小學(xué)教學(xué)教案

祖國(guó)山水多美麗 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“祖國(guó)山水多美麗 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

編輯推薦

2020祖國(guó)山水多美麗

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“2020祖國(guó)山水多美麗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)反思：

課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。 鑒此，課前，教室里播放《我把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、找一找。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，在文中各找出一個(gè)字概括田野、高山、綠水的特點(diǎn)，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。

2、比一比。從概括的語(yǔ)言又回到課文中具體的語(yǔ)言，然后進(jìn)行三組句子的比較理解，這樣，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭?，得到了寫作上的啟發(fā)，（不光要把句子寫具體，還要富有變化，這樣，讀起來(lái)才更有味道。）快樂(lè)的表情洋溢在他們臉上的時(shí)候，這難道不是教師最快樂(lè)的事情嗎？

3、猜一猜。小學(xué)生愛(ài)比試，以游戲的形式來(lái)猜一猜，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達(dá)到理解文中詞語(yǔ)的意思，讀懂課文。

4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個(gè)層次，以自身的理解來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演，既適合兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了一舉三得的目的。

5、說(shuō)一說(shuō)。這是熟悉課文，理解課文的進(jìn)一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對(duì)深化課文理解起到了不可估量的作用。

6、看一看。從課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進(jìn)了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

7、畫一畫。從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進(jìn)一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，這也符合新課程理念中變死課堂為活課堂的一種具體體現(xiàn)，達(dá)到了動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的目的。

二年級(jí)上冊(cè)：祖國(guó)山水多美麗教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)上冊(cè)：祖國(guó)山水多美麗教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解祖國(guó)山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)。

3、仿效課文中的句子，把句式“什么像什么”的句子寫完整。

4、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解疊詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用;通過(guò)2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么把車窗比作照相機(jī)”;仿效課文中的句子，把“什么像什么”的句子寫完整。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第1段。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、板書”祖國(guó)”，問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么名字?(中華人民共和國(guó)也叫中國(guó))教師講述：我們的祖國(guó)形狀像大公雞(出示地圖)我們的祖國(guó)有許多高山(泰山、喜馬拉雅山等)有許多大河(長(zhǎng)江、黃河等)板書：這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書：多美麗。

2、回顧第2冊(cè)中學(xué)過(guò)有關(guān)祖國(guó)山河美的課文?！蹲鎳?guó)到處有歡樂(lè)》

3、教師引入本文：這篇課文寫祖國(guó)哪些山河很美呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，感知大意。

1、聽(tīng)錄音讀課文，標(biāo)號(hào)自然段，課文寫了“祖國(guó)哪些山水”?

三、自學(xué)字詞，檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)字詞

(1)邊讀邊劃出生字及詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)發(fā)音。

(2)分析字形，記住字形。

(3)找出不理解的詞語(yǔ)。

(4)分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。

2、指名讀課文，每人讀一節(jié)，及時(shí)正音。

3、看卡片讀出字、詞。

4、討論理解的詞語(yǔ)。

四、讀議第1節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話?(3句)

2、指名讀第一句?！稗Z隆隆，轟隆隆”指什么聲音?(火車開(kāi)動(dòng)的聲音。)

3、指名讀第2句。

火車像什么?板書：“駿馬”

什么叫”駿馬”?(跑得很快的馬。)

駿馬在什么地方跑得歡?理解“原野?！?指廣闊的平地、田野。)

比較句子(1)駿馬在原野上跑得快。

(2)駿馬在原野上跑得歡。

你覺(jué)得哪一句寫得好，為什么?

(第2句好因?yàn)樵诨疖嚴(yán)锬芸匆?jiàn)祖國(guó)的美麗山河，心里高興，所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。)

指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。

4、指名讀第3句話。

這句話把什么比作什么?(把車窗比作照相機(jī)。)為什么把車窗比作照相機(jī)?(照相機(jī)能把鏡頭外面的景物拍成照片，透過(guò)車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里，所以把車窗比作照相機(jī)。)為什么說(shuō)拍下了一張張活動(dòng)的照片?(照相機(jī)拍的照片是不會(huì)動(dòng)的，火車在向前奔跑，從車窗里看到的景物是一閃而過(guò)的，所以說(shuō)車窗拍下的是活動(dòng)的照片。)

比較：“一張”與“一張張”。

(“一張”表示只有一張;“一張張”表示數(shù)量多，不止一張。)

5、齊讀第1段，用帶有喜悅的心情來(lái)讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)書寫。

3、作業(yè)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《祖國(guó)山水多美麗》教案

教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊(cè)第六課

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：1. 海洋、森林、草原等圖片。

2. 錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶。

3. 有關(guān)祖國(guó)山水的課件。

4. 水彩筆、纖畫紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

上節(jié)課，我們知道了小作者從車窗往外望，看到了田野、高山、綠水，他用自己的雙手把美景寫下來(lái)，畫下來(lái)送給了我們，讓我們好好地去讀一讀，看一看，好嗎？

1．自由朗讀，2．找出寫田野、高山、綠水的話，3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點(diǎn)，4．在文中各找出一個(gè)字概括。（板書：大、高、寬）

5．指 名7．找出課文中的話讀一讀。

8．比較理解。

課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請(qǐng)你讀一讀，比一比。

出示投影：

田野大 田野大得望不到邊。

山高 山高得望不到頂。

水面寬 水面寬得望不到岸。

水面寬得望不到岸也可以怎么說(shuō)？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來(lái)就更有味道了）

練習(xí)：

a.馬路長(zhǎng)。 。

b.老奶奶高興。

9． 指10． 導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）

a. 指b. 名c. 讀，d. 評(píng)議

e. 齊讀

三.再讀課文，理解內(nèi)容

下面，我們來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲，老師用動(dòng)作表演照片內(nèi)容，請(qǐng)你猜猜是哪張照片。想一猜就對(duì)的有什么好辦法？對(duì)，讀懂課文是關(guān)鍵。

自由朗讀，提出不懂之處。

游戲。（師表演，? 生猜）

學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。

自己試------指名表演------師引讀，生表演

四、深化課文，拓展延伸

火車?yán)^續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會(huì)看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說(shuō)話，說(shuō)得好的以圖片做獎(jiǎng)勵(lì)）

五、在音樂(lè)聲中觀看祖國(guó)美麗的山山水水（出示課件）

六、回歸整體，品讀課文

是呀，祖國(guó)的山山水水看不完，祖國(guó)的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國(guó)而自豪吧，讓我們懷著對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，來(lái)美美地讀一讀這篇課文。

七.展開(kāi)想象，自由作畫

讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛(ài)的祖國(guó)美景吧！

教學(xué)札記：新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。 鑒此，課前，教室里播放《我把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 1、找一找。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，在文中各找出一個(gè)字概括田野、高山、綠水的特點(diǎn)，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。 2、比一比。從概括的語(yǔ)言又回到課文中具體的語(yǔ)言，然后進(jìn)行三組句子的比較理解，這樣，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭?，得到了寫作上的啟發(fā)，（不光要把句子寫具體，還要富有變化，這樣，讀起來(lái)才更有味道。）快樂(lè)的表情洋溢在他們臉上的時(shí)候，這難道不是教師最快樂(lè)的事情嗎？ 3、猜一猜。小學(xué)生愛(ài)比試，以游戲的形式來(lái)“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達(dá)到理解文中詞語(yǔ)的意思，讀懂課文。 4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個(gè)層次，以自身的理解來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演，既適合兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了一舉三得的目的。 5、說(shuō)一說(shuō)。這是熟悉課文，理解課文的進(jìn)一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對(duì)深化課文理解起到了不可估量的作用。 6、看一看。從課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進(jìn)了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 7、畫一畫。從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進(jìn)一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，這也符合新課程理念中變“死課堂”為“活課堂”的一種具體體現(xiàn)，達(dá)到了動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的目的。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——祖國(guó)山水多美麗

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀生字“望”、“肩”、“寬”、“岸”、“撒”、“網(wǎng)”、“捕”；解詞語(yǔ)“挨著”、“漁船”、“星星點(diǎn)點(diǎn)”；會(huì)用句式說(shuō)話。（知識(shí)與能力）

運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文，增強(qiáng)學(xué)生形象思維。（過(guò)程與方法）

讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）

教學(xué)重點(diǎn)：理解三幅圖的意思，學(xué)會(huì)用句式說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“漁船星星點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)句子的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

滲透的教學(xué)理念：

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。（4分鐘）

T：你坐過(guò)火車、汽車去外地旅游嗎？你看到過(guò)哪些美麗的景色？（1分鐘）

老師也去過(guò)我們祖國(guó)好多地方旅游，并且拍下了一些美麗的照片，你們想看嗎？（圖片欣賞，配解說(shuō)詞）

T：看了這些照片，你有什么感受？

是啊，我們?nèi)滩蛔?huì)說(shuō)“祖國(guó)山水多美麗啊”?。ǔ鍪菊n題，齊讀）有一位小朋友也拍了許多照片，你們想看嗎？那么就請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀課文，找一找小作者拍了哪些照片？找到了讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

二、生自由讀課文。師巡回指導(dǎo)。

三、研究三張照片。

（一）T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者拍下了哪些照片？（隨機(jī)出示3張照片）

要求說(shuō)完整話，指2—3人說(shuō)。

S小作者拍下了（）張照片，一張是（），一張是（），還有一張是（）。

（2）T：選擇你喜歡的照片，把它的美麗景色說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（二）以“田野”為例：（出示放大照片）

T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）。

T：你們講的都不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)“望”。（這里有幾個(gè)新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。?/p>

朗讀指導(dǎo)。（從這句話中你讀懂了什么？）

（大，怎么大？大得怎么樣？“望不到邊”）

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

用“田野（），大得（）”說(shuō)話。（出示句式）

T：哪些小朋友研究這兩張照片的？（指名說(shuō)）

以高山為例：

T：你來(lái)說(shuō)說(shuō)它美在哪里？

誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）

T：誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)“肩”。

朗讀指導(dǎo)。高，怎么高？高的怎么樣？“望不到頂”

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

山（），高的（）。（出示句式）

哪些小朋友研究了綠水這張照片？

T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)綠水的景色是怎么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)點(diǎn)撥）

誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？

T：誰(shuí)來(lái)找一找課文中是怎樣寫的？（出示段落）

（從這句話中你讀懂了什么？）

隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)“寬”、“岸”、“漁”“撒”、“網(wǎng)”。

理解詞語(yǔ)“星星點(diǎn)點(diǎn)”：從哪里看出星星點(diǎn)點(diǎn)？

朗讀指導(dǎo)。

寬，怎么寬？寬得怎么樣？“望不到岸”

T：那么誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)呢？

水面（），寬得（）。（出示句式）

四、整體朗讀訓(xùn)練。（課件出示三張照片及三段話）

T：看了這3張美麗的照片你最想說(shuō)什么？

那就讓我們把這種美讀出來(lái)吧！

五、拓展延伸。

出示照片“公路”，公路（），長(zhǎng)得（）。

T：是啊，祖國(guó)真美啊，這是我們?cè)ǖ囊粭l公路，誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)？

六、小結(jié)，用歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

T：我們的祖國(guó)很美，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)句什么話嗎？

就讓我們用歌聲唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)吧！

七、生字復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。（課件出示）（機(jī)動(dòng)）

老師還去了廣西桂林。漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石，漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。你瞧，遠(yuǎn)處那一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。

二年級(jí)教案:《祖國(guó)山水多美麗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“二年級(jí)教案:《祖國(guó)山水多美麗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

新課程改革給我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然現(xiàn)在二年級(jí)還沒(méi)有使用新教材，但我還是緊緊抓住了課改的契機(jī)，以老教材、新教法這一思想指導(dǎo)教學(xué)。全身心地投入到課改的行列中。下面我就以《祖國(guó)山水多美麗》這一課的第二教時(shí)為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。

教學(xué)內(nèi)容：省編義務(wù)教材六年制第三冊(cè)第六課

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)比較、悟讀、表演、看錄像，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.海洋、森林、草原等圖片。

2.錄音機(jī)、配樂(lè)磁帶。

3.有關(guān)祖國(guó)山水的課件。

4.水彩筆、纖畫紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

上節(jié)課，我們知道了小作者從車窗往外望，看到了田野、高山、綠水，他用自己的雙手把美景寫下來(lái)，畫下來(lái)送給了我們，讓我們好好地去讀一讀，看一看，好嗎？

1．自由朗讀。

2．找出寫田野、高山、綠水的話。

3．想想田野、高山、綠水分別有什么特點(diǎn)。

4．在文中各找出一個(gè)字概括。（板書：大、高、寬）

5．指名7．找出課文中的話讀一讀。

8．比較理解。

課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢？請(qǐng)你讀一讀，比一比。

出示投影：

田野大田野大得望不到邊。

山高山高得望不到頂。

水面寬水面寬得望不到岸。

水面寬得望不到岸也可以怎么說(shuō)？小作者為什么不這樣寫呢？（用詞富有變化，讀起來(lái)就更有味道了）

練習(xí)：

a.馬路長(zhǎng)。

b.老奶奶高興。

9．指導(dǎo)感情朗讀（出示課文3句話）

a.指名讀并評(píng)議。

e.齊讀

三.再讀課文，理解內(nèi)容

下面，我們來(lái)做個(gè)猜一猜的游戲，老師用動(dòng)作表演照片內(nèi)容，請(qǐng)你猜猜是哪張照片。想一猜就對(duì)的有什么好辦法？對(duì)，讀懂課文是關(guān)鍵。

自由朗讀，提出不懂之處。

游戲。（師表演，生猜）

學(xué)生試著表演，表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。

自己試------指名表演------師引讀，生表演

四、深化課文，拓展延伸

火車?yán)^續(xù)往前跑，小作者從車窗往外看，看到的僅僅是田野、高山和綠水嗎？齊讀最后一段，想一想，還會(huì)看到些什么呢？學(xué)著小作者的方法介紹一下。（出示圖片：森林、大海、草原等圖片，自由選擇一張，模仿課文說(shuō)話，說(shuō)得好的以圖片做獎(jiǎng)勵(lì)）

五、在音樂(lè)聲中觀看祖國(guó)美麗的山山水水（出示課件）

六、回歸整體，品讀課文

是呀，祖國(guó)的山山水水看不完，祖國(guó)的山山水水美如畫，讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國(guó)而自豪吧，讓我們懷著對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情，來(lái)美美地讀一讀這篇課文。

七.展開(kāi)想象，自由作畫

讓我們拿起手中七彩的畫筆，用靈巧的雙手畫下你喜愛(ài)的祖國(guó)美景吧！

教學(xué)札記：

新課程理念提出了：課堂教學(xué)不僅僅是一種信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，更是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。鑒此，課前，教室里播放《我把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》的歌曲旋律，屏幕上投影著美麗的山水畫面，黑板上飛駛著一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描述的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1、找一找。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀，在文中各找出一個(gè)字概括田野、高山、綠水的特點(diǎn)，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書方法的訓(xùn)練。

2、比一比。從概括的語(yǔ)言又回到課文中具體的語(yǔ)言，然后進(jìn)行三組句子的比較理解，這樣，孩子們?cè)诶蠋煹膸椭?，得到了寫作上的啟發(fā)，（不光要把句子寫具體，還要富有變化，這樣，讀起來(lái)才更有味道。）快樂(lè)的表情洋溢在他們臉上的時(shí)候，這難道不是教師最快樂(lè)的事情嗎？

3、猜一猜。小學(xué)生愛(ài)比試，以游戲的形式來(lái)猜一猜，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，達(dá)到理解文中詞語(yǔ)的意思，讀懂課文。

4、演一演。學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，再提高一個(gè)層次，以自身的理解來(lái)進(jìn)行動(dòng)作表演，既適合兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了一舉三得的目的。

5、說(shuō)一說(shuō)。這是熟悉課文，理解課文的進(jìn)一步延伸。學(xué)生詞匯的積累，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是應(yīng)該得法于課內(nèi)的。因此，模仿課文片段進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這也是口頭作文的一種形式，它不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對(duì)深化課文理解起到了不可估量的作用。

6、看一看。從課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為屏幕中的圖片，把抽象變成了具體，從而提高了學(xué)生的鑒賞審美能力，使學(xué)生在深層次上又大大邁進(jìn)了一步；也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

7、畫一畫。從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來(lái)看，學(xué)生具備了初步的鑒賞審美能力后，應(yīng)該把這一種能力進(jìn)一步拓展提高，讓它們轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，這也符合新課程理念中變死課堂為活課堂的一種具體體現(xiàn)，達(dá)到了動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的目的。

二年級(jí)教案:《祖國(guó)山水多美麗》 （第二課時(shí)）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的二年級(jí)教案:《祖國(guó)山水多美麗》 （第二課時(shí)），希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，感受祖國(guó)山水的美麗，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

3、能仿照課文中的寫景段式說(shuō)一段話

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀感受祖國(guó)山水的美麗，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)軟件《祖國(guó)山水多美麗》

2、生字卡

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)課：

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：A、出示生字卡開(kāi)雙軌火車（一人讀生字，一人組詞其余同學(xué)看卡片在桌子上書寫記字形）

B、聽(tīng)寫：（野照寬撒漁肩）

C、對(duì)照生字，學(xué)生自行糾錯(cuò)。

2、復(fù)習(xí)課文：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火車像駿馬；在祖國(guó)的原野上奔馳，車窗像照相機(jī)，拍下了一張張活動(dòng)的照片，請(qǐng)回憶，課文中具體寫到了哪幾幅照片？

（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕顯示、田野、高山、綠水）

（二）、學(xué)習(xí)第二段（田野）（屏幕出現(xiàn)田野的照片和課文）

1、指名讀第2段，思考：這段話共有幾句，有沒(méi)有不懂的地方？

A、（生質(zhì)疑，師生共同解疑）

B、師質(zhì)疑：屏幕顯示：（一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。）

（a）、一條條可否改成一條，為什么？（聯(lián)系后面的一塊塊理解）

（b）、在第一段、第三段找出相同類型的詞語(yǔ)

（c）、補(bǔ)充：

一座座（）一張張（）一列列（）

一群群（）一片片（）一艘艘（）

2、自由朗讀第二段，想一想這段話中你最欣賞哪一句？為什么？

A、田野好大好大，大得望不到邊。（屏幕顯示）

a、你為什么喜歡這一名？讀一讀，評(píng)點(diǎn)（讀音稍延長(zhǎng)，讀出田野的廣闊）

b、改變句子朗讀，體會(huì)句子中的感情。

顯示：哇！田野好大好大，大得望不到邊。（驚奇）

??！田野好大好大，大得望不到邊。（贊美）

c、朗讀指導(dǎo)（略）

B、一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。

а、你喜歡這一句嗎？為什么？

ь、朗讀指導(dǎo)

3、有感情地朗讀第二段

4、快速默讀第三、四兩段，討論：二、三、四、段話在寫法上有什么共同的地方？

（導(dǎo)：相同或相似課文我們可以用相同的方法來(lái)學(xué)習(xí)）

（三）學(xué)法指導(dǎo)：（顯示學(xué)法）

1、讀一讀，想一想這張照片有什么特點(diǎn)，有什么不懂的地方？（讀、想、問(wèn)）

2、讀一讀，想一想這段話中你最喜歡哪一句，為什么？有感情朗讀這句話。

3、有感情朗讀整段話。

（四）運(yùn)用學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)三、四兩段，師巡回指導(dǎo)。

（五）檢查反饋（屏幕顯示第三段課文和高山的照片）

1、第三段：A：這張照片是高山，有什么特點(diǎn)？

B：在這段話中，有沒(méi)有不懂的地方

（注：手牽著手，戶挨著戶：把山當(dāng)作人來(lái)寫，緊緊靠在一起，像好

朋友，好兄弟，友好、團(tuán)結(jié)、親密）

C：你喜歡這段話中哪一句，為什么，請(qǐng)讀一讀。（朗讀指導(dǎo)）

D：有感情地朗讀第三段

（屏幕顯示綠地照片和第四段課文）

2、第四段：A：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，像剛才老師這樣向同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

夏夜多美 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)下冊(cè)

15《夏夜多美》

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課

教材分析：快樂(lè)的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們的心靈更美。

學(xué)生分析：低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè)于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)理念：

思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以情境體驗(yàn)朗讀表達(dá)為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富，口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。

思路二：生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用小組自學(xué)紅綠燈形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字的好辦法，避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥，。

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過(guò)不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受夏夜的美。

2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字本、夏夜的圖畫

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師生共同做拍手游戲：太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。ㄕn件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂(lè)動(dòng)畫）

設(shè)計(jì)意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，利用拍手游戲及動(dòng)畫課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。

二、

初讀課文，整體感知

1、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。）邊貼邊講述：可愛(ài)的小螞蟻爬來(lái)了，機(jī)靈的小蜻蜓飛來(lái)了，勤勞的螢火蟲(chóng)兒也飛來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了。

設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

2、這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

設(shè)計(jì)意圖：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。

三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字

1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（小組自學(xué)紅綠燈）

3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)發(fā)出笑臉（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4、小組交流：小組擂臺(tái)賽

如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開(kāi)火車，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。

睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶識(shí)字。

根非可用猜謎識(shí)字的辦法。如，一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒(méi)有手（非）。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：（1）目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。（2）感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝要說(shuō)話，謝謝最好聽(tīng)。

5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開(kāi)、非常、趴在

6、再讀課文，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，小組自學(xué)紅綠燈讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開(kāi)動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。

四、指導(dǎo)寫字：

1、認(rèn)讀他、她注意區(qū)別字義

2、指導(dǎo)寫字：

方案①：

師板寫一個(gè)不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒(méi)拖長(zhǎng)），讓生在提意見(jiàn)的過(guò)程中領(lǐng)悟也字的寫法。

方案②：

師一邊范寫一邊指導(dǎo)也字的寫法：（1）橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng)；（2）豎要寫得高一些；（3）豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

3、學(xué)生練寫，注意糾正寫字姿勢(shì)。

4、互相評(píng)議

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)一步鞏固

1、出示生字詞，開(kāi)火車讀

2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。

（例：腰

彎腰

睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。）

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字的關(guān)鍵在于經(jīng)常復(fù)現(xiàn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字詞，有助于理解詞義。

二、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。

在學(xué)生讀小螞蟻的語(yǔ)氣不到位時(shí)，教師出示小螞蟻的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐??！你們不為他著急嗎？在學(xué)生讀蜻蜓與睡蓮的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關(guān)心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良??！小朋友喜歡他們嗎？

在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師可以指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生各自不同的體驗(yàn)，有助于體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

三、角色朗讀，深化體驗(yàn)

1、分角色讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。

如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：小螞蟻，你怎么了？

小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加提示語(yǔ)，能使學(xué)生讀得有情有趣，有滋有味。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀課文是深受學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，學(xué)生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮

情不自禁地走進(jìn)小動(dòng)物的心靈世界，深化了體驗(yàn)。

四、課中休息

夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜

美不美呢？讓我們一起來(lái)欣賞吧！

欣賞同學(xué)們的作品我眼中的夏夜

（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。

五、拓展延伸

夏夜美擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎(jiǎng)。

1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

2、說(shuō)夏夜。你覺(jué)得夏夜美在哪里？

3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。

六、寫字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀送、過(guò)四個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

七、板書設(shè)計(jì)：

夏夜多美

睡蓮（圖）

蜻蜓（圖）

螞蟻（圖）

回家

螢火蟲(chóng)（圖）

心靈更美

世界多美呀 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“世界多美呀 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等10個(gè)生字。會(huì)寫“非、她、他、時(shí)、送、過(guò)、哭”7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；寫字；朗讀，并在讀中體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)難點(diǎn)：在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂(lè)的精神之美。

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們這學(xué)期學(xué)了幾首古詩(shī)，其中，有兩首是描寫？（春天）有兩首是描寫？(夏天)，誰(shuí)能把描寫夏天的那兩首古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天，我們學(xué)習(xí)的課文也跟夏天有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，教師板書課題學(xué)生跟著讀?！断囊苟嗝馈罚隳茏x出美的感覺(jué)嗎？教師指導(dǎo)朗讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）小組合作，交流認(rèn)識(shí)的生字。

昨天晚上老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好，在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。

有幾個(gè)調(diào)皮的生字詞跑到黑板上來(lái)了，他們想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（2）每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。

（3）學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。

（二）小組合作，讀課文

同學(xué)們生字讀得真這么好，而這些調(diào)皮的生字又跑到課文中了，你能像讀好生字一樣讀好課文嗎？同學(xué)們這樣有信心，請(qǐng)把你們的這種信心帶到你們的小組中去，先讀給你們的小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于讀書姿勢(shì)正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等，教師給與表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)星星。

三、理解感悟

老師看著同學(xué)們讀得這么帶勁，心里非常高興，老師想考考大家，同學(xué)們敢迎戰(zhàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。

1、課文中講了幾個(gè)小伙伴？你能在課文中圈出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速的圈出來(lái)。

這幾個(gè)小伙伴中，誰(shuí)遇到了困難？(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)遇到了困難？公園里怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（靜悄悄）在這個(gè)靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情？這時(shí)的小螞蟻心情怎么樣？誰(shuí)第一個(gè)出來(lái)幫助它？（睡蓮）教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?

你想不想學(xué)這個(gè)哭字。

2、指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察“哭”自在田字格中的位置。

（2）學(xué)生講述教師板書。

（）3學(xué)生跟著教師書空，并說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（4）學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。

（5）學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，深入感悟。

（1）睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說(shuō)的？

（2）老師剛才文的問(wèn)題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話，你能畫下來(lái)嗎？（睡蓮說(shuō)的話用直線，小螞蟻說(shuō)的話用曲線）。

（3）用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。（師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組對(duì)話等）

。

4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。

（1）學(xué)生交流，師板書。

“”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹。“飛機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。

經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。

（2）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？

青青的()綠綠的（）彎彎的（）

學(xué)生交流。

小螞蟻回家很高興，還有誰(shuí)也很高興？（星星）星星是怎么做的？（眨著眼睛）

夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂(lè)于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。

四、拓展延伸

這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會(huì)對(duì)它的爸爸、媽媽說(shuō)些什么？

五、課堂總結(jié)

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？

六、板書設(shè)計(jì)

夏夜多美

睡蓮姑姑蜻蜓

關(guān)彎爬幫

心小螞蟻助

他他

照亮

人人

螢火蟲(chóng)

桂林山水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣；

２、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力；

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；

４、有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景；

２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

【教具準(zhǔn)備】掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

１、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）

２、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。）

（特點(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石，從視覺(jué)上突出了漓江水的清。）

（特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）

３、體會(huì)最后一句。

４、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

１、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）

２、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

（特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）

（特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點(diǎn)之三險(xiǎn)。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué)，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險(xiǎn)氨。）

五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

１、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受

２、看看作者有什么感受？

⑴

畫出感受最深的句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

⑵

理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

（畫卷繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）

３、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗讀全文

七、作業(yè)

１、朗讀課文

２、識(shí)記生字

第二課時(shí)

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

１、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

（第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２、朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)背誦

１、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

２、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

五、全班背誦課文

六、作業(yè)

１、背誦課文。

２、抄寫字詞。

３、預(yù)習(xí)新課。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

桂林山水 教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)