有趣的幼兒園教案

《有趣的生命時鐘》教學設(shè)計。

教學目標：

1、知識與技能：

(1)自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。

(3)了解課文內(nèi)容，從中體會生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

(4)領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明方法的好處。

2、過程與方法

以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛自然、關(guān)愛地球上所有生物的情感。

重、難點：

1、通過閱讀課文，從中體會到生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

2、了解舉例的說明方法。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、多彩的生物世界蘊藏著無窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎？(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領(lǐng)略《有趣的生命時鐘》。

【設(shè)計意圖：復(fù)習舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

2、板書課題。

3、自主質(zhì)疑：

什么是生命時鐘？生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？

【設(shè)計意圖：抓題眼自主質(zhì)疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學習更有針對性?！?/p>

4、釋疑：

生物節(jié)律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結(jié)束。

出示資料

【設(shè)計意圖：根據(jù)學情，有針對性補充相關(guān)資料，為深入理解內(nèi)容做鋪墊?！?/p>

過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現(xiàn)象呢？讓我們走進文本，一睹為快!

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書要求：

一讀，讀準字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。

二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么？

三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內(nèi)容？

2、交流反饋

(1)輪讀課文，正音。

(2)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

潮汐：由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定時漲落的現(xiàn)象。

規(guī)律：事物發(fā)展中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。

(3)書寫生字

重點指導(dǎo)螯。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、課文寫了哪些內(nèi)容？

2、匯報：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當穩(wěn)定的，與我們的生活息息相關(guān)。

四、三讀課文，質(zhì)疑問難，勾畫批注

五、課堂小結(jié)：

生命時鐘確實充滿奧秘!課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

認真書寫生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課

生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢？

二、精讀課文，感受有趣

(一)研讀第一段，品情趣

(1)自由讀，要求：

勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。

黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽；夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠；午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽牛花在早晨開花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香

(2)交流

(3)暢談體會，品讀情趣。

(4)智慧鏈接，板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。

(5)抓省略號，想象說話、寫話。

你還知道哪些有趣的生命時鐘？

仿照本段的寫法說一說并寫下來。

小結(jié)：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節(jié)律進行的。

【設(shè)計意圖：好的語文課堂不但書聲瑯瑯，更要書寫沙沙。在本環(huán)節(jié)的教學中不僅指導(dǎo)背誦，積累語言，還針對內(nèi)容進行拓展：設(shè)計抓省略號，想象說話、寫話環(huán)節(jié)，有利于架起文本與生活的聯(lián)系，鞏固表達方法，形成自己的語言特色?！?/p>

(二)研讀二、三段，悟妙趣

(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的？勾畫出來。

(2)交流：

招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。

(3)理解感悟

感受承上啟下的作用，體會關(guān)聯(lián)詞的妙處，并試著造句。

(4)質(zhì)疑寫法

課文是如何寫生動具體的？

(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)

(5)讀中強化，品悟妙趣。

(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節(jié)律進行的？

小結(jié)：許多生物的活動都是按晝夜周期節(jié)律進行的，這種節(jié)律相當穩(wěn)定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內(nèi)存在生命時鐘。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學生抓中心句，感悟?qū)懽魈厣?，讀中深化認識，領(lǐng)悟生物界的妙趣?！?/p>

(三)研讀四、五小節(jié)，明理趣

(1)同桌合作研讀

回顧學習方法：①勾畫中心句，質(zhì)疑問難；②揣摩含義，尋找規(guī)律；③書寫感受，融入朗讀。

(2)同桌交流JaB88.com

(3)班內(nèi)交流：

生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

出示重點句：

(4)拓展：

聯(lián)系生活說一說生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

【設(shè)計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現(xiàn)由被動學轉(zhuǎn)為主動學由習得方法到形成能力，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計語言訓(xùn)練，讓學生在語言實踐中嘗試運用常用的說明方法，從而實現(xiàn)情知共收?！?/p>

三、回顧全文，總結(jié)升華

1、課文在表達上有什么特色？

2、學了本文，你有什么感受？

3、總結(jié)：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，要好好運用它。

【設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)遵循從整體到部分再回歸整體的教學思路。這一環(huán)節(jié)旨在學完全文的基礎(chǔ)上，回顧總結(jié)，提煉文本寫作特色，為習作打下基礎(chǔ)。】

四、布置作業(yè)

1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。

2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。

板書設(shè)計：

晝夜周期節(jié)律

息息相關(guān)

有趣的生命時鐘

年周期節(jié)律

好好運用

精選閱讀

五下語文《有趣的生命時鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計

教學目標

1.自主學會生字，理解精神煥發(fā)盜竊大螯花卉等詞的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

4.了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法。

5.會用關(guān)聯(lián)詞不僅而且除還有不是而是造句。

教學重點

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

教學難點

揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。

教學準備

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

2.教師指導(dǎo)學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎?對此你有什么猜想?

2.揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢?讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17.有趣的生命時鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.請同學三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。

一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。

二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象?課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象?

三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。

2.檢查自讀情況，交流自學成果。

(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀;抓煥字理解精神煥發(fā)，聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對盜竊的理解;看圖理解大螯。

(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學生練習讀正確、讀順暢。

(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘?指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘?教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。

(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進一步學習。

三、結(jié)合資料，閱讀第1段

1.同學們覺得節(jié)律不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結(jié)束。我們也俗稱生物鐘。

2.生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的?

動植物名活動時間活動周期

交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。

3.請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)

4.自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習背誦第1段。

四、小結(jié)本課，布置練習

1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學習中，進一步了解這種說明方法。

2.當堂練習。

(1)抄寫生字、新詞。

(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

第二課時

一、抄寫句子，引入學習

1.抄寫句子。

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。

(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

2.小黑板出示這些句子，訂正。

3.朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落?

二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達

1.自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。

2.出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(1)這句話講了哪兩層什么意思?它們之間是什么關(guān)系?請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的?指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于潮汐的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。

3.像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎?請你找一找。學生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學生：課后題標的是除還有，其實，常見的格式是除了還有除外，還有。

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律?這段要講什么節(jié)律?讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。

(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。

(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。)

(4)指名交流、師生評點。

(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律?請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。

4.節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢?當學生用第三段第一句回答后，請學生舉例說明。出示句子許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。齊讀，說說這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎?

5.我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢?出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

三、回顧全文，揣摩順序

1.學完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識?

2.默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。

四、完成練習，適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學課外可以去搜集

《有趣的生命時鐘》教學目標和建議

有趣的生命時鐘

教學要求

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從中體會生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，并背誦課文第1段。

3.領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明法的好處。

教學準備

搜集有關(guān)動、植物生物節(jié)律的資料。

教學建議

大千世界，無奇不有，連動、植物也有時鐘，本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律：招潮蟹隨潮水變色，燕子隨季節(jié)遷徙，牽牛在早晨開花，夜來香夜晚濃郁芬芳這些吸引我們眼球的現(xiàn)象，其實是生物的節(jié)律，生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律是人類對自己的懲罰。

文章共有5段，可分為4個部分。第1部分是第1段，這是課文的總起段，把生物世界中生物節(jié)律羅列出來，以引出生物活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題。第2～3段是第2部分，以招潮蟹為例印證了生物的活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題，同時告訴我們生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的，因為生物體內(nèi)存在一種生物時鐘。第3部分是第4段。先用一個過渡句告訴我們生物還有年周期節(jié)律，小燕子、春蘭、夏荷、秋菊、冬梅的活動規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。第4部分是最后一段。這個部分寫了生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，是全文內(nèi)涵突現(xiàn)的重點。從動植物到人類，要形成良好的生活節(jié)律，生活才會更美好。

本課教學重點是：通過閱讀課文，從中體會到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，了解舉例說明的方法。

建議本課用1～2課時。

《有趣的生命時鐘》教案之一

教學目標

1．自主學會生字，理解精神煥發(fā)盜竊大螯花卉等詞的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法。

5．會用關(guān)聯(lián)詞不僅而且除還有不是而是造句。

教學重點

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

教學難點

揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。

教學準備

1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

2．教師指導(dǎo)學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1．看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？

2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。

一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。

二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？

三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。

2．檢查自讀情況，交流自學成果。

(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓煥字理解精神煥發(fā)，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對盜竊的理解；看圖理解大螯。

(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學生練習讀正確、讀順暢。

(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。

(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進一步學習。

三、結(jié)合資料，閱讀第1段

1．同學們覺得節(jié)律不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結(jié)束。我們也俗稱生物鐘。

2．生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的？

動植物名活動時間活動周期

交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。

3．請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)

4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習背誦第1段。

四、小結(jié)本課，布置練習

1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學習中，進一步了解這種說明方法。

2．當堂練習。

(1)抄寫生字、新詞。

(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

第二課時

一、抄寫句子，引入學習

1．抄寫句子。

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。

(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

2．小黑板出示這些句子，訂正。

3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？

二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達

1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。

2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于潮汐的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。

3．像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學生：課后題標的是除還有，其實，常見的格式是除了還有除外，還有。

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。

(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。

(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。)

(4)指名交流、師生評點。

(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。

4．節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當學生用第三段第一句回答后，請學生舉例說明。出示句子許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。齊讀，說說這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎？

5．我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

三、回顧全文，揣摩順序

1．學完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？

2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。

四、完成練習，適度拓展

1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。

2．課內(nèi)完成課后第2題。

3．課外預(yù)習第18課《送你一片綠蔭》。

第十七課:有趣的生命時鐘

教學時間

2課時.

教學目標

1.自主學會生字,理解”精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思.

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文第1段.

3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象,特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系.激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望.

4.了解課文舉例說明的方法,領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法.

5.會用關(guān)聯(lián)詞”不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句.

教學準備

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料.

2.教師指導(dǎo)學生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象.

教學重難點

舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象,特性的內(nèi)容.

教學過程

第一課時

一,設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

1.看圖設(shè)疑.出示投影或掛圖,指導(dǎo)學生觀察提問:在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面,你不覺得奇怪嗎對此你有什么猜想

2.揭示課題.招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢讓我們一同走進課文去了解.(板書課題:17.有趣的生命時鐘)齊讀課題.

二,初讀課文,了解大意

1.請同學三讀課文,在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容.

一讀(放聲讀),讀準音,讀順句,不好讀的地方作上記號,并多讀幾遍.

二讀(小聲讀),思考:什么是生命時鐘現(xiàn)象課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象

三讀(默讀),邊讀邊想,看看閱讀中有哪些問題不太明白,準備提出來與大家探討.

2.檢查自讀情況,交流自學成果.

(1)小黑板出示生詞:精神煥發(fā),盜竊,大螯,花卉.指名讀,齊讀.出示帶生詞的句子,逐句指名讀;抓”煥”字理解”精神煥發(fā)”,聯(lián)系句子說說在文中的意思;說出自己對”盜竊”的理解;看圖理解”大螯”.

(2)指名說說不好讀的地方,指導(dǎo)學生練習讀正確,讀順暢.

(3)通過閱讀,你了解了什么是生命時鐘指名結(jié)合課文內(nèi)容交流,不做深入討論.

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘教師相機點撥:第1段抓總結(jié)概述句,第2段抓過渡句,第3~5段抓總起句(中心句).在學生交流中,以各種形式朗讀課文,了解各種構(gòu)段方式.

(5)提出不理解的問題,老師梳理歸結(jié),用以引導(dǎo)進一步學習.

三,結(jié)合資料,閱讀第1段

1.同學們覺得”節(jié)律”不太好理解.請大家讀讀第1段,聯(lián)系課文,揣測一下這個詞的意思.指名交流后,請學生查查詞典,說說詞典上的意思.再請學生結(jié)合搜集的資料,說說什么是生物節(jié)律.小結(jié):生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu),它能夠隨著時間的變化,調(diào)節(jié)本身生理活動,使其在一定的時期開始,進行和結(jié)束.我們也俗稱”生物鐘”.

2.生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞:時間,活動.再讀第1段,列出課文所述動物,植物的活動時間表,想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的

動植物名活動時間活動周期

交流,小結(jié):課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘,同時指出了像這些動植物一樣,活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律.

3.請6名同學分讀一二句,齊讀第三句,體會課文的表達方法.(先分別舉例,然后總結(jié)規(guī)律.)

4.自由朗讀課文,注意分號,省略號,領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上,練習背誦第1段.

四,小結(jié)本課,布置練習

1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識.在學習第1段時,我們知道課文采用舉例的方法來說明問題,通俗易懂.我們在下節(jié)課的學習中,進一步了解這種說明方法.

2.當堂練習.

(1)抄寫生字,新詞.

(2)朗讀課文,背誦第1段(同桌互背,老師抽查).

第二課時

一,抄寫句子,引入學習

1.抄寫句子.

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(2)許多實驗都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘.

(3)生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.

2.小黑板出示這些句子,訂正.

3.朗讀抄寫的句子,回憶課文,說說分別涉及課文哪些段落

二,緊扣句子,領(lǐng)悟表達

1.自讀課文,想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用.

2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(1)這句話講了哪兩層什么意思它們之間是什么關(guān)系請你讀出這種關(guān)系.指名朗讀,請學生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號,齊讀句子.

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的指名朗讀,說說自己的理解.關(guān)于第二層意思,學生理解困難,可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于”潮汐”的資料,幫助理解.小結(jié):招潮蟹覓食,身體變色的周期因與潮汐時間一致,所以叫潮汐節(jié)律.

3.像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎請你找一找.學生找出后,出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(1)讀句子,說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞.注意提醒學生:課后題標的是”除……還有……”,其實,常見的格式是”除了……還有……”“除……外,還有……”.

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律這段要講什么節(jié)律讀課文,說說什么是年周期節(jié)律.

(3)仿照第一段的樣子,改寫本段.

(冬天降臨,小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地,燕子又飛回到北方筑巢,覓食,生兒育女.蘭花在春天爭艷,荷花在夏天盛開,菊花在秋天怒放,梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香……這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的.)

(4)指名交流,師生評點.

(5)結(jié)合搜集的資料,你還知道哪些周期的節(jié)律請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說.

4.節(jié)律的周期多種多樣,那生物節(jié)律是不是也變化多端呢當學生用第三段第一句回答后,請學生舉例說明.出示句子”許多實驗都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”.齊讀,說說這句話肯定什么,否定什么,用什么關(guān)聯(lián)詞表示的.你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎

5.我們?yōu)槭裁匆私?研究生物節(jié)律呢出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.讀句子,讀最后一段.

三,回顧全文,揣摩順序

1.學完這篇課文,你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識

2.默讀課文,想想課文各段之間的前后聯(lián)系.在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注.指名交流.

四,完成練習,適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律,有興趣的同學課外可以去搜集更多相關(guān)的例子,大家交流.也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》.

2.課內(nèi)完成課后第2題.

3.課外預(yù)習第18課《送你一片綠蔭》.

修改意見

有趣的生命時鐘 2020小學語文教案

教學目標：

1、知識與技能

(1)自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫和運用鈥溇窕婪⑩€濃€湹燎遭€濃€湸篁€濃€溁ɑ茆€潯?/p>

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。

(3)了解課文內(nèi)容，從中體會生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

(4)領(lǐng)悟文章的表達方法，了解舉例說明方法的好處。

2、過程與方法

以朗讀為主線，勾畫圈點，在合作探究中理解重點語句含義，體會文章中心。

3、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛自然、關(guān)愛地球上所有生物的情感。

教學重點：

通過閱讀課文，從中體會到生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

教學難點：

了解舉例的說明方法。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、多彩的生物世界蘊藏著無窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎?(出示圖片)它們都有自己的生命時鐘，動物也是如此。走進絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領(lǐng)略《有趣的生命時鐘》。

【設(shè)計意圖：復(fù)習舊知，引入新知，搭建新舊知識之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調(diào)先有情。】

2、板書課題。

3、自主質(zhì)疑。

什么是生命時鐘?生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象?

【設(shè)計意圖：抓題眼自主質(zhì)疑，順利打開心智的大門，進入絢麗多彩的生物世界，使學習更有針對性?！?/p>

4、釋疑。

生物節(jié)律又叫生命時鐘，是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)自身生理活動，使其在一定時期開始、進行、結(jié)束。

出示資料

設(shè)計意圖：根據(jù)學情，有針對性補充相關(guān)資料，為深入理解內(nèi)容做鋪墊。

過渡：生命時鐘又有哪些有趣的現(xiàn)象呢?讓我們走進文本，一睹為快!

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書要求。

一讀，讀準字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。

二讀，讀通順，想一想：每一部分寫了什么?

三讀，讀流利，思考：課文寫了哪些內(nèi)容?

2、交流反饋。

(1)輪讀課文，正音。

(2)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。

潮汐：由于月亮和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定時漲落的現(xiàn)象。

規(guī)律：事物發(fā)展中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。

(3)書寫生字。

重點指導(dǎo)鈥滘€潯?/p>

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、課文寫了哪些內(nèi)容?

2、匯報：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當穩(wěn)定的，與我們的生活息息相關(guān)。

四、三讀課文，質(zhì)疑問難，勾畫批注。

五、課堂小結(jié)。

生命時鐘確實充滿奧秘!課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲?

六、布置作業(yè)。

認真書寫生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課

生命時鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢?

二、精讀課文，感受鈥溣腥も€?/font>

(一)研讀第一段，品鈥溓歿€澣?/p>

(1)自由讀，要求：

勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。

黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽;夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠;午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽?；ㄔ谠绯块_花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發(fā)出濃郁的芳香鈥︹€?/p>

(2)交流。

(3)暢談體會，品讀鈥溓槿も€潯?/p>

(4)智慧鏈接，板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。

(5)抓省略號，想象說話、寫話。

你還知道哪些有趣的生命時鐘?

仿照本段的寫法說一說并寫下來。

小結(jié)：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節(jié)律進行的。

設(shè)計意圖：好的語文課堂不但鈥準檣爬賠€?，更要鈥準樾瓷成斥€?。栽r凈方詰慕萄е脅喚鮒傅急乘?，积累语言，还针堕喼R萁型卣梗荷杓柒€溩ナ÷院?，想象硕\?、写话鈥澔方?，有利釉傑弃_謀居肷畹牧擔癱澩鋟椒?，芯暽准s旱撓镅蘊厴?/p>

(二)研讀二、三段，悟鈥溍鉬€澣?/p>

(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的?勾畫出來。

(2)交流：

招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。

(3)理解感悟

感受承上啟下的作用，體會關(guān)聯(lián)詞的妙處，并試著造句。

(4)質(zhì)疑寫法

課文是如何寫生動具體的?

(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)

(5)讀中強化，品悟鈥溍鉬€澣ぁ?/p>

(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節(jié)律進行的?

小結(jié)：許多生物的活動都是按晝夜周期節(jié)律進行的，這種節(jié)律相當穩(wěn)定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內(nèi)存在鈥溕敝逾€潯?/p>

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵學生抓中心句，感悟?qū)懽魈厣x中深化認識，領(lǐng)悟生物界的鈥溍鉬€澣ぁ?/p>

(三)研讀四、五小節(jié)，明鈥溊礅€澣?/p>

(1)同桌合作研讀

回顧學習方法：①勾畫中心句，質(zhì)疑問難;②揣摩含義，尋找規(guī)律;③書寫感受，融入朗讀。

(2)同桌交流：

(3)班內(nèi)交流：

生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

出示重點句：

(4)拓展：

聯(lián)系生活說一說鈥溕锝諑珊臀頤塹娜粘Ｉ釷敲芮邢喙氐擬€潯?/p>

設(shè)計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現(xiàn)由鈥湵歡р€澴€溨鞫р€澯赦€溝暗梅椒ㄢ€澋解€溞緯贍芰︹€?，结簫{撾哪諶萆杓樸镅匝盜罰醚謨镅允導(dǎo)諧⑹栽擻貿(mào)Ｓ玫乃得鞣椒?，磦蝤实现菣┆共叔?/p>

三、回顧全文，總結(jié)升華。

1、課文在表達上有什么特色?

2、學了本文，你有什么感受?

3、總結(jié)：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現(xiàn)了動、植物王國里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，要好好運用它。

設(shè)計意圖：語文教學應(yīng)遵循從整體到部分再回歸整體的教學思路。這一環(huán)節(jié)旨在學完全文的基礎(chǔ)上，回顧總結(jié)，提煉文本寫作特色，為習作打下基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)。

1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。

2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。

板書設(shè)計：

晝夜周期節(jié)律 息息相關(guān)

有趣的生命時鐘

年周期節(jié)律 好好運用

小學五年級下冊語文有趣的生命時鐘課后練習題

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學五年級下冊語文有趣的生命時鐘課后練習題”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇五年級下冊語文有趣的生命時鐘課后練習題，希望大家練習!

一、用橫線給加點的字選擇正確的讀音。

盜竊(dàodǎo)大螯(áoào)

覓食(mìbì)樹杈(chàchā)

二、看拼音，寫詞語。

mánglùmòl(fā)ìcháoxīhuāhuì

三、辨字組詞。

煥()潮()避()

換()朝()僻()

四、選詞填空。

濃郁濃烈

1.夜來香晚間散發(fā)著___________________的芳香。

2.我對這本書的感情很______________________。

改變變化

3.他學習很刻苦，與以前相比_____________很大。

4.生物節(jié)律是相當穩(wěn)定的，即使環(huán)境突然__________，仍會在一定時間內(nèi)保持不變。

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇五年級下冊語文有趣的生命時鐘課后練習題能夠幫助你鞏固學過的相關(guān)知識。

五年級下冊語文《有趣的生命時鐘》生字組詞西南師大

五年級下冊語文《有趣的生命時鐘》生字組詞西南師大

【盜】

讀音：dào

巧記：一“次”跳到盆（皿）上。

字義：①偷②偷竊或搶劫財物的人

組詞：①盜竊偷盜欺世盜名監(jiān)守自盜②盜匪強盜海盜盜賊

造字：會意

造句：他因盜竊罪被判入獄。

筆順：上下寬窄要勻稱?！懊蟆钡南聶M稍長托上。

2【竊】

讀音：qiè

巧記：“穴”中七（）把“刀”。

字義：①私自，暗中②偷盜

組詞：①竊喜竊聽竊笑竊竊私語②盜竊偷竊行竊竊密竊奪竊賊

造字：形聲法

造句：他的想法與我不謀而合，我不禁心中竊喜。

筆順：“穴”下部的撇、點宜收；“切”左部小而偏上。

字歌：用水把茶沏雙人查徹底有石可砌墻穴內(nèi)自竊喜

3【杈】

讀音：chà

巧記：有點兒（丶）“權(quán)”。

字義：植物的分枝

組詞：樹杈枝杈打棉花杈

造字：形聲

造句：小鳥在樹杈上歡快地歌唱。

筆順：左窄右寬?！啊睓M起筆略低于右部；“叉”捺畫舒展有力。

字歌：

丈量農(nóng)家地

樹杈一邊立

打仗靠心齊

維權(quán)不容易

4【碌】

讀音：lù

巧記：匆匆忙忙，半砍（石）半剝（錄）。

字義：①繁忙②平凡

組詞：①忙碌勞碌②庸碌碌碌庸庸碌碌碌碌無為碌碌半生

造字：形聲法

造句：終日的忙碌使她瘦了許多。

筆順：“石”小而靠上；“錄”第三筆稍長。

字歌：錄字能變化加絲顏色綠剝皮要用刀采石很忙碌

5【茉】

讀音：mò

巧記：草（艸）的“末”端。

字義：[茉莉]常綠灌木，花白色，香味濃

組詞：茉莉花

造字：形聲法

造句：姐姐特別喜歡茉莉花。

筆順：上扁下寬?！澳鄙蠙M比下橫稍長，撇捺伸展。

6【莉】

讀音：lì

巧記：秧（）苗（艸）割（刂）一半。

字義：[茉莉]常綠灌木，花白色，香味濃

組詞：茉莉花

造字：形聲法

造句：我家有一盆茉莉花。

筆順：上小下大。第八筆變點，“刂”豎鉤宜有力。

字歌：梨樹下開茉莉花女孩伶俐又聽話

7【螯】

讀音：áo

巧記：

字義：螃蟹類甲殼動物的第一對大爪子，鉗子狀，能開合，常用于取食或自衛(wèi)

組詞：螯合

造字：形聲

造句：植物由于具有螯合機制可能影響土壤的化學特性。

筆順：

8【卉】

讀音：huì

巧記：升上撇不見，“十”字站中間。

字義：草的總稱

組詞：花卉花卉展

造字：會意法

造句：此次花卉展真是讓我大開眼界。

筆順：上邊橫豎長短基本相同；下邊橫長，撇與豎出頭。

字歌：放棄不卑微弄清是與非花卉擺庭院異香散周圍

生命生命教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“生命生命教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教學內(nèi)容簡介】

《生命生命》是四年級下冊第五組感受生命的美好主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

學習本文，意在讓學生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實現(xiàn)與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。

【學情分析】

這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學本文前，讓學生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。

【教學目標】

知識與能力：認識擾、診等5個生字，讀準多音字彈，掌握震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。

過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。

情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

【教學重點】抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。

【教學難點】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教學準備】

1.課件。

2.搜集有關(guān)生命的名言。

3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。

課前談話。交流珍惜生命的名言

一、揭題導(dǎo)入

1.剛才同學們交流了珍惜生命的名言，相信你們對生命有了一定的認識。這節(jié)課讓我們一起學習第19課，去尋求生命的真諦。

2.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

過渡：生命是什么呢?讓我們一起到課文中去細細感悟。

1.整體感知

請同學們自讀課文。要求：(1)借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。(2)邊讀邊想：課文關(guān)于生命講了哪幾個事例?

2.檢查反饋

(1)剛才同學們讀課文真認真，這些詞語你會讀嗎?

a.出示生字詞(指名讀、齊讀)

騷擾欲望震撼糟蹋有限動彈聽診器不屈向上茁壯生長鼓動躍動沖破堅硬沉穩(wěn)短暫珍惜

b.多音字彈。(dn、tn)

(2)課文講了幾個事例呢?用簡練的語言說一說。請學生將三個事例以小標題的形式寫在黑板上。

板書：飛蛾求生、香瓜子生長、靜聽心跳

(3)小結(jié)：同學們真了不起，能把一段話讀短，短到能用幾個字來概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)。

三、精讀課文，感悟生命

(一)自讀飛蛾求生事例

1.請同學們自由讀飛蛾求生部分，畫出你感受最深的詞句，思考：你感悟到了什么?可在旁邊寫寫你的感受。

2.學生反饋，體會情感。

出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!

(1)學生匯報，讀句子，說原因。

(2)你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望?(掙扎、極力、鼓動、躍動)

(3)換詞比較：

a.躍動改為跳動行不行?為什么?(明確：不行。跳動是一起一伏地動;躍動的幅度更大，更能表現(xiàn)出飛蛾奮力掙扎的情景，表達強烈的求生欲望和強大的生命力。)

b.你能把這種體會讀出來嗎?(生讀)

(4)想象說話：此時此刻，你就是這只握在作者手里的飛蛾，你會怎么想?

預(yù)設(shè)1：只要還有一口氣，我就要逃出去。

預(yù)設(shè)2：再加把勁，我馬上要逃脫了!我不能夠在這里喪失自己的生命!我還有好多事情要做呢!

預(yù)設(shè)3：我還要為這個世界多做點貢獻，所以，我必須要逃出去。

(5)指導(dǎo)朗讀。

a.(承接上面)師引讀，學生齊讀。

b.剛才我們從關(guān)鍵詞中讀懂了內(nèi)容，體會到了飛蛾求生的欲望。標點也是無聲的語言，從這三個感嘆號中你又體會到了什么?誰帶著這種感受，再來讀讀?(指名讀評議，齊讀)

3.回扣課題。

小結(jié)：是啊，作者被這個小生靈頑強的求生欲所震撼，這就是──(生讀課題)生命、生命。

(二)合作學習瓜子生長事例

過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強烈的求生欲望，那普通的

香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢?

1.自主學習，小組交流。

要求：(1)運用剛才的方法，自讀第3自然段，找出讓自己感動的語句，寫寫自己的體會。(2)在小組內(nèi)交流自己的感受。

2.小組匯報，全班交流。

句1：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。

(1)學生讀句子，說原因。

(2)從哪些詞語感受香瓜子生命力的強?(掉、竟然、冒出)

(3)竟然是什么意思?(沒有想到的、出乎意料、不可思議的奇跡、這是不可能發(fā)生的事情。)你體會到了什么?(生命力的頑強)

(4)為什么作者不用生或長，要用冒?(冒字體現(xiàn)瓜苗頑強的生命力。)

(5)指導(dǎo)朗讀。多么頑強的香瓜子呀!誰來讀?

過渡：你還從哪里體會到它的頑強的生命力?

句2：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

(1)學生讀句子，說說原因。

(2)你從哪些詞語體會到的?(沖破、不屈向上、茁壯生長)

(3)理解即使它僅僅只活了幾天。a.從它只活了幾天，你體會到了什么?(時間短)

b.從僅僅呢?(生活的時間更短)

c.即使它僅僅只活了幾天，你又體會到了什么?讓我們再來讀讀這段話，體會體會。(引讀)即使它的生命只有7天，它會沖破(生接讀)即使它的生命只有5天，它

要沖破(生接讀)即使它的生命只有2天，它也一定能沖破(生接讀)

d.此刻，即使表達了作者怎樣的情感?(贊美、敬佩、崇敬)

3.指導(dǎo)朗讀。請帶著你的感受，讀一讀第三自然段。(自由讀，男女比賽讀，齊讀)

4.回扣課題。

小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是(生齊讀課題)生命生命。

(三)學習心臟跳動事例

過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!更何況我們?nèi)祟惸?請同學們默讀第三個事例，想想哪些地方最讓你感到震驚?

1.出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。

(1)令我震撼的是什么?(心臟沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動)

(2)創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動：

同學們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢?(心跳)你想說些什么?用文中的話說說。(出示：這就是我的生命，單單屬于我的。)

(3)你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家?(高興、自豪、激動)

(4)請帶著你的感受讀讀(指名讀);想讀的同學站起來讀。

2.出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

(1)糟蹋是什么意思?(浪費、不珍惜)在我們的生活中有哪些行為是在白白地糟蹋自己的生命?(生說現(xiàn)象)

(2)怎樣叫好好使用生命呢?聯(lián)系課文內(nèi)容來說說。

(3)比較句子：

一切全由自己決定，我要對自己負責。

一切全由自己決定，我必須對自己負責。

(第二句寫得好，因為必須突出作者對生命負責的堅定的態(tài)度。)

(4)我們看看杏林子是怎樣對自己的生命負責。

出示杏林子的資料：

杏林子十二歲的時候，患上了一種非常嚴重類風濕性關(guān)節(jié)炎。全身百分之九十以上的關(guān)節(jié)壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時間里，她都是在輪椅中度過。但是堅強的杏林子并沒有向命運低頭，只有小學學歷的她憑著對生命的無限熱愛，用這樣的雙手(出示圖片)寫下了80多部文學作品，被譽為臺灣最具影響力的作家。她組織成立了伊甸殘障福利基金會，為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學研究。

(5)此時此刻，你想說什么?

(6)是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學習，必須對自己負責。這就是生命生命

三、感悟生命，升華情感

過渡：正是出于這樣的思考，杏林子寫下了了這樣一段話。

出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

1.齊讀，談體會。

2.理解：有限的生命、無限的價值。

a.有限的生命：為什么說生命是有限的?(沒有人可以長生不老，人的壽命再長，不過七八十年光景，在漫漫的歷史長河中，我們的生命是多么短暫。所以，生命是有限的。)

b.無限的價值：你知道哪些人也用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值?來舉例說一說。(炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務(wù)的雷鋒)

3.朗讀。這就是在有限的生命里體現(xiàn)了無限的價值。讓我們帶著自己對生命的理解，再讀這句話。

4.作為小學生的我們，應(yīng)該怎樣讓有限生命體現(xiàn)出無限價值呢?生結(jié)合實際談體會。

5.小結(jié)學法：我們用聯(lián)系生活實際的方法，理解了這個句子的含義。通過同學的交流，相信同學們一定不會白白浪費、糟蹋自己的生命，一定會好好珍惜生命，我們都將活得──光彩有力。我把最后一段變成了一首小詩，讓我們一起表達出我們對生命的熱愛、珍惜。

四、回歸課題，拓展升華

1.讀到這里，同學們一定對生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請拿起你的筆，寫下生命的感言吧!

出示：生命是______________。

2.抒寫生命感言，交流匯報。(板書：珍愛生命)

3.作者用兩個生命作題目，她在告訴我們什么?(生命寶貴，要熱愛生命，善待生命;生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。)

4.小結(jié)：是的，生命是有限的，珍貴的，我們要努力讓自己的生命更有意義。最后，讓我們懷著對生命的珍視、對生命的熱愛，再次呼喚(生接)《生命生命》。

五、布置作業(yè)：(任選兩個)

1.摘抄課文中含義深刻的語句，再體會體會。

2.把學了這篇課文的感受寫下來。

3.課外閱讀：杏林子《和命運較量》，海倫凱勒《假如給我三天光明》

有趣的漢字教學設(shè)計

備課教學設(shè)計

主備人

復(fù)備人

學期總第課時

本單元（章）第1課時

授課日期

課題

有趣的漢字

課型

教

學

目

標

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎(chǔ)。

2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務(wù)，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

重

點

學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎(chǔ)。

難

點

教具準備

教學方法

教學過程

復(fù)備

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示學習內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國）

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]

（1）關(guān)于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（2）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關(guān)于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本P77頁。

3．學生自由讀P77上面一段話。

4．學生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：　x月x日

活動地點：　x　x家

活動內(nèi)容：

1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分　工：組長：xx　搜集資料：xx

編輯：xx　抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　第三、四、五課時

（說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第六課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學們，前幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你們有收獲嗎？（生自由發(fā)言）這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。今天，老師要退居幕后，讓我們每個同學成為活動的主角，大家說好不好？首先有請主持人上場（音樂奏響）

二、展示交流，匯報學習成果

導(dǎo)：大家好，我是今天《有趣的漢字》展示活動的主持人***，同學們知道今天展示活動的主題是什么嗎？（有趣的漢字）對，說起漢字，他的歷史可謂是源遠流長，關(guān)于漢字起源的說法也各不相同，下面有請第一小組給我們說一說漢字的起源吧！

（一）講故事，了解漢字的起源

組長：大家好，我們是彩云小組，我們主要給大家展示漢字的起源。我們先分頭找資料，把在網(wǎng)上搜集到的資料整理在一起，主要是七種說法。然后，我們把這資料制成幻燈片。我們小組的六位同學一同設(shè)計，由我、汪躒和徐緣緣制作。下面，我們給大家展示我們制作的幻燈片，我們會在展示的同時，讓組員簡要地介紹一下。

學生一邊播放幻燈片，一邊介紹。

齊：同學們，讓我們搜集更多有關(guān)漢字的資料，一同領(lǐng)略漢字的樂趣吧！謝謝大家！

導(dǎo)：第一組同學的幻燈片做得很精致哦！以上七種關(guān)于漢字起源的說法都只是傳說。漢字作為世界上最古老的文字之一，體系又那么龐大，不可能是一人一時的突然發(fā)明。漢字應(yīng)該是廣大勞動人民根據(jù)實際生活的需要，經(jīng)過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。

漢字是表意文字，可是仔細讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)樂趣無窮呢？不信，我們來欣賞諧音俱樂部的同學們的精彩表演。

（二）諧音俱樂部

1．古詩誦讀

組長：我們給大家?guī)砹藥资字C音的古詩，首先考考大家，看看大家能不能填出古詩中的空白。

學生填一填，大家讀一讀。組長介紹詩中的諧音。

古詩是中華文化的瑰寶，希望同學們能在課下多背幾首古詩，做宣傳中華文化的小使者。

2．書法對聯(lián)

組長：大家看，這幅字寫得怎么樣？這是由我班的小書法家洪韞偉同學書寫的，下面有請他來給我們介紹他寫的這幅對聯(lián)！

洪韞偉：因荷而得藕，有杏不須梅

解釋對聯(lián)中的四個諧音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）

郭敬文：這是我寫的上聯(lián)：兩猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸？誰能對出下聯(lián)？

下面同學來對：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄？

說說這個故事。

組長：我們小組還給大家?guī)砹艘环鶎β?lián)：長長長長長長長，長長長長長長長（暫時不出示）

（小品表演）大意：過年了，一個賣豆芽的老漢請?zhí)K東坡為自己寫一幅對聯(lián)，蘇東坡寫下：長長長長長長長，長長長長長長長。

請同學讀出正確的讀音，并說出其中的意思。

導(dǎo)：怎么樣，諧音俱樂部的同學表演得不錯吧！精彩的還在后頭呢！下面請同學們欣賞相聲：《有趣的歇后語》

3．有趣的歇后語

相聲：

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

甲：歇后語？

乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。

甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。

甲：??！我來考考你，咋樣？

乙：你就考吧！

甲：老鼠鉆進書堆──—

乙：咬文嚼字。

甲：老鼠拉木楔──—

乙：大頭還在后邊呢。

甲：牛角上抹油──—

乙：又尖（奸）又滑（猾）。

甲：拖拉機攆兔子──—

乙：用錯了地方。

甲：虎口里拔牙──—

乙：賊大膽。

甲：兔子的尾巴──—

乙：長不了。

甲：龍王爺跳海──—

乙：正好回家。

甲：羊伴虎睡──—

乙：遲早是人家的口食（實）。

甲：雞蛋碰石頭──—

乙：自不量力。

甲：豬鼻子里插大蔥──—

乙：裝象（相）。

甲：狗掀門簾──—

乙：全憑一張嘴巴。

甲：瞎貓捉到死老鼠──—

乙：難得這一回。

甲：癩蛤蟆想吃天鵝肉──—

乙：白日做夢

甲：鴨子浮水──—

乙：靠的下邊兩只腳。

甲：麻雀聚會──—

乙：嘰嘰喳喳。

甲：王八吃秤砣──—

乙：鐵心啦。

甲：黃鼠狼給雞拜年──—

乙：沒安好心。

甲：獅子尾巴搖銅鈴──—

乙：哎呀，這個，讓我想想……

甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

乙：想不到，你還真是狗攆鴨子──—呱呱叫！

組長：我們小組不僅給大家?guī)砹讼嗦暎€搜集了很多有趣的歇后語來讓大家猜一猜，大家想猜嗎？猜對有獎哦！

歇后語問答。

組長：好了，大家如果想進一步地了解歇后語，可以買這本《歇后語大全》，上面有趣的歇后語一定會讓你笑口常開的。

導(dǎo)：我這人就是弄堂里搬木頭?。≈眮碇比ィf真話，今天同學們的表現(xiàn)可真是狗攆鴨子──呱呱叫！別急，我們諧音俱樂部的同學還有最后一個節(jié)目，看，他們來了！

4．我們這組給大家準備了一個有關(guān)諧音的小笑話。

漢字小笑話：說的是1940年大漢奸汪精衛(wèi)成立偽政府時，有人送了他一幅對聯(lián)。上聯(lián)是：昔具蓋世之德，下聯(lián)是：今有罕見之才。這幅對聯(lián)看上去是在夸贊汪精衛(wèi)，實際上，上聯(lián)中的“蓋世”與“該死”是諧音，下聯(lián)中的“罕見”與“漢奸”是諧音，連起來就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。

小品：竹竿與豬肝

新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“你給我去買兩根竹竿來?！睅煚敯焉綎|腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應(yīng)著，急急地跑到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧！”店主是個聰明人，一聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了一副豬耳朵。離開肉鋪后，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然是我的了……”于是便將豬耳包好，塞進口袋里。回到縣衙，向知縣稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“你的耳朵哪里去了！”師爺一聽，嚇得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”

小品根據(jù)此故事改編。

導(dǎo)：謝謝諧音俱樂部的同學們給我們帶來的精彩展示！

（三）繞口令

組長：主持人，我們雖然不是諧音俱樂部的成員，但是我們也準備了有關(guān)漢字讀音的內(nèi)容。能讓我們展示嗎？

三位同學說繞口令。

組長：我們小組的同學還準備了一些繞口令來考考大家！

考同學們說繞口令。

扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔綁在板凳上。

黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰，灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。

八百標兵奔北坡，

炮兵并排北邊跑，

炮兵怕把標兵碰，

標兵怕碰炮兵炮

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。

導(dǎo)：漢字的有趣不僅表現(xiàn)在他的讀音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，請看！

（四）漢字的來歷

組長：大家好，我們是象形小組，我們主要給大家展示的是象形文字。大家知道，從甲骨文到楷書，漢字經(jīng)歷了漫長的演變過程，我們在網(wǎng)上搜集了一些資料，做成幻燈片，讓大家來猜一猜。

幻燈片出示，學生猜猜什么字？

今天因為時間的關(guān)系，我們讓大家猜的只有幾個字。大家有興趣可以上網(wǎng)看一看這些漢字的演變歷程，很有趣的哦！

組長：我們還制作了有關(guān)象形文字的小報。小報展示。

導(dǎo)：從甲骨文到今天的楷書，漢字經(jīng)過了漫長的演變過程。勤勞而充滿智慧的中國人民又創(chuàng)造了大家喜聞樂見的游戲：猜字謎，下面有請最后一組同學為我們展示──猜字謎。

（五）猜字謎

1、猜字謎的方法介紹。

猜字謎主要的三種方法。有組合法、象形法和意會法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把在的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“?！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。

（主要三種，其他方法也很多，有興趣可以看《字謎大全》這本書）

2、熱身練習。（讓學生猜幾條字謎）

3、我們給大家準備了許多字謎，請同學們上來猜一猜吧！

拉起字謎條幅，學生上來盡情地猜。

總結(jié)

今天的展示活動現(xiàn)告一段落，后面幾節(jié)課，我們將繼續(xù)對漢字的研究和學習。

板書設(shè)計

教后反思

《生命的藥方》教學設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《生命的藥方》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

1、讀懂課文，知道課文中的藥方是什么?感受偉大的友情給一個人的力量。2、默讀課文，交流自己讀后的感受。

二、教學重、難點：

1、德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情，三、教學準備1、課前搜集艾滋病的資料。

2、課件。

三、教學過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入課件出示：

小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好!

教師談話：有這樣一個孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡單交流艾滋病的資料。

讀課題，質(zhì)疑：課文中的藥方是什么?

二、初讀感知

1、默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么?

2、交流第8自然段

(1)讀一讀，德諾媽媽的話。

(2)重點體會生命的藥方是什么?感受淚如泉涌。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

(3)老師煽情地引讀。過渡：為什么德諾是孤獨的?三、品悟真情1、快速默讀用畫出相關(guān)句子。

3、課件出示：第一自然段第一句話。

(1)指名讀

(2)從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助。全都躲著他師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運的。你又從哪看出來的?

(3)品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢?

四、合作述情

1、自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。即求醫(yī)過程使自己感動的句子。

2、四人小組交流。出示要求：

3、讀畫出的句子。

1)說說自己的感受。

2)全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會情感。

(1)艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。(想辦法治病)

(2)艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)

(3)艾迪在雜志上看見一則消息這讓他興奮不已。(不放棄治療，興奮不已又看到了希望)

(4)德諾的咳嗽想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。可想而之，艾迪在德諾心中的位置。)

(5)艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。(品讀感受，艾迪帶給無限的快樂)師小結(jié)：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時依然快樂!這怎么不讓德諾媽媽淚如泉涌。他動情地說

五、升華情感

1、再次出示第8段

(1)師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說(讓學生轉(zhuǎn)換角色替德諾說一些感激艾迪的話，如：如果有來生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足)

過渡：德諾還有兩個心愿，希望我們幫他實現(xiàn)。你愿意嗎?2、出示作業(yè)自選：

(1)請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝!

(2)請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多的人。

(3)課件出示:再見了!朋友們!師總結(jié)：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對待朋友的真誠將是我們一生中巨大的精神財富!板書設(shè)計：15、生命的藥方快樂藥方?朋友滿足.

生命的壯歌教學設(shè)計

生命的壯歌

教學要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

2.學會本課生字，理解新詞語意思。

3.讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。

教學重、難點：

理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。

教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：1抄寫詞語；2組詞；3按課文內(nèi)容填空；4聽寫詞語。

課外：1排列句子；2閱讀一段話，并完成練習。

第一課時

教學過程

（一）導(dǎo)入故事

1、范寫生字“蟻”，齊讀。

2、看到這個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么?。拷Y(jié)合出示卡片：（弱小）的螞蟻

3、繼續(xù)板書：國英雄齊讀題目

4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）板書：？

（二）了解大意

1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

2、指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。

3、學生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

4、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？

（三）細讀感悟

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

2、組織學生交流感受，結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。

①引導(dǎo)學生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結(jié)勇敢，并練習朗讀。

②引導(dǎo)學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。

③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相機板書：火神肆虐）

④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結(jié)團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧?。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。）

（2）結(jié)合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”

①引導(dǎo)學生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結(jié)合板書：火舌舐動）

②指導(dǎo)朗讀。

（3）結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”

①說說這段文字為什么令你感動？（相機板書：不松動分毫不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。

②結(jié)合理解“肝膽俱裂”。

③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。）相機板書：團結(jié)合作、勇于獻身

④再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。

3、學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻

4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。

（四）激情揭題

1、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結(jié)一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。

2、板書：生命的壯歌

這就是17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。

3、網(wǎng)上征文：故事結(jié)束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內(nèi)心又有何感受呢？同學們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團結(jié)合作、勇于獻身的精神。你想到了誰？

（五）學法小結(jié)

1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。

2、回憶小結(jié)學法，結(jié)合出示卡片：了解故事大意

細讀感人之處

朗讀表達情感

附板書設(shè)計：

17、生命的壯歌

火神肆虐不松動分毫

火舌舐動不放棄崗位

團結(jié)合作勇于獻身

第二課時

教學過程：

（一）復(fù)習

學完了“蟻國英雄”這個故事，誰喜歡這個故事？把故事中最令你感動的地方背給大家聽。

（二）導(dǎo)入

1．出示羚羊圖：這是什么？

2．師述：在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵……

3．板書：“生命橋”齊讀

4．質(zhì)疑：看到這個小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？（為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？……）

（三）了解故事大意

1．選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“生命橋”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。

2．指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：老少分類飛躍山澗

老少配合一死一生

唱響壯歌獵人驚呆

3．生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

（四）細讀感人之處

1．過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？

2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心？把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

3．組織學生交流感受，結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？……）

②這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)

③講述原因

（2）結(jié)合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？

②小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。

③請一生上臺來畫，并解釋自己畫的簡筆畫，講述這個感人的故事。

④說說試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”）

（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

①找出羚羊的動作進行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？

②指導(dǎo)朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出“猛蹬”。

③動畫演示：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運。

a、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。

B、老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

④這是多么的感人呀，同學們，你們想說些什么呢？

⑤再次指導(dǎo)朗讀課文：每一個人每一個生命都會走向死亡……

⑥指導(dǎo)背誦：看著簡筆畫圖，再一次講述這個動人的畫面。

（4）繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

①讀讀這一段，理解“秩序井然”。

②想看一看這一幅場景嗎？動畫演示，師范讀。

③看到了如此神圣的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？

這老羚羊心中想著“他人”的獻身精神激勵了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體，它們身上都表現(xiàn)出可貴的團結(jié)協(xié)作精神。

（五）激情揭題

1．師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。

2．板書：生命橋齊讀

3．目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？

4．此時此刻同學們你們想到了什么？

音樂“愛的奉獻”

（六）作業(yè)

1．組詞。

螞（）憐（）具（）棄（）

媽（）玲（）俱（）奔（）

2．按課文內(nèi)容填空。

①試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊（），沒有（），沒有（），（），（）。

②顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不（），（）也不（）。

練習五

學會做主持人

一、談話導(dǎo)入新課，明確要求。

1．從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

2．板書話題：學做節(jié)目主持人。

3．指名讀本詞說話要求。

4．師小結(jié)歸納要求：

①要了解當節(jié)目主持人的注意事項。

②想想擔任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

③當眾演一演。

二、指導(dǎo)。

1．聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J為當主持人要注意些什么。

2．指名讀。

3．師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；

二要學會主持人常用語；

三要說好應(yīng)變的話。

4．討論主持人的常用語。

5．指名說。

6．師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；

節(jié)目之間要有銜接語；

節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

三、練習。

1．根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

2．指名上臺表演。

3．學生評價，指出不足。

4．針對不足，再次表演。

5．小結(jié)：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。

《有趣的拼搭》教學設(shè)計

生命的藥方教學設(shè)計（四）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《生命的藥方教學設(shè)計（四）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、能比較流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、通過重點詞句的理解，深入領(lǐng)會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學重點、難點：

深入領(lǐng)會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學過程：

一、初識不幸

1、簡介***

2、整體感知

二、感知孤獨

1、艾迪動足了腦筋，想盡了辦法，還是不能挽救德諾的生命，難怪艾迪說：

▲艾迪抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

2、可德諾媽媽卻說：

▲德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

有一種病比***還可怕，它叫：

文中也多次提到德諾很孤獨，請同學們找一找，并劃出來。

▲德諾十歲那年因為輸血不幸染上了***，伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

▲這天夜里，德諾冷得值發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

3、小結(jié)

三、理解友情

1、把感受深刻的句子劃下來讀讀，體會體會

隨機交流

▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

▲德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。

▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

▲德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。

▲他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當?shù)臉幼樱瑑蓚€人都會忍不住地大笑。

2、再讀德諾媽媽的話

▲不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

四、傾訴心聲小練筆(隨機)小結(jié)