小學(xué)英語三年級教案
發(fā)表時間:2020-03-30三年級英語下冊《Unit5 Do you like pears》教學(xué)反思。
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是小編為大家整理的“三年級英語下冊《Unit5 Do you like pears》教學(xué)反思”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
三年級英語下冊《Unit5Doyoulikepears》教學(xué)反思本課時主要是學(xué)習(xí)四個動詞短語和的句子。通過聽、說、玩、演、唱等一系列有趣的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生積極大膽使用英語,為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作能力。
教師在講課時能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的作用,注重將信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)。多媒體課件作為本課的重要教學(xué)手段,以其生動的形象,多變的風(fēng)格吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對此喜聞樂見,教學(xué)效果較好。就本節(jié)課而言,我設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動,培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生較熟練的掌握了有關(guān)水果的四個單詞,并能熟練的運(yùn)用本課的句型進(jìn)行表達(dá),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意做到了以下幾點(diǎn):
1、采用多樣化的單詞呈現(xiàn)方式,如謎語、游戲不同方式的拼讀,將枯燥的單詞教學(xué)變的生動有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用小組活動和教師的及時評價(jià)以及小組評價(jià)的方式,鼓勵學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力,適當(dāng)滲透語音與字母的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,記憶,思維能力,開發(fā)學(xué)生的多元智能,讓學(xué)生在動腦中獲得自信和樂趣。
在教學(xué)活動中,還有很多的不足之處:
1、肢體語言不夠豐富三年級的學(xué)生觀察事物還是很簡單,需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中,我也有一些肢體語言,而且也達(dá)到了一定的效果,但還是不夠。
2、評價(jià)過于單調(diào),三年級的小學(xué)生還比較幼稚,他們還很喜歡聽到一些表揚(yáng)、稱贊的話,那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點(diǎn),做的還是不夠。
3、學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式還有待加強(qiáng)。
延伸閱讀
pep三年級英語下冊Unit 5 Do you like pears教案含作業(yè)題及答案
UnitFiveDoyoulikepears?
?單元整體分析
本單元是義務(wù)教育靈通版(pep)小學(xué)英語教科書三年級下冊第五單元。單元主題為Doyoulikepears?(你喜歡梨嗎?)。主情景圖通過孩子們和Sarah一家做水果沙拉的情景,來展現(xiàn)出本單元的主題:水果。在做沙拉的過程中,孩子們詢問并表達(dá)自己對于某種水果的喜好。Zoom和Zip還呈現(xiàn)了一條與水果有關(guān)的諺語:Anappleadaykeepsthedoctoraway!(一天一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我)提醒學(xué)生要養(yǎng)成每天吃水果的習(xí)慣。
A部分共三頁,分三課時。第一課時為情景對話和練習(xí)部分。Let’stalk部分Sarah和媽媽一起去超市買水果,媽媽問她喜歡哪些水果。通過她們的對話引出了三會單詞:orange,apple,pear,兩會單詞:buy,fruit。同時呈現(xiàn)了詢問他人對水果的好惡的句式及回答:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.在玩一玩練習(xí)中,通過陳潔和John的用圖片模擬水果進(jìn)行問答的活動,呈現(xiàn)了重點(diǎn)問答句的句式結(jié)構(gòu)。第二課時為重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型呈現(xiàn),Sarah在問吳一凡是否喜歡那些水果,從而呈現(xiàn)出三會單詞:apple,pear,banana,orange,以及重點(diǎn)句式:Doyoulike...?Yes,Ido.Let’schant以Ieat...為主要句型結(jié)構(gòu),以歌謠的方式呈現(xiàn)出四種四會水果詞匯。第三課時為語音學(xué)習(xí),通過聽一聽、讀一讀、唱一唱,讀一讀、聽一聽、排一排,聽一聽、寫一寫三個活動,讓學(xué)生理解并掌握字母u在單詞里發(fā)的短音/?/。
B部分共四頁,分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習(xí)。Mike和張鵬正在Sarah家里做客。Sarah的爸爸請他們吃一些水果。在此過程中呈現(xiàn)三會單詞grape,以及表達(dá)自己對水果的好惡的句式:Ilike...Idon’tlike...Let’splay是個游戲活動。老師在黑板上畫出水果轉(zhuǎn)盤。學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤并根據(jù)指針指向的水果利用句型Idon’tlike...Ilike...來做造句練習(xí)。第二課時通過Mike和Sarah的對話呈現(xiàn)三會詞匯:watermelon,strawberry,grape,以及重點(diǎn)句式:Idon’tlike...Me,neither.并通過一個Chant,來練習(xí)這些重點(diǎn)詞匯。之后的閱讀練習(xí)、聽一聽判斷正誤、看一看選一選的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型,與C部分合為一個課時。
C部分的故事中,Zoom和Zip去吃自助餐,他們選了很多自己喜歡的食物,結(jié)果吃不完了。通過這樣有趣的小語篇故事,學(xué)生可以再一次熟悉本單元的重點(diǎn)詞匯,增加詞匯量,并逐步適應(yīng)文本閱讀。
?單元教學(xué)目標(biāo)
?知識目標(biāo):
1.詞匯:學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape
能夠聽懂、會說單詞:buy,fruit
2.句型結(jié)構(gòu):能夠聽懂、會說句型:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.../Idon’tlike...
3.字母與語音:知道元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/?/。
?能力目標(biāo)
1.能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.詢問他人對某物的喜好并回應(yīng)他人的詢問
2.能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型:Ilike.../Idon’tlike...表達(dá)對某物的好惡。
3.能夠正確說出元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/?/,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。
?情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)
1.知道吃水果對健康有益
2.了解超市使用環(huán)保紙袋的做法
3.初步了解名詞復(fù)數(shù)的用法
4.能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀,聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫
?教學(xué)重難點(diǎn)
?教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:pear,apple,orange,banana,watermelon,strawberry,grape
2.能夠聽懂、會說句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike.../Idon’tlike...
3.知道元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/?/。
?教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠初步了解名詞復(fù)數(shù)的用法
2.能夠正確說出元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/?/,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。
?教學(xué)方法
情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、簡筆畫、小組合作學(xué)習(xí)法。
?教學(xué)時間
本單元教學(xué)用時兩周,建議使用六課時完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時:A.Let’stalk.Let’splay.
第二課時:A.Let’slearn.Let’schant.
第三課時:A.Let’sspell.
第四課時:B.Let’stalk.Let’splay.
第五課時:B.Let’slearn.Let’schant.
第六課時:C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
?知識視窗
一、世界四大水果
蘋果、香蕉、橘子和葡萄被稱為世界四大水果,它們并不是多么昂貴的水果,在生活中可以說是隨處可見。但它們又具有豐富的營養(yǎng)價(jià)值,對人的身體健康有非常大的作用。
蘋果中的營養(yǎng)元素可溶性較大,特別易于人體的吸收,被稱為“活水”。它的維生素C含量非常豐富,多吃蘋果不容易患感冒等疾病。它有利于溶解硫元素,能讓皮膚變得柔嫩光滑?,F(xiàn)在空氣污染比較嚴(yán)重,多吃蘋果還能改善呼吸系統(tǒng)和肺功能,保護(hù)肺部免受灰塵和煙塵的影響。它營養(yǎng)價(jià)值雖高,熱量卻低,所以還有減肥的功效。小小的蘋果有這么多的功用,有科學(xué)家甚至稱它為“全科醫(yī)生”,所以說“一天一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我”還是有科學(xué)依據(jù)的。
香蕉是淀粉質(zhì)豐富的有益水果,味甘性寒,可清熱潤腸,促進(jìn)腸胃蠕動,早餐午餐和晚餐分別吃一根香蕉,能夠?yàn)槿梭w提供豐富的鉀,從而使得大腦血凝塊幾率降低約21%。德國研究人員表示,香蕉能促進(jìn)大腦分泌內(nèi)啡化學(xué)物質(zhì),它能緩和緊張的情緒,提高工作效率,降低疲勞。但需要注意的是,空腹是不能吃香蕉的,另外糖尿病患者和體質(zhì)偏虛寒的人,都不宜食用香蕉。
橘子全身都是寶,它以酸味為主,可以開胃、止渴潤肺。橘子營養(yǎng)也十分豐富,一個橘子就幾乎滿足人體一天中所需的維生素C含量。并且橘子中含有170余種植物化合物和60余種黃酮類化合物,其中的大多數(shù)物質(zhì)均是天然抗氧化劑,也就是說,常吃它可以延續(xù)衰老。橘子皮還可以入藥,被稱為“陳皮”。它還可以去除茶銹呢。
葡萄不僅味美可口,而且營養(yǎng)價(jià)值很高,成熟的漿果中含糖量高達(dá)10%~30%,以葡萄糖為主,可被人體直接吸收,還含有礦物質(zhì)鈣、鉀、磷、鐵以及多種維生素,多種人體必需氨基酸。葡萄還能阻止血栓形成,降低人體血清膽固醇水平,降低血小板的凝聚力,對預(yù)防心腦血管病有一定作用。葡萄籽富含一種營養(yǎng)物質(zhì)“多酚”,它抗衰老的能力是維生素E的50倍,是維生素C的25倍。常用以葡萄籽為原料的護(hù)膚品或食品,可以護(hù)膚美容、延緩衰老,使皮膚潔白細(xì)膩、富有彈性。
二、名詞的復(fù)數(shù)形式
在Ilike...這個句式里,名詞需要使用復(fù)數(shù)形式,那么復(fù)數(shù)的變化規(guī)則是怎樣的呢?
1.一般情況下,直接在詞尾加s。如:pens,pencils,apples,pears等。所加的s在清輔音后讀/s/,濁輔音和元音后讀/z/,/s/、/z/、/d?/等音后發(fā)/iz/
2.以s,sh,ch,x等字母結(jié)尾的單詞,變成復(fù)數(shù)時應(yīng)在詞尾加es。如:boxes,buses,watches等。
3.以輔音字母+y結(jié)尾的,需要把y變?yōu)閕再加es。如:baby-babies,country-countries。要注意哦,以元音字母+y結(jié)尾的,直接加s就可以了。如:boy-boys.
4.以輔音+o結(jié)尾有生命(包括動植物)的名詞,加es,讀/iz/.如:hero-heroes,potato-potatoes,tomato-tomatoes。
5.有些以f或fe結(jié)尾的,需要把f或fe變ve加s,如:leaf-leaves,wife-wives,wolf-wolves。
6.特殊變化。指復(fù)數(shù)變化基本沒有規(guī)則可言,可以說是變成了另外一個單詞,這樣的特殊詞匯需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不斷積累掌握。如:foot-feet,man-men,child-children,mouse-mice等。
第一課時
?課時內(nèi)容
A.Let’stalk.Let’splay.
?課時分析
在Let’stalk部分,Sarah跟著媽媽來到了超市。媽媽準(zhǔn)備給Sarah買一些水果,因此問她喜歡不喜歡一些水果。在母女兩人的對話交流過程中,我們可以接觸到本單元的重點(diǎn)句式:Doyoulike...?No,Idon’t./Yes,Ido.并且對話中呈現(xiàn)出了三會詞匯:apple,orange,pear,兩會詞匯:buy,fruit。
Let’splay的游戲中,陳潔與John結(jié)成一組,陳潔手里拿著梨的圖片,問John:Doyoulikepears?這是個幫助學(xué)生熟悉、掌握重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)的活動,在玩的過程中,學(xué)生可以由初步了解重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)過渡到熟悉句式結(jié)構(gòu),為自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
本課時的主要內(nèi)容為談?wù)撌欠裣矚g水果。水果是學(xué)生日常生活中比較常見的物品,可以說他們對水果非常熟悉。而且,一般情況下,大部分學(xué)生可能都多多少少知道一些水果的英文名稱。所以,本課時的重點(diǎn)內(nèi)容就是在與學(xué)生以水果為主題的交流中,使學(xué)生理解并掌握本課的重點(diǎn)問答句,完成對話交流。
?課時目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說單詞:apple,pear,orange
2.能夠聽懂、會說句型:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.并在真實(shí)或模擬的場景中使用句式詢問他人對水果的好惡
3.能夠理解對話大意,并用正確的語調(diào)朗讀對話
4.能夠在重點(diǎn)句式中正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式
?課時重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
能夠聽懂、會說單詞:apple,pear,orange
能夠聽懂、會說句型:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.
能夠理解對話大意,并用正確的語調(diào)朗讀對話
2.難點(diǎn)
能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用重點(diǎn)句型Doyoulike...?來詢問他人對水果的好惡
能夠在重點(diǎn)句式中正確使用名詞的復(fù)數(shù)形式
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
2.單詞卡片
?教學(xué)過程
?Step1Warmup
1.TPR:Bouncetheball.
Teacher:Boysandgirls,Let’sdosomeactions.Doandsaywithme.
Bounce,bounce,bouncetheball,bounce,bounce,bounce.
Row,row,rowtheboat,row,row,row.
Drive,drive,drivethecar,drive,drive,drive.
Read,read,readamap,read,read,read.
設(shè)計(jì)意圖:將上單元中的短語改編成韻句,在這里用來熱身。一是可以復(fù)習(xí)已知的知識,為新知識的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊;另一方面,學(xué)生們可以邊做動作邊說韻句,充分調(diào)動他們的多種感官,為接下來的英語學(xué)習(xí)做好心理和情緒的準(zhǔn)備。
?Step2Leadin
1.展示球的圖片,和學(xué)生進(jìn)行交流,談?wù)撍麄兊暮脨骸?br> Teacher:Look,what’sthis?Yes,it’saball.Doyoulikeballs?Yes,youdo.Saywithme:Yes,Ido.Canyouaskanotherstudent?Ask,please.
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)中剛剛接觸、復(fù)習(xí)過球這個詞匯,因此交流起來非常自然。通過已知的詞匯來展示本課的重點(diǎn)句式,能夠使學(xué)生自然理解、接受新知識。
2.畫一個蘋果,和學(xué)生進(jìn)行交流,教授新詞匯和句式:
Teacher:Lookatthis,isitaball?No,it’sanapple.Boysreadit,please.Now,girls,please.It’sanapple.Doyoulikeapples?Yes.Good.Applesareverygoodforyou.
設(shè)計(jì)意圖:通過簡筆畫展示新授詞匯,并與上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容相銜接,可以有效幫助學(xué)生遷移已掌握的知識到未知,從而比較容易地理解和接受新學(xué)習(xí)的知識。
?Step3Presentation
1.接著畫橘子、梨,或呈現(xiàn)橘子、梨的圖片,教授新單詞,并談?wù)撈鋵τ陂僮拥暮脨骸?br> Teacher:What’sthis?Isitanapple?No,it’sanorange.Readitonebyone,please.Doyoulikeoranges?Saywithme:oranges.Doyoulikeoranges?Whataboutyou?
Teacher:Thisisakindoffruit,too.It’snotanapple.It’snotanorange.It’sapear.Boysreadit,please.Girlsreadit.Doyoulikepears?
Teacher:Apples,oranges,pearsarefruit.Doyoulikefruit?
設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的方式來展示新單詞,使學(xué)生能夠直觀地了解新單詞的含義。再通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)基本理解和能夠表達(dá)的句式來代入新學(xué)習(xí)的詞匯,使學(xué)生能夠在語境中懂得單詞的含義及用法。
2.播放教材對話錄音,學(xué)生認(rèn)真傾聽,尋找答案。
Teacher:Mostofyoulikefruit.WhataboutSarah?DoesSarahlikeapples?Listenandfindtheanswer.
Teacher:Now,whocananswermyquestion?DoesSarahlikeapples?Yes,shedoes.Attention,please.Shedoes.Ido.
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音,以培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽及抓住重點(diǎn)詞句傾聽的能力。
?Step4Practice
1.播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.自由讀課文,針對對話內(nèi)容進(jìn)行交流。
Teacher:Whoarethey?Wherearethey?WhatdoesSarah’smotherwanttodo?Whatdoeshermotherwanttobuy?Doyoubuyfruitwithyourmother?DoesSarahlikepears?DoesSarahlikeoranges?
設(shè)計(jì)意圖:通過跟讀課文掌握重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句式的發(fā)音。再通過問答交流,檢驗(yàn)學(xué)生能否真正理解對話的內(nèi)容。并在交流中引出三會單詞buy,讓學(xué)生在語流中掌握其用法。
3.分角色朗讀課文。
Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeSarah?WhowantstobeSarah’smother?Let’sfindthebestpair.
設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀課文,使學(xué)生能夠達(dá)到正確朗讀對話,理解對話內(nèi)容的目標(biāo)。
4.兩人小組活動,快速詢問同伴是否喜歡某種水果。
Teacher:YouknowthatSarahlikespearsandapples.Whataboutyourpartner?Doeshe/shelikeapples?Doeshe/shelikeoranges?Doeshe/shelikepears?Let’sdoapairwork.Askandanswerinpairs.
Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?Let’sfindthebestpair.
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生能夠正確讀出重點(diǎn)句式的基礎(chǔ)上,通過兩人小組問答,自由操練重點(diǎn)句式及重點(diǎn)詞匯,達(dá)到能夠聽懂、會說的目的。
5.游戲:抽圖片說句子。準(zhǔn)備水果圖片,學(xué)生隨機(jī)抽取一個,選擇同伴進(jìn)行問答。
Teacher:Look,Ihavemanyfruitcards.Pleasechooseone,thenaskwiththisfruit.Ifyouchooseacardofgrape,pleaseask:Doyoulikegrapes?Youcanfindafriendplaywithyou.Areyouready?Let’sdoit.
設(shè)計(jì)意圖:變換一下操練的形式,給學(xué)生提供一個再一次兩人結(jié)組進(jìn)行問答,了解他人對水果好惡的機(jī)會。
6.小組活動:調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)對于水果的好惡,選出最受歡迎的水果。
Teacher:Let’sdoagroupwork.Doasurveyaboutthefruitingroups.Askthemembersofthegroup.Doyoulikeapples?Doyoulikegrapes?Writethefruitthattheylikeintheblanks.Makeachart.Thensaysomethingaboutthechart.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在活動中使用重點(diǎn)句式。在完成調(diào)查的過程中,不斷使用重點(diǎn)句式和詞匯進(jìn)行信息的搜集。在完成任務(wù)的同時,熟練地掌握重點(diǎn)句式的表達(dá)。
?Step5Summary
出示水果圖片,學(xué)生復(fù)習(xí)水果名詞。同時詢問其對這一種水果的好惡,復(fù)習(xí)總結(jié)本課時重點(diǎn)句式。
Teacher:What’sthis?Doyoulikeapples?Thisisanorange.Doyoulikeorange?Andthisisapear.Doyoulikepears?Fruitisgood.Eatmore,please.
設(shè)計(jì)意圖:以問答的方式重現(xiàn)、總結(jié)本課時學(xué)習(xí)的重要知識,并向?qū)W生傳達(dá)水果有利于身體的信息。
?課堂作業(yè)
一、將正確的單詞填寫到相應(yīng)圖片的下方。
fruitapplepearorange
_____________________________
二、根據(jù)圖片提示依照例句寫一寫。
例:Ilikeballs.
Idon’tlikecars.
1.I_______________________.
2.I_______________________.
3.I_______________________.
4.I_______________________.
三、連詞成句。
1.buyLet’ssomefruit(.)
______________________________________________
2.youlikeDopears(?)
______________________________________________
3.appleslikeI(.)
______________________________________________
答案:
一、1.apple,orange,pear,fruit
二、1.Idon’tlikefruit.2.Ilikeapples.3.Idon’tlikebananas.4.Ilikepears.
三、1.Let’sbuysomefruit.2.Doyoulikepears?3.Ilikeapples.
?板書設(shè)計(jì)
UnitFiveDoyoulikepears?
A.Let’stalk
Doyoulike______________s?
Yes,Ido.
No,Idon’t.ballappleorangepear
第二課時
?課時內(nèi)容
A.Let’slearn;Let’sdo
?課時分析
Let’slearn部分依照慣例,仍然是重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句式的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)了一張餐桌,餐桌上擺著四種水果。Sarah正在和吳一凡進(jìn)行交流,詢問吳一凡對水果的好惡。由餐桌上擺放的水果引出了本單元的四會詞匯:apple,pear,orange,banana。以及重點(diǎn)句式:Doyoulike...?Yes,Ido.由于重點(diǎn)句式在前一課的Let’stalk部分已經(jīng)出現(xiàn)過,學(xué)生已經(jīng)有了初步的理解和使用,所以此課時重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何替換重點(diǎn)詞匯進(jìn)行表達(dá),能夠認(rèn)讀重點(diǎn)句式。四個四會詞匯在上一課時出現(xiàn)了三個,上一課時的主要目標(biāo)是能夠聽懂、會說這些重點(diǎn)詞匯,本課時在此基礎(chǔ)上,還要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀這些表示水果的單詞。
Let’schant是有關(guān)水果的一個小歌謠。主要句式為:Ieatapples。學(xué)生會了解到兩個口語詞匯:yummy和tummy,還有一個名詞bowl。在唱這個歌謠時,學(xué)生能夠重復(fù)說出四種水果的名稱,從而起到操練重點(diǎn)詞匯的目的。
?課時目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞:apple,banana,pear,orange。
2.能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會說、認(rèn)讀句式:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.
3.能夠在與同學(xué)合作對話和唱一唱、說一說等活動中掌握重點(diǎn)詞匯及句式。
?課時重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞:apple,banana,pear,orange
能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會說、認(rèn)讀句式:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.
2.難點(diǎn):
能夠準(zhǔn)確使用重點(diǎn)句式及重點(diǎn)詞匯來詢問他人對于水果的好惡。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶
2.水果圖片、水果實(shí)物、單詞卡片
?教學(xué)過程
?Step1Warmup
1.播放歌曲Appletree。學(xué)生先聽,再歌唱。
Applered,appleround,applejuicy,applesweet.Apple,Apple,Iloveyou.ApplesweetIlovetoeat.
Teacher:Boysandgirls,let’slistentoasongaboutapples.
Teacher:Canyousingwithit?
設(shè)計(jì)意圖:本單元的中心話題圍繞水果展開,以這樣一首以蘋果為主題的兒童歌曲開始課程,既可以把學(xué)生的注意力始終放在水果上,也能使他們積極愉快地進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)。
?Step2Leadin
1.展示蘋果圖片,與學(xué)生針對蘋果進(jìn)行交流,并引出另外一種水果,初步展示詞匯和重點(diǎn)句式。
Teacher:What’sthis?Yes,it’sanapple.(板書單詞)Asounds/?/.Ithastwops.Let’sspellandreadittogether,a-p-p-l-e,apple.Doyoulikeapples?
Teacher:Lookatthisfruit.What’sthis?Yes,It’sanorange.Saywithme,please,anorange.Let’sspellit.o-r-a-n-g-e,orange.Doyoulikeoranges?
設(shè)計(jì)意圖:以上環(huán)節(jié)中的主題——蘋果——引入本課的學(xué)習(xí)。因上一課時此單詞已經(jīng)出現(xiàn)過,本課重在強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫、認(rèn)讀。以同樣的方式復(fù)習(xí)呈現(xiàn)本課的另一重點(diǎn)詞匯:orange。
?Step3Presentation
1.播放課文錄音,回答問題。
Teacher:WhatdoesWuYifanlike?Let’slistentothetape.Listencarefullyandtrytofindtheanswer.
Teacher:Now,showmeyouranswer,please.
設(shè)計(jì)意圖:以問題銜接上一環(huán)節(jié),同時引出課文內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問題傾聽。
2.播放課文錄音,學(xué)生跟讀。
Teacher:Listentothetapeagain.Readwithitthistime.
3.展示課文中出現(xiàn)的圖片,指向水果,學(xué)生說出單詞,并進(jìn)行交流。
Teacher:Lookatthepicture.Whatdoyousee?Whoisshe?Whoishe?What’sthis?Saywithme,pear.Wecanseeanearinthepear.Let’sspellit,p-ear,pear.What’sthis?Yes,it’sabanana.Howmanyasinit?Howmanynsinit?Let’sspellittogether,b-a-n-a-n-a,banana.Doyoulikebananas?
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生能夠正確朗讀本課重點(diǎn)單詞及重點(diǎn)句式之后,利用課文提供的圖片,來講授其他兩個單詞的拼寫及發(fā)音。在講授中引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的特征,提高他們記單詞的效率。
?Step4Practice
1.以游戲操練單詞。先出示四種水果的圖片,再突然消失其中一個,請學(xué)生說出消失的水果是哪一種。練習(xí)幾次之后,變成出示四種水果的單詞,再隨機(jī)使其中一個消失,請學(xué)生說出消失的是哪個單詞。
Teacher:Let’splayagame.What’smissing?Now,lookatthesefourpictures.Whatarethey?Good,youknowthemall.Oh,nowtherearethreepictures.What’smissing?Putupyourhandsandsayyouranswer.
Teacher:Thistime,wecanseefourwords.Canyoureaditonebyone?Now,watchcarefully.What’smissing?Canyousaytheword?Canyouspellit?
設(shè)計(jì)意圖:以游戲的方式來操練單詞。雖然是一種形式,但第一輪的游戲旨在檢驗(yàn)學(xué)生能否正確理解單詞,能否將單詞的發(fā)音與其含義正確匹配。第二輪的游戲重在檢驗(yàn)學(xué)生能否正確認(rèn)讀單詞。
2.游戲:猜單詞。仍然分兩個輪次。將apple,orange,pear,banana,fruit五個單詞卡的背面朝向?qū)W生,打亂順序,請學(xué)生猜測是哪個單詞。第二個輪次,教師描述水果的樣子,請學(xué)生猜出單詞。
Teacher:Here’sanothergameforyou.Let’sguesstheword.Wehavefivepicturesoffruithere.NowIturnthemback.(抽取任意一張)What’sthis?Guess.Youcansaylikethis.Isitanapple?Isitanorange?
Teacher:Now,listencarefully.I’llgiveyousomewordsaboutonekindofthefruit.Pleaseguesswhatitis.Thefirstone,red,green,yellow,sweet.Whatisit?Nextone,yellow,juicy,sweet,whatisit?Yellow,long,sweet,whatisit?
設(shè)計(jì)意圖:第一輪游戲,學(xué)生在沒有任何提示的情況下猜單詞,他們會反復(fù)重復(fù)本單元學(xué)到的幾個單詞,比起機(jī)械性地重復(fù),這種游戲性的更有趣,他們也會更主動,記憶的效果更好。第二輪,雖然還是猜,但是卻考查了學(xué)生對于幾個新學(xué)單詞的理解。
3.Let’schant.播放韻句,觀察教材中圖片,用動作使學(xué)生理解韻句的內(nèi)容。
Teacher:Timeforachant.Listentoachant,please.
Teacher:Lookatthepicture.Whatcanyousee?YoucanseeZoom.Heeatsmanyapples,pears,grapes,orangesandbananas.Lookathistummy.Oh,it’ssobig.Heeatstoomuchfruit.Whydoesheeattoomuch?Becausethefruitisyummy.(通過表情使學(xué)生明白yummy的意思)
設(shè)計(jì)意圖:通過談?wù)搱D片、觀察圖片來引導(dǎo)學(xué)生理解韻句的意思。一方面可以使學(xué)生比較直觀地獲得新知識的相關(guān)信息,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息整理信息的能力。
4.再次播放韻句,學(xué)生跟讀。
Teacher:Let’slistentothechantagain.Thistimepleasefollowit.
5.學(xué)生練習(xí)說唱韻句,并表演。
Teacher:Practicethechantfreely.Thenpleaseshowit.Youcandoityourself.Andyoucandoitingroups.Let’sfindthebestone.
設(shè)計(jì)意圖:通過跟讀,使學(xué)生能夠掌握韻句的正確讀音。在練習(xí)之后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式或獨(dú)自或結(jié)組來表現(xiàn),可以大大激發(fā)他們參與的積極性。同時,他們自己創(chuàng)造的動作也可以幫助他們理解和記憶韻句的內(nèi)容。
?Step5Summary
出示本課中的四個重點(diǎn)水果詞匯及韻句中出現(xiàn)的葡萄,共五種水果,老師出示的數(shù)字,學(xué)生讀相應(yīng)的遍數(shù),并齊說、齊答句子。
Teacher:NowIwillshowthefruitquickly.AndIwillsayanumber.Isayone,youreadthewordonetime.Isaythree,youreadthewordsthreetimes.Areyouready?
Teacher:Let’ssaytogether.Doyoulikeapples?Yes,Ido.Doyoulikepears?Yes,Ido.DOyoulikebananas?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?Yes,Ido.Doyoulikegrapes?Yes,Ido.Doyoulikefruit?Yes,Ido!
設(shè)計(jì)意圖:以快速朗讀單詞和齊唱句子來結(jié)束課程,加深學(xué)生的記憶。
?課堂作業(yè)
一、將下列字母按正確順序排列組成單詞,并寫在相應(yīng)圖片的下方。
ppleaanbanaraongeerap
二、判斷以下各句與圖片內(nèi)容是(√)否(×)一致。
()1.Ilikeoranges.
()2.Doyoulikepears?
Yes,Ido.
()3.Doyoulikeapples?
No,Idon’t.
()4.Ilikepears.
三、根據(jù)圖片提示,選擇正確的回答。
()1.Doyoulikepears?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()2.Doyoulikeapples?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()3.Doyoulikebananas?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()3.Doyoulikefruit?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
答案:
一、apple,banana,pear,orange
二、1.√2.×3.×4.√
三、1.A2.B3.B4.A
?板書設(shè)計(jì)
UnitFiveDoyoulikepears?
A.Let’slearn
Doyoulike______________s?
Yes,Ido.
No,Idon’t.bananaappleorangepear
第三課時
?課時內(nèi)容
A.Let’sspell
?課時分析
本部分為語音學(xué)習(xí)和單詞書寫兩部分內(nèi)容。通過聽一聽,讀一讀,唱一唱的活動,展示四個語音例詞:fun,run,duck,under,讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習(xí)體會并掌握字母u在單詞中的發(fā)音。本課時主要學(xué)習(xí)其在閉音節(jié)里發(fā)的短音/?/。而本活動中的韻句,以包含字母u的四個語音例詞run,duck,under,sun為主要內(nèi)容,學(xué)生在重復(fù)誦唱有趣的韻句的同時,可以不斷感受元音字母u的發(fā)音。之后的讀一讀,聽一聽、標(biāo)序號活動,學(xué)生需要根據(jù)聽到的順序給相應(yīng)的單詞標(biāo)上序號,檢驗(yàn)學(xué)生的聽音辨音能力,以及認(rèn)讀單詞的能力。聽一聽寫一寫的活動通過描紅單詞,使學(xué)生初步掌握單詞的書寫要求并辨認(rèn)字形。
在教學(xué)過程中,需要通過多種活動,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感悟字母的發(fā)音規(guī)律。課時目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫單詞:run,duck,under,sun
2.能夠了解元音字母u在單詞中發(fā)的短音/?/。
3.能夠根據(jù)元音字母u的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。
?課時重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、書寫單詞:run,duck,under,sun
能夠了解元音字母u在單詞中發(fā)的短音/?/。
2.難點(diǎn):
能夠根據(jù)元音字母u的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
?教學(xué)過程
?Step1Warmup
1.游戲:Isayappleyousay/?/.
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Isayapple,yousay/?/.Isayorangeyousay/?/.Isaygrapesyousay/e?/.Areyouready?Let’sgo.不按順序說前一句,學(xué)生按節(jié)拍說后一句。
設(shè)計(jì)意圖:將前兩課時中學(xué)習(xí)到的水果單詞和發(fā)音聯(lián)系起來,做這樣既有節(jié)拍,又有匹配反應(yīng),又有發(fā)音練習(xí)的課,既復(fù)習(xí)了已知詞匯,也復(fù)習(xí)了已知語音知識,為本課時的學(xué)習(xí)提供了非常好的鋪墊和幫助。
?Step2Leadin
1.同學(xué)生談?wù)摳惺?,引出本課的語音例詞。
Teacher:Isthegamefun?Didyouhavefun?Let’shavefuntogether!Saywithme,fun,fun,fun.(板書單詞)Boysreadit,please.Now,it’sgirls’turn.Fun,havefun.
2.以游戲的方式引出本課的其他語音例詞。
Teacher:Let’shavesomefun.Let’splayagame,Simonsays.WhenIsaySimonsays,run,run,run.Yourun,please.WhenIsay,run,run,run.Pleasedon’trun.Doyouunderstand?Start.Simonssays,run,run,run.Simonssays,jump,jump,jump.Jump,jump,jump....
設(shè)計(jì)意圖:以評價(jià)活動引出語音例詞fun,再在游戲的方式引出兩個含有字母u的語音例詞run,jump。學(xué)生在輕松的氛圍中接觸、理解新詞匯,會接受得特別容易、自然。
?Step3Presentation
1.播放韻句,感受元音字母u的發(fā)音。
Teacher:Didyouhavefun?It’stimeforachant.It’sfun,too.Listencarefully.Thentellmewhatyouhear.
Teacher:Tellmewhatyouhear,now.Youhearthewordrun,duck,under,sun,quack.(根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整幾個語音例詞出現(xiàn)的順序,板書語音例詞)
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生在聽韻句的過程“抓取”單詞的方式,呈現(xiàn)語音例詞,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽及在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞匯的能力。
2.反復(fù)拼讀語音例詞,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出元音字母u在單詞里的發(fā)音。
Teacher:Now,Ipointyousay.Areyouready?(指向黑板上的單詞,學(xué)生快速反應(yīng),讀出單詞)
Teacher:Whatcanyoufindfromthesewords?Yes,theyallhaveau.What’sthesoundoftheu?Let’sfind.Fun,/f//?//n/,run,/r//?//n/,sun,/s//?//n/,duck,/d//?//k/.What’sthesoundoftheu?Yes,usounds/?/.Lookatmymouth,sayittogether,please./?//?//?/.
設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生在玩指一指、讀一讀的游戲中熟悉幾個語音例詞的發(fā)音。然后通過拆音的方式,讓學(xué)生能夠總結(jié)、發(fā)現(xiàn)元音字母u在單詞里的發(fā)音。
?Step4Practice
1.(1)播放語音韻句,學(xué)生跟讀。
Teacher:Nowlet’slistentothechantagain.Followit,please.
(2)學(xué)生表演韻句。
Teacher:Let’ssaythechanttogether.Youcandosomeactions.
(3)比比誰說得快。請學(xué)生快速說出語音韻句,進(jìn)行比賽。
Teacher:Nowlet’ssaythechantquickly.Let’sfindthefastestone.Youcanpracticeforthreeminutes.Thenlet’ssayittwobytwo.
設(shè)計(jì)意圖:通過跟讀,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的正確發(fā)音。通過表演,使學(xué)生能夠熟練掌握韻句內(nèi)容,從而熟練掌握元音字母在單詞里的發(fā)音。通過快速說韻句的比賽,激發(fā)學(xué)生的好勝心和競爭意識。在快速挑戰(zhàn)的過程中,使學(xué)生能夠在語流中發(fā)準(zhǔn)音,讀對單詞,說對句子。
2.游戲:What’smissing。出示五個語音例詞:run,duck,under,sun,然后快速拿走一個,請學(xué)生說出消失的單詞。
Teacher:Let’splayagame.Lookatthisword.Readthemplease.Now,what’smissing?
3.看口型,猜單詞。教師說出五個語音例詞中的一個,但不出聲,學(xué)生通過觀察老師的口型,猜出單詞,并大聲讀出來。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察教師口型來猜單詞,有助于學(xué)生了解字母u的發(fā)音方法,并熟悉各個單詞的整體發(fā)音。
4.快速搶讀。展示含有字母u的單詞圖卡(fun,run,duck,under,sun等),學(xué)生快速反應(yīng),并以拼讀的方式讀出單詞。
Teacher:Now,I’llshowthecardsofthewords.Youshouldsayitquickly.Andpleasesayitlikethis.Fun,f-u-n,/f//?//n/.
設(shè)計(jì)意圖:這個活動一方面使學(xué)生能夠理解和認(rèn)讀這些單詞,另一方面,也使他們可以在具體的單詞中使用字母u的發(fā)音規(guī)則去拼讀。
5.聽音標(biāo)序號。完成教材50頁Read,listenandnumber的活動。
Teacher:Now,youwillhearfourwords.Pleasefindthemandnumberthem.
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)一方面要求學(xué)生可以準(zhǔn)確地聽出單詞,另一方面還需要他們可以正確地認(rèn)讀單詞,才能順利完成標(biāo)序號的任務(wù)。
6.聽一聽,寫一寫。根據(jù)聽到的內(nèi)容,在四線三格上描紅書寫相應(yīng)的單詞。
Teacher:Now,pleaselistenandwrite.Writethewordthatyouheard.
Fun,f-u-n,/f//?//n/,run,r-u-n,/r//?//n/,duck,d-u-c-k,/d//?//k/,under,u-n-d-e-r,/?//n//d//?(r)/.
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)教師的拼讀去描紅,一方面體會單詞在四線三格中的書法方式,另一方面也在書寫中進(jìn)一步體會字母在單詞里的發(fā)音。
?Step5Summary
1.編寫語音小韻句,學(xué)生學(xué)唱。
Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinrun.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinduck.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinsun.
Duck,duck,duck,run,run,run.
Duck,duck,duck,rununderthesun.
2.表演韻句。給學(xué)生練習(xí)的時間,鼓勵他們加入自己的動作,也可以小組合作,選擇小組展示韻句節(jié)拍的方式,來有創(chuàng)意地表演韻句。
Teacher:Now,let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
設(shè)計(jì)意圖:通過韻句來完整呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)語音知識。在逐句的跟讀中,學(xué)生不知不覺地在重復(fù)、強(qiáng)調(diào)字母u在單詞中的發(fā)音。
?課堂作業(yè)
一、圈出你聽到的單詞。
1.funrun2.underup
3.sunrun4.duckcut
5.funsun6.underduck
二、根據(jù)圖片提示補(bǔ)全單詞,并讀一讀。
1.r__n2.s__n
3.d__ck4.__nder
三、判斷下面各組中劃線部分的發(fā)音是否相同,相同的寫T,不同的寫F。
()1.cutsun()2.fruitfun
()3.upduck()4.cutfruit
()5.runfun()6.underduck
答案:
一、1.fun2.under3.run4.duck5.sun6.under
二、1.run2.sun3.duck4.under
三、1.T2.F3.T4.F5.T6.T
?板書設(shè)計(jì)
UnitFiveDoyoulikepears?
A.Let’sspell
funrunduckunder
Run,theduckrun,underthesun.
第四課時
?課時內(nèi)容
B.Let’stalk;Let’splay
?課時分析
本課時在A部分的單詞及句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己對水果的好惡。Let’stalk部分中Mike和張鵬到Sarah家做客,Sarah和爸爸在邀請他們吃水果,在他們交流的過程中,呈現(xiàn)出了表達(dá)自己對水果好惡的句式:Ilike…Idon’tlike…,以及三會詞匯:grape,banana。因?yàn)閎anana為上一課時已經(jīng)作為重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)過,而grape一詞在下一課時還會以重點(diǎn)詞匯的形式出現(xiàn),所以在本課時中,grape只讓學(xué)生做到能夠聽懂、會說,到下一課時再讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀的目標(biāo)。而Ilike…這一句式學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過,理解起來應(yīng)該不難。由肯定句式到否定句式的表達(dá),可以通過多種活動引導(dǎo)學(xué)生比較真實(shí)地表達(dá)自己的想法。
Let’splay是一個句型操練的游戲。老師在黑板上畫出一個水果轉(zhuǎn)盤,學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,然后用指針指向的水果造句。這個游戲的好處是選擇的詞匯是無序的,因?yàn)槲粗?,學(xué)生會比較感興趣,比起枯燥的造句練習(xí),這樣的活動會讓他們更有興趣。但是可能這樣的游戲無法表達(dá)學(xué)生真實(shí)的感受。需要提供更加真實(shí)的語境,讓學(xué)生盡量真實(shí)地表達(dá)自己的想法。
?課時目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句式:Ilike…Idon’tlike…
2.能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對話,發(fā)音準(zhǔn)確,語調(diào)自然。
3.能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的句型來表達(dá)自己對物品的好惡。
?課時重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句式:Ilike…Idon’tlike…
能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對話,發(fā)音準(zhǔn)確,語調(diào)自然。
2.難點(diǎn):
能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的句型來表達(dá)自己對物品的好惡,做到表達(dá)準(zhǔn)確、流暢。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
2.水果圖片、單詞卡片、水果轉(zhuǎn)盤
?教學(xué)過程
?Step1Warmup
1.韻句:Ieatapples.
Teacher:Let’schanttogether.Listentothechantthensayittogether.
設(shè)計(jì)意圖:由第二課時中學(xué)習(xí)的韻句熱身,在營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的同時,也復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的知識,為本課時的學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。
?Step2Leadin
1.展示部分水果的圖片,由學(xué)生猜出水果名稱。可以以多媒體課件的方式展示,也可以使用單詞圖卡,用其他卡片遮住水果,一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生不斷去猜測。
Teacher:Let’sguessthefruit.Look,thisisapartofthefruit.What’sthis?Youcansaylikethis:Isitanapple?
Teacher:Oh,youareright.Thisisanapple.Doyoulikeapples?
設(shè)計(jì)意圖:通過猜的方式,讓學(xué)生充滿興趣地復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識。學(xué)生猜正確之后的交流復(fù)習(xí)了前兩課時學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式,也為本課時重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)服務(wù)。
?Step3Presentation
1.展示水果,介紹自己對于水果的好惡,然后引入課文,呈現(xiàn)課文內(nèi)容。學(xué)生帶問題傾聽課文,并找出答案。
Teacher:Lookatthefruit.Ilikeapples.Idon’tlikebananas.WhataboutMike?WhatfruitdoesMikelike?Listentothetapeandtrytofindtheanswer.
Teacher:Nowwhocanshowmeyouranswer?WhatdoesMikelike?Yes,Mikelikesgrapes.
設(shè)計(jì)意圖:教師先介紹自己對于水果的好惡。通過表情讓學(xué)生理解like和don’tlike的含義。再讓學(xué)生帶問題聽課文,培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及抓取聽力資料中的關(guān)鍵信息的能力。
2.展示教材圖片,討論課文內(nèi)容,展示并幫助學(xué)生理解本課重點(diǎn)句式。
Teacher:Lookatthepicture.Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?WhereisMike?Whataretheydoing?DoesMikelikegrapes?DoesZhangPenglikegrapes?WhatdoesZhangPengwanttoeat?
設(shè)計(jì)意圖:通過詳細(xì)談?wù)搱D片內(nèi)容,保證學(xué)生能夠正確理解對話內(nèi)容,并對本課時重點(diǎn)句式的表達(dá)有了更進(jìn)一步的了解。
?Step4Practice
1.播放課文內(nèi)容,學(xué)生跟讀,注意發(fā)音、語調(diào)。
Teacher:Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.自由讀對話內(nèi)容,分角色表演課文。
Teacher:Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestgroup.
設(shè)計(jì)意圖:通過跟讀,保證學(xué)生能夠正確朗讀對話內(nèi)容。分角色表演課文,一方面使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文,另一方面也能進(jìn)一步熟悉重點(diǎn)句式的表達(dá)。
3.操練重點(diǎn)句式。
Teacher:Ilikeapples.(板書句子)Whataboutyou?Studentsinthislinepleasesayitonebyone.
Teacher:Idon’tlikebananas.(板書句子)Whataboutyou?Studentsinthislinesayitonebyone,please.
Teacher:Hi,boy,havesomegrapes.Doyoulikegrapes?Ifyoudo,pleasesaythanks,Ilikegrapes.Ifyoudon’t,pleasesaysorry,Idon’tlikegrapes.Ilike...Doitinpairsplease.
Teacher:Now,whichpairwantstoshowyourdialogue?
設(shè)計(jì)意圖:教師首先展示重點(diǎn)句式,學(xué)生仿照教師的句子,根據(jù)自己的實(shí)際情況來一一練習(xí),說出句子。在聽和說的過程中,熟悉重點(diǎn)句式的句子結(jié)構(gòu)。兩人小組活動則再現(xiàn)了課文的所有重點(diǎn)句式,讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句子真實(shí)表達(dá)自己的想法。
4.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,說句子,完成教材51頁Let’splay的活動。
Teacher:Nowlet’splay.Lookatthehand.Youshouldtalkaboutthefruitthatitpoints.Ifitpointstheapple,youshouldtellusyoulikeordon’tlikeapples.Ifyoudon’tlikeit,pleasesaythefruitthatyoulike.Forexample,Idon’tlikeapples,Ilikegrapes.
設(shè)計(jì)意圖:通過轉(zhuǎn)盤活動,讓學(xué)生在充滿不確定性的活動里操練句子,以減少機(jī)械操練的枯燥性。這個活動還巧妙讓學(xué)生進(jìn)行了替換練習(xí),學(xué)生通過這個活動,可以更加深入地理解和掌握重點(diǎn)句的句式結(jié)構(gòu),達(dá)到能夠聽懂、會說的目的。
5.小組調(diào)查,學(xué)生以組為單位調(diào)查同學(xué)對水果的好惡,找出最受歡迎的水果。
Teacher:Boysandgirls,let’sdoagroupwork.Findoutwhatfruityourfriendslike,andwhattheydon’tlike.Makeachart.Talkaboutthechart.Findoutyourfavouritefruit.
Teacher:Now,whichgroupwantstoshowyourchart.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在完成調(diào)查任務(wù)的過程中不斷重復(fù)使用本課時的重點(diǎn)句式,達(dá)到在“用”中學(xué),以提高他們的口語表達(dá)能力。
?Step5Summary
展示水果圖片,學(xué)生重復(fù)說出重點(diǎn)句式。教師出示蘋果,學(xué)生說出apples,apples,Ilikeapples.Oh,no,Idon’tlikeapples.
Teacher:Iwillshowyouthefruit,pleasereadandsaysentenceslikethis:Apples,apples,Ilikeapples.Oh,no,Idon’tlikeapples.Areyouready?Let’sgo.
Teacher:Fruitisverygoodforus.Pleaseeatfruit.Pleaselikefruit.
設(shè)計(jì)意圖:再現(xiàn)重點(diǎn)詞匯和句子,起到復(fù)習(xí)總結(jié)再現(xiàn)的目的。最的引導(dǎo)學(xué)生意識到水果的益處,提示他們要多吃水果,愛上水果。
?課堂作業(yè)
一、根據(jù)圖片內(nèi)容選擇正確的回答。
()1.Doyoulikegrapes?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()2.Doyoulikebananas?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()3.Doyoulikeapples?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
()4.Doyoulikepears?
A.Yes,Ido.B.No,Idon’t.
二、選出不同類的一項(xiàng)。
()1.A.fruitB.appleC.pear
()2.A.grapesB.bananasC.like
()3.A.appleB.hereC.orange
()4.A.buyB.likeC.some
三、選擇正確的句子補(bǔ)全對話。
A:1.____________
B:Thanks.Ilikegrapes.
A:2______________
C:Sorry.3_________________CanIhavesomebananas?
A:4.___________________
答案:
一、1.A2.A3.B4.B
二、1.A2.C3.B4.C
三、1.C2.A3.D4.B
?板書設(shè)計(jì)
UnitFiveDoyoulikepears?
B.Let’stalk
Havesome__________.
Thanks.Ilike____________./Sorry,Idon’tlike_____________.
第五課時
?課時內(nèi)容
B.Let’slearn;Let’schant
?課時分析
Let’sLearn中Mike在和Sarah聊自己不喜歡哪些水果,Sarah也同時表達(dá)自己的想法。在這樣的情景下,展示三個三會水果單詞:watermelon,strawberry,grape,和表達(dá)自己不喜歡水果的句式:Idon’tlike…和表示附和的Me,neither.三個水果單詞中,grape在上一課時已經(jīng)出現(xiàn)過,watermelon和strawberry兩個單詞字形較復(fù)雜,學(xué)生掌握起來可能有些困難,在進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)時需要多注意。
Let’schant是個以表達(dá)自己對于水果的喜好為主要內(nèi)容的比較復(fù)雜的韻句,涉及到grape,orange,watermelon,strawberry四種水果及其復(fù)數(shù)形式。還有相對比較復(fù)雜的句式:Theytastereallygood.No,butIshould.Ilikethemall.等。因此在教學(xué)中要保證學(xué)生能夠理解韻句所表達(dá)的意思,同時在說唱中進(jìn)一步熟悉重點(diǎn)詞匯的表達(dá),能夠做到聽懂、會說。同時,還需要引導(dǎo)學(xué)生意識到水果對健康的益處,讓他們喜歡水果,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
?課時目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞grape,watermelon,strawberry
2.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句式:Ilike…Idon’tlike…Me,neither.
3.能夠在真實(shí)或虛擬的情境中正確表達(dá)自己對某物的好惡。
?課時重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞grape,watermelon,strawberry
能夠聽懂、會說認(rèn)讀句式:Ilike…Idon’tlike…Me,neither.
2.難點(diǎn):
能夠正確使用重點(diǎn)句式表達(dá)自己對某物的好惡。
能夠正確認(rèn)讀單詞:watermelon,strawberry
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
2.水果單詞卡片、水果圖片
?教學(xué)過程
?Step1Warmup
1.開始課程前,將學(xué)生分成四組,在黑板上為每組畫一棵樹。學(xué)生表現(xiàn)好時就為自己的組獲得一個水果。課程結(jié)束時,水果最多的組獲勝。
Teacher:I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatree.Ifyoudidwell,Iwilldrawfruitforyou.Attheendofthelesson,thegroupwhichgetsmorefruitwillbethewinner.
2.播放韻句:Ieatapples.學(xué)生先聽再齊唱。
Teacher:Boysandgirls,let’schant.Listentothechantplease.
Teacher:Pleasestandup.Let’schanttogether.
設(shè)計(jì)意圖:以與水果有關(guān)的韻句熱身,為學(xué)習(xí)本課的知識做好知識上的準(zhǔn)備。韻句既有節(jié)奏感,內(nèi)容又有趣,使學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的心理和情緒上的準(zhǔn)備。
?Step2Leadin
1.游戲:Idrawyouguess.老師在黑板上畫水果的簡筆畫,先簡單畫出輪廓,請學(xué)生猜出水果名稱。(也可以使用多媒體課件,展示某個水果的一部分,請學(xué)生猜出水果名稱)
Teacher:Let’splayagame.Guessthefruit.Whatisit?Youcanasklikethis:Isitanapple?
設(shè)計(jì)意圖:以簡筆畫的形式逐步展示出水果,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且在復(fù)習(xí)單詞的讀法同時,還使學(xué)生同時復(fù)習(xí)了單詞的意義。
?Step3Presentation
1.在黑板接著畫出西瓜、草莓、葡萄,(也可以使用單詞圖卡進(jìn)行,或以多媒體展示圖片)學(xué)生邊猜邊學(xué)習(xí)新授單詞。
Teacher:What’sthis?It’sawatermelon.Look,thisismelon,andthisismelon,too.(展示不同的瓜類水果圖片)Maybethiskindofmelonisfullofwater.Sopeoplecallitwatermelon.Readafterme,please,water-melon,watermelon.Thisline,readitonebyone.Isthisawatermelon?No,it’ssmall.It’sastrawberry.Theseareberries.(展示藍(lán)莓的圖片)Theyareblue.Sowecallthemblueberry.Andthisisstraw.Nowreadafterme,straw—berry,strawberry.Boysreadit,please.Girlsreadit.Youknowthisfruit.Whatarethey?Yes,theyaregrapes.Readittogether,please,grapes.
設(shè)計(jì)意圖:銜接上一環(huán)節(jié)的活動,以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)新的水果。由于兩個新授詞匯都是合成詞,因此可以講授單詞的組成部分,幫助學(xué)生了解合成詞的構(gòu)成,以提高他們對于新單詞的記憶效果。
2.播放課文錄音,觀察課文圖片,回答問題。
Teacher:Lookatthispicture.Whatfruitcanyousee?Who’sthisboy?Who’sthisgirl?Whataretheytalkingabout?Let’slistenandfind.
Teacher:Whocantrytoanswermyquestion?
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、分析圖片內(nèi)容來獲得關(guān)于課文內(nèi)容的信息,再通過傾聽來獲取更加準(zhǔn)確的信息,或驗(yàn)證自己獲得信息的準(zhǔn)確度。培養(yǎng)學(xué)生在傾聽中分析、獲取信息的能力。
?Step4Practice
1.跟讀課文,讀準(zhǔn)字音。
Teacher:Listentothetapeagain,andfollowitplease.
設(shè)計(jì)意圖:通過跟讀獲取單詞及句式的正確讀音,并糾正自己的讀音。
2.我來指,你來說。老師指向黑板上的簡筆畫,學(xué)生快速說出單詞。
Teacher:Lookatthefruitontheblackboard.Ipointyousay.Let’sseewhoisfast.
3.給水果編上序號,老師說出序號,學(xué)生說出水果名稱。
Teacher:NowInumberthefruit.Thistime,Iwillsaythenumber.Yousaythecorrectfruit.
設(shè)計(jì)意圖:兩個活動的目的都是保證學(xué)生能夠正確理解并讀出單詞。第二個活動相比第一個活動難度增加了一些,學(xué)生需要熟悉數(shù)字的表達(dá),并迅速將數(shù)字反應(yīng)為相對應(yīng)的水果。對于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)有一定的幫助。
4.出示水果的一部分,學(xué)生猜出單詞。
Teacher:Look,thisisapartofthefruit.Whatisit?Saylikethis:Isita...?
設(shè)計(jì)意圖:以這樣的形式來猜單詞,一方面能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣,另一方面使他們在猜測中不斷使用重點(diǎn)詞匯,在重復(fù)中熟悉單詞的表達(dá)。
5.Whatdon’tyoulike?和學(xué)生進(jìn)行交流。
Teacher:Whatfruitdoyoulike?學(xué)生自由回答。教師可以在學(xué)生回答與自己喜歡的水果一致時,說出句子:Me,too.
Teacher:Whatfruitdon’tyoulike?學(xué)生按照自己的實(shí)際情況回答。教師在聽到與自己不喜歡的水果一致時,說出句子:Me,neither.
Teacher:Now,doapairworkplease.Askyourpartnerwhatfruitheorshelikesordoesn’tlike.
Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?
設(shè)計(jì)意圖:在與學(xué)生進(jìn)行交流時,通過教師的示范,使學(xué)生明白Me,too和Me,neither的區(qū)別。通過兩人小組活動,讓學(xué)生在交流中真正使用學(xué)到的句式來表達(dá)自己的真實(shí)想法,提高他們的口語表達(dá)能力。
6.播放韻句,學(xué)生先認(rèn)真傾聽,然后教師與學(xué)生針對韻句內(nèi)容時行交流,最后學(xué)生跟唱。
Teacher:Everyonedidagoodjob.Nowit’stimeforchant.Listencarefully.
Teacher:Doyoulikegrapes?Why?Theytastereallygood.Doapplestastegood?Dobananastastegood?Doyoulikebananas?Doyoulikeoranges?Butyoushouldlike.Becauseit’sgoodforus.
Teacher:Listentothechantagainandfollowit.
Teacher:Let’ssaythechanttogether.
設(shè)計(jì)意圖:通過針對韻句內(nèi)容的交流,使學(xué)生能夠真正明白韻句每一句的意思和用法,并在學(xué)習(xí)韻句的同時,向?qū)W生傳達(dá)要喜歡水果的意識。
?Step5Summary
1.學(xué)生以自己喜歡的方式表演韻句,來總結(jié)本課時的重點(diǎn)知識。
Teacher:Nowpleaseshowthechant.Youcanshowitbytwooringroups.Let’sfindthebestgroup.
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式來展現(xiàn)韻句,以保護(hù)他們參與的欲望并激發(fā)他們持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。
2.總結(jié)小組表現(xiàn),鼓勵最佳小組。
Teacher:Nowlet’scountthefruitofeachgroup.Whichgroupisthewinner?Congratulations.Everybody,pleasebebetternexttime.
設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生的評價(jià)最主要的意義就是激勵學(xué)生,使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。以與本課重點(diǎn)知識相聯(lián)系的方式進(jìn)行評價(jià),還能同時復(fù)習(xí)鞏固本課的重點(diǎn)知識,可謂一舉兩得。
?課堂作業(yè)
一、根據(jù)圖片寫出單詞。
二、根據(jù)你自己的實(shí)際情況來回答問題。
1.Doyoulikewatermelons?
__________________________________
2.Doyoulikestrawberries?
___________________________________
3.Doyoulikegrapes?
___________________________________
4.Doyoulikeoranges?
___________________________________
三、讀一讀,判斷正(T)誤(F)。
Lily:Tom,doyoulikegrapes?
Tom:Yes,Ido.Grapestastegood.Doyoulikegrapes?
Lily:Me,too.Doyoulikewatermelons?
Tom:No,Idon’t.Howaboutyou?
Lily:Me,neither.Doyoulikeapples?
Tom:Yes,Ido.Andyou?
Lily:No,Idon’t.ButIshould.
Tom:Yes,applesaregood.
()1.Tomlikesgrapes.
()2.Lilylikesgrapes.
()3.Tomlikeswatermelons.
()4.Lilylikeswatermelons.
()5.Tomlikesapples.
答案:
一、watermelon,strawberry,grapes
二、學(xué)生根據(jù)自己的好惡自由回答。
三、1.T2.T3.F4.F5.T
?板書設(shè)計(jì)
UnitFiveDoyoulikepears?
B.Let’slearn
watermelonstrawberrygrapes
Idon’tlike______________.
Me,neither.
第六課時
?課時內(nèi)容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?課時分析
本課時是在基本掌握本單元重點(diǎn)詞匯和句型的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的練習(xí)測試與故事閱讀課。
Starttoread中,呈現(xiàn)了四組圖片,Mike分別在與陳潔、John、吳一凡和Sarah聊對于水果的喜好。他們兩兩一組,每人頭上顯示著一種水果的圖片,學(xué)生需要根據(jù)圖片中呈現(xiàn)的水果來選擇能與之匹配的問答句,并進(jìn)行連線。在連線活動之后,Mike提示孩子們,去問問自己的朋友們喜歡什么水果。所以這個活動實(shí)際上是一個針對水果進(jìn)行的調(diào)查活動,調(diào)查自己的朋友對于水果的喜好情況。在教學(xué)中,可以布置這樣的調(diào)查活動,讓學(xué)生在調(diào)查中操練、鞏固本單元的重點(diǎn)句式,達(dá)到自由表達(dá)的程度。
Let’scheck中包括兩個活動,第一個活動是聽音判斷正誤。題目中呈現(xiàn)了四種水果,學(xué)生會聽到四組對話,需要根據(jù)對話中人物是否喜歡這種水果來打√或×。接下來的Lookandtick是把四種水果分別分成了三份圖片,然后打散。學(xué)生需要在腦海中拼一拼這些水果,然后判斷一下四種水果都是哪些,選擇正確的一組。這個活動考查學(xué)生理解和認(rèn)讀重點(diǎn)單詞的能力。
Let’ssing的歌詞內(nèi)容是與蘋果有關(guān)的一句諺語:Anappleadaykeepsthedoctoraway.一句歌詞需要在歌曲中反復(fù)吟唱。相信學(xué)生會在唱歌的過程中牢牢記住這個諺語,并養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。
Storytime中,Zoom和Zip去吃自助餐,他們又要主食,又要水果,又要飲料,結(jié)果吃不下了,還想要把剩下的東西打包。在這樣叫人好笑又好氣的故事里,學(xué)生們復(fù)習(xí)了很多有關(guān)食物類的詞匯,又豐富了自己的語言表達(dá)。
?課時目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說、認(rèn)讀本單元重點(diǎn)單詞。
2.能夠聽懂故事,并表演。
3.能夠會唱歌曲Anappleadaykeepsthedoctoraway。
4.能夠完成閱讀、判斷等活動,正確理解、認(rèn)讀本單元重點(diǎn)句式。
5.能夠意識到水果的益處。
?課時重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
能夠聽懂、會說、認(rèn)讀本單元重點(diǎn)單詞。
能夠完成閱讀、判斷等活動,正確理解、認(rèn)讀本單元重點(diǎn)句式。
2.難點(diǎn):
能夠在具體的情境中正確使用本單元的重點(diǎn)句式。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶
2.故事中兩個主要人物的頭飾、水果圖片、單詞卡片
?教學(xué)過程
?Step1Warmup
Chant:Ieatapples.先播放,再和學(xué)生齊唱。
Teacher:Boysandgirls,let’schant.Listentothechantfirst.Thenlet’schanttogether.
設(shè)計(jì)意圖:以韻句進(jìn)行熱身,可以營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此韻句為上一課時學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,既可以復(fù)習(xí)已知知識,也可以為之后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好知識上的準(zhǔn)備。
?Step2Leadin
1.展示Let’scheck中Lookandtick的圖片,討論看到的內(nèi)容。
Teacher:Thesearesomepicturesoffourkindsoffruit.Whatarethey?Whatcanyousee?
Teacher:Therearetwogroupsofwords.Tickthecorrectgroup.Tellmeyouranswerplease.AorB?
設(shè)計(jì)意圖:由看拼圖猜水果活動完成復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)單詞的任務(wù),先交流再完成選單詞的認(rèn)讀活動,幫助學(xué)生以聽說、認(rèn)讀的方式復(fù)習(xí)、鞏固重點(diǎn)詞匯。
2.與學(xué)生交流,導(dǎo)出課文內(nèi)容。
Teacher:Doyoulikefruit?Wherecanyoueatfruit?Look,whereareZoomandZip?(出示故事中的圖片)Whatdotheywanttodo?Let’swatchthestory.
播放故事視頻,學(xué)生認(rèn)真觀察。
Teacher:Nowcanyoutellwhattheywanttodo?Yes,theywanttoeat.
設(shè)計(jì)意圖:由吃水果的地點(diǎn)引出故事,實(shí)現(xiàn)與上一環(huán)節(jié)的銜接。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,猜測故事內(nèi)容,再去觀看故事,印證自己的猜測,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
?Step3Presentation
1.再次播放故事,認(rèn)真跟讀,感受發(fā)音。
Teacher:Let’swatchthestoryagain.Followit,please.
2.再次播放故事,通過與學(xué)生交流,使其理解故事的內(nèi)容。
Teacher:Howmuchforoneperson?WhatdoesZoomwant?Cantheyhavedoggybags?What’sadoggybag?(展示西方紙制的打包袋)IntheUSA,thedoggybagismadeofpaper.(展示中國的塑料袋)AndthisisthedoggybaginChina.Weshouldusemorepaper,lessplastic.
設(shè)計(jì)意圖:通過針對課文內(nèi)容的交流,使學(xué)生一方面理解課文內(nèi)容,另一方面理解了故事中陌生詞匯的含義,并能夠初步感受其用法。引導(dǎo)他們關(guān)注中西方在打包袋方面的不同,樹立環(huán)保的意識。
?Step4Practice
1分角色讀課文,之后,再分角色表演課文。
Teacher:Let’sreadthestory.BoyswillbeZoom.GirlscanbeZip.Let’sreadit.
Teacher:Now,let’strytoactthestoryout.WhowantstobeZoom?WhocanplayZip?
設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,使學(xué)生能夠朗讀故事,再通過表演,使學(xué)生能夠真正理解故事內(nèi)容,并能夠正確表演故事。
2.完成閱讀判斷練習(xí),并根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行對話練習(xí)。
Teacher:DoesZoomlikebananas?DoesZoomlikeoranges?DoesZoomlikeapples?
Teacher:Doyoulikebananas?Doyoulikegrapes?Doyoulikewatermelons?Doyoulikestrawberries?
Teacher:Mikeistalkingtohisfriends.Whatdotheytalkabout?Lookatthepicturesandmatchthepicturesandthesentences.
Teacher:Pleaseshowthedialoguesout.WhowantstobeMike?WhocanplayJohn,ChenJie,WuYifanandSarah?
設(shè)計(jì)意圖:先談?wù)揨oom對于水果的好惡,再過渡到學(xué)生自己對水果的好惡,學(xué)生能夠充分地復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句式。然后再完成閱讀練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生能否認(rèn)讀重點(diǎn)句式。再讓學(xué)生進(jìn)行表演,將閱讀練習(xí)中呈現(xiàn)的重點(diǎn)句式內(nèi)化為自己的語言,以提高他們的語言表達(dá)能力。
3.完成Let’scheck部分的聽音判斷練習(xí)。
Teacher:WeknowMikeandhisfriends’favouritefruit.Nowlistenandtick.Dotheylikethisfruit?Listencarefullythenshowyouranswer.
設(shè)計(jì)意圖:本活動檢驗(yàn)學(xué)生能否聽懂本單元的重點(diǎn)句式。
4.兩人小組活動,詢問同桌對于水果的好惡。
Teacher:Let’sdoapairwork.Whatdoesyourpartnerlike?Whatdoesn’thelike?Askandanswer.
Teacher:Nowpleaseshowyourdialogue.Let’sfindthebestpair.
設(shè)計(jì)意圖:通過兩人小組問答活動,使學(xué)生能夠較真實(shí)地運(yùn)用所學(xué)知識表達(dá)自己的想法,真正提高他們的口語表達(dá)能力。
?Step5Summary
播放歌曲Anappleaday,討論歌曲內(nèi)容,學(xué)生跟唱。然后練唱,展示歌曲。
Teacher:Doyoulikeapples?Applesareverygoodforus.Let’slistentoasongaboutapples.
Teacher:Whydotheysaythatanappleadaykeepsthedoctoraway?
Teacher:Nowwhowantstoshowthesong?Youcandosomeactionswhenyousingthesong.
Teacher:Fruitisverygoodandimportant.Pleaselikethemandeatthem.
設(shè)計(jì)意圖:通過聽、學(xué)、唱、表演幾個層次的活動,保證學(xué)生會唱歌曲,并在演唱歌曲的同時總結(jié)本課時、本單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。再一次提示學(xué)生重視水果對于人的益處,養(yǎng)成喜歡水果、常吃水果的習(xí)慣。
?課堂作業(yè)
一、選出下列各組中不同類的一項(xiàng)。
()1.A.strawberriesB.watermelonsC.grape
()2.A.appleB.likeC.fruit
()3.A.bananaB.pearsC.apples
()4.A.buyB.orangesC.watermelons
()5.A.eatB.grapeC.strawberry
二、選擇最佳的一項(xiàng)補(bǔ)全句子,將其序號填入題前括號內(nèi)。
()1.Doyoulike_________?
A.appleB.bananaC.pears
()2.No,I_____apples.
A.doB.don’tlikeC.like
()3.Have________grapes.
A.someB.aC.an
()4.Idon’tlikegrapes.Me,_______.
A.tooB.neitherC.thanks
三、連詞成句。
1.Igrapeslike(.)
_________________________________________________________________
2.pearsyoudolike(?)
_________________________________________________________________
3.likedoInotapples(.)
_________________________________________________________________
四、閱讀短文,判斷正(T)誤(F)。
Hello,MynameisSusan.I’magirl.I’mten.Ilikefruit.Ilikeapples.Theytastegood.Ilikebananas.Theyaresweet.Ilikeoranges.Theyaregood.ButIdon’tlikewatermelons.Idon’tlikegrapes.Howaboutyou?
()1.Susanisagirl.
()2.Susanlikesfruit.
()3.Susanlikesbananas.
()4.Susanlikeswatermelons.
()5.Susanlikesgrapes.
答案:
一、1.C2.B3.A4.A5.A
二、1.C2.B3.A4.B
三、1.Ilikegrapes.2.Doyoulikepears?3.Idonotlikeapples.
四、1.T2.T3.T4.F5.F
?板書設(shè)計(jì)
UnitFiveDoyoulikepears?
C.Storytime
Iwantsomechickenandahotdog.
Doyoulikemilk?
Ilikemilk,juiceandCoke.
Doggybag,please!
三年級英語下冊Unit5教案
Unit5A
新授
1能夠掌握以下重點(diǎn)句型:Whereismycar?It’sunderthechair.Inthetoybox?
★2能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型
本部分通過真實(shí)自然的情景會話,教給學(xué)生如何詢問物品在什么地方。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發(fā)學(xué)生興趣。這些對話也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作,學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
通過Letspractise練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置,,從而鞏固Letstalk的內(nèi)容。充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒,讓他們學(xué)會在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語,鼓勵學(xué)生在真實(shí)情境中會話。
1.教師準(zhǔn)備Mike和Mike的mom的頭飾。
2.教師準(zhǔn)備car,toybox,ball,plane,boat,doll等玩具。
3.教師準(zhǔn)備三年級上冊Unit2B部分Letschant的錄音。
4.學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)張白紙和幾支水彩筆,準(zhǔn)備畫圖用。
5.學(xué)生每四人準(zhǔn)備一只眼罩。
6.教師準(zhǔn)備音樂磁帶。
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)教師播放三年級上冊Unit2B部分Letschant的錄音,學(xué)生邊聽邊拍手,有節(jié)奏地吟唱。
(2)師生互致問候。
(3)游戲:
傳球放音樂,音樂停止的時候,教師向?qū)W生問問題,以此復(fù)習(xí)car,box,ball,plane,doll等單詞,如提問:Whatsthis?Doyoulikecars?這些單詞在三年級上冊Unit6中曾出現(xiàn)過。
:通過TPR活動,讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師將car,doll,plane等玩具或小模型放在toybox中,問學(xué)生:Whatsthis?學(xué)生回答:Itsabox.教師回答:Yes.Itsabox.Itsatoybox.然后指著car,doll,plane說:Theyaretoys.請學(xué)生跟讀toybox。
(2)教師將car分別放在toybox上面、里面、下面,講解示范onthetoybox,inthetoybox,和undertheboybox。
(3)教師分別用另外的物品,如ball和doll,來演示on,under的不同意思,并讓學(xué)生跟讀,注意under的發(fā)音。
(4)教師通過放投影、錄像、VCD和讓學(xué)生聽錄音來展示A部分Letstalk的內(nèi)容。
:創(chuàng)設(shè)英語情景,并達(dá)到師生互動教學(xué)。
3.趣味操練(Practice)*
(1)兩人對話:學(xué)生拿出自己的鉛筆盒,他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品,放在鉛筆盒的里面、上面或下面,來進(jìn)行如下對話:
A:Whereismypencil?
B:Itsinyourpencil-case.
(2)游戲:聽音畫圖
教師發(fā)給學(xué)生每人一張白紙,給他們指令,讓他們聽錄音畫三幅圖,指令如下:
Drawaballinatoybox.
Drawaplaneonatoybox.
Drawacarunderatoybox.
教師也可以根據(jù)需要,讓學(xué)生在不同的方位畫動物,如:
Drawacatonadesk.
Drawamouseunderachair.
Drawasquirrelinabox.等等。
教師讓學(xué)生交上來他們畫的圖,可以挑一些作為EnglishComer(英語角)的展示內(nèi)容,還可以留一部分供下一個課時用。除此以外教師還可將學(xué)生的圖放在為學(xué)生準(zhǔn)備的檔案袋中,以便對他們的學(xué)習(xí)過程有一個記錄。
(3)小組活動:四人一組,做“藏一藏,猜一猜”的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品,另一名學(xué)生戴著眼罩猜學(xué)習(xí)用品在哪里,再有兩名學(xué)生一個做裁判,一個做記錄員,每人只有兩次猜的機(jī)會,猜對一次,做一次記錄,最后猜對次數(shù)多的就是優(yōu)勝者。
(4)教師讓學(xué)生戴上頭飾來表演本部分的對話。
:通過游戲,即激發(fā)了學(xué)生興趣,又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。
4.課堂評價(jià)(Assessment)
內(nèi)容:本單元ALetstalk部分(活動手冊第29頁)。
目標(biāo):通過聽力練習(xí),檢查學(xué)生對Letstalk部分主要句型“Whereismy…?Itsin/on
/under….”的理解和掌握情況。
操作步驟:
(1)理解圖意+
教師可以引導(dǎo)學(xué)生用同桌問答的方式理解圖意。
A:(指著圖片1)Whereisthekite?B:Itsinthetree.
A:(指著圖片2)Whereisthekite?B:Itsunderthetree.
(2)講解題目要求,指導(dǎo)操作方法
Listenandcircle:要求學(xué)生聽錄音,圈出與錄音內(nèi)容相對應(yīng)的一幅圖。
教師放錄音,指導(dǎo)學(xué)生圈圖。
注意:提示學(xué)生仔細(xì)聽錄音中的方位介詞。
(3)評價(jià) (互相評價(jià)、自我評價(jià))
5.補(bǔ)充活動 (Addactivities)
聽錄音,仿讀對話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
課后反思:
學(xué)生基本掌握了Letstalk部分的會話,并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。如將其中的所丟失的物品換成其他的東西,并能基本掌握幾個放為此的用法。對于句子It’sunderthechair.比較繞嘴,要加強(qiáng)鞏固。
Unit5A
新授
★1聽懂會說幾個表示交通工具的單詞:bus,taxi,jeep,bike以及短語"lookout"。
2Letsplay
本部分將學(xué)習(xí)幾個表示交通工具的單詞:bus,taxi,jeep,bike以及短語"lookout"。單詞量比較大,是本課的重難點(diǎn)??梢酝ㄟ^游戲及歌曲鞏固所學(xué)單詞,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作,學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
學(xué)生可以通過let’splay練習(xí)所學(xué)的Letstalk部分的內(nèi)容,提供給學(xué)生一個在際生活中運(yùn)用語言的機(jī)會。此外,教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲動。
1.教師準(zhǔn)備玩具bus,taxi,bike,jeep,plane,doll。
2.教師準(zhǔn)備一個大信封。
3.教師準(zhǔn)備一個眼罩。
4.教師準(zhǔn)備音樂磁帶和小球。
5.教師準(zhǔn)備若干張學(xué)生上次畫的圖。
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)日??谡Z練習(xí)(3-5分鐘)。
學(xué)生聽音樂,傳小球。音樂停的時候,拿著小球的學(xué)生要站起來同他(她)下一位學(xué)生進(jìn)行問答。教師可出示圖片(上節(jié)課學(xué)生畫的圖)作為提示,如:
A:Whereistheball?
B:Itsinthetoybox.
:通過TPR活動,讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
(2)學(xué)生兩人一組,表演本課A部分Letstalk的對話。
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師出示jeep等玩具,問學(xué)生:Whatsthis?或Thisisa…?來呈現(xiàn)生詞。注意taxi中x的發(fā)音。
(2)教師讓bus和taxi相撞,然后說:Lookout!告訴學(xué)生是“當(dāng)心、留神”的意思。
讓學(xué)生聽錄音,用手指著單詞,跟讀Letslearn部分的詞匯。
:創(chuàng)設(shè)英語情景,并達(dá)到師生互動教學(xué)。
3.趣味操練(Practice)
(1)教師將有關(guān)玩具的圖片放在一個大信封中,每次只露出一張圖片的一小部分,讓學(xué)生猜是什么。
(2)游戲:猜猜在哪里
教師在黑板上畫一張大桌子,請一位學(xué)生背對黑板,然后教師將畫著taxi等玩具的圖片貼在桌子的不同位置,全班學(xué)生問:Whereisthetaxi?讓背對黑板的學(xué)生猜,給他(她)兩次機(jī)會。如果猜對了,可為他(她)的組加一分。
教師請每組派一位選手背過身去,然后將bus,taxi,bike,jeep等玩具分給每組一個,讓他們藏好,然后請那位學(xué)生轉(zhuǎn)過身來猜玩具在哪里,每個人只能猜兩次。
:通過游戲,即激發(fā)了學(xué)生興趣,又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。
4.課堂評價(jià)(Assessment)
內(nèi)容:本單元ALetslearn部分(活動手冊第30頁)。
目標(biāo):通過聽力練習(xí),檢查學(xué)生對Letslearn部分中的生詞bus,bike,taxi和jeep的掌握情況。
操作步驟:
(1)理解圖意
教師可以引導(dǎo)學(xué)生用同桌問答的方式理解圖意。
A:Whereisthecar?B:Itsunderthebox.
B:Whereistheplane?A:Itsinthebox.
(2)講解題目要求,指導(dǎo)操作方法
Listenandnumber:要求學(xué)生聽錄音,并按在錄音中出現(xiàn)的順序給圖中呈現(xiàn)
的交通工具標(biāo)上序號。
教師放錄音,學(xué)生標(biāo)序號。
(3)評價(jià)(互相評價(jià)、自我評價(jià))
5.補(bǔ)充活動(Addactivities)
(1)聽錄音,仿讀會話,并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
(2)用英文向家長介紹自己所學(xué)的玩具。
課后反思:
學(xué)生基本掌握了單詞bus,taxi,jeep,bike以及短語"lookout"。
但其中taxi一詞難度較大,應(yīng)加強(qiáng)鞏固聯(lián)系。另外,通過let’splay練習(xí)所學(xué)的Letslearn部分的內(nèi)容,
Unit5A
新授
▲★1培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww。
2會說以這些字母開頭的單詞umbrella,under,vest,violin,window
wind.under
3.Letsdo
本課內(nèi)容安排比較適合三年級學(xué)生的年齡特征。Letsdo是一首歌謠,用以熟悉字母,增強(qiáng)語感。外,教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作,學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠,來復(fù)習(xí)和鞏固A—W的字母。A—T的字母是本冊書從Unitl到Unit4的字母教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)多種活動形式,以克服學(xué)生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。
教師:錄音機(jī)、磁帶。
學(xué)生:課本、活動手冊。
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)
(1) 日??谡Z練習(xí) (3-5分鐘)。
(2) 游戲:畫一畫,猜一猜
教師先做示范,畫上節(jié)課所學(xué)的交通工具中的一個,每次只畫一筆,讓學(xué)生猜,若猜對了就完成整幅圖。可讓學(xué)生替換教師繼續(xù)進(jìn)行這個活動.
:通過TPR活動,讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
新課導(dǎo)入 (Presentation)
(1) 教師出示umbrella的圖卡,問學(xué)生:Whats this?學(xué)生說:Its an umbrella.教師指著圖卡下面單詞的第一個字母問學(xué)生:What letter is this?如果學(xué)生會,請學(xué)生答如果學(xué)生不會,教師告訴學(xué)生是U,并出示U的字母卡。大小寫字母先同時呈現(xiàn),再分別呈現(xiàn)。然后教師出示課本中猴子在傘下的圖,問學(xué)生:
Where is the monkey?Yes,its under the umbrella.出示under的單詞卡,讓學(xué)生跟讀。用同樣的方法呈現(xiàn)Vv,Ww,并將Ww的大小寫同Mm的大小寫比較,將Vv的大小寫同Uu的大小寫比較。教師要注意提醒學(xué)生Vv的發(fā)音,需用上
牙齒咬下嘴唇。
(2) 讓學(xué)生聽錄音,用手指著字母及單詞,跟讀Letssay部分。
讓學(xué)生聽Letsdo部分,教師根據(jù)歌謠的順序,出示A—W的字母卡,并做相應(yīng)的動作。
:創(chuàng)設(shè)英語情景,并達(dá)到師生互動教學(xué)。
3.趣味操練(Practice)
(1) 游戲:找朋友
將U—W的字母卡貼在黑板上,將大小寫分貼兩行,然后打亂順序,讓學(xué)生將大寫字母與相應(yīng)的小寫字母連線。
(2) 看一看,畫一畫
教師將umbrella,under,vest,violin,window和wind分別寫在黑板上,讓學(xué)生根據(jù)單詞在教師提供的空白紙上畫圖。教師寫一個詞,讓學(xué)生畫一張圖?;?br> 者讓學(xué)生發(fā)揮想象力在一幅圖中盡量包括兩、三個上述單詞所表現(xiàn)的內(nèi)容。
學(xué)完字母后,教師可讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。
將全班分成兩大組(男、女生組),一組讀出Lets do中的句子,另一組做句中動詞所提示的動作.
:通過游戲,即激發(fā)了學(xué)生興趣,又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。
4.課堂評價(jià) (Assessment)
內(nèi)容:本單元ALets say部分(活動手冊第31頁)。
目標(biāo):通過描紅和聽力練習(xí),評價(jià)學(xué)生對Lets say部分Uu,Vv,Ww三個字母的
聽、說、認(rèn)讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。
操作步驟:
(1) 字母描紅’
教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范寫字母的筆畫和筆順,按此要求課上每行描1—2個,其余可以留作家庭作業(yè)。
(2) 字母聽力練習(xí)
Listen,number and match?。航處熛茸寣W(xué)生認(rèn)讀課文中的大寫字母和例詞,再放
錄音,指導(dǎo)學(xué)生按錄音順序給字母標(biāo)出序號,并連線找到相應(yīng)的例詞。
教師放錄音,學(xué)生標(biāo)序號、連線。
(3)評價(jià)(互相評價(jià)、自我評價(jià))
5.補(bǔ)充活動 (Addactivities)
將所學(xué)的歌謠唱給家長聽.
課后反思:
學(xué)生們掌握了所學(xué)字母的寫法。并能認(rèn)讀相應(yīng)字母開頭的單詞。本課單詞umbrellaunderviolin相對來說較難認(rèn)讀。必須經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)。
Unit5B
新授
★1本部分在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“Excuseme,canIuse … ? No problem?。瓾ere you are.”等擴(kuò)展的內(nèi)容
2.練習(xí)Letspractise.
本部分在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“Excuseme,canIuse … ? No problem?。瓾ere you are.”等擴(kuò)展的內(nèi)容。教師可以充分利用生活情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣。這些對話也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作,學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒,讓他們學(xué)會在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Letspractise鞏固、操練Letstalk出現(xiàn)的對話,鼓勵學(xué)生在真實(shí)情境中會話。
教師:教師準(zhǔn)備John和Amy的頭飾一張白紙。
學(xué)生:課本、活動手冊。
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)日常口語練習(xí)(3-5分鐘)。
(2)教師播放A部分Lets chant的對話,讓學(xué)生分組說唱歌謠。
(3)游戲:聽音,做動作
教師給學(xué)生發(fā)如下指令,讓他們聽音做動作。
如:Put your pencil on your pencil-case.
Putyourbookunderyourpencil-case.
教師可根據(jù)需要,多選擇一些指令。待學(xué)生熟悉后,可用Simonsays這種形式。
:通過TPR活動,讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師做出要畫畫的樣子,拿著紙說:Iwanttodrawanapple.然后開始找畫畫
用的鉛筆:Oh,whereismypencil?Isitunderthebook?No.找了幾個位置后,還
未找到,就走到一位學(xué)生面前問:Excuseme,canIuseyourpencil?提示學(xué)生將pencil借給教師,并且說:Noproblem.讓學(xué)生跟讀use和noproblem。
(2)教師回到講臺上,突然在書中找到了自己的鉛筆,說:Look,itshere.
(3)讓學(xué)生聽錄音,教師放投影或通過錄像、VCD來展示A部分Letstalk的內(nèi)容。
教師給學(xué)生解釋“Excuseme”是在打斷別人說話或做事時使用。而“Sorry”是在做錯了事情道歉的時候使用。
:創(chuàng)設(shè)英語情景,并達(dá)到師生互動教學(xué)。
趣味操練(Practice)
兩人對話
學(xué)生用鉛筆盒里的文具做如下對話:
A:CanIuseyour…?
B:Noproblem.
此游戲可用擲球的形式,教師先拿球擲給某個學(xué)生,問:CanIuseyourpencil?
拿到球的學(xué)生說:Noproblem.Guess!Whereisit?"教師問:Inyourpencil-box?學(xué)生回答Yes或No.教師可根據(jù)實(shí)際情況增減對話的內(nèi)容。
請學(xué)生分角色表演Letstalk部分的對話。
學(xué)生兩人一組,用文具表演Letspractise部分的內(nèi)容。
:通過游戲,即激發(fā)了學(xué)生興趣,又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。
4.課堂評價(jià)(Assessment)
內(nèi)容:本單元BLetstalk部分(活動手冊第32頁)。
目標(biāo):通過聽力練習(xí),檢查學(xué)生對Letstalk部分主要句型“CanIuseyour…?Sure/Noproblem.”的理解和掌握情況。
操作步驟:
(1)理解圖意
教師可以用編對話的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
T:Letsmakeadialogueforpicture1、2、3….
e.g.
A:CanIuseyourpencil?
B:Sure,whereisit?
A:Itsinyourbook.
(2)講解題目要求,指導(dǎo)操作方法
Listenandnumber.要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容和順序,找到相應(yīng)的圖,并標(biāo)注順序號。
教師放錄音,學(xué)生標(biāo)序號。
注意:錄音中每小題讀兩遍,提示學(xué)生仔細(xì)聽一遍,讀第二遍時再操作。
評價(jià)(互相評價(jià)、自我評價(jià))
5.補(bǔ)充活動 (Add activities)
聽錄音,仿讀Lets talk部分的對話。
課后反思:
學(xué)生基本掌握了Letstalk部分的會話,并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。如將其中的所丟失的物品換成其他的東西,并能基本掌握幾個放為此的用法。對于句子“Excuseme,canIuse … ? No problem?。钡葦U(kuò)展的內(nèi)容比較繞嘴,要加強(qiáng)鞏固。
Unit5B
新授
★1本部分主要學(xué)習(xí)lamp,desk,walkman,chair這些單詞.要求學(xué)生能夠聽/說/認(rèn)讀.
2.練習(xí)Lets play
本部分在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)lamp,desk,walkman,chair這些單詞內(nèi)容。教師可以充分利用生活情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣。這些對話也是本節(jié)課的難點(diǎn)。主要采取師生、生生互相合作,學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。
充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒,讓他們學(xué)會在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語.并充分利用Letsplay鞏固、操練Letslearn出現(xiàn)的對話,鼓勵學(xué)生在真實(shí)情境中會話。
教師準(zhǔn)備lamp,desk,walkman,chair的圖卡和單詞卡。
教師準(zhǔn)備以上單詞剪成幾塊后的圖卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備若干張白紙和幾支水彩筆。
熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1)日??谡Z練習(xí)(3-5分鐘)。
(2)聽一聽,做一做
讓學(xué)生聽A部分Letsdo的內(nèi)容,學(xué)生一邊聽一邊做動作。
:通過TPR活動,讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師出示desk的圖卡,先問學(xué)生:Whatsthis?如果學(xué)生回答不出來,再告訴他們:Itsadesk.讓學(xué)生跟讀。同樣教chair。然后指著lamp問學(xué)生:Whatsthisonthedesk?根據(jù)學(xué)生反應(yīng)回答Yes,itsalamp.同樣教walkman。問學(xué)生Whereisthewalkman?引導(dǎo)他們回答:Itsunderthepencil.還可以根據(jù)圖示讓學(xué)生詢問和回答書、尺子等文具的位置。
(2)讓學(xué)生聽Letslearn部分的錄音,一邊聽,一邊指著書上相應(yīng)的圖,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
:創(chuàng)設(shè)英語情景,并達(dá)到師生互動教學(xué)。
3.趣味操練
(1)游戲:猜猜看
教師出示生詞剪成幾塊后的圖片,一次一點(diǎn)地拼,讓學(xué)生猜是什么。
(2)游戲:聽音涂色
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙,聽音、畫圖并上色。教師參考指令:
Draw a desk.Colour it red.
Draw a chair.Colour it yellow.
Draw a book.Colour it blue.
然后問學(xué)生:Where is the book?
讓學(xué)生先回答,然后再展示自己的圖,其他學(xué)生檢查他(她)的回答與他(她)的圖是否相符。如果正確,可以得一張貼紙。
:通過游戲,即激發(fā)了學(xué)生興趣,又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。
課堂評價(jià)(Assessment)
內(nèi)容:本單元Let’slearn部分(活動手冊第33頁)。
目標(biāo):通過聽力練習(xí),檢查學(xué)生對Lets learn部分中的生詞desk,chair,lamp和walkman的掌握情況。
操作步驟:
(1)理解圖意
T:教師可以提出一些問題,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
T:Howmanythingsarethereonthesweater7.
Ss:(數(shù)數(shù)并回答)11.
Whatarethey?
Desk,chair,pencil....
(2)講解題目要求,指導(dǎo)操作方法
Listenandnumber:要求學(xué)生聽錄音,按順序給毛衣上的物品標(biāo)序號。
教師放錄音,學(xué)生標(biāo)序號。
注意:錄音中每小題讀兩遍,提示學(xué)生仔細(xì)聽第一遍,讀第二遍時再操作。
(3)評價(jià)(互相評價(jià)、自我評價(jià))
5.補(bǔ)充活動(Addactivities)
(1)聽錄音,仿讀單詞和句子。
(2)將所學(xué)的單詞用英語講給家長聽。
課后反思:
學(xué)生基本掌握了單詞lamp,desk,walkman,chair。但其中walkman一詞難度較大,應(yīng)加強(qiáng)鞏固聯(lián)系。另外,通過let’splay練習(xí)所學(xué)的Letslearn部分的內(nèi)容,
Unit5B
新授
★1培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Xx,Yy,Zz
▲2會說以這些字母開頭的單詞fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra。
3.Letsdo
部分主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Xx,Yy,Zz以及讓學(xué)生聽懂、會說包含這些字母的單詞fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra。yellow是三年級上冊Unit3的已學(xué)內(nèi)容,zoo是三年級上冊Unit4的所學(xué)內(nèi)容,box是本課A部分的已學(xué)內(nèi)容。
本部分通過演唱歌曲,讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的部分字母。設(shè)計(jì)多種活動形式,以克服學(xué)生在書寫過程中容易出現(xiàn)枯燥情緒的現(xiàn)象。
1.教師準(zhǔn)備fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra的圖片。
2.教師準(zhǔn)備Xx,Yy,Zz和A—W的字母卡。
3.教師為學(xué)生準(zhǔn)備畫畫用的空白紙。
1.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)日??谡Z練習(xí)(3-5分鐘)。
(2)聽一聽,做一做
讓學(xué)生聽A部分Letsdo的內(nèi)容,學(xué)生一邊聽一邊做動作。
:通過TPR活動,讓學(xué)生熱身,并為后面做好鋪墊。.
2.新課導(dǎo)入(Presentation)
(1)教師出示box的圖卡,問學(xué)生:Whatsthis?學(xué)生說:Itsabox.教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母,先問學(xué)生:Whatletteristhis?如果學(xué)生不會,教師再告訴他們是X,并出示X的字母卡,大小寫字母先同時呈現(xiàn),再分別呈現(xiàn)。然后教師出示課本中fox在盒子里的圖,問學(xué)生:Whatsinthebox?Yes,itsafox.然后出示fox的單詞卡,讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法展示Yy和Zz。利用顏色卡復(fù)習(xí)yellow,利用圖卡學(xué)習(xí)yo-yo和zebra。
(2)讓學(xué)生聽錄音,用手指著字母及單詞,跟讀Letssay部分。
(3)讓學(xué)生聽Letssing部分,教師出示字母卡隨著歌曲復(fù)習(xí)字母A--G,然后用
動作示范“hiding,far,looking,cantsee,pussycat”的意思。
:創(chuàng)設(shè)英語情景,并達(dá)到師生互動教學(xué)。
3.趣味操練(Practice)
(1)游戲:找朋友
將X—Z的字母卡貼在黑板上,將大小寫分貼兩行,然后打亂順序,讓學(xué)生將大寫字母與相應(yīng)的小寫字母連線。
(2)看一看,畫一畫
教師將fox,box,yo-yo,zebra,zoo分別寫在黑板上,讓學(xué)生看單詞后在教師提供的空白紙上畫圖。教師寫一個詞,讓學(xué)生畫一張圖。或者讓學(xué)生發(fā)揮想象力,將盡可能多的單詞呈現(xiàn)在一張畫里面。
(3)學(xué)完字母后,教師可讓學(xué)生做活動手冊中的描紅字母。
讓學(xué)生跟著錄音一起學(xué)唱歌曲,可以讓學(xué)生在唱歌時打出相應(yīng)的節(jié)拍并做動作。
:通過游戲,即激發(fā)了學(xué)生興趣,又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識。
4.課堂評價(jià)(Assessment)
內(nèi)容:本單元ALetssay部分(活動手冊第34頁)。
目標(biāo):通過描紅和聽力練習(xí),評價(jià)學(xué)生對Letssay部分Xx,Yy,Zz3個字母的聽、
說、認(rèn)讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。
操作步驟:
(1)字母描紅
教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范寫字母的筆畫和筆順,按此要求課上每行描1-2個,其余可以留作家庭作業(yè)。
(2)字母聽力練習(xí)
Listenandmatch:教師先讓學(xué)生認(rèn)讀課文中的大寫字母和例詞,再放錄音,指導(dǎo)學(xué)生按照錄音要求,在字母、例詞和示意圖之間連線。
教師放錄音,學(xué)生連線。
(3)評價(jià)(互相評價(jià)、自我評價(jià))
5.補(bǔ)充活動(Addactivities)
將所學(xué)的歌謠唱給家長聽。
課后反思:
學(xué)生們掌握了所學(xué)字母Xx,Yy,Zz的寫法。并能認(rèn)讀相應(yīng)字母開頭的單詞。fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra。本課單詞yellow,zebra相對來說較難認(rèn)讀。必須經(jīng)常鞏固復(fù)習(xí)。
PEP三年級英語下冊教案(Unit5)
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《PEP三年級英語下冊教案(Unit5)》,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
PEP三年級英語下冊教案(Unit5)
Unit5Whereismyruler?
Whereismycar?
Inonunder…..
作業(yè)布置:
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教學(xué)后記:學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)較有興趣,學(xué)得較快。
教學(xué)內(nèi)容:Unit5Whereismyruler?(2)
教學(xué)目標(biāo)和要求:
1、Learnthenewwords
2、Trytolistenandact.
教學(xué)重點(diǎn):thenewwords
教學(xué)難點(diǎn):Let’sdo
教學(xué)用具:Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過程:
Step1:Revision
1、Greetings
2、Singasong.
Step2:Learnthenewwords
1、Lookatnewcards.
2、Learnthenewwords
3、Listentothetape
4、Readthenewwords
5、Guessinggame
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepicture
2、Listenanddo
Step4:Summaryandhomework
板書設(shè)計(jì):
Unit5Whereismyruler?
Bikejeeptaxibuslookout
作業(yè)布置:
1、Listentothetape
2、Readthewords
教學(xué)后記:學(xué)生對sentences習(xí)得較好。
教學(xué)內(nèi)容:Unit5Whereismyruler?(3)
教學(xué)目標(biāo)和要求:
1、Let’sdraw
2、Singthesong
3、LearnPartB:Let’stalk
教學(xué)重點(diǎn):Let’stalkandLet’ssing
教學(xué)難點(diǎn):umbrella的發(fā)音
教學(xué)用具:Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過程:
Step1:Revision
Step2:LearnthesentencesofPartB
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Readthesentences
4、Readthesentences
5、Perforthedialogue
Step3:Let’splay
1、Lookatthepictures
2、Readthesentences
3、Playthegamewithyourpartner.
Step4:Singthesong
1、Readthewords
2、Listentothetape
3、Singthesong
4、Singanddo
Step5:Summaryandhomework
板書設(shè)計(jì):
Unit5Whereismyruler?
Umbrellaundervestviolinwindowwind
作業(yè)布置:
1、Listentothetape
2、Readthesentences
3、Singthesong
教學(xué)后記:學(xué)生對句子學(xué)習(xí)較好。
教學(xué)內(nèi)容:Unit5Whereismyruler?(4)
教學(xué)目標(biāo)和要求:
1、Learnthenewwords
2、Let’sdoandchant
教學(xué)重點(diǎn):Thenewwords
教學(xué)難點(diǎn):Thenewwords
教學(xué)用具:Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過程:
Step1:Revision
1、Greetings
2、Let’sdo
Step2:Learnthenewwords
1、LookattheVCD
2、Sayoutthewords
3、Lookandsay
4、Listentotherecording
5、Listenanddo
Step3:Let’sdo
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Let’sdo
Step4:Let’schant
1、Listentothetape
2、Sayanddo
Step5:Summaryandhomework
板書設(shè)計(jì):
Unit5Whereismyruler?
Excuseme,CanIuseyourpencil?
Noproblem.
Whereismypencil?
作業(yè)布置:
1、Listentothetape
2、Readthewords
教學(xué)后記:對句子的練習(xí)反饋較理想。
教學(xué)內(nèi)容:Unit5Whereismyruler?(5)
教學(xué)目標(biāo)和要求:
1、Trytounderstandthemeaningofthestorytime
2、Trytoknowtheculture.
3、Let’scheck
教學(xué)重點(diǎn):Storytome;Culture;Let’scheck
教學(xué)難點(diǎn):Let’scheck
教學(xué)用具:Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過程:
Step1:Revision
Step2:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Listentotherecording
3、Readthesentencesaftertherecording
4、Trytounderstandthemeaningofstory
5、Readthestory
Step3:Toknowculture
1、Lookatthepictures
2、Theculture.
Step4:Let’ssing
1、Listentotherecording
2、Readthewordsofthesong
3、Singthesongaftertherecording
4、Singthesongtogether
Step5:Summaryandhomework
板書設(shè)計(jì):
Unit5Whereismyruler?
Lampwalkmandeskchair
作業(yè)布置:
1.Listentothetape
2.Singthesong
教學(xué)后記:學(xué)生練習(xí)反饋較好。
教學(xué)內(nèi)容:Unit6atthezoo(1)
教學(xué)目標(biāo)和要求:
LearnthesentencesofPartA
教學(xué)重點(diǎn):Thenewsentences
教學(xué)難點(diǎn):Thenewsentences
教學(xué)用具:Tape/recorder/pictures/things
教學(xué)過程:
Step1:Revision
Step2:Learnthenewsentences
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Readthesentencesafterthetape
4、Readthesentences
5、Learnthenewsentences
Step3:Let’splay
1、Lookatthesentences
2、Readthesentences
Step4:Dotheexercises
Step5:Summaryandhomework
板書設(shè)計(jì):
人教版PEP三年級英語下冊Unit5單詞表(帶音標(biāo))
人教版PEP三年級英語下冊Unit5單詞表(帶音標(biāo))
Unit5
bus[bs]公共汽車
bike[baik]自行車
taxi[t?ksi]出租車
jeep[di:p]吉普車
desk[desk]課桌
chair[tε]椅子
Walkman隨身聽
lamp[l?mp]臺燈
your[j:,ju,弱j]你的;你們的
zoo[zu:]動物園
play[ple]玩耍,娛樂
game[eim]游戲
in[in]在。。。里
on[n]在。。。上
here[hi]這兒,這里
toy[ti]玩具
box[bks]盒子
under[nd]在。。。下面
yeah[je,j?,je-]是的
lookout[lukaut]當(dāng)心,留神
umbrella[mbrel]傘
violin[,vailin]小提琴
vest[vst]背心
window[windu]窗戶
wind[wind]風(fēng)
excuseme[ikskju:zmi:]對不起
noproblem[nuprblm沒問題
hereyouare[hiju::]給你
use[ju:z]使用
fox[fks]狐貍
yo-yo[ju,ju]溜溜球
zebra[zi:br]斑馬
新廣州版英語三年級上冊《Do you have a pencil》教案
教學(xué)內(nèi)容:
Unit11 Fun with language Rhyme time Sound family
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步熟練掌握Lets talk的單詞和句型。
2.能用Do you have?/Yes, I do. / No, I dont./ May I use?/ Sorry./Here you are./ Thank you.等句子在活動中交流、對話。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.Do you have?/Yes, I do. / No, I dont.
2.May I use?/ Sorry./Here you are./ Thank you.禮貌遞送物品的用語的表達(dá)與運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,文具圖形卡,文具實(shí)物
教學(xué)過程:
一、熱身
1、Free talk:用句型Is it a ? Yes, it is. / No, it isnt./ Show me your toys, please. / I have ./ I have .,too.進(jìn)行師生交談。
2、Sound family:
Read and write the letters(書第67頁第1題)
開火車游戲:從Aa數(shù)到Zz
二、操練
1、操練單詞
玩不同聲調(diào)游戲,朗讀單詞
玩Sharp Eyes游戲 ,考學(xué)生對單詞的辨認(rèn)和反應(yīng)力。
Listen and say(書第67頁第3題)
Group the words(書第64頁第1題)
Sing along:(Lets draw)(輕松一下)
2、操練句型
老師問個別學(xué)生Do you have a book?學(xué)生回答Yes, I do. / No, I dont.
Listen and match(書第64頁第2題)
Play the game(書第65頁第3題):先是老師在身后藏一件文具,請學(xué)生來問Do you have a book?老師回答Yes, I do. / No, I dont.然后,請個別學(xué)生到講臺來藏文具,請其他學(xué)生猜。最后,學(xué)生兩兩分組操練。
Look and act(書第65頁第4題):老師把各種文具放到講臺上,請兩到三對學(xué)生上來扮演。
三、拓展
Rhyme time(書第67頁):Read the rhyme.
四、目標(biāo)檢測
做活動手冊第35頁第2題
五、作業(yè)
做雙基U11的練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
Unit 11 Do you have a pencil?
Do you have?
Yes, I do. / No, I dont.
May I use?
OK. Here you are.
Thank you.
三年級英語下冊Unit5Doyoulikepears?學(xué)案
三年級英語下冊Unit5Doyoulikepears?學(xué)案
教學(xué)內(nèi)容:PEP《英語》三年級下冊Unit5(第一課時)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能聽說認(rèn)讀單詞pear,apple,orange,banana。
2、能聽懂、會說句型:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
3、通過各種活動,練習(xí).培養(yǎng)學(xué)生積極模仿、大膽開口說英語的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)
重點(diǎn)
1、單詞:apple、pear、orange、banana.
2、句型:Doyoulike……?Yes,Ido.No,Idon’t.
教學(xué)
難點(diǎn)
1、pear,apple,orange,banana四個單詞的準(zhǔn)確發(fā)音以及復(fù)數(shù)形式的初步認(rèn)識。
2、會運(yùn)用句型:Doyoulike...?以及肯定回答Yes,Ido./否定回答No,Idon’t.
教學(xué)
準(zhǔn)備
相關(guān)單詞圖片,水果圖片,教學(xué)課件
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
Step1:熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up)
Greeting:Hello,everyone!TodayIbringsomefruitforyou.Doyouwanttosee?
Dangdangdangdang,look!Firstone,what’sthis?
Yes,it’sanapple.Doyoulikeapples?Yes,Ido.
Now,lookattheppt.Let’ssingasong.Ilikeapples.Music!教師播放英語歌,全班齊唱,學(xué)生很快進(jìn)入到英語課堂中來.
Step2:Let’slearn
1.Presentationofthenewwords.
①I’mhungry.Iwanttoeatsomething.yi,What’sthis?It’sapear.TodaywewilllearnUnitFiveDoyoulikepears?(板書課題)Readafterme.pear/pear/pear.(師用升降調(diào)有節(jié)奏帶讀),再接著齊讀、指讀。Canyoureadit?Touchit.(使用單詞卡讓生讀單詞并拍打單詞卡)
②Lookcarefully,please.dodododo!wow!Whatarethey?Theyarepears.Howmanypearscanyousee?Let’scount1,2,3,….Doyoulikepears?Ifyoulikethem,youcansay“Yes,Ido.”Ifyoudon’tlikethem,youcansay“No,Idon’t.”(引導(dǎo)生用肯定或否定形式回答問題,多提問練習(xí))要板書
2.Teachbanana、orange.
①Boysandgirls.Lookoverthere.Wow,Themonkeyiscoming.en,What’sthis?Yes,it’sabanana.Yes,themonkeyiseatingabanana.Followme,please.banana,banana,banana…(師用升降調(diào)有節(jié)奏帶讀),帶讀之后,Practiseonebyone,please.Now,I’llaskyouaquestion,whocanreadit?bananas,Goodjob!Bananas,Whocanspellit?B-a-n-a-n-a.Agoodanswer.Doyoulikebananas?(師拿起水果圖片走向?qū)W生,進(jìn)行問答訓(xùn)練)
②Atthismoment,Let’sguess(猜一猜)
課件出示隱藏的圖片,生猜測(師提醒是一種水果)Listencarefully,It’sakindoffruit.Itscolourisitsname.What’sthis?It’sorange.Great!It’sorange.Doyoulikeoranges?生根據(jù)實(shí)際情況回答。
Step3:趣味操練(Practice)
Let’splaygames
a、pickupthefruitsfromthefield(師摘水果提問學(xué)生,生根據(jù)實(shí)際情況回答問題)
b、beatinggame.(師選人參加,師舉單詞,其他生提問,參加者根據(jù)實(shí)際情況拍打肯定或否定回答)完成后Gobacktoyourseat.
Step4:
1.總結(jié)(把水果圖貼在黑板上)
2.送上一句健康名言。
Eatsomefruiteveryday,keepthedoctoraway.
Step5:Homework
畫出你喜歡的水果,并用英語說一說.
板書設(shè)計(jì):
Unit5Doyoulikepears?
pear?(圖)
Doyoulikeapple?(圖)Yes,Ido./No,Idon’t.
orange?(圖)
banana?(圖)
三年級英語下冊《At the zoo》教學(xué)反思
三年級英語下冊《Atthezoo》教學(xué)反思
這節(jié)課是由實(shí)習(xí)生郭振業(yè)執(zhí)教,下面是他對本節(jié)課的反思。
首先要反思的就是自己備課備的不夠認(rèn)真,不夠好,對課件還是不夠熟悉,從而導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)錯誤和短暫的暫停,老師沒有備好課,學(xué)生就會不明白老師的意圖,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠高,沒有學(xué)習(xí)的熱情。以后上課要充分理解教材,列出課堂教學(xué)的順序,步驟。做好課件,講課前和指導(dǎo)老師交流,請指導(dǎo)老師指出不足加以修改。
其次,教學(xué)方法運(yùn)用不熟練,沒有根據(jù)實(shí)際情況來選擇適合的教學(xué)方法,在看圖學(xué)單詞,句子的時候,思維固化,沒有靈活的去通過不同的句式來開展學(xué)習(xí),一味的用一個單調(diào)的句式,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也沒有增加學(xué)生的知識,發(fā)散他們的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只有明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容和老師的意圖后才會有學(xué)習(xí)下去的動力,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生因?yàn)椴幻靼自幕虿幻靼桌蠋煵恢档萌蝿?wù)而在座位上發(fā)呆,說話。所以以后要發(fā)散思維,用不同的,有趣的方法來教學(xué)。學(xué)生對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣,而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的,時間長了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺索然無味,于是就不專心聽講。
還有,在講課時找不到教學(xué)重點(diǎn),只是按照課本完成所有任務(wù)就行了,以后要分清教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),在這方面多下功夫。并且在課堂上英語口語說的不好,單詞發(fā)音不準(zhǔn)確,以后要加強(qiáng)口語練習(xí),在學(xué)習(xí)小節(jié)時應(yīng)在學(xué)習(xí)前提出問題或目標(biāo),讓學(xué)生有目的有方向的去學(xué)習(xí),一方面提高學(xué)習(xí)積極性,另一方面可以加深對知識的理解,加深記憶。板書太差,書寫不合格,容易誤導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)該規(guī)范書寫,加強(qiáng)這方面練習(xí)。
還有,沒有關(guān)注到每一個學(xué)生,第一次講課都不知道往哪看了,沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,沒有根據(jù)反饋來調(diào)節(jié)教學(xué)過程。
最后就是沒有把握好課堂紀(jì)律,現(xiàn)場太混亂了,我有些緊張,不知道怎么去讓他們安靜下來好好上課,可能是我日常表現(xiàn)的比較隨和,以后在課堂上要嚴(yán)肅,樹立老師的威信。
我認(rèn)為他的這節(jié)課盡管在課堂組織、課堂語言上有些欠缺??偨Y(jié)上的還算可以。基本上掌握了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中多多改進(jìn)。
pep三年級英語下冊Unit5Whereismyruler?教案
課題Unit5Whereismyruler?第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說并理解句子Wheres...?Itsin/on/under....
2、在創(chuàng)設(shè)的情景中,能用Wheres...?詢問某物在哪里,并做簡單回答。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)用英語交際的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
日常用語Where’s…?及其回答It’sin/on/under….的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)句子:Whereismycar?Inthetoybox?的理解
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶,所學(xué)單詞的卡片和圖片。
2、教師和學(xué)生都準(zhǔn)備pen,pencil,等文具,和car,toy,doll等玩具。
3、學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆,準(zhǔn)備畫畫用。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
教師播放上冊Unit2B部分Let’schant的錄音,學(xué)生有節(jié)奏地吟唱。
1、熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)日常用語練習(xí):師生問候,生生問候。
(2)游戲Showmethe…
教師說單詞,如pencil一詞,師生共同說Showmethepencils.師生舉起鉛筆。這樣,用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。
2、呈現(xiàn)新知(Presentation)
(1)游戲:“捉迷藏”
教師出示文具pen,pencil,……讓學(xué)生自由用英語表述。教師將其中一個文具,如:ruler藏在課桌底下,問:Whereismyruler?用此方法引出單詞:in,on,under并讓學(xué)生看詞卡,認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
(2)活動:“動一動”
教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn),右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時,學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如:
in,將右手放到左手中,并將右手包緊,
on,是將右手放在左手上,
Under,將右手放在左手底下。
(3)播放Let’stalk部分錄音,學(xué)生跟讀。然后可讓學(xué)生扮演角色。
3、趣味操練(Practice)
(1)游戲:Listenanddo
按教師的指令做動作或擺放物品,指令如:Putabagunderyourchair.
(2)小組活動:四人一組,做Let’spractise的游戲。
4、課堂評價(jià)(Assessment)
做活動手冊本單元第1部分的練習(xí).
5、擴(kuò)展性活動(Add-activities)
1、教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的白紙和水彩筆,準(zhǔn)備按指令畫畫。指令內(nèi)容如:Listenanddraw。Drawaballinatoybox…..
2、教師讓學(xué)生交上來他們的畫,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由展示的空間。
課題Unit5Whereismyruler?第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步在情景中運(yùn)用表詢問某物在哪里的句型。
2、能聽、說、認(rèn)讀表示交通工具的單詞:bus,bike,jeep,taxi,并復(fù)習(xí)介詞on,in,under,使學(xué)生能在生活中使用。
3、能聽懂短語“Lookout!”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)單詞bus,taxi,bike,jeep
教學(xué)難點(diǎn)
短語“Lookout!”的理解和連讀。
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶、單詞卡片和圖片
3、教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起,自編自演一個對話。
1熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)日??谡Z練習(xí)。學(xué)生編演對話,展示1—2組。
(2)學(xué)生倆人一組,表演Let’stalk部分的對話。
(3)游戲:Simonsays
T:Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
Putapencil-boxonyourdesk.……
2呈現(xiàn)新知(Presentation)
(1)教師畫簡筆畫呈現(xiàn)新知
a.教師首先畫兩個圓形,問:Whatisit?學(xué)生回答:Itisabike.
b.用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus,jeep,taxi。
(2)教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片,讓學(xué)生逐個再次認(rèn)讀
3趣味操練(Practice)
(1)游戲:Whatisit?
學(xué)生倆人一組,每次一人戴上眼罩,另一個同學(xué)手舉玩具,讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分,進(jìn)行問答練習(xí):Whatisit?Itisabike….
(2)游戲:Whereisit?
教師將玩具準(zhǔn)備好,請一位學(xué)生面對黑板,然后將一個玩具如:taxi放在某處,全班學(xué)生問:Whereisthetaxi?讓前面的同學(xué)猜在哪?
(3)活動:Let’splay
四人一組,說說Let’splay部分的圖片上各物品的位置。
4課堂評價(jià)(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分的練習(xí).
5擴(kuò)展性活動(Add-activities)
將學(xué)生帶到室外,讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的文具或其它物品藏起來,大家自由尋找,比一比,誰的尋寶最成功。之后,讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點(diǎn)詞時做適當(dāng)記錄,以便下面的學(xué)習(xí)。
課題Unit5Whereismyruler?第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫字母Uu,Vv,Ww。
2、能聽懂、會說以字母Uu,Vv,Ww為首的單詞umbrella,under,vest,violin,window,wind。
3、能聽懂Letsdo部分的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字母Uu,Vv,Ww及以其為首字母的單詞。
教學(xué)難點(diǎn)
單詞umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶、字母卡Aa——Ww。
2、教師準(zhǔn)備umbrella,vest,violin,window,wind的圖片和詞卡。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
自畫交通工具,練習(xí)Whatisit?It’sabus…
1熱身,復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)學(xué)生口語會話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。
(2)游戲:“猜猜看”。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位,邊畫邊問:Whatisit?學(xué)生隨意想象,猜圖說:Apanda?Ajeep?Apear?…教師再繼續(xù)畫一兩筆,讓學(xué)生接著猜,最后說出一個答案。教師將圖畫完,帶領(lǐng)學(xué)生一起說:Look!It’sa…
2呈現(xiàn)新知(Presentation)
(1)教師畫一把雨傘,并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問:What’sunderthebus/jeep?教師出示圖片說:It’sanumbrella。將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學(xué)說:Whatletteristhis?并出示字母卡片,認(rèn)讀Uu,區(qū)分大小寫。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞:vest,window可用實(shí)物講解;violin,wind用動作講解。然后學(xué)習(xí)字母Vv,Ww,教師要注意提示學(xué)生Vv的發(fā)音,需用牙齒咬下嘴唇。
(3)讓學(xué)生聽錄音,用手指著字母及單詞,跟讀Let’ssay部分。
(4)教師播放Let’sdo部分的錄音,讓學(xué)生邊聽邊說邊做動作
3趣味操練(Practice)
(1)折一折,猜一猜。
教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊,只露字母的某個部位,讓學(xué)生猜一猜是哪個字母。還可以讓學(xué)生親自動手折字母,猜一猜。
(2)將學(xué)生分為2大組,一組讀Let’sdo中的句子,另一組做句子中動詞所示的動作。
4課堂評價(jià)(Assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習(xí),字母描紅。
5擴(kuò)展性活動(Add-activities)
讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。
課題
Unit5Whereismyruler?第四課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.”等常用語。
2、鞏固復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型和單詞
3、學(xué)會如何有禮貌的請求幫助及其應(yīng)答。
教學(xué)重點(diǎn)
句型:“Excuseme,canI…?Noproblem.Hereyouare.”
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。
2、單詞excuse、problem的讀音,CanI兩個單詞的連讀。
教具準(zhǔn)備
.1、教師準(zhǔn)備本課生詞的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備相配套的教學(xué)錄音帶
3、學(xué)生準(zhǔn)備畫紙和彩筆。。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
小組合作,練習(xí)Let’stalk對話。
l.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)、說一說,演一演A部分Let’sdo的歌謠。
(2)、活動:Listenanddo
教師發(fā)出口令:“putyourbookonthedesk,
putyourrulerinyourpencil-case…”
2.呈現(xiàn)新知(Presentation)
(1)、教師拿出一張紙,用黃色的彩筆畫尺子,教師邊畫邊說:“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子們紛紛動腦子出主意:“Isitonyourbag?Isit…?”教師給以答復(fù)。
(2)、在一番尋找后,教師走到一個孩子面前說:“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答:“Noproblem.Hereyouare.”,反復(fù)練習(xí)本課的句型。
(3)、播放錄音,孩子分角色跟讀。教師教學(xué)excuse、problem的讀音和CanI兩個單詞的連讀。小組表演練習(xí)后各小組展示。
3.趣味操練(Practice)
(1)、游戲:借東西
運(yùn)用句型“Excuseme,canI…?Noproblem.Hereyouare.”向同學(xué)借東西。
(2)、Let’spractice
學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片,鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’slearn部分的單詞:Whereismycar…
4.課堂評價(jià)(Assessment)
做活動手冊本單元第4部分練習(xí).
5.擴(kuò)展性活動(Add-activities)
教師給出情景,孩子自選情景,小組為單位編對話。然后各小組展示:
A:在學(xué)校,向好朋友借橡皮。
B:在家,請媽媽幫自己找帽子
課題
Unit5Whereismyruler?第五課時
教學(xué)目標(biāo)
1、聽說認(rèn)讀單詞lampwalkmandeskchair,要求全面掌握。
2、結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型:Whereis...?Itsin/on/....等。
3、通過Letsplay部分的活動鞏固復(fù)習(xí)本課時的新詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
聽說、認(rèn)讀單詞:Lampwalkmandeskchair。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)讀新詞:Lampwalkmandeskchair?!alkman中字母l的發(fā)音,舌
尖要頂上腭。
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課生詞的單詞卡片
2、教師準(zhǔn)備課文的配套掛圖
3、教師準(zhǔn)備相配套的教學(xué)錄音帶
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
畫交通工具,練習(xí)英語名稱。
1熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1).游戲:Whereismyball?
教師拿出一個球,隨意拋到不同的位置,讓孩子根據(jù)情況描述一下:It’sunderthedesk.…
(2).練習(xí):Whereismy…?
一個孩子藏起一樣?xùn)|西,孩子們猜測:Inyourbag?…
2.呈現(xiàn)新知(Presentation)
(1)、出示主題圖(把單詞去掉),提問:“Whatcanyousee?”
讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說,如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍.
(2)、讓孩子根據(jù)圖自由的提問:“Whereisthepencil…?”,請其他孩子回答。
教師將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁,帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。
(3)、出示單詞卡片,開火車認(rèn)讀。聽錄音,跟讀練習(xí)。
3.趣味操練(Practice)
(1)、Listenandpoint
教師發(fā)出指令:Pointtothelamp…!學(xué)生邊指邊說。
(2)、CanIuseyourchair…?
教師或孩子提出以上請求,請其他孩子做出應(yīng)答,并將物品遞上
4.課堂評價(jià)(Assessment)
做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。
5拓展性活動(Add-activities)
Talkaboutthepicture.
教師出示第五單元的場景圖(48---49頁),在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問答,運(yùn)用所學(xué)過的句型:“Whereis…?”提問或是猜測:“Isitinthedesk?”
課題
Unit5Whereismyruler?第六課時
教學(xué)目標(biāo)
1、聽說認(rèn)讀字母Xx、Yy、Zz.
2、掌握包含字母的單詞foxboxyellowyo-yozoozebra.
3、鞏固復(fù)習(xí)26個字母.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)字母XxYyZz及以其為首字母的單詞。
教學(xué)難點(diǎn)
字母Xx與Ss發(fā)音的區(qū)別,字母Zz的兩種發(fā)音。
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課生詞的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備相配套的教學(xué)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備字母卡片。
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
吟唱英語字母歌。
l.熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)、Let’schant
學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠,邊說邊演。
(2)、找朋友。
教師出示大寫字母,孩子迅速找出小寫,大聲讀出。
2.呈現(xiàn)新知(Presentation)
(1)、教師拿出一個盒子問:“What’sthis?”s:“It’sabox.”教師同時出示box的單詞卡片,帶讀單詞。教師接著引導(dǎo);“Guess,what’sinthebox?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片,帶孩子讀詞“fox”,同時出示單詞卡片。在反復(fù)練讀以后,找出兩個單詞相同字母:“X”,出示大小寫的字母帶讀。
(2)、教師出示Yo-yo實(shí)物,問:“CanyouplaytheYoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。
教師問:“Whatcolorisit?”“Yellow”讓孩子反復(fù)讀兩個單詞,找出共同的字母:“Yy”,出示大小寫字母卡,練讀。
(3)、教師出示Zoo的圖片,讓孩子說說動物園里有什么動物。教師指著圖中的Zebra,“Thisiszebra.”教師帶讀單詞。出示兩個單詞。找出共同的字母:“Zz”,出示大小寫字母卡,練讀。
(4)、教師出示Let’ssay部分掛圖,讓孩子聽錄音,跟讀。
3.趣味操練(Practice)
(1)、看一看,猜一猜。
教師將字母XxYy對折,讓孩子猜一猜字母。
(2)、找鄰居。
一個孩子拿著Xx,拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁。
4.課堂評價(jià)(Assessment)
做活動手冊本單元第6部分
5.擴(kuò)展性活動(Add-activities)
Let’ssing:Hideandseek。
讓孩子們邊聽音樂邊打節(jié)奏,教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義。
三年級英語下冊Unit5第三課時教案(牛津譯林版)
三年級英語下冊Unit5第三課時教案(牛津譯林版)
Unit5Howoldareyou?
主備人上課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容Unit5Howoldareyou?第三課時教學(xué)
目標(biāo)能聽懂,會說,會讀Howoldareyou?Howlovely!I’mten.Hereyouare.right.out內(nèi)容分析重點(diǎn)詞匯:right.out難點(diǎn)Howlovely!Hereyouare的正確使用。教學(xué)準(zhǔn)備Cards,pictures,tape教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課Step1.Warmup
1.Greeting
2.Listentotherhyme
3.Freetalk
T:Howoldareyou,×××?
T:Wouldyoulikethistoy?
T:Hereyouare.
Step2.Presentation
Learningup
Usethesenumbersinyourdailylife在日常生活中使用這些數(shù)詞。
我們可以用英語說一說電話號碼,門牌號,車牌號等等。
Funtime
聽錄音
Ss:I’m...
S1:Yes
Thankyou.
學(xué)生自由用英語說一說電話號碼,門牌號,車牌號等等。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課1.教師把寫有1-10的數(shù)字牌交給學(xué)生,并讓學(xué)生自報(bào)數(shù)字。
2.教師為學(xué)生熱身。
T:Numberone,pleasestandup.
T:Numbereight,,pleasestandup.
T:Numberone,pleasesitdown.
T:Numbertwo,pleaseopenyourbooks.
3.觀察學(xué)生的反應(yīng)。
T:Verygood!S2isveryquick.(向反應(yīng)較慢的學(xué)生S3)S3,nowit’syourturntosayanumber.(讓S3站到中央,S1換到S3原來的位置并手持S3原有的數(shù)字牌)
4.繼續(xù)進(jìn)行游戲并對學(xué)生的發(fā)音予以糾正。
5.可以對活動進(jìn)行拓展,把數(shù)字牌改用英文one,two,three或者混入中文一二三等各式數(shù)字,鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。
Step3.Assignwork
1.
2.同步S1:I’mnumberone.
S2:I’mnumbertwo.
S3:I’mnumberthree.
學(xué)生聽命令做動作
學(xué)生繼續(xù)游戲板書
設(shè)計(jì)Unit5Howoldareyou?
Youareright.
Youareout.教后反思
三年級下冊英語教學(xué)反思通用
教師,以教育為生的職業(yè),教案就是老師引導(dǎo)學(xué)子學(xué)習(xí)的工具。教案對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排。那么怎么寫教案才不會死板呢?經(jīng)過收集,88教案網(wǎng)編輯整理了三年級下冊英語教學(xué)反思,在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
三年級下冊英語教學(xué)反思 篇1
這是一節(jié)小學(xué)英語對話課。對于三年級的英語教學(xué),對話教學(xué)一直都是一個比佳能引起學(xué)生興趣的課型,我是帶著探討學(xué)習(xí)怎樣上好高年級對話課的想法來上這節(jié)課的。針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,巧設(shè)活動,排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;圈詞畫句,指導(dǎo)學(xué)生掌握策略技能;靈活檢測,培養(yǎng)學(xué)生理解思維能力。
本課的教學(xué)內(nèi)容是Unit1PartBLet’stalk部分,達(dá)到了預(yù)期的效果,但同樣存在著不足。
本單元接觸的是一個新的句型:Where are you from?,在前兩節(jié)課初步了解的基礎(chǔ)上,降低了學(xué)習(xí)難度。我設(shè)計(jì)了幾個教學(xué)活動:
一、熱身部分利用了朗朗上口的chant,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們很快地融入英語學(xué)習(xí)的氛圍。
二、復(fù)習(xí)部分設(shè)計(jì)了memory game,不但能復(fù)習(xí)舊知,而且能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。
三、新授課部分1、帶著問題看課文錄像并回答;2、細(xì)讀課文,完成問題;3、流利地朗讀課文;4、根據(jù)圖片做新對話
四、拓展、延伸。
通過一系列的教學(xué)活動,體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué),幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動和交流中,感受學(xué)習(xí)的快樂,但也存在著不足:1、帶著問題聽課文錄音并回答,提了2個問題,這對于學(xué)生有一定的難度;2、由于時間的關(guān)系,拓展部分沒有充分地展開。
在今后的教學(xué)活動中,我一定多加學(xué)習(xí),取得更好的課堂效果。與同行們?nèi)¢L補(bǔ)短,攜手并進(jìn),爭取更大的進(jìn)步。
三年級下冊英語教學(xué)反思 篇2
在教學(xué)第一單元時,我把A、B部分的Let’slearn.整合起來教,我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個單詞,我指著一個男學(xué)生說:“He’sPeter.He’saboy.”再指著另一個男學(xué)生說:“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后,以同樣的方***流指著三四個女學(xué)生說:“She’s….She’sagirl.”然后,指著不同的男女學(xué)生說:“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范,一部分學(xué)生能夠模仿我的話了,我又讓幾個優(yōu)生進(jìn)行示范,最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語操練。結(jié)果,學(xué)生學(xué)得很快,一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn):男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小組活動時,有的學(xué)生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生,但那些聰明的學(xué)生都會幫他們糾正錯誤。我有點(diǎn)吃驚,三年級的學(xué)生居然學(xué)得這么快,不僅會說單詞,還會說句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時,我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué),看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后,我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”
為了鞏固這四個新單詞,我和學(xué)生玩一個正問反答的游戲。我向一個學(xué)生連連發(fā)問:“Areyouateacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答:“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當(dāng)這個學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時,其他學(xué)生都大笑起來,情緒也高漲起來,一個個學(xué)生都舉起了小手說:“Letmetry.Letmetry.”我和三個學(xué)生示范這個游戲后,就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語反應(yīng)能力。
教育心理學(xué)工作者里弗斯曾說過:“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽?!笨梢姡谛W(xué)英語入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中,雖然只是學(xué)習(xí)四個新單詞,但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程,因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下,用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞,讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中,逐漸地吸收內(nèi)化。“聽說領(lǐng)先,讀寫跟上?!边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的,也是非??茖W(xué)的教學(xué)方法,而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽,聽熟了,聽懂了,學(xué)生才會自然而然脫口說英語。因此,在教學(xué)中,我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語的聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
三年級下冊英語教學(xué)反思 篇3
教材分析
1.let`s talk
本部分主要是通過情景對話,讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置,并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
2. let`spractise
本部分是領(lǐng)先所學(xué)的let`s talk部分的內(nèi)容,提供給學(xué)生一個實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會。此外,教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲活動。
學(xué)情分析
1.學(xué)生通過聽口令,做動作,能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…,并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用介詞 in ,on/,under。
2.通過游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品的所在位置。
充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒,讓他們學(xué)會在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語和句型,鼓勵學(xué)生在真實(shí)情境中會話。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能聽說認(rèn)讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year!介詞in on under ,并能在日常生活中使用。
2. 能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…,并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。
3. 能聽懂所接觸到的指示用語,并按指令做出相應(yīng)的動作。
4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品的所在位置。
2.介詞in、 on、 under在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。
三年級下冊英語教學(xué)反思 篇4
Do you like pears?第二課時中的Let's learn教學(xué)重點(diǎn)為三個關(guān)于水果的單詞apple,pear,orange.還有句型Do you like pears? Yes,I do./No,I don't.在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了一個實(shí)物大展示的情境。一方面復(fù)習(xí)了上學(xué)期的單詞,另一方面引出新的教學(xué)內(nèi)容,在這一節(jié)課我充分運(yùn)用直觀教學(xué)法。新授課的教讀,都是利用圖片與實(shí)物,發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。在這里我還設(shè)計(jì)了一個chant來幫助學(xué)生記住單詞。學(xué)生會念這個chant,就記住了單詞?;顒硬糠?,第一個活動我聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)讓學(xué)生幫水果連單詞,既真實(shí)又有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個活動我為學(xué)生拋出“尋找被藏的水果”這一問題,大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個活動是聽指令畫畫,注意了學(xué)科之間的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的'注意力是有限的,這節(jié)課我注意運(yùn)用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高,參與的積極性高,達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。生學(xué)完后及時進(jìn)行檢測,并利用圖片幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。這節(jié)課的課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,整堂課特別注意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調(diào)動。但也有不足的地方,板書不夠清晰,單詞在句子中的運(yùn)用較少,學(xué)生之間的合作也不是特別默契,在課時的安排上有所欠缺。在教學(xué)活動中肢體語言不夠豐富,三年級的學(xué)生觀察事物還是很簡單,需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。雖說這一堂課中,我也有一些肢體語言,而且也達(dá)到了一定的效果,但還是不夠。而在整一堂課中,可以再多帶一點(diǎn)微笑,使師生關(guān)系更親近。此外對學(xué)生的評價(jià)過于單調(diào),三年級的小學(xué)生還比較幼稚,他們還很喜歡聽到一些表揚(yáng)、稱贊的話,那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點(diǎn),做的還是不夠。比如,我讓學(xué)生說說時,大部分學(xué)生都積極開動了腦筋,有的說的非常的好,我為了不浪費(fèi)時間,只是輕描淡寫的重復(fù)一遍,或者以good,great帶過,顯然學(xué)生對這樣的評價(jià)不夠滿意。如果我能拎住一些突出的回答,加以更好的評價(jià)的話,學(xué)生應(yīng)該還可以更活躍??傊谝院蟮慕虒W(xué)過程中,我應(yīng)不斷改進(jìn)取得更好的教學(xué)效果。
三年級下冊英語教學(xué)反思 篇5
Unit3Part ALet's talk
一、教學(xué)內(nèi)容簡述
小學(xué)英語(PEP)三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分,主要通過情景會話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問別人看見多少樣?xùn)|西以及如何贊美別人的東西,并且在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。
二、教學(xué)設(shè)想
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能聽懂并在情景中靈活運(yùn)用句型:How many...can you see? I can see..從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、學(xué)生能夠靈活運(yùn)用交際語,并在教學(xué)活動中進(jìn)行拓展練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
錄音帶、鉛筆,風(fēng)箏等實(shí)物,動物圖片,頭飾、單詞卡。
三、教學(xué)流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數(shù)字游戲中自然引出“How many"
2、出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物。
T:Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 后面詞有什么特點(diǎn)。
S:名詞復(fù)數(shù)...
3、找一名學(xué)生做助手,利用How many進(jìn)行對話。 T:Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進(jìn)行操練)
Step3: Study"Let' talk"學(xué)習(xí)對話。
1、出示風(fēng)箏:
T:What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問自答法導(dǎo)入對話。
3、放錄音,學(xué)生跟讀,教師領(lǐng)讀。 Step4: Practice。
1、同桌練習(xí)對話。
2、兩人一組對話。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師里的東西,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)對話。
教學(xué)反思:
(一)、成功之處
在教學(xué)中,我遵循以學(xué)生為中心,以興趣為支點(diǎn),以交際為目的的原則 ,開展教學(xué)活動,整個活動,讓學(xué)生在情感中感知,在活動中訓(xùn)練,在實(shí)際中交際,在任務(wù)中運(yùn)用。學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生豐富多彩的活動中主動學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并且面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念,并且利用圖片、實(shí)物等多種形式營造學(xué)英語的氛圍,調(diào)動學(xué)生多種感官,在情境中感知,在興趣中運(yùn)用所學(xué)知識和學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生積極的態(tài)度,而且還培養(yǎng)了學(xué)生一定的語感,使他們形成了用英語進(jìn)行交流的能力。學(xué)生們通過表演很好的發(fā)展了學(xué)生的表演能力為學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、不足之處
1、在整堂教學(xué)中,部分后進(jìn)生表現(xiàn)不夠積極。
2、環(huán)節(jié)的過渡語言組織也不夠到位,給人的感覺跳躍性很大,讓人聽起來很不舒服。
(三)、改進(jìn)措施
在以后的教學(xué)中 ,我要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式,根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式,做到因材施教。
三年級下冊英語教學(xué)反思 篇6
本節(jié)課,我采用“I do you guess”游戲?qū)?,將上?jié)課所學(xué)有關(guān)動物的單詞和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)。
新授課,對外貌的描述,我通過一些圖片對比,將它們以反義詞的形式呈現(xiàn),使同學(xué)們能夠形象的領(lǐng)悟每個詞的意思。然后引入句型“This man is …./That man is …/That monkey is…/This monkey is….通過句子對單詞進(jìn)一步鞏固練習(xí).練習(xí)過程主要采用“role play,I do you guess”等多種形式進(jìn)行,大大提高了同學(xué)們的參與度和積極性.
本節(jié)課,我充分尊重了學(xué)生的主體地位,利用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但是感覺對課件利用的并不是很好,而且課件制作較單一,知識點(diǎn)之間的銜接不夠自然和新穎,之后還需要做進(jìn)步一改進(jìn)與創(chuàng)新。
三年級下冊英語教學(xué)反思 篇7
我講的這節(jié)課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內(nèi)容。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運(yùn)用。現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先,總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方;
1.本課時的整個過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性,各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢;
2.整堂課,能夠做到“教師為指導(dǎo),學(xué)生為主體,活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;
3.操練遵循從整體—小組---個人,分層比較明確;
4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然,有一定的過渡語言;
5.評價(jià)語言比較豐富,例如:Goodjob,Great,clever等
同時,也存在很多缺點(diǎn)和不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、上課缺乏激情,教師是學(xué)生的引領(lǐng)者,教師要表現(xiàn)出極高的熱情。只有老師激情洋溢,學(xué)生才會更加積極的參與課堂;
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中,意義操練體現(xiàn)的不是很明確,要注意機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合;
3、沒有小組評價(jià),導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大,學(xué)習(xí)積極性欠缺;
4、對于課文的領(lǐng)讀不是很到位,導(dǎo)致很多學(xué)生個別句子不會讀;
5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一,可以采用一組問一組答的方式進(jìn)行,能夠更加調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之,通過這次講課,我認(rèn)識到了自己的不足,重新樹立了努力方向和目標(biāo),我愿在教學(xué)中一路思考,一路前行,做一個孜孜不倦的追求者!
三年級下冊英語教學(xué)反思 篇8
教學(xué)內(nèi)容:PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的Part A部分的單詞教學(xué),本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個單詞,pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.
教學(xué)回顧:單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來很無味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如:I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇,真實(shí)的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形,使學(xué)生眼前一亮,調(diào)動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。本課時我通過“聞,摸,嘗”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境,拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離,同時練習(xí)了句型“It tastes good.”教學(xué)單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字,利用數(shù)字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn),主動參與,真正達(dá)到語言的交際目的。
教學(xué)不足:1.我的語速過快,有些課堂用語,學(xué)生聽得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問題時無從下手。2.沒有充分關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,沒有充分把學(xué)生的主動性調(diào)動起來。讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人,是今后努力的方向。
蘇教牛津版英語三年級上《How are you?》教學(xué)反思
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是小編為大家整理的“蘇教牛津版英語三年級上《How are you?》教學(xué)反思”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是A、B的部分內(nèi)容,掌握pen,pencil,ballpen,book單詞及句型:How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.
優(yōu)點(diǎn):
1、對于低年級英語教學(xué),興趣是第一老師。這堂課自始至終洋溢著濃郁的童趣。首先,金老師制作的多媒體很生動,符合學(xué)生的口味;其次,編說的 chant中英文結(jié)合,抓住了單詞的特征,還具有韻味,而且可以看出老師平時很注重這方面興趣的培養(yǎng);再者,金老師讓學(xué)生做了頭飾進(jìn)行對話表演,充分激發(fā)了學(xué)生的積極性,而且也訓(xùn)練了學(xué)生的動手、設(shè)計(jì)能力。
2、本課重難點(diǎn)分明,金老師緊扣詞不離句,句不離詞的原則。在學(xué)習(xí)了新詞后,以Mr Book,Miss Pen等擬人手法自然轉(zhuǎn)換到句子的操練,在操練How are you?及其回答時,讓學(xué)生戴上Mr Book,Miss Pen等頭飾進(jìn)行表演。這種滾動式,能讓學(xué)生在自然的情景下鞏固、內(nèi)化新知,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、過渡自然。在復(fù)習(xí)了部分單詞后,巧妙利用bookcase,導(dǎo)入What can you see in the bookcase?導(dǎo)入到新詞book的學(xué)習(xí)。
建議:
1、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣
2、注意學(xué)生的朗讀習(xí)慣,單詞不要有拖音,如book
3、學(xué)習(xí)How are you?及其回答是,可引導(dǎo)學(xué)生通過表演,或表情的扮演,來幫助學(xué)生理解、運(yùn)用。
三年級英語下冊Unit5第五課時教案(牛津譯林版)
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“三年級英語下冊Unit5第五課時教案(牛津譯林版)”,僅供參考,但愿對您的工作帶來幫助。
三年級英語下冊Unit5第五課時教案(牛津譯林版)
Unit5Howoldareyou?
主備人上課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容Unit5Howoldareyou?第五課時教學(xué)
目標(biāo)1.會誦讀Don’tbelateagain.
2.能聽懂,會說,發(fā)音準(zhǔn)確字母s在單詞中的讀音。內(nèi)容分析重點(diǎn)發(fā)音準(zhǔn)確字母s在單詞中的讀音。難點(diǎn)發(fā)音準(zhǔn)確字母s在單詞中的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備Cards,pictures,tape教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課Step1.Warmup
1.Greeting
2.Freetalk
Step2.Presentation
Soundtime
1.教師示范朗讀單詞
2.引導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀
3.教師指導(dǎo)句子的朗讀
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生開展繞口令比賽活動,看誰讀得又準(zhǔn)確又流利
5.教師再找出幾個含有/s/這一音素的拼寫簡單的單詞
Rhymetime
1.教師showpicture
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解圖意,教師引導(dǎo)學(xué)生扮演圖中小男孩,說出已學(xué)過的句
學(xué)生邊聽邊體會,體會字母s在單詞中的讀音,并找出共同讀音
學(xué)生跟錄音讀
學(xué)生通過句子的朗讀進(jìn)一步體會字母s的讀音
學(xué)生比賽繞口令
學(xué)生試著讀出這些單詞教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課子,從而引出Timeforclass,but
Yourelate.的句子。
3.師生對話,引出Don’tbelateagain.
4.教師呈現(xiàn)歌謠,引導(dǎo)學(xué)生們跟著節(jié)奏說歌謠。
Checkouttime
Lookandsay
1.復(fù)習(xí)Howoldareyou?
2.T:It’sourfriend’sbirthday
Howmanycandlesarethereonthebirthdaycake?
T:Sotheboyinthebluehatsays:I’mfive.Whatabouttheboyinthebrowncap?
T:Theboysays:I’msix.
Right?Now,let’sdoitinpairs.
Step3.Assignwork
1.同步
2.背課文學(xué)生學(xué)習(xí)新句型
展開對話交際,將歌謠中的語句串連起來,依照第一單元的情景變成對話
學(xué)生感知歌謠的含義
Ss:Therearefive
Ss:He’ssix.
學(xué)生開展兩人活動
板書
設(shè)計(jì)Unit5Howoldareyou?
Howoldareyou?I’m...
I’m...Howaboutyou?I’m...教后反思
三年級英語下冊Unit5第四課時教案(牛津譯林版)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《三年級英語下冊Unit5第四課時教案(牛津譯林版)》,僅供參考,希望能為您提供參考!
三年級英語下冊Unit5第四課時教案(牛津譯林版)
Unit5Howoldareyou?
主備人上課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容Unit5Howoldareyou?第四課時教學(xué)
目標(biāo)能聽懂,會說,會讀Whata...!Makeawish.Iwantarobot.內(nèi)容分析重點(diǎn)Whatanicecake!在情境下的正確使用。難點(diǎn)Whatanicecake!在情境下的正確使用。教學(xué)準(zhǔn)備Cards,pictures教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課Step1.Warmup
1.Greeting
2.Listentotherhyme
3.Freetalk
T:Howoldareyou,×××?
Step2.Presentation
1.教師呈現(xiàn)Sam的角色形象,引導(dǎo)學(xué)生們猜Sam的年齡。
T:Look,thisisSam.Howoldishe?
T:He’stwo.Therearetwocandlesonthecake.Theyarefishcandles!It’sSom’sbirthday.Look,he’shavingabirthdayparty.
2.教師引導(dǎo)學(xué)生們開展小組內(nèi)的閱
學(xué)生猜Sam的年齡
學(xué)生看課文圖片中Sam的生日聚會
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課讀,讓他們了解課文的大致含義,在學(xué)生們理解其情節(jié)并領(lǐng)會其幽默之處后,適當(dāng)講解It’stimeforthecake.
T:Readingroups.Trytoknowwhathappened.
3.在學(xué)生理解課文情節(jié)并已學(xué)會新句子的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文中語句。注意不同角色的語句。具體教學(xué)步驟如下:
T:Bobbyisveryhungry.Why?
Ss:It’stimeforthecake.
T:(教It’stimeforthecake)
T:NowI’mhungry,andyouaremyfriend,Let’sact.
Step3.Playagame
耳語游戲。
老師講解游戲規(guī)則,將學(xué)生分小組做游戲。
Step4.Assignwork
1.同步
2.讀課文引導(dǎo)學(xué)生們在
小組內(nèi)分角色朗讀
朗讀句子
師生共同表演對話
學(xué)生了解游戲規(guī)則
板書
設(shè)計(jì)Unit5Howoldareyou?
Youareright.
Youareout.教后反思