小學英語三年級教案
發(fā)表時間:2020-10-27三年級上冊《信》教學設計。
每一位任課老師,為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢?下面是小編精心整理的“三年級上冊《信》教學設計”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、學習生字“雛”,積累詞語若干個。
2、學習默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
【教學重點、難點】
1、學習默讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學準備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學過程】
一、啟發(fā)談話,理解題意“信”。
1激趣:你曾經(jīng)給誰寫過信,你曾經(jīng)收到過誰的信?
2交流信的內(nèi)容。(自愿)
我曾經(jīng)收到過____的信,信中說,_________________________________
我曾經(jīng)給寫過信,信中說,_____________________________________
3了解信的作用:信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌,整體感知。
1輕聲自讀課文:讀準字音,讀通課文。
2同桌互讀課文。
3說說課文大意:
“我”學會了______,想寫______信,替______寫、替______寫、替______寫,……也想給______寫,通過寫信,讓大家的心_______________。
三、閱讀課文,學習語言。
學習第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
2、交流、歸納:寫信是感情的交流,寫信就是用筆和紙,用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學習第二至五節(jié)。
1自讀思考:這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信,信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?
2師生交流,投影顯示相應的情境。
(1)教師示范:
“我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:夕陽西下,天色近黃昏,盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把蟲兒帶回家,快把我們喂個飽。
(交流中教學“雛”字。)
(2)學生嘗試:(由學生自由選擇一個詩節(jié),嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)
“我”替花朵給蜜蜂寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信,信中說:________________________________________________________________。
3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)
學習第六小節(jié)。
自由朗讀第六節(jié),思考:你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的意思?
四、讀詩總結(jié),學習創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作:“我們來當小詩人”。
要求:以信的內(nèi)容為題材,選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來),進行詩歌創(chuàng)作,評選出我們中間的小詩人。
【課后隨筆】
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小編推薦
三年級上冊《國王的信》教案設計
一個優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《國王的信》教案設計》,希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標
1.學會12個生字,聯(lián)系上下文理解“彼此、條集、尸橫遍野、血流成河、厭倦、威嚇、平心靜氣”等詞語。
2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。
3.分角色朗讀課文。
重點難點
自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。了解故事蘊含的道理。
教學準備
多媒體課件。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課。
1.揭示課題:國王的信。
2.談話:今天我們學習這則故事,就是發(fā)生在兩個國王之間的小故事。通過他們的對話,讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心理去讀這篇課文。
二、學生自讀自悟課文。
1.讀下列詞語。
彼此調(diào)集尸橫遍野血流成河厭倦威嚇平心靜氣
2.默讀課文,邊讀邊批注。
3.思考。
(1)胖國王和高個子國王為什么生氣?生氣的結(jié)果怎樣?生:互相誤解了對方的信,結(jié)果就打起仗來。
(2)停戰(zhàn)議和后,他們互相說了什么?這說明什么?
4.分小組討論思考題。
5.全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。
6.分角色朗讀課文,同學評議,再選一組朗讀。
7.學習生字,指導書寫。
三、老師小結(jié)。
思考:通過學習這則故事你明白了什么道理?
做任何事情不能一知半解,憑主觀臆斷干事情。
四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。
板書設計
25國王的信
bidiaozhangshihengxuebingzhanjieshixifeng
彼調(diào)仗尸橫血兵戰(zhàn)解釋惜封
第二課時
教學過程
一、故事導入,揭示課題。
1.學生一邊看多媒體課件,一邊聽課文錄音。
2.故事的主人公分別是________和___________,故事的題目是_______________。(齊讀課文)
二、初讀課文,認讀生字。
三、朗讀感悟,板塊推進。
第一板塊:
1.兩個國王長得怎么樣?
生:一個長得很胖,一個個子很高。
2.他們的關系又是怎么樣的呢?
生:他們兩個國家相鄰。
第二板塊:
1.當胖國王收到高個子國王的信時,表現(xiàn)是什么樣的?他為什么會這樣?
生:沒有看完信,就很生氣。
2.想一想,當時,胖國王想什么?他是怎樣回的信?
生:他想,要不然我就對你不客氣。
生:我沒有這樣的兔子,要是有的話……
3.高個子國王呢?高個子是怎樣想的?
生:高個子國王氣得拍桌子。
4.最后結(jié)果怎么樣?他們兩國打仗產(chǎn)生了什么樣的后果?
生:互相生氣,最后就打起仗來。
生:尸橫遍野、血流成河,老百姓苦不堪言。
5.后來呢?
只好停戰(zhàn)議和。
第三板塊:
1.兩個國王最后搞清楚信的內(nèi)容沒有?
生:沒有,都誤解了對方的信的內(nèi)容。
2.他們?yōu)槭裁磿羞@樣大的誤會?
生:一知半解,憑主觀臆斷干事情。
3.兩個國王最后想了些什么?對不對?
生:要是兩人都能平心靜氣,把信看清楚,就可以避免很多痛苦和災難。對。
四、演讀課文,勇敢闖關。
1.三人小組分角色演讀全文。
2.匯報演出,評比最佳導演、最佳評論員。
板書設計
25國王的信
胖國王高個子國王
打起仗來
想
無話可說平心靜氣
《元日》教學設計(三年級上冊)
老師講課學生愛聽,還愿意自學的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務,你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些《元日》教學設計(三年級上冊),僅供參考,希望能為您提供參考!
教材簡解
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目,渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風,開懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶,用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象,象征無限光明美好的前景。結(jié)句既是寫當時的民間習俗,又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應,形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。本詩通過新年元旦新氣象的描寫,抒寫詩人執(zhí)政變法,除舊布新,強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快,色調(diào)明朗,眼前景與心中情水乳交融,確是一首融情入景,寓意深刻的好詩。
目標預設
1.通過引導學生自學,學習古詩,提出疑問,了解寫作背景,理解詩句的意思。
2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。
3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗,表達人們對生活的熱愛,對美好情感的追求。
4.朗讀課文,通過各種方式的以讀悟情,指導有感情地朗讀和背誦。
重點、難點
教學重點:引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。
教學難點:引導學生自學,學習古詩,提出疑問,了解寫作背景,理解詩句的意思。
設計理念
1.“教是為了不教”,這才是教的最高境界?!笆谥贼~不如授之以漁?!痹O計時應體現(xiàn)學法指導,能讓學生舉一反三。
2.“自主、合作、探究”是新課標提出的教學模式,古詩教學也不例外,設計時要落實這一新課標理念。
3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一,追求“真實、扎實、樸實”的教學風格,把學法指導和落實新課標理念有機糅合起來。
設計思路
1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學生以自主學習的權力,充分調(diào)動其學習積極性,我引導學生積極在參與中自悟自得,使學生充分體察個人感受,以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎,從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。
2.教學中為了讓學生領會詩歌的意境,我想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。
3.教學最后我設計了一個拓展學習,學習其他詩篇。使學生由此及彼,不局限于一首詩,一次學習,在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時提高學生學習古詩的能力。
教學過程
一、導入
(課前讓學生自由背誦熟悉的古詩)
同學們,古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩,從大家聲情并茂的朗讀中,老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天,老師就和大家走進這座寶庫,再領略兩首古詩的美妙情境。
二、解題
1.(播放課件:迎新春)這是什么時候?
2.想到了什么?結(jié)合生活實際談談過年的感受.
3.有關春節(jié)的古典詩歌中,有一首古詩流傳甚廣,影響深遠,那便是王安石的作品《元日》。
4.題:“元”是第一,“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天,也叫春節(jié)。齊讀課題
5.天,我們就來學習王安石的這首過年詩。不過,在學之前,老師想問問大家,你以前是怎么學古詩的?
6.交流。師結(jié):對,誦讀理解是我們學習古詩的主要方法。我們學好古詩,首先就要讀好它。出示:(一讀:注意節(jié)奏、讀正確。)
三、學習古詩
(一)初讀古詩
1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石,他是一名政治家,也是一位大詩人。這首詩在書上96頁,打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。
2.老師教讀生字。
這些生字,你已經(jīng)認識了哪些,誰愿意當小老師到前面來教教大家?
哪個最難讀、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒?指名說。(教師相機出示生字,指導讀。重點引導讀準“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。
3.名讀古詩,評議。讓我們一起來讀正確,讀流利。
(二)品讀古詩
1.才,通過大家的努力,我們已經(jīng)能夠把詩讀正確,不過,古詩光讀準還不夠,還要(出示:二讀:借助字典或請教別人,搞清字、詞、句的意思。)
2.再好好讀讀這首詩,找找有沒有不懂的字詞?
3.流,相機出示詞語:
爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符
4.不懂的地方,同學們能提出來,這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢?(教師總結(jié)引導學法:遇到不理解的詞語可有三個途徑:(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡等);(3)請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。)
現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查,查之前,老師作個
友情提示:每個字在字典上都有許多種解釋,我們要根據(jù)詩句來選擇相應的意思。
5.流。師根據(jù)學生說到的詞語同時理解詩意。
6.讀“爆竹/聲中/一歲除,春風/送暖/人屠蘇?!?/p>
理解:爆竹、屠蘇
舊的一年過去了,新的一年來到了,人們都在“噼噼叭叭”
放爆竹,舉杯暢飲屠蘇酒,給你什么感受?那就把你此刻的感受讀出來。(讀出欣喜、興奮!讀出溫暖、希望!讀出送舊迎新的喜慶!)指名讀,男女生讀。
7.讀“千門/萬戶/曈曈日,總把/新桃/換舊符?!?/p>
理解:曈曈日、新桃、舊符
同學們請看看詩題,其實這是個很特殊的日子,就是新年美好的第一天。新的一年,也蘊含著新的希望,同學們在新的一年中,你希望什么呢?(交流)
千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光,讓人覺得前途一片光明,充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀,齊讀。
8.生將詩句意思連起來說一說。
9.解了詩意,我想你的感受肯定不一樣了,誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢?(1—2位)
10.過,古詩學到這一步不夠,還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情?想想我們過年的情景,自由讀讀這首詩,看看圖,你從中感受到了什么?(幸福、熱鬧、高興、喜氣等)
11.學們,任何一首詩,都與詩人當時的心情,所處的時代有著密切的關系。此時,詩人王安石剛當上宰相,對自己上任后的改革充滿了信心,也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符?!?,你還能感受到什么?(除舊布新,對新的一年充滿了期待。)
12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧!齊讀詩。
(三)背誦遷移
1.在,古詩學完了,我們要把它背出來,這叫熟讀成誦。(指名背、齊背)
2.同學們,在背的時候也要注意節(jié)奏,誰再來背?
3.同學們可真聰明,這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了,記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學習這首古詩的,誰來看著屏幕讀一讀?
4.今天,老師還帶來了另外一首詩,想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它?好嗎?小組合作。
(1)出示《江雪》,運用剛才的方法一步步學習。
(2)交流匯報,齊背古詩。
5.天,我們不僅學會了兩首詩,還掌握了學習古詩的基本方法。同學們以后學古詩就照老師的方法試試,相信你們一定能學得更好。
三年級上冊《趙州橋》教學設計
教材分析:
是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構嚴謹,全文圍繞“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固,作者先從橋的建筑結(jié)構方面寫了橋長和橋?qū)挘倬唧w描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高,作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案,栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。
學情分析:
教學的重點是引導學生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設計,但不深入,這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋,你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談,在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家,學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造,所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學目標:
1、自主識字若干個,積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。
2、能運用關聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。
3、繼續(xù)學習歸納文章內(nèi)容的方法,感悟我國古代勞動人民的聰明才智。
教學重點:
學習歸納文章內(nèi)容的方法。
教學難點:
領會趙州橋單孔弧形設計的特點,體會文章所含思想感情。
教學準備:
搜集我國古代的重大建筑。
教學過程:
一、導入課文
1、交流:黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?
2、理解“石拱橋”的含義。
3、出示課題。
4、自讀課文讀準字音,讀通課文(記錄自學的生字新詞)。
5、說說讀了課文后,趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習:()的趙州橋。
(設計說明,從整體入手,幫助學生初識趙州橋。)
二、學習課文
1、學習第一節(jié):
①這節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容?
地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結(jié)構、建筑工藝、歷史地位等。
②學著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。
2、學習有重點地介紹趙州橋。
①討論:重點介紹什么內(nèi)容?(提示:雄偉堅固、美觀)
②學習第二節(jié):
a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅固的句子。
b、交流品析句子,朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句:既……又……)
c、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。
提示:趙州橋與普通石板橋比較。
③學習第三節(jié)
a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。
b、交流品析句子,朗讀感悟其“美觀”。
提示:理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;
造句:不但……而且……
c、背誦第三節(jié)
(提示:抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)
④設計一段解說詞
要求:圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關內(nèi)容。
(設計說明:這一環(huán)節(jié),讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容,把文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。)
三、拓展延伸
選擇黃浦江上喜歡的一座橋,搜集有關資料作介紹。
(設計說明:拓展延伸,增加學生的知識面,還讓學生得到了一次語言訓練的機會。)
《山雀》教學設計(三年級上冊)
作為一小學位老師,我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標,那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢?下面是由小編為大家整理的“《山雀》教學設計(三年級上冊)”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,學習作者的觀察方法,激發(fā)學生觀察動物的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3、會寫14個生字,會認7個生字。
教學重、難點:
抓住山雀說的話,聯(lián)系上下文,讀懂“我”猜想的依據(jù)。
課時劃分:
兩課時。
第一課時
教學目標:
1、檢查預習,鞏固本課生字新詞的識記。
2、質(zhì)疑導讀,學習課文1—3自然段。
教學過程:
一、預習檢查,識字學詞,初讀課文。
1、出示生詞。
(1)、指名認讀,評議。
(2)、齊讀詞語。
(3)、從詞中抽出生字,認讀,開火車擴詞。
(4)、學生自由介紹記識方法。
(5)、教師重點講解“雀、肯”。
2、學生自主分段讀課文。
3、集體評議,糾錯正音。
4、同桌合作,正確、流利地朗讀全文。
二、質(zhì)疑導讀,學習課文第一至三自然段。
1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?
學生自由發(fā)言,介紹、交流。
文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。
指名反饋,讀句子。
觀察圖,感受山雀外形的小巧玲瓏。
學生有感情齊讀句子。
2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?
學生默讀課文1——3自然段。
指名反饋,評議、補充。
學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?
指名反饋,介紹、交流。
理解“起勁”的意思。
從哪些地方可以看出它們干得起勁?
引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力,練習有感情地朗讀以上語句。
3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子,“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?
學生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。
指名發(fā)言。
理解詞語:一動不動、紋絲不動、像死了似的。
議一議:山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會到什么?
學生有感情地朗讀課文第三自然段。
三、總結(jié)課堂,鼓勵閱讀。
1、學習課文第1——3自然段,你對山雀有了哪些認識?
2、學生自由發(fā)言。
3、教師總結(jié):小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛,它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時,就裝死來蒙騙對方,以求逃過一劫,真是聰明到家了。
4、鼓勵閱讀。
四、布置作業(yè)。
書寫生字新詞。
繼續(xù)閱讀課文。
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文,讀懂山雀的對話,弄清“我”的猜想的根據(jù)。]
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學生對山雀的喜愛,對小動物的喜愛之情。
4、仿照課文,進行觀察、仿寫。
教學過程:
一、復習導入。
1、猜字游戲。
2、指名反饋:你對山雀有了哪些認識與了解。
3、學生齊讀課文第一、二、三段。
二、抓住山雀的語言,弄清“我”的猜想。
1、學生自由讀第4——17自然段,要求用“——”畫出自由的山雀說的話,用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。
2、指名反饋,讀一讀找出的語句。
3、集體評議,糾正補充。
4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。
5、引導體會:你從山雀說的話中感受到什么?
6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。
7、教師質(zhì)疑,引導弄清作者猜想的根據(jù),體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。
(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?
(2)聯(lián)系上下文,看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。
(3)指名反饋,抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。
8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。
三、總結(jié)課堂,拓展仿寫。
1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì),它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察,加上自己豐富的想象力,讓小山雀都成了能夠說話,能夠溝通的可愛的小精靈。
2、拓展仿寫。
不止小山雀,其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言,向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物,根據(jù)它們的叫聲動作,猜一猜它們在想什么,會說什么?把自己的猜想寫下來。
《金子》教學設計(三年級上冊)
為了使每堂課能夠順利的進展,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么教案怎樣寫才好呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《金子》教學設計(三年級上冊)》,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學目標
1.知識技能目標:
運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學會“坑、附”等10個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2.過程方法目標:
以學定教,通過創(chuàng)設情境、討論、朗讀、補白等方式來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3.情感態(tài)度目標:
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動,終于獲得了成功。
使學生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。
教學思路
借助多媒體,創(chuàng)設情境,引導學生反復品讀重點語句和情節(jié),了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程,并從課文延伸至課外,逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外,引導學生在反復誦讀課文的基礎上,開展語文實踐活動,進一步激發(fā)情感,引導學生積累豐富的語言。
教學過程
一、復習舊知,質(zhì)疑“金子”
1.(1)金子,光閃閃、黃燦燦的金子,我想,人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過,可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現(xiàn)夢想)說一說課文的主要內(nèi)容。
(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文,學生邊聽邊思考。
(3)學生根據(jù)6個詞語概括主要內(nèi)容。
2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子,往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的,看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學生體會讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學生體會讀)
3.多數(shù)人高興而來,掃興而去,但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀,他實現(xiàn)自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)
4.讀了彼得說的這句話,大伙兒有什么疑問嗎?(引導學生質(zhì)疑)
二、精讀感悟,明理“金子”
是呀,我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財夢,實現(xiàn)了自己的夢想,可他為什么能夠取得成功呢?(自學標畫)
讀后交流:下面我們來交流一下,你畫的是哪些句子?
(指名讀所畫句子,并相機在大屏幕上出示。)
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1.彼得發(fā)現(xiàn)了什么?
2.我們知道彼得已經(jīng)整整6個月沒有回家跟家人團聚了,就當他準備回家時,卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你,孤單單地在這兒呆上6個月,吃不好,穿不暖,睡不好,會怎么樣?
3.彼得沒有埋怨,沒有放棄,這需要多么頑強的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!
“這里沒找到金子”,彼得若有所悟,“但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”
1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?
2.請同學們讀一讀彼得的想法。(學生嘗試讀)
3.讀到這兒,你覺得彼得是個怎樣的人?(板書:充滿智慧)
彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
.1.大伙兒想象一下,彼得培育花苗時,可能會做些什么呢?
2.填空練習
彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地,再一——,然后————。平時,不管是,還是,他都認真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
3.一份耕耘一
份收獲,彼得付出的勞動終于得到了回報。
讓我們一起分享彼得的勞動成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?
4.彼得不但勤勞肯干,還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進行接讀文字,其中畫線部分為學生讀)(大屏幕出示)
看望父母,送上康乃馨,代表幸福美滿。
祝賀生日,送上滿天星,代表吉祥如意。
祝賀新婚,送上百合花,預祝百年好合。
新店開張,送上黃菊,代表財源廣進。
朋友遠行,送上劍蘭,代表一帆風順。
d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,終于實現(xiàn)了自己的夢想。他笑著說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”
1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?
2.老師激情引讀,學生接讀。(畫線部分為學生讀)
①看到自己的生意越做越大,彼得驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里
②彼得看著美麗的大花園,一邊擦著汗,一邊露出了欣慰的笑容,他自豪地說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”
③五年半呀,1980個日日夜夜呀,彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富,實現(xiàn)了自己的夢想。所以,我們的彼得不無驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?/p>
三、總結(jié)板書,揭示“真金”
1.學到這兒,剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?
2.看,老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案,好嗎?
“金子”的含義:
①一種貴重的金屬
②財富
③可貴、美好的品質(zhì)
a.媽媽戴了一個金戒指。()
b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。()
c.彼得的金子就在這塊土地上。()
四、總結(jié)全文
1.在今后的日子里,我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,去尋找屬于自己的“金子”,去實現(xiàn)自己的夢想。
2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)
①我會積累詞語,并查字典:
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
②我會積累句子,并查詞典:
精誠所至,金石為開。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰
③我會給爸爸媽媽講今天學的故事,還會說一說自己的夢想
三年級語文上冊:《掌聲》教學設計
一個優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?以下是小編為大家收集的“三年級語文上冊:《掌聲》教學設計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
教學設計
一、教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、教學重、難點:
1.朗讀課文,學會生字、詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教學準備:
生字、詞卡
投影片
四、教學時間:兩課時
五、教學過程
第一課時
教學目的:
1.揭題,初讀課文。
2.指導書寫生字。
教學過程:
一.揭題質(zhì)疑
1.小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
2.今天我們來學習一篇課文,題目是:掌聲
(板書:15掌聲)
3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)
二.初讀課文
1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書,遇到不認識的字,看課后的生字表。
2.請小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字:翹舌音鎮(zhèn)驟持束述,平舌音殘。指名讀,開火車讀,齊讀。
3.請小朋友繼續(xù)讀課文,把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀,男生讀,女生讀。
時候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5.生字、詞語我們都會讀了,請大家再讀課文,努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀,師生評議,齊讀。
6.課文我們已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學們能通過讀課文理解這些詞語。
8.小結(jié):這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動,收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學習課文,不僅要讀懂課文,還要練習讀出感情來。
三.描紅生字
1.認讀書后要描紅的生字。
2.學生描紅。
第二課時
教學目的:
1.理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀課文。
教學過程:
一.聽寫詞語
時候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結(jié)束然后驟然間
二.精讀課文
1.請小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
2.分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。
3.反饋交流,指導朗讀。
(1)在我上小學的時候,班里有位叫小英的同學,她總是默默的坐在教室的一角。
指導學生運用因為所以的句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過討論讓學生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會小英自卑的心理。
(2)輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
討論:小英為什么立刻把頭低了下去?
練習朗讀,體會小英自卑的心理。
(3)小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
討論讓學生明白:猶豫、慢吞吞是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。眼圈兒紅了,是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會小英復雜的心理變化。
(4)那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。
討論讓學生明白:同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵,她感動得流淚了。
練習朗讀體會小英感激的心情。
(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
討論讓學生明白:小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
(6)她不再憂郁,她和同學們一起交談、游戲,甚至還走進了學校的舞蹈房
聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學生明白:小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學們的掌聲。
練習朗讀。
4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。
5.顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導學生理解身處困境,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的掌聲只是指鼓掌嗎?
三.總結(jié)課文
1.讀課文
2.教師總結(jié):《掌聲》這篇課文,通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講,在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四.作業(yè)
完成《習字冊》上的書寫練習。
板書設計:
15掌聲
默默地
把頭低了下去自卑
眼圈兒紅了
淚水流了下來感激
深深地鞠了一躬
交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣
要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人
三年級上冊《早晨真好》教學設計
教學目標
知識與技能
1、會認,會寫本課的12個生字;
2、能借助詞典理解生詞。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學,激發(fā)學生興趣。
情感態(tài)度與價值觀
通過朗讀體會語言的美感,培養(yǎng)積極向上的情感。
重點、難點
重點:學會本課生字,掌握詞語。
難點:理解句子含義。
教法與學法
教法:質(zhì)疑、引導、點撥。
學法:自讀自悟,合作探究。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、看圖說話,理解圖意。
1、仔細看圖,說說圖畫內(nèi)容。
2、請學生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)
二、初讀課文。
1、要求學生借助漢語拼音,先讀準生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學習課文。
1、教學第一小節(jié)。
自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)
2、學習第二小節(jié)。
(1)討論:從哪里可以看出早晨真好?
(2)你喜歡課文中的什么事物,請把喜歡的部分讀出來。
(3)誰能有感情地朗讀課文?
(4)指導朗讀:
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
(1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學校)
(2)質(zhì)疑問難:
什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)
4、學生練習朗讀,讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)。
學了這篇課文以后,你有什么感受?我們應該怎樣來愛護環(huán)境,珍惜大好時光?
五、作業(yè):
1、造句:
快樂:
奔跑:
第二課時
教學目標
知識與技能
1、指導學生理解詩歌內(nèi)容
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學,激發(fā)學生興趣。
情感態(tài)度與價值觀
通過朗讀體會語言的美感,培養(yǎng)積極向上的情感。
重點、難點
重點:會仿寫句子。
難點:理解課文意義。
教法與學法
教法:質(zhì)疑、引導、點撥。
學法:自讀自悟,合作探究。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、檢查復習。
出示生字詞,學生認讀
(捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領巾)
二、分析字形、指導書寫。
1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?
(這些字可以用換偏旁法,形近字法進行比較識記)
2、重點指導
捧:右邊的下面只有兩橫。
領:左邊是個“令:右邊是“頁”
飄:注意與“漂”進行比較。
嘴:右邊不要寫錯了。
蹦:“足”字旁,右邊是個“朋”
閃:第一筆是“點”
始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”
三、朗讀指導。
1、朗讀時要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲。
三年級語文上冊《金子》教學設計
三年級語文上冊《金子》教學設計
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語言,聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵;讀懂“我是唯一
找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。
3、領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動,還要善于觀察、善于思考”的道理。
教學重點:
懂得彼得是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入
1、每個人都有自己的夢想,你的夢想是什么?
2、上節(jié)課我們認識了文中的主人公——彼得.弗雷特,他的夢想是什么?
3、請大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢想最終實現(xiàn)了嗎?你從哪知道的?(課件出示)指讀。
2、理解“不無驕傲”(非常自豪)
3、你能讀出驕傲的語氣嗎?
4、畫出“唯一”,與前文哪個詞形成了強烈的對比?理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問題?
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落,找出彼得能找到真金的原因,用筆畫出來,在旁邊寫寫你的想法。
2、交流:
預設①勤勞:
A、聯(lián)系“全部精力”談體會。(出示文字)
B、是啊,一個“全部精力”,讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。(出示填空)
C、一份耕耘,一份收獲??茨?,這就是彼得的花園,這兒的鮮花一朵朵,一簇簇,一叢叢,開得嬌艷無比,真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語來形容這些花呢?
D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動換來的,難怪他那么驕傲呢!齊讀——
E、彼得在淘金時同樣也很勤勞,為什么沒有成功呢?(單靠勤勞是不夠的,還有什么原因?)
預設②善于觀察:
A、雨后發(fā)現(xiàn)土地不同。
B、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個聽診器的雷奈克,善于觀察發(fā)現(xiàn)也很重要。
預設③勤于思考:
理解“若有所悟”,他捂到了什么?指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃;由土壤肥沃,想到可以種花;又由種花,想到成功。由成功還會想到什么?(體會理解省略號中包含的內(nèi)容)
會思考是最可靠的財富,是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。
預設④機遇:
A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。
B、面對著這樣一個上帝垂青的機會,你想說什么?“天無絕人之路?!薄傲祷饔忠淮??!薄皺C會總是留給有準備的人。”“上帝為你關上一扇門,一定會為你打開一扇窗?!?br>
預設⑤充滿信心,堅持不懈:
“五年以后”“終于”,聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。
小結(jié):同是這樣的土地,大多數(shù)人僅僅關注他是否藏有金子,而忽略了別的價值。而一場大雨讓彼得若有所悟,最終他尋找到了真金。同學們,你現(xiàn)在明白彼得找到的真金是什么了嗎?
說說你準備如何實現(xiàn)自己的夢想。
四、拓展
1、本文是美國西部大開發(fā)中若干例子中的一個,其實彼得不是唯一一個尋到真金的人,還有許多人獲得了成功。大家對牛仔褲很熟悉吧?今天老師還要給大家講一個“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過自己的努力找到了真金,下面我們來看看各行各業(yè)的人對真金的理解。
3、課后練習。
蘇教版三年級上冊《西湖》教學設計
是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美。
教學目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦全文。
2.學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。
3.會用猶如、像、仿佛,宛如等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
重點難點:
抓住重點詞語和文中的比喻句,體會作者的情感,感受西湖的美麗。
教學教具:
多媒體課件
教學過程:
課前展示:1.古詩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍
2.唱《弟子規(guī)》
一、導入
剛才的課前展示,同學們表現(xiàn)的非常好,那我就送你們一個禮物,請看大屏幕。(多媒體課件出示西湖的美景圖)
問:你們覺得西湖美嗎?
生:美!
看到這西湖的美景圖,不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩:
飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾
水光瀲滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妝濃抹總相宜。
學生齊聲朗誦
那我們今天再來學習一篇與西湖有關的文章——《西湖》,請同學們齊讀課題。揭題板書:西湖
讀完課題之后,你們腦子里有哪些疑問?
生:西湖什么樣子?西湖美不美?……
那就讓我們帶著這些問題走進課文。
二、預習
出示預習要求:請同學們大聲朗讀課文。
1.借助拼音,讀準字音,把句子讀通順。
2.用自己喜歡的符號,圈出生字詞,標出文章的自然段。
三、過關檢查
(一)
1.同桌互相讀生字,讀準字音得一顆☆
2.同桌互相讀課文,讀得正確、流利得一顆☆
3.檢查完畢,馬上坐端正,再得一顆紀律☆
(二)
老師檢查:
1.詞寶寶(自瀆、齊讀、開火車)
鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂
2.字寶寶(自瀆、齊讀、開火車)
嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初
3.課文朗讀(抽查4名同學)
四、講解課文
俗語的上半部分:上有天堂,。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州
天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)
1.范讀課文
那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美,請同學們邊聽示范錄音,邊在書上劃出西湖美的地方。
2.小組合作討論
想:課文描寫了西湖的哪些美麗景色?
檢查自學效果。
小組討論,歸納:
西湖美在湖
西湖美在山
理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。
引導朗讀:誰來讀讀描寫西湖水美的句子?
理解“碩大”,在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?
十里明湖中,孤山()
西湖美在堤
白堤和蘇堤()
西湖美在島
三個小島()
小結(jié):十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?
結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。
西湖美在夜
生自由讀文,想這一段是圍繞哪一句話來寫的?
出示:夜幕初垂,明月東升……
總結(jié):遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞
五、配樂朗誦
總結(jié):西湖是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂,再來朗讀課文,重新體味一下西湖的美景。
六、課外擴充閱讀
《配套練習冊》上的文章——《美麗的西湖》
1.自由讀
2.找學生讀好的段落
3.做相關的閱讀題
七、課堂達標
1填上合適的詞語:
()的山巒
()的山水畫
()的湖面
()的湖水
()的西湖
()的琴聲
2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。
八、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的小節(jié)。
2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。
板書:
西湖
湖(遠眺)
美山
堤(近觀)
島
夜(夜游)
自評:
教學中我以讀為主,讓學生在閱讀實踐中,加深朗讀和體驗,受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式,不斷激發(fā)學生情感,讓他們在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗,受到美的熏陶。
在指導朗讀和背誦這一方面,課堂上做的還比較欠缺,不夠具體、細致。雖然學生能流利地去朗讀、能夠背誦,但對課文語言文字的美感體會得還不夠,也許是因為第一次接觸到這種類型、寫法的課文。我還需要在以后的教學中繼續(xù)注意加強學生朗讀的指導。讓學生從讀中去感受、領略文章語言文字的韻味。
反思:
寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對于一個才八九歲的孩子來說,的確難以體會?!鞍俾劜蝗缫灰姟?,一點也不錯,讓學生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道,樂完了還是沒能夠完全領會,因為想象與真實總有距離,因此在對待這樣的寫景散文,除了品讀理解外,最重要的是能讓學生也親身體驗一回,這樣,很多難題就迎刃而解了。
說到比喻句,不少學生誤把類似于“我長得像哥哥?!薄拔覀冋嫦袷且患胰??!边@樣的句子當成是比喻句,其間的本體與喻體構建不上,事物屬同類型;另外,就是本體與喻體不恰當,構不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感,語感也往往在積累,以后的教學中更要面向未來,讓學生的學習成為一個緩慢而有節(jié)奏的過程。
三年級語文上冊《趙州橋》教學設計
作為杰出的教學工作者,為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教學設計”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、學會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點
對文章段意的概括。
教學時數(shù)
3課時
第一課時
教學目標
1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
教學過程
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書:趙州橋(教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學課文
1、教師布置自學要求:
(1)看清生字,會讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3)了解課文大意。
2、學生自學,教師巡堂
3、檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書:
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅固
趙州橋不但堅固,而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時
教學目標
抓住重點詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設計上有什么特點?
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?
2、出示兩幅投影,讓學生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處?
A、減少了沖擊力
B、節(jié)省了石料
4、四個小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設計成拱形的石橋?
(1)“設計”是什么意思?
(2)“這種設計”指哪種設計?
(3)用“設計”說一句話。
(4)你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。
結(jié)合練習:用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設計,在建橋史上來沒有,所以說是一個創(chuàng)舉。
7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點,是建橋史上的一個創(chuàng)舉,在
這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特別密切,請找出來?
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設計上的特點
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時
教學目標
學習課文第3、4段,重點學習第3自然段。理解第4自然段,領會課文思想感情。
教學過程
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論:
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?
2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….
(1)齊讀投影上的句子
師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
(2)如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
練習背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,請同學們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論:這一段告訴我們什么?
2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文寫作特點
六、除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?
七、啟發(fā)學生思維,談談學習的感想
師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此,你們有什么話想說的嗎?
八、作業(yè)
1、用“設計”、“似乎”書面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書:
趙州橋
總述世界聞名
堅固雄偉
分述
精致美觀
三年級上冊語文第三單元教學設計
老師要承擔起對每一位同學的教學責任,在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離,還讓學生學到了知識,你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文第三單元教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級上冊語文第三單元教學設計8.蒲公英
教學目標:
1、學習本課生字詞語。
2、有感情地讀好人物對話,理解人物的心理活動。
3、學會抓住重點詞語復述課文。
4、通過對課文的學習,理解不要被表象所迷惑,學會抵制誘惑。
教學重點:
1、有感情地讀好對話。
2、學習抓住重點詞語復述課文。
第一課時
一、導入揭題
1.出示蒲公英的有關圖片,相機引入課題。
2.蒲公英是什么樣子的,指名說說自己搜集的資料。
3.教師適當做補充
二、初讀課文,隨文學習字詞。
1、分自然段指名讀課文。
2、學習文中的詞語。
3、讀包含新詞的句子和難讀的長句。
三、概括全文大意。
四、生字描紅。
第二課時
一、描述畫面導入新課。
風兒輕輕地一吹,小蒲公英種子高興地離開了媽媽的懷抱,他們滿懷幻想地飛上了空中。假如你是一顆小蒲公英種子,你會想些什么說些什么呢?
(過渡:小蒲公英就這樣開始了自己快樂的旅行,在它們的眼里一切都是那么新鮮,一切都那么有吸引力。太陽公公看到了,他覺得有話要囑咐這些孩子們,聽聽,太陽公公說什么了?)
二、學習第二段。
1、指名讀太陽公公的話。
2、你聽懂了什么?
3、太陽公公是怎樣囑咐小蒲公英的呢?誰能讀出來。(指導朗讀,讀出親切的語氣。)
4、指名讀,學會評價。
5、如果你是一顆小蒲公英種子,你會怎么想?
(過渡:小種子們究竟怎么回答的呢?)
三、學習第三段。
1、師讀第三自然段。
2、生回答問題,知道有三種想法。
3、指名讀三種不同的想法。
(過渡:小種子們各自選擇了什么樣的環(huán)境,結(jié)果怎樣呢?)
四、學習第四自然段。
1、畫面出示:小種子飛向四面八方。
2、結(jié)果呢?為什么會這樣?
3、指名讀第四自然段。
(過渡:讀完這個故事,我想了很多很多,如果小種子們都聽太陽公公的話,就都可以在黑黝黝的泥土里茁壯成長了??山Y(jié)果卻不是這樣。你一定有許多話想說。)
4、出示:
假如我是飛向泥土的小種子,我會對那兩顆小種子說:()。
假如我是那兩顆小種子,我會后悔地說:()。
假如我是太陽公公,我會這樣勸說:()。
讀完這個故事,我受到的最大啟發(fā)是:()。
五、復述課文。
9.三袋麥子
教學目標:
1能夠認識本課的10個生字,能正確朗讀并且書寫。能夠正確朗讀課文中9個二會字。
2能夠通順流利地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容和每一個小節(jié)講了什么。
3學習課文第一段知道三個小動物是怎樣對待土地爺爺?shù)亩Y物的,能夠有感情地朗讀課文的第一段。
教學重點:
能夠正確朗讀和書寫一會生字。能夠正確朗讀二會字。
能把課文讀通順流利。
教學難點:
知道三個小動物是怎樣對待土地爺爺?shù)柠溩拥?。能有感情地朗讀課文第一段。
課前準備:動物的頭飾。幻燈制作。
教學過程:
一、激趣導入
今天,老師為小朋友們帶來了三個小伙伴,你們想認識他們嗎?(出示小豬、小牛、小猴的道具圖片)他們?nèi)齻€小伙伴給我們講述了一個非常好聽的童話故事。(板書課題,學生齊讀課題)
二、學生自學
1不過讀這個故事前老師有個要求;幻燈片出示自學的要求:先讀課后的生字,再讀課文,邊讀邊標自然段,讀課文時要注意:讀準字音,不添字,不漏字。
2學生根據(jù)老師的要求自學
3老師感覺同學們今天自學非常認真,認真去做一件事情一定會做得很棒的,經(jīng)得起檢查的。
4老師這兒還有更難的詞語呢,你們能讀嗎?幻燈片出示:(二會字的上面都標有拼音)
太棒啦饅頭發(fā)霉搬到憨厚告訴神秘收獲能干
5指名分組領讀,憨厚就是形容人老老實,能干的“干”是多音字。
6讀得棒極了,這篇課文一共有幾個小節(jié)?
7老師就邀請九對同桌來讀九個小節(jié)吧。其他同學一邊聽,一邊畫出難讀的生字。根據(jù)學生朗讀課文學習生字,糾正讀音,尤其是后鼻音、前鼻音?!笆场弊詈髢晒P;“防”、“訪”部首不一樣;“仍”右邊的筆順;“保存”的近意詞是保管。
“一份迫不及待食品保存防止拜訪仍”
8課文讀通順了,這些生字有了各位的友情提醒,以后書寫起來一定會加倍注意的。讓我們把這些生字再來讀一遍。
9課文一共有九個小節(jié),如果按照時間順序來寫的呢?不信咱們來讀一讀。
10是怎樣的時間順序?1-4節(jié)寫一年以前,5-9節(jié)寫一年以后。
三學習課文1-4節(jié)
1過渡:在一年以前,快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。在小豬眼里這是怎樣的麥子呢?(根據(jù)回答板書:黃燦燦的)
2黃燦燦的,真是好麥子呀,咱們的小豬可開心啦,朗讀小豬說的話。
3小豬是怎么做的?要求讀好“迫不及待”、“各種各樣”。你覺得小豬怎樣?
4小豬是饞了點,不過他能把麥子磨成面粉,還會做成各種各樣點心到還真有點美食家的風格喲!
5土地爺爺?shù)柠溩釉谛∨:托『锏难壑杏质窃鯓拥哪??他們是怎么做的呢?(根?jù)回答板書:飽滿上等的麥種)
當學生說到“在小猴眼中是上等的麥種”時引導學生思考:你覺得怎樣的麥子才是是上等的麥種?
6小豬沒有瞧出來,小牛雖然勤勞也沒有瞧出這是上等的麥種,小猴看出了這是上等的麥種,說明什么呢?(比小豬小??吹米屑?;有豐富的勞動經(jīng)驗)
7三個小動物對待麥子的方法各不相同,一年以后的情況也是各不相同,我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
四書寫本課的生字
板書:
三袋麥子
小豬憨厚可愛
小牛勤勞節(jié)儉永遠的麥子
小猴聰明能干
第二教時
教學目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、練習分角色朗讀。
2、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
3、在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學重點:
有感情地朗讀課文,并使學生饒有興趣地練習分角色朗讀或表演。
教學難點:
在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學準備:小動物頭飾兩套、多媒體課件
教學過程:
一、復習回顧
1、聽寫生字詞:
一份食品防止訪問迫不及待2、讀詞語:(1)出示:黃燦燦烙餅飽滿保存蟲蛀麥種
舔舌頭拜訪憨厚麥囤興奮能干(2)指名讀3、選用第一行的詞語說說一年前發(fā)生的事。
二、學文思辯,演讀促悟
1、過渡:不知不覺一年過去了,土地爺爺又來拜訪它們啦?。ㄙN土地爺爺圖)土地爺爺在三個小動物家發(fā)現(xiàn)了什么呀?請小朋友打開書,自己讀5到9小節(jié),讀完后想一想:你最喜歡土地爺爺?shù)侥膫€小動物家看到的情景?(點擊幻燈2)
2、交流
3、師:那么多小朋友都喜歡到小猴家去,我們就先去拜訪小猴吧!
小猴:
(1)(點擊幻燈3)來到小猴家,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?
學生交流“麥囤里堆得滿滿的”
(點擊文字)土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤里堆得滿滿的。
師:是啊,看到這個景象,你會覺得?那你能讀好這句話嗎。
指導生朗讀出驚奇的語氣。
(2)小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀?(指名交流)
師:小猴也是這么說的。(點擊文字)誰來做小猴,也來說一說呀!
學生讀小猴的話。
(師:這只小猴可自豪了,腰桿挺得直直的!讀得真不錯?。?br> (師:多熱情的小猴呀,還叫土地爺爺帶一些回家呢?。?br> (3)看著小猴家豐收的情景,聽著小猴自豪的話,你準備怎么來夸夸小猴呀?
學生交流
(小猴,你真聰明,真能干?。?br> (小猴,你把一口袋麥子變成了快一屋子的麥子,你真是太了不起了?。?br> (4)聽著你們的夸獎,老師忍不住要來做做土地爺爺,也來夸夸小猴。(師邊說邊隨即戴上頭飾)誰來做小猴呀?
師生表演:
師:小猴,你家麥囤里怎么會有那么多麥子的呀?
生:土地爺爺,你去年給我的一口袋麥子,我全把它種下了地,今年我獲得了大豐收!我還要謝謝你的麥子呢!土地爺爺,您今天無論如何也要帶一些回家!
師:謝謝你!小猴呀,你真聰明!真能干!
(5)小朋友,配上我們的動作一起來演演土地爺爺和小猴,好嗎?想演土地爺爺?shù)呐e手,哪些人想演小猴的?雙引號外面的話我們一塊兒來讀!
(6)我們小朋友和土地爺爺都覺得小猴又——又——。(板書:聰明能干)
過渡:接下來你想去誰家呀?
小豬:
(1)(點擊小豬圖)來到小豬家,你們看見這只小豬是怎么說的、怎么做的呢?(示文字)老師請你們就來當當小豬,演一演。先練練看!
(2)師拿小豬頭飾到一學生前:剛才你演得特別像小豬?。ù魃项^飾)請你上去演給大家看!
(3)生演小豬。
組織評價:他演得好不好?你覺得哪些地方他演得特別精彩?
學生評價(你給大家讀一讀這一句,好嗎?)
小豬的話,誰還能比他讀得更可愛的?
學生賽讀(師:看來,你對去年做的好吃的真是念念不忘呀!)
(4)師:(點擊文字)聽著小豬天真的話語,看著小豬——(憨厚可愛的樣子),土地爺爺——(忍不住哈哈大笑)。
師:小朋友,你們想對這只憨厚可愛的(邊說邊板書)小豬說些什么?
學生交流
生:小豬呀,你幾天就把那袋麥子吃光了。吃完了,你就吃不到這么好吃的東西了!你也要像小牛一樣省著點吃的呀!
師:你說得真有道理!誰就是省著點吃的?
師:不過老師覺得小豬當初想得也沒錯呀!土地爺爺給麥子它,就是吃的呀!
生:可是它幾天就吃光了,吃光了就沒得吃了呀!
師:我們也可以把小猴家看到的告訴小豬呀!
生:小豬,小猴可不像你,它把麥子全種下了地,現(xiàn)在它家就有吃不完的麥子了!
(5)這只憨厚可愛的小豬聽了你們的勸告,以后肯定會變聰明些了!
小牛:
(1)(點擊幻燈)師:告別了小豬,土地爺爺來到——(小牛家)。(點擊文字)小牛告訴老人——。小牛抱出那只口袋,里面仍有——。
(2)土地爺爺看見了就問了:“小牛呀小牛,這袋麥子你怎么到現(xiàn)在還沒有吃完呀?”哪只小牛來說?
(3)生:。。。。。。
(4)師:小牛呀,你這下面的麥子可能發(fā)霉了!有的恐怕已經(jīng)被蟲蛀空了,你可要小心呀!誰來替小牛告訴土地爺爺呀?
(5)生:。。。。。。。
(6)聽了小牛的這些話,你們想對小牛說些什么呀?
生:小牛,你可真節(jié)儉!
生:小牛,你可真是省吃儉用!
生:小牛,你真細心,不怕苦不怕累,把麥子保存得這么好!
(7)師:土地爺爺跟你們一樣,(點擊文字)聽了點點頭,夸獎小牛很——!
(板書:節(jié)儉)(可再加分角色齊讀)
5、師引導討論:(點擊幻燈)三個小動物家我們都去過了,看到三種不同的結(jié)果,我們不由得想起一年前,小動物們對麥子不同的處理方法。小朋友,你最贊成哪種小動物的做法呀?為什么呢?
6、學生各抒己見
三、拓展想象,總結(jié)鞏固
1、師:小朋友,文中的小猴不是讓土地爺爺把麥子帶一些回家嗎?土地爺爺還真拿了些呢!(點擊幻燈)快過年時,土地爺爺又上路了,他準備把這些麥子作為節(jié)日禮物再送給我們班的同學呢!學了這篇課文,你肯定變得更聰明了!你打算怎么處理這袋麥子呢?
生自由交流。
2、大家開動腦筋,各抒己見,可謂仁者見仁,智者見智,作為獎勵,老師就請大家看看這部動畫片,邊看邊跟著一起說說這個故事吧。
播放動畫,引導復述。
10.哪吒鬧海
第一課時
教學內(nèi)容:學習生字詞學習課文1-3自然段
教學目標:
1、學會本課10個生字,正確、流利地朗讀課文。能用自己的話講這個故事。
2、理解課文1-3自然段體會哪吒為民著想、不畏強暴、機智勇敢的品質(zhì)。
教學過程:
一、聽歌曲導入。
1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。同學們,剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀?(板書:哪吒)誰能大聲地把他的名字再說一遍?看得出大家都很喜歡哪吒,那就讓我們一起來喊喊他的名字。
2、大家對哪吒都有哪些了解呢?誰愿意來說一說?(相機表揚)
3、今天我們就來學一篇關于哪吒的課文。(板書:鬧海)
4、齊讀課題。
5、看了課題,你有什么問題嗎?
6、剛才同學們提的問題都很好。我們拿到一篇新課文時就要帶著問題去讀,這樣收獲會很大。這些問題的答案在哪兒呢?答案就在課文中。
二、初讀課文,整體感知。
1、課前大家都讀過課文了,誰來說說你是怎樣讀課文的?(相機表揚)出示生字詞,檢查讀音。
2、課文有幾個自然段?你讀得最好的是哪幾句?能不能勇敢地站起來讀給大家聽?哪幾句讀得不太好的,向同學請教一下。
3、聽了他的讀,你有什么要說的嗎?
4、讀了這么多遍課文,還愿意來讀嗎?愿意讀的再去讀讀課文,邊讀邊想象出動畫來,這樣就能把課文讀得更好;不愿意讀的,你可以閉上眼睛來欣賞一下同學的朗讀,在你的腦海里有沒有出現(xiàn)什么動畫來。
5、又讀了一遍課文了,現(xiàn)在,你能簡單地講一講這個故事了嗎?
6、小結(jié):要想把這個故事講生動了,看來還得再認真仔細地讀讀課文才行。
三、學習課文第一自然段。
1、我們先來看第一自然段。你能不能用“因為……所以……”的句式說一說哪吒為什么要去鬧海?
2、讀了這一段,你有什么體會?(龍王父子太可惡了)你是從哪些詞語體會出的?以前同學們看過動畫片,大家可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容說一說。
3、龍王父子這樣可惡,你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話?
4、過渡:哪吒是怎么治他們的呢?接下來看第二自然段。
四、學習第二自然段。
1、師范讀課文。
2、你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3、你能想象一下此時的龍王是什么樣子嗎?現(xiàn)在再來讀最后一句話。(指導讀出害怕、驚慌的語氣)
4、從同學們的朗讀中,老師感覺到了哪吒的厲害。我們一起讀讀第二自然段。
5、過渡:哪吒是有備而來,帶來兩件法寶來鬧海。夜叉上來查看,又發(fā)生了什么事?
五、學習第三自然段。
1、輕聲讀課文,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
2、指名回答。
(1)哪吒機靈小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?圈出有關的詞語好好讀一讀。從這兒我們可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么勁。(積累不費吹灰之力、小菜一碟、不值一提)
(2)夜叉兇狠(相機出示圖)
3、練習讀好這個自然段。
4、練說:夜叉跟哪吒打斗時如有一蝦兵在場,蝦兵會如何向龍王報告他看到的一切呢?
5、這么一來,龍王怎么了?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
六、指導寫生字。
七、多音字組詞:哪興
八、作業(yè)布置:
1、進一步熟讀課文。
2、把1-3自然段中自己最喜歡的句子抄下來并背一背。
3、寫話:
如果一個蝦兵看到了哪吒和夜叉打斗的過程,他會怎樣向龍王報告他所看到的一切?
九、板書設計:哪吒鬧海
因為……所以……與夜叉打斗
《哪吒鬧海》教學設計(第二課時)
上課前2分鐘時(這段音樂需要1分半鐘),課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。(在孫楠的柔美的音樂聲中,學生似曾聽過,哦!原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂,一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。)
一、復習
1、今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧海》?。R說)
2、上節(jié)課啊,我們認識了很多詞語朋友,看看大家有沒有和它們成為好朋友?不要發(fā)出聲音,仔細看!
稱霸一方,東海龍王父子,胡作非為,興風作浪,哪吒,老百姓
3、還認識它們嗎?(認識)哪組愿意來開雙軌火車?每個讀兩遍!
4、我們一起來讀,每個兩遍,要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個詞語,說一兩句話。
用上了三個詞語,很不錯。
你說得也很通順具體,下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
出示:
東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們,為老百姓出一口氣。
二、學習第一小節(jié)
東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著,你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面?
(1)海面上刮起大風,把船都吹得左搖右擺的。(是啊,風可真大。)
(2)經(jīng)常刮大風,下大雨,淹沒村莊和農(nóng)田,害苦了百姓。(可不是,多霸道,蠻橫無理,可惡的龍王父子害得人們妻離子散,家破人亡)
(3)龍王父子胡作非為,簡直就是這個地方的霸王,所以人們說他們“稱霸一方”,經(jīng)?!芭d風作浪”(齊說)
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行,心里會想什么?。?br> (1)一定要好好教訓教訓他們?。▽?,不能對他們客氣,就要狠狠地教訓他們)
(2)非要好好治治這可惡的父子倆!(真氣憤,為人民打抱不平)
(3)小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻酰乙欢ú粫胚^你們的,有這樣的決心一定會成功的)
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。(齊讀)
三、學習第二----四小節(jié)
1、這小哪吒啊,人小志氣可不小,沒過幾天,他就來到東海邊,痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié),看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海,又是怎么鬧海的?(自讀)
2、交流
一鬧東海水晶宮
二鬧東海殺夜叉
三鬧大戰(zhàn)三太子:
3、學習第二小節(jié)
在鬧海的過程中,找出你最喜歡的一個場面,你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人?
1)一鬧:交流
出示圖片文字,學生交流第二小節(jié),找出重點詞,感悟。
敢作敢為,為民著想,勇敢,敢于向龍王挑戰(zhàn),膽大,本領大
跳進、掀起
(1)跳進:他很勇敢(可不是,想都沒想就跳了下去,多勇敢啊?。?br> (2)取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了:哪吒的本領很大,而且不怕龍王。(哪吒雖小,膽子卻很大,連龍王都不放在眼里)
(3)掀起:這混天綾真是個寶貝!哪吒的本領真高強?。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺,便掀起了滔天巨浪,威力無比?。。?br> 誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領大表現(xiàn)出來。
四、結(jié)課:
小英雄哪吒急人民所急,憂人民所憂,不畏強暴,敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn),他的勇敢,崇高的精神值得我們學習。最后,讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲,一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧!
在《哪吒傳奇》片尾曲中結(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應,給學生一種和諧完整之感。
五、布置作業(yè)
1.把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽,并且講給同學們和老師聽。
2.改編成課本劇,并且在本班的主題活動上演一演。
習作三
第一課時
一、教學要求:
1、仔細觀察圖畫,按照一定的順序說說圖上的景物。
2、在圖上添上幾種動物,或者畫,或者貼。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。
二、教學重點:
在圖上添上幾種動物,或者畫,或者貼。
三、教學難點:
根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。
四、教學準備:
教學掛圖、顏料等做畫工具。
五、教學過程:
一、引導學生仔細看圖。
1、看圖:
(1)學生說一說圖上畫了什么?
(2)說時按什么順序?
(從上到下,從下到上都可以)
2、指導學生在圖上添上動物。
(1)學生說說天空中有哪些動物,樹林中有哪些動物,小河里有哪些動物?
(2)學生把自己喜歡的動物圖片貼在書上的圖上。
(3)學生也可以直接將自己喜歡的動物畫到圖中。
二、想象作畫,補畫小動物。
1、你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽,除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜得有點寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點什么呢?
2、學生自由作畫。
3、學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
三、指導學生涂顏色。
1、學生根據(jù)自己的愛好涂上各種顏色。
2、老師巡視,不作統(tǒng)一的規(guī)定。
3、由圖畫入手,從整體觀察圖畫。
四、練習說話。
1、指名說說自己畫了什么動物,并簡單說說理由。
2、抓住圖畫內(nèi)容,老師出示填空:
()的天空,()的小河,
()的樹林,()的野花
3、指導學生按一定的順序把這些景物連起來說一段連貫的話。
第二課時
一、教學要求:
1、習作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住寫動物的基本要求寫自己喜歡的一種動物。
2、要求寫本次習作,并謄寫,字跡端正、清楚。
二、教學重點:寫好作文。
三、教學難點:圖文結(jié)合,寫出動物的特點。
四、教學準備:觀察自己喜歡的一種動物。
五、教學過程:
一、指導學生讀例文。
1、學生讀懂每句話,了解寫動物可以寫哪些內(nèi)容。
2、說說例文中的哪些句子寫得好,好在哪里?
二、指導學生寫景物。
出示好詞語花籃,好句子筐:
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠,不時地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!
路邊的小花兒漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,有趣極了!
1、讓學生觀察景物,抓住景物的特點說說。
2、按一定的順序把觀察到的景物連貫成一段話。
3、在本篇作文中景物可以簡略地寫。
三、指導學生寫動物。
1、讀了例文,讓學生自由選擇自己最喜歡的動物,仿照例文說一說。
2、在小組內(nèi)進行自我介紹,學生之間可以相互提醒、補充,彌補自己的不足。
3、組將說得較好的同學推薦到班級里交流,互相評議,共同提高。
4、老師小結(jié)。
四、老師提供部分精彩片段賞析。
1、一群小蝦時而在水中自由自在地游來游去,時而來幾下立定跳遠。它們擺動著長長的胡須,揮舞著兩只大鉗子,好像在說:“別看我們小,但也不是好欺負的。”
2、小樹林里一片寧靜,一陣微風吹過,樹葉發(fā)出了“沙沙”的聲響。小山坡上,小草晃動著小腦袋,好奇地望著新世紀。小野花們競相開放,一叢叢、一簇簇,五顏六色。它們搖曳著美麗的身軀,逗得蝴蝶、蜜蜂一個勁地圍著它們唱歌、舞蹈。
3、小烏龜呀,真是一個膽小鬼!你瞧它,走一步,東瞧瞧,西望望,就怕遇上危險。哈,前面漂來幾棵水草,小烏龜以為是遇上了敵人,急忙把頭、腳、尾巴一下子縮進了硬殼里。
五、學生獨立仿寫練習,老師巡回指點。
六、交流評價,修改謄寫。
1、交流學生的習作。
2、學生自己修改謄寫。
七、板書:
習作3
觀察景物畫上小動物
按順序抓住主要景物。
有詳有略,有動有靜
三年級英語上冊第三單元教學設計
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決,你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎?下面是小編精心整理的“三年級英語上冊第三單元教學設計”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級英語上冊第三單元教學設計
第一課時
教學內(nèi)容:A:Let’slearn,Let’sdo,Let’sdraw
教學目標:
1、能聽說、認讀blue,green,yellow,red,purple這些表示顏色的單詞。
2、能聽懂所接觸的指示語,并能按照指示語做出相應的動作。
3、通過學生認讀的方法給小丑涂色,并復習頭部的部位和顏色的名稱。
教學重點:學習表示顏色的單詞blue,green,yellow,red,purple
教學難點:"green"一詞的gr發(fā)音較難,教師要多帶讀。
教學準備:
1、教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。
2、本課時錄音帶。
預習提綱:
1、對照單本圖示,找出單詞的漢語意思。
2、查找下列單詞的漢語意思:
facenoseeyesmouthear
教學過程:
(一)Warm---up(熱身及預習展示)
1、教師放hello歌曲,師生同唱。
2、檢查學生預習情況。
(二)Presentationandpractice(精講點撥)
1、教師出示彩筆,讓學生了解顏色單詞。學習顏色單詞:教師出示蠟筆向?qū)W生介紹Thisisagreencrayon之后,強調(diào)green,教師代讀green。其后,以此類推,教學blue、yellow,red,purple?!?br>
2、用blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。
注意:"green"一詞的發(fā)音較難,教師要多帶讀,引導學生感悟發(fā)音,從而了解英語的語音語調(diào)的知識。
3、讓學生聽錄音,跟讀Letslearn部分的詞匯,邊聽邊讀,邊認讀邊指圖,做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。
4、聽錄音,做Letsdo部分的游戲。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
做Letspaint部分的練習:
教師手中拿蠟筆,邊說邊演示,如:Colourthefaceyellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點,讓學生看清楚,強調(diào)動作Colour。最后,教師指著句子,帶讀Colourtheface
yellow.,讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在
做動作。用同樣的方法進行第二句。
(四)Sum-up(總結(jié))
教師:我們這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?請學生回答總結(jié)。
(五)Thelimited—timeexercise(限時作業(yè))
教師下發(fā)限時作業(yè),請學生獨立完成。
(六)Checkandexplain(檢查限時作業(yè)并反饋)
集體進行作業(yè)的講評,學生相互交換進行批改,教師進行等級評價。
第二課時
教學內(nèi)容:A:Let’stalk,Let’splay,Let’ssing
教學目標:
1、能聽懂、會說Howareyou?Fine,thankyou.問候語,并能在實際情景中準確運用。要求模仿正確,語調(diào)自然。
2、通過創(chuàng)設實際情景,讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。
3、學習本課時的有關顏色的歌曲。
教學重、難點:
1、Howareyou?的得體運用。
2、Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。
教學準備:本課時教學配套的錄音帶、預習提綱、限時作業(yè)
預習提綱:
1、問答練習連線
Goodmorning.Nicetomeetyou,too.
Goodafternoon.Goodmorning.
Nicetomeetyou.Goodafternoon.
2、觀看圖意,找出MissGreen,MrBlack,MissWhite.
教學過程:
(一)Warm---up(熱身及預習展示)
1、師生同唱歌曲"Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生,將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
2、進行預習展示。
(二)Presentationandpractice(精講點撥)
1、師生觀看教學插圖。利用課本插圖,使學生一目了然,既了解了句型的含義,又了解句型運用的情景。
2、教師提問:Mr.Black和MissGreen是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說Howareyou?Fine,
thankyou.
3、錄音展示,學生聽錄音跟讀對話。
4、做Letsplay部分的活動,教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動,兩人相互擊掌問好,如:
S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:Imfine./Fine,thankyou.
在同桌練習之后,兩人一組練習。
5、學唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法為:
教師帶讀歌曲中的單詞和句子。
教師帶領學生邊打節(jié)拍邊說歌詞。
聽錄音,試唱歌曲。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
學生分角色練習、表演Let’stalk部分對話。
(四)Sum-up(總結(jié))
教師:我們這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?請學生回答總結(jié)。
(五)Thelimited—timeexercise(限時作業(yè))
教師下發(fā)限時作業(yè),請學生獨立完成。
(六)Checkandexplain(檢查限時作業(yè)并反饋)
集體進行作業(yè)的講評,學生相互交換進行批改,教師進行等級評價。
第三課時
教學內(nèi)容:B:Let’slearn,Let’sdo,Let’schant
教學目標:
1、聽說、認讀white,black,brown,pink,orange這些表示顏色的單詞。
2、能聽懂本課時所接觸的指示語,并做出相應的動作。
3、復習顏色單詞,學習本課歌謠,進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。
教學重點:表示顏色單詞white,black,brown,pink,orange的學習。
教學難點:white一詞中元音字母i發(fā)的音不易到位,black,brown
的發(fā)音也較難,且學生不易區(qū)分。
教學準備:
1、教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤,和用硬紙殼制作的小雨傘。
2、教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。
預習提綱:
1、對照單本圖示,找出單詞的漢語意思。
2、Let’schant部分,在同學或家長的指導下試讀,將不懂的句子標記下來。
教學過程:
(一)Warm---up(熱身及預習展示)
1、師生相互問候
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
2、檢查學生預習情況。
(二)Presentationandpractice(精講點撥)
1、教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆,學習black,brown,pink,
orange。方法:教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說:Pink,pink,this
ispink.邊說邊舉,邊聽邊看,訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意black,brown的發(fā)音,適當提示,切忌盲目糾音。
2、利用顏色卡片,教師再次帶讀white,black,brown,pink,
orange,提示white,black,brown的發(fā)音。
3、學生聽Letslearn的錄音,指著書上的圖跟讀。邊說邊指,邊聽邊看,也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
4、讓學生聽Letsdo部分的錄音,根據(jù)錄音做動作,說到顏色時就手中舉起蠟筆,左右會懂。
5、教師播放Letschant部分的錄音,學生試說。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
游戲BINGO
教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆,按三行三列的方法擺在桌面上,教師任意說顏色,學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色,則在蠟筆上放一小張紙片,當擺出的紙片,有三個成為一條線時說:BINGO,為游戲的勝利者。
(四)Sum-up(總結(jié))
教師:我們這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?請學生回答總結(jié)。
(五)Thelimited—timeexercise(限時作業(yè))
教師下發(fā)限時作業(yè),請學生獨立完成。
(六)Checkandexplain(檢查限時作業(yè)并反饋)
集體進行作業(yè)的講評,學生相互交換進行批改,教師進行等級評價。
第四課時
教學內(nèi)容:A:Let’stalk,Let’splay,Let’scheck
教學目標:
1、能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。
2、復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語,并在A部分Letstalk會話學習的基礎上,增加Imfine.Thankyou./Verywell,
thanks.等對問候的多種回答語。
3、做本課的聽力練習,訓練聽力的同時檢查學生對本課內(nèi)容的掌握情況。
教學重點:學習Letstalk部分對話。
教學難點:表示贊成別人提議的感嘆語Great!和Howareyou?的答語Verywell,thanks.的發(fā)音不易到位,教師要適當提示。
教學準備:本課時教學內(nèi)容的錄音帶
預習提綱:
1、觀看Let’stalk,Let’splay插圖,了解圖意。找出Howareyou?有幾種回答方式。
2、用英語說出學過的十種顏色。
3、寫出下列單詞的漢語意思。
redblackgreenpinkorange
教學過程:
(一)Warm---up(熱身及預習展示)
1、復習所學問候語、打招呼及介紹用語。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
Whatsyourname?Mynames…
Im…
Howareyou?
2、檢查學生預習情況。
(二)Presentationandpractice(精講點撥)
1、教師告訴學生Howareyou?有多種回答用語。
其中一些答語是:
Fine,thankyou.
Imfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
2、學生跟讀Fine,thankyou./Imfine.Thankyou./Very
well,thanks.
3、教師用單詞卡,讓學生跟讀How,are,you,Im,fine,very
well,thank,thanks。
4、教師引領學生觀察B部分Letstalk的情景圖,讓學生了解對話內(nèi)容。
5、學生聽B部分Letstalk的錄音,跟讀對話。
6、聽力練習:Letscheck:要求學生根據(jù)聽到的句子,圈出相應的圖A或圖B。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
1、讓學生看Letsplay部分的活動,學生進行Letsplay部分的活動,通過游戲讓學生大量的練習與運用 Letstalk部分的會話。
2、讓學生分小組,要求學生自編對話。
3、表演學生自編的對話。
(四)Sum-up(總結(jié))
教師:這節(jié)課我們都學習了哪些內(nèi)容呀?請同學總結(jié)一下。
(五)Thelimited—timeexercise(限時作業(yè))
教師下發(fā)限時作業(yè),學生獨立完成。
(六)Checkandexplain(檢查限時作業(yè)并反饋)
集體進行講評,同桌相互交換批改,進行等級評價,完成之后將錯題進行訂正。
教學反思
一、成功之處:
二、存在的問題:
三、采取措施:
三年級英語上冊 《Look at me 》教學設計
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務,那么教案怎樣寫才好呢?以下是小編為大家收集的“三年級英語上冊 《Look at me 》教學設計”,僅供參考,希望可以幫助到您。
三年級英語上冊《Lookatme》教學設計
1.能根據(jù)聽到的詞句識別或指認圖片或?qū)嵨铩?/p>
2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。
能根據(jù)指令做動作,根據(jù)錄音模仿說話,在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。
本節(jié)課是人教版PEP小學英語三年級上冊Unit3Lookatme中的第2課時,內(nèi)容包括Parta的Let’slearn,Let'sdo兩部分,本課的主要內(nèi)容是學習生詞ear,eye,nose,mouth,face,head,以及會運用句型lookatme.ThisIsmynose/eye/,能夠簡單描述五官。本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了第一冊教材中前兩個單元的基礎上,學好本課為更好地學習本單元有關身體部位的話題奠定了基礎。在日常生活中,我們最熟悉的莫過于自己的身體各部位,如何讓學生用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內(nèi)容。通過學生學會用用英語自己的身體部位,發(fā)展他們的語言表達能力,同時進一步培養(yǎng)他們的語言應用能力。
學生剛剛接觸英語,學生學習英語的熱情比較高漲,大部分能積極開口說英語,并且學習興趣較濃。但是也有一部分孩子,由于缺表現(xiàn)出來的興致不高,害怕發(fā)言和展示,學生英語基礎有一定的差距
依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標:
知識目標:能聽、說、認讀head和五個有關五官的詞匯:face,ear,no
eye;聽懂、理解句子1ookatme.Thisismynose/eye/,
touchyourface/eye/,
能力目標:培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力,增進身體各部分協(xié)調(diào)能力,語言表達能力。
情感目標:學生能用英語表達身體的各個部位,懂得愛惜自己身體,并能和別人進行簡單的問候和相互介紹,從而增強學生學習英語的興趣和信心。
本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head、eye、face、ear、nose、mouth。
單詞mouth的發(fā)音
多媒體課件
教學設想】通過學生的預習,探究,以及小組合作學習,讓學生達到本課時學習目標。
(一)導入設計
上課一開始,現(xiàn)場一首英文歌《He11).然后與學生進行日??谡Z訓練:Howareyou?Fine,thankyou./Nicetomeetyou
2.熱身活動listenandact,教師說:openyourpencilbox.closeyoubook,讓學生做出動作。
設計意圖:提高對知識的再現(xiàn)率,為學習新知識埋下伏筆。同時,通過課前對話,熱身活動,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學生的學習興趣,使課堂教學以輕松活潑的形式開始。
(二)新課呈現(xiàn)
T:Boysandgirls,lookThisiszoom.Whatiszoomtalking?
Let'slistentohim.0k?
視頻展示,依次出示head,face,ear,nose,mouth,eye這幾個五官部位,結(jié)合身體語言,逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞
一、要求學生認真傾聽單詞,注意發(fā)音
二、要求學生跟讀單詞,每個單詞跟讀三遍,大聲朗讀
三、要求學生邊跟讀單詞,邊指出相對部位
四、匯報所聽到的單詞,并板書黑板,要求學生跟著用手指書寫
五、再聽錄音,糾正讀音錯誤,學生一個個讀。
六、小組成員檢測單詞,抽測每組2號同學認讀單詞。
設計意圖:在新知呈現(xiàn)部分設計的六個步驟,讓學生多聽多說,做到耳到、眼到、口到、手到、心到。讓學生的聽說認讀得到扎實的訓練。
(三)復習鞏固
1、T:boysandgirls,lookatme!Thisismyface.hisismyhead.hisismynose.canyouintroduceyousselfinyourgroups?
小組和做學習二
學習內(nèi)容:利用Thisismy...句型,介紹自己的五官。
學習方法:組內(nèi)論說
學習要求:發(fā)音準確了解句義
展示方法:教師抽測
學習時間:2分鐘
2.Let’sdo
請最后匯報的同學聽指令,Openyourmouth.引入Let’sdo部分,然后教師左手摸頭的動作:Guess,Whatamidoing?教讀“touch輔助動作加以”理解。自然引入1et'sdo:touchyourhead/face/ear/nose/mouth/eye,聽錄音跟做相應動作。
設計意圖:let’sdo既可以活躍課堂氣氛,又是對本節(jié)課重點教學內(nèi)容的鞏固練
習。在學生充分掌握生詞的基礎上,教師運用體態(tài)語示范新動作引導學生對指令做
出正確反應。讓學生全身心參與到活動中來,培養(yǎng)學生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.聽錄音了解詞義
2.小組內(nèi)練習Let’sdo內(nèi)容
3.請學生發(fā)出指令,學生跟著做動作。
(四)拓展延伸Makeachant
教師啟發(fā)把單詞編成兒歌來記憶:頭是head真聰明,耳朵ear
看東西,鼻子nose聞氣味,嘴巴mouth會說話,臉是face愛干凈。
設計意圖:進行此創(chuàng)編活動,將單詞融入到兒歌,有助于學生鞏固所學的知識,提高
學生的記憶能力,培養(yǎng)學生對知識的創(chuàng)新能力,達到學以致用的目的。
(五)當堂檢測
學生指出相對應部位的單詞,要求能夠認讀單詞。
(六)課后作業(yè)
1.讀單詞eye、ear、head、face、mouth、nose五遍,并向家長或朋友介紹自己的五官。
2.跟同學口頭練習Let’sdo的內(nèi)容。
七、板書設計
Unit3lookatme
Thisismy
eye、ear、head、face、mouth、nose