小學英語三年級教案

《金子》教學設計（三年級上冊）。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《金子》教學設計（三年級上冊）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1.知識技能目標：

運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程方法目標：

以學定教，通過創(chuàng)設情境、討論、朗讀、補白等方式來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3.情感態(tài)度目標：

感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。

使學生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

教學思路

借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復品讀重點語句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導學生積累豐富的語言。

教學過程

一、復習舊知，質(zhì)疑“金子”

1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過，可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現(xiàn)夢想)說一說課文的主要內(nèi)容。

(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學生邊聽邊思考。

(3)學生根據(jù)6個詞語概括主要內(nèi)容。

2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的，看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學生體會讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學生體會讀)

3.多數(shù)人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實現(xiàn)自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

4.讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎?(引導學生質(zhì)疑)

二、精讀感悟，明理“金子”

是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財夢，實現(xiàn)了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學標畫)

讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子?

(指名讀所畫句子，并相機在大屏幕上出示。)

彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

1.彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

2.我們知道彼得已經(jīng)整整6個月沒有回家跟家人團聚了，就當他準備回家時，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣?

3.彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”jAB88.Com

1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

2.請同學們讀一讀彼得的想法。(學生嘗試讀)

3.讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人?(板書：充滿智慧)

彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什么呢?

2.填空練習

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時，不管是，還是，他都認真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

3.一份耕耘一

份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報。

讓我們一起分享彼得的勞動成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

4.彼得不但勤勞肯干，還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進行接讀文字，其中畫線部分為學生讀)(大屏幕出示)

看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

祝賀新婚，送上百合花，預祝百年好合。

新店開張，送上黃菊，代表財源廣進。

朋友遠行，送上劍蘭，代表一帆風順。

d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實現(xiàn)了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

2.老師激情引讀，學生接讀。(畫線部分為學生讀)

①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

③五年半呀，1980個日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富，實現(xiàn)了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

三、總結(jié)板書，揭示“真金”

1.學到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

2.看，老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?

“金子”的含義：

①一種貴重的金屬

②財富

③可貴、美好的品質(zhì)

a.媽媽戴了一個金戒指。()

b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。()

c.彼得的金子就在這塊土地上。()

四、總結(jié)全文

1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實現(xiàn)自己的夢想。

2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)

①我會積累詞語，并查字典：

金光大道金戈鐵馬

金鼓齊鳴金碧輝煌

②我會積累句子，并查詞典：

精誠所至，金石為開。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

③我會給爸爸媽媽講今天學的故事，還會說一說自己的夢想

精選閱讀

三年級上冊《金子》教案

彼得弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下來種花，終于獲得成功的故事。下面小編為你整理了三年級上冊《金子》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!

課文主題：

感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

寫作特點：

以時間為序的敘事故事。

知識點梳理：

1、字詞：“坑”：后鼻音;“刷、實”：翹舌音;“盆”：前鼻音;反義詞：希望——失望，掃興——高興，坑坑洼洼——平平整整，松軟——堅硬，驕傲——謙虛。

2、重點句子：

(1)他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子。

(2)他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到鎮(zhèn)金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

(3)“這里沒有找到金子，”彼得若有所悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來中華，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的┄┄”

3、段：課文的第二、五、七三個自然段。

根據(jù)課文進行適當?shù)南胂螅约由铙w驗和感悟。

學習目標

雙基目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

思維發(fā)展目標：

透過語言文字，通過朗讀感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學重難點:

重點：理解“金子”的含義。

難點：要懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

教學準備：投影片、掛圖，生字卡片

教學時間：二課時

第一課時

課時學習目標：1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

一、導入新課

1、同學們你們知道什么是金子嗎?生活中有哪些是金子做的?

(金子是一種貴重的金屬，黃赤色)

2、今天我們學習的一篇課文的題目就叫“金子”。(板書：金子)

3、看到這個題目，你們有些什么問題想提出來呢?

(課文里的金子是做戒指的金子嗎?

這金子是什么呢?

文章中寫的是怎么一加事呢?)

二、初讀課文

1、出示生字。

大坑甘心附近買傾盆大雨彼得松軟裝扮錢淘金

沖刷挖掘弗雷特實現(xiàn)嬌艷若有所悟綠茸茸

(1)自由認讀。

(2)檢查自學效果，指名領(lǐng)讀。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)指導書寫。

a、有沒有什么特別難記的字，想要大家一起討論討論的?

b、容易寫錯的字：坑沖刷挖掘傾裝淘金甘

c、描紅課后生字。

d、填空

把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是()

把()的()字旁改成“彳”，就是“彼”。(波或破)

“淺、線”二字去掉左邊的偏旁，加上“()”是“錢”。

“軟”是把“砍”字的“石”字旁改成()字旁，其他還有什么字?(吹、次)

(4)說說你已經(jīng)弄懂了哪些詞

若有所悟：好像悟出了什么。若，好像;悟，領(lǐng)會。

淘金：用水選的辦法從沙子里選出沙金。

傾盆大雨：形容雨下得特別大，像從盆里往下倒水一樣。

裝扮：裝飾。

嬌艷：嬌嫩艷麗。

2、指名按小節(jié)讀課文。相機指導正音。

3、默讀課文想一想全文可以分為幾個部分?

(三部分：第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)

學生十分鐘

1、快速默讀課文，你讀懂了什么?課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎?

2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。

板書：絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去

彼得弗雷特埋頭苦干、灰心失望

偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?

(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?

(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金?

4、問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

5、我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

1、課后思考：彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的?

第二課時

課時學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，文中的金子并非一種金屬。

3、懂得要靠自己的辛勤勞動才能獲得財富。

一、復習檢查

1、比較下面各組字，再組成詞語。

杭()錢()盆()軟()

坑()淺()盤()吹()

2、說說全文可以分幾部分，具體是怎么劃分的，主要內(nèi)容是什么。

第一部分(第一~第三自然段)彼得在薩文河畔挖金子，苦干了幾個月，一無所獲，準備離開。

第二部分(第四~六自然段)一次大雨過后，地上長出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。

第三部分(第七自然段)五年后，彼得實現(xiàn)了理想，找到了“真金”。

二、精讀課文

1、默讀第一部分，回答問題。

(1)寫了幾方面的內(nèi)容，有哪些人。

2)找出相關(guān)介紹他們的詞語。用筆畫出來。

(3)用課文中的詞語解釋“落空”。(一無所獲，沒有出現(xiàn)一丁點兒)

(4)彼得弗雷特是怎么做得?結(jié)果如何?

2、輕聲讀第二部分，想一想：彼得弗雷特原來打算離開的，后來為什么又留下來了?

(1)出示、理解“彼得走出小木屋”，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草”一句話中的冒號的作用是引起下文。冒號前說“不一樣”，冒號后具體講“不一樣”。

(2)指導讀，抓住“不一樣”了。誰來讀一讀，注意讀出不一樣。

(3)評讀。

(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么啟發(fā)?(想到了要靠種花，也就是自己的勞動來獲得財富。)

(師板書：土地肥沃若有所悟留下)

(5)指導讀。

(6)評讀。

(7)彼得成功了，他的成功表現(xiàn)在什么地方?

齊讀第六自然段。

(8)請人答。

(師板書：長滿鮮花)

3、過渡：最后彼得的夢想實現(xiàn)了嗎?我們繼續(xù)往下讀。

(1)請人讀第三部分，想一想“不無”怎么解釋。

(2)“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?能不能換個詞?(不無：不是沒有。而是有?！安粺o驕傲”是驕傲的意思?？梢該Q成“自豪”。)

(3)誰來自豪地讀一讀?

(4)評讀。

4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤勞動創(chuàng)造財富)

學生十分鐘

1、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?(我們不要作那種滿世界去找那些所謂貴重金屬意義上的真金，真金就在你的腳下，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想獲得財富，只有依靠誠實的勞動，只要踏踏實實地勞動，你一定會得到。)

2、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

要想_____________________，只有__________________________。

3、彼得弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢?

4、從彼得弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法?

5、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

自主練習

1、補上下面句子中所缺的標點符號。

(1)彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

(2)他不無驕傲地對人說“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里”

2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?

3、朗讀課文。

板書設計

金子

掘金一無所獲失望準備離開

土地肥沃若有所悟留下

長滿鮮花不無驕傲實現(xiàn)夢想

蘇教版小學三年級上冊：《金子》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版小學三年級上冊：《金子》教案”，僅供您在工作和學習中參考。

教材及學情分析：

本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課教學，采用自主、合作、探究的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

教學重難點：

通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

教學過程：

一、由夢想引入課文

同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經(jīng)過不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實現(xiàn)了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學課文。

要求：

（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

五、檢查：

1、指名朗讀課文，及時評價。

2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

（1）故事的主人公是誰？

（2）他有什么樣的夢想？

（3）他一開始有沒有實現(xiàn)夢想？（一無所獲）

（4）后來他有沒有實現(xiàn)呢？（找到真金）

3、回答上面的問題。

4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

六、作業(yè)：

1、寫字。

2、組詞。

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

課前談話：

同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？

同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子

2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想

3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢？

二、整體感知，學生質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)？

2、交流，你是從哪里看出來的？

3、出示我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。（初讀彼得的話）

（1）輕聲讀這句話。

（2）誰愿意讀給大家聽？

（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

（4）小結(jié)：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的真金指什么，他是怎么找到真金的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

首先請同學們認真讀4小節(jié)板：真金

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習4。

（1）輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么？

（2）交流（出示4）

（3）指導讀好第一句

就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）師描述：

同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？

（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看5。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（5）

（1）哪位小彼得來讀讀？

（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？

（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？

（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。

（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解真金，懂得道理。

（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）

（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

學到這兒，你認為真金是什么？

過渡：是呀，彼得找到了真金，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想

4、再讀彼得的話

所以他不無驕傲地說：我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。（生接）

5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

四、暢談夢想，愿夢想成真。

1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

五、作業(yè)：

同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？

附板書：

三年級語文《金子》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級語文《金子》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、導入

1、同學們，我們今天繼續(xù)學習。讀課題：金子

還記得我們上一節(jié)課留下的那個問題嗎？彼得的金子是什么？

2、今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧！

二、精讀訓練

1、自由讀1，2自然段

1)指名朗讀

思考：彼得有沒有找到金子？

他和其他的淘金者有什么不一樣？

2)你從哪些詞語可以看出彼得不甘心？

默默埋頭苦干幾個月翻遍整塊土地

指名讀第二段

齊讀

3)讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個什么樣的人？

板書：勤勞有恒心

4)彼得找到金子了嗎？他當時的心情怎么樣？

5)為什么彼得付出并沒有獲得回報，沒有發(fā)現(xiàn)金子？

讀第一自然段

點出‘無意’，‘聽說’從這個詞你知道了什么？

聽說：聽來的話，不一定可靠?！牉樘摗o意：無心之為，帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確定性，暗示盲從。

什么叫‘蜂擁而至’，‘一無所獲’？

6)為什么大家都‘一無所獲’掃興而歸？

7)正因為盲從，才使彼得什么也沒找到。那么彼得能不能找到金子呢？請大家讀一讀3—6自然段

2、自由讀3—6自然段

1）大家又發(fā)現(xiàn)了什么？

2）是什么讓彼得決定留下來？

你從那些地方看出土地肥沃？指名讀

3）為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望？

4）他想到了什么？

5）點出‘若有所悟’？什么意思？

6）他‘悟’出了什么？

7）他和別人有什么不一樣？

板書：抓住機會

讓我們再讀一讀第五自然段

3、正因為抓住了機會，付出了勞動，踏踏實實地去勞動，彼得獲得了成功。大家想一想，彼得是怎么付出他的勞動的呢？

出示小黑板

白天，彼得————————————————————

夜晚，彼得————————————————————

整整五年，彼得————————————————————

齊讀3—6自然段

4、那么彼得的真金是什么？

1）他為什么無不驕傲？

2）正因為他是踏踏實實地靠勞動獲得了財富，所以他才‘不無驕傲’地對別人說：引——

3）那么，小朋友知道他的真金是什么嗎？

4）彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃，并且善于抓住這個機會，付出艱辛的勞動，從而獲得了財富，這就是彼得找到的真金。他懂得實現(xiàn)夢想必須腳踏實地，這就是真金。

5）再讀第7自然段

6）彼得實現(xiàn)了他的夢想，那么我們小朋友的夢想是什么？應該怎樣去實現(xiàn)它？

三、作業(yè)

設想一下，在彼得已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會有很多來自更遠的地方的人，此時，彼得會對他們說些什么呢？

評

課

情

況

丁安文：

注重對學生語文基礎(chǔ)的訓練，能夠較深地把握課文。但是設計稍顯散碎了一點，缺少了對文本整體上的解讀。

張靜：

問題設計比較深，重點突出，對文本的把握很準。在指導學生朗讀方面也很到位，只是問題設計太多，應該留有適當時間讓學生去發(fā)現(xiàn)。

季瑾：

能夠直接切入課文重點，讓學生充分解讀文本。但是剖析得太過細碎，失去了文章的整體性。

評課人：丁安文張靜季瑾

教

學

反

思感悟文本美

——《金子》教后反思

我想，一堂課下來，有頗多感受，一時也難以說清。還是結(jié)合這堂課，從幾個方面談談我對語文、對課堂的認識，并力求深刻反思自我的不足。

一、創(chuàng)設情境，真切體驗

語文新課標指出：要確立學生在語文學習中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗”，并使學生“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”這里的“體驗”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨特性，是通過學生親身實踐來認識周圍事物的過程。

閱讀教學中，只有學生將文本所蘊含的內(nèi)容、情感與自身的認識、情感緊緊聯(lián)系起來的時候，才能真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨特的感受來。為了達到這一目標，我在教學中精心創(chuàng)設體驗的情境，讓孩子們走進文本，走進彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、樂，感受他在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。這樣，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是一個活生生的彼得：有血有肉、有優(yōu)點也有缺點……他們也情不自禁的關(guān)注著他的舉止行為、關(guān)注著他內(nèi)心的情感變化。當他們讀到彼得幾番磨難，終于獲得成功時，不由得深深感嘆：“天無絕人之路！”這是他們在深入的情境中的真切體驗，也是他們來自文本的獨特感悟。

二、從密切的生活聯(lián)系感受真實

“生活，是語文學習的源泉?！蔽覀兌忌钤谡鎸嵉氖澜缋?，不可避免的，孩子們每時每刻都在被形形色色的觀念影響著。這些觀念左右著他們的成長，也真實的反映在課堂教學中。我們教師不能視而不見，應該珍視這些課堂上生成的寶貴資源，積極組織引導，讓它們“為我所用”，在思維的碰擊中創(chuàng)造火花。

初讀課文第一部分，孩子們很容易將彼得和成群結(jié)隊的淘金者混為一談，認為他也很想“發(fā)財”。確實，這是人的一種本能，雖然這個理解超出“標準”，我沒有否認。但是，老師應該馬上引導孩子們將彼得和淘金者進行比較，發(fā)現(xiàn)他們有著本質(zhì)的不同：彼得雖然也是抱著“發(fā)財”的目標而來，但他更是吃苦耐勞、持之以恒的工作著的人。這樣，既尊重了孩子們真實的思想認識，又巧妙地引導他們樹立正確的輿論導向，讓他們在課堂上感受了真實，提高了輿論導行的能力。

三、由多維的角色對話里走向精彩

新課標提出：閱讀是教師、學生、文本之間進行對話的過程。其中，三者之間的對話應該具備交互性，是多維立體的。課堂教學要真正實現(xiàn)這種多位對話的理想境界，必須營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚個性、鼓勵求異的課堂環(huán)境。只有這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由師生共同創(chuàng)造出的活力。

在《金子》一課的教學中，我引導學生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在對話交流過程中，孩子們的思維碰撞出許多耀眼的火花：“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真?！?/p>

“勞動創(chuàng)造一切?！薄?/p>

這些閃爍著孩子們智慧火花的話語都告訴了我們這么一點：課堂上，只要老師和學生全身心投入和文本、和別人的思想進行交流，那么，他們就不只是在教和學，還在感受課堂中生命的涌動和成長；也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，教學才不只是與科學，而且是與哲學、藝術(shù)相關(guān)，才會體現(xiàn)出育人的本質(zhì)。

四、讓課堂回旋呼應，激蕩孩子的心

教學完后，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：設想一下，在彼得已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會有很多來自更遠的地方的人，此時，彼得會對他們說些什么呢？”學生說得相當好，看來，是真正理解了課文的內(nèi)涵。

一堂課，如何讓學生從感性走向理性，如何引發(fā)學生深沉的思索，如何激蕩靈魂，激起生命的火花？我想，如果，我們能多一些獨具匠心的安排，能夠多一些蕩氣回腸的渲染，能夠多一些發(fā)人深省的追問，那么，學生的情緒也便自然投入于其中了。課堂，不僅僅只是知識授受的場地，我們?nèi)魏螘r候都不能忽略了課堂的情意目標，讓我們用心靈去碰撞心靈，用思想去搏動思想，用情感去觸發(fā)情感。

《元日》教學設計（三年級上冊）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些《元日》教學設計（三年級上冊），僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡解

這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。本詩通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫詩人執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

目標預設

1.通過引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景,理解詩句的意思。

2.理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。

3.了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。

重點、難點

教學重點：引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學難點：引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

設計理念

1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界?！笆谥贼~不如授之以漁。”設計時應體現(xiàn)學法指導，能讓學生舉一反三。

2.“自主、合作、探究”是新課標提出的教學模式，古詩教學也不例外，設計時要落實這一新課標理念。

3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實、扎實、樸實”的教學風格，把學法指導和落實新課標理念有機糅合起來。

設計思路

1.為了避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習積極性，我引導學生積極在參與中自悟自得，使學生充分體察個人感受，以學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩中有所感悟。從而進行有個性的閱讀。

2.教學中為了讓學生領(lǐng)會詩歌的意境，我想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生的心中再現(xiàn)。

3.教學最后我設計了一個拓展學習，學習其他詩篇。使學生由此及彼，不局限于一首詩，一次學習，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時提高學生學習古詩的能力。

教學過程

一、導入

(課前讓學生自由背誦熟悉的古詩)

同學們，古詩是我國的文化精華。剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

二、解題

1.(播放課件：迎新春)這是什么時候?

2.想到了什么?結(jié)合生活實際談談過年的感受.

3.有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中，有一首古詩流傳甚廣，影響深遠，那便是王安石的作品《元日》。

4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題

5.天，我們就來學習王安石的這首過年詩。不過，在學之前，老師想問問大家，你以前是怎么學古詩的?

6.交流。師結(jié)：對，誦讀理解是我們學習古詩的主要方法。我們學好古詩，首先就要讀好它。出示：(一讀：注意節(jié)奏、讀正確。)

三、學習古詩

(一)初讀古詩

1.首詩的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩人。這首詩在書上96頁，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩。

2.老師教讀生字。

這些生字，你已經(jīng)認識了哪些，誰愿意當小老師到前面來教教大家?

哪個最難讀、最容易讀錯?哪位小老師給大家提個醒?指名說。(教師相機出示生字，指導讀。重點引導讀準“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。

3.名讀古詩，評議。讓我們一起來讀正確，讀流利。

(二)品讀古詩

1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準還不夠，還要(出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。)

2.再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞?

3.流，相機出示詞語：

爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符

4.不懂的地方，同學們能提出來，這非常重要。那現(xiàn)在該怎樣解決這些問題呢?(教師總結(jié)引導學法：遇到不理解的詞語可有三個途徑：(1)聯(lián)系上下文猜測;(2)查資料(字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡等);(3)請教別人。掌握獲取知識的方法比直接獲取知識更重要。)

現(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個

友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應的意思。

5.流。師根據(jù)學生說到的詞語同時理解詩意。

6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/人屠蘇?！?/p>

理解：爆竹、屠蘇

舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”

放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受?那就把你此刻的感受讀出來。(讀出欣喜、興奮!讀出溫暖、希望!讀出送舊迎新的喜慶!)指名讀，男女生讀。

7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?/p>

理解：曈曈日、新桃、舊符

同學們請看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。新的一年，也蘊含著新的希望，同學們在新的一年中，你希望什么呢?(交流)

千家萬戶都照進了溫暖而明亮的陽光，讓人覺得前途一片光明，充滿了希望。誰能讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺。指名讀，齊讀。

8.生將詩句意思連起來說一說。

9.解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢?(1—2位)

10.過，古詩學到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情?想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，你從中感受到了什么?(幸福、熱鬧、高興、喜氣等)

11.學們，任何一首詩，都與詩人當時的心情，所處的時代有著密切的關(guān)系。此時，詩人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充滿了期待。就象詩中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?，你還能感受到什么?(除舊布新，對新的一年充滿了期待。)

12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧!齊讀詩。

(三)背誦遷移

1.在，古詩學完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。(指名背、齊背)

2.同學們，在背的時候也要注意節(jié)奏，誰再來背?

3.同學們可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。剛才我們就是用這樣的方法來學習這首古詩的，誰來看著屏幕讀一讀?

4.今天，老師還帶來了另外一首詩，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它?好嗎?小組合作。

(1)出示《江雪》，運用剛才的方法一步步學習。

(2)交流匯報，齊背古詩。

5.天，我們不僅學會了兩首詩，還掌握了學習古詩的基本方法。同學們以后學古詩就照老師的方法試試，相信你們一定能學得更好。

三年級上冊《信》教學設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級上冊《信》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。

2、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

【教學重點、難點】

1、學習默讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容。

2、有感情地背誦詩歌。

【教學準備】

投影、錄音、生字卡片等

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，理解題意“信”。

1激趣：你曾經(jīng)給誰寫過信，你曾經(jīng)收到過誰的信?

2交流信的內(nèi)容。(自愿)

我曾經(jīng)收到過____的信，信中說，_________________________________

我曾經(jīng)給寫過信，信中說，_____________________________________

3了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。

二、自讀詩歌，整體感知。

1輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。

2同桌互讀課文。

3說說課文大意：

“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。

三、閱讀課文，學習語言。

學習第一節(jié)。

1、朗讀第一節(jié)，說說你讀懂了什么?

2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。

3感情朗讀。

學習第二至五節(jié)。

1自讀思考：這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么?你能把信的內(nèi)容說具體嗎?

2師生交流，投影顯示相應的情境。

(1)教師示范：

“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。

(交流中教學“雛”字。)

(2)學生嘗試：(由學生自由選擇一個詩節(jié)，嘗試把信的內(nèi)容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)

“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。

“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。

3有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)

學習第六小節(jié)。

自由朗讀第六節(jié)，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思?

四、讀詩總結(jié)，學習創(chuàng)作。

詩歌創(chuàng)作：“我們來當小詩人”。

要求：以信的內(nèi)容為題材，選擇你喜歡的內(nèi)容(將課前收集的代表性信件展示出來)，進行詩歌創(chuàng)作，評選出我們中間的小詩人。

【課后隨筆】

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

三年級上冊《趙州橋》教學設計

教材分析：

是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

學情分析：

教學的重點是引導學生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎(chǔ)上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學目標：

1、自主識字若干個，積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。

2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續(xù)學習歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重點：

學習歸納文章內(nèi)容的方法。

教學難點：

領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。

教學準備：

搜集我國古代的重大建筑。

教學過程：

一、導入課文

1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

2、理解“石拱橋”的含義。

3、出示課題。

4、自讀課文讀準字音，讀通課文(記錄自學的生字新詞)。

5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：()的趙州橋。

(設計說明，從整體入手，幫助學生初識趙州橋。)

二、學習課文

1、學習第一節(jié)：

①這節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容?

地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。

②學著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。

2、學習有重點地介紹趙州橋。

①討論：重點介紹什么內(nèi)容?(提示：雄偉堅固、美觀)

②學習第二節(jié)：

a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅固的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

c、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

提示：趙州橋與普通石板橋比較。

③學習第三節(jié)

a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

造句：不但……而且……

c、背誦第三節(jié)

(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)

④設計一段解說詞

要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。

(設計說明：這一環(huán)節(jié)，讓學生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。)

三、拓展延伸

選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。

(設計說明：拓展延伸，增加學生的知識面，還讓學生得到了一次語言訓練的機會。)

《山雀》教學設計（三年級上冊）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《山雀》教學設計（三年級上冊）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、會寫14個生字，會認7個生字。

教學重、難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。

課時劃分：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、檢查預習，鞏固本課生字新詞的識記。

2、質(zhì)疑導讀，學習課文1—3自然段。

教學過程：

一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。

1、出示生詞。

(1)、指名認讀，評議。

(2)、齊讀詞語。

(3)、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。

(4)、學生自由介紹記識方法。

(5)、教師重點講解“雀、肯”。

2、學生自主分段讀課文。

3、集體評議，糾錯正音。

4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

二、質(zhì)疑導讀，學習課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎?他們是什么樣的?

學生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。

指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的?

學生默讀課文1——3自然段。

指名反饋，評議、補充。

學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢?他們干得怎么樣?

指名反饋，介紹、交流。

理解“起勁”的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁?

引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的?結(jié)果出現(xiàn)什么情況?

學生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

指名發(fā)言。

理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎?它為什么裝死?從中你體會到什么?

學生有感情地朗讀課文第三自然段。

三、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。

1、學習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識?

2、學生自由發(fā)言。

3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

4、鼓勵閱讀。

四、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

繼續(xù)閱讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。

4、仿照課文，進行觀察、仿寫。

教學過程：

一、復習導入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。

3、學生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

1、學生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

3、集體評議，糾正補充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么?

6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質(zhì)疑，引導弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。

(1)山雀真的會說話嗎?課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的?

(2)聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

(3)指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。

8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么?把自己的猜想寫下來。

《金子》教學設計三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《金子》教學設計三”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

課前談話：

同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？

同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子

2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想

3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢？

二、整體感知，學生質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)？

2、交流，你是從哪里看出來的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！保ǔ踝x彼得的話）

（1）輕聲讀這句話。

（2）誰愿意讀給大家聽？

（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

（4）小結(jié)：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

首先請同學們認真讀§4小節(jié)板：真金

三、突出重點，讀議課文。

1、自讀自悟，學習§4。

（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？

（2）交流（出示§4）

（3）指導讀好第一句

就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）師描述：

同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？

（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。

2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）

（1）哪位小彼得來讀讀？

（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀？

（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？

（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。

（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）

（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

學到這兒，你認為“真金”是什么？

過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想

4、再讀彼得的話

所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！保ㄉ樱?/p>

5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

四、暢談夢想，愿夢想成真。

1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

五、作業(yè)：

同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？

附板書：

22、金子

夢想――→實現(xiàn)

若有所悟

真金

全部精力

三年級語文上冊《金子》第二課時教案設計

三年級語文上冊《金子》第二課時教案設計

【教學目標】
1.學習抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
2.通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。
【教學重難點】
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
【教學過程】
一、復習聽寫詞語
二、理解感悟課文：
（一）1.對比出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！
唯一？什么意思？只有他一個人。剛才我們從蜂擁而至中知道來的人非常多，這里卻說只有他一個人找到真金？
2.質(zhì)疑：看到這你有什么疑問？
3.總結(jié)：有這么多人為什么只有彼得一個人找到真金？
難道他有三頭六臂？還是碰上仙人指點？那他到底有什么？讓我們一起走進課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個找到真金的人。
（二）課文哪些段落寫了彼得種花？
（三）出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談談你覺得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人？
1.讓我們一起來交流一下，你找到了哪些描寫彼得的句子？
預設：生說第四段、第五段（還有誰找到了這一段？這么多人）、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學關(guān)注到這個句子，那么我們就一起來看一看。指名讀
（哪個詞語讓你對彼得有認識？）“若有所悟”，什么意思？剛才我們在學習蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語？你能不能用上這個方法說一說，它的意思？
（1）彼得悟到了什么？生讀句子。
（2）看了什么讓他有這樣的想法？出示第四段
三天三夜的傾盆大雨過后，小木屋前出現(xiàn)了這樣的景象（你來讀）如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟（請你接著讀）
雨后推開小木屋的門，彼得看到（你來讀）從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“（請你接著讀）”
雨后大家都看到了小木屋前土地的變化（大家一起讀）只有彼得一個人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃......”
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以種花想到（），由人們買花想到（）
別人都沒發(fā)現(xiàn)的事彼得發(fā)現(xiàn)，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。
（4）現(xiàn)在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么？
學生回答板書：善于思考
（三）剛才還有同學找到了這個句子。
出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。
指名讀，你覺得彼得靠的是什么成為唯一一個找到真金的人。讓學生自己板書：（全部精力）
（1）他可能會怎樣付出全部精力？
（2）創(chuàng)境：彼得種花沒有任何經(jīng)驗，這對他來說真是一種挑戰(zhàn)，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺)還有一次，他看到花病了，他焦急萬分______________________________________
評價：彼得就像對待自己的孩子一樣，來用心呵護著這些花兒們。
（3）配樂朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來讀一讀這段話，體會彼得的辛勤付出。
小結(jié)：彼得成為唯一一個獲得真金的人，除了他有長遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。
小結(jié)：剛才我們通過聚焦描寫彼得的句子，抓住詞語，體會到了彼得的這些品質(zhì)。
（四）1.課文3-6段寫彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫他淘金失敗呢？再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識？
總結(jié)：雖然寫了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個重要原因。2.課文就是講彼得的故事，為什么還要寫其他淘金者呢？
板書文章的寫法：巧對比
三、作業(yè)：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫了一封信。指名讀信。
老伙計：
當初我們一起來到薩文河畔，懷著一夜暴富的發(fā)財夢，但我們卻沒有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽說你實現(xiàn)了發(fā)財夢找到了真金，能不能傳授一下秘訣？
老友杰克
請同學們用上我們剛學到的對比的手法來給他回一封信。
親愛的杰克：
當初我們一起來到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對下過雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個精細而又繁重的活，當花兒們生病時別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書設計：
22、金子
彼得觀察思考堅持勤奮
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功

三年級語文上冊：《掌聲》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文上冊：《掌聲》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學設計

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

二、教學重、難點：

1．朗讀課文，學會生字、詞。

2．理解課文內(nèi)容。

三、教學準備：

生字、詞卡

投影片

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

教學目的：

1．揭題，初讀課文。

2．指導書寫生字。

教學過程：

一．揭題質(zhì)疑

1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

（板書：15掌聲）

3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

二．初讀課文

1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。

2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。

反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音鎮(zhèn)驟持束述，平舌音殘。指名讀，開火車讀，齊讀。

3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

時候愿意持久結(jié)束

殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

禮貌驟然間身處困境

舞蹈慢吞吞

5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。

三．描紅生字

1．認讀書后要描紅的生字。

2．學生描紅。

第二課時

教學目的：

1．理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀課文。

教學過程：

一．聽寫詞語

時候愿意輪流情緒慢吞吞

持久講述結(jié)束然后驟然間

二．精讀課文

1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。

2．分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么？說說你的理解。

3．反饋交流，指導朗讀。

（1）在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐在教室的一角。

指導學生運用因為所以的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。

練習朗讀體會小英自卑的心理。

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

練習朗讀，體會小英自卑的心理。

（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

討論讓學生明白：猶豫、慢吞吞是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。眼圈兒紅了，是小英覺得自尊心受到了傷害。

練習朗讀體會小英復雜的心理變化。

（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。

練習朗讀體會小英感激的心情。

（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

討論讓學生明白：小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。

練習朗讀。

（6）她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房

聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。

練習朗讀。

4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生理解身處困境，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的掌聲只是指鼓掌嗎？

三．總結(jié)課文

1．讀課文

2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

四．作業(yè)

完成《習字冊》上的書寫練習。

板書設計：

15掌聲

默默地

把頭低了下去自卑

眼圈兒紅了

淚水流了下來感激

深深地鞠了一躬

交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣

要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人

三年級上冊《早晨真好》教學設計

教學目標

知識與技能

1、會認，會寫本課的12個生字;

2、能借助詞典理解生詞。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)學生興趣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點、難點

重點：學會本課生字，掌握詞語。

難點：理解句子含義。

教法與學法

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：自讀自悟，合作探究。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、看圖說話，理解圖意。

1、仔細看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2、請學生完整地說說圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書：1早晨真好)

二、初讀課文。

1、要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學習課文。

1、教學第一小節(jié)。

自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

2、學習第二小節(jié)。

(1)討論：從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

(3)誰能有感情地朗讀課文?

(4)指導朗讀：

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀，說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學校)

(2)質(zhì)疑問難：

什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)

4、學生練習朗讀，讀出贊揚的語氣。

四、總結(jié)。

學了這篇課文以后，你有什么感受?我們應該怎樣來愛護環(huán)境，珍惜大好時光?

五、作業(yè)：

1、造句：

快樂：

奔跑：

第二課時

教學目標

知識與技能

1、指導學生理解詩歌內(nèi)容

2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)學生興趣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀體會語言的美感，培養(yǎng)積極向上的情感。

重點、難點

重點：會仿寫句子。

難點：理解課文意義。

教法與學法

教法：質(zhì)疑、引導、點撥。

學法：自讀自悟，合作探究。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、檢查復習。

出示生字詞，學生認讀

(捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導書寫。

1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?

(這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記)

2、重點指導

捧：右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”

飄：注意與“漂”進行比較。

嘴：右邊不要寫錯了。

蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”

閃：第一筆是“點”

始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

三、朗讀指導。

1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲。

三年級語文上冊《金子》第一課時教案設計

三年級語文上冊《金子》第一課時教案設計

【教材分析】
本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
【教學目標】
1．學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
3．學習抓關(guān)鍵詞語和聯(lián)系上下文的方法體會文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。
4．通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。
【教學重難點】
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學目標】
1.學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能通過故事性文章的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。
【教學重難點】
1.學會生字詞，讀通課文。
2.概括課文的主要內(nèi)容。
【課前準備】
電腦課件。
【教學過程】
一、導課：
1.人人都有夢想，萊特兄弟從小就夢想自己能像鳥一樣飛翔，他們長大就發(fā)明了飛機。夢想能讓我們對生活充滿憧憬和前進的動力。同學們，你的夢想是什么？（找2、3個學生說說自己的夢想）
2.今天要學的課文的主人公是誰？出示：彼得.弗雷特
這是個外國人的名字，比較難讀，讓我們再來讀一讀。
他也有夢想，他的夢想是什么？（預設生：找到金子）板書：金子
3.我們就來一起學習這篇課文，相信學了課文，對于你實現(xiàn)夢想，會有所幫助。
二、學習生字詞
1.出示：
甘心金錢附近花盆打扮松軟實現(xiàn)買賣
綠茸茸坑坑洼洼
蜂擁而至一無所獲掃興離去
（1）出示第一行，指名讀。強調(diào)“買賣”的書寫，什么都沒有就需要“買”，有十個多了就需要“賣”。
（2）出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語，你能不能再說幾個？
小結(jié)：其實預習時，我們就可以根據(jù)詞語的特點進行積累。
（3）出示：蜂擁而至一無所獲掃興離去
這些詞語放在句子中你能讀好嗎？
2.出示句子：
聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思？
3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰能再來說？
4.方法總結(jié)：抓住關(guān)鍵字理解詞語的意思。
三、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.指名分自然段讀課文。
2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？
（1）指名學生生先說。
（2）老師這有個好辦法。
誰（主要人物）
干了什么？
結(jié)果怎樣？
（3）根據(jù)學生的回答
板書：
彼得
淘金失敗
唯一找到真金
種花成功
（4）同學們自己來試一試。
（5）指名再說一遍。
（6）總結(jié)方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。
三、作業(yè)
完成習字冊

蘇教版三年級上冊《西湖》教學設計

是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

教學教具：

多媒體課件

教學過程：

課前展示：1.古詩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍

2.唱《弟子規(guī)》

一、導入

剛才的課前展示，同學們表現(xiàn)的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。(多媒體課件出示西湖的美景圖)

問：你們覺得西湖美嗎?

生：美!

看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：

飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾

水光瀲滟晴方好,

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妝濃抹總相宜。

學生齊聲朗誦

那我們今天再來學習一篇與西湖有關(guān)的文章——《西湖》，請同學們齊讀課題。揭題板書：西湖

讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問?

生：西湖什么樣子?西湖美不美?……

那就讓我們帶著這些問題走進課文。

二、預習

出示預習要求：請同學們大聲朗讀課文。

1.借助拼音，讀準字音，把句子讀通順。

2.用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標出文章的自然段。

三、過關(guān)檢查

(一)

1.同桌互相讀生字，讀準字音得一顆☆

2.同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆

3.檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀律☆

(二)

老師檢查：

1.詞寶寶(自瀆、齊讀、開火車)

鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂

2.字寶寶(自瀆、齊讀、開火車)

嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

3.課文朗讀(抽查4名同學)

四、講解課文

俗語的上半部分：上有天堂，。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州

天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)

1.范讀課文

那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。

2.小組合作討論

想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

檢查自學效果。

小組討論，歸納：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子?

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?

十里明湖中，孤山()

西湖美在堤

白堤和蘇堤()

西湖美在島

三個小島()

小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的?

出示：夜幕初垂，明月東升……

總結(jié):遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞

五、配樂朗誦

總結(jié)：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。

六、課外擴充閱讀

《配套練習冊》上的文章——《美麗的西湖》

1.自由讀

2.找學生讀好的段落

3.做相關(guān)的閱讀題

七、課堂達標

1填上合適的詞語：

()的山巒

()的山水畫

()的湖面

()的湖水

()的西湖

()的琴聲

2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。

八、布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的小節(jié)。

2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

板書：

西湖

湖(遠眺)

美山

堤(近觀)

島

夜(夜游)

自評：

教學中我以讀為主，讓學生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。

在指導朗讀和背誦這一方面，課堂上做的還比較欠缺，不夠具體、細致。雖然學生能流利地去朗讀、能夠背誦，但對課文語言文字的美感體會得還不夠，也許是因為第一次接觸到這種類型、寫法的課文。我還需要在以后的教學中繼續(xù)注意加強學生朗讀的指導。讓學生從讀中去感受、領(lǐng)略文章語言文字的韻味。

反思：

寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個才八九歲的孩子來說，的確難以體會?！鞍俾劜蝗缫灰姟保稽c也不錯，讓學生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會，因為想象與真實總有距離，因此在對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學生也親身體驗一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

說到比喻句，不少學生誤把類似于“我長得像哥哥。”“我們真像是一家人?！边@樣的句子當成是比喻句，其間的本體與喻體構(gòu)建不上，事物屬同類型;另外，就是本體與喻體不恰當，構(gòu)不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也往往在積累，以后的教學中更要面向未來，讓學生的學習成為一個緩慢而有節(jié)奏的過程。