有趣的幼兒園教案

《有趣的生命時(shí)鐘》教學(xué)目標(biāo)和建議。

有趣的生命時(shí)鐘

教學(xué)要求

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從中體會(huì)生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，并背誦課文第1段。

3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，了解舉例說(shuō)明法的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)動(dòng)、植物生物節(jié)律的資料。

教學(xué)建議

大千世界，無(wú)奇不有，連動(dòng)、植物也有時(shí)鐘，本文用了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子，為我們展現(xiàn)了動(dòng)、植物王國(guó)里神奇的生物節(jié)律：招潮蟹隨潮水變色，燕子隨季節(jié)遷徙，牽牛在早晨開(kāi)花，夜來(lái)香夜晚濃郁芬芳這些吸引我們眼球的現(xiàn)象，其實(shí)是生物的節(jié)律，生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律是人類(lèi)對(duì)自己的懲罰。

文章共有5段，可分為4個(gè)部分。第1部分是第1段，這是課文的總起段，把生物世界中生物節(jié)律羅列出來(lái)，以引出生物活動(dòng)按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題。第2～3段是第2部分，以招潮蟹為例印證了生物的活動(dòng)按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題，同時(shí)告訴我們生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)定的，因?yàn)樯矬w內(nèi)存在一種生物時(shí)鐘。第3部分是第4段。先用一個(gè)過(guò)渡句告訴我們生物還有年周期節(jié)律，小燕子、春蘭、夏荷、秋菊、冬梅的活動(dòng)規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。第4部分是最后一段。這個(gè)部分寫(xiě)了生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，是全文內(nèi)涵突現(xiàn)的重點(diǎn)。從動(dòng)植物到人類(lèi)，要形成良好的生活節(jié)律，生活才會(huì)更美好。

本課教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀課文，從中體會(huì)到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，了解舉例說(shuō)明的方法。

建議本課用1～2課時(shí)。

編輯推薦

《有趣的生命時(shí)鐘》教材理解

教學(xué)要求

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用精神煥發(fā)盜竊大螯花卉。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，從中體會(huì)生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，并背誦課文第1段。

3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，了解舉例說(shuō)明法的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)動(dòng)、植物生物節(jié)律的資料。

教學(xué)建議

大千世界，無(wú)奇不有，連動(dòng)、植物也有時(shí)鐘，本文用了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子，為我們展現(xiàn)了動(dòng)、植物王國(guó)里神奇的生物節(jié)律：招潮蟹隨潮水變色，燕子隨季節(jié)遷徙，牽牛在早晨開(kāi)花，夜來(lái)香夜晚濃郁芬芳這些吸引我們眼球的現(xiàn)象，其實(shí)是生物的節(jié)律，生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，隨意破壞良好的生物節(jié)律是人類(lèi)對(duì)自己的懲罰。

文章共有5段，可分為4個(gè)部分。第1部分是第1段，這是課文的總起段，把生物世界中生物節(jié)律羅列出來(lái)，以引出生物活動(dòng)按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題。第2～3段是第2部分，以招潮蟹為例印證了生物的活動(dòng)按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行這一話題，同時(shí)告訴我們生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)定的，因?yàn)樯矬w內(nèi)存在一種生物時(shí)鐘。第3部分是第4段。先用一個(gè)過(guò)渡句告訴我們生物還有年周期節(jié)律，小燕子、春蘭、夏荷、秋菊、冬梅的活動(dòng)規(guī)律就屬于年周期節(jié)律。第4部分是最后一段。這個(gè)部分寫(xiě)了生物節(jié)律與我們的日常生活息息相關(guān)，是全文內(nèi)涵突現(xiàn)的重點(diǎn)。從動(dòng)植物到人類(lèi)，要形成良好的生活節(jié)律，生活才會(huì)更美好。

本課教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)閱讀課文，從中體會(huì)到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，了解舉例說(shuō)明的方法。

建議本課用1～2課時(shí)。

《有趣的生命時(shí)鐘》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)生字，理解精神煥發(fā)盜竊大螯花卉等詞的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

4．了解課文舉例說(shuō)明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。

5．會(huì)用關(guān)聯(lián)詞不僅而且除還有不是而是造句。

教學(xué)重點(diǎn)

舉例說(shuō)明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說(shuō)明等表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳锕?jié)律現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1．看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫(huà)一個(gè)鐘面，你不覺(jué)得奇怪嗎？對(duì)此你有什么猜想？

2．揭示課題。招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書(shū)課題：17．有趣的生命時(shí)鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)同學(xué)三讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)批注相關(guān)內(nèi)容。

一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號(hào)，并多讀幾遍。

二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象？

三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問(wèn)題不太明白，準(zhǔn)備提出來(lái)與大家探討。

2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。

(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓煥字理解精神煥發(fā)，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)在文中的意思；說(shuō)出自己對(duì)盜竊的理解；看圖理解大螯。

(2)指名說(shuō)說(shuō)不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。

(3)通過(guò)閱讀，你了解了什么是生命時(shí)鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。

(4)課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘？教師相機(jī)點(diǎn)撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過(guò)渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。

(5)提出不理解的問(wèn)題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合資料，閱讀第1段

1．同學(xué)們覺(jué)得節(jié)律不太好理解。請(qǐng)大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測(cè)一下這個(gè)詞的意思。指名交流后，請(qǐng)學(xué)生查查詞典，說(shuō)說(shuō)詞典上的意思。再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu)，它能夠隨著時(shí)間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng)，使其在一定的時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱生物鐘。

2．生物節(jié)律有兩個(gè)關(guān)鍵詞：時(shí)間、活動(dòng)。再讀第1段，列出課文所述動(dòng)物、植物的活動(dòng)時(shí)間表，想想作者是怎樣說(shuō)明什么是生物時(shí)鐘的？

動(dòng)植物名活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)周期

交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說(shuō)明了什么是生命時(shí)鐘，同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣，活動(dòng)周期接近一晝夜(24小時(shí))的就是晝夜節(jié)律。

3．請(qǐng)6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會(huì)課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)

4．自由朗讀課文，注意分號(hào)、省略號(hào)，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。

四、小結(jié)本課，布置練習(xí)

1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)第1段時(shí)，我們知道課文采用舉例的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，通俗易懂。我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說(shuō)明方法。

2．當(dāng)堂練習(xí)。

(1)抄寫(xiě)生字、新詞。

(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

第二課時(shí)

一、抄寫(xiě)句子，引入學(xué)習(xí)

1．抄寫(xiě)句子。

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(2)許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘。

(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

2．小黑板出示這些句子，訂正。

3．朗讀抄寫(xiě)的句子，回憶課文，說(shuō)說(shuō)分別涉及課文哪些段落？

二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)

1．自讀課文，想想抄寫(xiě)的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用。

2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請(qǐng)你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號(hào)，齊讀句子。

(2)課文是怎樣具體寫(xiě)這兩層意思的？指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于潮汐的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致，所以叫潮汐節(jié)律。

3．像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎？請(qǐng)你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是除還有，其實(shí)，常見(jiàn)的格式是除了還有除外，還有。

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是年周期節(jié)律。

(3)仿照第一段的樣子，改寫(xiě)本段。

(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭(zhēng)艷，荷花在夏天盛開(kāi)，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香這些生物的活動(dòng)是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)

(4)指名交流、師生評(píng)點(diǎn)。

(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請(qǐng)用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。

4．節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后，請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。出示句子許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘。齊讀，說(shuō)說(shuō)這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎？

5．我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

三、回顧全文，揣摩順序

1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識(shí)？

2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡(jiǎn)單批注。指名交流。

四、完成練習(xí)，適度拓展

1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。

2．課內(nèi)完成課后第2題。

3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。

五下語(yǔ)文《有趣的生命時(shí)鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)生字，理解精神煥發(fā)盜竊大螯花卉等詞的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

4.了解課文舉例說(shuō)明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。

5.會(huì)用關(guān)聯(lián)詞不僅而且除還有不是而是造句。

教學(xué)重點(diǎn)

舉例說(shuō)明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩課文表達(dá)順序，了解課文舉例說(shuō)明等表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳锕?jié)律現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫(huà)一個(gè)鐘面，你不覺(jué)得奇怪嗎?對(duì)此你有什么猜想?

2.揭示課題。招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢?讓我們一同走進(jìn)課文去了解。(板書(shū)課題：17.有趣的生命時(shí)鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)同學(xué)三讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)批注相關(guān)內(nèi)容。

一讀(放聲讀)，讀準(zhǔn)音、讀順句，不好讀的地方作上記號(hào)，并多讀幾遍。

二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象?課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象?

三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問(wèn)題不太明白，準(zhǔn)備提出來(lái)與大家探討。

2.檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。

(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀;抓煥字理解精神煥發(fā)，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)在文中的意思;說(shuō)出自己對(duì)盜竊的理解;看圖理解大螯。

(2)指名說(shuō)說(shuō)不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。

(3)通過(guò)閱讀，你了解了什么是生命時(shí)鐘?指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。

(4)課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘?教師相機(jī)點(diǎn)撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過(guò)渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。

(5)提出不理解的問(wèn)題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合資料，閱讀第1段

1.同學(xué)們覺(jué)得節(jié)律不太好理解。請(qǐng)大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測(cè)一下這個(gè)詞的意思。指名交流后，請(qǐng)學(xué)生查查詞典，說(shuō)說(shuō)詞典上的意思。再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu)，它能夠隨著時(shí)間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng)，使其在一定的時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行和結(jié)束。我們也俗稱生物鐘。

2.生物節(jié)律有兩個(gè)關(guān)鍵詞：時(shí)間、活動(dòng)。再讀第1段，列出課文所述動(dòng)物、植物的活動(dòng)時(shí)間表，想想作者是怎樣說(shuō)明什么是生物時(shí)鐘的?

動(dòng)植物名活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)周期

交流，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說(shuō)明了什么是生命時(shí)鐘，同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣，活動(dòng)周期接近一晝夜(24小時(shí))的就是晝夜節(jié)律。

3.請(qǐng)6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會(huì)課文的表達(dá)方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)

4.自由朗讀課文，注意分號(hào)、省略號(hào)，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。

四、小結(jié)本課，布置練習(xí)

1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)習(xí)第1段時(shí)，我們知道課文采用舉例的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，通俗易懂。我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說(shuō)明方法。

2.當(dāng)堂練習(xí)。

(1)抄寫(xiě)生字、新詞。

(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

第二課時(shí)

一、抄寫(xiě)句子，引入學(xué)習(xí)

1.抄寫(xiě)句子。

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(2)許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘。

(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

2.小黑板出示這些句子，訂正。

3.朗讀抄寫(xiě)的句子，回憶課文，說(shuō)說(shuō)分別涉及課文哪些段落?

二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達(dá)

1.自讀課文，想想抄寫(xiě)的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用。

2.出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(1)這句話講了哪兩層什么意思?它們之間是什么關(guān)系?請(qǐng)你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號(hào)，齊讀句子。

(2)課文是怎樣具體寫(xiě)這兩層意思的?指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于潮汐的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致，所以叫潮汐節(jié)律。

3.像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎?請(qǐng)你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(1)讀句子，說(shuō)說(shuō)表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是除還有，其實(shí)，常見(jiàn)的格式是除了還有除外，還有。

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律?這段要講什么節(jié)律?讀課文，說(shuō)說(shuō)什么是年周期節(jié)律。

(3)仿照第一段的樣子，改寫(xiě)本段。

(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭(zhēng)艷，荷花在夏天盛開(kāi)，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香這些生物的活動(dòng)是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的。)

(4)指名交流、師生評(píng)點(diǎn)。

(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律?請(qǐng)用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。

4.節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢?當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后，請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。出示句子許多實(shí)驗(yàn)都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘。齊讀，說(shuō)說(shuō)這句話肯定什么，否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎?

5.我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢?出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

三、回顧全文，揣摩順序

1.學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識(shí)?

2.默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡(jiǎn)單批注。指名交流。

四、完成練習(xí)，適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集

第十七課:有趣的生命時(shí)鐘

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)生字,理解”精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思.

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文第1段.

3.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象,特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系.激發(fā)學(xué)生對(duì)多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望.

4.了解課文舉例說(shuō)明的方法,領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法.

5.會(huì)用關(guān)聯(lián)詞”不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句.

教學(xué)準(zhǔn)備

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料.

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳锕?jié)律現(xiàn)象.

教學(xué)重難點(diǎn)

舉例說(shuō)明生物節(jié)律現(xiàn)象,特性的內(nèi)容.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

1.看圖設(shè)疑.出示投影或掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn):在一幅海邊招潮蟹圖上添畫(huà)一個(gè)鐘面,你不覺(jué)得奇怪嗎對(duì)此你有什么猜想

2.揭示課題.招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢讓我們一同走進(jìn)課文去了解.(板書(shū)課題:17.有趣的生命時(shí)鐘)齊讀課題.

二,初讀課文,了解大意

1.請(qǐng)同學(xué)三讀課文,在書(shū)上勾畫(huà)批注相關(guān)內(nèi)容.

一讀(放聲讀),讀準(zhǔn)音,讀順句,不好讀的地方作上記號(hào),并多讀幾遍.

二讀(小聲讀),思考:什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象

三讀(默讀),邊讀邊想,看看閱讀中有哪些問(wèn)題不太明白,準(zhǔn)備提出來(lái)與大家探討.

2.檢查自讀情況,交流自學(xué)成果.

(1)小黑板出示生詞:精神煥發(fā),盜竊,大螯,花卉.指名讀,齊讀.出示帶生詞的句子,逐句指名讀;抓”煥”字理解”精神煥發(fā)”,聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)在文中的意思;說(shuō)出自己對(duì)”盜竊”的理解;看圖理解”大螯”.

(2)指名說(shuō)說(shuō)不好讀的地方,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確,讀順暢.

(3)通過(guò)閱讀,你了解了什么是生命時(shí)鐘指名結(jié)合課文內(nèi)容交流,不做深入討論.

(4)課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘教師相機(jī)點(diǎn)撥:第1段抓總結(jié)概述句,第2段抓過(guò)渡句,第3~5段抓總起句(中心句).在學(xué)生交流中,以各種形式朗讀課文,了解各種構(gòu)段方式.

(5)提出不理解的問(wèn)題,老師梳理歸結(jié),用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí).

三,結(jié)合資料,閱讀第1段

1.同學(xué)們覺(jué)得”節(jié)律”不太好理解.請(qǐng)大家讀讀第1段,聯(lián)系課文,揣測(cè)一下這個(gè)詞的意思.指名交流后,請(qǐng)學(xué)生查查詞典,說(shuō)說(shuō)詞典上的意思.再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合搜集的資料,說(shuō)說(shuō)什么是生物節(jié)律.小結(jié):生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程中,在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu),它能夠隨著時(shí)間的變化,調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng),使其在一定的時(shí)期開(kāi)始,進(jìn)行和結(jié)束.我們也俗稱”生物鐘”.

2.生物節(jié)律有兩個(gè)關(guān)鍵詞:時(shí)間,活動(dòng).再讀第1段,列出課文所述動(dòng)物,植物的活動(dòng)時(shí)間表,想想作者是怎樣說(shuō)明什么是生物時(shí)鐘的

動(dòng)植物名活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)周期

交流,小結(jié):課文采用舉例子的方法說(shuō)明了什么是生命時(shí)鐘,同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣,活動(dòng)周期接近一晝夜(24小時(shí))的就是晝夜節(jié)律.

3.請(qǐng)6名同學(xué)分讀一二句,齊讀第三句,體會(huì)課文的表達(dá)方法.(先分別舉例,然后總結(jié)規(guī)律.)

4.自由朗讀課文,注意分號(hào),省略號(hào),領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系.在此基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦第1段.

四,小結(jié)本課,布置練習(xí)

1.課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識(shí).在學(xué)習(xí)第1段時(shí),我們知道課文采用舉例的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,通俗易懂.我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步了解這種說(shuō)明方法.

2.當(dāng)堂練習(xí).

(1)抄寫(xiě)生字,新詞.

(2)朗讀課文,背誦第1段(同桌互背,老師抽查).

第二課時(shí)

一,抄寫(xiě)句子,引入學(xué)習(xí)

1.抄寫(xiě)句子.

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(2)許多實(shí)驗(yàn)都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘.

(3)生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.

2.小黑板出示這些句子,訂正.

3.朗讀抄寫(xiě)的句子,回憶課文,說(shuō)說(shuō)分別涉及課文哪些段落

二,緊扣句子,領(lǐng)悟表達(dá)

1.自讀課文,想想抄寫(xiě)的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用.

2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.

(1)這句話講了哪兩層什么意思它們之間是什么關(guān)系請(qǐng)你讀出這種關(guān)系.指名朗讀,請(qǐng)學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號(hào),齊讀句子.

(2)課文是怎樣具體寫(xiě)這兩層意思的指名朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解.關(guān)于第二層意思,學(xué)生理解困難,可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于”潮汐”的資料,幫助理解.小結(jié):招潮蟹覓食,身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致,所以叫潮汐節(jié)律.

3.像這句話這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎請(qǐng)你找一找.學(xué)生找出后,出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,還有年周期節(jié)律.

(1)讀句子,說(shuō)說(shuō)表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞.注意提醒學(xué)生:課后題標(biāo)的是”除……還有……”,其實(shí),常見(jiàn)的格式是”除了……還有……”“除……外,還有……”.

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律這段要講什么節(jié)律讀課文,說(shuō)說(shuō)什么是年周期節(jié)律.

(3)仿照第一段的樣子,改寫(xiě)本段.

(冬天降臨,小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地,燕子又飛回到北方筑巢,覓食,生兒育女.蘭花在春天爭(zhēng)艷,荷花在夏天盛開(kāi),菊花在秋天怒放,梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動(dòng)是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的.)

(4)指名交流,師生評(píng)點(diǎn).

(5)結(jié)合搜集的資料,你還知道哪些周期的節(jié)律請(qǐng)用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō).

4.節(jié)律的周期多種多樣,那生物節(jié)律是不是也變化多端呢當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后,請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明.出示句子”許多實(shí)驗(yàn)都表明,生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘”.齊讀,說(shuō)說(shuō)這句話肯定什么,否定什么,用什么關(guān)聯(lián)詞表示的.你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎

5.我們?yōu)槭裁匆私?研究生物節(jié)律呢出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的.讀句子,讀最后一段.

三,回顧全文,揣摩順序

1.學(xué)完這篇課文,你了解了哪些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識(shí)

2.默讀課文,想想課文各段之間的前后聯(lián)系.在表明段間聯(lián)系的地方作簡(jiǎn)單批注.指名交流.

四,完成練習(xí),適度拓展

1.課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律,有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子,大家交流.也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》.

2.課內(nèi)完成課后第2題.

3.課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》.

修改意見(jiàn)

有趣的生命時(shí)鐘 2020小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用鈥溇窕婪⑩€濃€湹燎遭€濃€湸篁€濃€溁ɑ茆€潯?/p>

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第1段。

(3)了解課文內(nèi)容，從中體會(huì)生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

(4)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，了解舉例說(shuō)明方法的好處。

2、過(guò)程與方法

以朗讀為主線，勾畫(huà)圈點(diǎn)，在合作探究中理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)文章中心。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)地球上所有生物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文，從中體會(huì)到生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解舉例的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、多彩的生物世界蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎?(出示圖片)它們都有自己的生命時(shí)鐘，動(dòng)物也是如此。走進(jìn)絢麗多姿的生物世界，讓我們一同領(lǐng)略《有趣的生命時(shí)鐘》。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新知，搭建新舊知識(shí)之間的橋梁，減緩理解坡度，消除畏難心理，激發(fā)探究新知的興趣，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

2、板書(shū)課題。

3、自主質(zhì)疑。

什么是生命時(shí)鐘?生命時(shí)鐘有哪些有趣的現(xiàn)象?

【設(shè)計(jì)意圖：抓題眼自主質(zhì)疑，順利打開(kāi)心智的大門(mén)，進(jìn)入絢麗多彩的生物世界，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性?！?/p>

4、釋疑。

生物節(jié)律又叫生命時(shí)鐘，是生物在進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu)，它能夠隨著時(shí)間的變化，調(diào)節(jié)自身生理活動(dòng)，使其在一定時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束。

出示資料

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)情，有針對(duì)性補(bǔ)充相關(guān)資料，為深入理解內(nèi)容做鋪墊。

過(guò)渡：生命時(shí)鐘又有哪些有趣的現(xiàn)象呢?讓我們走進(jìn)文本，一睹為快!

二、初讀課文，整體感知

1、出示讀書(shū)要求。

一讀，讀準(zhǔn)字音，遇到生字，難讀的字多讀幾遍。

二讀，讀通順，想一想：每一部分寫(xiě)了什么?

三讀，讀流利，思考：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2、交流反饋。

(1)輪讀課文，正音。

(2)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

潮汐：由于月亮和太陽(yáng)的引力而產(chǎn)生的水位定時(shí)漲落的現(xiàn)象。

規(guī)律：事物發(fā)展中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。

(3)書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)鈥滘€潯?/p>

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2、匯報(bào)：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律，是相當(dāng)穩(wěn)定的，與我們的生活息息相關(guān)。

四、三讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，勾畫(huà)批注。

五、課堂小結(jié)。

生命時(shí)鐘確實(shí)充滿奧秘!課下搜集資料，并留心觀察我們身邊的生物，看有什么收獲?

六、布置作業(yè)。

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

生命時(shí)鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢?

二、精讀課文，感受鈥溣腥も€?/font>

(一)研讀第一段，品鈥溓歿€澣?/p>

(1)自由讀，要求：

勾畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的感受。

黎明時(shí)分，鳥(niǎo)兒在枝頭用歌聲迎來(lái)初升的太陽(yáng);夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠;午夜，蜘蛛在墻角、樹(shù)杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng)。牽?；ㄔ谠绯块_(kāi)花，紫苿莉在下午怒放，夜來(lái)香晚間散發(fā)出濃郁的芳香鈥︹€?/p>

(2)交流。

(3)暢談體會(huì)，品讀鈥溓槿も€潯?/p>

(4)智慧鏈接，板書(shū)關(guān)鍵詞，指導(dǎo)背誦。

(5)抓省略號(hào)，想象說(shuō)話、寫(xiě)話。

你還知道哪些有趣的生命時(shí)鐘?

仿照本段的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)。

小結(jié)：生物都有自己的生命時(shí)鐘，更奇妙的是，許多生物的活動(dòng)是按晝夜周期的節(jié)律進(jìn)行的。

設(shè)計(jì)意圖：好的語(yǔ)文課堂不但鈥準(zhǔn)檣爬賠€?，更要鈥準(zhǔn)樾瓷成斥€潯Ｔ詒凈方詰慕萄е脅喚鮒傅急乘校塾镅裕拐攵閱諶萁型卣梗荷杓柒€溩ナ÷院?，想象硕\啊⑿椿扳€澔方?，有利釉傑弃_謀居肷畹牧擔(dān)癱澩鋟椒ǎ緯勺約旱撓镅蘊(yùn)厴?/p>

(二)研讀二、三段，悟鈥溍鉬€澣?/p>

(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫(xiě)的?勾畫(huà)出來(lái)。

(2)交流：

招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)定的。即使環(huán)境突然改變，仍會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

(3)理解感悟

感受承上啟下的作用，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的妙處，并試著造句。

(4)質(zhì)疑寫(xiě)法

課文是如何寫(xiě)生動(dòng)具體的?

(運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)

(5)讀中強(qiáng)化，品悟鈥溍鉬€澣ぁ?/p>

(6)拓展：你還知道哪些生物的活動(dòng)是按照晝夜周期節(jié)律進(jìn)行的?

小結(jié)：許多生物的活動(dòng)都是按晝夜周期節(jié)律進(jìn)行的，這種節(jié)律相當(dāng)穩(wěn)定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內(nèi)存在鈥溕敝逾€潯?/p>

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生抓中心句，感悟?qū)懽魈厣?，讀中深化認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟生物界的鈥溍鉬€澣ぁ?/p>

(三)研讀四、五小節(jié)，明鈥溊礅€澣?/p>

(1)同桌合作研讀

回顧學(xué)習(xí)方法：①勾畫(huà)中心句，質(zhì)疑問(wèn)難;②揣摩含義，尋找規(guī)律;③書(shū)寫(xiě)感受，融入朗讀。

(2)同桌交流：

(3)班內(nèi)交流：

生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

出示重點(diǎn)句：

(4)拓展：

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)鈥溕锝諑珊臀頤塹娜粘Ｉ釷敲芮邢喙氐擬€潯?/p>

設(shè)計(jì)意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實(shí)現(xiàn)由鈥湵歡р€澴€溨鞫р€澯赦€溝暗梅椒ㄢ€澋解€溞緯贍芰︹€?，结簫{撾哪諶萆杓樸镅匝盜罰醚謨镅允導(dǎo)諧⑹栽擻貿(mào)Ｓ玫乃得鞣椒?，磦蝤实现菣┆共叔?/p>

三、回顧全文，總結(jié)升華。

1、課文在表達(dá)上有什么特色?

2、學(xué)了本文，你有什么感受?

3、總結(jié)：本文用了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子，為我們展現(xiàn)了動(dòng)、植物王國(guó)里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)，要好好運(yùn)用它。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路。這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)完全文的基礎(chǔ)上，回顧總結(jié)，提煉文本寫(xiě)作特色，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)。

1、積累本文的好詞佳句并進(jìn)行摘抄。

2、運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法介紹一種動(dòng)物或植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晝夜周期節(jié)律 息息相關(guān)

有趣的生命時(shí)鐘

年周期節(jié)律 好好運(yùn)用

《與時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)和建議

與時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.從我對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言佳句。

教學(xué)建議

本課是一篇略讀課文，用童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間。時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富，在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的，在每一天里，我們享受著同等的時(shí)間。而每天，日起日落，鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)棲，時(shí)間悄悄地從我們身邊流逝，不做半分停留。我們?cè)谀钸兑淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買(mǎi)寸光陰時(shí)，是否真的把時(shí)間當(dāng)金？我們?cè)诒г箷r(shí)間過(guò)得飛快時(shí)，是否曾想到如何去挽留時(shí)間？人永遠(yuǎn)都跑不過(guò)時(shí)間，卻能比原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，甚至幾步，成功就孕育在這一步和幾步中。

全文共10段，分成兩個(gè)部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母過(guò)世的憂傷和哀痛里的時(shí)候，爸爸的一席話驚醒了我，在日起日落、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)棲的觀察中，我明白了所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。在稚嫩的童心里，最疼愛(ài)自己的親人過(guò)世了無(wú)疑是非常大的打擊，我理解不了生命的意義和時(shí)間的意義，只知道憂傷和哀痛。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，就如同一個(gè)謎語(yǔ)，引起一種永遠(yuǎn)不能回來(lái)的恐懼。最后，那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn)，每天的日出都是新的，昨天的已經(jīng)永遠(yuǎn)過(guò)去了；每天歸巢的都是長(zhǎng)大了一天的林鳥(niǎo)，明天出巢的或許已是新生的鳥(niǎo)。作者用一顆童心告訴我們，為什么要珍惜時(shí)間，因?yàn)橐磺惺挛镞^(guò)了今天都成了昨天的東西，過(guò)了的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了。第2部分是第8～10段，我振作起來(lái)，用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時(shí)間的奧秘。我為時(shí)間的飛逝而著急、而悲傷，我不能就讓時(shí)間如此流逝，于是我孩子氣地和太陽(yáng)賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑、和時(shí)間賽跑，我為我每次的勝利而興奮，并樂(lè)此不疲。從此，我知道了珍惜時(shí)間的奧秘：一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。

本課行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂主要內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受。

建議本課用1課時(shí)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文有趣的生命時(shí)鐘課后練習(xí)題

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文有趣的生命時(shí)鐘課后練習(xí)題”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文有趣的生命時(shí)鐘課后練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、用橫線給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

盜竊(dàodǎo)大螯(áoào)

覓食(mìbì)樹(shù)杈(chàchā)

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

mánglùmòl(fā)ìcháoxīhuāhuì

三、辨字組詞。

煥()潮()避()

換()朝()僻()

四、選詞填空。

濃郁濃烈

1.夜來(lái)香晚間散發(fā)著___________________的芳香。

2.我對(duì)這本書(shū)的感情很______________________。

改變變化

3.他學(xué)習(xí)很刻苦，與以前相比_____________很大。

4.生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)定的，即使環(huán)境突然__________，仍會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)保持不變。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文有趣的生命時(shí)鐘課后練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《有趣的生命時(shí)鐘》生字組詞西南師大

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《有趣的生命時(shí)鐘》生字組詞西南師大

【盜】

讀音：dào

巧記：一“次”跳到盆（皿）上。

字義：①偷②偷竊或搶劫財(cái)物的人

組詞：①盜竊偷盜欺世盜名監(jiān)守自盜②盜匪強(qiáng)盜海盜盜賊

造字：會(huì)意

造句：他因盜竊罪被判入獄。

筆順：上下寬窄要?jiǎng)蚍Q?！懊蟆钡南聶M稍長(zhǎng)托上。

2【竊】

讀音：qiè

巧記：“穴”中七（）把“刀”。

字義：①私自，暗中②偷盜

組詞：①竊喜竊聽(tīng)竊笑竊竊私語(yǔ)②盜竊偷竊行竊竊密竊奪竊賊

造字：形聲法

造句：他的想法與我不謀而合，我不禁心中竊喜。

筆順：“穴”下部的撇、點(diǎn)宜收；“切”左部小而偏上。

字歌：用水把茶沏雙人查徹底有石可砌墻穴內(nèi)自竊喜

3【杈】

讀音：chà

巧記：有點(diǎn)兒（丶）“權(quán)”。

字義：植物的分枝

組詞：樹(shù)杈枝杈打棉花杈

造字：形聲

造句：小鳥(niǎo)在樹(shù)杈上歡快地歌唱。

筆順：左窄右寬。“”橫起筆略低于右部；“叉”捺畫(huà)舒展有力。

字歌：

丈量農(nóng)家地

樹(shù)杈一邊立

打仗靠心齊

維權(quán)不容易

4【碌】

讀音：lù

巧記：匆匆忙忙，半砍（石）半剝（錄）。

字義：①繁忙②平凡

組詞：①忙碌勞碌②庸碌碌碌庸庸碌碌碌碌無(wú)為碌碌半生

造字：形聲法

造句：終日的忙碌使她瘦了許多。

筆順：“石”小而靠上；“錄”第三筆稍長(zhǎng)。

字歌：錄字能變化加絲顏色綠剝皮要用刀采石很忙碌

5【茉】

讀音：mò

巧記：草（艸）的“末”端。

字義：[茉莉]常綠灌木，花白色，香味濃

組詞：茉莉花

造字：形聲法

造句：姐姐特別喜歡茉莉花。

筆順：上扁下寬。“末”上橫比下橫稍長(zhǎng)，撇捺伸展。

6【莉】

讀音：lì

巧記：秧（）苗（艸）割（刂）一半。

字義：[茉莉]常綠灌木，花白色，香味濃

組詞：茉莉花

造字：形聲法

造句：我家有一盆茉莉花。

筆順：上小下大。第八筆變點(diǎn)，“刂”豎鉤宜有力。

字歌：梨樹(shù)下開(kāi)茉莉花女孩伶俐又聽(tīng)話

7【螯】

讀音：áo

巧記：

字義：螃蟹類(lèi)甲殼動(dòng)物的第一對(duì)大爪子，鉗子狀，能開(kāi)合，常用于取食或自衛(wèi)

組詞：螯合

造字：形聲

造句：植物由于具有螯合機(jī)制可能影響土壤的化學(xué)特性。

筆順：

8【卉】

讀音：huì

巧記：升上撇不見(jiàn)，“十”字站中間。

字義：草的總稱

組詞：花卉花卉展

造字：會(huì)意法

造句：此次花卉展真是讓我大開(kāi)眼界。

筆順：上邊橫豎長(zhǎng)短基本相同；下邊橫長(zhǎng)，撇與豎出頭。

字歌：放棄不卑微弄清是與非花卉擺庭院異香散周?chē)?/p>

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《生命的壯歌》“生命橋”

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)建議——《生命的壯歌》“生命橋””，僅供參考，希望能為您提供參考！

有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類(lèi)：老羚羊?yàn)橐活?lèi)，年輕羚羊?yàn)橐活?lèi)。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜落了山澗。

試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

作者用飽含深情的語(yǔ)言講述了一群羚羊在狩獵人的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，幫助年輕的羚羊飛躍懸崖以求生存的動(dòng)人故事。

羚羊飛躍山澗，“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍”，連用四個(gè)四字詞語(yǔ)表現(xiàn)了它們?cè)谏来嫱鲋畷r(shí)，沉著、冷靜，顧全大局，洋溢著作者強(qiáng)烈的贊美之情。作者把老羚羊的死亡比做“橋墩”，把躍澗的弧線比做“生命橋”，以及用“神圣”形容當(dāng)時(shí)的情景，熱情地贊頌了老羚羊犧牲自我，保存年輕羚羊的可貴精神，洋溢著作者深深的敬意。

《朱德和母親》教學(xué)建議

朱德和母親

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解勤勞孝順惦念等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.在讀中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響，理解朱德在紀(jì)念母親文章中所寫(xiě)的句子的含義。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)朱德同志與對(duì)母親的愛(ài)，學(xué)習(xí)他獻(xiàn)身革命、忠于黨、忠于人民的高尚品德。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1.本課生字、詞語(yǔ)卡片，朱德的照片和生平簡(jiǎn)介。

2.朱德母親的相關(guān)資料以及挽朱德母聯(lián)。

學(xué)生：收集有關(guān)朱德和他母親的相關(guān)文字、圖片資料。

教材簡(jiǎn)析

母子親情，血濃于水。朱德同志是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。本文就向我們講述了朱德與母親之間的感人事例，展現(xiàn)了朱德的勤勞孝順，母親的善良寬厚、吃苦耐勞。

本文沒(méi)有曲折離奇的故事情節(jié)，也沒(méi)有華麗辭藻的著意渲染，寫(xiě)的都是關(guān)于朱德和母親之間真實(shí)的生活經(jīng)歷，但字里行間流露出真摯的感情，讀來(lái)親切感人?？偸翘觳涣辆推鸫仓斓聫乃奈鍤q起就幫母親遞柴火、燒開(kāi)水每天放學(xué)以后，看見(jiàn)母親在灶前汗流滿面地?zé)?，朱德總是悄悄地把?shū)一放，默默地挑水或放牛去了一到農(nóng)忙，他就整日在田里幫著母親勞動(dòng)。這些最樸實(shí)不過(guò)的文字，使我們看到了母親整日勞碌、汗流滿面的高大身影。朱德悄悄地默默地整日幫著母親，對(duì)于母親的心疼與責(zé)怪，也總是笑笑繼續(xù)幫母親，甚至長(zhǎng)大后，工作再繁忙，也不忘對(duì)母親的惦念，常寫(xiě)信、寄錢(qián)。這些詞語(yǔ)，說(shuō)明桃李不言，下自成蹊，母親身教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成了勤勞孝順、善良樸實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)。

課文共有八個(gè)段。一至七段中貫穿著兩條線索：一條是朱德的勤勞孝順，對(duì)母親的體貼關(guān)心，此為明線；一條是朱德母親的言傳身教對(duì)朱德一生的影響，此為暗線。這兩條線索交叉相融，使文章內(nèi)容和諧統(tǒng)一。第八段中朱德紀(jì)念母親文章中的描述感人肺腑，表達(dá)了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛(ài)母親的感情與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，深化了文章的主題。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字；讀懂課文，從重點(diǎn)詞句中體會(huì)朱德的勤勞孝順以及母親的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)他的深刻影響。

建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。

《陶罐和鐵罐》教學(xué)建議

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“《陶罐和鐵罐》教學(xué)建議”,僅供參考，希望可以幫助到您。

１、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。

２、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，恥、逝是翹舌音，素是平舌音。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，有些字可以通過(guò)和學(xué)過(guò)的形近字比較加以區(qū)別和識(shí)記，比如：惱和腦、捧和棒、樸和撲、受和愛(ài)、吵和沙、陶和淘?？梢韵茸寣W(xué)生回憶學(xué)過(guò)的字的字形和字義，再分析這些字和它們相似的生字相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在區(qū)別形義的不同后記憶并書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)的字，如荒的中間部分是亡，不要寫(xiě)成云；植右邊里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫；素

中間部分是幺，不要少寫(xiě)一點(diǎn)；感右上方不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

３、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查詞典來(lái)理解奚落、謙虛、傲慢、懦弱、相提并論等詞語(yǔ)的意思。比如奚落，是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。聯(lián)系下文鐵罐說(shuō)的我就知道你不敢，懦弱的東西！這樣尖刻的話就是對(duì)陶罐的奚落，文中的泡泡作了這方面的提示。相提并論，是把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待或評(píng)說(shuō)的意思，課文中陶罐鐵罐雖然都是盛東西用的，但鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把自己和陶罐放在一起比較。和睦相處，相處得平安和諧，不爭(zhēng)吵。通過(guò)讀上文陶罐的話，就能理解和睦相處的意思。

４、課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。比如：通過(guò)你敢碰我嗎？和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無(wú)理。通過(guò)不敢，鐵罐兄弟。何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后，教師要檢查學(xué)生自讀的情況?？梢杂锰岢鰡?wèn)題、組織討論的方式進(jìn)行檢測(cè)：陶罐和鐵罐是怎樣對(duì)待對(duì)方的？讓學(xué)生找出對(duì)話部分，反復(fù)讀，根據(jù)課文對(duì)陶罐、鐵罐語(yǔ)言、神態(tài)的具體描寫(xiě)，提出自己的看法。比如：鐵罐傲慢、蠻橫無(wú)禮；陶罐的謙虛、友善、寬容。繼而再提出：通過(guò)陶罐和鐵罐的故事想告訴我們什么？交流對(duì)課文蘊(yùn)含道理的認(rèn)識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。如，要謙虛，不要驕傲；要多看別人的長(zhǎng)處，要正確對(duì)待自己的不足；驕傲的人下場(chǎng)可悲。在學(xué)生說(shuō)出以上認(rèn)識(shí)后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。

５、本課通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，因此對(duì)話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀要注意：首先要弄懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心思想感情。有的語(yǔ)句沒(méi)點(diǎn)出說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句中體會(huì)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。鐵罐可以按照傲慢──輕蔑──惱怒──怒不可遏，這樣的情感線索來(lái)體會(huì)朗讀時(shí)不同的語(yǔ)氣，你敢碰我嗎？語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；我就知道你不敢，懦弱的東西語(yǔ)調(diào)下沉，突出懦弱，以示看不起；住嘴！由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；你算什么東西！總有一天，我要把你碰成碎片！語(yǔ)調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語(yǔ)言也是平和講理，語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。比如，我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，但不是懦弱，語(yǔ)氣要加重，以表達(dá)自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。在自己反復(fù)朗讀體會(huì)的基礎(chǔ)上，再分角色來(lái)讀。分角色朗讀，要把角色不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)，可同桌輪換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。

６、課后第二題是積累詞語(yǔ)的練習(xí)?？上茸寣W(xué)生畫(huà)出表現(xiàn)陶罐鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，然后同學(xué)之間交流一下，再抄寫(xiě)下來(lái)。比如：奚落、謙虛、輕蔑、惱怒、傲慢、羞恥、懦弱。如果學(xué)生認(rèn)為其他詞句也很好，可以把更多的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

７、選做題要求演故事。教師可在學(xué)生熟讀課文，理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生表演，可讓學(xué)生自由選擇扮演其中的某個(gè)角色。只要不脫離課文的主題，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文的內(nèi)容作出補(bǔ)充。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)建議

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《和時(shí)間賽跑》教學(xué)建議”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

1課前，教師準(zhǔn)備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。同時(shí)，可以布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩(shī)，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

2本課要求認(rèn)、寫(xiě)的生字，可以靈活地安排在教學(xué)過(guò)程中。梭是平舌音，不易讀準(zhǔn)，也較難識(shí)記，可以與形近字進(jìn)行比較，如俊棱；若不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。本課要求寫(xiě)的字比較多，可以讓學(xué)生獨(dú)立觀察，提出較難寫(xiě)的字，或不易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。如，賽的中間部分是三橫，不是兩橫；疼是病字旁，不是廣字旁；憂的右邊是尤不是龍，不能多寫(xiě)一撇；贏的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；益的上半部分是，不是興；若的中間部分是，不是十，要同苦字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

3閱讀課文之前，可以先了解一下學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念是怎么認(rèn)識(shí)的。他們對(duì)時(shí)間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的層面，而非生活的高度，哲理的高度。教師應(yīng)在了解學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的觀念。初讀課文、整體感知之后，可以讓學(xué)生先談一談讀懂了什么，從整體上把握課文內(nèi)容；也可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事，幫助學(xué)生理清課文的條理；或者讓學(xué)生想一想課文中的哪個(gè)句子最能表達(dá)我和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抓住中心句假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功展開(kāi)教學(xué)。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4在引導(dǎo)學(xué)生研讀的過(guò)程中，能夠提出重點(diǎn)語(yǔ)句共同討論?？梢赃呑x書(shū)，邊畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)上自己的看法或疑問(wèn)?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語(yǔ)句。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。這句話可能是學(xué)生理解的難點(diǎn)。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說(shuō)了一個(gè)謎。二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句，感受我的生活體驗(yàn)，看看我是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。三是讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。光陰似箭，日月如梭。這兩句話可以讓學(xué)生在交流中自己解決。光陰指時(shí)間，金即黃金，寸金難買(mǎi)寸光陰是說(shuō)時(shí)間的寶貴。箭和梭的運(yùn)動(dòng)速度都很快，用來(lái)比喻時(shí)間過(guò)得飛快，這兩句話可以使人們從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。建議學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用其他人的事例來(lái)說(shuō)明。

5引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心理，把握朗讀語(yǔ)氣。這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。

課文前半部分寫(xiě)我體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，我有一種說(shuō)不出的滋味，這是怎樣的一種滋味？是對(duì)時(shí)光流逝的感傷?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)題的討論使學(xué)生感受作者的這種心情。課文后半部分寫(xiě)我是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心理的問(wèn)題：我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂(lè)呢？著急和悲傷的情緒，主要體現(xiàn)在太陽(yáng)落山鳥(niǎo)兒飛翔這兩個(gè)自然段中。高興和快樂(lè)的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了我和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果我跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，我跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）再讀讀寫(xiě)我的感受的句子，體會(huì)我跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

最后兩個(gè)自然段寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抒情的色彩很濃，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)稍重。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。

6本課的生詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可以聯(lián)系上下文，從我的表現(xiàn)中加以體會(huì)，如，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續(xù)，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，通過(guò)每天很久這兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)。安慰，可以聯(lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母如何用話語(yǔ)勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解。受益無(wú)窮的意思，可以結(jié)合所在段落幾句話的理解，使學(xué)生體會(huì)到文中是指我珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解體會(huì)。

7課后思考練習(xí)第一題，要求學(xué)生多讀幾遍課文，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。要在學(xué)生充分自讀、充分討論、有了自己的感受的基礎(chǔ)上，挑選自己喜歡的段落背誦。第二題要求學(xué)生找出文中含義深刻的語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，并積累下來(lái)。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)課文中的含義深刻、值得細(xì)細(xì)品味的語(yǔ)句（見(jiàn)教學(xué)建議3），并通過(guò)和其他同學(xué)交流討論，了解這些句子的含義?？梢越ㄗh學(xué)生把這些句子多讀幾遍，背一背，再抄寫(xiě)下來(lái)。除了教學(xué)建議3列舉的句子外，如果學(xué)生認(rèn)為其他的語(yǔ)句也有一定的含義，可以抄一抄。

課后還有四句關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō)這是我收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言，既給學(xué)生提供了可供積累的材料，又提示學(xué)生收集其他關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生找一些類(lèi)似的格言、警句或者古詩(shī)進(jìn)行交流。

8學(xué)生讀了這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以開(kāi)展一些拓展活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐。如，

讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面；還可以想想自己平時(shí)有沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的情況，有沒(méi)有得到改善；或親身實(shí)踐，感受跑在時(shí)間前面的快樂(lè)滋味。

布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)成語(yǔ)，在晨會(huì)時(shí)間或通過(guò)學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)的方式交流。

建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

《和太陽(yáng)比賽早起》教學(xué)建議

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《和太陽(yáng)比賽早起》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！

和太陽(yáng)比賽早起

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌詞句的優(yōu)美。

2.體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫(xiě)我們和太陽(yáng)比賽早起的詩(shī)句,激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集作者的相關(guān)資料和其他作品。

教學(xué)建議

本課是一篇略讀課文。選擇的是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌著意描繪日出時(shí)美麗、充滿生命活力的景色，抒發(fā)出作者磅礴的激情，反映了作者積極進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。詩(shī)中流瀉出對(duì)生命成長(zhǎng)飽含激情的贊美，記錄著作者感受生命的心靈呼喚。這一首詩(shī)，文字簡(jiǎn)潔而富有親和力，韻味悠長(zhǎng)而不失節(jié)奏感，用豐富的情感撥動(dòng)讀者的心弦，用深情的文字激發(fā)讀者的共鳴。作者用筆端傾瀉而出的文字，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)詩(shī)中。這首詩(shī)能激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，讓語(yǔ)文課堂書(shū)寫(xiě)幸福的音符。

詩(shī)歌篇幅比較長(zhǎng)，但讀起來(lái)朗朗上口，詩(shī)歌激情澎湃、富有童趣，貼近學(xué)生的生活。

第1、2節(jié)，寫(xiě)的是日出以前。森林和大地還在沉睡小鳥(niǎo)和白兔還在夢(mèng)里表明時(shí)間還早，表現(xiàn)出詩(shī)人迫切激動(dòng)的心情。這一句與后面的密密的森林清清的溪水彎彎曲曲的小路相呼應(yīng)，給我們勾畫(huà)出日出之前大地安詳?shù)那榫?。別怕，我們不會(huì)打擾你，我們是和太陽(yáng)比賽早起！點(diǎn)明題目，又富有童趣。

第3節(jié)，詩(shī)人用富有童心的眼睛看日出，用富有童趣的筆墨寫(xiě)日出。在詩(shī)人的筆下，日出是那樣有趣、那樣親切。這里，詩(shī)人的熱情更是噴涌而出，緊緊抓住讀者。詩(shī)歌的節(jié)奏一節(jié)比一節(jié)更緊湊，詩(shī)人的情感一次比一次更熱烈：從花草、小鳥(niǎo)的歡樂(lè)寫(xiě)日出時(shí)的美好景象，活潑可愛(ài)的詩(shī)句讓人不忍釋卷。

第4節(jié)是直抒胸臆，表達(dá)我們對(duì)美好一天的向往。詩(shī)人在這里贊美太陽(yáng)、歡呼祖國(guó)的黎明、迎接美好的一天。詩(shī)歌中的句子像一陣微風(fēng)吹拂著讀者的心靈，像明媚的陽(yáng)光激越著學(xué)生的心靈世界，像一聲號(hào)角喚起讀者靈魂中昂揚(yáng)向上的力量。詩(shī)人在童話般美好的世界中徜徉，用筆宣泄著他對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。

本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，充滿激情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中的美好情懷。

建議本課用1課時(shí)。