有趣的幼兒園教案

《有趣的生命時鐘》教材理解。

教學(xué)要求

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從中體會生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，并背誦課文第1段。

3.領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明法的好處。

教學(xué)準備

搜集有關(guān)動、植物生物節(jié)律的資料。

教學(xué)建議

大千世界，無奇不有，連動、植物也有時鐘，本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律：招潮蟹隨潮水變色，燕子隨季節(jié)遷徙，牽牛在早晨開花，夜來香夜晚濃郁芬芳這些吸引我們眼球的現(xiàn)象，其實是生物的節(jié)律，生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律是人類對自己的懲罰。

文章共有5段，可分為4個部分。第1部分是第1段，這是課文的總起段，把生物世界中生物節(jié)律羅列出來，以引出生物活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題。第2～3段是第2部分，以招潮蟹為例印證了生物的活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題，同時告訴我們生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的，因為生物體內(nèi)存在一種生物時鐘。第3部分是第4段。先用一個過渡句告訴我們生物還有年周期節(jié)律，小燕子、春蘭、夏荷、秋菊、冬梅的活動規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。第4部分是最后一段。這個部分寫了生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，是全文內(nèi)涵突現(xiàn)的重點。從動植物到人類，要形成良好的生活節(jié)律，生活才會更美好。

本課教學(xué)重點是：通過閱讀課文，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，了解舉例說明的方法。

建議本課用1～2課時。

小編推薦

《有趣的生命時鐘》教案之一

教學(xué)目標

1．自主學(xué)會生字，理解精神煥發(fā)盜竊大螯花卉等詞的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法。

5．會用關(guān)聯(lián)詞不僅而且除還有不是而是造句。

教學(xué)重點

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

教學(xué)難點

揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。

教學(xué)準備

1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1．看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？

2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。

一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。

二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？

三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。

2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。

(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓煥字理解精神煥發(fā)，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對盜竊的理解；看圖理解大螯。

(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。

(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。

(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進一步學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合資料，閱讀第1段

1．同學(xué)們覺得節(jié)律不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結(jié)束。我們也俗稱生物鐘。

2．生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的？

動植物名活動時間活動周期

交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。

3．請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)

4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。

四、小結(jié)本課，布置練習(xí)

1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進一步了解這種說明方法。

2．當堂練習(xí)。

(1)抄寫生字、新詞。

(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

第二課時

一、抄寫句子，引入學(xué)習(xí)

1．抄寫句子。

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。

(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

2．小黑板出示這些句子，訂正。

3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？

二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達

1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。

2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于潮汐的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。

3．像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標的是除還有，其實，常見的格式是除了還有除外，還有。

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。

(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。

(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。)

(4)指名交流、師生評點。

(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。

4．節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當學(xué)生用第三段第一句回答后，請學(xué)生舉例說明。出示句子許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。齊讀，說說這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎？

5．我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

三、回顧全文，揣摩順序

1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？

2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。

四、完成練習(xí)，適度拓展

1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。

2．課內(nèi)完成課后第2題。

3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。

《生命的藥方》教材理解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《生命的藥方》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)要求

1.運用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學(xué)準備

教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)材料。準備一首可作本文朗讀配音的樂曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)艾滋病的簡短材料。

教學(xué)建議

生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的生命的藥方？是醫(yī)學(xué)意義上的藥方還是人的精神力量？五年級的孩子們，已經(jīng)開始思考關(guān)于人生的話題了。這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。這個故事不僅呼吁人們應(yīng)該對艾滋病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個道理：生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一個特別的藥方。

全文共有10段，可以分作3部分。第1部分是1～5段，寫德諾患艾滋病后，伙伴們都躲著他，只有艾迪依然和他一起，并決心為他找到治療艾滋病的藥方。他教德諾用野菊花熬湯喝，又和他一起歷盡艱難去找醫(yī)生治病。這一部分，從小伙伴們的疏遠與艾迪媽媽的反對，襯托出艾迪此時不離開德諾是多么了不起的事情。熬湯、一起出外尋找藥方、給球鞋等事情，無不表現(xiàn)了兩人之間的深厚友情。第2部分是6～7段，寫他們求醫(yī)失敗，德諾死去。最后的日子里，艾迪依然和德諾玩耍，讓他生命的最后時光充滿了歡樂。第3部分是8～10段，寫德諾媽媽告訴艾迪，德諾因為有他這個朋友而滿足。

本課的重點是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對德諾的關(guān)愛，了解生命的藥方的意義。

建議本課用1～2課時。

《有趣的生命時鐘》教學(xué)目標和建議

有趣的生命時鐘

教學(xué)要求

1.自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從中體會生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，并背誦課文第1段。

3.領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明法的好處。

教學(xué)準備

搜集有關(guān)動、植物生物節(jié)律的資料。

教學(xué)建議

大千世界，無奇不有，連動、植物也有時鐘，本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律：招潮蟹隨潮水變色，燕子隨季節(jié)遷徙，牽牛在早晨開花，夜來香夜晚濃郁芬芳這些吸引我們眼球的現(xiàn)象，其實是生物的節(jié)律，生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律是人類對自己的懲罰。

文章共有5段，可分為4個部分。第1部分是第1段，這是課文的總起段，把生物世界中生物節(jié)律羅列出來，以引出生物活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題。第2～3段是第2部分，以招潮蟹為例印證了生物的活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題，同時告訴我們生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的，因為生物體內(nèi)存在一種生物時鐘。第3部分是第4段。先用一個過渡句告訴我們生物還有年周期節(jié)律，小燕子、春蘭、夏荷、秋菊、冬梅的活動規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。第4部分是最后一段。這個部分寫了生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，是全文內(nèi)涵突現(xiàn)的重點。從動植物到人類，要形成良好的生活節(jié)律，生活才會更美好。

本課教學(xué)重點是：通過閱讀課文，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，了解舉例說明的方法。

建議本課用1～2課時。

第十七課:有趣的生命時鐘

教學(xué)時間

2課時.

教學(xué)目標

1.自主學(xué)會生字,理解”精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思.

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文第1段.

3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象,特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系.激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望.

4.了解課文舉例說明的方法,領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法.

5.會用關(guān)聯(lián)詞”不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句.

教學(xué)準備

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料.

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象.

教學(xué)重難點

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象,特性的內(nèi)容.

教學(xué)過程

第一課時

一,設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

1.看圖設(shè)疑.出示投影或掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察提問:在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面,你不覺得奇怪嗎對此你有什么猜想

2.揭示課題.招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢讓我們一同走進課文去了解.(板書課題:17.有趣的生命時鐘)齊讀課題.

二,初讀課文,了解大意

1.請同學(xué)三讀課文,在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容.

一讀(放聲讀),讀準音,讀順句,不好讀的地方作上記號,并多讀幾遍.

二讀(小聲讀),思考:什么是生命時鐘現(xiàn)象課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象

三讀(默讀),邊讀邊想,看看閱讀中有哪些問題不太明白,準備提出來與大家探討.

2.檢查自讀情況,交流自學(xué)成果.

(1)小黑板出示生詞:精神煥發(fā),盜竊,大螯,花卉.指名讀,齊讀.出示帶生詞的句子,逐句指名讀;抓”煥”字理解”精神煥發(fā)”,聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對”盜竊”的理解;看圖理解”大螯”.

(2)指名說說不好讀的地方,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確,讀順暢.

(3)通過閱讀,你了解了什么是生命時鐘指名結(jié)合課文內(nèi)容交流,不做深入討論.

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘教師相機點撥:第1段抓總結(jié)概述句,第2段抓過渡句,第3~5段抓總起句(中心句).在學(xué)生交流中,以各種形式朗讀課文,了解各種構(gòu)段方式.

(5)提出不理解的問題,老師梳理歸結(jié),用以引導(dǎo)進一步學(xué)習(xí).

三,結(jié)合資料,閱讀第1段

1.同學(xué)們覺得”節(jié)律”不太好理解.請大家讀讀第1段,聯(lián)系課文,揣測一下這個詞的意思.指名交流后,請學(xué)生查查詞典,說說詞典上的意思.再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料,說說什么是生物節(jié)律.小結(jié):生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu),它能夠隨著時間的變化,調(diào)節(jié)本身生理活動,使其在一定的時期開始,進行和結(jié)束.我們也俗稱”生物鐘”.

2.生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞:時間,活動.再讀第1段,列出課文所述動物,植物的活動時間表,想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的

動植物名活動時間活動周期

交流,小結(jié):課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘,同時指出了像這些動植物一樣,活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律.

3.請6名同學(xué)分讀一二句,齊讀第三句,體會課文的表達方法.(先分別舉例,然后總結(jié)規(guī)律.)

4.自由朗讀課文,注意分號,省略號,領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦第1段.

四,小結(jié)本課,布置練習(xí)

1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識.在學(xué)習(xí)第1段時,我們知道課文采用舉例的方法來說明問題,通俗易懂.我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中,進一步了解這種說明方法.

2.當堂練習(xí).

(1)抄寫生字,新詞.

(2)朗讀課文,背誦第1段(同桌互背,老師抽查).

第二課時

一,抄寫句子,引入學(xué)習(xí)

1.抄寫句子.

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(2)許多實驗都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘.

(3)生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.

2.小黑板出示這些句子,訂正.

3.朗讀抄寫的句子,回憶課文,說說分別涉及課文哪些段落

二,緊扣句子,領(lǐng)悟表達

1.自讀課文,想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用.

2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(1)這句話講了哪兩層什么意思它們之間是什么關(guān)系請你讀出這種關(guān)系.指名朗讀,請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號,齊讀句子.

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的指名朗讀,說說自己的理解.關(guān)于第二層意思,學(xué)生理解困難,可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于”潮汐”的資料,幫助理解.小結(jié):招潮蟹覓食,身體變色的周期因與潮汐時間一致,所以叫潮汐節(jié)律.

3.像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎請你找一找.學(xué)生找出后,出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(1)讀句子,說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞.注意提醒學(xué)生:課后題標的是”除……還有……”,其實,常見的格式是”除了……還有……”“除……外,還有……”.

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律這段要講什么節(jié)律讀課文,說說什么是年周期節(jié)律.

(3)仿照第一段的樣子,改寫本段.

(冬天降臨,小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地,燕子又飛回到北方筑巢,覓食,生兒育女.蘭花在春天爭艷,荷花在夏天盛開,菊花在秋天怒放,梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的.)

(4)指名交流,師生評點.

(5)結(jié)合搜集的資料,你還知道哪些周期的節(jié)律請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說.

4.節(jié)律的周期多種多樣,那生物節(jié)律是不是也變化多端呢當學(xué)生用第三段第一句回答后,請學(xué)生舉例說明.出示句子”許多實驗都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”.齊讀,說說這句話肯定什么,否定什么,用什么關(guān)聯(lián)詞表示的.你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎

5.我們?yōu)槭裁匆私?研究生物節(jié)律呢出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.讀句子,讀最后一段.

三,回顧全文,揣摩順序

1.學(xué)完這篇課文,你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識

2.默讀課文,想想課文各段之間的前后聯(lián)系.在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注.指名交流.

四,完成練習(xí),適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律,有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子,大家交流.也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》.

2.課內(nèi)完成課后第2題.

3.課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》.

修改意見

有趣的生命時鐘 2020小學(xué)語文教案

教學(xué)目標：

1、知識與技能

(1)自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用鈥溇窕婪⑩€濃€湹燎遭€濃€湸篁€濃€溁ɑ茆€潯?/p>

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。

(3)了解課文內(nèi)容，從中體會生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

(4)領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明方法的好處。

2、過程與方法

以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛地球上所有生物的情感。

教學(xué)重點：

通過閱讀課文，從中體會到生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

教學(xué)難點：

了解舉例的說明方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、多彩的生物世界蘊藏著無窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎?(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領(lǐng)略《有趣的生命時鐘》。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

2、板書課題。

3、自主質(zhì)疑。

什么是生命時鐘?生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象?

【設(shè)計意圖：抓題眼自主質(zhì)疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學(xué)習(xí)更有針對性。】

4、釋疑。

生物節(jié)律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結(jié)束。

出示資料

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)情，有針對性補充相關(guān)資料，為深入理解內(nèi)容做鋪墊。

過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現(xiàn)象呢?讓我們走進文本，一睹為快!

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書要求。

一讀，讀準字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。

二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么?

三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內(nèi)容?

2、交流反饋。

(1)輪讀課文，正音。

(2)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

潮汐：由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定時漲落的現(xiàn)象。

規(guī)律：事物發(fā)展中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。

(3)書寫生字。

重點指導(dǎo)鈥滘€潯?/p>

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、課文寫了哪些內(nèi)容?

2、匯報：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當穩(wěn)定的，與我們的生活息息相關(guān)。

四、三讀課文，質(zhì)疑問難，勾畫批注。

五、課堂小結(jié)。

生命時鐘確實充滿奧秘!課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲?

六、布置作業(yè)。

認真書寫生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢?

二、精讀課文，感受鈥溣腥も€?/font>

(一)研讀第一段，品鈥溓歿€澣?/p>

(1)自由讀，要求：

勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。

黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽;夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠;午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽?；ㄔ谠绯块_花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香鈥︹€?/p>

(2)交流。

(3)暢談體會，品讀鈥溓槿も€潯?/p>

(4)智慧鏈接，板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。

(5)抓省略號，想象說話、寫話。

你還知道哪些有趣的生命時鐘?

仿照本段的寫法說一說并寫下來。

小結(jié)：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節(jié)律進行的。

設(shè)計意圖：好的語文課堂不但鈥準檣爬賠€潱€準樾瓷成斥€?。栽r凈方詰慕萄е脅喚鮒傅急乘?，积累语言，还针堕喼R萁型卣梗荷杓柒€溩ナ÷院?，想象硕\?、写话鈥澔方冢欣詡芷鷂謀居肷畹牧擔癱澩鋟椒?，芯暽准s旱撓镅蘊厴?/p>

(二)研讀二、三段，悟鈥溍鉬€澣?/p>

(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的?勾畫出來。

(2)交流：

招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。

(3)理解感悟

感受承上啟下的作用，體會關(guān)聯(lián)詞的妙處，并試著造句。

(4)質(zhì)疑寫法

課文是如何寫生動具體的?

(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)

(5)讀中強化，品悟鈥溍鉬€澣ぁ?/p>

(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節(jié)律進行的?

小結(jié)：許多生物的活動都是按晝夜周期節(jié)律進行的，這種節(jié)律相當穩(wěn)定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內(nèi)存在鈥溕敝逾€潯?/p>

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生抓中心句，感悟?qū)懽魈厣x中深化認識，領(lǐng)悟生物界的鈥溍鉬€澣ぁ?/p>

(三)研讀四、五小節(jié)，明鈥溊礅€澣?/p>

(1)同桌合作研讀

回顧學(xué)習(xí)方法：①勾畫中心句，質(zhì)疑問難;②揣摩含義，尋找規(guī)律;③書寫感受，融入朗讀。

(2)同桌交流：

(3)班內(nèi)交流：

生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

出示重點句：

(4)拓展：

聯(lián)系生活說一說鈥溕锝諑珊臀頤塹娜粘Ｉ釷敲芮邢喙氐擬€潯?/p>

設(shè)計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現(xiàn)由鈥湵歡р€澴€溨鞫р€澯赦€溝暗梅椒ㄢ€澋解€溞緯贍芰︹€潱岷峽撾哪諶萆杓樸镅匝盜罰醚謨镅允導(dǎo)諧⑹栽擻貿(mào)Ｓ玫乃得鞣椒ǎ傭迪智櫓彩鍘?/p>

三、回顧全文，總結(jié)升華。

1、課文在表達上有什么特色?

2、學(xué)了本文，你有什么感受?

3、總結(jié)：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，要好好運用它。

設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)遵循從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路。這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，回顧總結(jié)，提煉文本寫作特色，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)。

1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。

2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。

板書設(shè)計：

晝夜周期節(jié)律 息息相關(guān)

有趣的生命時鐘

年周期節(jié)律 好好運用

《平分生命》教材理解

讀罷《平分生命》這篇微型小說，給人印象最深的是主人公男孩對妹妹的愛，是那樣的深切，那樣的無私。他說：那就是把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活５０年。

本文的主人公男孩最突出的性格特點便是他無私的愛，但作者沒有靜止地刻畫這一性格，為了使人物形象變得鮮活生動，作者緊緊地圍繞主人公這一性格元素，采取了變點式的結(jié)構(gòu)來組織情節(jié)。作者在文中構(gòu)造矛盾、制造懸念，使人物的形象更突出。作者一開始就寫到因父母早逝，男孩與他的妹妹相依為命。妹妹染上重病，但醫(yī)生問男孩是否勇敢，是否有勇氣接受抽血時的疼痛時，男孩開始猶豫，怎么會這樣呢？男孩愛妹妹不是勝過愛自己嗎？后來10歲的他經(jīng)過一番思考，終于點了點頭。抽血過后，男孩聲音顫抖地問大夫他還能活多久，當他聽到醫(yī)生說他能活100歲時，男孩高興得又蹦又跳，才鄭重其事地對醫(yī)生說：那把我的血抽一半給妹妹吧。至此，懸念才被解開，男孩抽血前的猶豫，之后的顫抖，都是在思考：抽多少給妹妹，才能使她和自己一起活下去呢？男孩愛妹妹真的勝過愛自己！這偉大無私的男孩的形象也留在我們的腦海中。

作者對男孩的刻畫除了上述的正面描寫外，也有精彩的側(cè)面烘托。男孩子問大夫他還能活多長時間，醫(yī)生還想笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇氣震撼了，因為在男孩的大腦中，認為輸血會失去生命。醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手，并微笑，充滿關(guān)心地告訴男孩能活１００歲！醫(yī)生對男孩看法和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，把我們一步步帶到故事的高潮。作者寫人筆法的靈活讓人物形象鮮活生動，也讓我們感受到男孩身上所體現(xiàn)的人類最無私純真的愛。

附：

平分生命

葉編譯

男孩與他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。

然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)費。但不輸血妹妹就會死去。

作為妹妹惟一的親人，男孩的血型與妹妹相符。醫(yī)生問男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的他經(jīng)過一番思考，終于點了點頭。抽血時，男孩安靜得不發(fā)出一絲聲音，只是向著鄰床上的妹妹微笑。手術(shù)完畢，男孩聲音顫抖地問：醫(yī)生，我還能活多長時間？

醫(yī)生正想笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念間又被男孩的勇氣震撼了：在男孩的大腦中，他認為輸血會失去生命。但他仍然肯輸血給妹妹，在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇氣并下定了死亡的決心。

醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊了男孩的手說：放心吧，你不會死的。輸血不會丟掉生命。

男孩眼中放出了光彩：真的？那我還能活多少年？

醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：你能活到100歲，小伙子，你很健康！男孩高興得又蹦又跳。他確認自己真的沒事時，就又挽起了袖管剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年！

所有的人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私純真的諾言。同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并做到呢？

(選自《微型小說選刊》2002年第24期)

《跨越海峽的生命橋》教材理解

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《跨越海峽的生命橋》教材理解》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課文說明

本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間的仁愛；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。

教學(xué)目標

1.認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫跨越、海峽、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情等詞語。

2.讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

教學(xué)建議

1.課前師生搜集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料，為理解課文內(nèi)容做好準備。

2.在初讀課文時，可以讓學(xué)生邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事，從總體上把握課文內(nèi)容；然后畫出使自己深受感動的語句或段落，在空白處寫上感受，并與同學(xué)交流讀書感受。

課文的第3至6自然段是幫助學(xué)生體會海峽兩岸骨肉親情的重點段落，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句仔細研讀，認真感悟。從大地震剛過，臺灣青年躺在病床上，甚至還不知道家人是否平安無事，他沒有逃到空曠安全的地方等處，體會臺灣青年一心只為他人著想的美好品質(zhì)。從李博士抽取骨髓時的鎮(zhèn)定沉著，運送骨髓、植入骨髓時的不分晝夜，體會其不顧個人安危、急他人之所急的高尚醫(yī)德。

體會這部分內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞哪些地方讓你感動展開交流。教師還可以結(jié)合學(xué)生交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容想開去，探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。同時相機指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀這一部分，將地震危機仍舊存在的緊張與臺灣青年和李博士的從容鎮(zhèn)定進行對比朗讀，使學(xué)生在讀中進一步提高認識，升華情感，引發(fā)共鳴。

引導(dǎo)學(xué)生理解下面幾句話的含義：

（1）這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使這花朵綻放。

枯萎，干枯萎縮，一般指草木。這句話把年輕人的生命比作花朵，含苞待放時卻要凋零，讓我們痛心，也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。

（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也躺在病床上。同樣是躺在病床上，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，蒼白紅潤這一組反義詞足以說明這一點。而臺灣青年卻并非因為缺乏生氣而是不得已躺在病床上。他在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。

（3）兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

寶島臺灣與大陸雖然被海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不息，世代相傳。

3.學(xué)生讀懂課文之后，可以請學(xué)生談一談：生命橋是什么意思？現(xiàn)在體會到的生命橋的含義與看到題目時的想法是否一致？教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生動情朗讀最后一段，并聯(lián)系全文理解這一段話的深刻含義。

學(xué)文之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？可以讓學(xué)生先在小組里練習(xí)說一說，然后全班交流、評議。

4.課文語言樸實自然，敘寫生動具體，故事感人，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真品味語言，學(xué)習(xí)作者的表達方法。可以讓學(xué)生畫出喜歡的語句或段落反復(fù)朗讀，說一說自己喜歡的原因，以提高學(xué)生的閱讀評價能力和表達能力。

5.本課要求會寫的6個生字，可以讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，并通過寫詞語、寫句子等形式進行鞏固，教師重點指導(dǎo)跨綻等字的書寫。

6.學(xué)習(xí)本課后，教師可以建議有興趣的學(xué)生搜集有關(guān)骨髓移植的資料。

參考資料

白血病俗稱血癌，是一種惡性血液病。近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，可以用化療、放療等方法遏制病變的白細胞，延長病人的生命。但是這種方法的副作用大，復(fù)發(fā)率高，不但給病人帶來極大的痛苦，而且對家庭、社會造成了沉重的負擔。國際上從20世紀60年代開始將骨髓移植運用于白血病的治療，并取得了良好的效果；20世紀80年代起，干細胞移植術(shù)在臨床應(yīng)用中獲得了成功。

骨髓是還沒有分化成紅、白細胞的母細胞，就像還沒有分杈的樹干，把它植進白血病患者體內(nèi)，就可以繼續(xù)分化、造血。骨髓捐獻者捐出的干細胞，約占自有量的5%。目前看來，捐獻骨髓對身體沒有明顯傷害。我國大陸的骨髓庫起步較晚，人們對捐獻骨髓的知識欠缺，意識淡薄，目前各地捐獻志愿者的庫存資料有限，這就為尋找配型相符的骨髓帶來了很大困難。

慈濟醫(yī)院位于臺灣花蓮市，1986年正式啟用。1993年，成立了臺灣地區(qū)首座骨髓捐贈中心慈濟骨髓捐贈中心，后發(fā)展成為慈濟骨髓干細胞醫(yī)學(xué)中心?，F(xiàn)登記在冊的志愿供髓人數(shù)已達20余萬，是目前亞洲最大的骨髓捐贈中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。

截至目前，慈濟醫(yī)院已向大陸供髓約180例，每一例背后都有一個感人的故事。文中提到的李博士是著名血液病專家李政道教授，他是著名的骨髓移植配型專家，1935年出生于臺灣，1972年在美國獲博士學(xué)位。李博士在美國骨髓移植配型中心工作時，發(fā)現(xiàn)大量患白血病的華人由于沒有合適的骨髓配型，無法得到醫(yī)治而死亡，便于1992年回到臺灣，開始致力于建立華人骨髓資料庫。

五下語文《有趣的生命時鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.自主學(xué)會生字，理解精神煥發(fā)盜竊大螯花卉等詞的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

4.了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法。

5.會用關(guān)聯(lián)詞不僅而且除還有不是而是造句。

教學(xué)重點

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

教學(xué)難點

揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。

教學(xué)準備

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎?對此你有什么猜想?

2.揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢?讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17.有趣的生命時鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。

一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。

二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象?課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象?

三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。

2.檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。

(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀;抓煥字理解精神煥發(fā)，聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對盜竊的理解;看圖理解大螯。

(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。

(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘?指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘?教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。

(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進一步學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合資料，閱讀第1段

1.同學(xué)們覺得節(jié)律不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結(jié)束。我們也俗稱生物鐘。

2.生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的?

動植物名活動時間活動周期

交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。

3.請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)

4.自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。

四、小結(jié)本課，布置練習(xí)

1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進一步了解這種說明方法。

2.當堂練習(xí)。

(1)抄寫生字、新詞。

(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

第二課時

一、抄寫句子，引入學(xué)習(xí)

1.抄寫句子。

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。

(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

2.小黑板出示這些句子，訂正。

3.朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落?

二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達

1.自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。

2.出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(1)這句話講了哪兩層什么意思?它們之間是什么關(guān)系?請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的?指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于潮汐的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。

3.像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎?請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標的是除還有，其實，常見的格式是除了還有除外，還有。

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律?這段要講什么節(jié)律?讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。

(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。

(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。)

(4)指名交流、師生評點。

(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律?請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。

4.節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢?當學(xué)生用第三段第一句回答后，請學(xué)生舉例說明。出示句子許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。齊讀，說說這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎?

5.我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢?出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

三、回顧全文，揣摩順序

1.學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識?

2.默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。

四、完成練習(xí)，適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集

小學(xué)五年級下冊語文有趣的生命時鐘課后練習(xí)題

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)五年級下冊語文有趣的生命時鐘課后練習(xí)題”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇五年級下冊語文有趣的生命時鐘課后練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、用橫線給加點的字選擇正確的讀音。

盜竊(dàodǎo)大螯(áoào)

覓食(mìbì)樹杈(chàchā)

二、看拼音，寫詞語。

mánglùmòl(fā)ìcháoxīhuāhuì

三、辨字組詞。

煥()潮()避()

換()朝()僻()

四、選詞填空。

濃郁濃烈

1.夜來香晚間散發(fā)著___________________的芳香。

2.我對這本書的感情很______________________。

改變變化

3.他學(xué)習(xí)很刻苦，與以前相比_____________很大。

4.生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的，即使環(huán)境突然__________，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級下冊語文有趣的生命時鐘課后練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

《火車的故事》教材理解

一、教材簡說

自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標

1.認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁建之。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

三、教學(xué)建議

（一）識字寫字

弄、創(chuàng)、夢三個字是后鼻音，弄字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；郊、斷、建、創(chuàng)、巧等字是三拼音。學(xué)習(xí)建之時，注意和走之區(qū)分開。

認記字形舉例：校郊、木旦、林夕夢、一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）。

本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結(jié)構(gòu)的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導(dǎo)上。發(fā)字可借助歲的寫法進行指導(dǎo)。書字要強調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。成字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

（二）朗讀感悟

建議在指導(dǎo)正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，重點圍繞課文介紹的幾種火車（第3自然段）教學(xué)。文中有些專業(yè)術(shù)語較難理解，可以做簡單說明，不必要求學(xué)生掌握。

下列詞語在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生簡單理解：飛馳、夕發(fā)朝至創(chuàng)舉。

（三）實踐活動

創(chuàng)造設(shè)計：新型的高速火車

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一座未來的橋，然后畫下來，準備交流。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？

2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。

3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一、二段

（1）指名讀第一段，思考飛馳而過是什么樣？把自己的手當作火車演示一下飛馳而過的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀

2.學(xué)習(xí)第三段

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片書，指導(dǎo)書寫。

（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）

內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）

電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四段

（1）講解夕發(fā)朝至：夕是晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指的是早上，至是到。合起來就是晚上出發(fā)，早上就到了。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？

5.學(xué)習(xí)第五段

（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標出不懂的地方。

（2）海拔什么意思？板畫，幫助理解。

（3）青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊

（4）創(chuàng)舉：以前從來沒有過的舉動。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。

6.學(xué)習(xí)第六段

（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？

（2）指導(dǎo)感情朗讀。

（三）讀全文，鞏固練習(xí)

1.朗讀課文。

2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

3.指導(dǎo)書寫形難字：動、發(fā)、成。

（四）實踐活動

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。

《索橋的故事》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《索橋的故事》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。

1.

學(xué)習(xí)目標

基礎(chǔ)知識目標

生字：

堰yn

岷mn

坪png

葺q

多音字：

形似字：

正音字：堤dī不讀t

摔shuāi

不讀suāi

詞語：

縫隙：裂開或自然的狹長的空處。

雪冤：洗刷冤屈。

作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔任中國作家協(xié)會上海分會主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

2.

能力目標

學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3.

思想情感目標

學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻精神。

二.

重點、難點：

重點：文章的脈絡(luò)層次。

難點：故事中所蘊含的精神。

三.

課文分析：

先來概括每一段的內(nèi)容：

1.

介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

2.

寫我走索橋的經(jīng)過及所見。

3.

寫魚嘴的意義。

4.

寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。

5.

寫走下索橋的感受。

6.

收束全文，揭示全文主旨。

從上述內(nèi)容看，本文不在寫橋，而重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。即比故事更美，更好的東西。也就是上文所說的那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。

本文以索橋為線索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。

還有幾個問題，需要講解。

1.

第一段寫一個鄉(xiāng)下人和兩個孩子過橋有什么作用？

表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。

2.

作者著重寫魚嘴有什么作用？

交待魚嘴的作用。引出下文的都江堰。

3.

文題是索橋的故事，為什么還要寫都江堰？

索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

《金色的魚鉤》教材理解

《金色的魚鉤》（冀教版第九冊第15課）寫的是一個發(fā)生在紅軍過草地時的催人淚下的革命傳統(tǒng)故事。其中寫了我的三次哭，粗一看并不起眼，但是細細一想意味深長。

１．委屈的哭。當課文中的我發(fā)現(xiàn)了老班長捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去時，好像有萬根鋼針扎著喉管，于是就要幫助老班長一起找吃的。但是，老班長不讓我找，而且嚴厲地命令我堅持走路，照顧好小戰(zhàn)士。在這種情況下，我撲倒在他懷里哭了。這里的哭從表面上看，是我的意思不被老班長理解而委屈的哭，而實際上是我對老班長的舍己為人精神飽含敬意的哭。

２．激動的哭。我知道了內(nèi)情以后，當老班長又一次把魚湯端來讓我和兩個小同志吃的時候，我的心里是多么難受，便覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。這時候，老班長又一次嚴厲地批評我不要太脆弱，因此，我只好把碗端到嘴邊，然而卻止不住淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。這里的哭是我心中對老班長萬分感動的哭，當然也是飽含敬意的哭。

３．哀痛的哭。老班長釣魚熬湯，自己點滴不沾，全給了同行的小戰(zhàn)士，終于拖垮了自己的身體，有一天已經(jīng)奄奄一息了。他仍然不喝我端來的魚湯，關(guān)心的仍是別人。直到最后，老班長的眼睛慢慢閉上了。于是，我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。想一想，老班長為了同志，而舍棄了自己的生命。此情此景，誰能不揪心扯肺？這里的哭，是哀痛的哭，同樣也是對老班長飽含敬意的哭。

金色的魚鉤，閃射著光芒；老班長的精神，源遠流長。我的三哭是對老班長的無限敬仰，也是對革命傳統(tǒng)的衷心頌揚。

《遲到的獎賞》教材理解

教學(xué)目標

1.利用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和根據(jù)自己已有的積累，理解生字詞在文中的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，理解重點詞句在表情達意上的作用，體會蒂姆無私奉獻、一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高尚品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。

教學(xué)準備:

1.教師搜集有關(guān)蒂姆的故事和千年技術(shù)獎的有關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集萬維網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息。

教學(xué)建議

2004年6月15日，在芬蘭的千年技術(shù)獎的頒獎儀式上，享有萬維網(wǎng)之父美譽的英國科學(xué)家蒂姆成為獲此殊榮的第一位科學(xué)家。這是一項遲來的獎賞。十幾年前，正是蒂姆無私奉獻，萬維網(wǎng)才成了因特網(wǎng)最重要的組成部分之一。面對自己的發(fā)明對全球信息的交流和傳播帶來的革命性變化，蒂姆平靜地說：我只是發(fā)現(xiàn)了一種更為便利的利用已有資源的方法，我覺得自己和普通人一樣。

文章共有5段，可以分為3個部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬蘭獲得千年技術(shù)獎這一全球最大技術(shù)類獎。在2004年6月15日這一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成為千年技術(shù)獎這一殊榮的第一位獲得者，并領(lǐng)取了100萬歐元的獎金。第2部分是第2～4段，回顧了蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)的作用、貢獻和他的科學(xué)態(tài)度。出于自己工作的需要，蒂姆發(fā)明了萬維網(wǎng)，并無私奉獻出來，讓萬維網(wǎng)給全球信息共享帶來了革命性的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中至關(guān)重要的一位，是他的發(fā)明讓網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)曙光并發(fā)出光芒，但他卻為了科學(xué)的發(fā)展，放棄了知識產(chǎn)權(quán)和專利的申請，為人類營造了一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)世界。風(fēng)起云涌的網(wǎng)絡(luò)公司借助他的發(fā)明把一批人變成富翁，他卻依舊清貧地安心于自己的科研工作，在他心中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展比金錢更重要。一個一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的科學(xué)家的形象出現(xiàn)在我們眼前。第3部分是第5段，當千年技術(shù)獎頒發(fā)給他時，人們認為他當之無愧，而評委會驚人的一致，既是對萬維網(wǎng)的肯定，更是對他無私奉獻精神的肯定。

本文采取了插敘方式，前面的課文中已有過插敘，學(xué)生應(yīng)該不陌生，但重點是要讓學(xué)生通過閱讀，了解萬維網(wǎng)的作用和蒂姆不計名利、一心推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的品質(zhì)。

本課教學(xué)的重、難點是：從重點詞句中體會感悟蒂姆的品質(zhì)和精神。

建議本課用1～2課時。