小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《送東陽馬生序》知識(shí)點(diǎn)蘇教版。

八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《送東陽馬生序》知識(shí)點(diǎn)蘇教版

一、原文

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎?

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也;凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉!

東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá);與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也;詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉!

二、譯文

我小時(shí)候就愛好讀書。(因?yàn)?家里窮，沒有辦法得到書來讀，(于是)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著日子按期歸還。(冬天)天氣十分寒冷，硯池里(的墨水)結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能夠彎曲、伸直，仍然不敢放松(抄書)。抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因?yàn)檫@樣，許多人都愿意把書借給我，于是我能夠廣泛地閱讀各種書籍。(當(dāng)我)成年時(shí)，(就)更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，后來擔(dān)心沒有大師、名人與我交往，曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德高聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了他的書房，他(卻)從不稍微把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教;有時(shí)遇到他斥責(zé)，(我的)態(tài)度愈加恭順，禮數(shù)更加周到，不敢說一句話來還言;等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬季節(jié)刮著猛烈的寒風(fēng)，積雪有好幾尺厚，腳和皮膚凍裂了還不知道。到了書舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水給我洗手暖腳，用被子給我圍裹蓋上，很久才暖和過來。(我)住在旅店里，我每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美味道好的東西可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著有紅纓裝飾的綴著珠寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人的樣子仿佛神仙一般;而我雖然穿著破舊的衣衫生活在他們當(dāng)中，(卻)毫無羨慕的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，不感到吃的穿的不如別人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。

如今我雖已年老，沒有成就什么事業(yè)，還有幸在朝中做官，承蒙天子恩寵的光澤，追隨在公卿大人們的身后，每天在旁邊陪坐，準(zhǔn)備回答眾人的咨詢，即使公卿的姓氏名字很尊貴，四海之內(nèi)也有人把他們稱呼錯(cuò)了的時(shí)候，況且他們的才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地勝過我了呢?

現(xiàn)在諸位學(xué)生在太學(xué)學(xué)習(xí)，每天都享用朝廷供給的伙食，每年都享用到父母供給的皮衣和布衣，再也沒有受凍挨餓的憂患了;坐在高大的房子下面誦讀詩書，再也沒有到處奔走求學(xué)的辛苦了;有太學(xué)里的教官給你們當(dāng)老師，再也不會(huì)有提問而不告訴，求解答卻沒有結(jié)果的情況了。凡是你們應(yīng)該有的書，全都集中在這里，再也不必像我那樣親自動(dòng)手抄錄，要向眾人借取，才能看到書的情況了。太學(xué)的學(xué)生中，如果有學(xué)業(yè)不精進(jìn)，道德修養(yǎng)不好的人，那就不是天資低下不如人，而是不如我那么專心致志地學(xué)習(xí)罷了，哪里是別人的過錯(cuò)呢!

東陽的馬生君則，在太學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)二年，同輩的人十分稱贊他德才兼?zhèn)洹Ｎ以诰┒既ド铣瘯r(shí)，馬生以同鄉(xiāng)人之子的名義拜謁我，寫了一封長(zhǎng)信作為初次拜見長(zhǎng)者的禮物，言辭極為暢達(dá);和馬生討論分辯問題時(shí)，馬生說話的神態(tài)謙和，臉色平易近人。馬生說自己年少時(shí)，在學(xué)習(xí)上用心很辛苦，這樣的學(xué)生才稱得上是好學(xué)生啊!馬生即將回鄉(xiāng)去見自己的親人了，我因此把求學(xué)的艱難寫下來并告訴給晚輩。說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)人刻苦學(xué)習(xí)，就正合我的一番心意;如果歪曲我的本意，夸耀自己的運(yùn)氣好，而在同鄉(xiāng)人面前自高自大的話，哪里是明白我的心意所在呢!

三、走近作者

王連明，生于1968年3月，當(dāng)代作家。當(dāng)過教師，現(xiàn)為《中學(xué)生閱讀》(初中版)雜志主編。系河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、河南省散文學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。發(fā)表作品數(shù)百篇，有幾十篇散文被轉(zhuǎn)載并收入多種文集。作品選入多種版本中學(xué)語文課本、多種中學(xué)語文讀本和教輔書，被多個(gè)地方選為現(xiàn)代文閱讀試題。

三、重點(diǎn)字詞

余：我。嗜(shì是)學(xué)：愛好讀書。

弗之?。杭础案サ≈保恍傅?，不放松讀書。弗，不。之，指代抄書。

既：已經(jīng)，到了。加冠：古代男子到二十歲時(shí)，舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式，表示已成年。

圣賢之道：指孔孟儒家的道統(tǒng)。宋濂是一個(gè)主張仁義道德的理學(xué)家，所以十分推崇它。

碩(shuò朔)師：學(xué)問淵博的老師。游：交游。

鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)卦诘赖聦W(xué)問上有名望的前輩。這里指浦江的柳貫、義烏的黃溍等古文家。執(zhí)經(jīng)扣問：攜帶經(jīng)書去請(qǐng)教。

稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，言辭和臉色。

援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理?！網(wǎng)Ww.995563.cOM 經(jīng)典范文網(wǎng)】

叱(chì赤)咄(duō奪)：訓(xùn)斥，呵責(zé)。

俟(sì四)：等待。忻(xīn新)：同“欣”。

篋(qiè竊)：箱子。曳(yè夜)屣(xǐ喜)：拖著鞋子。

窮冬：隆冬。

皸(jūn軍)裂：皮膚因寒冷干燥或而開裂。

僵勁：僵硬。

媵人：陪嫁的女子。這里指女仆。持湯沃灌：指拿熱水喝或拿熱水浸洗。湯：熱水。沃灌：澆水洗。

逆旅主人：旅店主人。

日再食：每日兩餐。

被(pī披)綺繡：穿著華麗的綢緞衣服。被，同“披”。綺，有花紋的絲織品。

朱纓寶飾：紅穗子上穿有珠子等裝飾品。

容臭：香袋子。臭(xiù)：氣味，這里指香氣。

燁(yè頁)然：光采照人的樣子。

缊(yùn)袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。

幸預(yù)：有幸參與。君子指有道德學(xué)問的讀書人。

綴：這里意為“跟隨”。

謬稱：不恰當(dāng)?shù)刭澰S。這是作者的謙詞。

諸生：指太學(xué)生。太學(xué)：明代中央政府設(shè)立的教育士人的學(xué)校，稱作太學(xué)或國(guó)子監(jiān)。

縣官：這里指朝廷。廩(lǐn凜)稍：當(dāng)時(shí)政府免費(fèi)供給的俸糧稱“廩”或“稍”。

裘(qiú球)：皮衣。葛：夏布衣服。遺(wèi位)：贈(zèng)，這里指接濟(jì)。

司業(yè)、博士：分別為太學(xué)的次長(zhǎng)官和教授。

非天質(zhì)之卑：如果不是由于天資太低下。

流輩：同輩。

朝：舊時(shí)臣下朝見君主。宋濂寫此文時(shí)，正值他從家鄉(xiāng)到京城應(yīng)天(南京)見朱元璋。

以鄉(xiāng)人子：以同鄉(xiāng)之子的身份。謁(yè夜)：拜見。

撰(zhuàn賺)：同“撰”，寫。長(zhǎng)書：長(zhǎng)信。贄(zhì至)：古時(shí)初次拜見時(shí)所贈(zèng)的禮物。

夷：平易。

“謂余”二句：認(rèn)為我是在勉勵(lì)同鄉(xiāng)人努力學(xué)習(xí)，這是說到了我的本意。

詆：毀謗。際遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的賞識(shí)重用。驕鄉(xiāng)人：對(duì)同鄉(xiāng)驕傲。

四、課后練習(xí)

1.翻譯下面的句子。

①既加冠，益慕圣賢之道。

②故余雖愚，卒獲有所聞。

2.文中哪些詞句說明作者不辭艱辛，求師勤學(xué)的原因?

3.對(duì)文中畫線句子(“同舍生……略無慕艷意.”)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。

答案：

1.①成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。

②所以。我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

2.余幼時(shí)即嗜學(xué)慕圣賢之道以中有足樂者

5.要點(diǎn)：①排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾;②在物質(zhì)上不盲目攀比;③堅(jiān)定人生追求?？炭嗲趭^學(xué)習(xí)。

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八年級(jí)語文下冊(cè)《送東陽馬生序》知識(shí)點(diǎn)梳理

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八年級(jí)語文下冊(cè)《送東陽馬生序》知識(shí)點(diǎn)梳理
《送東陽馬生序》

一、古今異義

1、是以是人多以書假余

古義：這，些

今義：常用作判斷詞

2、致無從致書以觀

古義：得到，文中指買到

今義：達(dá)到，實(shí)現(xiàn)

3、湯媵人持湯沃灌

古義：熱水

今義：菜湯，食物煮熟后的汁水

4、走走送之

古義：跑

今義：行走

5、趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

古義：快步走

今義：趨勢(shì)

6、或或遇其叱咄

古義：有時(shí)

今義：或者

7、卒卒獲有所聞

古義：最終

今義：士兵

8、遺父母歲有裘葛之遺

古義：贈(zèng)送

今義：遺失

9、假以是人多以書假余

古義：借

今義：虛假

二、一詞多義

1、至：

（1）禮愈至(形容詞，周到)

（2）至舍(動(dòng)詞，到達(dá))

2、從：

（1）無從(從何處，這里指辦法)

（2）從鄉(xiāng)之先達(dá)(向)

三、詞類的活用

1、腰白玉之環(huán)（名作動(dòng)腰間掛著）

2、日再食（“日”名作狀每天）（“食”名作動(dòng)給……吃）

3、無鮮肥滋味這享（原意為新鮮、肥厚，文中為鮮魚和肥肉）

四、通假字

（1）四支僵勁不能動(dòng)（“支”通“肢”，肢體）

（2）同舍生皆被綺繡（“被”通“披”，穿）

五、?？继撛~

1、以

（1）計(jì)日以還(而，來,可不譯)

（2）以中有足樂者(因?yàn)?

（3）以是(因?yàn)?人多以(把，拿)書假余

（3）以衾擁覆(用)

（4）生以鄉(xiāng)人子謁余(憑借……的身份)

（5）俯身傾耳以請(qǐng)（來，連詞）

2、之

（1）錄畢，走送之(代詞，書)

（2）每假借藏書之家(助詞,的)

（3）無鮮肥滋味之享(助詞，的)

（4）益慕圣賢之道(助詞,的)

（5）當(dāng)余之從師也(結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯)

3、而

（1）足膚皸裂而不知(轉(zhuǎn)折連詞,但是、卻)

（2）久而乃和（承接連詞）

六、翻譯

1、家貧，無從致書以觀，每假于借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

翻譯：家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書籍的人家借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。

2、負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

翻譯：背著書箱，拖著鞋子。行走在深山大谷里。刮著猛烈的風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。

3、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。

翻譯：跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著寶珠的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩腰刀，右邊掛香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。

4、以是人多以書假余。

翻譯：因此，人家多愿意把書借給我。

5、余立侍左右，援疑質(zhì)理。

翻譯：我站著旁邊侍候著，提出疑問，詢問道理。

6、以衾擁覆，久而乃和。

翻譯：用被子給我蓋上，很久才暖和過來。

7、略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

翻譯：毫無羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，不感到衣食的享受比不上其他的人了?/p>

8、蓋余之勤且艱若此。

翻譯：(原來是)我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦大概就是這樣。

9、故余雖愚，卒獲有所聞。

翻譯：所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

10、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

翻譯：又擔(dān)心沒有大師名人交往，（因而）曾經(jīng)跑到百里外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。

七、閱讀課文，回答問題

1、作者是從哪三個(gè)方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個(gè)字概括回答）這樣寫的目的是什么？

答：叩問之難、旅途之艱、生活之苦

目的：鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

2、文章將同舍生的豪華衣飾和自己的蘊(yùn)袍敝衣作對(duì)比，更為突出作者求學(xué)條件之艱苦，體現(xiàn)他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書、勤奮求知的精神。

3、歸納作者最終學(xué)業(yè)有成的三條理由：①刻苦學(xué)習(xí)；②博覽群書；③虛心求教。

4、你覺得“先達(dá)”對(duì)學(xué)生“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？

答案一：不可取。師生關(guān)系應(yīng)是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流，互相信任，共同學(xué)習(xí)，這樣才能有利于我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

答案二：可取。我認(rèn)為“先達(dá)”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重，因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”出高素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)，尊師長(zhǎng)是傳統(tǒng)美德。

5、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以苦為樂。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示？

答：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上，因此應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。

6、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？

答：作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

7、寫出有關(guān)“勤學(xué)”的詩句、事例、成語和名人名言。

勤學(xué)詩句：黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

勤學(xué)事例：①唐朝李白鐵杵磨成針②西漢匡衡鑿壁偷光③戰(zhàn)國(guó)時(shí)代孟柯改過勤學(xué)

勤學(xué)成語：①囊螢映雪②懸梁刺股③鑿壁偷光④韋編三絕

勤學(xué)的名人名言：

（1）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。

——高爾基

（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛

（3）聰明出于勤奮，天才在于積累。

——華羅庚

（4）業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。

——韓愈

八年級(jí)語文下冊(cè)《送東陽馬生序》知識(shí)點(diǎn)整理

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八年級(jí)語文下冊(cè)《送東陽馬生序》知識(shí)點(diǎn)整理

《送東陽馬生序》
送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則的文章，勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。
(1)詞語：
言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。
至舍，四支僵勁不能動(dòng)：“支”通“肢”，肢體。句意：到了校舍，四肢堅(jiān)硬不能動(dòng)彈。
同舍生皆被綺繡：“被”通“披”。句意：同宿舍的學(xué)生都穿著繡花綢緞的衣服。
(2)古今異義：
①走：跑，錄畢，走送了;今表行走。
②湯：熱水，媵人持湯沃灌;今表食物煮后所得的汁水。
③假：借，以是人多以書假余;今表虛偽的，不真實(shí)的。
④趨：奔，快走，嘗趨白里外從鄉(xiāng)之迭達(dá);表趨向，執(zhí)經(jīng)叩問。
(3)一詞多義：
①以：用，以衾擁覆;連詞，因?yàn)椋灾杏凶銟氛?相當(dāng)于“而”，俯身傾耳以請(qǐng);把，以是人多以書假余;連詞，表目的，可譯為“來”，家貧，無致書以觀。
②書：書籍，每假借于藏書之家;信，與朱元思書。
③從：向，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問;跟從，當(dāng)余之從師也。
④其：他，俟其欣悅;他的，門人弟子填其室。
⑤至：周到。禮愈至;到，到底，至舍，四支僵勁不能動(dòng)。
⑥若：好像，燁然若神人;如，不知口體之奉不若人也。
⑦患：動(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮，又患無碩師名人;名詞，憂患，無凍餒之患矣。
⑧故：連詞，所以，故余雖愚;副詞，特意，故意，余故道為學(xué)之難以若之。
⑨道：名詞，學(xué)說，益慕圣賢之道;動(dòng)詞，說，余故道為學(xué)之難以告之。
⑩質(zhì)：動(dòng)詞，詢問，援疑質(zhì)理;名詞，本資，資質(zhì)，非天質(zhì)之卑。
(4)詞語活用：
①腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動(dòng)詞，掛在腰間。
②余則
緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動(dòng)詞，穿著舊棉襖、破衣服。
③手自筆錄：手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手;
④手自筆錄：筆，名詞作狀語，用筆。
⑤縣官日癝稍之供：名詞作狀語，每天。
⑥父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語，每年。
⑦余立侍左右：立，名詞作狀語，站著。
⑧是可謂善學(xué)者矣：善，形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。
⑨錄畢，走送之：走，動(dòng)詞作狀語，跑著→趕快。
(5)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
A：判斷句：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。
他們的學(xué)業(yè)要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下的，而是用心不及我的專一罷了。
B：省略句：
先達(dá)德隆望尊，(先達(dá))門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，(余)援疑質(zhì)理，(余)俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，(余)色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，(余)則又請(qǐng)焉。
譯：前輩道德聲望高，(向他求學(xué)的)學(xué)生擠滿了他的屋子，(他)從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我(恭敬)地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)候遇到他地訓(xùn)斥、呵責(zé)，(我的)表情態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來回答;等到他高興了，我舊又請(qǐng)教。
(余)又患無碩師名人與(之)游。(省略主語)
(我)又擔(dān)心沒有大師，名人同(我)交游，(向他們請(qǐng)教)。
寓(于)逆旅主人。(省略介詞)
我寄居在旅店主人那里。
C：倒裝句：
①手指不可屈伸，弗之怠(賓語前置，“之”是“怠”的賓語，“弗”表示否定，在否定句中，代詞作賓語往往前置。譯：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。)
②每假借于藏書之家(“于藏書之家”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語，后置。譯：經(jīng)常向有書的人家去借。)
自謂少時(shí)用心于學(xué)其勞。
自己說少年時(shí)學(xué)習(xí)用心很勞苦。
D：翻譯：
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
譯：因?yàn)?我)心中有值得快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人。
④斗：名詞作狀語，像北斗一樣。例句：斗折蛇行。
⑤蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。例句：斗折蛇行。
⑥犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。例句：其岸勢(shì)犬牙差互。
⑦凄：形容詞的使動(dòng)用法，使......凄涼。例句：凄神寒骨。
⑧寒：形容詞的使動(dòng)用法，使......寒冷。例句：凄神寒骨。
⑨空：名詞“空”用作“游”的狀語，“在空中”。例句：皆若空游無所依。
⑩近：形容詞“近”帶賓語“岸”，作動(dòng)詞表示靠近，接近。
a、環(huán)：名詞作狀語，像環(huán)一樣，四面竹樹環(huán)合。
B、徹：形容詞充當(dāng)“陽光”的謂語，深深透過;日光下徹：譯為：太陽光直射水底。
(4)特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯：
①倒裝句：
全石以為底。(應(yīng)為“以全石為底”。譯：以整塊石頭為底。)
②省略句：
(余)以其境過清。(譯：我因?yàn)樗沫h(huán)境過于清涼。)
日光下澈(潭水)。太陽光直射到潭底。
(溪泉)斗折蛇行。溪水像北斗星座那樣曲折，又像蛇那樣爬行。
坐(于)潭上。坐在潭邊。
③翻譯：
A、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
譯：青蔥的樹，翠綠的莖蔓，(樹枝藤條)遮蓋交結(jié)，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動(dòng)。
B、日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來翕忽，似與游者相樂。
譯：陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動(dòng);又忽然向遠(yuǎn)處游走，往來很快。好像和游人互相嬉戲。
6、體會(huì)詩的表現(xiàn)手法，把握作者的意志和情趣
(托物言志、借景抒情、直抒胸臆、欲揚(yáng)先抑)

送東陽馬生序

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