小學(xué)語文微課教案

《小兵張嘎》教材理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采；體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智和愛憎分明。

3.能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，并通過人物的語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的好處以及作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《小兵張嘎》的電影片斷和當(dāng)時(shí)的背景資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事。觀看電影。

教學(xué)建議

自古英雄出少年。這篇課文選自中篇小說《小兵張嘎》，選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵、與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這幾個(gè)畫面，為我們刻畫了一個(gè)少年英雄的生動(dòng)形象?？嚯y的童年、懂事的孩子、對(duì)手槍的渴望、面對(duì)兇惡的日寇機(jī)智勇敢這就是小兵張嘎留給我們的印象。

本文故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明。先簡(jiǎn)單描寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的過程，然后從第6段開始，花大筆墨重點(diǎn)描寫了他與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這件事：誘敵入屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍

雖然所寫的事離現(xiàn)在孩子的生活較遠(yuǎn)，但因故事跌宕起伏，引人入勝，也會(huì)吸引孩子的眼球。理解課文時(shí)，要重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。在表達(dá)方面，主要是通過人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話，傳神的動(dòng)作、神態(tài)、心理刻畫和精彩的細(xì)節(jié)描寫，突出人物的形象。學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這一特點(diǎn)，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

建議本課用1～2課時(shí)。（Www.Yjs21.cOM 幼兒教師教育網(wǎng)）

精選閱讀

《小兵張嘎》教學(xué)建議

小兵張嘎

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中游擊隊(duì)員的英勇風(fēng)采；體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢、機(jī)智和愛憎分明。

3.能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，并通過人物的語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的好處以及作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《小兵張嘎》的電影片斷和當(dāng)時(shí)的背景資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事。觀看電影。

教學(xué)建議

自古英雄出少年。這篇課文選自中篇小說《小兵張嘎》，選取了張嘎與奶奶相依為命、成為小偵察兵、與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這幾個(gè)畫面，為我們刻畫了一個(gè)少年英雄的生動(dòng)形象?？嚯y的童年、懂事的孩子、對(duì)手槍的渴望、面對(duì)兇惡的日寇機(jī)智勇敢這就是小兵張嘎留給我們的印象。

本文故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，敘事詳略得當(dāng)，人物形象十分鮮明。先簡(jiǎn)單描寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的過程，然后從第6段開始，花大筆墨重點(diǎn)描寫了他與區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一起消滅日本鬼子這件事：誘敵入屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍

雖然所寫的事離現(xiàn)在孩子的生活較遠(yuǎn)，但因故事跌宕起伏，引人入勝，也會(huì)吸引孩子的眼球。理解課文時(shí)，要重點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。在表達(dá)方面，主要是通過人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話，傳神的動(dòng)作、神態(tài)、心理刻畫和精彩的細(xì)節(jié)描寫，突出人物的形象。學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這一特點(diǎn)，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

建議本課用1～2課時(shí)。

《小兵張嘎》課外拓展

白洋淀簡(jiǎn)介

位置

白洋淀位于河北保定境內(nèi)，淀區(qū)主要在保定地區(qū)安新縣境內(nèi)，一部分在滄州地區(qū)，涉及安新、容城、雄縣、任丘市、高陽等市、縣。是國(guó)家重點(diǎn)旅游區(qū)和開放區(qū)。水域面積366平方公里，為華北平原最大的淡水湖。南距石家莊189公里，北距北京162公里，東距天津155公里，是京津冀腹地。

概述

白洋淀是中國(guó)海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。舊稱白羊淀，又稱西淀。是在太行山前的永定河和滹沱河沖積扇交匯處的扇緣洼地上匯水形成?，F(xiàn)有大小淀泊143個(gè)，其中以白洋淀、燒車淀、羊角淀、池魚淀、后塘淀等較大，總稱白洋淀。面積336平方千米。從北、西、南三面接納瀑河、唐河、漕河、潴龍河等河流。平均蓄水量13.2億立方米。為控制湖區(qū)水位，在白洋淀東部自然泄水處建有棗林莊大閘，引入大清河北支的南拒馬河，擴(kuò)大水源。由于南拒馬河含泥沙量大，淤積嚴(yán)重，湖泊面積和容積有不斷縮小的趨勢(shì)。水產(chǎn)資源豐富，淡水魚有50多種，并以大面積的蘆葦蕩和千畝連片的荷花淀而聞名，素有華北明珠之稱?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期水上游擊隊(duì)雁翎隊(duì)的故事膾炙人口。1982年干涸。1988年大雨使白洋淀湖區(qū)恢復(fù)，成為旅游勝地。2007年5月8日，保定市安新白洋淀景區(qū)經(jīng)國(guó)家旅游局正式批準(zhǔn)為國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)。

《小兵張嘎》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字和詞語。

2．能有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。體會(huì)小兵張嘎的懂事、勇敢和機(jī)智。

3．通過人物語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情，學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過人物語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《小兵張嘎》的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料。

學(xué)生：搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事，觀看有關(guān)電影。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、用抗日小英雄的故事導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許許多多的抗日小英雄，如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小，巧送雞毛信、勇敢機(jī)智的海娃今天，我們來讀讀小兵張嘎的故事。

二、初讀課文，整體感知

1．張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵呢？帶著問題輕聲自讀課文，遇到生字、新詞就多讀幾遍。

2．抽讀，檢查學(xué)生是否能讀正確、讀流利，相機(jī)指導(dǎo)淀霎的讀音，囊的讀音和字形。

3．檢查學(xué)生自學(xué)生字、詞語的情況。

4．默讀，想想張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵？(機(jī)智勇敢、懂事、愛憎分明)

三、細(xì)讀課文，感悟交流

1．默讀課文，找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事？其中哪件事寫得最詳細(xì)？這樣寫的好處是什么？(痛失奶奶成為小兵略寫，消滅鬼子詳寫。這樣寫的好處是突出文章重點(diǎn)，更能表達(dá)作者的思想感情。)

2．細(xì)讀6~11段，抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象，并作上批注。

3．交流：從哪些詞句可看出小兵張嘎的機(jī)智勇敢、愛憎分明？

重點(diǎn)1：嘎子一驚，失聲叫道：哎呀快預(yù)備飯??！

由失聲叫道到急忙改口高叫道，把兩個(gè)鬼子改稱為兩個(gè)太君，體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機(jī)智。

重點(diǎn)2：說時(shí)遲栽在臺(tái)階上。

(1)勾畫出描寫鬼子軍官的動(dòng)作的詞語。(竄、夾、栽)

(2)從這幾個(gè)詞語你體會(huì)到了什么？

(一方面描寫出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機(jī)智及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨。)

重點(diǎn)3：讀描寫嘎子對(duì)手槍的喜愛與渴望的句子。

(1)找出文中三處寫嘎子對(duì)手槍的喜愛與渴望的句子，勾畫出來，再讀一讀。

(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍？

(他希望自己能像真正的游擊隊(duì)員那樣上戰(zhàn)場(chǎng)，打鬼子。)

(3)指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。

四、教師總結(jié)，遷移拓展

1．回家后把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家長(zhǎng)聽。

2．在下次習(xí)作中用上有詳有略的表達(dá)方法。

附：板書設(shè)計(jì)

小兵張嘎奪槍記

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“小兵張嘎奪槍記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《小兵張嘎》，改編自作家徐光耀的同名中篇小說。是由潤(rùn)亞影視傳播有限公司聯(lián)合北京中亞廣告有限公司出品的一部20集電視連續(xù)劇。[1] 由徐耿執(zhí)導(dǎo)，徐兵編劇，謝孟偉，杜雨，張一山，王莎莎、錢哆多聯(lián)袂主演。

講述了河北省保定市小嘎子在老鐘叔，老羅叔，區(qū)隊(duì)長(zhǎng)，奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路戰(zhàn)士的過程。

《小兵張嘎》于2004年7月27日在央視八套全國(guó)首播。

劇情簡(jiǎn)介

故事以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的河北省保定市白洋淀為背景，以嘎子（謝孟偉飾）夢(mèng)想?yún)⒓影寺罚瑝?mèng)想得到一支屬于自己的真槍展開。奶奶為了保護(hù)八路老鐘（杜源飾）犧牲了，嘎子只身上縣城找羅金保（金宏飾），打鬼子替奶奶報(bào)仇。在縣城結(jié)識(shí)了集賢居少掌柜佟樂（張一山飾），嘎子仇沒報(bào)，反而陷入鬼子追殺。在佟樂和一個(gè)神秘便衣的幫助下，脫離險(xiǎn)境。便衣原來是羅金保，將嘎子帶到區(qū)隊(duì)秘密隱藏之地，錢隊(duì)長(zhǎng)（崔金華飾）收留了嘎子。嘎子從此以小八路自居，緊接著又和區(qū)隊(duì)八路打了一場(chǎng)挑簾戰(zhàn)，嘎子繳獲一把真槍。眼看夢(mèng)想全部實(shí)現(xiàn)，槍卻被區(qū)隊(duì)長(zhǎng)收了。嘎子想不通，和打賭認(rèn)識(shí)的小伙伴胖墩（杜雨飾）一起重返縣城。嘎子要單獨(dú)替奶奶報(bào)仇。由此同時(shí)，后方特派員劉燕（錢多多飾）肩負(fù)使命路經(jīng)白洋淀被伏擊。劉燕不知下落，鬼子派了石磊（劉乃藝飾）冒充特派員混入?yún)^(qū)隊(duì)。鬼子的計(jì)謀被嘎子無意中發(fā)現(xiàn)，嘎子和佟樂、胖墩行動(dòng)起來，誤認(rèn)為區(qū)隊(duì)聯(lián)絡(luò)員純剛（宋軍飾）是鬼子奸細(xì)。純剛竟然被孩子制服，報(bào)信不成有口難辯。白洋淀漁戶女兒玉英（王莎莎飾），打魚時(shí)救了劉燕。劉燕受傷難行，請(qǐng)玉英去城里尋找聯(lián)絡(luò)員。玉英在城里遇到了嘎子一伙。三方力量圍繞著真假特派員斗智斗勇，特派員肩負(fù)的任務(wù)迫在眉睫，大批藥品將在指定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過白洋淀。鬼子方面，龜田和齋藤（矢野浩二飾）一武一文，試圖在最短的時(shí)間內(nèi)，通過奸細(xì)石磊了解真相，將區(qū)隊(duì)八路和藥品一網(wǎng)打盡。區(qū)隊(duì)錢隊(duì)長(zhǎng)則逐漸識(shí)破石磊真面目，將計(jì)就計(jì)引鬼子出動(dòng)。而真特派員劉燕卻與孩子們?cè)谝黄?。?jīng)過種種誤會(huì)和巧合，以嘎子為首的孩子們，粉碎了敵人的陰謀，配合區(qū)隊(duì)八路使藥品順利過境，一舉殲滅龜田齋藤一伙日本鬼子。

《小兵張嘎》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

4、嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合課文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

初讀課文讀準(zhǔn)生字，了解課文內(nèi)容，對(duì)嘎子有一定的認(rèn)識(shí)，體味人物形象的特點(diǎn)，在讀中感悟嘎子的機(jī)智、勇敢與頑皮。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí)

觀看《小兵張嘎》的電影，了解故事的內(nèi)容和背景。

二、談話導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，廣闊的華北平原上涌現(xiàn)出許多英勇的抗日英雄，這其中還有許多小英雄呢！小兵張嘎就是眾多小英雄中的一個(gè)。

板書課題

課文截選了嘎子與敵人斗爭(zhēng)故事中的一個(gè)小故事，讓我們走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，與嘎子一起與敵人展開機(jī)智勇敢的戰(zhàn)斗。

三、初讀感知

1、瀏覽課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，復(fù)述課文內(nèi)容。

2、檢查生字

3、復(fù)述課文內(nèi)容。（小嘎子在韓家大院門口與瘦長(zhǎng)條周旋，同純剛大叔里應(yīng)外合，成功地將一顆手榴彈送進(jìn)大院并制造混亂打擊敵人的經(jīng)過。）

四、自主探究，研讀課文

1、默讀課文，自主探究

默讀課文，用一個(gè)詞來概括你對(duì)小嘎子的印象。

2、出示：小嘎子真是一個(gè)（）的孩子。請(qǐng)你填一填。并說說你的理由（你從哪些地方感受到嘎子的這些特點(diǎn)的？）

3、交流，形成對(duì)嘎子較全面的印象

聰明機(jī)智，

裝成一個(gè)跑堂的小伙計(jì)混進(jìn)韓家而不被人察覺;仿佛很熟悉的,愣往里走

被瘦長(zhǎng)條認(rèn)出后,先是一愣,很快又鎮(zhèn)定下來一笑,送去見太君讓人沒法產(chǎn)生懷疑,他給人感覺是一個(gè)調(diào)皮不懂事的小孩子.

膽識(shí)過人，

獨(dú)自完成任務(wù),面對(duì)瘦長(zhǎng)條的刺刀毫不畏懼,鎮(zhèn)定自若,出色完成任務(wù).

盡忠職守，

面對(duì)困難,沒有放棄與敵人斗智斗勇,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)完成任務(wù).

頑皮孩子氣

4、總結(jié)

小兵張嘎克服重重困難,用自己的機(jī)智勇敢,爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)出色完成了任務(wù),你想對(duì)他說些什么?

讓我們記住這個(gè)名字小兵張嘎,記住這個(gè)英雄的形象,記住他英勇的抗日事跡.

第二課時(shí)

教學(xué)目的

嘗試讓學(xué)生開展合作創(chuàng)作，將課文改編成劇本，進(jìn)行表演。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得小兵張嘎是一個(gè)怎樣的孩子？

你們想將這一課改成劇本，演一演嗎？

二、區(qū)別特點(diǎn)

說說本課與本單元的前兩篇課文有什么不同？

如果我們將課文改編成類似于前兩篇課文的劇本，你知道該寫些什么？怎么寫？

三、練寫片段

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)劇本格式：（1）劃分場(chǎng)景（2）每一個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境描寫（3）擴(kuò)號(hào)里描寫人物表情動(dòng)作

2、劃分場(chǎng)景

劃分課文場(chǎng)景（1）嘎子初闖韓家大院（2）嘎子遇見了純剛大伯（3）嘎子送出雞蛋（4）嘎子、黃狗、瘦長(zhǎng)條（5）嘎子、鬼子和大黃狗

3、最難的是設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話，做一個(gè)片段練習(xí)：小嘎子與瘦長(zhǎng)條在韓家大院門口周旋的場(chǎng)景。

4、學(xué)生練寫后全班交流（注意設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、對(duì)話要能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和人物的心情）

教師總結(jié)

四、學(xué)生分工改編劇本

五、學(xué)生根據(jù)劇本進(jìn)行表演

六、評(píng)議

板書：

21、小兵張嘎

聰明機(jī)智，

膽識(shí)過人，

盡忠職守，

頑皮孩子氣

第二十五課:小兵張嘎

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字和詞語.

2.能有感情地朗讀課文,復(fù)述故事.體會(huì)小兵張嘎的懂事,勇敢和機(jī)智.

3.通過人物語言,動(dòng)作的描寫,體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情,學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:搜集《小兵張嘎》的電影片段和當(dāng)時(shí)的背景資料.

學(xué)生:搜集有關(guān)其他兒童團(tuán)員的故事,觀看有關(guān)電影.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過人物語言,動(dòng)作的描寫,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì).

2.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法.

教學(xué)過程

一,用抗日小英雄的故事導(dǎo)入課題

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許許多多的抗日小英雄,如把敵人引入包圍圈而光榮犧牲的王二小,巧送雞毛信,勇敢機(jī)智的海娃……今天,我們來讀讀小兵張嘎的故事.

二,初讀課文,整體感知

1.張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵呢帶著問題輕聲自讀課文,遇到生字,新詞就多讀幾遍.

2.抽讀,檢查學(xué)生是否能讀正確,讀流利,相機(jī)指導(dǎo)”淀”“霎”的讀音,”囊”的讀音和字形.

3.檢查學(xué)生自學(xué)生字,詞語的情況.

4.默讀,想想張嘎到底是個(gè)怎樣的小兵(機(jī)智勇敢,懂事,愛憎分明……)

三,細(xì)讀課文,感悟交流

1.默讀課文,找一找課文寫了小兵張嘎的哪幾件事其中哪件事寫得最詳細(xì)這樣寫的好處是什么(“痛失奶奶”“成為小兵”略寫,”消滅鬼子”詳寫.這樣寫的好處是突出文章重點(diǎn),更能表達(dá)作者的思想感情.)

2.細(xì)讀6~11段,抓住關(guān)鍵詞句感悟人物形象,并作上批注.

3.交流:從哪些詞句可看出小兵張嘎的機(jī)智勇敢,愛憎分明

重點(diǎn)1:嘎子一驚,失聲叫道:”哎呀……快預(yù)備飯啊!”

由”失聲叫道”到”急忙改口高叫道”,把”兩個(gè)鬼子”改稱為”兩個(gè)太君”,體現(xiàn)了嘎子的臨危不懼和聰明機(jī)智.

重點(diǎn)2:”說時(shí)遲……栽在臺(tái)階上.”

(1)勾畫出描寫鬼子軍官的動(dòng)作的詞語.(竄,夾,栽)

(2)從這幾個(gè)詞語你體會(huì)到了什么

(一方面描寫出了鬼子的狼狽相,另一方面突出了嘎子的機(jī)智及對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨.)

重點(diǎn)3:讀描寫嘎子對(duì)手槍的喜愛與渴望的句子.

(1)找出文中三處寫嘎子對(duì)手槍的喜愛與渴望的句子,勾畫出來,再讀一讀.

(2)嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍

(他希望自己能像真正的游擊隊(duì)員那樣上戰(zhàn)場(chǎng),打鬼子.)

(3)指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子.

四,教師總結(jié),遷移拓展

1.回家后把這個(gè)故事繪聲繪色地講給家長(zhǎng)聽.

2.在下次習(xí)作中用上有詳有略的表達(dá)方法.

26小兵張嘎奪槍記教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“26小兵張嘎奪槍記教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語文上26小兵張嘎奪槍記教案

教學(xué)

要求1.通過對(duì)英雄事跡的了解,感受小英雄張嘎機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.能用自己的話簡(jiǎn)要說說小兵張嘎的英雄故事。

2.感受小英雄機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

小兵張嘎奪槍記

嘎子剛走到院門口,猛然看見兩個(gè)鬼子,東張西望地朝這邊走來。[①“猛然”說明了什么?]嘎子心想:不好,區(qū)隊(duì)長(zhǎng)他們還在屋里呢。要是沒準(zhǔn)備,雙方照了面,一交火,把村里的鬼子都招來就不好辦了。[②從嘎子的心理活動(dòng)描寫中,你看出了什么?]

段導(dǎo)讀:嘎子忽然發(fā)現(xiàn)來了兩個(gè)鬼子,心里非常著急。

嘎子眼珠子一轉(zhuǎn),快步上前,橫在院門口,說:“你們想干什么?”[句導(dǎo)讀:這句話通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫,刻畫了小兵張嘎隨機(jī)應(yīng)變的能力和沉著勇敢對(duì)付敵人的品質(zhì)。][③你從“眼珠子一轉(zhuǎn)”感受到什么?]

段導(dǎo)讀:嘎子靈機(jī)一動(dòng),攔住了鬼子。

一個(gè)鬼子晃了晃手中的長(zhǎng)槍,齜(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了幾句,讓嘎子讓開,他們要進(jìn)院里去。[④鬼子給你留下了怎樣的印象?]嘎子故意放大聲音說:“你們想找什么,我給你們拿去還不成嗎?我家里有病人!”[⑤嘎子為什么這樣說?突出了嘎子什么樣的性格特點(diǎn)?]

段導(dǎo)讀:嘎子機(jī)智地給區(qū)隊(duì)長(zhǎng)他們報(bào)信。

鬼子惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥,大步往院子里闖去。[⑥這一句體現(xiàn)出鬼子的什么特點(diǎn)?]嘎子見攔不住,便朝里面大聲喊道:“爸爸,外面有兩個(gè)太君,非要上咱們家來!”

段導(dǎo)讀:鬼子惡狠狠往里闖,嘎子大聲喊叫提醒區(qū)隊(duì)長(zhǎng)。

鬼子們氣勢(shì)洶(xiōnɡ)洶地闖向正房,嘎子跟在他們身后。突然,他發(fā)現(xiàn)走在后面的鬼子是個(gè)官兒,腰間挎著一支手槍。嘎子的眼睛一下子亮了起來。[⑦“眼睛一下子亮了起來”表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情?]自從奶奶被鬼子殺害以后,嘎子一直希望能得到一支槍,給奶奶報(bào)仇。[⑧這句話說明了什么?]他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍,恨不得伸手就把它摘下來。[⑨“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”說明了什么?]

第一部分(第1~5自然段):嘎子發(fā)現(xiàn)走在后面的鬼子腰間挎著一支手槍,他想得到那把槍。

兩個(gè)鬼子撞開屋門,闖了進(jìn)去。一進(jìn)屋,他們就像餓狼似的東翻西找,驚動(dòng)了灶(zào)邊臥著的一只母雞。母雞咯(ɡē)咯叫著站起來往外跑。鬼子兵連忙去捉母雞。母雞東躲西閃,最后一頭鉆進(jìn)西屋的門簾子里面去了。[⑩“像餓狼似的東翻西找”“捉母雞”表現(xiàn)了什么?]

段導(dǎo)讀:鬼子闖進(jìn)屋,開始野蠻搶奪。

鬼子兵上前一挑[tiǎo]簾子,突然,三把刺刀從里面一起刺出。他嚎(háo)叫一聲,翻身栽倒在地。原來區(qū)隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士們剛才聽見了嘎子在院子外的喊叫,已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

段導(dǎo)讀:區(qū)隊(duì)長(zhǎng)他們?cè)缬袦?zhǔn)備,用刺刀刺向鬼子。

鬼子官見勢(shì)不妙,哇呀一聲,轉(zhuǎn)身就跑。

段導(dǎo)讀:鬼子官狼狽逃跑。

嘎子正站在院門口,見鬼子官往外竄,急忙把門一關(guān)。[“急忙把門一關(guān)”說明了什么?]鬼子官的一條腿被絆了一下,身子一栽,跌在了石階上。他一邊在地上滾著,一邊往外掏那把手槍。

段導(dǎo)讀:嘎子絆倒了往外跑的鬼子官。

戰(zhàn)士們從屋里沖了出來。隨著啪的一聲槍響,鬼子官被擊中了。他身子一拱,滾到了嘎子腳下。嘎子連忙抓起身邊的一把掃帚(sàozhou),使出渾身力氣朝鬼子官身上拍去,可是不頂用,鬼子官已經(jīng)把手槍掏出來了。嘎子一急,撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕(wàn),把手槍奪了下來。[嘎子是怎樣奪槍的?反映出了什么?]鬼子官一翻身把嘎子踹(chuài)開,想去奪槍。區(qū)隊(duì)長(zhǎng)一甩手,又補(bǔ)了他一槍。鬼子官腿一蹬(dēnɡ),不動(dòng)了。

第二部分(第6~10自然段):講區(qū)隊(duì)長(zhǎng)和戰(zhàn)士們與鬼子搏斗,嘎子從鬼子手里奪下了那支槍。

隨著一片沖殺聲,反攻開始了。戰(zhàn)士們從屋里涌出,沖向了大街。[“涌出……沖向……”表現(xiàn)出了什么?]鬼子們紛紛四下逃散,有的被擊倒了,有的舉手投降[xiánɡ]……[句導(dǎo)讀:這句話寫出了鬼子被打得落花流水,潰不成軍。]

段導(dǎo)讀:反攻開始,鬼子被打得四下逃散。

嘎子緊緊地跟在部隊(duì)后頭,不時(shí)回轉(zhuǎn)身來,得意地比試著他剛從鬼子身上奪來的新槍,東瞄兩下,西瞄兩下,嘴里發(fā)出叭叭的聲音。[嘎子奪到了手槍,他的心情怎樣?此時(shí)的嘎子會(huì)想些什么呢?]他的臉上,洋溢著一種無比興奮的神情。

第三部分(第11、12自然段):寫戰(zhàn)士們?nèi)〉昧朔垂サ膭倮?嘎子跟在部隊(duì)后頭,得意地比試著他剛從鬼子手里奪來的新槍。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過對(duì)英雄事跡的了解,感受小英雄機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

電影《小兵張嘎》。

一導(dǎo)入

(播放電影《小兵張嘎》結(jié)尾“慶祝勝利”的片斷)你知道這個(gè)年紀(jì)輕輕的小戰(zhàn)士是誰嗎?(張嘎)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段,根據(jù)地的人民配合八路軍,同敵人展開了英勇的斗爭(zhēng),其中涌現(xiàn)出了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。今天我們一起學(xué)習(xí)課文——《小兵張嘎奪槍記》,認(rèn)識(shí)這個(gè)晉察冀邊區(qū)聰明勇敢的小戰(zhàn)士。(板書課文題目)

二初讀課文

1.自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把語句讀通順。

2.自讀課文。

(1)輕聲練讀生字表上的字,讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀課文邊畫出由生字組成的詞語。(聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思)

(3)小組自學(xué)生字,并將自學(xué)中遇到的問題和大家交流。

3.逐段讀順句子,讀通課文。

4.指名分段讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

5.小組合作,互查字音是否讀得準(zhǔn)確。

(1)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀。

(2)小組向全班做“提示”。(主要是字形、字音上易錯(cuò)的地方。)

(3)書寫指導(dǎo)。

①勢(shì):注意上邊的“執(zhí)”不要丟“點(diǎn)”。

②洶:右邊的“兇”里邊是“撇”和“點(diǎn)”,書寫時(shí)筆畫要規(guī)范。

③仇:注意右邊的“九”不要寫成“丸”。

6.分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

三自讀課文,整體感知

1.讀了課文題目,你想知道什么?

學(xué)生甲:張嘎奪的誰的槍?

學(xué)生乙:張嘎怎么奪的槍?

學(xué)生丙:張嘎奪槍以后發(fā)生了什么事情?

2.請(qǐng)學(xué)生讀課文,尋找問題答案。

3.用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事。

(勇敢、機(jī)智的嘎子為了掩護(hù)同志們,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng),繳獲新槍的故事。)

四小結(jié)

讀過課文,說說嘎子給你留下了什么印象。

本文無論寫鬼子的兇狠和野蠻,還是寫嘎子的機(jī)智和勇敢都是通過比較有特點(diǎn)、較典型的詞語或句子揭示出來的,如寫鬼子的野蠻、兇狠:“齜牙咧嘴”“像惡狼似的東翻西找”“氣勢(shì)洶洶”“撞開”“闖”……寫嘎子的聰明和機(jī)智勇敢:“眼珠子一轉(zhuǎn)”“橫”“目不轉(zhuǎn)睛”“眼睛一下子亮了起來”“撲上去”“咬住”“東瞄”“西瞄”……這些或描寫神態(tài)或描寫人物動(dòng)作、心理的語句,既表現(xiàn)了一種對(duì)鬼子的憎恨和鄙視之情,又使一個(gè)聰明、智慧、有心計(jì)、勇敢的嘎子形象躍然紙上,字里行間流露出對(duì)鬼子的無比憎恨和對(duì)嘎子的贊揚(yáng)和敬佩之情。教學(xué)完本課之后,我教給學(xué)生如何運(yùn)用典型詞句揭示人物的思想實(shí)質(zhì),主要從以下兩方面入手:(1)學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去寫人。人物描寫,一般要寫外貌、衣著、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)等。這些特點(diǎn)的描寫一定要符合人物本身的實(shí)質(zhì),要恰當(dāng)選擇詞語描述人物的真實(shí)特點(diǎn)。(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫揭示人物的思想本質(zhì)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,猶如綻放的絢麗花朵,吸引眾人的目光。正如平常所謂的“于細(xì)微處見精神”。比如描寫嘎子“東瞄兩下,西瞄兩下,嘴里發(fā)出叭叭的聲音”等這樣的細(xì)節(jié)描寫使一個(gè)機(jī)靈、活潑的嘎子躍然紙上。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對(duì)英雄事跡的了解,感受小英雄機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

《雞毛信》《小英雄雨來》兩篇文章。

一導(dǎo)入

通過讀課文我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智勇敢的小兵張嘎,他的機(jī)智勇敢體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二精讀課文,感悟英雄精神

1.默讀課文,畫出描寫張嘎語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

2.你從嘎子的語言、動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到了什么?集體交流。

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn),快步上前,橫在院門口,說:“你們想干什么?”

他“眼珠子一轉(zhuǎn)”,想到了什么?

(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。

此刻嘎子想到了什么?他仿佛看見了什么?(播放影片中嘎子的奶奶被殺害時(shí)的情形。)

(3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍,恨不得伸手就把它摘下來。

嘎子為什么目不轉(zhuǎn)睛地盯著手槍看?他想干什么?

(4)嘎子一急,撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手槍奪了下來。

從嘎子的動(dòng)作中體會(huì)他的勇敢。

(5)他的臉上,洋溢著一種無比興奮的神情。

令他“興奮”的是什么?你覺得嘎子今后會(huì)用這把槍干什么?

3.學(xué)習(xí)完課文后,請(qǐng)同學(xué)們說說你心目中的嘎子是個(gè)怎樣的人,并說出理由。

三總結(jié)全文

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,孩子們沒有機(jī)會(huì)上學(xué)讀書。他們勇敢地參加戰(zhàn)斗,像嘎子這樣的小戰(zhàn)士還有很多。老師簡(jiǎn)單講述《小英雄雨來》《雞毛信》的故事。請(qǐng)學(xué)生聽完之后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng)。體會(huì)張嘎的英雄形象是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可將“英雄”一詞貫穿全課,圍繞“英雄”提出兩個(gè)問題:①從哪些地方可以體會(huì)出張嘎的英雄氣概?②他小小年紀(jì),為什么會(huì)具有這樣的英雄氣概?這樣,牽一發(fā)而動(dòng)全身,教學(xué)內(nèi)容比較集中,教學(xué)思路很清晰。

2.讓學(xué)生廣泛收集課外的其他英雄故事,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到:張嘎是一個(gè)英雄,但這樣的英雄不僅僅只有一個(gè)人。讓英雄的故事激勵(lì)孩子們奮發(fā)向上。

3.這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。教師在分析、理解課文的同時(shí),這個(gè)寫作特點(diǎn)的滲透要足夠全面。另外,怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時(shí),自然有效地滲透寫作指導(dǎo),這將是值得探究的一個(gè)方向。

1.給多音字組詞。

2.選詞填空。

激勵(lì)鼓勵(lì)鼓舞

(1)我在老師的(鼓勵(lì))和同學(xué)們的幫助下,有了很大的進(jìn)步。

(2)運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的精神(激勵(lì))著我戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難。

(3)在雷鋒精神的(鼓舞)下,大家爭(zhēng)著做好事。

3.讀句子,寫出加點(diǎn)詞的反義詞。

(1)嘎子故意放大聲音說。(無意)

(2)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍,恨不得伸手就把它摘下來。(左顧右盼)

4.嘎子是怎樣從鬼子軍官手里奪到那把手槍的?

5.你還讀過哪些描寫抗日小英雄的故事?選出一位,給大家介紹一下。

1.作者簡(jiǎn)介

徐光耀,中國(guó)當(dāng)代作家,電影編劇家。生于1925年,筆名越風(fēng)。河北雄縣人。1938年參加八路軍,同年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。1958年寫成中篇小說《小兵張嘎》和同名電影文學(xué)劇本。電影《小兵張嘎》出色地塑造了一個(gè)在戰(zhàn)火中成長(zhǎng)起來的愛國(guó)少年張嘎的形象,深受觀眾的好評(píng)。影片公映后引起觀眾的強(qiáng)烈反響,小說和電影均獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。

2.小兵張嘎成長(zhǎng)記

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,生活在冀中白洋淀的小男孩兒張嘎與唯一的親人奶奶相依為命。為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)鐘亮,奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下,而鐘亮也被敵人抓走。為替奶奶報(bào)仇和救出老鐘叔,嘎子歷經(jīng)艱辛,找到八路軍,當(dāng)上了一名小偵察員。他在執(zhí)行任務(wù)時(shí),表現(xiàn)得勇敢、機(jī)智。在一次戰(zhàn)斗中,他繳獲了敵人的一支手槍,偷偷把槍藏進(jìn)老鴰窩里,沒有上繳。部隊(duì)要攻打敵人的崗樓,他奉命進(jìn)城偵察時(shí)被捕。當(dāng)敵人拷問時(shí),他英勇反抗,堅(jiān)強(qiáng)不屈。當(dāng)部隊(duì)攻打崗樓時(shí),他設(shè)法在里面放火,發(fā)揮了很好的配合作用,最終里應(yīng)外合,全殲敵人,救出了老鐘叔,也替奶奶報(bào)了仇。戰(zhàn)斗結(jié)束后,嘎子把藏在老鴰窩里的手槍主動(dòng)拿出來交公,隊(duì)長(zhǎng)則正式宣布把手槍發(fā)給他使用。

五年級(jí)下冊(cè)語文《小兵張嘎》生字組詞西南師大

五年級(jí)下冊(cè)語文《小兵張嘎》生字組詞西南師大

【冀】

讀音：jì

巧記：“北”方有“田”，公“共”財(cái)產(chǎn)。

字義：①河北省的別稱②希望

組詞：①晉察冀冀中平原②希冀冀盼冀其成功

造字：形聲

造句：共產(chǎn)黨在晉察冀邊區(qū)開辟了一塊根據(jù)地。

筆順：“北”寬扁；“田”上寬下窄；“共”底橫長(zhǎng)。

字歌：

按圖索驥

小心翼翼

冀中平原

人才濟(jì)濟(jì)

2【淀】

讀音：diàn

巧記：“定”居在水（氵）邊。

字義：①淺的湖泊②渣滓，液體里沉下的東西

組詞：①茶淀白洋淀②沉淀淀粉

造字：形聲

造句：八路軍在白洋淀打擊了日本侵略者。

筆順：“氵”呈弧形；“定”下部撇短捺長(zhǎng)。

字歌：

敵軍露破綻

被圍白洋淀

打好殲滅戰(zhàn)

勝利定實(shí)現(xiàn)

3【偽】

讀音：wěi

巧記：不合法的人（亻）“為”之事。

字義：①不合法的②假，不真實(shí)

組詞：①偽政府②虛偽偽裝偽造去偽存真

造字：形聲法

造句：我們?yōu)槿艘嬲\(chéng)，不要虛偽。

筆順：左窄右寬?！盀椤逼采煺?。

4【挎】

讀音：kuà

巧記：提手（扌）也自“夸”。

字義：①胳膊彎起來掛著東西②把東西掛在肩頭上或掛在腰里

組詞：①挎著挎包

造字：形聲法

造句：她挎著籃子上山采野菜。

筆順：右部“大”捺畫伸展，“虧”兩橫宜短。

字歌：水沖土壩垮抬足大步跨胯骨前有月挎包用手拿

5【囊】

讀音：nāng

巧記：襄陽換帽戴（），“一”“中”禿寶蓋（冖）。

字義：[囊膪（chuài）]豬的胸腹部肥而松軟的肉

組詞：囊膪

造字：形聲法

造句：這個(gè)袋子摸起來軟鼓囊囊的，不知道里面是什么。

筆順：結(jié)構(gòu)緊湊。上部扁小；撇捺盡量伸展。

字歌：肚大囊揣食品有馕（náng）攮（nǎng）字有手有口嘟囔（nang）

6【腔】

讀音：qiāng

巧記：明“月”當(dāng)“空”照。

字義：①動(dòng)物身體中空的部分②說話的語調(diào)，樂曲的調(diào)子

組詞：①腹腔滿腔怒火②京腔腔調(diào)

造字：會(huì)意法

造句：解放軍戰(zhàn)士懷著滿腔怒火，向兇狠的敵人沖去。

筆順：左部窄長(zhǎng)；右部上下均勻?qū)ΨQ。

字歌：仰望空中月月來腹腔空箜篌放竹下用手來遙控

7【霎】

讀音：shà

巧記：“女”子在“雨”中站“立”。

字義：短時(shí)間

組詞：霎時(shí)霎時(shí)間

造字：形聲

造句：一陣?yán)茁曔^后，霎時(shí)下起了瓢潑大雨。

筆順：“雨”扁寬而蓋下；“妾”橫畫布白均勻，撇點(diǎn)有力。

8【啃】

讀音：kěn

巧記：“口”頭答應(yīng)（肯）。

字義：用力從較硬的東西上一點(diǎn)一點(diǎn)地咬下來

組詞：啃食啃青啃骨頭啃老族啃老玉米

造字：形聲法

造句：山坡上，一群綿羊在啃食青草。

筆順：“口”上開下合，偏上；“止”下橫宜長(zhǎng)。

《炮手》教材理解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《炮手》教材理解”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在一百多年前，德國(guó)軍隊(duì)入侵法國(guó)，強(qiáng)行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這所山村的人家中駐扎部隊(duì)，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國(guó)領(lǐng)土。但是一位普通的法國(guó)士兵，一位愛國(guó)的士兵，一位默默無私奉獻(xiàn)的士兵，用心血譜寫了一個(gè)感人的故事。

課文寫的就是在這場(chǎng)正義的保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中一名普通的炮手的感人的故事。當(dāng)將軍發(fā)出命令向德軍駐地一座紅瓦白墻的房子開炮時(shí)，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，向那座房子開炮，，而那座房子卻是他在這個(gè)世界上的僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，多么令人贊嘆，多么令人震撼?。?/p>

這個(gè)故事不長(zhǎng)，全文以人物的外貌、神態(tài)的描寫并以對(duì)話為主貫穿全文。他們的對(duì)話完全是一個(gè)長(zhǎng)官與一個(gè)嚴(yán)格執(zhí)行命令的士兵之間簡(jiǎn)短的一問一答，文中在寫對(duì)話的同時(shí)描述炮手的神態(tài)變化，他的臉色由蒼白到煞白再到慘白，形象地表現(xiàn)了炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

對(duì)于炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？這個(gè)問題，在課文中隱含了這樣的兩個(gè)答案。

（1）盡管那是自己的房子，但現(xiàn)在變成了敵人的駐地，要想消滅敵人，就要把駐地炸掉。

（2）將軍命令他開炮，他必須服從，這是軍人的天職。

課文共有15個(gè)自然段，分為兩部分。

第一部分（第一自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景。

第二部分（2~15自然段）講述了故事的全部過程，尤其是結(jié)果出人意料，令人回味無窮。

第一自然段交代了這是一場(chǎng)正義的、保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，也為后面的情節(jié)做了鋪墊，巴黎郊外，正是炮手自己的家。故事開始寫將軍向炮手發(fā)布命令，他們的對(duì)話是簡(jiǎn)短的，但是文章在寫簡(jiǎn)短的對(duì)話的同時(shí)，還對(duì)炮手神態(tài)的變化進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用了三個(gè)近義詞蒼白、煞白、慘白。對(duì)于這三個(gè)近義詞的理解，要深入了解炮手的神態(tài)變化是因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況的變化。當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村的時(shí)候，炮手心里就開始緊張，所以臉色蒼白；將軍的視線一點(diǎn)一點(diǎn)的接近他家的房子，當(dāng)將軍說看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子時(shí)，炮手的心情也就越來越緊張，臉色也就變成了煞白；當(dāng)將軍下令這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮時(shí)，炮手的心情復(fù)雜到了極點(diǎn)，臉色也就更加慘白了。由這三個(gè)意思相近的詞語，來體會(huì)炮手內(nèi)心世界的復(fù)雜。課文中還用了兩處對(duì)比描寫：當(dāng)裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫時(shí)，炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。另外還有當(dāng)將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手時(shí)，炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。對(duì)比的手法使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，更加形象地表現(xiàn)了炮手為了國(guó)家、人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我、犧牲自我的精神。

《太陽》教材理解

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《太陽》教材理解”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《太陽》的說明方法

寫說明文必須根據(jù)說明對(duì)象的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法。說明的方法多種多樣。在一篇說明文中，運(yùn)用的說明方法往往是多種，而不只是一種?！短枴芬晃模褪沁@樣。

1.數(shù)字說明。

例如：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這些具體的數(shù)字，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

2.比較說明。

例如：我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積之大這一特點(diǎn)。

3.比喻說明。

例如：太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這一比喻，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來了。

4.假設(shè)說明。

例如：如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會(huì)有人。這就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

作者在介紹太陽的特點(diǎn)及其與人類的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用了上述數(shù)字、比較、比喻、假設(shè)等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的特點(diǎn)及其與人類的密切關(guān)系等方面的知識(shí)，說得既通俗又具體，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。在平時(shí)的習(xí)作中，同學(xué)們?nèi)裟芮‘?dāng)?shù)剡x用說明方法，也能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的說明文。

《太陽》的說明技巧

《太陽》是一篇常識(shí)性說明文，它介紹了太陽的特點(diǎn)，講述了太陽和地球及人類的關(guān)系。在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了多種說明方法，使課文內(nèi)容顯得豐富多彩，通俗易懂。

（一）說明趣味化

課文的第一自然段寫太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)，作者先用有關(guān)太陽的傳說開頭，使文章生動(dòng)有趣，引人入勝；接著指出太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)，為了說明三萬萬里究竟有多遠(yuǎn)，作者進(jìn)一步運(yùn)用了兩個(gè)大膽新奇的假設(shè)，一是步行到太陽上去需要三千五百年，二是坐飛機(jī)到太陽上去需要二十幾年，這樣既給人留下了比較清楚的印象，又使人讀來興味盎然。

（二）說明具體化

課文第一自然段寫太陽大的特點(diǎn)，太陽到底有多大，作者都沒有運(yùn)用抽象的數(shù)字說明，而是拿地球和太陽相比，指出一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，我們對(duì)地球之大多少有些認(rèn)識(shí)，太陽相當(dāng)于一百三十萬個(gè)地球那么大，太陽之大就可想而知了。這種對(duì)比，給讀者的印象比之準(zhǔn)確的數(shù)字更加具體。

（三）說明形象化

課文在介紹太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，先用大火球作比喻，形象地反映出了太陽的形狀及發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)；接著指出太陽的表面溫度有六千度，六千度該有多熱？作者通過鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽加以說明，引起了讀者強(qiáng)烈的聯(lián)想，從而使六千度變得生動(dòng)形象、炙手可熱。

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《檢閱》教材理解

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《檢閱》教材理解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教材簡(jiǎn)說

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。

課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4．積累課文中好的詞語。

三、教學(xué)建議

1．本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；博要與搏進(jìn)行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；截可以和載栽等字對(duì)比識(shí)記，并正確書寫；慕要重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫成??；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對(duì)比?？梢宰寣W(xué)生自主觀察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習(xí)之后，要盡量連成詞語寫，如，俱樂部鴉雀無聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺(tái)觀眾糾正，讓他們?cè)谠~語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。

2．抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。

3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì)人物感情。可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。

勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊(duì)員們！隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊(duì)員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì)，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對(duì)這件事的感悟和體會(huì)。

4．課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊(duì)員的語言和表情來理解；鴉雀無聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來做一做，以加深體會(huì)；情不自禁，可以通過說句子的方式加以理解、運(yùn)用；盛大的節(jié)日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來體會(huì)。在教學(xué)中，可以通過各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運(yùn)用詞語的方法。

5．課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們感到非常為難的處境。可以引導(dǎo)學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。除了這兩個(gè)問題，還可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。

6．課后思考練習(xí)二，這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們?cè)?jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚(yáng)。這些小伙子真棒不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊(duì)員們關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法，會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識(shí)植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對(duì)課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導(dǎo)。可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成這樣的意識(shí)：讀書時(shí)要認(rèn)真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來。在這里，學(xué)生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵(lì)都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。

四、參考資料

波蘭

正式國(guó)名波蘭共和國(guó)，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。

《燕子》教材理解

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“《燕子》教材理解”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【解詞造句】

[俊俏]

俏：樣子好看。俊俏就是好看的意思。例：她長(zhǎng)得很俊俏。

[蒙蒙]

形容雨點(diǎn)很細(xì)小。例：天空中飄著蒙蒙的細(xì)雨。[吹拂]

拂：撣。吹拂指微風(fēng)輕輕地吹。

[舒展]

課文中指柳葉自由自在地生長(zhǎng)。

[柔柳]

柔軟的柳樹枝條。

[眉眼]

眉毛和眼睛。文中的眉眼用來比喻黃綠的柳葉像柳樹的眉眼似的。例：小姑娘身材苗條，眉眼清秀。

[趕集]

到集市上買賣貨物。文中指春天到了，花草都長(zhǎng)了起來。

[伶俐]

聰明靈活。例：小猴子伶俐可愛，不斷地向游人做鬼臉，逗得大家哈哈大笑。

[生趣]

原指生活的趣味。本文指生氣勃勃的趣味。例：這座小鎮(zhèn)盡管很古老，但它充滿了生趣。

[掠過]

又輕又快地擦過。

[光彩奪目]

奪目：鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。例：盤子里放著許多光彩奪目的雨花石。

[偶爾]

有時(shí)候。

[波光粼粼]

粼粼：形容水很明凈。波光粼粼：形容湖水的微波由于明凈而閃著光。例：波光粼粼的湖面上漂浮著幾只小船。

[曲譜]

文中指五線譜。

[幾痕]

痕：痕跡。課文里幾痕是說幾根電線看去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。

[百花爭(zhēng)艷]

艷：色彩、光澤鮮明好看。百花爭(zhēng)艷：形容各種花競(jìng)相開放，爭(zhēng)著比美。例：在花紅柳綠、百花爭(zhēng)艷的春天，我又一次回到我美麗可愛的故鄉(xiāng)。

【近義詞】

俊俏（俊秀、俏麗）偶爾（偶然）

伶俐（靈敏、靈活）曲譜（樂譜）

【反義詞】

俊俏（丑陋）偶爾（經(jīng)常）伶俐（笨拙）

【詞義辨析】

[漂亮俊俏]

這兩個(gè)詞都是形容詞，都含有好看的意思。主要區(qū)別是：

漂亮著重指外表好看，可形容具體事物，形容人（多指年輕人）時(shí)不限男女。俊俏只指人的相貌好看，多用于女子。此外，漂亮可重疊成漂漂亮亮，俊俏則不能。

[色彩光彩]

這兩個(gè)詞都含有顏色的意思，都可用來表示事物的名稱，主要區(qū)別是：

色彩指顏色或顏料（如文中色彩鮮艷指顏色），還可比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)（如感情色彩等）。光彩指顏色和光澤，常與照人、奪目、耀眼等搭配；還可表示光榮的意思（如不光彩的事）。

[偶爾偶然]

這兩個(gè)詞都可表示不經(jīng)常、碰巧的意思。主要區(qū)別是：

偶爾指某一動(dòng)作、行為發(fā)生的次數(shù)少，或某種狀況、現(xiàn)象是少見的，著重在動(dòng)作、現(xiàn)象產(chǎn)生的次數(shù)少，不經(jīng)常。偶然指從事理上講，不一定會(huì)發(fā)生的行為發(fā)生了，或指這種行為雖有可能發(fā)生，但發(fā)生的時(shí)間則不確定，著重在行為的產(chǎn)生不是必然的。偶然可以受很、非常等程度副詞修飾，充當(dāng)定語時(shí)常與現(xiàn)象、原因、因素、事件、事情、情況等名詞搭配。偶然可以構(gòu)成偶然性，偶爾不能。

【難句講解】

微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

微風(fēng)、吹拂是說春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風(fēng)的輕柔。千萬條寫出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬條，寫出了柔柳枝條的多。舒展、柔寫出了柔柳的姿態(tài)。黃綠寫出了柔柳枝條的色彩和鮮嫩。眉眼是把柔柳比作人也有眉有眼，好像人剛剛睡醒，才舒展開眉眼。

【佳句賞析】

1．青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

這句話以擬人化的手法，說草、葉、花等，像趕集似的聚攏來，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方趕來了，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

2．嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的樂譜??！

這里作者展開了豐富的想象，由幾痕細(xì)線聯(lián)想到音樂中的五線譜，把幾個(gè)黑點(diǎn)想象成音符。只要燕子歡飛起來，就會(huì)奏出美妙的樂曲，從而使燕子落線停歇的情境構(gòu)成了一個(gè)奇妙的比喻。這一比喻使我們聯(lián)想到春天正是一部巨大的充滿生氣的樂章，燕子給春天大合唱譜寫了動(dòng)人的旋律，給讀者留下了豐富的想象余地。

【內(nèi)容提要】

這是一篇看圖學(xué)文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，表現(xiàn)它們?cè)鯓釉谔炜罩?、湖面上飛翔，怎樣在電線上停歇，給春天帶來了許多生趣。

【章法結(jié)構(gòu)】

【分段段意】

第一段（第1節(jié)）：從燕子外形特點(diǎn)描寫，寫燕子活潑可愛的樣子。

第二段（第2節(jié)）：寫燕子從南方飛來，為春天增添了生趣。

第三段（第3節(jié)）：寫燕子飛行時(shí)輕快和靈活的情景。

第四段（第4節(jié)）：寫燕子停歇時(shí)輕盈、靈巧的樣子。

【中心思想】

這篇課文描繪了活潑可愛的燕子，贊美了生機(jī)勃勃的春天，反映了作者歡樂愉快的心情。

【寫作特點(diǎn)】

一、本文描寫具體生動(dòng)，作者通過仔細(xì)的觀察，抓住事物的特征作了細(xì)致的描述，給讀者以生動(dòng)、形象的感覺。

二、文章語言優(yōu)美，層次分明，表現(xiàn)了作者遣詞造句、安排篇章結(jié)構(gòu)的功力。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

知識(shí)擴(kuò)展

鄭振鐸（18981958），現(xiàn)代作家、文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，在北京參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，解放后任文化部副部長(zhǎng)等職。1958年出國(guó)訪問阿富汗、阿拉伯聯(lián)合國(guó)，中途因飛機(jī)失事逝世?！堆嘧印芬徽n節(jié)選自《海燕》。