小學語文的教學教案

《遇難者的第三個電話》教學札記。

人們常說：良好的開端等于成功的一半。這句話蘊含著深刻的哲理。上課也是如此，要想上好一堂課，首先必須有個良好的開端----有效的新課引入。

所謂引入新課，就是通過各種方法引出所要講述的課題，把學生領進學習的大門，這是學習知識的第一關。如果一堂課的開始教師就生動活潑、引人入勝地導入新課，學生就會興趣盎然、精神集中、勁頭十足地投入新課的學習，就會產生更好的教學效果。如果教師上課前總是板著面孔，每天都重復著那句單調而乏味的語言今天我們學習來引入新課，學生則會聽而不聞，旁若無事，也就很難喚起學生的學習興趣。學生在這種渙散和無意識的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽好的，因此也就不會獲得良好的教學效果。

我在《遇難者的第三個電話》的設計中，為了達到最理想的效果，在實際教學中不斷反思，設計了不同的引入方式。

第一次是這樣設計的：電腦情景導入(2001年9.11事件)，教師向學生講述關于9.11事件的大致情況。

詢問學生：同學們，看了這些畫面，你們有什么想說的？

通過試講，我們課題組的老師都發(fā)現，其實9.11事件的視頻雖然能烘托出當時的情景，但對于文章內容的理解和目標的達成并沒有實際作用，很大程度上成了擺設。沒有真正為課堂教學服務。于是我結合年段目標重新設計了一個引入：

概括內容，直接引入。

大家初讀了《遇難者的第三個電話》，誰來說說課文講了一件怎樣的事？

遇難者是誰？在什么事件中遇難的？你知道這次事件嗎？（學生簡單介紹后由老師簡介故事背景。）

再次試講后發(fā)現，這樣仍然有很大的弊端，雖然學生通過預習已經大致了解的文章內容，但是直接概括主要內容切入，大大降低了孩子繼續(xù)學習的興趣，不能很好的為接下來的教學奠定基礎，所以，我再次做了調整：

質疑引入，激發(fā)興趣

板書三個電話，齊讀。

引導學生質疑。

學生自由提問，補充題目，然后讓學生帶著這些問題自由讀文，邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。

試講后發(fā)現，學生自主質疑，主體地位看起來發(fā)揮得不錯，但是在教學中對問題的解決情況，怎樣解決的都不能很好地反映出來。在這樣的情況下，我陷入了迷茫，到底怎樣才能真正實現知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的整合呢？在大家的共同探討下，我的引入調整為了以下幾步：

一、談話引入

同學們！上一課我們學習了《生命的藥方》，感受到了朋友之間真摯的情感和深厚的友誼。其實人與人之間還有很多同樣美好的情感，這節(jié)課我們將共同學習一個同樣感人至深的故事《遇難者的第三個電話》。

齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問？

（遇難者是誰？他是在什么情況下打的電話？第一個電話、第二個電話、第三個電話分別是打給誰的？他在電話里說了些什么？......）

二、初讀課文，感知大意

個人自讀

請同學們帶著剛才的問題自讀課文，看看你能解決哪些問題。

......

試講后，我覺得這樣設計效果不錯，既激發(fā)了學生學習的興趣，充分調動了他們的積極性，還讓他們在質疑、解疑的過程中自主、合作、探究性地學習，提高了學習能力的同時還得到了情感的熏陶，很好地完成了本課的教學任務。

通過這堂課幾次的教學，我更加深刻地認識到有效的課堂引入對整堂課乃至整篇課文的教學都起著舉足輕重的作用，在以后的教學中，我會更加關注課堂引入，希望不斷的教學反思促使我在教學中取得更大的進步。

小編推薦

《遇難者的第三個電話》課外拓展

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《遇難者的第三個電話》課外拓展”，希望對您的工作和生活有所幫助。

911事件

概況

9.11事件（又稱911、美國911事件等）指的是2001年9月11日恐怖分子劫持的飛機撞擊美國紐約世貿中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。2001年9月11日，四架民航客機在美國的上空飛翔，然而這四架飛機卻被劫機犯無聲無息地劫持。當美國人剛剛準備開始一天的工作之時，紐約世貿中心，連續(xù)發(fā)生撞機事件，世貿中心的摩天大樓，轟然倒塌，化為一片廢墟，造成了3000多人喪生。

過程

8:45，Boeing（波音）767-B-223ER在飛離波士頓洛根國際機場不久后就被劫持，撞毀在世貿中心北樓，大樓隨后坍塌。機上人員:92，遇難:92。

9:03，BoeingB-767-222同樣地在飛離波士頓洛根國際機場不久后就被劫持，撞毀在世貿中心南樓，大樓隨后坍塌。機上人員:65，遇難:65。

9:45，Boeing757-223飛離杜勒斯國際機場后不久被劫持，隨后撞向五角大樓一角。機上人員:64，遇難:64。

10:20，BoeingB-757-222飛離紐華克國際機場后不久被劫持，直向華盛頓飛去。隨后高速墜毀在賓夕法尼亞鄉(xiāng)間，據猜測是乘客與劫機者搏斗阻止了這架飛機撞向目標。機上人員:45，遇難:45。

整個美國都為之震驚，人們陷入了極度恐慌之中引起了全世界的震驚,這是美國歷史上遭遇的最為嚴重的災難之一。

疑問為何選擇這一天？

本來在美國911是作為報警電話號碼的?？植婪肿舆x擇9月11號是對美國的挑釁。

美國911報警電話誕生于上世紀60年代。1967年，美國總統法律實施與司法管理委員會建議在全國范圍內設立一個統一的電話號碼，以便于人們及時報告緊急事件。美國電話電報公司很快宣布選擇911作為報警電話號碼。1968年2月，全國第一個911報警臺在亞拉巴馬州的哈利維爾設立。上世紀70年代后，911報警電話開始大量增加。1976年，17%的美國人可撥打該號碼，1979年上升到26%，1987年為50%，而今已達到85%。美國大約50%的國土面積已接通911號碼，其中95%是加強版系統，可提供每個呼叫者的姓名與位置信息。

正是這樣恐怖分子才會選擇9.11這一天對它進行襲擊。

影響

1、〖對美國〗

美國911事件發(fā)生后，美國經濟一度處于癱瘓狀態(tài)，對一些產業(yè)造成了直接經濟損失和影響。地處紐約曼哈頓島的世界貿易中心是20世紀70年代初建起來的摩天大樓，造價高達11億美元，是世界商業(yè)力量的會聚之地，來自世界各地的企業(yè)共計1200家之多，平時有5萬人上班，每天來往辦事的業(yè)務人員和游客約有15萬人。兩座直沖云霄的大樓一下子化為烏有，五角大樓的修復工作至少在幾億美元之上，人才損失難以用數字估量。

無論對美國總統布什，對美國民眾或者對美國政壇人士來說，9月11日所遭遇的恐怖分子攻擊事件都是一次歷史性的震撼。在兩小時之內，造成美國本土遭遇數以千計的傷亡，連白宮、總統的空軍一號座機、國防部大樓、金融財務中心的世界貿易大樓，都成了恐怖分子攻擊的目標。

這次事件使美國遭受的直接經濟損失較重。地處紐約曼哈頓島的世界貿易中心是20世紀70年代初建起來的摩天大樓，造價高達11億美元，是世界商業(yè)力量的會聚之地。五角大樓的修復工作至少在幾億美元之上，人才損失難以用數字估量。而且交通運輸和旅游業(yè)造成嚴重損失。美國國內航班一天被劫持了四架，并造成巨大的人員傷亡和財產損失，確實是歷史罕見。

事件發(fā)生后，布什立即采取適當行動，恢復政府、社會正?；顒?，為了顯示他不受恐怖威脅，9月11日晚上，雖然白宮仍有受到攻擊的威脅，他仍決定返回白宮，并在白宮向全國民眾發(fā)表談話，借此顯示：恐怖分子并不能阻斷美國行政中心的運作。

美國911事件的經濟影響不僅局限于事件本身的直接損失。更重要的是影響了人們的投資和消費信心，使美元相對主流貨幣貶值、股市下跌、石油等戰(zhàn)略物資價格一度上漲，并實時從地域上波及歐洲及亞洲等主流金融市場，引起市場的過激反應，從而導致美國和世界其他國家經濟增長減慢。

2、〖對中國〗

可以看到的是，911事件前的世界政治和國際關系和911事件后的情況已經明顯不同，美國反對恐怖活動的戰(zhàn)爭將引起國際關系和地緣政治的新變化，引發(fā)大國關系的互動。國際政治、軍事、外交形勢的變化肯定會影響我國經濟和社會發(fā)展的政策選擇，進而影響我國經濟的發(fā)展。我國應根據事態(tài)的發(fā)展及時進行跟蹤研究，相應調整經濟政策。

所以，對于我國而言，為了盡量減少美國911事件對我國經濟帶來的負面影響，我們應該有所準備，未雨綢繆。不僅要關注美國911事件本身對我國的經濟影響，更要研究美國和國際社會為對付恐怖活動所采取戰(zhàn)略取向、策略取向和政策取向對我國經濟的長期影響。及時跟蹤研究911事件后國際政治經濟的變化。

作為一個大國，我國可以主要依靠國內的巨大市場把經濟搞好，應進一步加大改革力度，采取措施穩(wěn)定人們的心理預期，擴大居民消費需求，刺激民間的投資和生產經營活動。利用我國加入世貿組織的機遇，加快利用外資的步伐，通過制度創(chuàng)新和透明、廉潔、高效的行政管理及蓬勃發(fā)展的經濟來吸引外資。

3、〖對世界〗

對于全世界的人民而言，反恐怖活動將是人類社會一項長期、艱苦和復雜的斗爭。這次事件沉重地告訴我們，在今天的文明世界里,我們還有一個共同的敵人恐怖主義，它是現代的魔鬼撒旦,它那陰冷的利爪,隨時會奪取我們身邊親人的寶貴生命?？植婪肿涌赡茈S時隨地用各種辦法制造事端，打擊世界金融和商品市場，瓦解人們的信心。國際投機基金也會興風作浪，利浪，利用恐怖活動提供的機會進行投機活動，通過制造恐怖事件牟取暴利，增加金融風險。

因此，一方面，要加強和國際社會的合作，嚴厲打擊恐怖活動；另一方面，應研究增加對國際戰(zhàn)略商品的儲備特別是石油儲備的問題，盡量減少恐怖活動引發(fā)的金融動蕩對我國經濟的影響。打擊恐怖主義,保護公民生命安全,是我們共同的責任,起碼在這點上中美的利益是一致的。

公元2007年9月12日《武漢晚報》的第32版國際觀察版指出，在9.11事件中有2749人喪生。

《遇難者的第三個電話》教材理解

教學目標

1.學會本課生字，理解本課的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛。

3.把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。初知課文在表達上的特點。

教學準備

搜集關于9.11事件的相關材料。搜集寫親情的名言或名篇。

教學建議

第1部分是第1、2段，在9.11事件中，銀行家愛德華意識到自己沒有生還的可能，在生命即將結束時，什么是最重要的呢？財產、名聲，還是其他？愛德華拿起手機，開始撥打電話。第三個電話，是他最后的遺言，也是最重要的電話。電話內容是什么？課文偏偏用上留給讀者猜想的空間。文似看山不喜平，因為這樣的懸念，增加了第三個電話的神秘色彩，使得文章可讀性更強。

第2部分是第3、4段，課文透露了前兩個電話的通話對象，但是，他們都沒有聽到愛德華的聲音。顯然，愛德華在生命最后的短暫時刻，已經沒有與他們講話的時間了。他想起的是第三個電話，這才是最重要的。

第3部分是第5～7段。這是文章的高潮部分。作者在最后關頭依然賣了一個關子：只對我說了一句話這句話是什么？作者再次用將它掩藏起來。不僅使懸念進一步深化，也將這句話推到更為顯要的位置。第三個電話的內容究竟是什么？全文就是圍繞它來展開。謎底終于揭曉，懸念終于解開。當那句話被放到報紙的醒目位置時，每一個讀到的人都被它深深震撼。媽媽，我愛您！這一句留言是用生命來書寫的！

本文用樸素的語言記錄了一個真實的事件，但在平凡中那不平凡的母子之愛卻那樣打動人心。掩卷沉思，足以令人回味，使人久久難忘。本文教學重點就是引導學生從讀中感受愛德華對母親的無限依戀，引導學生去感受親情，感受生命，通過本文的學習在他們成長中留下深刻的印記。

建議本課用1～2課時。

《遇難者的第三個電話》相關知識

概況

9.11事件（又稱911、美國911事件等）指的是2001年9月11日恐怖分子劫持的飛機撞擊美國紐約世貿中心和華盛頓五角大樓的歷史事件。2001年9月11日，四架民航客機在美國的上空飛翔，然而這四架飛機卻被劫機犯無聲無息地劫持。當美國人剛剛準備開始一天的工作之時，紐約世貿中心，連續(xù)發(fā)生撞機事件，世貿中心的摩天大樓，轟然倒塌，化為一片廢墟，造成了3000多人喪生。

過程

8:45，Boeing（波音）767-B-223ER在飛離波士頓洛根國際機場不久后就被劫持，撞毀在世貿中心北樓，大樓隨后坍塌。機上人員:92，遇難:92。

9:03，BoeingB-767-222同樣地在飛離波士頓洛根國際機場不久后就被劫持，撞毀在世貿中心南樓，大樓隨后坍塌。機上人員:65，遇難:65。

9:45，Boeing757-223飛離杜勒斯國際機場后不久被劫持，隨后撞向五角大樓一角。機上人員:64，遇難:64。

10:20，BoeingB-757-222飛離紐華克國際機場后不久被劫持，直向華盛頓飛去。隨后高速墜毀在賓夕法尼亞鄉(xiāng)間，據猜測是乘客與劫機者搏斗阻止了這架飛機撞向目標。機上人員:45，遇難:45。

整個美國都為之震驚，人們陷入了極度恐慌之中引起了全世界的震驚,這是美國歷史上遭遇的最為嚴重的災難之一。

疑問為何選擇這一天？

本來在美國911是作為報警電話號碼的?？植婪肿舆x擇9月11號是對美國的挑釁。

美國911報警電話誕生于上世紀60年代。1967年，美國總統法律實施與司法管理委員會建議在全國范圍內設立一個統一的電話號碼，以便于人們及時報告緊急事件。美國電話電報公司很快宣布選擇911作為報警電話號碼。1968年2月，全國第一個911報警臺在亞拉巴馬州的哈利維爾設立。上世紀70年代后，911報警電話開始大量增加。1976年，17%的美國人可撥打該號碼，1979年上升到26%，1987年為50%，而今已達到85%。美國大約50%的國土面積已接通911號碼，其中95%是加強版系統，可提供每個呼叫者的姓名與位置信息。

正是這樣恐怖分子才會選擇9.11這一天對它進行襲擊。

影響

1、美國911事件發(fā)生后，美國經濟一度處于癱瘓狀態(tài)，對一些產業(yè)造成了直接經濟損失和影響。地處紐約曼哈頓島的世界貿易中心是20世紀70年代初建起來的摩天大樓，造價高達11億美元，是世界商業(yè)力量的會聚之地，來自世界各地的企業(yè)共計1200家之多，平時有5萬人上班，每天來往辦事的業(yè)務人員和游客約有15萬人。兩座直沖云霄的大樓一下子化為烏有，五角大樓的修復工作至少在幾億美元之上，人才損失難以用數字估量。

無論對美國總統布什，對美國民眾或者對美國政壇人士來說，9月11日所遭遇的恐怖分子攻擊事件都是一次歷史性的震撼。在兩小時之內，造成美國本土遭遇數以千計的傷亡，連白宮、總統的空軍一號座機、國防部大樓、金融財務中心的世界貿易大樓，都成了恐怖分子攻擊的目標。

這次事件使美國遭受的直接經濟損失較重。地處紐約曼哈頓島的世界貿易中心是20世紀70年代初建起來的摩天大樓，造價高達11億美元，是世界商業(yè)力量的會聚之地。五角大樓的修復工作至少在幾億美元之上，人才損失難以用數字估量。而且交通運輸和旅游業(yè)造成嚴重損失。美國國內航班一天被劫持了四架，并造成巨大的人員傷亡和財產損失，確實是歷史罕見。

事件發(fā)生后，布什立即采取適當行動，恢復政府、社會正?；顒?，為了顯示他不受恐怖威脅，9月11日晚上，雖然白宮仍有受到攻擊的威脅，他仍決定返回白宮，并在白宮向全國民眾發(fā)表談話，借此顯示：恐怖分子并不能阻斷美國行政中心的運作。

美國911事件的經濟影響不僅局限于事件本身的直接損失。更重要的是影響了人們的投資和消費信心，使美元相對主流貨幣貶值、股市下跌、石油等戰(zhàn)略物資價格一度上漲，并實時從地域上波及歐洲及亞洲等主流金融市場，引起市場的過激反應，從而導致美國和世界其他國家經濟增長減慢。

2、可以看到的是，911事件前的世界政治和國際關系和911事件后的情況已經明顯不同，美國反對恐怖活動的戰(zhàn)爭將引起國際關系和地緣政治的新變化，引發(fā)大國關系的互動。國際政治、軍事、外交形勢的變化肯定會影響我國經濟和社會發(fā)展的政策選擇，進而影響我國經濟的發(fā)展。我國應根據事態(tài)的發(fā)展及時進行跟蹤研究，相應調整經濟政策。

所以，對于我國而言，為了盡量減少美國911事件對我國經濟帶來的負面影響，我們應該有所準備，未雨綢繆。不僅要關注美國911事件本身對我國的經濟影響，更要研究美國和國際社會為對付恐怖活動所采取戰(zhàn)略取向、策略取向和政策取向對我國經濟的長期影響。及時跟蹤研究911事件后國際政治經濟的變化。

作為一個大國，我國可以主要依靠國內的巨大市場把經濟搞好，應進一步加大改革力度，采取措施穩(wěn)定人們的心理預期，擴大居民消費需求，刺激民間的投資和生產經營活動。利用我國加入世貿組織的機遇，加快利用外資的步伐，通過制度創(chuàng)新和透明、廉潔、高效的行政管理及蓬勃發(fā)展的經濟來吸引外資。

3、對于全世界的人民而言，反恐怖活動將是人類社會一項長期、艱苦和復雜的斗爭。這次事件沉重地告訴我們，在今天的文明世界里,我們還有一個共同的敵人恐怖主義，它是現代的魔鬼撒旦,它那陰冷的利爪,隨時會奪取我們身邊親人的寶貴生命?？植婪肿涌赡茈S時隨地用各種辦法制造事端，打擊世界金融和商品市場，瓦解人們的信心。國際投機基金也會興風作浪，利浪，利用恐怖活動提供的機會進行投機活動，通過制造恐怖事件牟取暴利，增加金融風險。

因此，一方面，要加強和國際社會的合作，嚴厲打擊恐怖活動；另一方面，應研究增加對國際戰(zhàn)略商品的儲備特別是石油儲備的問題，盡量減少恐怖活動引發(fā)的金融動蕩對我國經濟的影響。打擊恐怖主義,保護公民生命安全,是我們共同的責任,起碼在這點上中美的利益是一致的。

公元2007年9月12日《武漢晚報》的第32版國際觀察版指出，在9.11事件中有2749人喪生。

《遇難者的第三個電話》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《遇難者的第三個電話》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標

1．學會本課生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛，

3．把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。初知課文在表達上的特點。

教學重、難點

重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯想到自己，去感受親情，感受生命。

難點：感知課文在表達上的特點。

教學準備

教師：搜集關于9.11事件的相關資料。

學生：搜集寫親情的名言或名篇。

教學過程

一、質疑引入，激發(fā)興趣

1．電腦情景導入(2001年9.11事件)，教師向學生講述關于9.11事件的大致情況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛)

2．揭題。

在恐怖分子的飛機撞向世貿大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)

3．看題質疑，導入課文：看到課題，你知道了什么？遇難者打了三個電話

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2．檢查初讀情況。

(1)交流識字、學詞情況，重點指導廢墟婚姻悲慟等詞語，并讓學生分辨悲痛與悲慟的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細讀課文，感悟深情

1．學生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。

2．課文里，最讓你感動的是哪一個電話？為什么？

教師根據學生的回答，相機引導學生通過把握課文內容，深入體會兒子對母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是生死關頭？(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？抓住第

五十六層熊熊的大火爆裂聲等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。

②小組討論：生死關頭對于一個人意味著什么？在生死關頭你會想到什么？

③通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。

(2)情感對比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財產、事業(yè))并相機板書：助手、律師(事業(yè)、財產)

②然而在這生死關頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，因為他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機板書：母親)

③想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢？(學生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產歸屬有關。)

⑤然而事實的真相是怎樣的呢？為什么報紙在醒目的位置刊登這句話？為什么說它是一個人的生命留言？

師總結：對于一位擁有巨額遺產的人，臨終不是忙著處理自己的財產，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲媽媽，我愛您道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢！媽媽，我愛你！簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你！(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學生的情緒引向高潮。

3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4．學生質疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后？作用是什么？(設出懸念，增添了第三個電話的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)

文章出現的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導學生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞第三個電話的內容是什么而展開，并層層設懸念。)

四、學習生字及詞語

抄寫令你感動的句子(表達作者論點的句子)。

五、小結本課

1．在這篇課文中，你知道了什么？

2．你能說出你們關于生命的看法嗎？小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2．學習小組交流匯報，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。

3．說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談談自己感受最深的地方。

附：板書設計

《遇難者的第三個電話》說課設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《遇難者的第三個電話》說課設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、說教材

《遇難者的第三個電話》是九年義務教育小學語文教科書第十冊的一篇講讀課文。文中刻畫了兒子對母親深沉的愛在911事件中，愛德華在知道自己沒有生還機會的危急關頭撥通了最重要的第三個電話，對母親說了生命留言媽媽，我愛您！

二、說教學目標

1、知識與技能

（1）學習本課生字，理解有生字組成的詞語。

（2）正確有感情的朗讀課文。品讀自己最受感動的部分。

2、過程與方法

（1）學生觀察插圖圖文對照，增強學生對語文的感性認識。

（2）體會母子之間的親情。

3、情感態(tài)度與價值觀

引導學生在品味作者優(yōu)美的詞句過程中，體會兒子對母親深沉的愛。激發(fā)學生對父母的愛。

教學重、難點

重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯想到自己，去感受親情，感受生命。

三、說教法

品讀悟情

四、說學法

合作探究、感情朗讀

五、說教學過程

一、質疑引入，激發(fā)興趣

1．電腦情景導入(2001年9.11事件)，教師向學生講述關于9.11事件的大致情況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛)

2．揭題。

在恐怖分子的飛機撞向世貿大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)

3．看題質疑，導入課文：看到課題，你知道了什么？遇難者打了三個電話

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2．檢查初讀情況。

(1)交流識字、學詞情況，重點指導廢墟婚姻悲慟等詞語，并讓學生分辨悲痛與悲慟的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細讀課文，感悟深情

1．學生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。

2．課文里，最讓你感動的是哪一個電話？為什么？

教師根據學生的回答，相機引導學生通過把握課文內容，深入體會兒子對母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是生死關頭？(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭？抓住第五十六層熊熊的大火爆裂聲等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。

②小組討論：生死關頭對于一個人意味著什么？在生死關頭你會想到什么？

③通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。

(2)情感對比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財產、事業(yè))并相機板書：助手、律師(事業(yè)、財產)

②然而在這生死關頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，因為他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機板書：母親)

③想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢？(學生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產歸屬有關。)

⑤然而事實的真相是怎樣的呢？為什么報紙在醒目的位置刊登這句話？為什么說它是一個人的生命留言？

師總結：對于一位擁有巨額遺產的人，臨終不是忙著處理自己的財產，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲媽媽，我愛您道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢！媽媽，我愛你！簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你！(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學生的情緒引向高潮。

3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4．學生質疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后？作用是什么？(設出懸念，增添了第三個電話的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)

文章出現的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導學生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞第三個電話的內容是什么而展開，并層層設懸念。)

四、拓展閱讀，交流資料

1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2．學習小組交流匯報，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。

3．說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談談自己感受最深的地方。

五、課堂小結

1、學了這篇課文，你知道了什么？

2、媽媽，我愛您！這簡短的五個字，蘊含其中愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢！

《遇難者的第三個電話》優(yōu)質課教案

教材簡析：

在“9.11”事件中，銀行家愛德華身受重傷，在生命的最后時刻，他給自己的母親打了一個電話，說：“媽媽，我愛您!”向我們展示了不平常的母子之愛。

教學目標：

1.學會本課生字，理解本課的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛，

3.把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚，初知課文在表達上的特點。

教學重點：

從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯想到自己，去感受親情，感受生命。

教學難點：

感知課文在表達上的特點。

教學準備：

教師：搜集關于“9.11”事件的相關資料。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、設疑自探：(10)

1、導課：同學們，今天我們來學習課文《遇難者的第三個電話》。(板書課題，學生齊讀課題)

2.看題質疑：

看到課題，你想知道什么?

(預設：遇難者是誰?為什么打第三個電話?)

3、初讀課文，感知內容：

(1)指名分段讀課文(若有錯誤，及時指正)。

(2)結合課文讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。

(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(3)引導學生用自己的話概括課文的主要內容。

(快速默讀課文，想一想，課文主要講了什么?)(2-3人)

4、自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考歸納的問題，用橫線畫出與問題相關的句子，全出主要詞語，在旁邊批注下自己的所思所想。再把所找的句子有感情地讀一讀。

二、解疑合探：(20)

A.遇難者是誰?

1、指名交流，并說出自己的依據。

(引導學生結合字詞理解人物的身份：“銀行家”、“這關系到您兒子龐大遺產的歸屬問題”、“他留在人世的財富”等。)

(課件出示：銀行家、龐大遺產、財富)

2、體會人物情感：

你認為這樣一個有身份有地位的銀行家，臨終時交代他人的最應該是什么?(遺產的歸屬問題)

B、愛德華為什么要打第三個電話?

1、一個腰纏萬貫的銀行家，臨終時給自己的母親打電話，而且只說：“媽媽，我愛您”，這是為什么?引導學生回答：

因為銀行家愛德華(處于生死關頭)，所以要打第三個電話。

2、體會災難：

(1)讀出自己找到的句子。

出示句子：

“當恐怖分子的飛機撞向世貿大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的第五十六層上。到處是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識到自己已沒有生還的可能。在這生死關頭，他掏出了手機。

愛德華迅速按下第一個電話。剛舉起手機，樓頂忽然坍塌，一塊水泥板重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時間不多了，趕緊按下了第二個電話?？蛇€沒等對方應答，他想起一件更為重要的事情，于是撥通了第三個電話……”

(2)什么是“生死關頭”?(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)

(板書：生死關頭)

(3)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭?

(抓住“第五十六層”、“熊熊的大火”、“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。

(4)通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。

(誰能通過有感情的朗讀表現出當時的危急?)

指名讀，指名評價，再指名讀。

(5)師小結：生死關頭，銀行家愛德華掏出手機打了電話。

3、體會親情的地位：

(1)除此之外，還有原因，誰來回答?

因為銀行家愛德華(已不關心他留在人世的財富)，所以要打第三個電話。

(引導學生結合句子“我兒子臨終前已不關心他留在人世的財富”來理解。)(7-8人)

4、引導學生把自己的體會寫在插圖的下方。

5、學生頌讀：“媽媽，我愛您!”

師：的確，當災難來臨，我們可以拋下金錢、地位、名譽，但惟獨不能拋下親情;同樣，在生命的盡頭，金錢、地位、名譽都可能遠去，唯有親情可以永恒!在銀行家愛德華這里，永恒的親情就濃縮在這看似簡簡單單的五個字里。同學們，讀這句話，該用什么樣的語氣呢?

引導學生用不同的語氣，反復讀。

4、師總結：

同學們，這簡簡單單的五個字道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的無限牽掛……這一句看似平凡的話是兒子的生命留言。(相機板書：生命留言)

5、感受人間親情：(課件出示圖片)

自古“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，在我們身邊有許許多多孝敬父母的故事。在我們的家鄉(xiāng)西峽，有一個廣為傳誦的孝女崔英麗。她是西峽縣一名普普通通的農家女子。2006年，她50多歲的父親被查出身患尿毒癥后期，唯一解救的辦法就是換腎。在體檢出她的腎最匹配時，她不顧兒子還不滿周歲，毅然捐獻出一個腎，挽救了父親的生命，被社會廣泛贊譽。2007年被西峽縣婦聯授予“感動西峽巾幗女杰”榮譽稱號。

三、質疑再探：(5)

課文學到這里，我們知道了遇難者是一個腰產萬貫的銀行家，知道了在他心中只有親情最為重要。(擦去副板書)你還有那些不懂的地方嗎?一定學生提出自己不懂的地方，互相解疑。

(預設：

(1)、為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后?作用是什么?

(設出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)

(2)、文章出現的省略號有什么作用?(留給讀者猜想的空間。)

四、運用拓展：(5)

1、總結小收獲。

2、設計小練習：

(1)自由設計;

(2)交流展示：

(如：抄寫令你感動的句子，背誦、積累等。)

五、學生有感情地齊讀課文。

師：同學們，這一顆顆孝心澎湃著我們的身心，激蕩著我們的靈魂。讓我們再次放開聲音，讀一遍愛德華先生的生命留言!

第六課:遇難者的第三個電話

教學時間

2課時

教學目標

1.學會本課生字,理解本課的新詞.

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,品讀自己最受感動的部分,體會兒子對母親深沉的愛

教學準備

教師:搜集關于”9.11”事件的相關資料.

學生:搜集寫親情的名言或名篇.

教學重難點

重點:從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀,并能聯想到自己,去感受親情,感受生命.

難點:感知課文在表達上的特點.

教學過程

一,質疑引入,激發(fā)興趣

1.電腦情景導入(2001年”9.11”事件),教師向學生講述關于”9.11”事件的大致情況.并詢問學生:看了圖片,報道,你們有什么想說的(四人小組交流)

(恐怖分子可惡,親情重要,世間充滿愛……)

2.揭題.

在恐怖分子的飛機撞向世貿大樓的那一剎那,一段母子親情的故事在這危難時刻演繹,這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》.(齊讀課題)

3.看題質疑,導入課文:看到課題,你知道了什么——遇難者打了三個電話……

二,初讀課文,感知內容

1.自由讀課文,邊讀邊思考:課文中遇難者打了哪三個電話遇到難讀的字,詞勾畫下來,多讀幾遍.

2.檢查初讀情況.

(1)交流識字,學詞情況,重點指導”廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語,并讓學生分辨”悲痛”與”悲慟”的異同.(悲痛:傷心.悲慟:極其悲哀傷心.)

(2)分小組分部分讀課文.

三,細讀課文,感悟深情

1.學生反饋思考情況:遇難者給助手,律師,母親各打了一個電話.

2.課文里,最讓你感動的是哪一個電話為什么

教師根據學生的回答,相機引導學生通過把握課文內容,深入體會兒子對母親深沉的愛,感受那份人性中至純至真的感情.

(1)情況危急.

①什么是”生死關頭”(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻.)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭抓住”第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛.

②小組討論:生死關頭對于一個人意味著什么在生死關頭你會想到什么

③通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急.

(2)情感對比.

①你覺得愛德華打電話給他的助手,律師是為了什么(財產,事業(yè))并相機板書:助手,律師(事業(yè),財產)

②然而在這生死關頭,他卻沒等電話接通,又撥打了第三個電話,因為他想起一件更為重要的事情,這是撥給誰的電話呢(母親)(相機板書:母親)

③想象一下,他可能會在電話里給他的母親說些什么呢(學生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷,第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關.想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷.(因為一個腰纏萬貫的銀行家,在生死攸關的時候,肯定有很多的話要說,特別是遺產的問題.在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下,他們推斷這個電話應該與遺產歸屬有關.)

⑤然而事實的真相是怎樣的呢為什么報紙”在醒目的位置”刊登這句話為什么說它是一個人的”生命留言”

師總結:對于一位擁有巨額遺產的人,臨終不是忙著處理自己的財產,也不是向下屬交代工作,在生命危在旦夕之際,他認為最重要的是母親.電話傳去的那一聲”媽媽,我愛您”道盡了母親的辛勞,也道盡了兒子對母親深深的眷戀,道盡了兒子對母親的牽掛……短短的五個字,蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量.母愛是無私的,偉大的,兒女對母親的深情不也是偉大的嗎這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢!”媽媽,我愛你!”簡短的五個字,是愛德華最后一次向母親袒露心聲,最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書:愛),這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的.相機板書:媽媽,我愛你!(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動的句子:通過情感朗讀,將學生的情緒引向高潮.

3.反饋說說你還從課文里知道了什么,讀懂了什么

4.學生質疑:為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后作用是什么(設出懸念,增添了”第三個電話”的神秘色彩,使文章的可讀性更強,突出重點.)

文章出現的省略號有什么作用(留給讀者猜想的空間.)

教師在引導學生解決問題時,適當滲透本課在表達上的特點.(本課圍繞”第三個電話”的內容是什么而展開,并層層設懸念.)

四,學習生字及詞語

抄寫令你感動的句子(表達作者論點的句子).

五,小結本課

1.在這篇課文中,你知道了什么

2.你能說出你們關于生命的看法嗎小組交流.

六,拓展閱讀,交流資料

1.人最需要的是愛,你怎樣看待這個問題

(愛是需要建立在相互付出的條件下的,特別是親情之愛.)

2.學習小組交流匯報,閱讀課外資料.

你做過孝順父母的事情嗎交流一下.

3.說說通過學習,你學到了什么,懂得了什么道理.談談自己感受最深的地方.

三年級上《遇難者的第三個電話》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“三年級上《遇難者的第三個電話》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標

1.學會本課生字，理解本課的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛，

3.把握課文的主要內容，能用自己的話把主要內容講清楚。初知課文在表達上的特點。

教學重、難點

重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯想到自己，去感受親情，感受生命。

難點：感知課文在表達上的特點。

教學準備

教師：搜集關于“9.11”事件的相關資料。

學生：搜集寫親情的名言或名篇。

教學過程

一、質疑引入，激發(fā)興趣

1.電腦情景導入(2001年“9.11”事件)，教師向學生講述關于“9.11”事件的大致情況。并詢問學生：看了圖片、報道，你們有什么想說的?(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛……)

2.揭題。

在恐怖分子的飛機撞向世貿大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學習的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)

3.看題質疑，導入課文：看到課題，你知道了什么?——遇難者打了三個電話……

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話?遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2.檢查初讀情況。

(1)交流識字、學詞情況，重點指導“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細讀課文，感悟深情

1.學生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。

2.課文里，最讓你感動的是哪一個電話?為什么?

教師根據學生的回答，相機引導學生通過把握課文內容，深入體會兒子對母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是“生死關頭”?(指關系到生存還是死亡的關鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關頭?抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。

②小組討論：生死關頭對于一個人意味著什么?在生死關頭你會想到什么?

③通過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。

(2)情感對比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么?(財產、事業(yè))并相機板書：助手、律師(事業(yè)、財產)

②然而在這生死關頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，因為他想起一件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢?(母親)(相機板書：母親)

③想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢?(學生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產歸屬有關。)

⑤然而事實的真相是怎樣的呢?為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話?為什么說它是一個人的“生命留言”?

師總結：對于一位擁有巨額遺產的人，臨終不是忙著處理自己的財產，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛……短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎?這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢!“媽媽，我愛你!”簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你!(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學生的情緒引向高潮。

3.反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么?

4.學生質疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內容而是放到最后?作用是什么?(設出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)

文章出現的省略號有什么作用?(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導學生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞“第三個電話”的內容是什么而展開，并層層設懸念。)

四、學習生字及詞語

抄寫令你感動的句子(表達作者論點的句子)。

五、小結本課

1.在這篇課文中，你知道了什么?

2.你能說出你們關于生命的看法嗎?小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1.人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題?

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2.學習小組交流匯報，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎?交流一下。

3.說說通過學習，你學到了什么，懂得了什么道理。談談自己感受最深的地方。

五年級下冊語文生字組詞：遇難者的第三個電話（西南師大版）

五年級下冊語文生字組詞：遇難者的第三個電話（西南師大版）

【怖】

讀音：bù

巧記：陰云密“布”身邊繞，心（忄）中害怕真煩惱。

字義：懼怕

組詞：恐怖陰森可怖情景可怖白色恐怖

造字：形聲法

造句：這部電影場面血腥，讓人感到非常恐怖。

筆順：“忄”右點稍高；“布”撇宜長，豎為懸針豎。

2【貿】

讀音：mào

巧記：財一半（貝），留一半（），合起來，做生意。

字義：①交換財物②冒冒失失活輕率的樣子（疊）

組詞：①貿易外貿抱布貿絲②貿然

造字：形聲

造句：改革開放以來，我國加大了對外貿易往來力度。

筆順：上寬下窄。“”左右對稱；“貝”撇、點協調。

字歌：

不可太貪婪

行動別貿然

為了解貧困

運貨出鄉(xiāng)關

3【砸】

讀音：zá

巧記：開口（匚）藏個“巾”，“石”頭來敲門。

字義：①打，搗②打壞，打破

組詞：①砸核桃砸釘子砸地基②砸鍋砸碎砸破砸鍋賣鐵

造字：形聲法

造句：孩子們很喜歡砸核桃吃。

筆順：左部略小而偏上；右部方正勻稱。

字歌：繞樹三匝錘把石砸左面加口可把嘴咂

4【?！?/p>

讀音：xuàn

巧記：弦不見弓(玄)，因“目”不明。

字義：①眼睛昏花看不清②迷惑，迷亂

組詞：①頭昏眼眩②眩于名利

造字：形聲

造句：他感到一陣眩暈，昏倒在地上。

筆順：

5【廢】

讀音：fèi

巧記：“發(fā)”行“廣”。

字義：①停止，放棄，引申為：失去效用的，沒有用的②荒蕪，衰敗

組詞：①廢除半途而廢廢話廢水②廢墟

造字：形聲

造句：我們要多干實事，少說廢話。

筆順：捺宜長些，使這個字保持平衡不歪斜。

6【墟】

讀音：xū

巧記：“業(yè)”抱虎皮（虍），躲在土（）后。

字義：①有人住過而現在已經荒廢的地方②集市

組詞：①廢墟殷墟社稷為墟宗廟丘墟華屋丘墟

造字：形聲

造句：戰(zhàn)爭使許多繁華的城市變成了廢墟。

筆順：“”小而偏上；“虍”的撇要伸展包住內部。

字歌：

見面相覷

虛字能變

塵土廢墟

噓寒問暖

7【姻】

讀音：yīn

巧記：如前（）煙后（）有緣分，湊到一起更般配。

字義：①婚姻②姻親，由婚姻關系而結成的親戚

組詞：①婚姻姻緣美滿姻緣②姻親

造字：形聲

造句：美滿的婚姻可以使孩子感受到家庭的溫暖。

筆順：左窄右寬。“”末筆右面不出頭。

字歌：

美滿好姻緣

嗚咽為哪般

如茵青草地

煙花飛滿天

8【慟】

讀音：tòng

巧記：

字義：極度悲傷；大哭

組詞：哀慟慟哭

造字：形聲

造句：她慟哭失聲，整個身子都隨著劇烈的抽泣發(fā)起抖來。

筆順：

第三個小板登凳

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第三個小板登凳”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《第三個小板凳》是二年級上冊第十一單元的一篇主題課文，這個單元以努力為主題，。本篇課文是以側面描寫的方法交代愛因斯坦和第三個小板凳之間的故事，考慮到課文本身的這一特點，我把老師和同學前后態(tài)度的變化作為教學的主線，引導學生通過老師和同學態(tài)度的變化來感受愛因斯坦的努力。圍繞著老師和同學態(tài)度變化的這一條主線，我讓學生分析三個小板凳的不同，感受愛因斯坦在做小板凳的過程中所付出的努力，課堂上，通過分析，孩子們觀察到了板凳的變化，也順理成章的體會出愛因斯坦的努力。二年級的學生識字任然非常重要，我在導入時復習了詞語，并通過區(qū)分偏旁、查字典區(qū)別了同音、形近字像和象。孩子們通過區(qū)分，基本能分清這兩個字，并且能在詞語和句子中簡單運用。由于語文教學不僅僅是語文書的教學，我在課文講解結束后引入了愛因斯坦另一個努力的故事，讓孩子在課外文本中去感受愛因斯坦的努力，進而明白愛因斯坦的所取得的成就，都是因為他堅持不懈的努力。在寫字指導上，我選擇了品字，通過這個字的教學引入一種新的字形結構，品字結構。

這節(jié)課總體來說進展比較順利，孩子與我之間的互動比較多，朗讀課文方面有了一定的進步，但是我覺得還存在著以下問題。

1.過渡語不夠簡潔，課堂上，由于擔心學生不理解，反復解釋，略顯羅嗦，用語不夠精致。

2.提問的有效性不夠，對部分學生的關注不多夠，應該思考一下如何關注不同程度的學生。

3.對學生的評價不夠及時有效，評價語略顯單一。在評價學生方便還要加強學習。

經過這次公開課，我看到了自己的進步和不足，我要更加努力的研究教材，認真?zhèn)湔n，爭取能有更大的進步。

三個問題的答案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三個問題的答案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

湘教版《三個太陽》教學設計

教學目標1、認識13個生字，會寫其中的陽、女、衣、加、老、師6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內容，學做有同情心的孩子。重點難點1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。2、根據提供的圖畫和文字，想像故事情節(jié)，充實課文內容。教學過程：

課前導語：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三個太陽，那該多好呀！今天我們學習第14課《三個太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。三、指導看圖，大致了故事內容。投影出示文中八幅圖畫，引導學生仔細觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們在干什么、說什么？四、學生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。1、教師補上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內容。2、學生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾次。五、出示認讀字，讀準字音。1、卡片出示帶有認讀字的生詞，指名認讀。教室畫畫女孩衣服放學亮晶晶2、出示單個認讀字，開火車認讀。重點提示：服單獨讀的時候讀第二聲，在衣服這個詞語中讀輕聲。晶是后鼻音。3、齊讀生字、生詞。六、學習要求會寫的7個生字，識記字形，指導書寫。1、出示生字卡片，指名認讀、領讀。2、觀察生字，說說你的發(fā)現。3、指導學生書寫生字。⑴教師邊范寫邊指導。⑵學生書空。⑶學生描紅。⑷在作業(yè)本上練習書寫，教師輔導評價。七、課堂總結。

2020三個和尚

《三個和尚》這部諧趣動畫由著名動畫導演、漫畫家阿達執(zhí)導，兒童文學家包蕾擔當編劇。強強合作，碰撞的結果就是，《三個和尚》比《紅高粱》更早一步登上柏林電影節(jié)領獎臺，拿到了銀熊獎，成為中國動畫史上的傳世經典，并成為中國電影百年百部名片當中的三部入選動畫電影之一。

山上有座小廟，廟里有個小和尚。他每天挑水、念經、敲木魚，給觀音菩 薩案桌上的凈水瓶添水，夜里不讓老鼠來偷東西，生活過得安穩(wěn)自在。不久，來了個長和尚。他一到廟里，就 把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，長和尚心想一個人去挑水太吃虧了 ，便要小和尚和他一起去抬水，兩個人只能抬一只水桶，而且水桶必須放 在扁擔的中央，兩人才心安理得。這 樣總算還有水喝。后來，又來了個胖 和尚。他也想喝水，但缸里沒水。小和尚和長和尚叫他自己去挑，胖和尚挑來一擔水，立刻獨自喝光了。從此誰也不挑水，三個和尚就沒水喝。大家各念各的經，各敲各的木魚，觀音菩薩面前的凈水瓶也沒人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出來偷東西，誰也不管。結果老鼠猖獗，打翻燭臺，燃起大火。三個和尚這才一起奮力救火 ，大火撲滅了，他們也覺醒了。從此三個和尚齊心協力，水自然就更多了 。