學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

2.看，老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?

“金子”的含義：

①一種貴重的金屬

②財富

③可貴、美好的品質(zhì)

a.媽媽戴了一個金戒指。()

b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。()

c.彼得的金子就在這塊土地上。()

四、總結(jié)全文

1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實現(xiàn)自己的夢想。

2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)

①我會積累詞語，并查字典：

金光大道金戈鐵馬

金鼓齊鳴金碧輝煌

②我會積累句子，并查詞典：

精誠所至，金石為開。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

③我會給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會說一說自己的夢想

三年級英語25課教學(xué)設(shè)計

三年級英語上冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計（pep人教版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級英語上冊第三單元教案教學(xué)設(shè)計（pep人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

UnitThreeLookatme!

單元整體分析
本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書三年級上冊第三單元。單元主題為Lookatme!（看看我）。本單元學(xué)生會學(xué)習(xí)到五官及身體部位類的詞匯及相關(guān)表達，并學(xué)習(xí)如何有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。
主情景圖呈現(xiàn)了一個表演舞臺，孩子們在臺下觀看小丑們的表演。小丑們或者臺下的師生問好，呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的句式：Howareyou?及其回答?；蛘呦蚺_下的學(xué)生展示自己夸張的五官，來介紹自己的身體部位。
本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習(xí)部分。ChenJie在上學(xué)的路上向小鳥問好，并與Mike互相詢問近況，引出本單元的重點句式Howareyou?I’mfind,thankyou.接下來的Let’splay環(huán)節(jié)中，學(xué)生會聽到一首Howareyou的歌曲。需要邊唱邊拍手做動作。在唱與玩中練習(xí)本課時重點句式。第二課時的Let’slearn部分學(xué)習(xí)五官類單詞：ear,eye,nose,mouth,face。并使用學(xué)生學(xué)習(xí)過的Thisis...句式來介紹自己的五官。之后通過Let’sdo里Openyour...Closeyour...Touchyour...的指令，來使學(xué)生操練新授單詞。在第三課時Lettersandsounds部分里，學(xué)生開始學(xué)習(xí)字母EFGHI五個字母的字形、書寫及其在單詞里的發(fā)音。
B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習(xí)。Sarah到Mike家里邀請Mike一起拼裝木偶。呈現(xiàn)Howareyou?的第二種回答方式：Verywell,thanks.以及祈使句：Let’smakeapuppet.接下來的Let’splay中，學(xué)生要做一個鏈?zhǔn)降膯柎鹁毩?xí)，來練習(xí)Howareyou?及其回答。第二課時中Let’slearn部分通過Sarah和Mike一起拼裝木偶，引出如下身體部位名稱：arm,hand,head,body,leg,foot.在Let’sdo中呈現(xiàn)了六個與身體部位相關(guān)的指令性活動：Clapyourhands.Touchyourhead.Waveyourarm.Shakeyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.Starttoread及Let’scheck針對本單元的復(fù)習(xí)、檢查活動與C部分的故事合并為一個課時。在這里學(xué)生要進行找字母、讀一讀、數(shù)一數(shù)、連線等活動。本單元學(xué)生們還會學(xué)習(xí)一個以身體部位為主題的歌曲：Headandshoulders,kneesandtoes。
C部分為故事閱讀課時，Zoom和Zip一起制作了一個小兔子木偶，結(jié)果最后小木偶自己跑掉了。故事呈現(xiàn)了let’s引導(dǎo)的表示建議的祈使句：Let’smakeapuppet.Let’splaywiththepuppet.并復(fù)習(xí)了本單元的有關(guān)身體部位類的單詞。學(xué)生通過這樣的小故事享受到閱讀的樂趣，復(fù)習(xí)已知的知識，并擴展自己的表達。為他們之后深入的文本閱讀奠定了基礎(chǔ)。
單元教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會說句型：Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.字母與語音：能正確聽、說、讀、寫字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在單詞中的發(fā)音
能力目標(biāo)
1.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向別人介紹自己或別人的五官和身體部位；
2.能夠在情景中運用句型Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答；
3.能夠在情境中運用句型Let’s...向別人提議一起做某事并進行回答；
4.聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音
情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)
1.關(guān)心別人的近況，有禮貌地進行詢問
2.培養(yǎng)保護眼睛和牙齒的意識
3.能夠建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,let,foot.
2.能夠聽懂、會說句型：Lookatme.Thisismy/the/a/an...Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.Let’s...
3.能正確聽、說、讀、寫字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在單詞中的發(fā)音
教學(xué)難點
1.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Lookatme.Thisismy/the/a/an...向別人介紹自己或別人的五官和身體部位；
2.能夠在情景中運用句型Howareyou?I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答；
3.能夠在情境中運用句型Let’s...向別人提議一起做某事并進行回答
4.聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音
教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR、交際法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)時間
本單元教學(xué)用時兩周，建議使用六課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時：A.Let’stalk.Let’splay.
第二課時：A.Let’slearn.Let’sdo.
第三課時：A.Lettersandsounds.
第四課時：B.Let’stalk.Let’splay.
第五課時：B.Let’slearn.Let’sdo.
第六課時：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
知識視窗
英語中與身體部位有關(guān)的習(xí)語
在習(xí)語里，切忌照著字面意思翻譯，否則會風(fēng)馬牛不相及。下面我們來看一些與身體部位有關(guān)的習(xí)語吧。
coldfeet：字面意思是“冷的腳”，可實際上這個習(xí)語的意思是“信心或勇氣的喪失，膽怯”。例句在：Yourenotgoingtogetcoldfeetnow,areyou?你不會覺得膽小,是吧?
asweettooth：字面意思為“一顆甜牙”，實際上的意思是指“（有）吃甜食的嗜好”。如：Mylittlesisterhasasweettooth.我小妹妹愛吃甜食。
costanarmandaleg：字面意思為“花掉了一條胳膊一條腿”，實際意思為“花費昂貴”。如：Thenewbagcostheranarmandaleg.這個新包花了她一大筆錢。
giveahand：字面意思為“給一只手”，實際上的意思是“給某人以幫助”。如：Couldyougivemeahand?你能幫幫我嗎？
breakaleg：字面意思為“斷了一條腿”，實際上卻是祝別人好運的意思。這個與字面意思相差較遠(yuǎn)。這個習(xí)語源自于舞臺演員，他們認(rèn)為“祝好運”反而會倒霉，要說“反語”才能真正得到好運。所以就用“斷條腿”來祝他人好運。如：Ihopeyoubreakaleg.我希望你能成功。這里如果不明白習(xí)語的意思，估計會引起大誤會呢。

第一課時
課時內(nèi)容
A.Let’stalk.Let’splay.
課時分析
Let’stalk仍然是情景對話呈現(xiàn)部分。早上ChenJie高高興興去上學(xué)。小鳥也快樂地用“Goodmorning”來向她問好。她也用“Goodmorning”來回應(yīng)。接著她碰到了Mike。Mike用“Howareyou”來詢問她的近況。她則用“I’mfine,thankyou.”來表示回應(yīng)。并提議：Let’sgotoschool!Mike爽快地回答：OK！這個小情景特別符合學(xué)生每天的生活實際。在這樣的場景下，學(xué)生能夠非常清晰地理解重點句式Howareyou?I’mfine,thankyou.以及Let’sgotoschool的含義，并有助于他們在實際生活中正確運用這些句式進行交流和表達。
Let’splay是一首Howareyou?的歌曲。具體內(nèi)容為：Hello!Hello!Hello!Hello!Howareyou?Howareyou?I’mfine.Thankyou.I’mfine.Thankyou.Howareyou?Howareyou?在學(xué)習(xí)完如何運用Howareyou來詢問他人近況之后，這樣的歌曲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的句型。同時，讓學(xué)生在吟唱中，培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。并通過加動作表演等多種形式，提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。
課時目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’s...
2.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Howareyou?來詢問他人的近況，并能以I’mfine,thankyou.來回應(yīng)。
3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Let’s...來提出自己的想法和建議。
4.能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流。
課時重難點
1.重點
能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’s...
2.難點
能夠在真實或模擬的情景中正確使用Howareyou?來詢問他人的近況，并能以I’mfine,thankyou.來回應(yīng)。
能夠在真實或模擬的情景中正確使用Let’s...來提出自己的想法和建議。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.教材人物圖片或頭飾、手偶
教學(xué)過程
Step1Warmup
1.出示教材中小主人公的圖片，請學(xué)生向他們打招呼。
Teacher：Lookatthepicture.Who’sthis?SheisSarah.PleasesayhellotoSarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.
2.齊說韻句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教師出示教材中人物的圖片，學(xué)生據(jù)此向他們打招呼，說韻句。
Teacher：Let’schanttosayhellotothem.
Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,ChenJie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.
設(shè)計意圖：以教材中的主要人物來熱身，并將打招呼的內(nèi)容形成韻句。學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱中，做好下一步英語學(xué)習(xí)的心理和知識準(zhǔn)備。
Step2Leadin
1.以《生日快樂歌》的曲調(diào)，演唱Goodmorning.
Teacher：Hello，boysandgirls.Let’ssinggoodmorningtogether.Listentomefirst.Thensingwithme.
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.Goodmorning,boysandgirls,goodmorningtoyou.
2.出示ChenJie的圖片，請學(xué)生向她打招呼。
Teacher：Who’sthis?Pleasesaygoodmorningtoher.
設(shè)計意圖：以歌曲來復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)過的句式，并引入本課時的內(nèi)容，使學(xué)生在愉快的氛圍中溫故知新。
Step3Presentation
1.展示教材圖片，討論圖片人物，請學(xué)生猜測人物的身份。播放課文內(nèi)容，學(xué)生傾聽。
Teacher：ThisisChenJie.What’sthis?Yes,It’sabird.Who’sthis?Yes,he’sMike.Whataretheytalkingabout?Listentothetapeandfind.
2.討論對話內(nèi)容。
Teacher：WhatdoesChenJiesaytothebird?Yes.Shesays:Goodmorning.WhatdoesMikesaytoChenJie?Yes,hesays:Howareyou?（板書句式）Readafterme,please.Howareyou?WhatdoesChenJieanswer?Shesays:I’mfine.Thankyou.(板書句子)Readafterme.I’mfine.（做動作，使學(xué)生理解fine的含義）Fine,fine,fine.I’mfine.Iamfine.（做動作，使學(xué)生理解thankyou的意思）Thankyou.AndwhatdoesChenjiewanttodo?Yes，shesays:let’sgotoschool.（板書句子）Let’sgotoschool.Repeatit,please.（出示學(xué)生去上學(xué)的圖片，講解gotoschool）Thisisaschool.Theboysandgirlsgotoschool.Sayittogether,please.Gotoschool.Let’sgotoschool.
（走到學(xué)生身邊，邀請學(xué)生一起上學(xué)，做出背著書包去上學(xué)的動作）Hi,XXX.Let’sgotoschool.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過傾聽原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。在聽前布置小問題，讓學(xué)生帶著問題去傾聽，便于培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽且在聽中獲取關(guān)鍵詞句的能力。在學(xué)生對對話內(nèi)容有基本理解之后，再談?wù)撜n文內(nèi)容，通過肢體語言及圖片等幫助學(xué)生理解新授句式及詞匯的含義。
Step4Practice
1.再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.學(xué)生分角色朗讀課文。
Teacher:Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeMike?Whowantstobethebird?Let’sreadthedialogueinroles.
3.請學(xué)生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。
Teacher:Nowwe’llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.
設(shè)計意圖：通過以上三個活動，使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課的重點句型，為其達到熟練表達奠定基礎(chǔ)。
4.“鏈?zhǔn)健被顒?，請一排學(xué)生前一個問，后一個答，答者接著問下一個，進行Howareyou?I’mfine,thankyou.問答練習(xí)。
Teacher：Let’sdoachainwork.Thisline,please.Howareyou?
Student:I’mfine.Thankyou.Howareyou?
...
設(shè)計意圖：通過鏈條式一問一答活動，使學(xué)生既能練習(xí)到問句，又能練習(xí)到答句，而且以這種交流式的回答來進行，使學(xué)生在練習(xí)中明白兩個句子的意義及使用方法。
5.播放Let’sdo里的歌曲，學(xué)生先聽，再跟唱，再加上動作進行練習(xí)，然后表演。
Teacher：Youdidaverygoodjob.Iwillshowasongforyou.Whatisthesongabout?Listencarefully.
Teacher:Whatisthesongabout?Yes,it’sabouthowareyou.Listentothesongagain.Thistime,singwiththetape,please.
Teacher:Let’sdosomeactionswhenwesingthesong.Lookatme,please.Hello,Hello.（伸出一只手?jǐn)[動，做打招呼的動作）Howareyou?（將雙手向前伸，掌心向上）I’mfine.（雙手收回，輕點胸前）Thankyou.（雙手合十，做感謝的動作）Now,pleasedowithme.
Teacher:Let’ssingthesongtogetheranddotheactions.
Teacher:Let’ssingthesonginpairsanddotheactions.
設(shè)計意圖：先請學(xué)生認(rèn)真傾聽，熟悉歌詞及曲調(diào)。再簡單分析歌詞內(nèi)容，請學(xué)生通過跟唱掌握曲調(diào)。再加上動作，讓學(xué)生在動作中體會、理解歌詞的內(nèi)容，進而進一步熟悉本課的重點句式。再通過跟老師做、一齊做、兩人成組做等方式，讓學(xué)生邊做動作邊唱歌，調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，在愉悅的氛圍中熟練掌握本課的重點內(nèi)容。
Step5Summary
1.我指你說。教師指向黑板上重點句式中的單詞，請學(xué)生快速讀出。以此來訓(xùn)練學(xué)生對于重點句式的認(rèn)讀能力。
Teacher:Let’splayagame.Ipointyousay.Lookattheblackboard,please.Iwillpointtothewordsinthesentences.Pleasereaditquickly.
2.與老師對唱Howareyou。
Teacher：Let’ssingthesong—howareyou.Isingitfirst.Thenyouanswer.
設(shè)計意圖：以一個游戲來訓(xùn)練學(xué)生對于重點句式的認(rèn)讀能力，再以本課的歌曲重溫本課的重點句式，讓學(xué)生在輕松的感受中總結(jié)、重現(xiàn)知識。
課堂作業(yè)
一、選擇正確的單詞補全句子，將其序號填入題前括號內(nèi)。
()1.______isyourname?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()2.______areyou?
A.WhatB.HowC.Whatcolour
()3.I____fine.
A.isB.amC.are
()4.Let’s_____toschool.
A.goesB.goingC.go
二、為下列問句選出合適的回應(yīng)，將其充號填入題前括號內(nèi)。
()1.Goodmorning.
A.Howareyou?B.Goodmorning.
()2.Nicetomeetyou.
A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou.
()3.Howareyou?
A.I’mfine.B.Howareyou?
()4.What’syouname?
A.I’mfine.B.I’mMike.
()5.Goodafternoon.
A.Goodafternoon.B.Goodmorning.
三、連詞成句，將下列單詞按正確的順序排列成句子，并將句子抄寫在四線三格上。注意標(biāo)點，首字母要大寫。
1.areyouhow(?)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.golet’sschoolto(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.youthankfineI’m(,)(.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案：
一、1.A2.B3.B4.C
二、1.B2.B3.A4.B5.A
三、1.Howareyou?2.Let’sgotoschool.3.I’mfine,thankyou.

板書設(shè)計
Unit3Lookatme!
A.Let’stalk
Goodmorning!
Goodmorning!
Howareyou?
I’mfine.Thankyou.
Let’sgotoschool.
OK!

第二課時
課時內(nèi)容
A.Let’slearn;Let’sdo.
課時分析
在Let’slearn部分，WuYifan將一個Zoom的頭飾放在頭上，和ChenJie在玩著游戲，介紹自己的五官，引出本課時的重點句式：Lookatme!Thisismyface.以及四會詞匯：face,ear,eye,nose,mouth.兩個重點句式非常好理解，而且學(xué)生也不陌生。尤其是thisis...句式在第二單元介紹他人時已經(jīng)學(xué)過。學(xué)生需要做的是成功將句式遷移到介紹自己的五官上來。五個四會單詞是學(xué)生身體部位的名稱，是與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生會比較感興趣。需要提醒學(xué)生注意mouth中th的發(fā)音，因為咬舌音是漢語中所沒有的。
Let’sdo部分是一個指令性活動，展示了三個動詞close,open,touch。可以結(jié)合四會單詞來學(xué)習(xí)與練習(xí)，讓學(xué)生通過TPR活動來練習(xí)四會詞匯及這些指令，做到能夠聽懂，能夠正確反應(yīng)。
課時目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：face,ear,eye,nose,mouth
2.能夠在游戲或真實的情景中正確使用句式：Lookatme!Thisismy...
3.能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應(yīng)
課時重難點
1.重點：
能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：face,ear,eye,nose,mouth
能夠在游戲或真實的情景中正確使用本課單詞及句式：Lookatme!Thisismy...
2.難點：
能夠聽懂教師的英語指令并做出正確的反應(yīng)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、錄音機、磁帶
2.五官單詞卡、頭飾
教學(xué)過程
Step1Warmup
1.播放Howareyou.學(xué)生齊唱并做動作。
Teacher：Boysandgirls,nicetoseeyouagain.Howareyou?Let’ssingthesonghowareyou.Doactionswhenyousingthesong.
設(shè)計意圖：以上課時學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來熱身，起到以引帶新的目的，同時，帶動作的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極地投入到英語學(xué)習(xí)中來。
Step2Leadin
1.在黑板上畫出Zoom的頭像。先畫出它的頭的輪廓，讓學(xué)生猜出這是誰。
Teacher：Iwilldrawafriendontheblackboard.Lookattheblackboard.（以動作展示look，讓學(xué)生能夠大致理解look的含義）（慢慢畫出Zoom的頭部輪廓，給學(xué)生足夠的時間去猜）Lookatit,please.Who’sthis?Yes,it’sZoom.Let’ssayhellotoZoom.
設(shè)計意圖：以簡筆畫來導(dǎo)入課程，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。在畫簡筆畫的同時，不斷說出lookat...，讓學(xué)生在語境中對這個重點句式有一個初步的理解并明白其用法。
Step3Presentation
1.將學(xué)生的注意力放在Zoom的五官上，畫出或貼上它的五官，講授四會單詞。
Teacher：ThisistheheadofZoom.I’lldrawsomethingonhishead.What’sthis?（畫出一只眼睛）Thisisaneye.Readafterme,eye.Boysreadit,please.Let’swrite.（板書單詞）HowmanyeyesdoesZoomhave?Hehastwoeyes.（再畫上另一只眼睛）Boysandgirls,touchyoureyeplease.（以動作引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白touch的意思）Boysandgirls,closeyoureyes,please.（以動作演示使學(xué)生明白close的含義）Openyoureyes.（最好在學(xué)生閉上眼睛前先自己演示一遍，然后再練習(xí),讓學(xué)生理解open的含義）（接著畫出它的鼻子、嘴巴）Thisisanose.（板書單詞）Girls,readittogether,nose.Osound//.Andthisisamouth.（板書單詞）Ousound/a/.Thsound/θ/.Lookatmymouth,please.Saywithme,/θ/,/θ/,/θ/.（認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)音，糾正其錯誤）（指向Zoom的耳朵）ThisisZoom’sear.（板書單詞）Readittogether,ear.Touchyourear,please.Now,lookattheblackboard,thisisZoom’sface.（板書單詞）Sayitplease,face.Asounds/e/.
設(shè)計意圖：以簡筆畫的形式，將Zoom的頭像逐步呈現(xiàn)在學(xué)生面前，邊呈現(xiàn)邊教讀新詞匯，注意語音知識的滲透，使學(xué)生能夠逐步將單詞的音、形結(jié)合起來。同時加入指令性句式的講解，使學(xué)生能夠初步聽懂這些指令性活動的同時，進一步熟悉新學(xué)習(xí)到的單詞的發(fā)音。
Step4Practice
1.播放課文錄音，學(xué)生跟讀。
Teacher：Nowlet’slistentothetapeandreadwithit.
Teacher:Whocanreadit?
設(shè)計意圖：通過跟讀，把握重點單詞及重點句式的準(zhǔn)確讀音。保證學(xué)生學(xué)會朗讀。
2.游戲：Ipointyousay.我指你說。教師指向黑板上的單詞，請學(xué)生快速說出單詞。
Teacher：Lookatthewordsontheblackboard.Iwillpointtotheword.Pleasesayitasquicklyasyoucan.
3.出示五官的單詞卡片，學(xué)生快速說出單詞。
Teacher：Lookatthesecards.Saythewordsquickly.
設(shè)計意圖：通過指認(rèn)、讀單詞，使學(xué)生將單詞的音與形結(jié)合起記憶，為學(xué)生認(rèn)讀單詞提供可能。通過快速說出五官的名稱，將單詞的音與義結(jié)合起來，檢驗學(xué)生能否正確地理解并說出五官詞匯。
4.猜單詞。亂序出示字母，請學(xué)生猜出單詞。
Teacher：Let’splayagame.Let’sguesswords.Lookattheseletters.e,n,s,o,m,Iputtheminorder.Thiswordisnose.Lookattheseletters,whatwordisit?（請學(xué)生猜五官類的四個單詞：ear,eye,mouth,face）
設(shè)計意圖：通過正確排列字母，讓學(xué)生理清單詞的結(jié)構(gòu)和拼寫，為學(xué)生認(rèn)讀單詞服務(wù)。
5.Isayyoudo.我來說你來做。教師發(fā)出指令，請學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后指定學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生來回應(yīng)。兩人小組練習(xí)指令。
Teacher:Now,Isayyoudo.Listencarefully.Openyoureyes.Openyourmouth.Touchyourface.Touchyourear.Closeyoureyes.Closeyourmouth.
Teacher：Nowwhowantstosaylikeme?
Teacher：Let’sdoitinpairs.
設(shè)計意圖：學(xué)生需要在聽懂單詞的基礎(chǔ)上，快速做出相應(yīng)的動作。這個活動可以訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。讓學(xué)生發(fā)出指令也可以讓學(xué)生練習(xí)自由表達指令，從而達到熟悉重點詞匯的目標(biāo)。
6.介紹自己的五官。請學(xué)生指向自己的五官并一一介紹，使用句式：Thisismy...
Teacher：Lookatme.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismyface.
Teacher:Whatcansaywithme?
設(shè)計意圖：通過介紹自己的五官，讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)習(xí)到的知識，應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。在用中練習(xí)，在用中學(xué)習(xí)，在用中提高。
Step5Summary
1.展示韻句，學(xué)生傾聽。
Teacher:Everyonedidaverygoodjob.Ihaveachantforyou.Listen.
Eye,eye,thisismyeye.Iclosemyeye.
Ear,ear,thisismyear.Itouchmyear.
Nose,nose,thisismynose.Itouchmynose.
Mouth,mouth,thisismymouth.Iopenmymouth.
Face,face,thisismyface.Itouchmyface.
2.學(xué)生跟唱韻句，并做出相應(yīng)動作。
Teacher:Saythechantanddotheactions,please.
設(shè)計意圖：以韻句與TPR活動結(jié)合，復(fù)習(xí)、總結(jié)本課時的重點詞句。
課堂作業(yè)
一、選擇正確的字母，補全單詞。
()1.e___eA.iB.yC.n
()2.____rA.eaB.oaC.eo
()3.m___thA.owB.euC.ou
()4.n__seA.aB.eC.o
()5.f___ceA.aB.iC.e
二、畫一畫自己，并在自己的五官上標(biāo)出相應(yīng)的單詞。

三年級語文上冊：《掌聲》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文上冊：《掌聲》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

二、教學(xué)重、難點：

1．朗讀課文，學(xué)會生字、詞。

2．理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞卡

投影片

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目的：

1．揭題，初讀課文。

2．指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)過程：

一．揭題質(zhì)疑

1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

（板書：15掌聲）

3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

二．初讀課文

1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看課后的生字表。

2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點讀準(zhǔn)下列字：翹舌音鎮(zhèn)驟持束述，平舌音殘。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

時候愿意持久結(jié)束

殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

禮貌驟然間身處困境

舞蹈慢吞吞

5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。

三．描紅生字

1．認(rèn)讀書后要描紅的生字。

2．學(xué)生描紅。

第二課時

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一．聽寫詞語

時候愿意輪流情緒慢吞吞

持久講述結(jié)束然后驟然間

二．精讀課文

1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

3．反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。

指導(dǎo)學(xué)生運用因為所以的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

通過討論讓學(xué)生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

練習(xí)朗讀，體會小英自卑的心理。

（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

討論讓學(xué)生明白：猶豫、慢吞吞是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。眼圈兒紅了，是小英覺得自尊心受到了傷害。

練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。

（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。

練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。

練習(xí)朗讀。

（6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房

聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

練習(xí)朗讀。

4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解身處困境，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的掌聲只是指鼓掌嗎？

三．總結(jié)課文

1．讀課文

2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講，在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四．作業(yè)

完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。

板書設(shè)計：

15掌聲

默默地

把頭低了下去自卑

眼圈兒紅了

淚水流了下來感激

深深地鞠了一躬

交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣

要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人

三年級上冊《早晨真好》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、會認(rèn)，會寫本課的12個生字;

2、能借助詞典理解生詞。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點、難點

重點：學(xué)會本課生字，掌握詞語。

難點：理解句子含義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、看圖說話，理解圖意。

1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2、請學(xué)生完整地說說圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書：1早晨真好)

二、初讀課文。

1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)討論：從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

(3)誰能有感情地朗讀課文?

(4)指導(dǎo)朗讀：

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀，說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)

(2)質(zhì)疑問難：

什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)

4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚的語氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣來愛護環(huán)境，珍惜大好時光?

五、作業(yè)：

1、造句：

快樂：

奔跑：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點、難點

重點：會仿寫句子。

難點：理解課文意義。

教法與學(xué)法

教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：自讀自悟，合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀

(捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導(dǎo)書寫。

1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?

(這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記)

2、重點指導(dǎo)

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”

飄：注意與“漂”進行比較。

嘴：右邊不要寫錯了。

蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”

閃：第一筆是“點”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導(dǎo)。

1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲。

三年級語文上冊《金子》教學(xué)設(shè)計

三年級語文上冊《金子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考”的道理。
教學(xué)重點：
懂得彼得是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、每個人都有自己的夢想，你的夢想是什么？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識了文中的主人公——彼得.弗雷特，他的夢想是什么？
3、請大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢想最終實現(xiàn)了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。
2、理解“不無驕傲”（非常自豪）
3、你能讀出驕傲的語氣嗎？
4、畫出“唯一”，與前文哪個詞形成了強烈的對比？理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問題？
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫出來，在旁邊寫寫你的想法。
2、交流：
預(yù)設(shè)①勤勞：
A、聯(lián)系“全部精力”談體會。（出示文字）
B、是啊，一個“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收獲?？茨?，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開得嬌艷無比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢？
D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動換來的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——
E、彼得在淘金時同樣也很勤勞，為什么沒有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）
預(yù)設(shè)②善于觀察：
A、雨后發(fā)現(xiàn)土地不同。
B、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個聽診器的雷奈克，善于觀察發(fā)現(xiàn)也很重要。
預(yù)設(shè)③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會想到什么？（體會理解省略號中包含的內(nèi)容）
會思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。
預(yù)設(shè)④機遇：
A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。
B、面對著這樣一個上帝垂青的機會，你想說什么？“天無絕人之路?！薄傲祷饔忠淮??！薄皺C會總是留給有準(zhǔn)備的人?！薄吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門，一定會為你打開一扇窗?！?br> 預(yù)設(shè)⑤充滿信心，堅持不懈：
“五年以后”“終于”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。
小結(jié)：同是這樣的土地，大多數(shù)人僅僅關(guān)注他是否藏有金子，而忽略了別的價值。而一場大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學(xué)們，你現(xiàn)在明白彼得找到的真金是什么了嗎？
說說你準(zhǔn)備如何實現(xiàn)自己的夢想。
四、拓展
1、本文是美國西部大開發(fā)中若干例子中的一個，其實彼得不是唯一一個尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過自己的努力找到了真金，下面我們來看看各行各業(yè)的人對真金的理解。
3、課后練習(xí)。

蘇教版三年級上冊《西湖》教學(xué)設(shè)計

是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

教學(xué)教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

課前展示：1.古詩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍

2.唱《弟子規(guī)》

一、導(dǎo)入

剛才的課前展示，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。(多媒體課件出示西湖的美景圖)

問：你們覺得西湖美嗎?

生：美!

看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：

飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾

水光瀲滟晴方好,

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妝濃抹總相宜。

學(xué)生齊聲朗誦

那我們今天再來學(xué)習(xí)一篇與西湖有關(guān)的文章——《西湖》，請同學(xué)們齊讀課題。揭題板書：西湖

讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問?

生：西湖什么樣子?西湖美不美?……

那就讓我們帶著這些問題走進課文。

二、預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)要求：請同學(xué)們大聲朗讀課文。

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標(biāo)出文章的自然段。

三、過關(guān)檢查

(一)

1.同桌互相讀生字，讀準(zhǔn)字音得一顆☆

2.同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆

3.檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀(jì)律☆

(二)

老師檢查：

1.詞寶寶(自瀆、齊讀、開火車)

鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂

2.字寶寶(自瀆、齊讀、開火車)

嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

3.課文朗讀(抽查4名同學(xué))

四、講解課文

俗語的上半部分：上有天堂，。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州

天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)

1.范讀課文

那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學(xué)們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。

2.小組合作討論

想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

檢查自學(xué)效果。

小組討論，歸納：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子?

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?

十里明湖中，孤山()

西湖美在堤

白堤和蘇堤()

西湖美在島

三個小島()

小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的?

出示：夜幕初垂，明月東升……

總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞

五、配樂朗誦

總結(jié)：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。

六、課外擴充閱讀

《配套練習(xí)冊》上的文章——《美麗的西湖》

1.自由讀

2.找學(xué)生讀好的段落

3.做相關(guān)的閱讀題

七、課堂達標(biāo)

1填上合適的詞語：

()的山巒

()的山水畫

()的湖面

()的湖水

()的西湖

()的琴聲

2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。

八、布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的小節(jié)。

2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

板書：

西湖

湖(遠(yuǎn)眺)

美山

堤(近觀)

島

夜(夜游)

自評：

教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。

在指導(dǎo)朗讀和背誦這一方面，課堂上做的還比較欠缺，不夠具體、細(xì)致。雖然學(xué)生能流利地去朗讀、能夠背誦，但對課文語言文字的美感體會得還不夠，也許是因為第一次接觸到這種類型、寫法的課文。我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)注意加強學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生從讀中去感受、領(lǐng)略文章語言文字的韻味。

反思：

寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個才八九歲的孩子來說，的確難以體會。“百聞不如一見”，一點也不錯，讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會，因為想象與真實總有距離，因此在對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

說到比喻句，不少學(xué)生誤把類似于“我長得像哥哥。”“我們真像是一家人。”這樣的句子當(dāng)成是比喻句，其間的本體與喻體構(gòu)建不上，事物屬同類型;另外，就是本體與喻體不恰當(dāng)，構(gòu)不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也往往在積累，以后的教學(xué)中更要面向未來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個緩慢而有節(jié)奏的過程。

三年級語文上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點

對文章段意的概括。

教學(xué)時數(shù)

3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋?

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、教師板書：趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學(xué)課文

1、教師布置自學(xué)要求：

(1)看清生字，會讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3)了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅固

趙州橋不但堅固，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?

2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：(1)趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點?

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處?

A、減少了沖擊力

B、節(jié)省了石料

4、四個小橋洞有什么好處?

5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋?

(1)“設(shè)計”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計?

(3)用“設(shè)計”說一句話。

(4)你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來?

四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點

五、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會課文思想感情。

教學(xué)過程

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

(2)這一句在段的開頭有什么作用?

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

(1)齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

(2)如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么?

2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?

七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎?

八、作業(yè)

1、用“設(shè)計”、“似乎”書面造句

2、完成課堂作業(yè)本

板書：

趙州橋

總述世界聞名

堅固雄偉

分述

精致美觀

人教(PEP)三年級英語上冊全冊教學(xué)設(shè)計

三年級英語上冊Unit1Hello！
ALet’stalkLet’splayLet’ssing
設(shè)計：莒南縣大店中小楊文慧
一、教學(xué)分析：
Let’stalk部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過MissWhite和學(xué)生第一次見面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Hello/Hi,I’m…要求學(xué)生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m…介紹自己。本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容在兒童英語有相關(guān)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是正式學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情尤為重要。Let’splay部分讓學(xué)生在游戲活動中鞏固練習(xí)所學(xué)問候語及自我介紹用語。Let’ssing部分通過學(xué)唱歌曲“Hello!”，讓學(xué)生感知英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：聽懂、會說Hello./Hi.Im….
2.能力目標(biāo)
(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。
(2)能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。
(3)能夠在情境中運用Hello！Hi！與別人打招呼；能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。
3.情感、文化目標(biāo)
(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
(2)文化目標(biāo)：了解中西方名字的不同形式。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的生活情景中聽懂、會說Hello./Hi.Im….
2.難點：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Freetalk
T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT教師作簡單自我介紹)WelcometomyEnglishclass!
2.IntroduceEnglish
教師用交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。讓學(xué)生知道雖然還沒學(xué)習(xí)英語，但是我們已經(jīng)會說一部分英語了！引導(dǎo)學(xué)生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。對回答較好的學(xué)生進行評價，鼓勵。
3.Enjoythesong“Hello”.師播放錄音,讓學(xué)生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。
Step2Presentation
1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(觀看文本視頻，猜一猜老師和同學(xué)們正在討論什么？A打招呼B數(shù)數(shù)字)鼓勵學(xué)生勇于表達，建立學(xué)好英語的信心。
2.教學(xué)Hello！
T:Hello,boysandgirls.教師與學(xué)生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導(dǎo)學(xué)生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。
3.教學(xué)Hi！
以同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)Hi!
告訴學(xué)生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。
師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學(xué)生打招呼，生生練習(xí)打招呼。
4.教學(xué)I’m….
(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學(xué)生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。
(2)T:Hello,I’m….鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說Hello,I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：
Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板書（中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異），讓學(xué)生看口型強調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(3)學(xué)生觀察板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學(xué)生對男女教師的英文稱呼。
(4)學(xué)生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學(xué)生用真實姓名簡單介紹：Hello!/Hi!I’m….
Step3Practice
1.T:Listenandpoint.觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。
T:Listenandrepeat.生跟讀，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.Readinroles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。
3.Let’splay.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習(xí)，小組內(nèi)練習(xí)。
4.游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學(xué)生傳花。當(dāng)教師的鼓聲停止時，拿到花的同學(xué)站起來說：Hello/Hi!I’m….如果學(xué)生已有英文名字，在此處進行練習(xí)，如果沒有，可先用中文名字代替。
Step4Production
1.教師為每小組準(zhǔn)備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學(xué)抽卡片進行打招呼練習(xí)。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。
2.自我介紹，互換自制名片
由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi!I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。
Step5Progress
1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教師指板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。
2.Homework：
(1)聽錄音，跟讀會話。
(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學(xué)生選擇。（審定：徐蕾）
教學(xué)反思：

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit1Hello
ALet’slearnLet’schant
設(shè)計：莒南縣大店中小楊文慧
一、教材分析：
Let’slearn本部分主要學(xué)習(xí)4個有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，比較貼近生活，學(xué)習(xí)起來易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。Let’schant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：
(1)能用英語表達自己有的文具：Ihavea/an….
(2)能吟唱Let’schant部分的歌謠。
2.知識目標(biāo)：
(1)聽、說、認(rèn)讀pencil,ruler,eraser和crayon。
(2)理解Let’schant的內(nèi)容。
(3)能聽、說句子Ihavea/an….
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣。教育學(xué)生要愛惜文具。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：聽、說、認(rèn)讀單詞pencil,ruler,eraser,crayon.
2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Singasong:“Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。
2.Freetalk:Hello!/Hi!師生、生生打招呼。
3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….
Step2Presentation
(一)創(chuàng)設(shè)情境Zip,Zoomandabag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學(xué)們猜到的文具盒，一起認(rèn)識文具盒里的學(xué)習(xí)用品。
(二)單詞導(dǎo)呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結(jié)合學(xué)習(xí)單詞
1.教學(xué)單詞pencil
(1)教師拿出一個文具盒，在學(xué)生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?讓學(xué)生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!Apencil”.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞。”（可慢讀2遍）
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：Apencil.Ihaveapencil.引導(dǎo)學(xué)生展示鉛筆，學(xué)說Ihaveapencil.
2.教學(xué)單詞ruler
(1)師出示尺子，問：Whatsthis?生可用漢語回答，對用英語回答的學(xué)生要鼓勵。師說Aruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！保陕x2遍）
待到學(xué)生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。
(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：Ihavearuler.板書，引導(dǎo)學(xué)生展示尺子，學(xué)說Ihavearuler.師回答：Metoo!滲透Metoo!
3.教學(xué)單詞crayon
(1)師拿出文具盒，讓學(xué)生繼續(xù)猜盒子里面有什么？Whatsinit?師說Itsacrayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！保陕x2遍）
待到學(xué)生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠(yuǎn)聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon的發(fā)音。
(3)師出示蠟筆并做動作演示，說Ihaveacrayon.引導(dǎo)學(xué)生展示蠟筆，并說：Ihaveacrayon.Metoo!
4.教學(xué)單詞eraser
(1)師直接展示橡皮，師說Aneraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！保陕x2遍）
待到學(xué)生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認(rèn)讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發(fā)音。
(2)師拿著實物橡皮說：Ihaveaneraser.板書句子，用紅色粉筆標(biāo)出aneraser引導(dǎo)學(xué)生展示橡皮，并說：Ihaveaneraser.Metoo!
5.指板書整體認(rèn)讀單詞。
讓學(xué)生觀察板書句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T:Whatcanyoufind?并進行總結(jié)：表達“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一塊橡皮，用Ihaveaneraser.
(三)聽音正音
放兩遍音頻，第一遍學(xué)生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。
(三)合作學(xué)習(xí)
師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。
Step3Practice
1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學(xué)生猜是什么單詞。
2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學(xué)生快速說出英文。
3.找朋友：兩位同學(xué)到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學(xué)生認(rèn)讀出抽取的單詞，臺前兩位同學(xué)聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。
4.讓學(xué)生聽音，做Letschant部分的活動。
Step4Production
1.介紹文具
(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….
(2).生上前展示。
(3).小組內(nèi)仿照示范進行練習(xí)，然后表演展示。
2.玩Metoo游戲。
(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹Ihavea/an….拿相同文具的學(xué)生站起來說Metoo.最快的同學(xué)得到一個贊。
(2).小組內(nèi)仿照示范進行練習(xí)，然后表演展示。
3.Yesorno(情感教育).
教師圖片展示一些同學(xué)在平時生活或?qū)W習(xí)中對文具的管理方法，學(xué)生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。
Step5Progress
1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生總結(jié)。
2.Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。
（審定：徐蕾）
教學(xué)反思：

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit1Hello！
BLet’stalkLet’splayCLet’scheck
設(shè)計：大店鎮(zhèn)中心小學(xué)李婭萌
一、教材分析：
Let’stalk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What’syourname?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye!Bye,….Let’splay部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’stalk中的會話。Let’scheck部分中的Listenandnumber這道題通過聽力練習(xí)檢測學(xué)生對本單元所學(xué)對話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。
(2)能完成Let’scheck部分的聽力檢測。
2.知識目標(biāo)
聽懂、會說Whatsyourname?Myname’s….Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識與他人交流的習(xí)慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：詢問對方的姓名What’syourname?及回答Myname’s….以及道別的表達法：Goodbye!Bye,…
2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’syourname?Myname’s….
(2)name’s的發(fā)音。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Singasong"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹,Hello,Im…Myname’s...(注意放慢語速，可重復(fù))
Step2Presentation
1.教學(xué)Myname’s….
(1)課件展示情境圖并通過：Whataretheirnames?引出本節(jié)課的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一個知識點：Myname’s...
(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T:Hello,ImMr….Mynames….重復(fù)兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學(xué)生的姓名卡片問Whatsyourname?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回答Mynames….用類似的方法與其他學(xué)生進行問答練習(xí)。
板書句子Myname’s….師教讀、示范發(fā)音（強調(diào)name’s的發(fā)音）、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹Hello！/Hi!Myname’s….小組內(nèi)練習(xí)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im..../Mynames....
2.教學(xué)What’syourname?
(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?
A.What’syourname?B.Myname’sMike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’syourname?
(2)教師帶著自己的姓名卡片說Mynames….問2---3名學(xué)生What’syourname?
(3)師板書句子What’syourname?師教讀、示范發(fā)音（多次示范what’s的發(fā)音）、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：What’syourname?此生回答：Myname’s…
(5)Pairwork小組內(nèi)問答What’syourname?Myname’s….
3.教學(xué)Goodbye!Bye,...
(1)Listen,watchandanswer.播放視頻并出示問題：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教學(xué)。師請一位同學(xué)到講臺前與自己對話。例如：
Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分別時說)Goodbye!/Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye!Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(2)師生示范，小組內(nèi)進行問答練習(xí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的正式用語，Bye!Bye-bye.是非正式用語。
Step3Practice鞏固練習(xí)
1.T:Listenandpoint.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。
T:Listenandrepeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Letsplay.四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whatsyourname?同學(xué)回答Mynames….的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進行示范，分小組練習(xí)。
Step4Production輸出運用
1.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Letstalk的對話。
2.Let’sact.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進行交流。如：
Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!
Step5Progress檢測提高
1.做當(dāng)堂達標(biāo)題。
做基礎(chǔ)訓(xùn)練第3頁第一、二題。
2.Letscheck聽錄音，完成聽力練習(xí)，核對答案。教師及時表揚。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
3.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師交流。
（審定：徐蕾）
教學(xué)反思：

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit1Hello！
BLet’slearnLet’sdoLet’scheck
設(shè)計：大店鎮(zhèn)中心小學(xué)李婭萌
一、教材分析：
Let’slearn部分通過Zoom上學(xué)途中不斷掉文具的情景繼續(xù)學(xué)習(xí)4個有關(guān)學(xué)習(xí)用品的詞匯pencilbox,book,bag,pen以及情景語言Zoom!Yourbag!Oh,no!Let’sdo部分通過聽懂指令做動作來鞏固Let’slearn部分詞匯。Let’scheck部分中的Lookandmatch通過連線活動，檢測學(xué)生對本單元單詞的掌握情況。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
(1)能在真實的情境中用所學(xué)英語介紹自己的學(xué)習(xí)用品。(2)能聽懂指示語，并按照要求做出相應(yīng)的動作。(3)能完成本單元Let’scheck.部分的連線練習(xí)。
2.知識目標(biāo)
(1)聽、說、認(rèn)讀單詞bag，pen，book，pencilbox.(2)理解Let’sdo部分的內(nèi)容和聽懂、會說情景語言Zoom!Yourbag!Oh,no!
3.情感目標(biāo)
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，敢于開口說英語。
(2)教育學(xué)生做事細(xì)心，不要馬虎，愛護文具。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：聽、說、認(rèn)讀bag，pen，book，pencilbox4個有關(guān)學(xué)習(xí)用品的詞匯。
2.難點：（1）聽懂指示語做出相應(yīng)的動作。（2）box的發(fā)音。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation準(zhǔn)備活動
1.教師播放Let’schantP5錄音，師根據(jù)錄音拿出相應(yīng)的文具，學(xué)生也拿出同樣的文具，說唱并做動作。
2.通過圖片、單詞卡片或多媒體課件復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon,ruler,eraser,pencil.
Step2Presentation新知呈現(xiàn)
(一)單詞導(dǎo)呈
1.教學(xué)單詞bag
(1)教師播放文本視頻，問生:Zoomhassomeschoolthings.Lookatthepicture.Whatdoeshehave?從而引出單詞bag.師教讀bag，示范發(fā)音（注意字母a的發(fā)音，口要張大），領(lǐng)讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖，板書，整體讀，出示詞卡認(rèn)讀，男女生讀，檢查個讀。(2)師展示書包，邊說邊做動作：Ihaveabag.Carrymybag(邊說邊做動作)教師手指一生的書包說:…!Yourbag!Now,carryyourbag.OK?師邊說邊做Carryyourbag.此生做動作。師對全體學(xué)生說:Carryyourbag.生邊做動作邊說單詞bag.
2.教學(xué)單詞book
(1)師繼續(xù)出示情境圖PPT:Guess!WhatsinZoom’sbag?讓生自由猜。師拿出書說：Look！Abook.師教讀book，示范發(fā)音(注意示范oo的發(fā)音)，領(lǐng)讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖，板書，整體讀，出示詞卡認(rèn)讀，男女生讀，檢查個讀。
(2)師做合上書的動作，并說:DoasIdo！Ihaveabook.Closeyourbook!師邊說邊做動作，生邊做動作邊說單詞book.
3.教學(xué)單詞pencilbox
(1)師展示一支鉛筆，說：Look！Ihaveapencil.師把鉛筆放進鉛筆盒說：Look！Ihaveapencilbox.師教讀pencilbox,示范發(fā)音（多領(lǐng)讀幾遍box），領(lǐng)讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖，板書，整體讀，出示詞卡認(rèn)讀，男女生讀，小組讀或高低音讀，開火車讀，檢查個讀。教師同時出示鉛筆袋pencil-case，并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencilbox.(2)師拿出鉛筆盒，引導(dǎo)學(xué)生做打開鉛筆盒的動作。師要邊說邊做動作:Openyourpencilbox!生邊做動作邊說單詞pencilbox.
4.教學(xué)單詞pen
(1)師出示情境圖PPT:Look,Zoomisonhiswaytoschool.Guess!WhatsinZoom’spencilbox?生可用漢語回答，對用英語回答的學(xué)生師要鼓勵。師說：Apen.師教讀pen,示范發(fā)音，領(lǐng)讀，生跟讀，貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖，板書，整體讀，出示詞卡認(rèn)讀，男女生讀，小組讀，檢查個讀。(2)師拿著鋼筆并做動作演示，說：Ihaveapen.Showmeyourpen.引導(dǎo)學(xué)生拿出鋼筆，學(xué)生邊做動作邊說單詞pen.
5.教師戴Zoom的頭飾并收拾文具，把它們放進書包，一邊收拾一邊問：Look!Ihavea….(書包/書/鉛筆盒/橡皮/尺子/蠟筆/鋼筆/鉛筆)教師邊背書包邊說：Carrymybag.師故意把書包背掉了并播放Snail的語音：Zoom！Yourbag!隨即滲透情感教育：做事細(xì)心，不要馬虎，愛護文具。
(二）Let’schant.整合所學(xué)詞匯。
(三)合作學(xué)習(xí)
師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得最好。
Step3Practice鞏固操練
1.聽音正音
聽音跟讀，模仿準(zhǔn)確的語言語調(diào)。
2.看口型猜單詞游戲。師做口型，學(xué)生猜他說的單詞，最先猜出的可獲獎勵。
3.聽音說單詞活動。教師讓學(xué)生把學(xué)過的文具放桌上，師說T:Showmeyourbook.學(xué)生快速舉起書并大聲說book.
4.配對比賽游戲。將學(xué)生分成兩大組，每一組派一個選手，如bag,則一組的學(xué)生找詞卡，另一組的學(xué)生找圖片，誰快誰是勝利者。比賽結(jié)束，一生舉單詞，領(lǐng)讀；另一生舉圖片，領(lǐng)讀。
5.Let’sdo.師放錄音，讓學(xué)生作出相應(yīng)動作。教師說指令，全班學(xué)生一起做動作。
Step4Production拓展運用
Groupwork:文具展覽會
1.師展覽文具,Ihaveabag/pen/pencil/....
2.學(xué)生拿出自己的文具，小組內(nèi)布置展柜，用Ihavea/an...介紹自己的文具。
3.小組展示，看哪個小組的展覽更精彩。
Step5Progress檢測提高
1.做當(dāng)堂達標(biāo)題：做基礎(chǔ)訓(xùn)練第3頁第三、四題。
2.完成Let’scheck部分的練習(xí)。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
4.Homework：(1)聽錄音，跟讀單詞和句子。(2)將學(xué)習(xí)用具用英語說給家人聽。
（審定：徐蕾）
教學(xué)反思：

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit1Hello！
ALet’ssingLet’sfindoutBStarttoreadCStorytime
設(shè)計：大店鎮(zhèn)中心小學(xué)李婭萌
一、教材分析：
Let’ssing部分通過學(xué)唱歌曲“ABCsong”，讓學(xué)生初步感知26個英語字母。
Let’sfindout部分通過游戲活動，讓學(xué)生初步感知字母的形狀。
Starttoread中的Circlethesameletters部分通過尋找相同字母，進一步從形狀上熟悉字母a,b,h,q.Readandcount部分主要是通過尋找單詞的個數(shù)來復(fù)習(xí)鞏固8個文具單詞。
Storytime部分通過活潑、有趣、幽默的故事，在閱讀理解的基礎(chǔ)上擴展并運用語言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo):能學(xué)唱歌曲“ABCsong.”
2.知識目標(biāo):(1)初步認(rèn)識26個字母。(2)了解Storytime故事內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于開口說英語的習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點：
能學(xué)唱“ABCsong”字母歌。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation
1.教師播放“Hello”歌，師生拍手齊唱。
2.Freetalk,如：Hello!/Hi!/Hello!I’m….What’syourname?/Myname’s…./Goodbye!/Bye!
3.教師展示所學(xué)詞卡，生認(rèn)讀文具單詞。
4.教師播放動畫“ABCsong”，師生拍手齊唱。
Step2Presentation
Let’ssing.(1)讓學(xué)生聽“ABCsong”錄音。(2)師生拍手并有節(jié)奏地跟唱。(3)男女生分組競賽。
Step3Practice
1.Let’sfindout.讓學(xué)生找出圖中的字母，有大小寫字母。教師可參與當(dāng)中，及時鼓勵表揚。
2.Starttoread.Circlethesameletters.
(1)教師告訴學(xué)生打開課本第八頁，請學(xué)生圈出相同的字母。(2)讓學(xué)生試讀圈出的字母。(3)師告訴學(xué)生字母有26個，每個字母都有大小寫字母。a,b是小寫字母；H,Q是大寫字母。
Readandcount.(1)讓學(xué)生讀一讀這些單詞。(2)師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個單詞有幾個？填在右面的橫線上。(3)小組內(nèi)核對答案。
Step4Production
Storytime.(1)聽故事錄音，讓學(xué)生手指書上相應(yīng)的圖片。聽完后，讓學(xué)生猜猜故事中各副圖片中對話的意思。(2)讓學(xué)生再聽錄音，了解故事內(nèi)容。(3)教師預(yù)先讓一位學(xué)生上課后在門外敲門，教師問：Who’sthere？讓學(xué)生明白這句話的意思是“誰在那兒？”，此生說：Guess！教師猜“Areyou…？”讓學(xué)生明白“你是…嗎？”最后教師拉著該生的手說：Let’splay?。ń處熆蓾h語解釋）(4)請學(xué)生聽故事錄音，看掛圖或投影，并試著跟讀。(5)鼓勵學(xué)生扮演角色，進行故事表演。
Step5Progress
1.做基訓(xùn)第二頁第五題，第四頁第六題。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
3.Homework:（1）唱ABC歌給父母聽。（2）找一找生活中你認(rèn)識的英文字母。（3）讀這8個文具單詞給父母聽。（審定：徐蕾）
教學(xué)反思：

編號：備課時間：
三年級上冊Unit2Let’spaint
ALet’stalkDrawandsay
設(shè)計：莒南縣大店中小魏錦秀
一、教材分析：
ALet’stalk主要是通過一組真實的情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語Goodmorning、介紹別人的會話用語Thisis...，且能夠在實際情景和生活中自然運用。并通過兩個老師不同的稱呼，讓學(xué)生了解Mr和Miss的用法。Drawandsay通過畫人物并介紹該人物的游戲活動，來鞏固和運用Let’stalk部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：
（1）能理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
（2）能夠在實際情景中正確運用所學(xué)句型進行早上（上午）問候和介紹他人的練習(xí)。
2.知識目標(biāo)：
（1）聽懂、會說早上（上午）問候語Goodmorning.以及介紹別人用語Thisis...
（2）熟悉MrJones和MissGreen兩個新人物，并能夠區(qū)別Mr與Miss的用法。
3.情感、策略、文化目標(biāo)
（1）進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于開口、敢于運用的習(xí)慣。
（2）遇到熟人能夠積極用英語打招呼，樂于與人交流。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：能夠在真實情景中熟練運用早上（上午）問候語Goodmorning.，能夠用Thisis....介紹人物。
2.難點：（1）Thisis....的正確發(fā)音。（2）在實際情景中能正確運用Thisis...介紹他人。
四、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.師播放U1歌曲，師生拍手、揮手同唱。師出示不同的人物頭飾讓學(xué)生試著替換吟唱，當(dāng)出示MrJones時，教師刻意把MrJones貼黑板上并板書名字，師適當(dāng)教讀該名字。
2.Freetalk.師生互相問候，復(fù)習(xí)打招呼語Hello/Hi.和詢問名字的句型What’syourname?以及告別用語Goodbye!Bye!
Step2Presentation
1.教學(xué)“Goodmorning.”（早上好?。┘捌浯鹫Z“Goodmorning.”
（1）在Freetalk師生會話中自然引出。
T:Goodmorning邊說邊引導(dǎo)學(xué)生觀察自備圖片（一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)注時間8：00am)，師邊板書邊教讀，示范發(fā)音，讓生跟讀，并及時給予評價Welldone！Goodjob！等。
（2）師出示課本圖片，請生認(rèn)真聽當(dāng)男老師說Goodmorning時女老師是怎樣回應(yīng)的。教師用Goodmorning問候?qū)W生，并引導(dǎo)學(xué)生用Goodmorning回應(yīng)老師，使生理解Goodmorning的答語是“Goodmorning.”然后師生、男女生、排與排等形式操練“Goodmorning.”及答語。師生開火車問候T：Goodmorning,....S1:Goodmorning!Goodmorning,….S2:….S3:….
（3）教師戴MrJones頭飾和學(xué)生繼續(xù)練習(xí)“Goodmorning.”：T-Ss,T-S1S2…，S1-Ss-S2...
2.教學(xué)介紹別人的用語“Thisis.…”
（1）請生繼續(xù)聽錄音，說說MissWhite是怎樣介紹兩位老師認(rèn)識的，師拿出MissGreen頭像向全班同學(xué)介紹:ThisisMissGreen.并把的圖片貼黑板MrJones的旁邊，然后板書MissGreen，師示范Green的發(fā)音。最后讓學(xué)生觀察MrJones和MissGreen兩個名字，引導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別運用Mr與Miss，ppt呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的校內(nèi)男女教師圖片，讓生進行試說練習(xí)，通過正確稱呼老師生成Mr和Miss的概念。
（2）請一女生戴MissGreen的頭飾，師先用“Goodmorning，MissGreen”和她相互打招呼，然后向全班同學(xué)介紹:ThisisMissGreen.師引導(dǎo)全班學(xué)生和MissGreen打招呼。
師教讀Thisis…示范發(fā)音并板書。（注意Thisis.…的發(fā)音，師示范字母組合th和字母s的發(fā)音，注意發(fā)音時字母組合th咬舌頭，字母s不咬舌頭。）
（3）Drill:Drawandsay:學(xué)生先畫自己喜歡的老師或自己的朋友，然后同桌相互介紹Thisis....
Step3Practice
1.聽音正音：師播放錄音，生聽錄音跟讀并模仿Let’stalk。T：Listen,pointandrepeat.2.分角色朗讀對話。（師、男女生、小組分角色讀。）3.分角色表演:讓生戴頭飾分角色表演Let’stalk的對話內(nèi)容。4.學(xué)生小組內(nèi)用自帶的朋友照片向其他同學(xué)介紹練習(xí)句型。
Step4Production
1.根據(jù)情境自編對話，星期六的早上，你在公園里和好朋友Mike/John一起玩，正好遇上晨練的MrLiu/MissLi。（鼓勵學(xué)生用上之前學(xué)過的Goodbye等句子。）
2.“歡迎新朋友”。教師戴MissGreen頭飾請讓學(xué)生向自己介紹自己的同桌。然后學(xué)生小組內(nèi)用MissGreen和MrJones分別介紹并練習(xí)。最后小組展示。
要求：師先示范，然后小組討論，師巡視指導(dǎo)，再找2—4組的學(xué)生進行匯報展示。
Step5Progress
1.做當(dāng)堂達標(biāo)題:《基訓(xùn)》和《配練》。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識。
3.Homework.（1）Listenandrepeat.(2）早上遇到老師和同學(xué)時，要用Goodmorning!打招呼。（3）向父母介紹自己的朋友會用Thisis.…來介紹自己的老師、朋友和家長。
（審定：徐蕾）

編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit2Let’spaint
ALetslearnLet’sdoLet’ssing
設(shè)計：莒南縣大店中小魏錦秀
一、教材分析：
ALetslearn主要學(xué)習(xí)四個顏色單詞blue,green,yellow,red，教材中4個顏色單詞是放在彩虹中呈現(xiàn)的，用Isee...這個句型引出，其中g(shù)reen在上節(jié)課MissGreen的人名中已經(jīng)學(xué)過讀音，在教學(xué)中以舊帶新，來降低教學(xué)難度即可。Letsdo通過Showme….的指令來練習(xí)和運用四個顏色單詞，通過TPR活動使學(xué)生動起來，在手腦眼的配合中，鍛煉各個部位的反應(yīng)速度。Letssing通過coloursong歌曲讓學(xué)生在歡快的音樂中鞏固所學(xué)的顏色詞匯。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.能力目標(biāo):(1)能在實際生活中用Iseered/...說出見到的四種顏色blue,green,yellow,red。(2)能聽懂Showme….指令，并做動作。(3)能唱歌曲coloursong，鞏固所學(xué)顏色單詞。
2.知識目標(biāo):（1）聽、說、認(rèn)讀顏色單詞blue,green,yellow,red.（2）聽懂、會說句子Iseered/…（3）理解Let’sdo部分的內(nèi)容。
3.情感、策略、文化目標(biāo):（1）進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于開口、敢于運用的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的色彩，出行遵守交通規(guī)則，熱愛大自然的美好情感。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：聽、說、認(rèn)讀顏色單詞blue,green,yellow,red，并能用“Iseered…”說出看到的顏色：2.難點：green一詞的字母組合“gr”的正確發(fā)音。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation
1.通過快看快說復(fù)習(xí)單詞pencil,eraser,ruler,pen等。2.TPR活動：Showmeyourpen/...3.Enjoyasong“Coloursong.”
Step2.Presentation
1.單詞導(dǎo)呈。（1）順承上一環(huán)節(jié)，T：Icansingarainbow.Look!Thisisarainbow.Isee..師邊指彩虹邊介紹彩虹的七種顏色，讓學(xué)生整體感知部分顏色單詞。（2）教學(xué)red.幻燈片出示課本圖片。①T:Look,ThisisWuyifan,TheyareChenJieandSarah,Theyareinapark。引導(dǎo)學(xué)生聽音回答吳一凡看見了紅色：Iseered.②師教讀red,示范發(fā)音并在相應(yīng)位置用紅筆板書或貼紅色的詞卡。再出示詞卡引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀red，師升降調(diào)領(lǐng)讀，生跟讀模仿，生齊讀，男女生讀，開火車讀。師指彩虹圖的紅色部分：Iseered.師教讀，學(xué)生輪流試說Iseered.③讓學(xué)生指教室內(nèi)看到的紅色物品或同學(xué)的紅色衣服或紅色的文具并大聲說Red,red,Iseered.④讓生拿出不同顏色的彩筆，師先拿起紅色蠟筆，并發(fā)指令：Red,red,showmered.生快速拿出紅色的蠟筆，并跟讀顏色詞red.（3）請生猜測ChenJie和Sarah分別看到了哪種顏色，依此同樣的方式進行yellow，green,blue的教學(xué)及操練。（4）教學(xué)完四個顏色詞之后，整體認(rèn)讀。
2.聽讀正音:（1）學(xué)生第一遍邊聽邊指，先聽清單詞讀音。（2）第二遍邊聽邊跟讀，在跟讀的過程中要邊讀邊用手指著單詞。
3.合作學(xué)習(xí):要求：兩人一組，一生讀一生指，交替進行，看誰做的又快又好。（1）小組成員先一起讀單詞，不會的詞問老師或同學(xué)，合作練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。（2）教師檢查個別小組學(xué)生掌握情況。
Step3.Practice
1.Game1：師舉手中的單詞卡，穿相應(yīng)顏色衣服的學(xué)生站起來。
2.Game2:猜顏色游戲。T：Look!Ihaveacrayon.Guess,whatcolourisit?師生共同拿出本課所學(xué)四種顏色的蠟筆，從中抽取一只，握在手里，讓學(xué)生用升調(diào)Blue？Red？來猜蠟筆的顏色。學(xué)生猜對了后師說：Yes..Showme….生做動作并說red.
3.（1）幻燈片多次出示red,yellow,green,blue顏色圖片，引導(dǎo)學(xué)生在看到圖片時能用Isee...快速描述。（2）將出示的多張顏色圖片重新排組合列成3個國家（中國，毛里求斯，羅馬尼亞）的國旗圖片。①請生用Isee...句型描述國旗顏色。②臺下生描述，臺上生選擇國旗圖片。
4.Let’sdo.師播放Letsdo部分內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊做活動。也可個別學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，其他學(xué)生做動作。
Step4Production
1.師在黑板上貼上制好的交通紅綠燈（柱子是藍色），師讓一生到黑板聽音貼圖，師先出示一張詞卡，讓其他學(xué)生齊讀出單詞，讓該生聽后把詞卡貼在相應(yīng)顏色旁邊。然后師用手電筒依次照射不同的顏色，生快速說：Isee....并根據(jù)不同的交通燈做出相應(yīng)的動作。提醒學(xué)生能夠多關(guān)注生活中的顏色,遵守交通規(guī)則。2.你一言我一語：讓學(xué)生小組內(nèi)仔細(xì)觀察教室內(nèi)看到物品、同學(xué)的衣服或窗外的景色，然后指著互說看到的顏色Iseered…
此處適時進行情感教育：生活是多姿多彩的，要熱愛生活。
Step5.Progress
1.做當(dāng)堂達標(biāo)題:《基訓(xùn)》和《配練》。
2.Summary：（1）教師讓學(xué)生觀察彩虹圖，看能說出哪些顏色？（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)Whathaveyoulearnedtoday?
3.Homework:（1）聽錄音仿讀單詞.（2）將自己家的物品的顏色用英語說給家長聽:Isee…
（審定：徐蕾）
教學(xué)反思：
編號：備課時間：
三年級英語上冊Unit2Let’spaint
ALettersandsoundsStarttoread
設(shè)計:莒南縣大店中小魏錦秀
一、教材分析：
Lettersandsounds部分主要學(xué)習(xí)Aa，Bb，Cc，Dd四個英語字母的大小寫和以這些字母開頭的8個單詞以及字母在單詞中的發(fā)音。本部分內(nèi)容包括Listen,repeatandchant,Listenandcircle,和Writeandsay。三部分內(nèi)容從聽、說到聽、認(rèn)讀再到說、寫，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。四個字母的聽、說、讀、寫訓(xùn)練由易到難，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。四組生動形象的圖配詞讓學(xué)生對所學(xué)字母有一個清楚的感知，達到字母不離詞，詞中感知字母的音與形。另外，8個單詞中的book,bag,crayon在第一單元已三會掌握，其他5個ant,apple,cat,dog,duck也將在后面單元中陸續(xù)學(xué)到。字母的書寫一定要規(guī)范要求，為今后學(xué)生的單詞書寫打好堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：（1）能夠正確讀出四個字母Aa，Bb，Cc，Dd的發(fā)音，明確其在字母表中的順序，并能夠在四線格內(nèi)正確書寫這四個字母。（2）能夠根據(jù)圖片聽單詞，選擇正確的詞首字母。
2.知識目標(biāo)：（1）聽、說、讀、寫字母Aa，Bb，Cc，Dd。
（2）能夠聽懂、會說以字母Aa，Bb，Cc，Dd為首的八個單詞。（3）讓學(xué)生明確關(guān)于26個英語字母的相關(guān)知識：英語字母共有26個；每個字母有大小寫；字母有印刷體和手寫體兩種形式等。
3.情感目標(biāo)：（1）教育學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：聽、說、讀、寫字母Aa-Dd。2.難點：（1）大寫C和D,小寫b和d的讀音及書寫;大寫B(tài)和小寫d的筆順。(2)首字母在單詞中的發(fā)音。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Let’sdo(P8).T:Showmeyourbagbookcrayonblue…
2.Singasong“ABCsongs”P6師生拍手聽唱歌曲。
Step2Presentation
1.教學(xué)字母Aa
（1）T:教師播放chant,問：Whatcanyouhear?學(xué)生回答。師拿apple的詞卡Ihaveanapple.師教讀，男女生讀，小組讀；學(xué)生手持實物蘋果或圖片開火車讀單詞apple；師板書單詞apple并在旁邊貼圖片或畫簡筆畫。
同樣的方法呈現(xiàn)螞蟻ant，并板書單詞ant，同時貼圖片或畫簡筆畫。
（2）將兩個單詞豎列寫在黑板上，并將相同的字母a用紅筆強調(diào)，齊讀后讓學(xué)生觀察這兩個單詞并找出所含的相同詞首字母a，借此導(dǎo)入字母Aa。然后師手持字母卡（印刷體）教讀Aa的發(fā)音：師升降調(diào)領(lǐng)讀---生跟讀---集體讀---男女競讀等。
（3）T:showmeAa（學(xué)生出示自己的字母卡并大聲讀出Aa）
（4）師再出示手寫體Aa，告訴學(xué)生這是手寫體。引導(dǎo)學(xué)生Aa是字母表中的第一個，A是大寫字母，a是小寫字。接著師先呈現(xiàn)有筆順的字母Aa,生觀察仿寫，然后師示范板書Aa，寫在四線格內(nèi)，強調(diào)占格，學(xué)生書空。教師引領(lǐng)學(xué)生書空時應(yīng)和學(xué)生相同的方向，給學(xué)生最直觀的示范。師告訴學(xué)生剛才寫的就是手寫體，并把印刷體和手寫體進行比較?！?br> 學(xué)生在練習(xí)本上仿寫Aa。
T:Let’sseehowtowritethebigletterA,showmeyourfinger，please。
T:Now，Iwriteitdown。師范寫,生觀察書空仿寫。
T:Now，let’sseehowtowritethesmalllettera。師呈現(xiàn)有筆順的字母Aa,生觀察仿寫。T:Now，Iwriteitdown。師范寫。T：Now，showmeyourfinger，please。生仿寫。
（5）T:IcanmakeaA。（師做動作。）Canyoumake？makeaAwithyourpartner。生小組內(nèi)討論做動作。指生導(dǎo)前面展示，并給予鼓掌或獎勵。
（6)老師指向板書中的圖片和單詞，讓生齊讀單詞一遍，讓學(xué)生試著歸納字母在單詞中的發(fā)音，在學(xué)生的多次嘗試后，師引導(dǎo)學(xué)生找字母Aa在這兩個單詞中的發(fā)音，師注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師再領(lǐng)讀單詞：apple,ant,Aa,Aa,Aa,，讓學(xué)生充分感知語音。然后同桌互說apple,ant,Aa,Aa,Aa,，互相讀并糾音正音，
2．同法教學(xué)字母BbCc、Dd及相應(yīng)的單詞，基本過程為：圖卡或?qū)嵨锍尸F(xiàn)教讀單詞--板書單詞及圖片--找共同的字母--教讀字母發(fā)音--區(qū)別印刷體和手寫體--學(xué)生出示自己的字母卡讀字母—出示有筆順的字母卡生觀察書空仿寫—師范寫字母--學(xué)生書空仿寫—生用肢體動作表示字母--讀詞感知字母的音素音。
3．學(xué)生聽錄音跟讀字母和單詞。（第一遍讓學(xué)生聽錄音Listenandpoint；第二遍讓學(xué)生聽錄音并跟讀Listen,repeatandchant）
4.pairwork:一生指字母與相應(yīng)圖片，一生快速讀字母和單詞，兩人相互糾音。師巡視并根據(jù)學(xué)生讀的情況適時給予幫助。
Step3Practice
1.游戲Sayletters：教師出示一張圖片，如apple,生快速讀出單詞并大聲說出相應(yīng)的字母Aa。此活動先由教師出示，全體學(xué)生說，再指個別學(xué)生說，然后學(xué)生在小組內(nèi)進行Sayletters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說字母。
2.看誰找得快游戲：讓所有學(xué)生拿出自己的四張字母卡Aa-Dd，依次擺放在桌面上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母邊說邊舉起來向教師出示?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學(xué)生為勝者。教師示范后，接著讓學(xué)生小組內(nèi)照樣練習(xí)，小組長讀單詞。
3.字母排序：T:Nowlet’splayanothergame.Ihave8lettercards.Look！ABCDabcd.BigAandsmallaarefriends.Now,everyonetakesoneout.師拿著卡片做洗牌的姿勢，然后走到學(xué)生下面讓每個學(xué)生抽出一張，抽到卡片的學(xué)生到前面來，幫字母找到他的朋友，然后按順序排列，下面的學(xué)生齊讀。找一組做示范，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。
4.Listenandcircle.（處理課本中的Listenandcircle）
5.仿例抄寫Writeandsay（教材中的）：課堂上給學(xué)生一定的時間進行書寫練習(xí)，教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。適時進行情感教育：養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。
接著讓學(xué)生完成《基訓(xùn)》仿寫練習(xí)題，此題作為當(dāng)堂書面上交作業(yè)即可。
Step4Production
1.Lettersandlife：Talkaboutthelettersinourlife.
（1）WhatlookslikethelettersAa,Bb,Cc,Dd師示范部分生活中的字母。（2）小組內(nèi)活動。（3）生展示。
Step5Progress
1.完成《基訓(xùn)》和《配練》相應(yīng)題目。
2.小結(jié)：Whathaveyoulearnedtoday?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識。
3.Homework：（1）WritethelettersAa,Bb，Cc，Dd3times.（2）Say26letterstoyourfriendsandparents.
（審定：徐蕾）
教學(xué)反思：

編號：備課時間：
Unit2Colours
BLet’stalkLet’splay
設(shè)計：莒南縣第四小學(xué)鄭家梁
一、教材分析：
BLet’stalk部分是在學(xué)習(xí)了A部分Goodmorning.Thisis….的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)Goodafternoon!及答語，以及Nicetomeetyou.及其答語Nicetomeetyou,too.等會話用語并進行簡單的師生交流。Let’splay部分主要是通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，來鞏固練習(xí)和運用Let’stalk部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：
能在實際情景中運用會話Goodafternoon!及答語，以及Nicetomeetyou.及其答語Nicetomeetyou,too.與他人之間進行簡單的交流。
2.知識目標(biāo)：
聽懂、會說句型Goodafternoon.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
3.情感目標(biāo)：
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達的能力。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：
在實際情景中聽懂、會說Goodafternoon!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.難點：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的連讀,及afternoon的正確發(fā)音。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.師先放錄音，后師生隨錄音跟唱并伴有動作。
2.請同學(xué)上臺戴頭飾表演A部分Let’stalk。
Step2Presentation
1.教學(xué)Nicetomeetyou.及答語:Nicetomeetyou,too.和Mom.
(1)教師戴MissGreen的頭飾向?qū)W生打招呼:Goodmorning.I’mMissGreen.What’syourname?學(xué)生回答。教師主動同學(xué)生握手，引出對Nicetomeetyou.的教學(xué)。師教讀，重點示范nice的發(fā)音并板書。學(xué)生跟讀、模仿Nicetomeetyou.的發(fā)音，然后機械操練（多種形式）。
師讓一生戴著MissGreen的頭飾，示意該生向老師打招呼：Goodmorning.I’mMissGreen.Nicetomeetyou.師馬上接著說Nicetomeetyou,too.并和MissGreen握手，引出對Nicetomeetyou,too.的教學(xué)。師教讀，示范發(fā)音，并板書Nicetomeetyou,too.學(xué)生跟讀、模仿Nicetomeetyou,too.的發(fā)音，進行機械操練。
(2)讓三生分別戴WuYifan和WuYifan’smotherandfather的頭飾，師介紹并引導(dǎo)其他學(xué)生向他們問好，并適時鼓勵評價。例如：T:Hello!ThisisWuYifan.其他學(xué)生向他問好Nicetomeetyou,接著WuYifan說：Nicetomeetyou,too.接著師戴著WuYifan的頭飾說：Hello!Thisismymom.Thisismydad.Ss:Nicetomeetyou!mom/dad:Nicetomeetyou,too.接著師教讀mom/dad，示范發(fā)音，并讓生跟讀。集體讀，分組讀，個人讀。
(3)同桌練習(xí)：一人充當(dāng)新朋友John，互相握手問好。師先示范：Hello/Hi,I’mJohn/Myname’sJohn,Nicetomeetyou.S1:Hello/hi,I’mxxx/Myname’sxxx,Nicetomeetyou，too.
2.教Goodafternoon及其答語Goodafternoon.
(1)用準(zhǔn)備好的時鐘（4:15）來表示afternoon,讓學(xué)生明白下午的意思。教學(xué)afternoon,Goodafternoon.師教讀，示范發(fā)音并板書Goodafternoon.讓學(xué)生跟讀。集體讀——男女生讀——開火車讀。
(2)小組內(nèi)練習(xí)，出示鐘表（下午三點），讓一生戴ChenJie的頭飾，引導(dǎo)其他學(xué)生向她問好。師先示范：Hello!ChenJie.Goodafternoon!C:Goodafternoon!MrZheng.
Step3Practice
1.聽音正音：
學(xué)生邊聽邊跟讀模仿對話內(nèi)容，在跟讀的過程中要邊讀邊用手指著對話內(nèi)容。
2.師生、生生分角色朗讀對話。
3.表演展示：讓生戴頭飾分角色表演對話。
4.游戲Let’splay：準(zhǔn)備一些布袋木偶，讓學(xué)生拿著木偶按照Let’splay的對話，同桌一起玩游戲。
Step4Production
Groupwork:周末你常去朋友家做客，見到他（她）的家人，你們會怎樣用英語進行交流？
師與一生示范：Hello!Goodafternoon/morning.Mom/Dad,Thisis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
每個小組分別是一個家庭，組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)，再找2—4組的學(xué)生進行匯報展示，教師要及時地給予鼓勵評價。
Step5Progress
1.小結(jié)：T:Whathaveyoulearnedtoday?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識。
2.Homework：
（1）聽錄音并跟讀Let’stalk的對話。
（2）運用所學(xué)知識分別向家長及老師介紹自己的朋友。