小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文《梅蘭芳練功》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過(guò)程中，自主識(shí)記本課生字7個(gè);通過(guò)選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。

2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功;并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了……為了……”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力;初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)梅蘭芳言行的描寫(xiě)中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解京劇，引出課題

1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

剛才大家欣賞的這是什么戲呀?

對(duì)，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰(shuí)來(lái)把它讀準(zhǔn)了。(指名讀——齊讀)

唱這段京劇的是一位(有名的京劇演員)，他就是(梅蘭芳照片)梅蘭芳。

讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字，特別注意“芳”的筆順。(梅蘭芳)

2、反饋預(yù)習(xí)，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。

已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家對(duì)他有了一定的了解?請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)先說(shuō)?

關(guān)注三點(diǎn)：

著名的京劇表演藝術(shù)家

蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師

小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子(他小時(shí)候是什么樣的?)

蜚聲

這個(gè)生字是第一聲，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

預(yù)習(xí)課文時(shí)，借助課后注釋?zhuān)覀冎懒恕膀懵暋笔鞘裁匆馑?(揚(yáng)名)

蜚聲海內(nèi)外的意思就是(揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外)

這也讓我們想起了，以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(舉世聞名、世界聞名)

眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——(藝術(shù)家)，這其中藝術(shù)成就最高的，才稱(chēng)得上是——(藝術(shù)大師)。梅蘭芳就是這樣一位——(蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師)。

許多人是這樣贊美他的?請(qǐng)你輕聲讀讀。

(真正的演員，美的創(chuàng)造者。

美的化身。

一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。)

讓我們一起來(lái)贊美他——齊讀。

3、引出課題，理解題意。

俗話說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，——臺(tái)下十年(功)，這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類(lèi)，統(tǒng)稱(chēng)四功。

請(qǐng)大家自己來(lái)讀讀看。

(唱功念功做功打功)

旁白：唱腔、念白、表演動(dòng)作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類(lèi)

(水袖功翻功跌功蹺功舞功……)

今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。

這個(gè)“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢?

預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們看到課后注釋是這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。

(蹺功：京劇稱(chēng)旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。)

(圖示——蹺)

今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來(lái)學(xué)第20課(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身(過(guò)硬的功夫)。

這里的“硬”是什么意思呢?請(qǐng)教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個(gè)解釋?zhuān)?qǐng)你輕聲地讀讀，然后選擇一個(gè)。

(跟“軟”相對(duì)。

(意志)堅(jiān)定。

勉強(qiáng)。

質(zhì)量好。)

2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過(guò)硬的蹺功呢?快速地默讀課文找找看。

今天我們就重點(diǎn)來(lái)研讀5-7節(jié)。

我們讀課文，都要帶著問(wèn)題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來(lái)讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂?

3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個(gè)京劇藝術(shù)大師的?

三、問(wèn)難質(zhì)疑，感受“頑強(qiáng)的毅力”

1、提出疑問(wèn)，分類(lèi)解決。

通過(guò)小組討論后，我們還有哪些問(wèn)題不太清楚呢?

一炷香

請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形，與什么有關(guān)?對(duì)，用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。(圖示——一炷香)點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。

怎么澆小冰場(chǎng)的?

兩個(gè)“硬”各是什么意思?(剛才已經(jīng)解決了一個(gè)，另一個(gè)我們讀文時(shí)再來(lái)解決。)

梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢?

什么是一日不練三日空呢?

為什么蹺功有長(zhǎng)進(jìn)了，他還不滿(mǎn)足?

為什么硬是咬牙堅(jiān)持著?

跌倒了馬上爬起來(lái)?

吳先生：吳先生嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息?

小結(jié)：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，提了那么多的問(wèn)題。我們對(duì)梅蘭芳這么做，這么說(shuō)，不理解;我們對(duì)嚴(yán)厲的吳先生卻會(huì)讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅(jiān)持呢?請(qǐng)大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢?梅蘭芳是如何練的?(第5節(jié))

交流。

(2)昨天老師給大家布置了這樣一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動(dòng)不動(dòng)，然后把自己的體會(huì)記下來(lái)?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?

交流。

(3)那么梅蘭芳當(dāng)時(shí)呢?誰(shuí)能結(jié)合課文里的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

(出示——練蹺圖、一炷香圖)

交流泛紅：

板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小

一炷香——15分鐘，時(shí)間很長(zhǎng)

不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘

慌張

腰酸腿疼

腿腫

說(shuō)得很好，讓我們讀好這些句子，來(lái)體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。

(4)說(shuō)話訓(xùn)練

梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當(dāng)時(shí)的情景嗎?書(shū)上只用了一句話來(lái)介紹，老師請(qǐng)大家借助這個(gè)提示來(lái)具體說(shuō)說(shuō)嗎?

出示——

起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會(huì)兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了，可他心想。

同桌對(duì)練。

交流。

適時(shí)點(diǎn)撥：他心里是怎么想的?誰(shuí)能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看。(2、3節(jié))

默讀2、3節(jié)再想想看。

交流。

誰(shuí)能把這個(gè)填空連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

梅蘭芳在(凳上站)立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅(jiān)持著。從中你感受到了什么呢?(頑強(qiáng)的毅力)

3、過(guò)渡：

這樣，憑借著頑強(qiáng)的毅力，練了整整一個(gè)秋天，他的蹺功——(大有長(zhǎng)進(jìn))，從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來(lái)越穩(wěn)，腰腿也就越來(lái)越有勁了。吳先生也——(連連稱(chēng)贊)，但是梅蘭芳卻不滿(mǎn)足，剛才有同學(xué)對(duì)此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎?——

學(xué)生交流

教師總結(jié)——是啊，梅蘭芳不滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成績(jī)，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學(xué)好京劇，板書(shū)——冰上跑

4、研讀第7節(jié)，解決學(xué)生疑問(wèn)

剛才還有同學(xué)提出：吳先生很?chē)?yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天?

是啊，這是為什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。

5、默讀第7節(jié)，思考。

交流。(先生心疼)

那光滑的冰面，不要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。

引讀：冰面像鏡子一樣——(光滑)，不要說(shuō)——(踩高蹺)就是——(在上面走路)，也——(難免要摔交)。梅蘭芳身上——(經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊)。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——(經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊)。平時(shí)要求嚴(yán)厲的吳先生看見(jiàn)了——(心疼極了，勸他休息幾天)。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——(一炷香的時(shí)間)，現(xiàn)在卻勸他休息——(幾天)，可見(jiàn)先生實(shí)在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿(mǎn)足，想方設(shè)法——(使自己的蹺功更上一層樓)。他說(shuō)：“——(先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎?)”

剛才有同學(xué)提問(wèn)這句話是什么意思?要理解這句話，關(guān)鍵是理解這個(gè)“空”的意思?(沒(méi)有結(jié)果)

學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。

讀好這句話。

教師總結(jié)——這就叫“拳不離手，曲不離口”。

6、運(yùn)用“不要說(shuō)……就是……”的句式說(shuō)說(shuō)連蹺功的不易。

都說(shuō)在練功的過(guò)程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設(shè)法要練好蹺功。

你能否用我們剛才學(xué)過(guò)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(在出示剛才的句子)

練蹺功，不要說(shuō)踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時(shí)間，也是很不容易的。

7、引讀5-7節(jié)

讓我們一起配合著來(lái)讀讀5-7節(jié)，再來(lái)回顧一下他苦練蹺功的情景。

剛開(kāi)始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅(jiān)持著?……練了一個(gè)秋天，他的蹺功大有長(zhǎng)進(jìn)，連先生也連連稱(chēng)贊，可為什么他自己還不滿(mǎn)足呢?……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說(shuō)……

8、在教師引導(dǎo)下練習(xí)的概括節(jié)意。

梅蘭芳苦練蹺功，誰(shuí)能用上這樣的句式簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。

梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設(shè)法自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)在上面跑蹺。

交流。

這就是用簡(jiǎn)潔的話來(lái)介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。

引說(shuō)：

正是憑著這種……從小不是學(xué)戲料子的梅蘭芳，通過(guò)自己的努力，成了……又在眾多演員中脫穎而出，成了……在藝術(shù)家中，成了……

學(xué)到這里，你對(duì)成功有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

頑強(qiáng)的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。

堅(jiān)持——梅蘭芳不是常說(shuō)：一日不練三日空?

勇氣——摔倒了爬起來(lái)，也不怕疼

9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學(xué)的一些名言。

有志者事竟成。

世上無(wú)難事，只要肯登攀。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

先請(qǐng)大家自己輕聲讀讀記記。

從來(lái)就沒(méi)有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來(lái)大聲讀讀。

10、聽(tīng)記小結(jié)。

雖然祖師爺沒(méi)有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。

這里有兩個(gè)我們今天學(xué)的生字，讓我們自己先看看記記(憑著蜚聲)

讓我們拿出聽(tīng)記本，一起來(lái)聽(tīng)記這句話。

齊讀。

四、課外拓展，升華主題

1、引讀板書(shū)：

雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱(chēng)得上——，而且最終還成為了一名——。

2、京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個(gè)，更不要說(shuō)還有其他的……(唱功、說(shuō)功、打功)。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在，真是不容易啊!有興趣的同學(xué)，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的?3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動(dòng)了許多人，不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。大家請(qǐng)看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。(媒體)

梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間!jab88.COm

4、激發(fā)探究：

京劇是中國(guó)的國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。(梅蘭芳男演女角)。如果你也對(duì)京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

梅蘭芳練功

(成功)(蹺功)

不是學(xué)戲的料子蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師冰上跑

頑強(qiáng)的毅力↑

著名的京劇表演藝術(shù)家↑

↑

有名的京劇演員凳上站

編輯推薦

梅蘭芳學(xué)藝

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“梅蘭芳學(xué)藝”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生讀課題，然后讓他們提問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題有《梅蘭芳學(xué)藝》？梅蘭芳是什么人呢？是男的，還是女的？學(xué)什么藝呢？初讀課文后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么。生：梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家，是個(gè)男的。他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說(shuō)他不是學(xué)戲的料。但他還是對(duì)自己嚴(yán)格要求，自己想辦法練習(xí)眼神。他練習(xí)的辦法真有意思，常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒。后來(lái)，別人居然認(rèn)為他的眼睛會(huì)說(shuō)話。讀到這時(shí)，我也向天空看一看，想象如果有一只鴿子飛過(guò)來(lái)，盯著它看，會(huì)是什么樣子呢？我也想回到家看看魚(yú)缸里的魚(yú)，我的眼睛會(huì)怎么轉(zhuǎn)呢？經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，他竟然成了世界聞名的京劇大師。好厲害呀！

接著我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己不明白的問(wèn)題。生：書(shū)上94頁(yè)圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個(gè)很英俊的男子漢?？墒?5頁(yè)上的京劇演員怎么是個(gè)女的，難道他是男扮女裝了？他最后成了那么有名的京劇大師，除了書(shū)上說(shuō)地訓(xùn)練方法，他還怎樣勤學(xué)苦練的呢？他的師傅是誰(shuí)呢？他成名后，師傅夸過(guò)他嗎？

在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，我適時(shí)地介紹了梅蘭芳。幫助學(xué)生理解這一段的內(nèi)容。京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)，他從8歲起就進(jìn)入戲班子拜師學(xué)藝，開(kāi)始步入京劇界。在戲班時(shí)，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時(shí)雖然已經(jīng)十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開(kāi)了，當(dāng)他被老師推醒后，他又重新打起精神來(lái)，繼續(xù)演練。就這樣，日復(fù)一日，月復(fù)一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學(xué)習(xí)開(kāi)始了。幼年時(shí)的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對(duì)眼睛炯炯有神，但稍微有點(diǎn)近視，迎風(fēng)有點(diǎn)流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見(jiàn)生人不會(huì)說(shuō)話。當(dāng)時(shí)吳老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！

在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)梅蘭芳勤學(xué)苦練的句子。在理解句子時(shí)我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)步驟：1.從那些詞可以看出梅蘭芳勤學(xué)苦練？2.你有什么問(wèn)題想提？3.讓學(xué)生看移動(dòng)的紙鶴。4.說(shuō)說(shuō)自己的感受。5.介紹：梅蘭芳為了鍛煉眼神，他養(yǎng)了幾對(duì)鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動(dòng)。他天天堅(jiān)持鍛煉，用了10多年的時(shí)間，眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時(shí)，觀眾仍然驚奇的發(fā)現(xiàn)，他的眼神還是那樣好，那樣顧盼有神。

95頁(yè)上的京劇演員怎么是個(gè)女的，難道他是男扮女裝了？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上表演了50多年，他刻苦鉆研，勇于改革，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)藝術(shù)形象（課件）這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時(shí)的照片，他獨(dú)特的男扮女裝演唱風(fēng)格和表演藝術(shù)，深深打動(dòng)了觀眾的心，不光我們中國(guó)人民喜歡他的表演，連外國(guó)朋友也喜歡他呢！

另外還補(bǔ)充介紹了一些京劇的常識(shí)，觀看了京劇片段。

最后交流了自己學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會(huì)梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。

聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義來(lái)感受梅蘭芳強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫(xiě)了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)）拒絕播音，拒絕登臺(tái)，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺(tái)”的。那么，接下來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么呢？

（二）出示自學(xué)要求：

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法進(jìn)行自學(xué)。

幻燈片出示自學(xué)要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺(tái)表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“”線畫(huà)出相關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

二、合作學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們都能夠認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來(lái)，（出示）我們分小組進(jìn)行交流：說(shuō)一說(shuō)自主學(xué)習(xí)的收獲，也可以針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。必要時(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。

三、教師講導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：京劇大師梅蘭芳當(dāng)時(shí)非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當(dāng)然，也包括日本侵略者。為了愛(ài)國(guó)，這位京劇大師不再登臺(tái)演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會(huì)到的？

（以下教法提示：根據(jù)學(xué)生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點(diǎn)失去性命。）

（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我從這些句子體會(huì)到的）

1.只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

⑴“唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？

⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。

從以上句子中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：放棄奢華的生活）

師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛(ài)的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因?yàn)樗咽裁捶旁诹说谝晃唬?/p>

這時(shí)，作者對(duì)京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。）學(xué)生齊讀。

說(shuō)說(shuō)你從這句話中你體會(huì)到什么？（視民族存亡、國(guó)家利益高于一切。）

你還從哪些地方體會(huì)到拒演的不容易？

2.一向愛(ài)好整潔的梅蘭芳，開(kāi)始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開(kāi)始出現(xiàn)在嘴邊了。

多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。

朗讀訓(xùn)練：

（1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來(lái)?。ǔ鍪径温洌旱?，對(duì)他這樣……奔騰萬(wàn)里。）請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的心情！

（2）朗讀指導(dǎo)。齊讀——指名讀——教師引讀：

師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時(shí)，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。

同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會(huì)到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書(shū)：忍受內(nèi)心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？

面對(duì)這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅(jiān)持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請(qǐng)，對(duì)疫苗過(guò)敏的他曾請(qǐng)私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。

師：“傷身拒演”最大的危險(xiǎn)是什么？（板書(shū)：差點(diǎn)失去性命）

出示：

就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。

閱讀訓(xùn)練：

（1）齊讀。

（2）師：聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復(fù)一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）

（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（堅(jiān)持不懈地與敵人作斗爭(zhēng)）

四年級(jí)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“四年級(jí)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級(jí)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題梅蘭芳蓄須課型略讀課文授課

時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

4.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

教學(xué)

重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

教學(xué)難點(diǎn)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

教具

準(zhǔn)備1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么？

噢，對(duì)了，這是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。師：齊讀課題。（板書(shū)課題）

二、初讀全文，讀通讀順。

1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)?lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。

3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。

4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。交流自學(xué)字詞的情況。

教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖:欣賞作品，輕松導(dǎo)入本課，讓開(kāi)課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！啃抡n教學(xué)

（）分鐘三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)。“茫茫青史……”著名畫(huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演蓄須明志自傷身體）

3.自學(xué)提示

用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。

4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫(huà)起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié)。在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下？生舉手。

師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。生總結(jié)。

你總結(jié)得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。

師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。課文一共敘述了五件事，它們分別是：拒絕登臺(tái)；香港拒演；賣(mài)房度日；蓄須明志；自傷身體。

（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？設(shè)置問(wèn)題：這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)？語(yǔ)言、行為、心理，能試著讀讀嗎？你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？蓄須對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么？不蓄不行嗎？此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？在文中找一找，讀一讀，品一品。

師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付日本人是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。

（3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下他嗎？

學(xué)生交流討論。“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！弊寣W(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。

出示句子：

（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了。”但是，不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊。

（2）（2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲。讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說(shuō)些什么？從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案

《梅蘭芳蓄須》教案

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)課文中的二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)四字詞語(yǔ)以及理解部分重要的四字詞。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

京劇視頻、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，感知形象

課前四分鐘：交流資料，欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。

師：美國(guó)著名的戲劇評(píng)論家斯達(dá)克·揚(yáng)評(píng)他為：“最完美的藝術(shù)家”、“一位登峰造極的專(zhuān)家”。

旅居蘇聯(lián)的德國(guó)劇作家布萊希特說(shuō)：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”

從這些名人的評(píng)論中，你感受到了或知道了什么？

（這是世界名人對(duì)梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評(píng)價(jià)，他當(dāng)之無(wú)愧地成為京劇界的代表人物）

2、教師小結(jié)：48年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情影響了一代又一代的中國(guó)人。今天，就讓我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來(lái)深情地呼喚他的名字。（教師板書(shū)課題）

（二）新授：瀏覽全文，強(qiáng)化感知

1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情寫(xiě)了哪幾件事？哪幾件事寫(xiě)得詳細(xì)具體，哪幾件事寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略？

2、指名回答并相機(jī)板書(shū)。

上海淪陷時(shí)→→→避居香港時(shí)→香港淪陷→返回上海

板書(shū)：拒絕播音拒絕登臺(tái)香港拒演蓄須明志自傷身體

（兩件事寫(xiě)得十分簡(jiǎn)潔，比較詳細(xì)地寫(xiě)了后面三件事）

3、對(duì)于梅蘭芳先生的這些事，我國(guó)著名畫(huà)家豐子愷是怎樣評(píng)價(jià)的呢？在課文中找一找。（出示課件）

著名畫(huà)家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”作為當(dāng)時(shí)的中國(guó)四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！

什么是“優(yōu)伶”？豐子愷這話是什么意思？（生答）

把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

“茫茫青史，為愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)伶，沒(méi)有幾個(gè)人。”

這是從民族氣節(jié)的高度給予梅蘭芳的高度評(píng)價(jià)！想想，我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣、帶著怎樣的情感讀？（反問(wèn)的語(yǔ)氣，感慨、贊嘆的情感）誰(shuí)能讀一讀？（點(diǎn)名讀。）好，全班女同學(xué)一起贊嘆梅蘭芳，全班男生也來(lái)表達(dá)自己的感慨之情。

（初步體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情。）

豐子愷的評(píng)價(jià)居于文章什么位置？起什么作用？

第4自然段在課文中，既是對(duì)前面兩件事的總結(jié)，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過(guò)渡段（是全文的中心句）。

（三）深入學(xué)習(xí)后三件事，品讀詞句，把握形象

今天，我們?cè)谏弦徽n學(xué)習(xí)了“拒絕播音”、“拒絕登臺(tái)演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，老師各同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀課文4——13自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

第三件事：滯留香港避演（5、6自然段）

自學(xué)提示：

以自己喜歡的方式自由讀第5、6自然段

圈畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句。并批注閱讀體會(huì)。

匯報(bào)、交流。

（1）學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)匯報(bào)的內(nèi)容：

句子1：（課件）只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活唾手可得。然而，他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

句子2：（課件）他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無(wú)法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺(tái)演出之后，一直靠利息過(guò)日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣(mài)過(guò)畫(huà)，出賣(mài)自己多年收集的藏品，賣(mài)掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅(jiān)持民族大節(jié)。

同學(xué)們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會(huì)日本侵略者“粉飾”的是什么？

讀：想想，這句又該用什么變化的情感來(lái)讀？（前面低緩，后面激昂）小組讀。

出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？

他還寧愿_________________，寧愿________________，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

五年級(jí)語(yǔ)文上24梅蘭芳教案

教學(xué)

要求1.認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義。

4.讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情,并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

梅　蘭　芳

1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久,上海淪(lún)陷。

第一部分(第1自然段):指出了事件發(fā)生的時(shí)間和歷史背景。

日本侵略者打著“中日親善”的幌(huǎnɡ)子,找到了著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳,請(qǐng)他到電臺(tái)去為他們播一次音。[句導(dǎo)讀:“打著‘中日親善’的幌子”形象地揭露了日本侵略者的丑惡面目。]雖然并沒(méi)有明說(shuō)播音的內(nèi)容,但梅蘭芳心里明白,他們是想利用自己的影響,美化侵略者的丑惡行徑。[句導(dǎo)讀:從心理上寫(xiě)梅蘭芳的敏銳。][①請(qǐng)你概括一下日本人找梅蘭芳播音的目的。]于是,他便以去香港演出為由拒(jù)絕了。[句導(dǎo)讀:從行為上寫(xiě)梅蘭芳的堅(jiān)定。]

段導(dǎo)讀:梅蘭芳拒絕了日本人的邀請(qǐng)。

然而,日本人并未善罷甘休,他們又“邀請(qǐng)”梅蘭芳登臺(tái)演出。[②“邀請(qǐng)”帶引號(hào),說(shuō)明了什么?]梅蘭芳平時(shí)性情溫和,但面對(duì)日本侵略者的糾纏,他發(fā)怒了。[③本句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?說(shuō)明了什么?]他明白,雖然這場(chǎng)戲的大多數(shù)觀眾是普通百姓,但一旦應(yīng)邀登臺(tái)唱戲,日后如果日本人邀請(qǐng)去唱戲,去“滿(mǎn)洲國(guó)”或東京演出,那么又有什么理由回絕呢?[句導(dǎo)讀:心理活動(dòng)描寫(xiě)體現(xiàn)了梅蘭芳想法的長(zhǎng)遠(yuǎn)、周全。]于是,他又一次毫不猶豫地拒絕了。

段導(dǎo)讀:梅蘭芳再次拒絕了日本人的邀請(qǐng)。

著名畫(huà)家豐子愷(kǎi)曾慨嘆:“茫茫青史,為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶(línɡ)’,有幾人歟(yú)?”[④豐子愷的話說(shuō)明了梅蘭芳是怎樣的一個(gè)人?你從這句話中體會(huì)到了什么?]作為當(dāng)時(shí)的中國(guó)四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一!

段導(dǎo)讀:豐子愷對(duì)梅蘭芳拒絕日本人的評(píng)價(jià)。

當(dāng)然,梅蘭芳也意識(shí)到,只要他留在上海一天,日本人對(duì)他的騷(sāo)擾就一天不會(huì)停止。深思熟慮之后,梅蘭芳離開(kāi)了上海,來(lái)到了香港。[⑤梅蘭芳離開(kāi)上海的原因是什么?]

段導(dǎo)讀:梅蘭芳離開(kāi)了上海。

因?yàn)閼?zhàn)亂,梅蘭芳被迫滯留在香港達(dá)四年之久。在日軍圍攻香港期間,日本人仍然別有用心地邀請(qǐng)他。[句導(dǎo)讀:表明日本人仍在糾纏梅蘭芳。]只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲,一切奢華的生活都唾(tuò)手可得。[⑥日本人是用什么手段來(lái)引誘梅蘭芳登臺(tái)演戲的?]然而,他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìnɡ]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú),寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈,也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。[⑦用“寧愿……寧愿……也不愿……”的句式表現(xiàn)了梅蘭芳怎樣的品質(zhì)?]盡管他視藝術(shù)為生命,但在民族存亡關(guān)頭,他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。[⑧從這句話中可以看出什么?]

段導(dǎo)讀:梅蘭芳再次拒絕日本人的利誘,不為日本人演出。

香港淪陷后,日本占領(lǐng)軍又三番五次地邀請(qǐng)梅蘭芳登臺(tái)演出。生活上的困頓,梅蘭芳能夠忍受;生活中無(wú)處不在的危險(xiǎn),他也能坦然面對(duì);但難以排遣的苦悶是:為抗拒日本人一次又一次的騷擾,他需要太多拒絕的借口。[句導(dǎo)讀:“生活上的困頓”能忍受,“無(wú)處不在的危險(xiǎn)”能坦然面對(duì),唯一的苦悶是如何拒絕日本人的邀約,從中可見(jiàn)梅蘭芳對(duì)物質(zhì)生活的淡然及對(duì)生命危機(jī)的無(wú)畏。同時(shí)也為下文梅蘭芳蓄須埋下伏筆。]

段導(dǎo)讀:梅蘭芳為編造拒絕日本人的借口而苦悶。

怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢?冥思良久,梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法,那便是“蓄須”。一向愛(ài)好整潔的梅蘭芳,開(kāi)始改變自己的形象:衣著變得極其隨便,頭發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間才理一次,而以前每天都要刮掉的胡須,也開(kāi)始出現(xiàn)在嘴邊了。[句導(dǎo)讀:“一向愛(ài)好整潔的梅蘭芳”用“蓄須”來(lái)對(duì)付日本人,是沒(méi)有辦法的“辦法”,梅蘭芳的內(nèi)心是很苦悶的。]孩子們好奇地問(wèn)他:“爸爸,你怎么留起卓別林的小胡子來(lái)了?”[⑨梅蘭芳想出的讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)的念頭的辦法是什么?]

段導(dǎo)讀:梅蘭芳為拒絕日本人而留起了胡子。

梅蘭芳起初笑而不答,只是撫摸著胡須,露出一副得意的樣子。[⑩“得意”二字說(shuō)明了什么?]孩子們追問(wèn)急了,他才裝作幽默地答道:“我留了小胡子,日本鬼子還能強(qiáng)迫我演戲嗎?”[句導(dǎo)讀:“裝作幽默”說(shuō)明梅蘭芳此時(shí)的心情是極度痛苦的,從他的話可以看出,他把“蓄須”作為與日本侵略者斗爭(zhēng)的一種手段。]

誰(shuí)都知道,梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上,從來(lái)都是扮演旦角的。一旦他蓄須,便是宣告不再登臺(tái)了。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)梅蘭芳為拒絕日本人而作出的犧牲。

但是,對(duì)他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō),不能演出,不能創(chuàng)作,這是多么痛苦的事情呀!多少次,他沖上太平山頂,想狂歌,想飛舞,積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流,澎湃(pénɡpài)激蕩,卻又無(wú)法沖破阻隔,奔騰萬(wàn)里。[以上句子運(yùn)用了什么修辭手法?其表達(dá)效果是什么?]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了梅蘭芳對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

老奸巨猾的日本駐港部隊(duì)司令酒井猜到了梅蘭芳蓄須的目的。但面對(duì)這樣一位世界級(jí)的文化名人,這樣一位同樣受日本人民愛(ài)戴的藝術(shù)家,他著[zhuó]實(shí)有些無(wú)奈。[句導(dǎo)讀:“這樣一位世界級(jí)的文化名人”和酒井的“無(wú)奈”,從正面和側(cè)面體現(xiàn)出梅蘭芳在藝術(shù)界具有的國(guó)際影響力。]況且,梅蘭芳以“我是個(gè)唱旦角的,年紀(jì)老了,扮相不好看了,嗓子也壞了”為由拒絕登臺(tái),也合情合理。[日本人無(wú)可奈何的原因是什么?]

段導(dǎo)讀:寫(xiě)日本人也拿梅蘭芳沒(méi)有辦法。

然而,“蓄須”也不是一勞永逸(yì)的。當(dāng)他最終從香港返回上海之后,日本人、漢奸輪番登門(mén),有的說(shuō)“小胡子是可以剃(tì)掉的嘛”,有的說(shuō)“年紀(jì)大不再登臺(tái),也可以,出來(lái)說(shuō)一段話,與年紀(jì)大和胡子都是沒(méi)有關(guān)系的嘛”。[句導(dǎo)讀:具體寫(xiě)出了梅蘭芳返回上海后受到勸誘甚至威脅。]面對(duì)這些勸誘甚至威脅,梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。[“斬釘截鐵”說(shuō)明了什么?]他一方面堅(jiān)持蓄須,一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請(qǐng),對(duì)疫苗過(guò)敏的他曾請(qǐng)私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗,致使自己連日高燒不退,差點(diǎn)失去性命。[句導(dǎo)讀:具體寫(xiě)梅蘭芳為拒絕日本侵略者邀請(qǐng)而不惜傷害身體的做法。]梅蘭芳的良苦用心,終于擊碎了日偽的癡心妄想。

段導(dǎo)讀:梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而付出巨大犧牲。

第二部分(第2~13自然段):寫(xiě)梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出。

就這樣年復(fù)一年,雖然不能登臺(tái)演出,生活日漸窘(jiǒnɡ)迫,但梅蘭芳始終堅(jiān)持著,等待著抗戰(zhàn)勝利。[體會(huì)這句話表達(dá)的思想感情。]

第三部分(第14自然段):梅蘭芳始終沒(méi)有答應(yīng)日本人的要求,等待著抗戰(zhàn)勝利。

一是梅蘭芳是文化名人,受人愛(ài)戴,不敢對(duì)他下手;二是唱旦角的,卻留須,不適合演出了。

說(shuō)明了梅蘭芳態(tài)度的堅(jiān)決。

疫(yì)苗:用病毒、細(xì)菌等制成的生物制劑。接種或注射于機(jī)體內(nèi),能產(chǎn)生免疫力,對(duì)有關(guān)疾病起預(yù)防或治療作用。

重點(diǎn)句解析:“就這樣年復(fù)一年”說(shuō)明時(shí)間的持續(xù)性長(zhǎng),不是朝夕之間。有人可能會(huì)說(shuō)“短時(shí)間內(nèi)的堅(jiān)持不算什么”,但像這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持著實(shí)讓人可敬可嘆。這句話表現(xiàn)了梅蘭芳的矢志不移。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,結(jié)合上下文理解相關(guān)的生字。

2.有感情地朗讀課文,整體感悟課文的思想內(nèi)容。

多媒體課件。

一　導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)京劇嗎?說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)誰(shuí)演唱的京劇。指生說(shuō)。

2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(出示梅蘭芳照片),你認(rèn)識(shí)他嗎?生:認(rèn)識(shí)。引出課題并板書(shū)。

課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對(duì)他有簡(jiǎn)單的介紹,請(qǐng)讀一讀。(學(xué)生自讀后,教師繼續(xù)說(shuō))我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動(dòng)的事跡。

二　初讀全文,讀通讀順

1.讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)兒什么要求?

2.帶著要求自由輕聲地朗讀課文并能概括本文的主要內(nèi)容。

3.檢查生字、新詞。

(1)小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。

堤:不要誤讀為tí。

騷:不要誤寫(xiě)為“搔”。

猾:與“滑”區(qū)別。

妄:與“忘”區(qū)分。

淪陷:被敵人占領(lǐng)。

善罷甘休:輕易地了結(jié)糾紛,心甘情愿地停止再鬧。多用于否定或反問(wèn)。

別有用心:心中另有算計(jì)。指言論或行動(dòng)有不可告人的企圖。

唾手可得:動(dòng)手就可以取得。比喻極容易得到。

不屑一顧:認(rèn)為不值得一看。形容極端輕視。

粉飾太平:把社會(huì)黑暗混亂的狀況用太平盛世的景象來(lái)掩飾。

一勞永逸:辛苦一次,把事情辦好,以后就可以不再費(fèi)力了。

(2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

三　細(xì)讀課文,理解感悟。

1.讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題,一邊默讀,一邊思考:

(1)課文寫(xiě)了梅蘭芳的哪幾件事?(注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn))

(2)文中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì),具體描寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

(3)梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?

2.在學(xué)生與文本直接對(duì)話的基礎(chǔ)上,組織討論交流,可先分小組,然后在全班匯報(bào)。

3.自讀自悟,理解內(nèi)容。

教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué),加深自己的感悟。

4.匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí),首先讓學(xué)生說(shuō)出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷,再結(jié)合具體的句子,談?wù)勛约旱睦斫?然后帶著體會(huì)去讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。

(2)抓住重點(diǎn)句子理解。

他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú),寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈,也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

教師提問(wèn):從這句話中你讀出了什么?學(xué)生談自己的體會(huì)。

(3)句式練習(xí),加深理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生想象:梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難?隨著問(wèn)題的提出,教師出示句式練習(xí)。

他寧愿,寧愿　,也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。

(4)指名回答,并齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”

學(xué)生順勢(shì)體會(huì)到“盡管他視藝術(shù)為生命,但在民族存亡關(guān)頭,他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。”

(5)學(xué)生匯報(bào)自己的感受。

四　布置作業(yè)

1.寫(xiě)生字新詞。

2.繼續(xù)熟讀課文。

1.閱讀課文,歸納梅蘭芳與敵人斗爭(zhēng)的具體事例。

2.聯(lián)系實(shí)際,感受梅蘭芳的民族氣節(jié)及自尊自愛(ài)的高尚品質(zhì)。

多媒體課件。

一　激情引趣,引導(dǎo)探究

導(dǎo)語(yǔ):今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》,感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷,領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。(板書(shū)課題)

二　整體回顧,設(shè)境質(zhì)疑

1.回顧導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(生答:梅蘭芳拒演的具體內(nèi)容。教師板書(shū)。)

2.交代任務(wù):繼續(xù)研讀課文,感受梅蘭芳在蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷。

三　品讀感悟,個(gè)性解讀

1.學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。

(1)圖文結(jié)合,深入理解。

教師出示蓄須前后的圖片,進(jìn)行對(duì)比理解。

學(xué)生匯報(bào):“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺(tái)了。”

教師提問(wèn):為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了?學(xué)生回答。

(2)讀句理解,深刻感悟。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子,并加以體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)出對(duì)句子的理解,教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫(xiě)法,并強(qiáng)調(diào)這種寫(xiě)法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。

(3)再讀文本,體會(huì)人物。

學(xué)生能夠體會(huì)出一個(gè)人無(wú)論在什么情況下都不能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán),民族氣節(jié)比生命更重要。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文第10~12自然段,深入理解。

2.學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)。

(1)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

學(xué)生默讀第13自然段,找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”“良苦用心”加以理解。

教師抓住“良苦用心”提出:他的良苦用心指的是什么?

學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

(2)再讀課文,加深理解。

教師指導(dǎo)朗讀。(讀出人物的斬釘截鐵,讀出人物的良苦用心)

學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名朗讀。

3.學(xué)習(xí)最后一自然段。

教師激情導(dǎo)語(yǔ):是啊,憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦,終于擊碎了侵略者的癡心妄想,使國(guó)人不能不為之慨嘆!

(1)學(xué)生齊讀課文,談自己的理解。

(2)教師講解,學(xué)生體會(huì)。

四　通讀全文,整體感悟

1.學(xué)生自由練讀。

2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容,及所表達(dá)的情感。

五　超越文本,拓展延伸

為了更深入地理解課文內(nèi)容,教師建議學(xué)生課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和相關(guān)資料制作一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。

六　情感升華,激情總結(jié)

為了民族大義,為了中華的尊嚴(yán),一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī),就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束本課。(齊讀:一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整,梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)

1.在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)朗讀深化自己對(duì)梅蘭芳的理解。

2.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,要讓學(xué)生能夠了解梅蘭芳是如何在抗戰(zhàn)期間和日本侵略者、漢奸作斗爭(zhēng)的,體會(huì)梅蘭芳熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜名譽(yù)的表現(xiàn),感受他的民族氣節(jié)及自尊自愛(ài)的高貴品質(zhì)。

1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.比一比,再組詞。

3.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

(善)罷(甘)休　別有(用)(心)　(粉)(飾)太平

(唾)(手)可得一勞(永)(逸)斬(釘)截(鐵)

4.抗戰(zhàn)爆發(fā)后,梅蘭芳是如何同日本侵略者、漢奸作斗爭(zhēng)的?

5.梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人?

梅蘭芳是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者,八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他蓄須明志,堅(jiān)決拒絕為敵演出,表現(xiàn)了一名藝術(shù)家大義凜然的高貴品質(zhì)。他熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,不愧是享譽(yù)中外的文化名人?！?/p>

一　無(wú)所不在的“四”

我國(guó)古代四大發(fā)明:造紙術(shù)　印刷術(shù)　火藥　指南針

古代文房四寶:筆　墨　紙　硯

歲寒四君子:梅　蘭　竹　菊

京劇四大名旦:梅蘭芳　程硯秋　荀慧生　尚小云

二　梅蘭芳藝名的由來(lái)

梅蘭芳(1894~1961),京劇演員。原名梅瀾,字畹華,原籍江蘇泰州,生于北京。藝名蘭芳,他是我國(guó)杰出的京昆旦行表演藝術(shù)家,舉世聞名的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師。他是中國(guó)京劇史上鼎盛時(shí)期和新中國(guó)成立后繁榮時(shí)期承上啟下最具代表性的人物,以其精妙的藝術(shù)和高尚的品德,贏得了全國(guó)人民的高度贊賞。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中,精心創(chuàng)造,善于革新,塑造了眾多鮮明的女性藝術(shù)形象,演出了大量?jī)?yōu)秀的劇目,發(fā)展了京劇旦角的表演藝術(shù),形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)采的藝術(shù)流派,世稱(chēng)“梅派”。

三　京劇名稱(chēng)的嬗變

京劇的前身是徽班。清朝乾隆五十五年(1790)起,安徽的四大戲班陸續(xù)進(jìn)京,揭開(kāi)了京劇歷史的序幕。京劇形成的初期,稱(chēng)“皮黃”“亂彈”等。最先稱(chēng)它為“京劇”的,是上海人。清同治六年(1867)起,一些京津著名演員攜藝南下,把北方的“皮黃”傳到上海。上海觀眾對(duì)其聲腔來(lái)源并不熟悉,由于戲班多來(lái)自京城,便稱(chēng)為“京班戲”“京戲”“京班”“京劇”等。后來(lái)“京劇”一詞一枝獨(dú)秀,逐漸通行全國(guó)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》精品教案

《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)模式：

“讀中感悟四步閱讀”教學(xué)模式

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)猜謎游戲：根據(jù)相關(guān)的提示，請(qǐng)你猜出相關(guān)的人物（孔子、柳公權(quán)、黃帝、梅蘭芳）。大家看（圖像）這是誰(shuí)？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象？我們還了解了有關(guān)梅蘭芳的兩件事：婉拒播音怒拒演出。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)梅蘭芳。

細(xì)讀課文自主學(xué)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

②聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

2、梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)?！懊ＣＧ嗍贰敝?huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演蓄須明志自傷身體）

自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。

學(xué)生交流。

品讀課文，情感升華

學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)（可能第六段）

理解兩個(gè)“寧愿”，一個(gè)帶來(lái)生活上的困頓，一個(gè)是生命的威脅。

他是著名的京劇藝術(shù)家，這樣的生活，這樣的處境難道就沒(méi)有方法去改變嗎？（生答）怎樣“奢華的生活”，請(qǐng)大家大膽想象一下：他可以----，可以-----。在哪斷水缺糧的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，這樣的生活是多少人都?jí)裘乱郧蟮陌?，然而梅蘭芳對(duì)這些卻“不屑一顧”，他是怎么做的？（讀句子）

盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫的將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（毫不猶豫體現(xiàn)了他的鑒定與果斷。在梅蘭芳的心目中，------更重要）難怪豐子愷這樣評(píng)價(jià)他說(shuō)“茫茫青史……”

學(xué)生可能匯報(bào)7—12段

想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么？（蓄須前后對(duì)比照）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——梅蘭芳簡(jiǎn)介

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案——梅蘭芳簡(jiǎn)介”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

（一）生平

梅蘭芳（1894-1961），本名瀾，又名鶴鳴，小名裙子、群子，字畹華，一字浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳，祖籍江蘇泰州。清光緒二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李鐵拐斜街的梨園世家。1961年8月8日病逝于北京，終年68歲。他是我國(guó)現(xiàn)代杰出的京劇表演藝術(shù)家，也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家。他把畢生的精力都獻(xiàn)給了祖國(guó)的藝術(shù)事業(yè)，為祖國(guó)戲曲藝術(shù)的發(fā)展和國(guó)際文化交流做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為享譽(yù)中外的文化名人。

（二）苦讀的幼年時(shí)代

梨園世家：梅蘭芳的祖父梅巧玲,是十九世紀(jì)著名的京劇演員，兼擅青衣花旦，被列為“同光十三絕”之一。父親梅竹芬，也是一位多才多藝的京劇演員，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京劇器樂(lè)家，號(hào)稱(chēng)“六場(chǎng)通透”（即所有場(chǎng)面上的樂(lè)器都能拿起來(lái)伴奏），長(zhǎng)期給譚鑫培伴奏。自幼受到的藝術(shù)熏陶，為梅蘭芳在京劇藝術(shù)方面的開(kāi)拓發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

梅蘭芳幼年的生活相當(dāng)艱苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入來(lái)維持生活。8歲開(kāi)始學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出。這期間他除了學(xué)青衣戲外，還學(xué)花旦戲、武功、昆曲等。同時(shí)還看戲，用心比較、琢磨前輩藝術(shù)家們的藝術(shù)精華。

除了演戲練功外，他的業(yè)余愛(ài)好十分廣泛，特別喜歡養(yǎng)鴿子、養(yǎng)花和書(shū)法繪畫(huà)，而這些愛(ài)好對(duì)他提高表演藝術(shù)起了很大作用。幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時(shí)還迎風(fēng)流淚，眼珠余轉(zhuǎn)也不靈活，因此每當(dāng)黃昏時(shí)分，他讓鴿子翱翔空中，讓自己的眼睛隨著鴿子轉(zhuǎn)動(dòng)，認(rèn)真鍛煉眼力。久而久之，雙眼靈活自如，透亮傳神。

他認(rèn)為京劇的服裝色彩、化裝、臉譜、舞臺(tái)裝置都和美術(shù)的密切關(guān)系，最好自己能畫(huà)。1913年至1914年兩次赴滬演出，他與老畫(huà)家吳昌碩結(jié)下了忘年之交，于是開(kāi)始了繪畫(huà)生活。先請(qǐng)王夢(mèng)白教畫(huà)。后向陳師曾、姚茫父學(xué)習(xí)畫(huà)佛像，向齊白石、湯定之學(xué)習(xí)畫(huà)草蟲(chóng)、松梅等。

梅蘭芳對(duì)電影藝術(shù)的貢獻(xiàn)也為人稱(chēng)道。早在1920年，就拍攝了無(wú)聲舞臺(tái)紀(jì)錄片《春香鬧學(xué)》和《天女散花》。

（三）博采眾家，自建梅派

梅蘭芳20歲時(shí)，已經(jīng)是一位馳名京滬的京劇演員了。

1913年11月，梅蘭芳第一次和王鳳卿應(yīng)邀去上海演出。上演了一二本《虹霓關(guān)》，開(kāi)創(chuàng)了在同一劇目中一人演兩個(gè)不同行當(dāng)、不同扮相、不同演法的先例?！皹屘裟绿焱酢鞭Z動(dòng)了大上海。

1914年秋冬，梅蘭芳再次應(yīng)邀赴上海演出，增加了《貴妃醉酒》等劇目，歷時(shí)45天，場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，盛況空前。曾以22萬(wàn)多張票，當(dāng)選為“伶界大王”。

兩次赴滬演出，是梅蘭芳一生在戲劇方面發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)鍵。他在藝壇上的地位明顯得到鞏固。

梅蘭芳回到北京后，開(kāi)始創(chuàng)作《一縷麻》等反對(duì)封建包辦婚姻、揭露官場(chǎng)黑暗的時(shí)裝新戲，對(duì)推動(dòng)京劇藝術(shù)的革新和發(fā)展起了不小的作用。

不久，他又嘗試排演了古裝新戲，如《黛玉葬花》等，刻畫(huà)了那些追求自由和幸福的婦女形象，創(chuàng)造出新的婦女裝束和扮相，豐富了京劇舞臺(tái)服裝。這些取材于文學(xué)的古裝新戲，為觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。

1915年4月到1916年9月，梅蘭芳編演了11出新戲，同時(shí)還整理和上演了許多傳統(tǒng)戲，比如《宇宙鋒》、《花木蘭》、《考紅》等。1921年，編寫(xiě)的《霸王別姬》，刻畫(huà)了一個(gè)善良、有見(jiàn)識(shí)、富有感情而又堅(jiān)貞不屈的的虞姬形象。此劇后來(lái)成為梅派保留劇目中比較優(yōu)秀的一個(gè)。

他集京劇旦角藝術(shù)的大成，綜合青衣、花旦、刀馬旦的表演特點(diǎn)，創(chuàng)造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后來(lái)被譽(yù)為京劇“四大名旦”之一。

（四）藝術(shù)使節(jié)

梅蘭芳一生曾應(yīng)邀出訪10余次，他先后訪問(wèn)過(guò)日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、埃及、印度、朝鮮等國(guó)。與許多藝術(shù)大師交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)下深厚的友誼。他是把京劇藝術(shù)介紹到國(guó)外的先驅(qū)者，為促進(jìn)國(guó)際文化交流立下了不朽的功勛。

1919年4、5月間，梅蘭芳應(yīng)邀赴日演出，這是中國(guó)京劇演員第一次出現(xiàn)在外國(guó)舞臺(tái)上，受到熱烈歡迎，日本劇評(píng)家高度評(píng)價(jià)了他的藝術(shù)造詣。

1924年10月，他第二次率國(guó)赴日本演出，獲得了更大的成功。還將《廉錦楓》和《虹霓關(guān)》中的“對(duì)槍”折成電影。從此聲名遠(yuǎn)播世界許多國(guó)家。

同年，結(jié)識(shí)了印度大詩(shī)人泰戈?duì)?，在北京開(kāi)明戲院為其專(zhuān)演一場(chǎng)《洛神》?，F(xiàn)在沿用下來(lái)的“川上之會(huì)”一場(chǎng)的布景，就是根據(jù)泰翁的意見(jiàn)設(shè)計(jì)的。

1926年10月，瑞典王儲(chǔ)夫婦（后來(lái)的古斯塔六世）訪華，要求觀賞梅劇，梅蘭芳在家中為他們演出了《琴挑》和《霸王別姬》中“舞劍”一場(chǎng)，從此雙方結(jié)下深厚友誼。1957年夏，國(guó)際舞蹈協(xié)會(huì)授予梅蘭芳一枚榮譽(yù)章，表彰他在藝術(shù)上的精深造詣。

1929年12月，梅蘭芳率團(tuán)24人，赴美國(guó)演出，歷時(shí)半年之久。所到之處，均受到當(dāng)?shù)卣⒏鹘缛耸浚貏e的文藝界的熱烈歡迎和盛情接待。美國(guó)學(xué)術(shù)界也極為重視這次訪問(wèn)演出，南加利福尼亞大學(xué)和波摩拿學(xué)院授予他文學(xué)博士榮譽(yù)學(xué)位。一時(shí)間京劇藝術(shù)風(fēng)靡了美國(guó)。美國(guó)電影界認(rèn)為他的表演藝術(shù)對(duì)電影具有寶貴的參考價(jià)值，將他演的《刺虎》一拍攝成有聲電影新聞片，這是第一部中國(guó)戲曲的有聲電影。

1935年2月，蘇聯(lián)政府特派“北方號(hào)”專(zhuān)輪到上海迎接梅劇團(tuán)訪蘇。在莫斯科和列寧格勒共演出8場(chǎng)，歷時(shí)一個(gè)半月。在此期間，梅蘭芳有幸結(jié)識(shí)了一批世界聞名的作家和戲劇家，如高爾基、小托爾斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，還有正在蘇聯(lián)的英國(guó)作家肖伯納、德國(guó)戲劇家布萊希特及皮斯卡特爾。

建國(guó)后，梅蘭芳繼續(xù)致力于保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)文化交流的工作。

1952年12月，他出席了在維也納如開(kāi)的世界人民和平大會(huì)，回國(guó)途中，又經(jīng)蘇聯(lián)莫斯科作短暫的訪問(wèn)和演出。

1952年春和1953年11月，兩次率團(tuán)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)作慰問(wèn)演出。

1956年，率中國(guó)京劇團(tuán)到日本訪問(wèn)演出。

1957年，參加了中國(guó)勞動(dòng)人民代表團(tuán)赴蘇聯(lián)慶祝十月革命40周年。

（五）愛(ài)國(guó)志士

1931年，“九.一八”事變爆發(fā)，日本軍國(guó)主義在我國(guó)東北陰謀籌建傀儡滿(mǎn)洲國(guó)，曾多次派人請(qǐng)梅蘭芳前去演戲，以示“慶?！?，他每次都嚴(yán)辭拒絕了。

1932年，梅蘭芳全家遷居上海。為鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅蘭芳與葉恭綽等一起編演了《抗金兵》。他又把《易鞋記》改編為《生死恨》演出。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，8年不曾登臺(tái)演出。由于長(zhǎng)期停演，梅家經(jīng)濟(jì)陷入困境，他只好把北京的住宅賣(mài)掉。后來(lái)又靠賣(mài)畫(huà)甚至典質(zhì)度日。這段時(shí)間，他曾作“達(dá)摩面壁圖”，上面題了雙關(guān)的跋語(yǔ)：“穴居面壁，不畏魍魎；壁破飛去，一葦橫江。”

1938年，梅蘭芳蜇居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港很快淪陷了。當(dāng)時(shí)梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強(qiáng)行將梅接去，當(dāng)時(shí)梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問(wèn)他為何留須，他回答說(shuō)：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應(yīng)該退出舞臺(tái)了?！本凭疅o(wú)奈，終于沒(méi)有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會(huì)上，許多新聞?dòng)浾呦氚衙诽m芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來(lái)，用作宣傳。梅都機(jī)智地避開(kāi)了。以后，日軍幾次請(qǐng)梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。

1942年秋，大漢奸褚民誼突然來(lái)訪，提出請(qǐng)梅蘭芳輪回演出，以慶祝所謂“大東亞圣戰(zhàn)”一周年紀(jì)念。梅立芳立刻拒絕了。日偽見(jiàn)軟的不行，就出面脅迫，勒令梅蘭芳必須參加演出，否則軍法從事。后來(lái)在朋友獻(xiàn)計(jì)下，請(qǐng)醫(yī)生打了一針預(yù)防傷寒病針，頓時(shí)使體溫升高到40度以上，經(jīng)日軍軍醫(yī)檢查確是“病重”，才算作罷。

1945年8月8日，抗占勝利的消息一傳出，梅蘭芳高興得當(dāng)天就剃掉了唇髭。沒(méi)出兩個(gè)月，他就在上海美琪大戲院重登舞臺(tái)了。那時(shí)，他已經(jīng)52歲了。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。

學(xué)情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。

自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。

２、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。

２、檢查讀書(shū)情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。

拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子

勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。

B 男女生分節(jié)朗讀。

C 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（?。?，苦練（?。?，終于成為世界聞名的（?。┑墓适隆?/p>

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認(rèn)讀，注音。

2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識(shí)記的方法

（2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空

蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。

4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、練讀生字詞。

２、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。

指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”

一、揭示課題，質(zhì)疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。

（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）

二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）

２、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。

（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）

（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）

（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？

“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________?！?/p>

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。”

先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)

（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”

聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！?/p>

誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒?！?/p>

（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。

（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）

誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）

4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話

5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。

板書(shū)：世界聞名的京劇大師

（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結(jié)，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。

示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上

２、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。

３、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示“注、視、靈”

1、指名認(rèn)讀

2、找找它們有什么共同點(diǎn)

3、書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

6、生描紅，完成作業(yè)。

五年級(jí)語(yǔ)文梅蘭芳同步練習(xí)題

一、填空。

1.“拒”字按部首查字法應(yīng)查()部，除部首外再查()畫(huà)?！熬堋弊值淖詈笠划?huà)是()。

2.“飾”字按音序查字法應(yīng)查字母()?！帮棥弊值牡谒漠?huà)是()。

3.“幽”字按部首查字法可以查()部，除部首外再查()畫(huà)?！坝摹弊值牡谝划?huà)是()，第四畫(huà)是()。

二、組詞語(yǔ)。

暴()淪()輪()拒()

爆()掄()論()距()

邀()晉()擾()堤()

激()普()猶()提()

滑()脅()役()妄()

猾()協(xié)()疫()忘()

三、簡(jiǎn)要地寫(xiě)出課文記敘了梅蘭芳的哪幾件事。

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

四、結(jié)合上下文理解下面的句子，然后填空。

1.“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟?”

這句話的意思是____________________________________

2.“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?！?/p>

從這句話可以看出梅蘭芳_____________________________________________________________

_____________________________

3.“就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利?！?/p>

這句話告訴我們梅蘭芳___________________________________________________________________

_______________________

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案及教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

4.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

教學(xué)難點(diǎn)

1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。

教具準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。

2.多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說(shuō)什么？噢，對(duì)了，這是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）

師：齊讀課題。（板書(shū)課題）

二、初讀全文，讀通讀順。

1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見(jiàn)你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)?lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的。

3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。

4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。

交流自學(xué)字詞的情況。

教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）

字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示4）

（1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)?！懊ＣＧ嗍贰敝?huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書(shū)：避港拒演蓄須明志自傷身體）

3.自學(xué)提示：（課件出示5）

用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。

4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事？

老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫(huà)起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié)。

在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下？

生舉手。

師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。

生總結(jié)。

你總結(jié)得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。

師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

（課件出示6）

課文一共敘述了五件事，它們分別是：

拒絕登臺(tái)；香港拒演；賣(mài)房度日；蓄須明志；自傷身體。

（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？

設(shè)置問(wèn)題：

這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？

你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)？

語(yǔ)言、行為、心理，能試著讀讀嗎？

你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須？

蓄須對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么？不蓄不行嗎？

此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？

在文中找一找，讀一讀，品一品。

師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付日本人是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。

（3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下他嗎？（課件出示7）

學(xué)生交流討論。

“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！?/p>

讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛(ài)藝術(shù)，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。

出示句子：（課件出示8）

（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了?！钡牵蝗パ莩鲆雮€(gè)辦法對(duì)付啊。

（2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見(jiàn)他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。

討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲。

讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說(shuō)些什么？

從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。

四、積累拓展

1.師小結(jié)：面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在梅蘭芳先生的畫(huà)像旁邊。

（課件出示9）

古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句嗎？

2.回憶課文具體寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱(chēng)為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。

六、布置作業(yè)

（課件出示10）

同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)志士的資料，辦一份手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23梅蘭芳蓄須

教學(xué)反思：

1.在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。

3.課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案——《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導(dǎo)填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

2、說(shuō)出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？

2、"不是唱戲的料子"是什么意思？

3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機(jī)板書(shū)：不是料子

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細(xì)讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進(jìn)一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用"--"畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）

2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導(dǎo)朗讀。

"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。

四、課堂練習(xí)。

1、口頭擴(kuò)詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。

教師講述書(shū)寫(xiě)筆順。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）?。ǎ?/p>

2、數(shù)筆畫(huà)填空。

或：共（）畫(huà)，第二畫(huà)是（）。

底：共（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。

練：共（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

3、認(rèn)識(shí)課文中的二會(huì)字，會(huì)寫(xiě)四會(huì)字以及理解部分重要的四字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)》郵票。

師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。

2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”

師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫(huà)家豐子愷就曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)他——（出示句子）

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗”？

（拒絕播音拒絕演出）

4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

二、品讀感悟，個(gè)性解讀。

（一）自讀自悟，理解內(nèi)容。

1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。

自學(xué)要求：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛(ài)國(guó)摔破飯碗”的事例。

（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）、有感情讀讀找出來(lái)的句子。

2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫(huà)圈點(diǎn)，加深自己的感悟。

（二）匯報(bào)交流。

1、指名匯報(bào)：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷？

2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會(huì)練習(xí)有感情的朗讀。

A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。

1、抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！?/p>

提問(wèn)：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。

從這句話中，我們可以體會(huì)到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說(shuō)明了這點(diǎn)？

2、梅蘭芳原本可以過(guò)一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活唾手可得?！保?/p>

（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）

（3）、體會(huì)日本侵略者“粉飾”的是什么？

3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。

（小結(jié)：對(duì)比寫(xiě)法更顯強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷）

4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）

a、體會(huì)出梅蘭芳愛(ài)戲曲藝術(shù)，更愛(ài)中華民族，更愛(ài)自己的祖國(guó)，他視民族存亡，國(guó)家利益高于一切。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳蓄須》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

【教學(xué)過(guò)程】：

一.激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)？為什么喜歡他？

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)中國(guó)人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書(shū)：梅蘭芳）

（設(shè)計(jì)意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）

二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫(xiě)了五件事。是哪五件事？

課件出示：

拒絕播音

拒絕演出

避港拒演

蓄須明志

自傷身體

課件：著名畫(huà)家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么？

（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長(zhǎng)河中，為了自己的國(guó)家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）

質(zhì)疑：為什么豐子愷會(huì)對(duì)梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）

三．品讀感悟。

1．學(xué)習(xí)避港演出。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會(huì)豐子愷的這句話。勾畫(huà)出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指名讀。

師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會(huì)到了什么？（梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情操）

（帶著你的感受再來(lái)讀一讀。）

師：你呢？

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問(wèn)，“奢華”是什么意思呢？（板書(shū)：奢華生活）

奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。

B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過(guò)的？

（學(xué)生交流）

師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

但面對(duì)日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？

生：不屑一顧。（相機(jī)板書(shū)）

師：為什么不接受奢華的生活？

課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。

（2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)。”

A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過(guò)的？你的心情是怎么樣？）（是?。∵@樣的生活肯定是不好過(guò)的，但為了民族，他甘愿過(guò)這樣的生活，面對(duì)這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）

師：帶著你的感受讀一讀。

師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗幌胧ァ褡鍤夤?jié)。不想失去作為正直的中國(guó)人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。

師：是??！無(wú)論如何，他都不會(huì)放棄民族。帶著感動(dòng)，讓我們?cè)僖淮巫x一讀第6自然段。

B.齊讀。

2.蓄須明志。

過(guò)渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無(wú)處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對(duì)，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休?。坑谑侨毡救瞬粩嗟尿}擾，一次又一次。（板書(shū)：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……（板書(shū)：蓄須）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了?！睘槭裁矗?/p>

師：誰(shuí)都知道，梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上，從來(lái)都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？

生：……

（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺(tái)形象）

平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問(wèn)他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺(jué)得他是怎樣的心情？

生：痛苦而矛盾的心情。