小學(xué)英語三年級教案

三年級上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計。

教材分析：

是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

學(xué)情分析：

教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的?”這個思考題讓學(xué)生先來談?wù)?，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進行梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字若干個，積累詞語“創(chuàng)舉、沖毀、節(jié)省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。

2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點，體會文章所含思想感情。

教學(xué)準備：

搜集我國古代的重大建筑。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

2、理解“石拱橋”的含義。

3、出示課題。

4、自讀課文讀準字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。

5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習(xí)：()的趙州橋。

(設(shè)計說明，從整體入手，幫助學(xué)生初識趙州橋。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

①這節(jié)向我們介紹哪些內(nèi)容?

地理位置、建造年代、設(shè)計者、別名、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工藝、歷史地位等。

②學(xué)著第一節(jié)簡單介紹趙州橋。

2、學(xué)習(xí)有重點地介紹趙州橋。

①討論：重點介紹什么內(nèi)容?(提示：雄偉堅固、美觀)

②學(xué)習(xí)第二節(jié)：

a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州雄偉堅固的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

c、理解“創(chuàng)舉”的詞義和文中意義。

提示：趙州橋與普通石板橋比較。

③學(xué)習(xí)第三節(jié)

a、默讀圈劃表現(xiàn)趙州橋美觀的句子。

b、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

造句：不但……而且……

c、背誦第三節(jié)

(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習(xí)背誦。)

④設(shè)計一段解說詞

要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內(nèi)容。

(設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，把文中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。)[個人總結(jié)網(wǎng) WWw.676U.cOM]

三、拓展延伸

選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。

(設(shè)計說明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生得到了一次語言訓(xùn)練的機會。)

延伸閱讀

人教版三年級語文上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2．有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3．體會作者的表達方法。

過程與方法：

1．體會作者的表達方法。

2．和同學(xué)交流讀自己的見解，體會文章的情感。

3．練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設(shè)計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干；體會作者的表達方法。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

三、教學(xué)策略

《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學(xué)時可以采取如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細化，使教學(xué)設(shè)計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。

第三處，對過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

四、教學(xué)過程

（一）深讀文本，體會“世界聞名”

學(xué)習(xí)第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？

出示課件：

趙州橋是一座（）的石拱橋。

1．讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？

2．點名答，師做總結(jié)。

趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、影響。

3．質(zhì)疑過渡。

什么叫“世界聞名”？

趙州橋為什么世界聞名？

趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢？

（二）深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固

接下來，請同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

總結(jié)：雄偉、堅固、美觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？

第一處：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1．引導(dǎo)：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？

2．指導(dǎo)閱讀，仔細體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

出示課件：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

1．引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

在今天，科技和經(jīng)濟都迅速發(fā)展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？

體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。

2．指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

出示課件：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

【設(shè)計意圖】緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學(xué)習(xí)有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細化，使教學(xué)設(shè)計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實效。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

1．看示意圖，講解。

2．指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖】對過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實處使學(xué)生加深了對過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設(shè)計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。

1．“創(chuàng)舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創(chuàng)舉？

2．“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，它有什么好處？再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節(jié)省的反義詞（浪費）。

3．師生對讀。

師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

生：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

4．總結(jié)升華。

也正是這種設(shè)計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢？

5．帶著感受再次朗讀。

6．自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀

1．說它美觀是因為橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？

有的……；有的……；還有的……。

2．教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？

3．你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。

4．“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”

引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

5．指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。

6．指導(dǎo)背誦本段。

7．第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀?！甭?lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？

小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

（四）深讀文本，感受勞動人民的智慧和才干

1．總結(jié)。

這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”

2．師生接讀，升華主題。

師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民的──

生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋堅固，表現(xiàn)了──

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了──

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

3．拓展延伸。

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空?！痹鷦傥跤性娰澰唬骸八畯谋逃癍h(huán)中過，人在蒼龍背上行?！?991年，美國土木工程師學(xué)會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國重點文物保護單位。學(xué)到這里你想不想再次夸夸趙州橋？

（五）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

《趙州橋》教案（三年級上冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。

4.在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學(xué)重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

教學(xué)難點：

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

課時安排：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

1;這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2.板書：趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法)。

3.齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

1.認讀生字詞語。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。

2.自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。

3.檢查朗讀。(出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo))

三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2.學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。

3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢

重點感悟：

歷史悠久。

①學(xué)生讀勾畫的句子。

②指導(dǎo)朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)

設(shè)計奇特。著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒?

③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀。

圖案美觀。

①文中描寫了哪些精美的圖案?

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。

⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

四、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?

五、布置作業(yè)。

1.想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢?

2.把自己喜歡的部分背下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語。

①你覺得哪些字比較難寫?

②教師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。

課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?

(一)認識過渡句。

1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。

a這座橋不但堅固，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且堅固。

3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

(二)學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的?

2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫?

3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)

①操場上真熱鬧啊!

____________________________。

②公園真美!

____________________________。

③非常：

____________________________。

三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。

1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)

2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)

3.小組比賽背誦。

板書設(shè)計：

趙州橋

雄偉

古老堅固

美觀

三年級上冊《趙州橋》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級上冊《趙州橋》學(xué)案，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊《趙州橋》學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
㈠知識教學(xué)點
學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
㈡能力訓(xùn)練點
查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。
㈢德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。㈡解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時
（一）啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學(xué)完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1.出示生字卡片,要求讀準字音。
2.理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。
設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計。
沖毀：沖破。
3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題認真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2.小組討論交流。
3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?br> 【板書：雄偉橋長橋?qū)挕?br> ⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
【板書：既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?br> 理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對照板書練習(xí)背誦。
（六）總結(jié)、擴展
1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
（1）趙州橋在（）?。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。
（2）這種設(shè)計在建橋史上是一個（），既（）又（）。
（3）趙州橋為什么會世界聞名？（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
（一）導(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
4、（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達美”。）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
10、按這個順序練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習(xí)：參加，而且。
（四）總結(jié)、擴展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學(xué)習(xí)生字的字形。
七、作業(yè)布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
八、板書設(shè)計
19趙州橋
歷史悠久
趙州橋堅固雄偉→智慧才干歷史遺產(chǎn)
美觀

三年級語文《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計及反思

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

教學(xué)目標(biāo)

1、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)難點

理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

課前準備

師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文。趙州橋圖片

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題

1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了大思想家孔子拜師的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。(板書課題，齊讀)

2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會從哪幾方面來介紹呢?

3.《趙州橋》這篇課文又是怎樣向我們介紹的呢?讓我們一起去課文中走一走，看一看。

二、初讀課文

1.要求：讀通課文，讀準生字新詞。

2.檢查反饋

(1)出示詞語：

趙縣安濟橋石匠

堅固雕刻智慧

砌成橫跨相互抵著

前爪爪子

①讀準前兩行字音，區(qū)別“縣”、“具”在字型上差異。

②知道第三行中三個動詞，理解意思。說說砌(房子、橋梁)

③區(qū)分第四組多音字“爪”的讀音。

(2)讀下列詞語：

xiāosuídūnchán

洨河隋朝橋墩纏繞

三、整體感知

1.指名分自然段讀課文，及時正音

2.默讀課文，想想課文怎樣介紹趙州橋?每個自然段介紹了趙州橋的哪些方面?(指導(dǎo)學(xué)生對所提取的信息進行歸納，整理出每段要點。)

3.總結(jié)：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.讀一讀課后要求書寫的生字。

2.同桌提醒書寫時的注意點。

3.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點，教師進行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：

縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。

參：結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長短、間距。

擊：中間只有一豎。

4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、回顧前課，初感“寶貴”

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2.面對趙州橋，作者這樣感嘆到：(出示句子，齊讀)

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢?這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

二、品讀感悟，讀懂“寶貴”

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息?(地點、橋名、設(shè)計建造者、年代)

出示：

地點：河北趙縣洨河

橋名：趙州橋

設(shè)計建造者：李春設(shè)計并參加建造

年代：1300多年

2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎?還能怎么說?(變換詞序)

總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

3.讀讀課文的第一自然段。(點評朗讀：同學(xué)們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”?體會“歷史悠久”)

4.質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1.自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。

2.這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下?

出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(1)指名讀，正音

(2)這段中有沒有你不懂的詞語?

理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

(3)“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢?用橫線在文中劃出來。(這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。)

3.感受“創(chuàng)舉”

(1)用自己簡要的話概括這種“創(chuàng)舉”?

全部用石頭砌成，沒有橋墩

只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞

(2)根據(jù)文字提示，畫畫這座橋。

(3)請學(xué)生上臺介紹他畫的趙州橋。

在學(xué)生介紹畫的同時，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個小橋洞?！边@句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。(體會作者用詞的準確性)

(4)讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。(出示趙州橋圖片)

(5)同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計，有什么作用?

(6)課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的?

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起?(既……又……)

③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎?

4.感受“堅固”

(1)師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難?

(2)交流想象

總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計啊!讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么?(勞動人民的聰明才智)

讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

5.改寫語句

(1)第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

(2)“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢?(不能)

怎樣改更合適?你能用一句話來概括這段的主要內(nèi)容嗎?(交流改法)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能

不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢?

(2)課文從哪方面來說明這座橋十分美觀?(從橋上雕刻著精美的

圖案來說明美觀。)

(3)課文中主要寫了哪些精美的圖案?

①根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。

理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎?(栩栩如生活靈活現(xiàn))

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎?(所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。)

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎?讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎?

天上的云朵千姿百態(tài)：有的;有的;還有的。所有的。

(4)課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來?請大家用波浪線把它劃下來。(認識過渡句，了解過渡句的作用。)

三、感情朗讀，升華“寶貴”

(1)學(xué)了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎?(提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。)

(2)同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了?用自己的話說說：

因為趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

(3)趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、跳出文本，尋找“寶貴”

我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。

教學(xué)反思

在理解課文時，可以提出這個問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說趙州橋是一個‘創(chuàng)舉’?”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同;也可以用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解，并在理解這句話的同時自然而然地激發(fā)出自豪的情感。

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上冊《趙州橋》教案設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《趙州橋》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第五冊的一篇精讀課文,全文層次清晰重點突出。重點介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)雄偉、堅固、美觀的特點,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。下面小編給大家整理了人教版三年級上冊《趙州橋》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助!

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設(shè)計(一)

一、提問導(dǎo)入

(設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。)

二、初讀課文，整體感知

1、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)

2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。

(設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認真聽講講。)

三、再讀課文，仔細品讀

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)

3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

4、注重對學(xué)生進行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運用。

(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。)

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

(設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。)

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用。

(設(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標(biāo)點。)

8.課堂練習(xí)

1.趙州橋在設(shè)計上有哪些特點?

2.“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

9.作業(yè)安排

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計意圖：豐富積累。)

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。)

10.附錄(教學(xué)資料及資源)

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

人教版三年級上冊《趙州橋》教案設(shè)計(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列數(shù)字的說明方法

2、理解總起句和過渡句的形式和作用

3、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

4、學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

教學(xué)重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;

教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教學(xué)過程：

一、情景引入。

1、利用學(xué)生固有的對橋的認識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

(ppt,圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。(歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀)

師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。

(總結(jié)：雄偉、堅固、美觀)

師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界聞名的是石拱橋。

(2)趙州橋的位置。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計。

(4)趙州橋歷史悠久……

三、教學(xué)第二、三自然段

1.自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉。”)

2.課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論。

(2)代表匯報。

生A：橋長五十多米，寬九米多。

生B：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

(針對列數(shù)字的說明方法，采取與實際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的雄偉。)

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計兩個拱形的小橋洞。

師引導(dǎo)：這種設(shè)計有什么特別的地方嗎?

生D：這樣，平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

師：那李春為何要這樣設(shè)計?

生E：這種設(shè)計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。

(3)師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計的好處多多呀。所以文中說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)

3、體會“堅固”。

是的，趙州橋的設(shè)計有這樣的優(yōu)點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受無數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點呢?

4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調(diào)出來，來顯示趙州橋的雄偉呢?

(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

5、指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

四、繼續(xù)品讀，初步認識過渡句。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點?

①自由朗讀，感悟“美觀”。

②理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。

③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④初步了解過渡句。

我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關(guān)聯(lián)詞把堅固和美觀連在一起。

齊讀這句話，再體會體會它的用法。造句：“不但······而且······”

5、師引導(dǎo)：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

6.師引導(dǎo)：此時，你想對他說些什么?

(自豪、佩服……)

7.帶有自豪的感情齊讀全文。

五、總結(jié)全文，升華感情。

1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢?(勞動人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點，同樣體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

六、課外作業(yè)。

讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

人教版三年級上冊《趙州橋》教案

《趙州橋》讓我們了解了趙州橋既堅固又美觀的特點，體會了我國古代勞動人民的智慧和才干。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：用“不但......而且......”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學(xué)過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點--抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些？(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5．練習(xí)作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么？(“這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉?！?

(2)這個自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么？這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用}；第5句寫什么？(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

教師小結(jié)：因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

4．完成作業(yè)本第5題。

第3課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但......而且......”把兩句話合并成-句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學(xué)過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么？(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的......有的......還有的......”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4．重點指導(dǎo)“不但......而且......”關(guān)聯(lián)詞語的運用。

5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

三年級語文上冊《趙州橋》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2、學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3、能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（二）教學(xué)過程（來自優(yōu)秀淘。教。案。網(wǎng)）

1、啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

（南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。）

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

（1）讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

（3）用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3檢查預(yù)習(xí)。

（1）指名認讀生字，講講詞語意思。

（2）指名回答查字典結(jié)果。

（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

（1）閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

（3）課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的？（世界聞名的石拱橋）

三年級上冊人教版《趙州橋》教案

趙州橋這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。下面是小編分享的三年級上冊人教版《趙州橋》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀中自主識字，并積累詞語“創(chuàng)舉沖毀節(jié)省堅固美觀雕刻纏繞智慧遺產(chǎn)”。

2.運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3.學(xué)習(xí)運用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

4.在歸納文章內(nèi)容的過程中，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)運用抓過渡句歸納文章內(nèi)容的方法。

2.領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點，體會文章所表達的思想感情。

教時1課時

課前預(yù)習(xí)

1、收集各種橋的圖片及文字資料，準備課上交流。

2.準備實驗材料：鉛畫紙條、橡皮等文具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.(板書“橋”)你們一定見過各種各樣的橋，其中不乏有這幾座(ppt),說說給你留下印象最深的是哪座橋呢?(交流)

教師歸納整理：一般石橋都有橋墩。

兩個橋墩中間的橋洞呈弧形的石橋叫做石拱橋。

石拱橋有單孔橋和多孔橋的類別。

說明：學(xué)生自主收集信息并進行整理，篩選，最后進行表達。

2.(板書課題：16、趙州橋)

師：在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋就是一座單孔弧形橋，也是全世界現(xiàn)存的最古老的一座石拱橋。它是怎樣的一座橋呢?讓我們學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知課文

1.接龍讀課文，糾正字音(分節(jié)朗讀;讀讀詞語,)

(媒體出示：洨河隋朝纏繞似乎砌成前爪)

2.要了解舉世聞名的趙州橋，哪些內(nèi)容一定要介紹?

師歸納并板書：

你說的是“趙州橋在哪里?”也就是它的——橋的位置;“趙州橋別名叫什么?”——橋的別名;“趙州橋建于什么時候?”——建造年代;“趙州橋是誰設(shè)計的?”——設(shè)計者;“趙州橋有哪些主要特點?”——主要特點;“趙州橋在我國歷史上所處的地位”——歷史地位……

3剛才讀了課文，哪些內(nèi)容你已經(jīng)了解了?(板書：雄偉堅固美觀)

說明：“趙州橋的主要特點”是全文重點，學(xué)生在這里可以自由漫談相關(guān)內(nèi)容，但必須找出課文中的相應(yīng)小節(jié)。而其它內(nèi)容比較淺顯，教師組織學(xué)生隨即予以解決。

三、研讀課文

1.(出示：課文第一節(jié))

課文的第一小節(jié)說清楚了趙州橋的地理位置、建造年代、設(shè)計者，語言十分簡潔，讓我們一起來讀一讀。

2.課文的哪幾小節(jié)具體說明了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點呢，請大家默讀課文。

3、交流。

(1)2、3小節(jié)具體說出了趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

(2)(ppt：這座橋不但堅固，而且美觀。)

師：這句話選自課文第三小節(jié)的第一句話不僅總結(jié)了上文——趙州橋雄偉、堅固的特點，還引出了下文——趙州橋美觀的特點，這是一句過渡句，我們可以用它來概括2、3小節(jié)部分的主要內(nèi)容。

說明：學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容是本單元訓(xùn)練重點，根據(jù)在寫法上的一個特點，抓住過渡句來概括小結(jié)內(nèi)容。

4、自學(xué)第2、3節(jié)，出示要求：

(1)讀：讀讀課文2、3小節(jié)。

(2)找：找找文中的哪些內(nèi)容，讓你感受到趙州橋是雄偉、堅固、美觀的。

(3)說：就趙州橋的一個特點，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的體會。

5、課文是怎樣寫出趙州橋雄偉的?

(1)(ppt)它的橋長大約有我們的10個教室那么長;橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬;它全部用石頭砌成，構(gòu)造非同一般，十分氣派……

(2)師：我將這句話改成這樣，你看那句好?

ppt：1.橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

2.橋很長很寬，中間行車馬，兩旁走人。

生：兩句句子意思一樣，但第一句運用數(shù)字具體說明的橋的長和寬，更能體現(xiàn)趙州橋的雄偉。

6、課文又是怎樣寫出趙州橋的堅固的?

生：有1300多年的歷史;橋的構(gòu)造特殊不易被大水沖毀。

ppt：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(1)這種設(shè)計指什么?

(2)看圖說說：

出示：趙州橋沒有橋墩只有一個拱形的大橋洞。拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€拱形的小橋洞。

說明：用填空形式對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，既理解關(guān)鍵詞語和短語的意思，也是將書面語言內(nèi)化為自己的語言，為背誦課文段落作鋪墊。

(3)理解詞語：創(chuàng)舉

①“創(chuàng)舉”一詞是什么意思?文中的“創(chuàng)舉”指什么?

(創(chuàng)舉指從來沒有過的舉動或事業(yè)，文中形容趙州橋巧妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。)

②這樣的“創(chuàng)舉”有何意義?

出示：看圖，運用提示的詞語說一說。

沒有……只有……各有;既……又……

說明：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，拱頂?shù)淖笥腋饔袃蓚€拱形的小橋洞。它既能減輕沖擊、增強抵御能力，又減輕重量、節(jié)省石料，而且還能承受普通橋所不能承受的重量。橋的造型是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。因此說，它是建橋史上的創(chuàng)舉。這一板塊的教學(xué)，是通過抓住小節(jié)中的關(guān)鍵詞句，圍繞關(guān)鍵詞句的理解，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。

7、讀讀課文，做做實驗：用紙片、橡皮等文具模擬平面橋和拱形橋的承重能力。

得出結(jié)論：拱形橋比平面橋的承重能力大得多。

說明：用鉛化紙做實驗——學(xué)生對于小橋洞的作用沒有形象的理解。這里通過對比的方法，讓學(xué)生在比較中明白設(shè)計小橋洞的原理。

8、出示：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng)強烈地震，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。

9、課文又是如何寫出體會趙州橋的美觀的?

(1)理解詞語

ppt：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

(2)看圖運用句式說一說

ppt：有的……有的……還有的……

(3)用一個成語概括欄板上圖案的特點。(栩栩如生千姿百態(tài)活靈活現(xiàn)惟妙惟肖……)

(4)借助填空背一背：

出示橋面兩側(cè)有，欄板上雕刻著：有的;有的;還有的。所有的龍似乎。

10、齊讀最后一節(jié)(出示)。

四、總結(jié)課文

1、指名說說課文的主要內(nèi)容。

(第2節(jié)抓文中的關(guān)鍵詞句概括，第3節(jié)找合適的詞語來概括句意)

隋朝石匠李春設(shè)計和參加建造了一座單孔石拱橋。橋長50多米，有9米多寬。橋洞頂上各有兩個橋洞，不僅增加了排水面積，減少了水流阻力，而且又節(jié)省石料，減輕了橋身重量，增加了橋的穩(wěn)定性。它不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著栩栩如生的龍的圖案。它距今有1300多年，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2、黃浦江上一共橫跨了幾座大橋?它們各有什么不同之處?

(斜拉橋、鋼拱橋……)

課后，請收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。

說明：學(xué)習(xí)模仿課文的結(jié)構(gòu)來介紹自己收集的橋，體現(xiàn)了學(xué)以致用。

雄偉

板書16趙州橋堅固表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干

美觀

作業(yè)設(shè)計

1拓展：

收集世界上橋的圖片，選一幅配上文字，向同學(xué)們作介紹。(可以選擇性地說說地理位置、建造年代、設(shè)計者、特點。)

2積累：

宋人杜德源贊頌安濟橋的詩句“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空”;元代劉百熙贊頌安濟橋的詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。

三年級上冊《趙州橋》教案1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《趙州橋》教案1”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊《趙州橋》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》要求和教材特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重點、難點

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（課件出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細讀課文，深入了解

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

（2）同學(xué)們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示課件，并逐句解釋）

A．體會趙州橋雄偉

a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋?qū)挶任覀?個教室還寬

b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看課件）

a.趙州橋的設(shè)計有什么特點？

b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當(dāng)時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示課件，直觀講解）

d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固

本段中出現(xiàn)一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示課件，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個標(biāo)點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結(jié)升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

五、板書設(shè)計

橋長、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅固一個大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個小橋洞

美觀精美圖案

三年級語文上冊《趙州橋》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《趙州橋》教案設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊《趙州橋》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、通過理解重點詞，了解趙州橋的有關(guān)歷史，了解我國古代勞動人民的智慧才干，增強民族自豪感。
4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)重點：體會重點語句，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點：關(guān)于橋的建筑特點，學(xué)生平時很少接觸，很感陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生用心讀書，理解趙州橋的獨創(chuàng)性。
教學(xué)準備：DVD、電視機
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、【課件演示】配音內(nèi)容如下：我國有著五千年的文明史，其中橋梁建筑占據(jù)著舉足輕重的地位，我國的橋梁姿態(tài)萬千，風(fēng)姿綽越。具有歷史觀賞價值的古代橋梁、磅礴雄偉的現(xiàn)代化橋梁、以及富于民族特色的吊橋、石橋、木橋、鐵索橋等等，簡直是不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)。這期間最具有代表性的要屬趙州橋。因為它不但在我國的橋梁史上赫赫有名，而且還響譽世界。它是我們中華民族的驕傲。2〞
課件演示各種橋梁的畫面畫面有配音，配音內(nèi)容見左

題目：趙州橋課時：2課時
2、教師過渡：同學(xué)們你們想不想看看這座橋呢？今天老師就帶你們一起去觀賞趙州橋。1〞
【課件出示課題，請學(xué)生齊讀課題】
課件的播放使學(xué)生對我國的橋梁種類有一些初步的概念，通過對趙州橋在世界上所占有的地位使學(xué)生對觀察趙州橋，了解趙州橋產(chǎn)生濃厚的興趣。教師的過渡更激發(fā)了學(xué)生探知的欲望，為學(xué)習(xí)課文打下了鋪墊。
二、整體感知
㈠初讀課文
1、【課件演示】請同學(xué)們聽讀課文，注意聽準字音，邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容。2〞
2、學(xué)生概括，教師總結(jié)：這篇課文主要介紹了趙州橋雄偉、堅固、美觀的設(shè)計特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
1〞
這步教學(xué)使學(xué)生從整體入手了解了課文的內(nèi)容，課件的播放使學(xué)生在視覺、聽覺上受到雙重刺激，增強民族自豪感。
㈡再讀課文
1、如此雄偉的趙州橋，同學(xué)們想不想親自感受呢？請大家自由讀文，注意讀準字音，劃出不理解的詞句，并想一想它們的意思。10〞
2、課文中出現(xiàn)的生字，你們都學(xué)會了嗎？
【課件依次出現(xiàn)生字】13〞
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：J
部首：匚
結(jié)構(gòu)：半包圍
筆畫：6畫組詞：木匠、獨具匠新
（用此方法依次出示生字：偉、砌、跨、創(chuàng)、既、擊、毀、堅、固、且、案、智、慧）

課件依次出現(xiàn)生字，對生字從字音、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、組詞等方面加以講解。
以“匠”為例：
生字、匚、半包圍、6畫、木匠、獨具匠新，這些字都設(shè)為紅色，其它為黑色。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：W部首：亻結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：偉大、雄偉
音序：Q《趙州橋》教學(xué)設(shè)計部首：石結(jié)構(gòu)：左中右筆畫：9畫
組詞：粉妝玉砌、堆砌
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：K部首：結(jié)構(gòu)：左右筆畫：13畫
組詞：跨越、橫跨
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：C部首：刂結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：J部首：結(jié)構(gòu)：左右筆畫：9畫
組詞：既然
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：C部首：刂結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：H部首：殳結(jié)構(gòu)：左右筆畫：13畫
組詞：燒毀、毀掉
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：J部首：土結(jié)構(gòu)：上下筆畫：7畫
組詞：堅固、堅強
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：G部首：囗結(jié)構(gòu)：全包圍筆畫：8畫
組詞：固有、牢固
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：Q部首：丨結(jié)構(gòu)：獨體字筆畫：5畫
組詞：并且、而且
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：A部首：宀結(jié)構(gòu)：上中下筆畫：10畫
組詞：圖案、方案
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：Z部首：日結(jié)構(gòu)：上下筆畫：12畫
組詞：智慧、才智
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計音序：H部首：心結(jié)構(gòu)：上中下筆畫：15畫
組詞：慧心、智慧
3、課文中出現(xiàn)的詞語你都懂嗎？
【課件出示】詞語解釋4〞
舉世聞名：全世界都很有名。例句：我們的產(chǎn)品舉世聞名。

課件動態(tài)演示詞語解釋
創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。例句：這一創(chuàng)舉驚動了海外。
抵著：頂著。例句：兩只龍爪相互抵著。
回首遙望：回頭遠望。例句：我回首遙望那片海洋。
這部分教學(xué)有助于學(xué)生掌握生字、詞語的相關(guān)知識，從而幫助學(xué)生對句子及課文加深理解。
4、教師也可以先行讓學(xué)生說說對詞語的理解，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，然后再進行知識的規(guī)范。
㈢觀察之后談?wù)劯惺?br> 1、如此雄偉的趙州橋呈現(xiàn)在你的面前，你有什么感覺呢？1〞
2、你覺得哪句話最能體現(xiàn)趙州橋的價值？請你動手畫一畫。
2〞
【課件出示句子】
讓學(xué)生一談一畫有助于加深對趙州橋地位、價值、作用的理解，從而加深學(xué)生的民族自豪感。
三、知識拓展2〞
教師過渡：在我國的建橋史上有許多引以為豪的名橋，北京的十七孔橋就可圈可點。讓我們一起去看看吧！相信你一定會為它的風(fēng)采所吸引的。
【課件播放十七孔橋】
教師過渡：我國現(xiàn)代的橋梁建筑也豪不遜色，其中南京長江大橋就是一個代表。
【課件播放南京長江大橋的風(fēng)貌】
四、課堂總結(jié)
師：趙州橋的歷史價值和在建橋史上舉足輕重的地位值得我們中國人為之驕傲，那么它的價值體現(xiàn)在哪呢？它的存在說明了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
課件出示文中最后一句話
課件出示十七孔橋風(fēng)貌，并配音
課件出示南京長江大橋風(fēng)貌，并配音

三年級趙州橋教學(xué)反思合集

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？你可以讀一下小編整理的三年級趙州橋教學(xué)反思合集，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

三年級趙州橋教學(xué)反思 篇1

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：

一、以讀為主

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。例如第一自然段的教學(xué)，“同學(xué)們，你們平時喜歡用什么方法來讀課文呢？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂，不錯！”“我喜歡一個字一個字地點著讀！”“一字不落，也不錯！”“我喜歡默讀！”“看得仔細，也很好！”“好那就請同學(xué)們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并找一找本段主要寫了什么？”（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設(shè)計者和建造的年代?！澳菫槭裁匆榻B這些呢？除此之外你還讀到了什么？”（再讀）“作者是想給我們一個大體的介紹，我還知道了，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋?！薄昂芎?，那有誰能告訴我世界聞名說明了什么？”“說明了這座橋十分的有名！”“哦？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢？”（讀一讀，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了?！薄斑@是一句句子，其中包括了建造時間和設(shè)計者，那么是否因為這是李春設(shè)計并參加建造而使它出名還是因為其它什么原因呢？請找出一些詞語概括。”（再讀此句）學(xué)生劃出了“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”?！罢埬阌靡粋€詞來概括這二個詞說明了趙州橋建造的什么特點？”

（教師出示句子填空）_________________________是趙州橋“世界聞名”的原因之一。“距今為止已經(jīng)很久了”；“歷史悠久”；“古老”；“年代久遠”，我再請學(xué)生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性。然后全班評議決定使用年代久遠（歷史悠久）。這樣邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。

二、多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選擇

此篇文章中，第二自然段是重點段落，我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進行指導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點詞句，畫畫等！接下來就請你們采用不同的方法來自已學(xué)習(xí)第二自然段！”“老師，我是用劃重點詞語的方法來學(xué)習(xí)的。我找到了‘趙州橋橋長50多米，有9米多寬；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！@些句子來說明趙州橋的結(jié)構(gòu)。”“嗯，你找得真不錯！還有同學(xué)用了別的方法嗎？”“老師，我用了畫圖的方法。”“那就請你上來給我們展示一下吧！”“嗯，你畫的趙州橋真是惟妙惟肖，那你能不能告訴我，為什么你不把這四個小橋洞畫在一起呢？”“那樣看起來就不舒服了！”“哦，原來趙州橋在設(shè)計時還體現(xiàn)了一種對稱的美！那同學(xué)們，你們還能找到生活中哪些對稱的物品呢？”“蝴蝶！”“不錯！”“天平秤！”“你真聰明！”“人！”“對！我們生邊其實還有許許多多對稱的物品，希望我們同學(xué)以后能夠多留心地來觀察它們！”（至于這樣的設(shè)計有什么樣的作用，這些內(nèi)容書上都寫得較為清楚，所以我沒有花大力氣去講，只作了簡單的分析）。接下來，我請學(xué)生對趙州橋的設(shè)計作一個評價。學(xué)生的評價是：“很了不起”；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎？”“我覺得設(shè)計者和建造者也很了不起！”“為什么呢？”“因為以前沒有卡車、挖土機這些機器幫助，全都是靠當(dāng)時的勞動人民自己的雙手來建造的！”“嗯，聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動人民的智慧和才干！”“老師，我覺得古代的人很偉大也很聰明！”“嗯，老師也跟你有同感！”這時全班都有了共鳴，師生共同來探討工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學(xué)生從中體會我國悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識，更學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，從課本當(dāng)中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的。

遺憾之處：

1、沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。

2、課堂調(diào)控能力還不夠。

三年級趙州橋教學(xué)反思 篇2

《趙州橋》是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點，體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。

我主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線，重點品讀，體會趙州橋的設(shè)計特點，最終升華主題，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

在體會雄偉時主要經(jīng)過重點句子中的重點詞語是體會，尤其是幾個數(shù)字，在學(xué)生找出之后，我?guī)兔W(xué)生和我們的教室做比較，用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉，能夠說效果還是不錯的，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢，感受到了趙州橋的雄偉。

在介紹堅固時主要是讓學(xué)生經(jīng)過趙州橋的設(shè)計特點來體會堅固，首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計意圖，再讀懂這樣設(shè)計有什么好處，從而明白趙州橋為什么堅固。這個地方的處理顯得有些拖沓，尤其是有幾個好處這塊，如果當(dāng)時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的，開始創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境，經(jīng)過配樂朗讀調(diào)動了學(xué)生的情緒，可是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細細欣賞，也沒有經(jīng)過朗讀來體會趙州橋的美觀，而是直接讓孩子

去背誦，這顯得有些倉促，應(yīng)當(dāng)讓孩子也來一次配樂欣賞，再經(jīng)過圖片的感染，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦，效果也許會好很多，會有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

最終經(jīng)過這些特點的結(jié)合，以及歷史的悠久，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。還有一個“過渡句”的處理不是太得當(dāng)，應(yīng)當(dāng)放到第二和第三自然段中間，那樣會顯得更加自然。

總體來說，感覺自我在品讀課文上有了提高，對教材的分析能更加深入透徹，對課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚，手段更多樣了，明白了第二課時應(yīng)當(dāng)上成什么樣的課，朝什么樣的方向去努力，去打造自我的課堂。收獲還是不小的。

三年級趙州橋教學(xué)反思 篇3

《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉、堅固、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能干、有能力、有志氣，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

一、 設(shè)計簡單的教學(xué)程序

語文教學(xué)專家提出了“簡簡單單教語文”這一觀點。為了這個“簡單”，我背后做了“不簡單”的事情：收集大量關(guān)于趙州橋的資料，例如現(xiàn)在的以前的趙州橋的圖片，趙州橋的結(jié)構(gòu)特點，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點已深深地烙印在我的腦海中。最后我設(shè)計了簡單的教學(xué)程序，以切入點引出三個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據(jù)這三個詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無限魅力，

二、 以老師之情撥動學(xué)生之情

雖然趙州橋是一篇說明文，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過朗讀表達情感。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計早七百年，并經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗，至今仍然雄姿不減當(dāng)年，體會它的堅固，感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個數(shù)字往往勝過千言萬語，從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落… …此時學(xué)生的情感，老師的情感，作者的情感，文本的情感融為了一體。

三、用多媒體突破難點

在這一課的教學(xué)中，適時運用多媒體突破難點，效果顯著。

三年級趙州橋教學(xué)反思 篇4

匆匆忙忙上完了開放課，感覺很慚愧。從教八年居然從來沒上過第一課時的公開課，特別想嘗試一下，可是感覺把實際教學(xué)搬到公開課上，還是不行的。第一課時講究初讀課文，疏通文章，重點講解相應(yīng)內(nèi)容，再穿插識字寫字教學(xué)。但作為三年級的教學(xué)，重心放在哪里很重要，而怎樣幫助孩子理清文章的脈絡(luò)是個難點。備課時，我把問題想得太簡單了。

1．字詞的教學(xué)分量太重了。

三年級的孩子已經(jīng)進入自主識字的階段，對于生字詞語完全可以放手讓孩子自學(xué)。如果孩子對生字的識記和朗讀有困難，那么更不應(yīng)該放在一起教學(xué)，隨文識字的效果會好些，主要是為了分散難度。如果在朗讀中發(fā)現(xiàn)某個孩子有難詞不會，可反復(fù)讓他練習(xí)此句的朗讀，直到讀通、讀順為止。

我在課堂上對生詞進行集中教學(xué)處理，當(dāng)時的目的是檢驗孩子哪些字詞還有困難，在具體講解課文時再做具體指導(dǎo)，再給孩子一些時間去讀去記。一方面檢查預(yù)習(xí)的成果，一方面對孩子的知識疏漏有所了解。但在實際操作時，自由讀、小組讀、帶讀、齊讀，字詞學(xué)習(xí)的時間放了15分鐘，占去了大量重點講解課文的時間，使課文第二段的講解沒有完成，總的感覺練習(xí)時間過多，對三年級的孩子實屬多余，后面具體課文講解時還可具體強化。

2．梳理課文的方法有放無收。

孩子在預(yù)習(xí)課文時，收到的關(guān)于趙州橋的知識是相當(dāng)零散的。我們的目標(biāo)是要將零散的知識點梳理成有效的樹枝鏈，因此，我請學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上說說你了解了哪些關(guān)于趙州橋的知識或信息？有的說：我只知道趙州橋在河北省的洨河上；有的說：我知道趙州橋非常雄偉；還有的說：我知道趙州橋不但堅固而且美觀。搜羅的信息點即多又分散，是我把信息根據(jù)段落歸納整理、并板書的。然后再讓學(xué)生根據(jù)我的板書復(fù)述第一段的內(nèi)容。可是整個過程下來，還是感覺信息零散，學(xué)生在頭腦中還是不知道這些信息是怎么組合起來的，為什么這樣組合？課后想想，這樣的方式是可以的。但一般是在課文學(xué)完之后，將寫有趙州橋信息的紙片打亂，讓學(xué)生重新排列組合，并讓他們說說為什么，從而感受文章的構(gòu)成。

3．抓重點段想象、講解。

這是一篇老課文了，從結(jié)構(gòu)上講有很強的嚴謹性。第一段介紹趙州橋的基本情況；第二段介紹趙州橋的雄偉、設(shè)計特點及堅固；第三段介紹趙州橋的美觀；第四段介紹趙州橋的歷史意義。與其零散地自主學(xué)習(xí)，不如逐段學(xué)習(xí)，挖掘每段的要點，待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)成的絕妙，對今后的寫作有所指導(dǎo)。

經(jīng)過一番思量，我覺得第一課時在讀通課文，明了文章基本架構(gòu)后，可以先重點學(xué)習(xí)第四段，讓學(xué)生讀著課文體會趙州橋的美觀。可以讓學(xué)生想象你仿佛看到了一幅怎樣的畫面，有了深刻的體會后，再讓學(xué)生看看真實的趙州橋欄板上的圖片，讓學(xué)生也來描寫、擴寫雙龍戲珠部分，讓雙龍戲珠的圖案活起來，讓我們的學(xué)生也為趙州橋出一份力。第二次改進設(shè)計試教后，比第一次有了很大的進步。學(xué)生興趣濃厚，各抒己見，尤其是擴寫部分更是精彩紛呈。

一個孩子這樣寫道：還有的刻著雙龍戲珠。只見兩條龍各不相讓，他們揮舞著鋒利的爪子，一齊向前抓住明珠，可是明珠光滑剔透，亮光一閃讓兩條龍頓時睜不開眼睛，珠子又向下落去。

還有一個孩子這樣寫：最精彩的要算雙龍戲珠了。兩條龍圍著一顆閃閃發(fā)亮的明珠，似在玩耍，似在搶奪，活象一部電影。一條龍伸出前爪，大吼一聲就要抓住明珠了，另一條龍一個轉(zhuǎn)身，巧妙地用龍尾一甩，明珠脫手，彈向空中。他們就這樣你爭我奪、你戲我耍，玩得很高興。

學(xué)生的文字充滿著自己對雙龍戲珠的想象，自己對古代橋梁建筑的欣賞。

4、關(guān)于評價。

我們中段課題組就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的評價方面展開研究，我主要研究的是評價的主體和內(nèi)容。經(jīng)過兩個月的實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的相互評價比教師直接評價更來得有效，學(xué)生更在乎同學(xué)怎么看他。三年級的孩子自主意識增強，學(xué)生之間的相互監(jiān)督，相互競爭，是一種很好的催化劑；同時，家長參與課堂評價也能有效地促進孩子學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)效率的提高大有幫助。

人教版三年級《趙州橋》教學(xué)實錄

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些人教版三年級《趙州橋》教學(xué)實錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級《趙州橋》教學(xué)實錄

師：在我國有這樣一座橋，被美國土木工程師學(xué)會，認定為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是——
生：趙州橋。
師：對，今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，生書空）
生：齊讀課題：19.趙州橋
師：課前我們要求進行預(yù)習(xí)，那誰能說說你對趙州橋有哪些了解？
生：我知道趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了。
師：這說明它歷史悠久。
生：我知道趙州橋有三個名字：石拱橋、安濟橋、趙州橋。
師：趙州橋也叫安濟橋，這沒有錯。石拱橋也是它的名字嗎？
生：不是。石拱橋是指用石頭砌成的拱形的橋。
師：講解的很準確。還有誰知道的嗎？
生：我知道趙州橋坐落在河北省趙縣的洨河上。
師：對，這是它的位置。
生：我知道趙州橋經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，還依然保存完整。
師：你知道的可真多。能告訴大家，你在哪里知道的嗎？
生：我是在電腦上查找出來的。
師：借助多媒體搜集資料，真是個好方法。有條件的同學(xué)也可以進行搜集。
生：我還知道趙州橋是李春設(shè)計和參與制造的。
師：看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)都不錯。老師要檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。
（出示詞語）
師：請同學(xué)們先自己讀一讀，再和你的小伙伴一起讀一讀。
生自由讀
師：剛才老師聽到同學(xué)們有幾個詞語讀的不準確，誰能再來讀一讀。（教師指著“砌成”）
生：領(lǐng)讀“砌成”，全班跟讀
師：這次讀的很準確，再來讀一讀“洨河”
生：領(lǐng)讀“洨河”，全班跟讀
師：那“前爪”這個詞應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀前爪zhuǎ
生：讀前爪zhǎo
師：這個詞語的正確讀音要看它所在的語言環(huán)境，請大家讀一讀這兩句話。（出示句子）
師：那什么時候應(yīng)該讀zhuǎ,什么時候讀zhǎo呢？
生：有鋒利牙齒的，讀zhǎo
師：不錯。指鳥獸的腳趾時，讀zhǎo。比如說鷹爪。指禽獸的腳趾時讀zhuǎ，比如說雞爪子。現(xiàn)在你們能分清了嗎？
生：能分清了。
師：對，有問題就提出來，我們一同研究解決。剛才檢查了同學(xué)們的生字，讀音很準確，說明大家預(yù)習(xí)的很到位。下面老師想檢查一下同學(xué)們的課文朗讀情況，你們還能表現(xiàn)的這么好嗎？
生：（很有信心）能。
師：那同學(xué)們就先自己準備一下，準備好了就和你的小伙伴一起讀一讀，看看誰讀的好。
生：齊讀
師：老師知道大家很團結(jié)，但是請認真傾聽老師的要求，是自由讀。開始吧。
生自由讀，互讀
師：準備好了嗎？
生：準備好了！
師：那誰來讀第一段？其他同學(xué)都幫助老師聽一聽他讀的正確嗎？
生讀課文
師：讀的怎么樣？
生：讀的正確。
生：聲音洪亮。
師：讀的真不錯，大家都在夸你呢！誰來讀第二自然段？
生讀課文
師：誰來評價一下他讀的怎么樣？
生：聲音洪亮。還流利。
生：不磕巴。
師：就是流利。看來大家都下了一定的工夫。誰來讀第三自然段？
生讀課文
師：他讀的好嗎？
生：讀的好？
師：哪好呀？具體說一說。
生：字都讀正確了，還流利。
師：最后一個自然段了，誰想抓住這個機會？
生讀課文
師，文章雖然很短，但是大家讀的都很準確，流利，也能夠做到聲音洪亮。吧掌聲送給自己吧。
生鼓掌
師：同學(xué)們，這篇課文是圍繞趙州橋哪些特點來寫的呢？請你們快快從課文中尋找答案吧！
生瀏覽課文。
生：課文寫了趙州橋雄偉這個特點。
師：在哪個自然段寫的？
生：第二自然段。
師：找的很準確。還有誰找到其他特點了？
生：我找到的是描寫趙州橋堅固、美觀這個特點的。是在課文第三自然段。
師：那第一、第四自然段又寫什么了呢？
生：第以自然段是介紹趙州橋，寫它是一座世界聞名的石拱橋。第四自然段是贊美我國勞動人民。
師：是呀，文章向我們介紹了趙州橋的特點，需要我們細細品味，認真感受。那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段吧。請同學(xué)們默讀第一自然段，看看你從中都獲得了哪些信息？
生默讀。
師：誰愿意來說一說你都獲得了哪些信息？
生：我知道了趙州橋在河北趙縣的洨河上。
師：這是它的位置。
生：我知道趙州橋還叫安濟橋。
生：我知道趙州橋是李春設(shè)計并參加建造的。
生：我知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
生：它距今已經(jīng)有1400多年的歷史了。
師：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)。在這么短的時間里就找到了這么多的信息，這了不起。
如果讓你來當(dāng)小導(dǎo)游，你會用什么語氣來介紹趙州橋。請你先試一試。
生練習(xí)
師：誰想當(dāng)這個小導(dǎo)游。
同學(xué)介紹
生：我是今天的小導(dǎo)游，歡迎大家來到趙州橋。趙州橋在河北省趙縣的洨河上，是一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
師：這個小導(dǎo)游介紹的清楚嗎？
生：清楚。
師：不錯，是一名稱職的小導(dǎo)游。趙州橋已經(jīng)有1400多年的歷史了，它是一座世界聞名的石拱橋，它值得我們繼續(xù)探究下去。下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第二個自然段。剛才同學(xué)們說了，這個自然段抓住了趙州橋雄偉這一特點來寫的，那他是如何具體些的呢？請大家默讀第二自然段，邊讀邊畫出文中具體描寫“雄偉”這個特點語句。
生默讀
師：誰來匯報
生：我找的是：橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。從這句話中我知道趙州橋很雄偉。
師：這句話運用數(shù)字說明趙州橋的雄偉這一特點，清楚明了。同學(xué)們你們想看看圖片嗎？
生：想
師出示圖片
師：這指的就是趙州橋的長度，這里指的是趙州橋的寬度，從圖片上，我們就能夠感受得到趙州橋的雄偉。找的不錯，誰還找到了不同的地方？
生：我找的是：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。
師：我們借助直觀的圖片來感受其建筑的雄偉。
出示圖片
師：還有嗎？
生：我找的是這句：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕橋身的重量，節(jié)省了石料。這里的“創(chuàng)舉”一詞，也能看出它的雄偉。
師：創(chuàng)舉是什么意思呢？
生：“舉”就是沒有過的舉動。
生：“創(chuàng)舉”就是前人沒有這樣做過。
師：什么是前人沒有做過的？
生：就是李春設(shè)計的趙州橋是沒有人設(shè)計的。
師：書中說“這種設(shè)計”指的是哪種設(shè)計？你能用書上的話來說明嗎？
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：那這樣的設(shè)計有什么好處呢？
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：你能簡練的說一下它的好處嗎？
生：能減輕流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，還能減輕橋身的重量，節(jié)省了石料。
師：這是幾個好處？
生：兩個。
師：第一是
生：減輕沖擊力，不易被大水沖毀；
師：第二是
生：減輕橋身重量，節(jié)省石料。
師：這兩個特點用一組關(guān)聯(lián)詞連接，那就是
生：既……又……
師：你能用它說句話嗎？
生：姜涵舒既會唱歌，又會跳舞。
生：我既喜歡踢球，又喜歡跑步。
師：是呀，你還在校運動會上取得60米賽跑第一名呢！真了不起！趙州橋不僅雄偉，還很堅固，美觀。這個特點是第幾自然段寫的？
生：第三自然段。
師：第三自然段第一句就寫道：這座橋不但堅固啊，而且美觀。我們快速瀏覽一下，本段寫的主要是哪個特點？
生：美觀這個特點。
師：那堅固這個特點在哪里體現(xiàn)的呢？
生：在第二自然段。他說這種設(shè)計不容易被大水沖毀，就是說明它很堅固。
師：閱讀課文就要像何國慶同學(xué)一樣，聯(lián)系上下文。那我們還看看第一自然段，有沒有體現(xiàn)其堅固這個特點的？
生：到現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。也是說明它很堅固。
師：書中的泡泡云問：這句話這樣寫，好在哪兒呢？誰知道？
生：這樣寫就概括出了前面寫的特點，也告訴它下面要說的特點。
師：說的很好。這樣的句子就叫“過渡句”，起承上啟下的作用。我們把它標(biāo)注在書上。
生標(biāo)注
師：本段從哪方面來說明這座橋十分美觀？請你用橫線畫出來。
生默讀
生：我找的句子是：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
師：你們也畫的這句嗎？
生：是
師：那你們想不想看看這些精美的圖案呢？
生：想
師出示圖片
師：這幅雕刻的是——
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花
師：這幅雕刻的是——
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望
師：什么是“相互抵著”，我們和同桌做一下這個動作。
生做動作
師：什么是“回首遙望”，自己做一下動作。
生做動作
師：同學(xué)們用動作理解了詞語的意思，那這些雕刻在欄板上的的精美的圖案，雕刻的怎么樣？能用書上是一句話來形容嗎？
生：真像活了一樣。
師：也可以用一個詞語概括，就是栩栩如生。這段文章描寫的這么好，真指的我們學(xué)習(xí)。你能借助圖片，用有的……有的……還有的……所有的……來介紹一下欄板上的圖案嗎？
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
師：說的真不錯。這段還值得大家積累呢？我們來做個填空練習(xí)吧，請同學(xué)們和我一起填。
師生活動
師：這段文字寫的太美了，老師想和大家一起讀一讀，行嗎？
生：行。
師生配合讀。
師：謝謝同學(xué)們的配合。面對享譽世界，雄偉、堅固、美觀的趙州橋，作者不禁發(fā)出贊嘆——
生：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀——
生：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：今天，面對李春，你想對他說些什么呢？
生：你設(shè)計的趙州橋很美觀。
生：謝謝你設(shè)計的趙州橋，它很結(jié)實。
師：結(jié)實就是堅固的意思，說出了趙州橋的特點。
生：趙州橋不愧為世界聞名。
師：我們要感謝李春的設(shè)計與建造，讓我們感受到古代勞動人民的智慧與才干。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，各式各樣的橋裝點著我們的城市，也為我們的生活帶來便利。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)出一份力。好這節(jié)課就上到這里，下課。

三年級上冊語文《趙州橋》精品教案

教材分析

《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

(二)能力訓(xùn)練點

查字典理解詞語;運用“參加”“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓(xùn)練。

(三)德育滲透點

從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

重點及解決辦法

(一)重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

(二)解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

課時安排

2課時。

學(xué)生活動設(shè)計

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

教具準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

教學(xué)步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：3趙州橋)

(二)看圖議橋。

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學(xué)完課文大家就會清楚。

(三)初讀課文，掌握生字的讀音。

1.出示生字詞卡片，要求讀準字音。

2.理解生詞。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計。

沖毀：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個問題認真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。

4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

(五)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.了解句與句之間的聯(lián)系

(1)這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?

[板書：雄偉橋長橋?qū)抅

(2)讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]

(3)這樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話，(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。)

[板書，既……又……]

(4)對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)

導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?

2.深刻理解語言。

(1)出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的③④句)

(2)理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

(3)理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

(4)投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)

(5)遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………)

導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3.朗讀訓(xùn)練。

4.對照板書練習(xí)背誦。

(六)總結(jié)、擴展。

1.總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2.擴展。

出示投影片：

(1)趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

(2)這種設(shè)計在建橋史上是一個________，既________又________。

(3)趙州橋為什么會世界聞名?

(七)布置作業(yè)。

1.背誦課文第二自然段。

2.預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

(1)這個自然段主要講的是什么?

(2)描寫了龍的幾種姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時

(一)導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學(xué)習(xí)第3自然段。

(二)學(xué)習(xí)第3自然段。

1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。(第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。)

3.具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4.理解“雕刻”。(一種工藝，指在欄板上刻鑿圖案。)

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)

5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6.讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達美?！?

7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

(1)這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

(2)這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。)

(3)欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。)

(4)作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰奶普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。)

8.朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9.作者是怎樣寫橋的美觀的(對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。)

10.按這個順序練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.齊讀第4自然段

2.出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)

3.造句練習(xí)：參加，而且。

(四)總結(jié)、擴展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。

(1)朗讀全文。

(2)背誦2、3自然段。

(3)為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

(4)學(xué)習(xí)生字的字形。

布置作業(yè)

預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

(一)有感情地朗讀課文。

(二)查字典理解生字詞。