小學教學教案

《驕傲吧，祖國》教學設計。

教學目標：

1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.讀課文，從中感受中國地質(zhì)隊員的拳拳愛國心和獻身精神。JaB88.COm

3.體會環(huán)境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。

教學重難點：

1.用簡潔語言說說課文大意。

2.學習科學家為科學，為祖國，為人民勇于探索，甘于獻身的精神。

教學準備：

教師：課件

學生：課前預習，查找有關(guān)南極的資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一欣賞南極風光，引入課題。談話導入（出示課件）

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學考察隊員的足跡到南極去看一看。

二自讀課文，整體感知

老師要求大家做到以下幾點：

1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2運用自己學過的批讀方式，寫出自己的感受。

3思考：這篇課文主要寫了什么？

三檢查自學情況

1讀出自己喜歡的段落，并說出感受。

2概述本文的主要內(nèi)容。

四細讀課文，加深感悟

1我考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關(guān)語句。

出示課件：重點語句生細細品讀

(1)文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱死亡地帶。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。

(2)即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫文森峰這個死亡地帶？

（南極環(huán)境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用）

3思考：全文圍繞哪個中心詞來寫？（驕傲）

4那么，誰驕傲？祖國為什么而驕傲？學生分組討論交流。反饋。

（1）我是第一個登上南極的女科學家。

（2）我在艱難環(huán)境里，以事業(yè)為重，以理想為榮。

（3）我克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。

（4）無私奉獻的精神。

5有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會）

五總結(jié)

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼驕傲吧，祖國！

六延伸

讀文后，你有什么話想說？（提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。）

板書設計：

28　驕傲吧，祖國

環(huán)境惡劣

科考隊員

科考艱苦熱愛祖國　驕傲

發(fā)現(xiàn)鐵礦為國爭光

└┘

登上山峰

編輯推薦

《驕傲吧,祖國》探究感悟

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《驕傲吧,祖國》探究感悟”，僅供參考，希望可以幫助到您。

探究

1、祖國因什么而驕傲呢？

其一：我是第一個涉足南極死亡地帶的女科學家，我為此而自豪，祖國因我而驕傲。

其二：我在極端艱難的境地里，以事業(yè)為重，以理想為榮，祖國因有我這樣有理想、有抱負的兒女而驕傲；

其三：我克服重重困難，在南極發(fā)現(xiàn)了鐵礦，戰(zhàn)友們登上了文森峰，祖國因我們?nèi)〉玫某删投湴?；其四：我在生命受到威脅時還念念不忘要把發(fā)現(xiàn)奉獻給祖國，此等丹心實在令祖國驕傲。

感悟

2、文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱死亡地帶。那里山勢險峻，海拔高度為5140米，即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

這里說明了南極環(huán)境的惡劣。文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。對艱苦環(huán)境的具體描寫，寫出了在南極進行科學考察的艱難，從側(cè)面烘托出了地質(zhì)隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。

3、我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅硬的冰坡上爬行，兩個腳脖子紅腫成大圓團，挪一步都鉆心地疼。我咬緊牙關(guān)，奮力攀登。

在如此惡劣的環(huán)境中，要身背二三十千克重的裝備，腳穿重四千克登山靴，行程7.5千米，上行高度3千米，可見攀爬冰坡的艱辛。

《驕傲吧，祖國》教材理解

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到中國地質(zhì)隊員的拳拳愛國心。

2.體會環(huán)境描寫對烘托人物形象和表達情感的作用。

教學準備

搜集有關(guān)南極的資料。

教學建議

南極是個神秘的地方，也是充滿危險的地方，更是讓人激情飛揚的地方。在南極進行科學考察，那該是一次怎樣的經(jīng)歷？讀罷《驕傲吧，祖國》，你就會知道。

課文講述了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。

按照事情發(fā)展的順序，先寫了我們一行科考隊員剛來到南極文森峰登山大本營時的所見所聞，讓讀者初識了死亡地帶的恐怖。接著寫到1號營地所遇到的艱難險阻，使讀者再次領(lǐng)略了考察環(huán)境的惡劣。然后寫我歷經(jīng)生死，克服重重困難，在南極發(fā)現(xiàn)了鐵礦，戰(zhàn)友也登上了文森峰頂，我們?yōu)樽鎳鵂幍昧藰s譽。

課文把我們帶入了神秘的南極，在沒有人煙、沒有生命的死亡地帶，折射出的是中華兒女熱愛祖國的情懷。

在表達方面，課文用了大量的篇幅描寫了在南極進行科學考察的艱苦。學習時，要體會環(huán)境描寫對烘托人物形象和表達情感的作用。

本文是一篇略讀課文，可放手讓學生去自讀自悟，了解大意。

建議本課用1課時。

《驕傲吧,祖國》課外拓展

為什么南極沒有熊

南極和北極是地球緯度最高的地方，同時也是地球上最寒冷的地區(qū)。但南極地區(qū)和北極地區(qū)卻有不同的動物群。北極有令人畏懼的兇猛的北極熊；南極有數(shù)量龐大的企鵝家族，南極洲附近海域還游弋著世界上最大的哺乳動物藍鯨。然而，細心的讀者卻會發(fā)現(xiàn)，北極沒有企鵝；而南極大陸也沒有北極地區(qū)常見的現(xiàn)存最大的陸生食肉動物北極熊。這是為什么？

這個問題與熊類的起源和演化、動物地理學、地質(zhì)學、冰川學以及生態(tài)學有密切關(guān)系。追溯熊類的起源，現(xiàn)代熊的祖先是距今2400~500萬年前中新世晚期的犬熊。熊類在地球上出現(xiàn)雖然較晚，但發(fā)展很快，在距今500~100萬年的上新世和更新世便很繁盛，足跡幾乎遍及全球各角落（南極洲除外）。

動物的地理分布，與地質(zhì)發(fā)展史也有密切關(guān)系。南、北極的自然地理環(huán)境有明顯不同。北極是被大陸圍繞的洋盆，處于歐亞大陸、北美洲大陸中間的大洋的陸生哺乳動物和海洋哺乳動物，與其周邊的大陸生物和海洋生物，在生物史上有密切聯(lián)系，形成呈環(huán)北極分布的動物區(qū)系。

南極則完全不同，南極洲是一個被太平洋、印度洋、大西洋包圍的大陸。在3億年前，即石炭紀末和二迭紀初，整個地球的陸塊曾經(jīng)組合為兩個聯(lián)合古陸。大約距今2億5千萬年前的古生代末，聯(lián)合古陸開始分裂，到了至今6000萬年前，南極洲便完全與周邊大陸分離，從此成為獨立的大陸。

熊類是雜食、適應性強的陸生動物，從北極到熱帶均有分布。第三紀由于地球上出現(xiàn)寒冷氣候，南北極形成冰川。來不及由極地往溫暖地區(qū)遷移的喜溫動物都滅絕，僅一些適應寒冷氣候的動物在冰川邊緣生活。原來以北極植物為主食的穴居熊絕跡了，而一種毛皮厚、肉食，并且體溫調(diào)節(jié)能力、越冬生理以及生物化學都適應嚴寒的熊類在北極生存下來，這便是以后的北極熊。它們以海豹、幼海象、魚類、鳥蛋以及擱淺鯨的腐肉為主食，成為嚴格食肉動物。

而南極洲早在熊類祖先出現(xiàn)之前便是一個海洋環(huán)繞的大陸，不與其他大陸相連。大洋的隔斷使陸生熊類根本不可能往那里遷移，所以南極不可能發(fā)現(xiàn)北極熊的蹤影。在這個面積1400萬平方公里的大陸上，卻沒有大陸區(qū)系的動物，所有動物均劃歸海洋動物區(qū)系。

《驕傲吧，祖國》教案之一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《驕傲吧，祖國》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1．能快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義，體會科學家的獻身精神和愛國情懷。

教學重、難點

用比較簡潔的語言說出課文大意；學習科學家為科學，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。

教學準備

教師：課件或掛圖。

學生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。

教學時間

1課時。

教學過程

一、疑問設置，導入課文

師：同學們通過自讀，基本了解了這篇課文的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來嘗試著補充一個句子好嗎？

1.出示：祖國啊，為驕傲吧！

2.抽生回答。

師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。

(填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧！)

師：是的，這些為科學，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？(板書課題：驕傲吧，祖國)

二、自讀提示，自主閱讀

1．出示自讀提示。

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。

(2)快速閱讀課文，進一步了解本文內(nèi)容。

(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什么。

2．自由讀文。

3．同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、檢查自主學習情況

1．學生質(zhì)疑詞語，相互解答。

2．教師參與答疑活動，在關(guān)鍵處、疑難處點撥。

四、概括內(nèi)容，理清線索

1．課文主要寫了什么?

(本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。)

2．小組交流、思考：給課文分段。

第一部分(1~2段)：南極是死亡地帶，進行科學考察非常艱苦。

第二部分(3~7段)：我歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。

第三部分(8~11段)：我與戰(zhàn)友們匯合，為彼此的成功而歡欣。

五、提出問題，自主學習

師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？(生自由回答)

師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？(生自由回答，師相機板書學習方法：讀畫想)

六、重點研讀，加深感悟

1．討論：科學家去南極考察，當時的條件怎樣？請在文中找出相關(guān)的語句。

(1)再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

(2)小組討論，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學互相評價、補充。

(板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋

地形條件：山勢險峻、海拔5140米

生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)

(4)齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。)

2．師：在如此險惡的條件下，我也因此經(jīng)歷了許多的艱難，請概括一下，我經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應的句子讀讀。

(1)生活的艱辛。

(2)工作的艱難。

(3)生命的危險。

3.雖然當時條件惡劣，我又經(jīng)歷了許多的艱難，但我心中卻十分的溫暖、火熱，因為我覺得有一股暖暖的情誼在包圍著我。請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國情)

4.正因為有這么多的情支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：我發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？

出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是最大的幸福嗎？

引導學生理解人生的價值在于奉獻。

5.齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？(點明題旨，深化中心。)

七、總結(jié)

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼驕傲吧，祖國！

驕傲吧，祖國 2020小學語文教案

《我的祖國》

我的祖國，

我深深愛戀的祖國。

你是昂首高吭的雄雞鈥斺€敾叫遜饗某聊?/p>

你是沖天騰飛的巨龍鈥斺€斶尺迨貝姆繚疲?/p>

你是威風凜凜的雄獅鈥斺€斘瓚裰蕕男鄯紓?/p>

你是人類智慧的起源鈥斺€數(shù)閎嘉拿韉男腔稹?/p>

你有一個神圣的名字，

那就是中國！

那就是中國啊，我的祖國。

我深深愛戀的祖國。

《祖國萬歲》

祖國萬歲！猶如編鐘響徹天宇

每一個音符都是驚心動魄的春雷

祖國萬歲！一聲最響亮的贊美

讓我滿眼都是如雨的淚水

祖國萬歲！一聲來自五千年的合唱

就像風吹麥浪一樣生動和壯美

踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊

走進深山，看季節(jié)中的景色在風聲鳥語中輪回

新世紀冉冉升起的旗幟

讓我在巍峨的大廈上歡呼和陶醉

看萬里江山

都有無限的風光明媚

祖國萬歲！昂首矗立的是青山

不肯固定一方的是綠水

山的不朽，塑造了五千年的錦繡

水的流動，流出了五千年的聲威

在節(jié)日的焰火中

我是燃燒爆響的花蕾

祖國萬歲！一聲悠長的呼喚

一聲壯麗的贊美

在人民行進的行列中

我是國徽上的一粒小麥

在祖國的繁花綠樹上

我是一只飛翔的子規(guī)

祖國萬歲！萬歲祖國

多少王朝遠去了

一代天驕也煙滅灰飛

神的宮殿倒塌了

只有萬里長城千古不毀

祖國萬歲！我生命中的贊歌

我血中的光輝

在我的一生中

所有的身外之物都能割舍

唯一不能割舍的

是我親愛的祖國

《我愛我的祖國》

我愛我的祖國

愛她那奔騰的黃河、長江

以及豐盈的鈥湵貝蟛肘€澓外€溣忝字瑋€?/p>

哺育我們成長

我愛我的祖國

愛她那峻美的山河，

為我們好奇的眼球

捕捉快樂

我愛我的祖國

愛她那富饒的鈥溙旄€?/p>

和位于東南角的鈥湵Φ衡€?/p>

使這片土地更加豐沃

我愛我的祖國

愛她東方明珠的夜色

和鄉(xiāng)村淡淡的稻香

交織著祖國多元化發(fā)展的成果

我愛我的祖國

愛她世界屋脊的輪廓

和珠穆朗瑪峰的巍峨

匯聚成中華兒女的驕傲與快樂！

我愛我的祖國

愛她那凝結(jié)了中華兒女智慧的結(jié)晶

鈥斺€斖蚶锍こ?/p>

屹立在中華民族的領(lǐng)土上

像一個活躍的精靈

我愛我的祖國

愛勞動人民豐收的喜悅

和他們臉上深深的皺紋

他們是世界上最可愛的人！

我愛我的祖國

愛人民子弟兵不畏艱險

面臨災難勇往直前

他們不愧為龍的傳人！

《從我心底深愛我的祖國！》

（一）

清晨，站在高高的石碑下

平靜的松柏，有著剛強的性格

我，一個無名的詩人

迎著清風寫下這組詩歌

這是一組深情的詩歌

寫給烈士，寫給鮮艷的五星紅旗

寫給我的祖國

來到將軍墓前

也就站在了硝煙彌漫的戰(zhàn)場

我看到在嘹亮的沖鋒號聲中

英勇的戰(zhàn)士迎著炮火倒下

我看到鮮紅的血液在流淌

我感到一種力量馳騁于我的身體內(nèi)外

坐下來，我眼含淚水

坐在戰(zhàn)爭中的這個土坡上

抬頭仰望湛藍的天空

我的靈魂在一朵云里

聽到一種經(jīng)久不息的激情

那是一首雄渾和深厚的歌

在風中揚起，一首歌

就這樣打開了我的情結(jié)

我時常在這里行走

看著松柏肅立成凝重的詩行

紅色的泥土，生長著綠色的植物

同樣，也生長最真的緬懷

在那首激揚奮進的歌聲中

我的夢，還在戰(zhàn)場中馳騁

還難以忘記：鈥溛誦輪泄敖?！鈥?/p>

（二）

春天的風仍然有些冷

但誰又會錯過張揚生命的季節(jié)

從城市到鄉(xiāng)村，每一個新的物種和生命

都以一種原始的真實保持一種微笑

我看到一些驚天動地的事物

從巖石的裂縫中走出來

我看到一株株小草體內(nèi)的血液在上升

今天，回首過去

我站在歷史的山峰上

看到咆哮的江河，憤怒的民族

我看到一個不屈的靈魂燃燒著不屈的火種

是的，我們從不向命運妥協(xié)

我們從風塵中走來，又從硝煙中穿越

歷史早已把我們寫成殷紅的血書

祖國，我就這樣地從清晨醒來

不為動情與一滴眼淚抑或

傾灑一腔的熱血

只為用我滴血的心守護您的尊嚴

使您的靈與肉達到完整和統(tǒng)一

只為在一片荒蕪的山坡上

寫一首詩與種一棵樹

這一刻，我抬起高昂的頭顱

在祖國面前，我感覺

我的柔弱已然變得剛強

我、花朵和任意一只飛鳥

都可以流連于生命的河川

抑或葬身于民族危亡的前沿

的確，我們已然沒有彷徨的余地

（三）

純情的五月和熱烈的六月沒有界線

我端起一杯殷紅色的液體

迎接燦燦的月光和喧響的太陽

音樂響起慶典的歌聲飛舞

沉沉浮浮的回聲中有一只手青青上揚

清波蕩漾在天空，凝聚激情

我的祖國！一聲吶喊從高腳杯里沸騰

此刻，我不想把祖國稱呼為鈥溎蓋租€?/p>

因為在祖國面前，我實在是太渺小，太卑微

我只是無名的詩人，就像一個鄉(xiāng)村的孩子

常常被春天里的一些芽，蒙醒。

她們翠綠了我心中每一個生長的故事

于是我學會爬行、奔跑，學會思考與成熟

我學會以一條河流的姿勢，眼含淚水和歡笑

于是，我在祖國的山河中穿行

您那巍峨的高山、奔騰的大川

廣袤的田野、無邊的草原

祖國，我這個鄉(xiāng)村的孩子

已然觸摸到您那堅強剛毅的骨

已然悄悄地進入您的生命

直至您深邃的血脈

那么，我開始把自己當做一粒種子

用水、詩歌和生命

種植在祖國的土地上

那么，我以一種最純凈的聲音

向無垠的天空宣布

我就是一棵祖國的小草，或者

一株秋天已然成熟的紅高粱

（四）

我的祖國，如果可以

我還想以一個無名詩人的身份

用我那雙僵硬的手指不停地敲打

那些已經(jīng)沉睡千年的詩歌

以及詩歌中那一顆最樸素的心

我用仰望的姿勢來感受著您的精神

還有您那高潔的靈魂

濕潤的晨風拂面而至

我感覺到您如花般輕盈飄落

我深愛的祖國?。?/p>

是您讓一個靈魂在痛苦中訴說堅強

在清晨面向陽光，在孤獨中面向海洋

是您把我?guī)肓藭r光與歲月的輪回里

讓我的心靈漫過沉寂，高高飛揚

深愛著您！我的祖國

我情愿做一只靈動的鳥

穿梭遠古河床與現(xiàn)代田野

穿梭于來自血液里的詩行之間

這是一只思索的鳥，遐想的鳥

帶著對您的一腔忠誠和不悔的摯愛

來傳播您那心胸之開闊，大愛之恢弘

為什么我的眼里時常含有淚水？

因為從我心底深愛我的祖國！

因為我對這片土地愛得深沉！

我愛夕陽、牧歌、篝火、麥地、羊群

以及自由自在吃草的馬兒

站在燃燒著的天空下，我的思緒

我最熱情的眼淚和我的血液沸騰交融！

《我愛我的祖國》

站在古老的地平線上

媽媽

一九四九年

你說你看到了初升的太陽

出生，帶著劇烈的疼痛

清晨八九點鐘的陽光

溫暖地把前方照亮

五月的花海

夾雜著端午節(jié)粽子的清香

長江，長城

深沉的愛親吻著大地

黃河在孩兒的心中流淌

八月的的桂子，吳剛的美酒

千里共嬋娟的中秋

舉杯，還有祝福

一九四九

十月一日綻放的希望

六十年后再次把前進的號角吹響

媽媽，祖國啊，母親

古老的地平線上

今天我說，我看到了初升的太陽

連同您，光彩煥發(fā)的容光

《祖國，我不用言語》

我在你的大地上行走

我用你給我的步履

我在你的河流里游動

我用你給我的記憶

祖國我不用言語

睜開眼全是你的面龐

用心聽全是你的聲音

早晨是宋詞的早晨

黃昏是唐詩的黃昏

雨巷是楚國的雨巷

風濤是塞北的風濤

站起來就是軒轅的古樹和偉大的長城

倒下去也是不屈的精神和祖先的領(lǐng)土

你是母親

不需要我說出感激

你是愛人

讓我感受溫存

我讀

古希臘的哲學

法蘭西的主義

白宮的草坪

紅場的磚石

馬克思的胡子

愛迪生的光明

惠特曼的草帽

耶和華的手指

改變不了

我的軀體是中國人的軀體

我的祖先我的家人呼吸中國的空氣

暢飲中國的甘泉

我的血管涌動孔子的智慧

屈原的悲憤

文天祥的正義

我們紡織棉花

我們種植水稻

我們拉網(wǎng)打魚

一輩輩老死在你隨便一座山巒

流浪在你任意一片草地

哭泣

歡樂

和美好的男子相愛

唱歌

奔走

寫信

約會

在你的祖蔭下渡過四季

中國的歷史

痛苦是中國人的痛苦

恥辱是中國人的恥辱

中國的文化

字典是民族的字典

成語是中國的成語

我們在宣紙上涂墨在瓷器上繪畫

用茶葉招待客人

用善良交換善良

用和平呼喚和平

負重是我們古老的典故

人民是我們永恒的英雄

戰(zhàn)爭或者建設

在你的面前留下了

消失了

毀滅了

輝煌了

黃河永遠沒有流盡的日子

泰山再也沒有輕薄的印跡

當生命將在你的歷史流星般劃過之際

我將獻出我所有的愛意

祖國我不用言語！

《我愛我的祖國》

嘹亮的歌聲傳遍了世界

充滿激情的雄雞展現(xiàn)于二十一世紀

浩蕩的長江奔騰的黃河

那聲音是您的傾訴

無盡的戀念是華人的心

無盡的贊美是我們的心

太陽可以作為證明

證明我對您的忠誠

月亮可以作為證明

證明我永遠追隨您

誰都不會忘記曾經(jīng)輝煌的歷史

您的榮耀就是我的榮耀

誰都不會忘記過去悲慘的歷史

您的屈辱就是我的屈辱

莫說我無愛莫嘆我無情

您是否知道

這十幾年來我時時刻刻都在親吻著您

我至愛的母親

母親啊我為您驕傲

母親啊我為您自豪

驕傲于您有純潔而嬌艷的身體

自豪于您有恬靜而美麗的心靈

如今您的身體并不完美

是因為南方有隔海相望的土地

作為您的孩子

我會永遠支持您擁護您

弘揚我至誠而永恒的中國心

《我的祖國，我親愛的祖國》

祖國啊

我的祖國

我親愛的祖國

你的每一次前進

我為你感到驕傲

你的每一次災難

我為你無聲的哭泣

祖國啊

我的祖國

我親愛的祖國

你的名字比我生命更重要

我愿用我的一切

去捍衛(wèi)你的尊嚴

祖國啊

我的祖國

我親愛的祖國

我熱愛這960萬平方公里上的

每一寸土地

祖國的萬里河山

永遠在我心中

祖國啊

我的祖國

我親愛的祖國

無論千言萬語

也說不盡我對你的愛

無論何時

無論何地

心中永不變中國情

祖國啊

我的祖國

我親愛的祖國

請接受

我最真誠的祝福吧

祝福偉大祖國

繁榮昌盛

祝福偉大祖國

風調(diào)雨順

愿祖國前進的腳步

永遠不要停歇

愿東方的明珠

永遠照亮世界

愿東方的巨龍

永遠不要沉睡

騰飛吧

我的祖國

我親愛的祖國

《我愛我的祖國》

我的祖國山川壯麗幅員遼闊

滾滾長江滔滔黃河

昆侖莽莽五岳巍峨

五湖勝景四海碧波

天山飛雪妖嬈南國

青藏云曲長白山歌

蒼天厚土養(yǎng)育你我

養(yǎng)育了炎黃子孫英姿颯爽朝氣蓬勃

我愛我的祖國

我引以自豪的祖國

我的祖國五千年文明智慧閃爍

人才輩出勇于開拓

諸子百家孔孟先哲

秦皇漢武唐明沿革

四大發(fā)明永載史冊

積淀深厚文化淵博

禮儀之邦崇尚仁和

哺育了龍的傳人文韜武略安邦治國

我愛我的祖國

我夢繞魂牽的祖國

我的祖國曾歷盡苦難備受折磨

鴉片戰(zhàn)爭列強分割

晚清腐敗喪權(quán)辱國

辛亥革命奮起刀戈

推翻帝制建立民國

日本鬼子侵華掠奪

生靈涂炭血流成河

激起了中華兒女血戰(zhàn)到底英雄氣魄

我愛我的祖國

我生死相依的祖國

我的祖國如鳳凰涅盤重浴戰(zhàn)火

共產(chǎn)黨人英勇探索

來自人民優(yōu)秀楷模

團結(jié)各界全力救國

八年抗戰(zhàn)打敗日倭

解放戰(zhàn)爭民心相托

三大戰(zhàn)役鎖定勝果

成立了人民做主民主專政的共和國

我愛我的祖國

我志愿報效的祖國

我的祖國青春煥發(fā)生機勃勃

日出東方前景廣闊

戰(zhàn)天斗地不畏曲折

抗美援朝高奏凱歌

艱苦奮斗重新建設

一窮二白已成傳說

人間奇跡成就顯赫

改變了東亞病夫百廢待興落后貧弱

我愛我的祖國

我血脈相連的祖國

我的祖國改革開放成果豐碩

撥亂反正自我糾錯

繼往開來奮力拼搏

四化大業(yè)英明決策

民族復興機遇把握

科學發(fā)展趕超強國

民富國強舉國同樂

實現(xiàn)了中華民族自立于世的莊嚴承諾

我愛我的祖國

我永遠忠誠的祖國

《祖國啊，我親愛的祖國》

我／是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫；

我／是你雪被下／古蓮的胚芽；

我／是你掛著眼淚的／笑渦；

我／是新刷出的／雪白的起跑線；

是／緋紅的黎明

正在／噴??；

鈥斺€?/p>

祖國?。?/p>

我／是你十億分之一，

是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

鈥斺€?/p>

祖國啊，

我親愛的祖國！

《我的祖國》

長江、黃河橫越的山川

神洲處處呈現(xiàn)出燦爛

輝煌的征程

如金色的燈盞

光芒照亮了遠航的船帆

我的祖國

您用睿智的靈魂

帶領(lǐng)普天大眾

開拓了廣闊的道路

使祖國鮮花般嬌艷

描繪出東方的璀璨

我的祖國

鮮花般美麗的祖國

從你的精神里

從你的藍圖中

讀懂了燃燒的靈魂

開拓輝煌明天的艱辛

我的祖國

從邊疆到海岸

有你的嬌嬈美麗

我懷揣質(zhì)樸的情感

將滿腔的深情遙寄

愿祖國更加繁榮璀璨

我的祖國

黃河、長江、長城

鑄就了亙古的河山

改革、開放、發(fā)展

點亮世界的眼光

我自豪于祖國的輝煌

我的祖國

黎明般的太陽

懷抱著堅定的信念

將澎湃的斗志

化作永恒的執(zhí)著

創(chuàng)造更加美好的明天

偉大的祖國

東方文明的搖籃

猶如奔馳的列車

迎著世紀的曙光

擎起燃燒的信念

奔向更加輝煌的未來

《為你祝福，我的祖國》

我的祖國，

曾記否，

六十年前，

風雨飄搖中，

千瘡百孔中，

你顫顫巍巍地站起來。

用鏗鏘有力的聲音告訴世界：

我站起來了！

我的祖國，

六十年來，

你飽經(jīng)滄桑卻又不失傲骨！

洪水無情，她曾肆虐你，

疫情頑固，它曾纏繞你，

風沙凜冽，它曾吹打你，

雪災冷漠，它曾冰封你，

地震猛烈，它曾摧殘你，

過去的歲月里，

危機，時刻虎視眈眈。

昂首挺胸，你扛住了一切！

我的祖國，

你就是大漠里的仙人掌，

汲取養(yǎng)分，爭取陽光，

打敗干旱，戰(zhàn)勝貧瘠，

歷經(jīng)磨難卻百折不撓，

植根大地而生生不息，

用你單薄的身軀，

庇護著八方的平安。

我的祖國，

艱難困苦，玉汝于成，

憶往昔，

輝煌歲月！

改革開放開啟了你的前程，

你大步而來，闊步前進，

自力更生，自強不息，

從溫飽走向了小康，

你向世界展示亞洲雄風的精彩，

你向各國人民亮出了中國的魅力！

我的祖國，

六十年磨礪，

祥云火炬完成了你百年奧運的夢想，

世界矚目你，人民擁抱你！

我的祖國，

你是我的驕傲，我為你歡呼。

我的祖國，

眺望未來，

前方的道路依然艱險，

然而，光榮與夢想，

永遠燃燒在我們的心扉！

深深地為你祈福，我的祖國，

祝福你一路走好。

第二十八課:驕傲吧,祖國

教學時間

1課時.

教學目標

1.能快速閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容.

2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義,體會科學家的獻身精神和愛國情懷.

教學準備

教師:課件或掛圖.

學生:了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義.

教學重難點

用比較簡潔的語言說出課文大意;學習科學家為科學,為人民,為祖國勇于探索,勇于獻身的精神.

教學過程

一,疑問設置,導入課文

師:同學們通過自讀,基本了解了這篇課文的內(nèi)容,現(xiàn)在我們來嘗試著補充一個句子好嗎

1.出示:祖國啊,為驕傲吧!

2.抽生回答.

師:金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,在南極譜寫下生命的壯麗篇章.

(填寫:祖國啊,為你的女兒驕傲吧!)

師:是的,這些為科學,為人民,為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢(板書課題:驕傲吧,祖國)

二,自讀提示,自主閱讀

1.出示”自讀提示”.

(1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子,難讀的詞再多讀兩遍,或同桌互相幫助一下.

(2)快速閱讀課文,進一步了解本文內(nèi)容.

(3)不理解的地方,運用學過的符號畫出來.嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受.

(4)思考《驕傲吧,祖國》一文主要寫了什么.

2.自由讀文.

3.同桌交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句.

三,檢查自主學習情況

1.學生質(zhì)疑詞語,相互解答.

2.教師參與答疑活動,在關(guān)鍵處,疑難處點撥.

四,概括內(nèi)容,理清線索

1.課文主要寫了什么

(本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,克服重重困難,冒著生命危險,為祖國爭得榮譽的事.)

2.小組交流,思考:給課文分段.

第一部分(1~2段):南極是”死亡地帶”,進行科學考察非常艱苦.

第二部分(3~7段):”我”歷經(jīng)生死,發(fā)現(xiàn)鐵礦.

第三部分(8~11段):”我”與戰(zhàn)友們匯合,為彼此的成功而歡欣.

五,提出問題,自主學習

師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分(生自由回答)

師:這是一篇略讀課文,在學習之前,同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法(生自由回答,師相機板書學習方法:讀—畫—想)

六,重點研讀,加深感悟

1.討論:科學家去南極考察,當時的條件怎樣請在文中找出相關(guān)的語句.

(1)再讀課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會.

(2)小組討論,自主解決.

(3)小組反饋:讀讀認為能回答這個問題的句子或段落,并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用同學互相評價,補充.

(板書:險惡的天氣條件:零下40攝氏度左右,終年冰雪覆蓋

地形條件:山勢險峻,海拔5140米

生活條件:沒有人煙,沒有生命的死亡地帶)

(4)齊讀找到的段落或句子.(側(cè)面烘托出了隊員不畏艱難險阻,為國爭光的豪邁氣概.)

2.師:在如此險惡的條件下,”我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難,請概括一下,”我”經(jīng)歷了哪些困難全班交流.找到相應的句子讀讀.

(1)生活的艱辛.

(2)工作的艱難.

(3)生命的危險.

3.雖然當時條件惡劣,”我”又經(jīng)歷了許多的艱難,但”我”心中卻十分的溫暖,火熱,因為”我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著”我”.請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句.(親人情,戰(zhàn)友情和祖國情)

4.正因為有這么多的”情”支撐著她,所有,作者才能突過重重困難,找到礦藏.請問:”我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎

出示:一個人,能為自己的理想堅持不懈地奮斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一個又一個新高度,難道不是最大的幸福嗎(

引導學生理解”人生的價值在于奉獻”.

5.齊讀最后一段,思考:最后一段的作用是什么(點明題旨,深化中心.)

七,總結(jié)

師:文森峰這個死亡地帶,沒有人煙,沒有生命,山勢險峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時可能吞沒地質(zhì)隊員的生命.但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時,南極科學考察的隊員不畏艱難險阻,為國爭光.所以我們要高呼——驕傲吧,祖國!

《我們愛祖國》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《我們愛祖國》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學目標】

1．有感情地朗讀詩歌，激發(fā)對祖國的情感。

2．體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

3．感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

【教學重難點】

重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結(jié)構(gòu)；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。

難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認識，激發(fā)學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。

【教學準備】

教師：多媒體課件、生字卡片、心愿卡。

學生：搜集有關(guān)贊美祖國的詩歌、歌曲。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、由愛導入，激起愛國之情，揭示課題

師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個字愛，就將這個愛字送給你們吧！

（多媒體出示愛，師解說）

師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句我們愛祖國！

（多媒體出示圖片與課題）

師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發(fā)自己對祖國的那份愛吧！

（板書課題，生讀）

二、預習詩歌、認識生詞

選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

三、初讀詩歌，檢查預習

1．檢查預習情況，讀詞語。

（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）

2．重點理解生詞巍峨涓涓細流。

3．指導朗讀。

（1）抽學生分小節(jié)朗讀。

（2）學生評價，主要引導從字音方面評。

4．整體感知，理清思路。

（1）讓學生找出這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的，并勾畫出這兩句詩。

（2）師：這首詩歌根據(jù)這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是什么是祖國？第二部分是什么是對祖國的愛？

（多媒體出示問題與答案）

四、精讀詩歌，情感交流

師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

（一）什么是祖國？（第1～4節(jié)）

師：先來學習第一部分什么是祖國。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。

（多媒體出示什么是祖國）

1．邀請男生讀第一部分1～4詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。

2．根據(jù)學生情況，相機教學。

師：孩子們找到讓你備受感動的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！

第2節(jié)（師范讀）

（1）教師范讀，學生品味。

（2）讓學生談體會。

（3）喜歡這小節(jié)的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

第3節(jié)（個別讀）

（1）抽學生朗讀。

（2）抓住喜歡的詩句談感受。

（3）教師相機補充相關(guān)的知識點，幫助理解詩句。

（4）引導朗讀或背誦這小節(jié)。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

第4節(jié)（評價讀）

（1）抽學生朗讀。

（2）讓讀這小節(jié)的學生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時補充總結(jié)。

（3）理解后，學生再讀這小節(jié)，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。

（4）想讀這小節(jié)的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

3．課后第2題。

（1）小組交流。（多媒體出示課后第2題）

（2）全班交流，完成2題。

①將小組交流結(jié)果在全班匯報。

②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。

（3）總結(jié)。

①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是（多媒體出示圖片，師解說）

②反復朗讀祖國是我們心中的一首愛之歌，激發(fā)學生的愛國之情。

（多媒體出示祖國是我們心中的一首愛之歌）

（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節(jié)）

1．邀請女生讀第二部分5～8詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。

2．根據(jù)學生情況，相機教學。

師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節(jié)吧！

第8節(jié)（挑戰(zhàn)讀）

（1）抽學生朗讀，邀請?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。

（2）教師及時評價，對比在這小節(jié)中5個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。

（3）再讀這小節(jié)體會破折號的讀法。

第6、7節(jié)（分組讀）

（1）邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節(jié)。

（2）結(jié)合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動？

（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。

五、拓展，升華情感

1．選擇喜歡的方式表達愛。

（1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)；

（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；

（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

2．總結(jié)。

師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

板書：

18．我們愛祖國

里面貼上學生

填寫的心愿卡

[教學反思]

這節(jié)課是對主題教學方法的一次摸索，主題教學是從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認識并整體構(gòu)建課堂教學。簡單地說，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調(diào)過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學。這里說的主題不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，是那些連接著孩子精神世界、現(xiàn)實生活或者與歷史典故、風土人情等有關(guān)的觸發(fā)點共振點興奮點，如在本課中對祖國那份相通的愛國情感。借助于愛國之情這一主題，學生會覺得原來愛祖國并不是空洞的一句口號，原來愛祖國與自己的生活息息相關(guān)。在學生入情入境的情況下，再來進行詩句的學習、推敲，同時達到深化情感的目的。

《回自己的祖國去》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《回自己的祖國去》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學要求：

1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。

2、運用自學結(jié)合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學生樹立為祖國服務的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

華羅庚的相關(guān)資料。

教學過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學課文，認識生字

1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作hua。

3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學習課文內(nèi)容，體會情感

1、學習第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想這一天總算盼到了，這一天是哪一天？你從哪兒看出來的？

學生：這一天指的是祖國解放的那一天。

學生：從這話句中可以看出來。我們的祖國解放了。華羅庚揚了揚手中的報紙，這一天總算盼到了！

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

學生：我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用畫出來，再讀一讀。

學生：從急步一詞可以看出他激動。急步就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從揚了揚手中的報紙可以看出他很高興。

從斬釘截鐵一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學習第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？

學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻給不會遺憾為祖國盡力

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學習第十四自然段。

齊讀

（四）總結(jié)擴展

你還知道哪些科學家愛國的故事？

第二課時

教學目標：

1、學習本課生字。

2、指導學生在田字格里正確書寫生字。

教具準備：

生字、新詞卡片。

教學過程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！

（二）學習生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

解放

斬釘截鐵

敬佩

盡力

2、用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流匯報。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是寸/

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是昔。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，不要寫成，右邊是刀。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是十，右邊是，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)。今字加一筆就是令。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是茍，右邊是攵。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是，第三筆是一，不要寫成。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是貴，外邊是。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是感。

（三）擴詞練習（開火車比賽）

封：封鎖

封建

封閉

借：借口

借用

借錢

初：初中

初升

當初

淵：深淵

淵博

敬：尊敬

敬愛

敬禮

憾：震憾

遺憾

板書設計：

第三課時

綜合練習

教學過程：

一、比一比，組詞語。

蘿（）

今（）

借（）

羅（）

令（）

措（）

二、填上合適的內(nèi)容。

（）

（）

一座

一個

一輛

三、補充表示時間、地點的詞語，使句子的意思表達得更具體。

例：老師批改作業(yè)。

下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。

（1）同學們看電影。

__________________________________________________

（2）爸爸帶我看展覽。

__________________________________________________

四、用斬釘截鐵寫一句話。

__________________________________________________

五、閱讀短文，回答問題。

雜交水稻之父

袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>

2001年2月19日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會，最高獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。

袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵了他。

6歲時，他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下我一定要去學農(nóng)的志愿。

20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學上有所作為。讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標。

為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。

他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為東方魔稻，他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。

（1）寫出句中加點詞的近義詞。

1)多漂亮的花兒！（）

2)多誘人的水果?。ǎ?/p>

3)讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標。（）

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

小時候（）和（）激勵袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

祖國山水多美麗 教案教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“祖國山水多美麗 教案教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我為你驕傲》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《我為你驕傲》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我為你驕傲》教案

課題名稱：

22.我為你驕傲

課時：

第2課時

知識目標：

會認9個生字，會寫12個生字。正確理解“驕傲”貶義和褒義意義。進一步學習比喻句。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)會故事中的道理和感情。

情感目標：

學會承擔責任，學會寬容

重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容

教學準備：

多媒體課件，韻律手指操

教學過程

一、照片導入,激發(fā)興趣,

出示圖片

師:孩子們,老師把你們最近的表現(xiàn)偷偷拍了下來，我們一起看看同學們是怎么表現(xiàn)的?？?，這是同學們周一升國旗，你們熱愛祖國，老師真為你們感到驕傲，瞧，你們愛護環(huán)境,撿起垃圾，老師為你們驕傲，你們熱愛勞動，關(guān)心班級，老師為你們感到驕傲，你們團結(jié)友愛，互相幫助老師更是為你們感到驕傲。

但是你們知道“驕傲”兩個怎么寫嗎？請同學們看大屏幕，觀察這兩個字在田字格當中的位置，仔細觀察。伸出金手指和老師一起寫,驕,馬字旁,瘦長一點,最后一筆變成提，右邊一個喬,傲,單人旁,右邊寫個反文旁,教師在黑板犯寫。

看圖片理解“驕傲”兩層意思，褒義和貶義的意義。師:誰能用驕傲說一句話。生:說

二、初步朗讀，把握課文重點

1、揭題:今天我們繼續(xù)來學習的課文“我為你驕傲”。師生板書“我為你”齊讀課題。

2、通過預習你知道課題中的“我”是誰?“你”又是誰?板書:老奶奶小男孩)老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢?讓我們在課文里尋找答案吧!請同學們自由朗讀課文，然后小組討論問題，找到小男孩做了什么事讓老奶奶為他感到驕傲，并做好記號。

3、檢查學習效果

指明讀課文，反復讀課文，分組匯報自己的感受，小男孩具體做了什么事情（攢錢給老奶奶修理窗戶，真誠地道歉）

師：從這些地方可以看出小男孩具有什么優(yōu)秀的品質(zhì)，有怎樣的我們中華傳統(tǒng)美德（知錯就改，誠信，有擔當，勇于認錯）板書。

師：那我們用《弟子規(guī)》的一句話說說他是什么樣的孩子（次謹信）

三、學習課文,理解重點詞句,朗讀感悟課文內(nèi)容

1、過渡:故事是怎么發(fā)生的呢？起因是是什么呢？

學生自由讀課文，找到事情的起因。（1-2自然段）

出示重點句子：“們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣?！?/p>

師：這是一個什么句子？把什么比作了什么

師:(點擊)把石頭比作子彈和流星,寫出了石頭的速度很快。(課件)把這種感覺讀出來。

師；你們玩游戲的時候心情是怎樣的?(指名說,開心)

指導朗讀，讀出開心的語氣。

2、師:正當孩子玩得開心,玩得起勁時,(課件)出示玻璃碎的聲音,聽,這是怎么回事?生:玻璃碎了。

3、師:是呀,玻璃被砸碎了!闖了禍的我們,男孩是怎么做的？我”的心情怎樣呢?

(課件)出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕）

指導朗讀

師：同學們，這個男孩做錯事感到害怕是不是正常的？他逃跑了我們能不能理解他？誰做錯了事都會害怕，但是我們要知錯就改，勇于承擔責任。

4、雖然害怕，但是還是要每天給老奶奶送報紙，再見到老奶奶他會怎么樣呢？請同學們找出來。

5、(課件)出示第3自然段:(生:指名讀)

生：再見到老奶奶感到很不自在

師:我為什么會覺得很不自在?(指名說)

生：擔心老奶奶已經(jīng)知道是他打碎了玻璃，怕老奶奶問。

生：知道自己犯錯了，卻沒有承認錯誤，所以不自在。

師：看到老奶奶的微笑,此時的我心里多么內(nèi)疚,多么慚愧啊。不自在到什么樣子呢？（深入體會不自在的心情）

出示句子:我很不自在,

我很不自在,一到老奶奶家,我的心就.........

我很不自在,當老奶奶看著我時,我........

我很不自在,每次我一把報紙給老奶奶,我..........

師:此時,我的心,我的臉、我的手,甚至我的腳都很不自在,現(xiàn)在我們帶著這份害怕和不自在一起讀。

(課件),生:齊讀。指導朗讀。

6、過渡:師:這份很不自在終于讓小男孩做了一個決定:他決定把送報紙的錢攢起來,給老奶奶修理窗戶，并且寫了一張便條，向老奶奶真誠地道歉。

師:此時小男孩的心里是什么感覺？（一陣輕松）

過渡：是啊，男孩勇敢地承認了錯誤，壓在心頭的大石頭終于落地了，如釋重負的感覺真好，仿佛天都格外的藍，花兒也更香了。

7、師：我們來看看小男孩的心情變化時怎樣的？

指名（開心-害怕-不自在-輕松）

8、師：事情的起因、經(jīng)過我們已經(jīng)知道了，故事發(fā)展到這，我看看老奶奶是怎么做的，有沒有追問？有沒有責怪？

生：沒有

師：那我們從老奶奶身上可以看見她具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)，有怎樣的中華傳統(tǒng)美德？

生：善良、寬容.....

師:我們同樣用《弟子規(guī)》的一句話夸夸老奶奶吧

生：泛愛眾

8、師：那小男孩攢錢賠償了老奶奶，寫便條真誠地道歉，事情的結(jié)果是什么？

生:第二天,小男孩也收到了老奶奶寫給他的便條,老奶奶寫了“我為你驕傲”

師:老奶奶原諒他了嗎？生：（齊說）原諒了。

師:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”?而不是寫別的呢？(課件)出示

生：因為他攢錢賠償了老奶奶的損失，真誠地道歉。他是一個知錯就改，誠信，有擔當?shù)暮⒆印?指名說)

9、總結(jié)：

師：不僅僅因為他做的事，更因為他身上的優(yōu)秀、美好的品質(zhì)，所以老奶奶為他驕傲。

四、拓展、延伸

小男孩還有別的方法彌補錯誤嗎？

誰來說說(課件)在生活中,你遇到過類似的事嗎?你是怎樣做的?

五、小結(jié)

我們每個人都會犯錯,只要能及時改正,還是好孩子。最后我們牢牢地記住:(課件)出示:當我們犯錯時,我們應該勇于承擔責任。當別人犯錯時,我們應該學會寬容。讓我們帶著對老奶奶和小男孩的驕傲之情再來讀一遍課題。(生:齊讀)

六:板書設計:

《快樂讀書吧—在那奇妙的王國里》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《快樂讀書吧—在那奇妙的王國里》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教科書分析：

1.“快樂讀書吧”欄目的設置是部編教科書的一大特色，其目的是為了引導學生了解如何進行課外閱讀，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣；并且把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分。

2.三上“快樂讀書吧”安排在第三單元，除了體現(xiàn)把課外閱讀引入到語文課堂教學，使之成為語文課程的一個有機組成部分的編寫意圖外，還根據(jù)課程標準課外閱讀的目標與內(nèi)容和評價標準建議，把“快樂讀書吧”打造成與語文綜合性學習課型相類似的活動體驗性質(zhì)的課型，從而使學生的課外閱讀活動持久進行，以培養(yǎng)閱讀的興趣和形成閱讀的習慣。因此，“快樂讀書吧”的教學應由“準備課”“課外閱讀活動”“交流分享課”三個階段組成。準備課后，學生根據(jù)自己的情況開展課外閱讀，和在課堂上與同學交流分享課外閱讀快樂的活動，視本學期具體情況分別安排兩次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學，成為語文課程的有機組成部分。

3.本次“快樂讀書吧”的主題是“在那奇妙的王國里”，緊貼單元課文的文章體裁，在課外繼續(xù)游歷奇妙的童話王國。題目的提示語、文章片段和插圖，釋放了四個信息：（1）要閱讀一本童話故事書；（2）閱讀國內(nèi)外的均可；（3）閱讀童話故事的基本方法；（4）要體會童話故事的主題思想。前三個信息，提示了準備課的教學目標，最后一個信息提出了交流分享的要求，即要組織交流分享的活動。

學情分析：

1.學生經(jīng)歷了第一學段四次的“快樂讀書吧”活動，對如何開展“快樂讀書吧”活動有了一定的認識和實踐，這是開展這次“快樂讀書吧”活動的有利條件。

2.三年級的學生自我管理、自我約束等能力和團隊合作的意識開始逐步形成，這有利于學生課外開展閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，也為交流分享的形式與內(nèi)容提供了更多的可能。

教學目標：

1.了解本次“快樂讀書吧”的閱讀要求和方法提示，能根據(jù)課本提供的書名或其他童話故事書在課外按要求開展閱讀一本童話書的活動。

2.按照興趣組成小組（4—6人一個）開展課外閱讀和進行交流分享。

3.在交流課上，能與同學交流閱讀童話情況：以小組為單位交流匯報，或展示介紹小組制作的手抄報；或展示編撰的童話集介紹編撰的有感情況；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談談得到的啟示……分享課外閱讀的快樂。

教學進度計劃：

第一階段：準備課。利用題目，了解如何開展一本童話故事書的課外閱讀，明確課外閱讀活動開展的要求。課時安排：兩課時。

第二階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，準備匯報交流。時間安排：一—兩周。

第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂——以小組為單位交流匯報，或展示介紹小組制作的手抄報，介紹編撰的有關(guān)情況；或展示編撰的童話小集，介紹編撰的有關(guān)情況；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談談得到的啟示（根據(jù)實際情況，每次交流分享課選擇一、兩個內(nèi)容進行）每次交流分享課課時安排：兩課時。

（說明：第二、三階段的活動在本學期共安排兩次。第一次安排在第四單元，第二次安排在第七單元；第二次的“課外閱讀活動”和“交流分享課”另行設計。“交流分享課”的內(nèi)容設想如下：第一次：展示介紹小組制作的手抄報，介紹編撰的有關(guān)情況；展示編撰的童話小集，介紹編撰的有關(guān)情況。第二次：介紹小組開展課外閱讀活動的情況，朗讀喜歡的童話故事，講講自己讀到的童話故事，談談得到的啟示。）

教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。學生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。）

一、準備課

教學目標：

1.根據(jù)題目了解本次課外閱讀的內(nèi)容和要求：閱讀一本童話故事書；在閱讀的過程中展開想象，代入角色，感悟故事中的生活真諦和做人的道理，領(lǐng)略童話故事的魅力。

2.了解本次課外閱讀活動的具體要求：（1）選擇題目提供的或同學們提供的一本童話故事書進行課外閱讀；（2）組成4—6人的小組開展同一本童話故事書的閱讀，編撰手抄報或編撰童話小集。（3）以小組為單位交流分享編撰的手抄報或童話小集，以及介紹編撰的有關(guān)情況。

教學準備：

教師：學生每人一本《安徒生童話》。

學生：一本自己已有的童話故事書或搜集到的童話故事書。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，明確主要教學目標。

（一）激趣導入。

導語：同學們，還記得在一二年級“快樂讀書吧”活動中讀過哪個方面內(nèi)容的書呢？（指名回答。預設：在一二年級“快樂讀書吧”活動中讀過童謠兒歌、童話故事和兒童故事方面的書。）對了，在一二年級，我們開展了四次的“快樂讀書吧”活動，了解到如何開展課外讀書活動，進行了童謠兒歌、童話故事和兒童故事的課外閱讀活動，享受到閱讀帶來的快樂。現(xiàn)在，就讓我們一起再一次走進“快樂讀書吧”，繼續(xù)享受讀書的快樂吧。看看這次我們要開展的是哪個方面的課外讀書活動。

1.板書：快樂讀書吧在那奇妙的王國里

2.齊讀題目

3.提問：聯(lián)系這個單元我們學習的課文猜一猜，“奇妙的王國”指的是什么什么王國？（指名回答。預設：“奇妙的王國”指的是童話的王國。）

4.導語：也就是說，題目告訴我們，這次的課外閱讀要讀的是童話。二年級我們也有一次閱讀童話的“快樂讀書吧”活動，那么，這一次閱讀童話的活動與二年級的有什么不同的要求呢？我們翻開課本了解了解吧。

（二）閱讀題目，明確主要教學目標。

1.出示任務：翻開課本P43,默讀“快樂讀書吧”，想一想，這次童話課外閱讀要求讀的是什么？課文舉了哪些例子？閱讀童話時怎樣做才有收獲？找出有關(guān)的語句做上記號。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

有關(guān)語句：《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》：以及兩個小貼士的語句。

第一問：這次童話課外閱讀要求讀的是童話故事書。（板書：讀童話故事書）

第二問：課文舉了《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》這些例子。（追問：你們還知道有哪些童話故事書呢？指名回答。）

第三問：閱讀童話時這樣做就會有收獲：（1）閱讀時要發(fā)揮想象才能真正領(lǐng)略童話的魅力；（板書：發(fā)揮想象領(lǐng)略魅力）（2）閱讀時，可以把自己想象成童話中的主人公，和故事里的人物一起歡笑，一起悲傷，就能更好的了解故事內(nèi)容，感悟啟示。（板書：想象成主人公一起歡笑悲傷）

3.小結(jié)：這次“快樂讀書吧”要求我們閱讀童話故事書，即閱讀整本書；在閱讀的過程中，要發(fā)揮想象，可以把自己想象成童話故事中的主人公，就能更好的了解故事內(nèi)容，感悟啟示。

二、嘗試運用閱讀要求，閱讀《安徒生童話》。

（一）明確閱讀要求。

1.導語：《安徒生童話》是大家熟悉的一本童話故事書，里面的一些角色、主人公陪伴著我們成長，今天我們就一起來讀讀這本奇妙的童話王國吧。

出示任務：選擇《安徒生童話》里的一個自己喜歡的童話故事閱讀。讀的時候要發(fā)揮想象，要把自己想象成故事里的主人公，然后選擇下面其中一個內(nèi)容準備與同學交流匯報：

（1）講一講這個故事。

（2）以故事里的內(nèi)容說一說你對主人公的看法。

（3）說說故事的大意和你得到的啟示。

（二）個體操作，準備匯報。

個體開展閱讀活動，提示運用課文學習的方法準備匯報。

板書設計

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

讀童話故事書

發(fā)揮想象想象成主人公

領(lǐng)略魅力一起歡笑悲傷

第二課時

一、《安徒生童話》閱讀匯報交流。

（一）四人小組匯報交流。

導語：上一節(jié)課，我們閱讀了《安徒生童話》里的故事，這節(jié)課，我們先在四人小組里進行匯報交流。匯報交流要求：（1）匯報的同學，先告訴同學自己讀的是哪個故事，然后才匯報自己準備的內(nèi)容；（2）聽的同學，要一邊聽同學匯報，一邊看那個故事，聽完后可以提出意見或建議或補充；（3）匯報的同學要對同學提的建議或意見或補充做出反應。

出示任務：四人小組按要求展開交流分享活動，推選一人在班級里交流匯報。

四人小組活動。

（二）班級交流匯報。

1.以四人小組推薦人選匯報交流為主，匯報交流要求與四人小組匯報交流相同，組織主持好說與聽的互動。

2.三個匯報交流內(nèi)容都要有學生的匯報交流。

二、布置第二、三階段課外閱讀活動。

（一）指導尋覓奇妙的童話王國。

1.導語：從同學們的匯報交流中，讓我們感受到《安徒生童話》（板書：安徒生童話）確實是一個奇妙的童話王國。其實，奇妙的童話王國并不止一個，就如課本里說到的，還有我國葉圣陶老先生的《稻草人》（板書：稻草人）和德國格林兄弟的《格林童話》（板書：格林童話），還有同學們平時讀到的一個個奇妙的童話王國，誰能給大家說說讀過哪個奇妙的童話王國？

2.學生說說自己讀過的童話故事書。

預設：

鄭淵潔《童話大王》《皮皮魯和魯西西全傳》；法國夏爾·佩羅《鵝媽媽的故事》；北京大學出版社《中國古代童話故事》；葉至善編寧夏人民出版社《葉圣陶童話故事集》；華夏出版社《中國童話故事》（注：編撰的是我國各民族的童話故事）。（板書：有關(guān)童話故事書書名）

3.導語：一本童話故事書，就是一個奇妙的童話王國，里面都充滿著美與愛，讓我們組成小組一起去漫游，去發(fā)現(xiàn)吧。

（二）明確第二、三階段課外閱讀活動要求，組織準備開展活動。

1.出示第二、三階段課外閱讀活動要求。

PPT出示要求，朗讀，講解。要求見下：

活動要求：

（1）選擇自己喜歡讀的童話故事書，組成小組，開展閱讀和匯報交流活動。

（2）每組4—6人，選舉一位做組長，填寫計劃表，按照計劃組織開展活動。

（3）以組為單位，根據(jù)組員的商議，分工合作，或編制手抄報，介紹所讀的童話故事書，刊登所讀的童話故事，讀童話的心得體會；或介紹所讀的童話故事書，選取喜愛的童話故事制作童話故事小集。

（4）每組選一個同學做匯報交流的主講人，共同商量匯報交流的形式和內(nèi)容。

（5）課外閱讀活動和準備匯報交流時間安排：共兩周。

2.指導組成小組。

按照書名組織小組，一般一本書一個小組；注意引導不同質(zhì)的搭配。

3.各小組選舉組長，填寫活動計劃表。（活動計劃表見附件）

三、總結(jié)。（總結(jié)學習表現(xiàn)情況，再次提示開展課外閱讀活動要求。）

板書設計：

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

安徒生童話稻草人格林童話童話大王中國古代童話

（**組）（**組）（**組）（**組）（**組）

鵝媽媽的故事葉圣陶童話故事集中國童話故事

（**組）（**組）（**組）

附表：

快樂讀書吧在那奇妙的王國里

組名

組長

組員

活動計劃

活動時間

活動內(nèi)容

*日——*日

個人開展閱讀活動，選擇推薦的童話故事或讀童話的心得體會。

*日——*日

商議決定手抄報或童話故事小集編寫的童話故事，選定手抄報讀童話的心得體會和編寫形式。

*日——*日

編制手抄報或童話故事小集。

*日——*日

商量匯報交流的形式和內(nèi)容，選定主講人，準備匯報交流。

編寫具體分工

主編

美工

謄抄

注：主編負責寫所讀童話故事書的介紹。

二、課外閱讀活動

在學生開展的課外閱讀活動的過程中，注意做好以下三項工作：

一、在適當?shù)臅r侯、場合，采用個別小組或全班的方式，提醒、了解小組活動進度和情況，表揚做得好的小組；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享課做準備。

二、特別關(guān)注兩類小組。第一類：課外閱讀活動開展有困難的小組。協(xié)調(diào)幫助解決問題、困難，使之能順利開展活動。第二類：課外閱讀活動開展較好的小組，了解活動和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

三、聯(lián)系美術(shù)老師，給予適當?shù)拿拦ぶ笇А?/p>

三、交流分享課

教學目標：

以小組為單位交流匯報課外閱讀活動的成果——手抄報或童話故事小集，分享課外閱讀的快樂。

教學準備：

各小組編寫的手抄報或童話故事小集，有條件的可自己制作匯報PPT（必須是自己制作，不能讓家長代勞。）。

教學過程：

一、小結(jié)課外閱讀情況，明確主要教學目標。

（一）小結(jié)課外閱讀活動情況。

根據(jù)搜集到的信息，小結(jié)課外閱讀情況，重點表揚課外閱讀活動開展有問題、困難的小組。

（二）明確主要教學目標

導語：接下來，我們就分小組進行匯報這次課外閱讀的成果——手抄報或童話故事小集，分享課外閱讀的快樂了。

二、交流分享課外閱讀成果。

（一）明確交流分享說話和聽的要求。

1.PPT出示交流分享說話和聽的要求。

講：（1）展示編寫的手抄報或童話故事小集，對手抄報或童話故事小集的編寫作介紹。

（2）介紹、講故事和談心得體會時，態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。

（3）可以加上動作幫助演講。

（4）積極回應同學提出的疑問或意見。

聽：（1）專心聽同學演講。

（2）記住演講內(nèi)容，有不明白的地方，等同學講完向他提出。

（3）如果你也讀過那個故事，等同學講完后，可以就內(nèi)容、講述提出意見。

（二）小組匯報交流。

1.指名一兩個編寫和匯報交流準備較好的小組匯報交流，并進行互動。

2.小結(jié)這一兩個小組的優(yōu)點和不足，以及互動情況。其他小組根據(jù)這一兩個小組的優(yōu)點和不足，調(diào)整自己小組準備內(nèi)容。

3.其他組進行匯報交流，并逐一組織互動。

4.小結(jié)：（根據(jù)實際情況決定內(nèi)容。）

三、總結(jié)。

總結(jié)全過程活動的情況，要求平時堅持課外閱讀童話故事書，為下一次交流分享活動做準備。

怒吼吧，黃河

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“怒吼吧，黃河”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.引導學生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解含義深刻的句子。引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

3.有感情朗讀課文。

教學重點：

感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

教學難點：

了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

教學準備：

查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

教學過程：

一、導入

上節(jié)課，通過自學，同學們感受到光未然、冼星海的愛國情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、新課

1.學習第二部分

①重點學第4自然段，感受光未然的愛國

他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河

出示：鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時候為什么聲音會發(fā)生這么大的變化？

引導學生體會：作者用噴薄而出的朝陽、暴風中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河表現(xiàn)出光未然時而慷慨激昂，為中華民族而自豪；時而無比悲傷，表達著對祖國飽受日寇的侵略而無比痛苦；時而歡快，時而悲壯，表達著詩人對中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

朗讀。指名讀

②讀中感悟5、6自然段

A教師引讀，學生接讀，并對文本補白。（后為學生齊讀內(nèi)容）。

在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時而時而；時而；時而；時而（補白，可以多叫幾位同學。）抗敵演劇隊隊員們的每一顆心，都隨著抑揚頓挫的詩句節(jié)奏跳動著。當聽完最后一句向著全世界勞動的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號，整個窯洞。掌聲中，一直坐在門邊的，斬釘截鐵地說（如學生讀得態(tài)度不夠堅定，再次強調(diào)斬釘截鐵，體會詞語意思，讀出相應的語氣。）譜曲的過程異常艱苦。但是，（讀到第6自然段完）

B想象當時的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國音樂史上的著名作品的全曲？

學生可以想象體會異常艱苦

他趴在一盞昏黃的油燈下，時而凝思苦想，時而奮筆疾書，時而低吟，時而振臂高歌

他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個小節(jié)一個小節(jié)地反復吟唱，直到和諧、達到滿意的效果。

教師：為什么他能如此投入？（愛國激情）

指名讀第6自然段。

2.學習第三部分。

角色換位，對話中體會《黃河大合唱》的作用。

現(xiàn)在，我們來到陜北公學禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動人心的樂章。（放一段《黃河大合唱》的片斷。）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受？（指多名同學回答）

齊讀課文最后一段。

總結(jié)：聽著著激動人心的《黃河大合唱》，無數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場，用鮮血與生命，換來抗日戰(zhàn)爭最后的勝利。同學們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢？（在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。）學了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么？

板書設計：

怒吼吧，黃河

震撼充滿激情

光未然時而時而時而時而旺盛的革命激情

愛國、愛中華民族

冼星海異常艱苦六天

“神州”五號，我為你驕傲

“神州”五號，我為你驕傲

教學目標：

認讀13個字。朗讀課文。了解神州五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

教學重點：朗讀課文。了解神州五號飛船從天外安全返回祖國大地的經(jīng)過，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

教學過程：

一、初讀課文，注意認讀字的發(fā)音。

1、生自由讀課文，看你能不能達到正確流利，注意認讀字的發(fā)音。

2、指名朗讀，注意指導難句的斷句。

二、交流資料

關(guān)于神州五號的資料。關(guān)于神州六號的資料。

老師補充神州的的發(fā)展史

三、自學課文

1、出示自學提示：

（1）默讀課文，想一想為什么會用這么都么多時間的時間詞語？如果去掉這些時間詞再讀課文你有什么感受？表現(xiàn)了科學家的什么品質(zhì)？

（2）生默讀后小組交流。

2、匯報結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學工作人員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、學習課文：

１、默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會當時的情景。

２、指名朗讀。

３、瀏覽全文，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么？

（１）生獨立分，前后位交流。（２）指名說訂正。

４、那課文是按什么順序講述這件事情呢？（按照時間順序?qū)懙模?/p>

五、說一說：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括？

１、小組說２、指名說

六、作業(yè)：朗讀課文

語文活動實踐8

教學目標：1、復習形近字，區(qū)分易混的字

2、練習詞語搭配，注意搭配適當。積累和運用詞語。

3、在具體的語境中學習使用常用的標點符號，了解解釋語在前、后的標點區(qū)別。

4、了解病句的原因，會修改，幫助準確的表達句意。

5、閱讀短文，了解大意，了解結(jié)構(gòu)，并回答簡單的問題。

6、結(jié)合實踐活動，讓學生進行口語交際，發(fā)展思維，發(fā)展語言。

教學重點難點：在一定的語境中，準確運用標點。

一課時

教學目標：1、復習形近字，區(qū)分易混的字

2、練習詞語搭配，注意搭配適當。積累和運用詞語。

3、在具體的語境中學習使用常用的標點符號，了解解釋語在前、后的標點區(qū)別。

4、了解病句的原因，會修改，幫助準確的表達句意。

教學過程：

一、選詞填空

堅艱（）苦（）持

韌紉（）性縫（）

蹤棕（）色失（）

浮俘（）虜漂（）

二填上恰當?shù)脑~語

布滿（）拍攝（）抓獲（）

（）（）

精致的（）辛勤的（）

（）（）

三、給下面一段話加上標點符號。

重點了解提示語的變化和引號運用準確。標點標書上。

四、用修改符號修改病句。

1、昨天傍晚刮了一夜的大風。（矛盾）

2、墻上的掛鐘走了一圈，一個小時過去了。（成分殘缺）

3、奶奶想起了許多過去的往事。（重復）

結(jié)合作文病句補充練習。

1.這個星期天的上午，太陽整整一天沒有露臉。

2.這個學期，王佳的作文水平大大前進和提高了。

3.我們從小養(yǎng)成了講究衛(wèi)生。

4.《小學生學習報》和《讀者》這兩種報紙都愛看。

5.我的業(yè)余愛好是喜歡打乒乓球和集郵。

6．在新年聯(lián)歡會上，同學們演唱了許多精彩的節(jié)目

7.我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

第二課時

教學目標：

1、閱讀短文，了解大意，了解結(jié)構(gòu)，并回答簡單的問題。

2、結(jié)合實踐活動，讓學生進行口語交際，發(fā)展思維，發(fā)展語言。

教學過程：

五、閱讀短文，完成練習。

1讀短文達到正確、流利。

重點字詞：通訊和傳輸、電纜（）

撕咬、探測船。

難讀的句子（“海底電纜——情況發(fā)生。”）；（“后來又——戰(zhàn)備狀態(tài)。”）；（“因此海底——撕咬的現(xiàn)象”。）。

2、了解大概內(nèi)容

（人們用玻璃鋼材料防止雪茄魚對海底電纜的破壞）

3、給短文分段

1自然段為一段，2-3自然段為一段，4自然段為一段。

4讀短文回答問題。

雪茄魚是一種怎樣的魚？它有什么特點？

六、綜合實踐活動。

1、搜集查找有關(guān)鹽的資料。在班上交流

2、動手實驗，探究證明。

根據(jù)提示在老師的指導下完成實驗過程。

3、填寫好實驗記錄表

4、討論、研究實驗結(jié)果。

5、交流體會。