小學語文的教學教案
發(fā)表時間：2020-11-23《生命的藥方》教學設(shè)計。
在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《生命的藥方》教學設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、讀懂課文，知道課文中的藥方是什么?感受偉大的友情給一個人的力量。2、默讀課文，交流自己讀后的感受。
二、教學重、難點：
1、德諾媽媽的話，真正體會這種偉大、無私的友情，三、教學準備1、課前搜集艾滋病的資料。
2、課件。
三、教學過程：
第一課時
一、情境導入課件出示：
小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好!
教師談話：有這樣一個孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡單交流艾滋病的資料。
讀課題，質(zhì)疑：課文中的藥方是什么?
二、初讀感知
1、默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么?
2、交流第8自然段
(1)讀一讀，德諾媽媽的話。
(2)重點體會生命的藥方是什么?感受淚如泉涌。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
(3)老師煽情地引讀。過渡：為什么德諾是孤獨的?三、品悟真情1、快速默讀用畫出相關(guān)句子。
3、課件出示：第一自然段第一句話。
(1)指名讀
(2)從哪個詞中體會到了他非常孤獨，非常無助。全都躲著他師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運的。你又從哪看出來的?
(3)品讀這句話，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰!師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢?
四、合作述情
1、自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。即求醫(yī)過程使自己感動的句子。
2、四人小組交流。出示要求：
3、讀畫出的句子。
1)說說自己的感受。
2)全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導體會情感。
(1)艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。(想辦法治病)
(2)艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)
(3)艾迪在雜志上看見一則消息這讓他興奮不已。(不放棄治療，興奮不已又看到了希望)
(4)德諾的咳嗽想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。)
(5)艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。(品讀感受，艾迪帶給無限的快樂)師小結(jié)：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時依然快樂!這怎么不讓德諾媽媽淚如泉涌。他動情地說
五、升華情感
1、再次出示第8段
(1)師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說(讓學生轉(zhuǎn)換角色替德諾說一些感激艾迪的話，如：如果有來生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足)
過渡：德諾還有兩個心愿，希望我們幫他實現(xiàn)。你愿意嗎?2、出示作業(yè)自選：
(1)請為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝!
(2)請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多的人。
(3)課件出示:再見了!朋友們!師總結(jié)：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對待朋友的真誠將是我們一生中巨大的精神財富!板書設(shè)計：15、生命的藥方快樂藥方?朋友滿足.
編輯推薦
生命的藥方 教案教學設(shè)計
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“生命的藥方 教案教學設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
一、題目入手，引發(fā)思索1.讀題。
2.質(zhì)疑：什么是藥方？課文圍繞尋找藥方的線索來展開，那么，生命的藥方究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文。二、通讀課文，整體感知
1.自由讀課文，想想課文講了什么事？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。2.默讀課文，想想艾迪為德諾做了哪些事情？讓學生在自讀的基礎(chǔ)上互相交流，把握課文的基本內(nèi)容。
三、細讀課文，逐層理解1.學習第1段：德諾患上艾滋病以后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？讓學生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇，聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書，體會德諾悲傷、孤獨、絕望的心境。
2.聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來？讓學生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。⑴德諾冷得發(fā)顫，他夢見自己找不到回來的路。證明心中非常絕望。
⑵德諾媽媽告訴艾迪：德諾患病后，最怕的其實是孤獨母親最了解德諾。3.想象一下，如果你是德諾，你會有什么感受？最渴望的是什么？
4.引導學生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義？帶領(lǐng)學生從課后2題的第2個句子入手，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些快樂、哪些友情，為什么使德諾感到滿足。引導學生反復品讀，交流讀書后的感受。
四、品味課文，沉淀情感1.小結(jié)全文，有感情地誦讀最后一段。
2.討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學生談?wù)勅绾螌Υ滩∪说脑掝}）3.配樂朗讀這一段。
4.談?wù)勀銓τ亚榈目捶āＴ囍鴮憥拙??！铌P(guān)于艾滋病
艾滋病是AIDS的音譯，艾滋病的醫(yī)學全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥。艾滋病是1981年發(fā)現(xiàn)的，它是一種世界性、致死性、傳染性疾病。目前艾滋病幾乎已經(jīng)傳播到了世界上所有的國家。1980年，全世界艾滋病的感染人數(shù)只有10萬人，到了2002年底全球感染者已達6900萬人，死亡2300萬人，每年新增病例600萬人，艾滋病疫情已從高危人群轉(zhuǎn)向一般人群，已嚴重威脅人民健康和生命安全。
艾滋病毒不但能在性生活過程中找到機會進入血液，使人感染，而且能通過污染的注射器、輸血和血液制品直接鉆進人的血液。艾滋病毒能通過胎盤、分娩過程中的污染和母乳喂養(yǎng)等多種途徑使無辜的嬰兒感染上艾滋病。直到現(xiàn)在，尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。因此，艾滋病也被稱為超級癌癥和世紀殺手。
盡管艾滋病毒見縫就鉆，這些病毒也有弱點，它們只能在血液和體液中活的細胞中生存，不能在空氣、水和食物中存活，離開了這些血液和體液，這些病毒會很快死亡。所以，日常生活接觸不會感染艾滋病。
《生命的藥方》教學指南
生命的藥方
教學要求
1.運用已有的識字方法自主學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學準備
教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)材料。準備一首可作本文朗讀配音的樂曲。
學生：搜集有關(guān)艾滋病的簡短材料。
教學建議
生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的生命的藥方？是醫(yī)學意義上的藥方還是人的精神力量？五年級的孩子們，已經(jīng)開始思考關(guān)于人生的話題了。這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。這個故事不僅呼吁人們應該對艾滋病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個道理：生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一個特別的藥方。
全文共有10段，可以分作3部分。第1部分是1～5段，寫德諾患艾滋病后，伙伴們都躲著他，只有艾迪依然和他一起，并決心為他找到治療艾滋病的藥方。他教德諾用野菊花熬湯喝，又和他一起歷盡艱難去找醫(yī)生治病。這一部分，從小伙伴們的疏遠與艾迪媽媽的反對，襯托出艾迪此時不離開德諾是多么了不起的事情。熬湯、一起出外尋找藥方、給球鞋等事情，無不表現(xiàn)了兩人之間的深厚友情。第2部分是6～7段，寫他們求醫(yī)失敗，德諾死去。最后的日子里，艾迪依然和德諾玩耍，讓他生命的最后時光充滿了歡樂。第3部分是8～10段，寫德諾媽媽告訴艾迪，德諾因為有他這個朋友而滿足。
本課的重點是讓學生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對德諾的關(guān)愛，了解生命的藥方的意義。
建議本課用1～2課時。
生命的藥方
生命的藥方
教學目標
1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學重、難點
重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學準備
教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。
學生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、揭題導入
1．聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。
2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？……)讓我們帶著這些問題走進課文。
二、初讀課文，整體感悟課文
1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。
詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。
2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。
用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。
三、精讀、理解內(nèi)容，進行情感體會
(一)感受德諾的情感變化。
小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。
1．課件出示：第1段。
(1)指名讀。
(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨帶來的痛苦。)
①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助?！叭肌倍阒?/p>
②讓學生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。
③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時德諾會想些什么呢？
2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。
(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨無依。)
(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨……”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)
3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！
師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
(二)合作述情。
1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。
2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。
3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導體會情感。
(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)
(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)
(3)艾迪在雜志上看到了一個消息……(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)
(4)一天夜里，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵显诘轮Z心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。)
(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)
小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房里，依然會傳出笑聲。
說話訓練：引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。
出示：
如果我是艾迪我也會()；
如果我是醫(yī)生，我會()；
如果我是()，我會()；
……
(三)感情升華。
1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？
2．學習第8~9段。
(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥?！?/p>
點撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)
(2)德諾的媽媽淚如泉涌。
點撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
(3)“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地摟住艾迪，“德諾患病后，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)
(
《生命的藥方》說課設(shè)計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《生命的藥方》說課設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、說教材
《生命的藥方》講述了十歲的德諾因輸血不幸感染了愛滋病，艾迪為他熬草藥、找醫(yī)生、塞球鞋、玩游戲，始終對德諾不離不棄。表現(xiàn)了兩個小伙伴之間，純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護,才給生活在無助、孤獨世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨，只有靠生命與生命的陪伴與呵護才能治愈，或許根本就無法治愈。感受艾迪與德諾之間深厚的友情與理解課題的含義，是全文的重點和難點所在。
二、說意圖
如何在一節(jié)課的時間里和同學們分享這份感人至深的友情，使學生的心靈受到強烈的震撼呢？我想走的主要還是情感路線，實施板塊教學，讓學生感悟、品讀，激發(fā)情感共鳴，深入體會生命的藥方的含義。同時，力爭在強調(diào)人文的同時落實語文工具性。
三、說設(shè)計
（一）初識不幸
簡介***（認識到***的嚴重性，初步感知到艾迪的不幸）
整體感知（文本挺長的，設(shè)計比較開放的填空，提供給四年級學生思路，降低難度，使學生對文章內(nèi)容有整體的把握；用小標題的形式來概括，則是想學以致用，因為十二課接觸到了小標題）。
（二）感知孤獨（因為孤獨，更顯友情的可貴，這是情感表達、情感宣泄的基礎(chǔ)。）
▲艾迪抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。
▲德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足
（矛盾沖突，以求激活學生思維的目的，但只作朗讀的初步訓練，則考慮到學生認識的循序漸進，如果此時進行理解，那也比較空洞，是浮于表面的。）
▲德諾十歲那年因為輸血不幸染上了***，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
▲這天夜里，德諾冷得值發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
（沒有身臨其境，設(shè)計想象策略，通過現(xiàn)實與往昔的對比，感受德諾內(nèi)心的孤獨）
（三）理解友情
隨機交流
▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。
▲德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。
▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
▲德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。
▲他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當?shù)臉幼?，兩個人都會忍不住地大笑。
（通過學生自主學習，多人交流，以體現(xiàn)學生的多元感知；在交流過程中有取舍地進行研讀，是本文學習的需要；教師語言的融合，則是為了加強情感熏陶；）
▲不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足
（請學生談感受應該是水到渠成，經(jīng)歷了友情體驗的過程，才能明白德諾在孤獨中，在恐懼中平靜地死去是那樣的和諧；同時，也領(lǐng)會了課題的含義，生命的藥方在不經(jīng)意間已顯現(xiàn)在大家的眼前。）
（四）傾訴心聲
（這是一種厚積薄發(fā)的表現(xiàn)，語言和情感得到了有機的整和。）
四、說反思
不識廬山真面目，只緣身在此山中。因為教師自身情感、態(tài)度、價值觀的緣故，因為教師自身風格的關(guān)系，在引領(lǐng)學生感受孤獨，體驗友情策略的選擇上可能存在一些問題；在具體的語言文字的訓練上還落實得不到位；特別是選學課文該如何定位上思考得很少，于是非常膚淺愿聆聽批評和指教，求不斷改善和提高。
《生命的藥方》其它雜項
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《生命的藥方》其它雜項”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
我讀過很多文章，但只有《生命的藥方》讓我讀懂了朋友這兩個字的真正的含義。
一個十歲男孩德諾因為輸血不幸染上艾滋病，他的朋友全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊如從前一樣和他再一起玩耍。無論父母怎樣阻攔，都不能阻止兩個孩子的友情。艾迪一直千辛萬苦的為德諾找治愛滋病的藥方，當他得知新奧而良的費醫(yī)生找到了治艾滋病的植物時，就獨自帶著德諾去找費醫(yī)生，結(jié)果遭遇不幸，沒有找到藥方，但艾迪和德諾卻用自己的行為詮釋了真正的友誼。
生活中我們也有很多朋友，但哪個能在我們最困難的時候伸以援手，幫助你走出失意的低谷，迎接燦爛的陽光呢？
前一段時間，班上一些出水痘剛剛好的同學興高采列的回到了集體之中，而迎接他們的不是大家真誠的歡迎和朋友親切的問侯，反而是一個個撒腿就跑，生怕被傳染的冷漠行為?？上攵?，那些同學的心就像掉進了冰窖，好像他所有的熱情，所有的歡樂，所有的興趣都沒了。同學們，雖然水痘會傳染但他們以經(jīng)痊愈了，為什么還要遠離他們呢？為什么艾迪連得愛滋病的人都不怕呢？朋友是一輩子的，是風雨中相依相偎的，不離不棄的，是烈日下共撐一把傘的互相扶持。只有在朋友危難的時候，及時去幫助他，安慰他，那才是真的友誼。
其實，我們自小學習的古詩詞中，真摯的友誼俯拾皆是。無論是桃花潭水深千尺的情比水深，還是勸君更進一杯酒的依依惜別都把人類最美好的情感深情吟唱，讓人更覺友誼的可貴
也許，現(xiàn)在我們無法碰到如艾迪，德諾般穿越生死的友誼，但至少我們可以在溫習古人的詩句時把握好身邊的朋友，讓友誼之花在這個春風駘蕩的時節(jié)綻開。
《生命的藥方》課文
德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的后院不遠，有一條通往大海的小河，河邊開滿了五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。
德諾喝了艾迪煮的湯身體并不見好轉(zhuǎn)，誰也不知道他不能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人都染上這可怕的病毒。但這并不能阻止兩個孩子的友情。一個偶然的機會，艾迪在雜志上看見一則消息，說新奧爾良的費醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。于是，在一個月明星稀的夜晚，他帶著德諾，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。
他們沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿眼閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂生活了。
不知走了多遠的路，船破進水了，孩子們不得不改搭順路汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來，從家里帶的藥也快吃完了。這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
孩子們身上的錢差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。不久，德諾就住進了醫(yī)院。艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護士，看見護士們上當?shù)臉幼?，兩個人都會忍不住地大笑。艾迪給那家雜志寫了信，希望他們能幫忙找到費醫(yī)生，結(jié)果卻杳（yǎo）無音信。
秋天的一個下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉，艾迪問他想不想再玩裝死的游戲，德諾點點頭。然而這回，德諾卻沒有在醫(yī)生為他摸脈時忽然睜眼笑起來，他真的死了。
那天，艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。
德諾的媽媽淚如泉涌，不，艾迪，你找到了，她緊緊地摟著艾迪，德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足
三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。
《生命的藥方》教材理解
作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《生命的藥方》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學要求
1.運用已有的識字方法自主學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學準備
教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)材料。準備一首可作本文朗讀配音的樂曲。
學生：搜集有關(guān)艾滋病的簡短材料。
教學建議
生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的生命的藥方？是醫(yī)學意義上的藥方還是人的精神力量？五年級的孩子們，已經(jīng)開始思考關(guān)于人生的話題了。這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。這個故事不僅呼吁人們應該對艾滋病人抱有正確的態(tài)度，而且揭示了一個道理：生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一個特別的藥方。
全文共有10段，可以分作3部分。第1部分是1～5段，寫德諾患艾滋病后，伙伴們都躲著他，只有艾迪依然和他一起，并決心為他找到治療艾滋病的藥方。他教德諾用野菊花熬湯喝，又和他一起歷盡艱難去找醫(yī)生治病。這一部分，從小伙伴們的疏遠與艾迪媽媽的反對，襯托出艾迪此時不離開德諾是多么了不起的事情。熬湯、一起出外尋找藥方、給球鞋等事情，無不表現(xiàn)了兩人之間的深厚友情。第2部分是6～7段，寫他們求醫(yī)失敗，德諾死去。最后的日子里，艾迪依然和德諾玩耍，讓他生命的最后時光充滿了歡樂。第3部分是8～10段，寫德諾媽媽告訴艾迪，德諾因為有他這個朋友而滿足。
本課的重點是讓學生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對德諾的關(guān)愛，了解生命的藥方的意義。
建議本課用1～2課時。
《生命的藥方》教案之二
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《生命的藥方》教案之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
教學目標：
1、快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學會簡要復述課文。
2、感受艾迪對愛滋病人的關(guān)心和幫助，進一步認識什么是真正的友誼。
教學過程：
一、揭示課題，了解主要事件
（提前板書課題）
1、師：今天我們一起來學習一個動人的故事，讀好課題。
2、師：同學們已經(jīng)讀過課文了，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話說說課文寫了一件什么事，注意，老師要求借助課題來說。
二、借助主要人物的語言，概括課文主要內(nèi)容
1、師：通過剛才同學們的概括，我們可以知道，這篇文章是寫事的。那老師要告訴大家，讀這類文章時，我們可以通過研究主要.人物的言行來了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰？（艾迪）接下來，就讓我們一起來研究描寫艾迪言行的句子。先請同學們默讀課文，用劃出艾迪的語言描寫。
2、師：老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學們都找到了這樣的兩句話，指名讀句。其實語言可以有不同的表現(xiàn)形式，請同學們再仔細讀讀課文，找找還有沒有艾迪的語言。
指名答，出示2句間接引語
3、師：同學們都找到了有關(guān)艾迪語言描寫的句子。從這些句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請同學們自己讀讀這幾句話，思考：艾迪為德諾找了哪些藥方？然后再聯(lián)系上下文想一想，他是怎么找的？
4、指名答，隨機板書
5、引讀2句間接引語和5
6、師：除了四處打聽、翻雜志以外，其實，艾迪還想到了一個為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教師板書）
7、師：艾迪會在信中說些什么呢？接下來，老師請四人小組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來說，想一想，艾迪最有可能會說些什么，等會兒小組派代表來交流。
8、指名交流。師總結(jié)：盡管艾迪滿心希望，一片赤誠，然而結(jié)果卻是（生：查無音信）。
9、師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計尋找藥方?，F(xiàn)在老師要求同學們根據(jù)板書，連起來說說艾迪為德諾做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的語言，體悟文情
1、師：剛才我們通過艾迪的這兩句語言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來看看第三句，請大家自己讀一讀，我們來交流一下你讀懂了什么。
2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語氣。（自讀，指名讀）
3、師：可是，根據(jù)你們的生活常識，老師想問問大家，艾滋病患者周圍的人會如何對待艾滋病病人？
4、師：是的，正如你們所說，德諾染上了艾滋病后，他周圍的人也是這樣對待他的，找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。
5、引讀2句句子，師：正是因為這種種情況，老師請大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心靈上的孤獨）。
6、和老師一起來讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。（引讀課文）
7、引讀8、9（生：讀人物語言）
8、師：此時此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說的這番話又有怎樣的含義？老師請同桌兩人對讀，仔細體會一下。
9、指名同桌交流讀，說體會。隨機板書
10、老師請男女同學分角色來讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話，女生讀德諾媽媽的話。
11、師：德諾的媽媽之所以會對艾迪說這番話，老師相信德諾在生前一定對他的媽媽曾經(jīng)說過什么。接下來，老師就請你們展開想像，德諾曾經(jīng)對他的媽媽說過些什么，同桌交流一下。
12、引讀：9、10
老師請同學們閉上眼睛，想像一下這幅畫面，這個情景，然后說說你的體會。
13、師：正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延長續(xù)。
四、理解課題，人文引領(lǐng)
1、師：課文學到這里，我們再回過頭來看看，這篇課文的課題。你是怎么理解的，誰來說說看。
2、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書：醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨）。
3、師：其實，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒有德諾那樣幸運。周圍的人都怕被傳染，所以他們得不到關(guān)懷，更得不到快樂，有許多人都在孤獨中死去。為了幫助這些艾滋病患者，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起來了解一下。（出示，自讀）
4、那我們又該怎樣對待這些艾滋病患者呢？讓我們一起來讀讀有關(guān)于艾滋病的公益廣告語。
5、希望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛護，讓我們的世界越來越美好。
《生命的藥方》教案之一
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《生命的藥方》教案之一》，僅供您在工作和學習中參考。
一、課文簡析：
這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近。最后，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方快樂的友情。
二、名言摘記
你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度、深度和高度。
如果生命不會完結(jié)，生命也就不會有價值；正是部分因為隨時都可能失去生命，才認識到生命的價值。
生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境。
生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
生命的意義在于活得充實,而不在于活得長久。
什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個模樣,而是幻想中的那個模樣。生命的節(jié)奏是愛
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。
三、課件制作
1、課題生命的藥方
2、這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。
4、課文插圖。
5、艾迪與德諾媽媽的對話。艾迪：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。
德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。她緊緊地摟住艾迪，德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足
6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子
我們每個人都有害怕孤獨的時候，
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。
雖然我們無法阻止疾病，
但是我們可以獻出愛心；
雖然愛心無法將病痛減輕，
但是可以將溫暖留在心里；
雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡，
但是可以重新燃起斗志
雖然命運會受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨的藥方友情
來陪伴即將離去的朋友，
以快樂蔑視死神，
讓溫馨的幸福永遠蕩漾在逝者的臉上。
讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！
四、教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。
五、板書設(shè)計。
5、生命的藥方
快樂的友情
德諾
艾迪
不幸染病
尋找藥方
孤獨無助
熬草藥
找醫(yī)生
懷抱球鞋
贈球鞋
玩游戲
靜靜離去
五、教學設(shè)計流程。
（一）激情導入
1、師生問好。聽著同學們響亮的聲音，看著同學們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好?？墒牵瑯邮鞘畾q的德諾卻沒有了這種幸福，那年因為輸血，德諾染上了愛滋病。在生命的最后一段時間里，德諾怎樣度過，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵和支持，《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）
2、齊讀課題，問：當你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？
3、學生以不同語氣讀課題。（堅強的語氣讀出了與生命的抗爭；深情的語氣讀出對生命的期盼。）
（二）深情感悟
1、自瀆課文，把語句讀通順流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。
詞語反饋：杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌
2、再讀課文，思考：從哪些詞句中體會德諾的病重、孤獨？
3、反饋。展示課件2
這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。
A、反復引讀。
B、從微弱、那么黑、那么暗等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨。
C、句式改寫：以第一人稱改寫句子。
4、展示課件3：月明星稀的晚上，兩個好朋友聊天。
A、讀對話。
B、想象他們還會說些什么？艾迪會怎么安慰德諾？
5、艾迪不僅這么說，更用自己的實際行動為德諾做了哪些事？
艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
艾迪為德諾熬藥；
艾迪帶德諾求醫(yī)；
艾迪安慰德諾，表白自己一直會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。
6、展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。
看圖說話；艾迪還會為德諾做哪些事？
小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會傳出笑聲。
引導：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治??；如果你是（引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。）
過渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。（在德諾最孤獨、最需要幫助的時候，）
德諾是不幸的，因為--------；
德諾是幸運的，因為--------。
引導：什么是友誼？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導學生正確理解友情。）
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。
（三）情感升華
1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？展示課件5，引讀：
艾迪：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。艾迪指的藥治病的藥。德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。她緊緊地摟住艾迪，德諾一生中最大的病其實就是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足德諾媽媽指的是心靈的藥友情
（板書：生命的藥方快樂的友情）
2、、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。
3、、故事已結(jié)束，但留給你的是什么呢？學生談?wù)勛x后感。
A、如果自己受到挫折，將會勇敢地面對；
B、如果朋友受到挫折，我將會全力以赴地幫助他，挽救他。
4、在音樂聲中輕輕朗讀：
我們每個人都有害怕孤獨的時候，
我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。
雖然我們無法阻止疾病，
但是我們可以獻出愛心；
雖然命運將會受到一次次地捉弄，
但我們可以用孤獨的藥方友情
來陪伴我們的朋友，
以快樂蔑視困難，
讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。
讓我們獻出自己的愛心，
為他人送去生命的藥方！
（四）友情延續(xù)
1、《生命的藥方》讀后感。
2、珍惜朋友，關(guān)愛他人。
《生命的藥方》教案之三
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《生命的藥方》教案之三”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標
1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學重、難點
重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
難點：了解生命藥方的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學準備
教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。
學生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、揭題導入
1．聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。
2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是生命的藥方？為什么叫生命的藥方？這藥方能治好艾滋病嗎？)讓我們帶著這些問題走進課文。
二、初讀課文，整體感悟課文
1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。
詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。
2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。
用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。
三、精讀、理解內(nèi)容，進行情感體會
(一)感受德諾的情感變化。
小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。
1．課件出示：第1段。
(1)指名讀。
(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨帶來的痛苦。)
①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助。全都躲著他
②讓學生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。
③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時德諾會想些什么呢？
2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。
(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨無依。)
(2)德諾的媽媽告訴艾迪：德諾患病后，最怕的其實是孤獨(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)
3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？品讀只有大他4歲的艾迪依
舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方，抓住依舊決心等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！
師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？
(二)合作述情。
1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。
2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。
3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導體會情感。
(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)
(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)
(3)艾迪在雜志上看到了一個消息(不放棄治療，興奮不已又看到了希望)
(4)一天夜里，德諾想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。)
(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)
小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房里，依然會傳出笑聲。
說話訓練：引導學生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。
出示：
如果我是艾迪我也會()；
如果我是醫(yī)生，我會()；
如果我是()，我會()；
(三)感情升華。
1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？
2．學習第8~9段。
(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。
點撥：艾迪說的藥指的是什么藥？(治病的藥。)
(2)德諾的媽媽淚如泉涌。
點撥：感受淚如泉涌。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
(3)不，艾迪，你找到了。她緊緊地摟住艾迪，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足
點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)
(板書：真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的藥方。
(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。
兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導學生正確理解友誼)
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。
友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。
友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福。
3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久)
四、練習
1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同學們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗以及課前積累，說說你的感受。
2．交流。
五、布置作業(yè)
人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。
附：板書設(shè)計
生命的藥方真摯的友誼
《生命的藥方》集體備課教案
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《生命的藥方》集體備課教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《生命的藥方》集體備課教案
課文簡析：
德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近?！弊詈?，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因為他臨死前都記著當時艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方——快樂的友情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。
教學重點、難點：
1、重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
2、難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學過程：
課前交流：看圖片和文字資料，了解艾滋病
一、**導入
1、師生問好。在這美麗的春天里，聽著同學們響亮的聲音，看著同學們花一樣的笑臉，我感到生命是如此美好。可是，一個叫德諾的男孩卻沒有這種幸福，十歲那年因為輸血，德諾染上了愛滋病。面對疾病的威脅，什么才是拯救德諾生命的藥方呢？今天我們學習的這篇新課文也許能帶給我們和以往不一樣的感悟。（出示課題。）
2、學生讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你心中產(chǎn)生了什么問題嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？……)讓我們帶著這些問題走進課文。
二、初讀課文，整體感悟課文
1．請同學們打開書本171，自讀課文，注意遇到難讀的字、詞多讀幾遍。把句子讀通順，標出自然段序號，碰上不認識的字可以問老師。一邊讀還要邊思考：課文的主要人物是誰？他們之間發(fā)生了哪些感人的故事？
2、同學們讀得非常認真，這些詞語你們會讀嗎？：輸血、咳嗽、杳無音信，個人讀，正音，指出多音字、輕聲詞，再齊讀
3．字音都讀準了，知道課文的主要人物是誰？(板書)
在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？
4、通過初讀課文，我們知道了，課文講的是德諾十歲就患了***，他的好朋友艾迪帶他找醫(yī)生，幫他熬湯藥，陪他做游戲。直到德諾離開人世。
5、小結(jié)方法：閱讀一篇文章，如果我們能夠找到主要人物，想一想他們分別做了什么，然后連起來說一說，就能抓住文章的主要內(nèi)容，這是學習的好方法。
三、精讀、理解內(nèi)容，進行情感體會
（一）看圖片體會人們對艾滋病的恐懼和對艾滋病患者的歧視。
課前我們已經(jīng)知道，艾滋病被稱為“超級癌癥”、“世紀**”，再看幾張圖片，相信你們會有更深的感受。
師：看了這些圖片你有什么感受?
多么可怕的病魔，一旦染上,就等于宣判了死刑,一般人會怎樣做呢？艾迪是怎樣做的呢?讓我們從課文中去答案吧。
請同學們找一找艾迪是如何幫助徳諾的相關(guān)句子，認真讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后和同桌交流交流。
（二）.學生交流感受深的句子，教師相機出示相關(guān)句子，并加以閱讀指導。
句1:只有大他4歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
艾迪并沒有——(離開他的伙伴)
句子一：“艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯喝，說不定能治他的病。
讀了這句話，你體會到了什么？
艾迪這樣做的時候，可能是怎么想的？(圍繞:說不定能治他的病)(——雖然只是嘗試,但為了德諾的病能好起來,艾迪沒有放棄一絲希望,因為他多么希望德諾——可以像別人一樣快樂地生活。
句子二：艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這并不能阻止兩個孩子的友情。
你覺得文中的“這”指的是什么?僅僅是媽媽的勸阻嗎?(可怕的病毒、
艾迪和德諾交往要承擔什么危險？被傳染的危險)
病毒可怕，連成年人都拒絕幫助，艾迪卻與眾不同，這就是超越生死界限的真摯友情。
句子三：艾迪在雜志上看到了一個消息……這句話那個詞打動了你的心？興奮不已？你從中感受到了什么？(這說明艾迪時時刻刻都在關(guān)心德諾，
把這份關(guān)心通過你們的朗讀表現(xiàn)出來。
句子四：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
艾迪是在什么情況下說這句話的？
在德諾絕望、孤獨的情況下，艾迪把自己的球鞋送給德諾，是想告訴德諾什么？。其實是要告訴他：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。
艾迪是用什么語氣說這句話的？艾迪的安慰就像照亮黑夜的光給了德諾活下去的勇氣，你能讀出艾迪的幽默嗎？一起來讀，
艾迪這一塞，塞的僅僅是球鞋嗎？他塞給德諾的還是什么？
預設(shè)：對德諾的陪伴對德諾的關(guān)心友情……（
四年級語文下冊《生命的藥方》教學設(shè)計
四年級語文下冊《生命的藥方》教學設(shè)計
教學目標：
1．運用已有的識字方法自主學會本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學重、難點：
重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
教學準備：
課件。
教學過程：
第二課時
一、導入新課：
同學們，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好。可是，當厄運到來，當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第五課。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?
這節(jié)課，就讓我們再次走進德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。
二、走近德諾，感受孤獨
1、德諾患了什么?。窟@是一種什么樣的??？
學生交流有關(guān)艾滋病的資料。
幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀殺手”，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法。
2、了解了這些有關(guān)艾滋病的知識后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？
（1）透過“伙伴們?nèi)级阒保惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅?，讓我們來?lián)想一下德諾的處境。
幻燈2：課間，同學們-----------，德諾-----------；
放學了，同學們----------，德諾----------；
在村子里，大人們看見德諾走來，------；孩子們看見他，------。
（2）你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨）是啊，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中是多么的無助和孤獨啊，文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨和無助。
（幻燈3：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。）
讓我們想象一下，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么，德諾就夢到自己處在這樣一個環(huán)境中，你體會到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德諾太不幸了，染上了可怕的艾滋病，還因此被周圍人嫌棄。但他又是幸運的，因為他有一個朋友---艾迪，給了他友情，給了他快樂。請同學們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事？
（給他熬菊花湯、伴他尋醫(yī)、送他球鞋、陪他玩游戲）
2、在這四件事中，你印象最深的是哪一件？這些事對德諾有什么意義呢？
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂
四、拓展升華
1、艾迪真是個善良的孩子，他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良，面對德諾，你們會怎么做呢？
2、我們再回過頭來看課文的題目：生命的藥方，誰為誰尋找生命的藥方？找到了嗎？仔細在課文中找答案。
生命的藥方指的就是（板書：真摯的友情）。的確，生命有時是脆弱的，但友情，可以使他堅強；疾病有時是沒有藥方、無藥可治的，但對于生命本身而言，友情是一劑特別的藥方。
3、學習了這篇課文，我們應當怎樣正確對待艾滋病人呢？現(xiàn)在，全世界已有更多的人投入到關(guān)愛艾滋病人的行列，接下來，讓我們來看一組溫暖的圖片，在舒緩的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧?。ㄒ魳贰蹲屖澜绯錆M愛》）
板書設(shè)計：
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫(yī)----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂
《生命的藥方》課堂實錄之一
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《生命的藥方》課堂實錄之一”,歡迎您參考，希望對您有所助益。
課前讓孩子再讀一遍課文
交流課文寫了哪三件事?
生:德諾為艾迪用花草弄藥
生:艾迪帶著德諾去新奧爾良
生:陪艾迪玩裝死游戲
師:上一節(jié)，我們不停地說艾迪陪德諾，艾迪幫德諾，這節(jié)課，我們換一種思路，走進德諾的內(nèi)心。走進一個人的內(nèi)心怎么辦？看張老師寫。聽其言，觀其行
師：要走進德諾的心，要聽誰的話
生：德諾
師：一步一步來，找一找，劃一劃，讀一讀
生：德諾咳得很厲害找不到回來的路
師：這是一個怎樣的夢呢？再請大家讀一讀
生讀
師：他夢到了一個奇怪的地方。讀得很好。老師建議你讀的時候不要多字
生讀
師：讀這篇課文的時候，就有一個問題一直在我腦海里，這個夢是真的還是假的？
生：假的
生：假的
生：假的
師：有沒有覺得是真的，請舉手。也有很多相信這是真的
師：如果覺得是真的，俗話說，日有所思，夜有所夢。他倒底經(jīng)歷了什么，才會夢到這個？如果覺得是假的，他是在借夢說話，他想告訴艾迪什么呢？可以輕聲讀，可以默讀。
不要急著舉手，想一下該怎么說
交流
師：覺得是真的同學請站起來。我先請一個同學交流，如果你和他說的差不多，就坐下，有補充請繼續(xù)說。
生：我覺得德諾說的是真的，他沒有必要騙自己的朋友，他平時會想，他死后會怎么樣，所以會做這個夢。
生：我覺得應該說，德諾冷得真發(fā)顫，肯定他想快要死了，日有所思，夜有所夢，所以，就做了這個夢。
師：這里，哪里覺得生命走到了盡頭？
生：星星的光是那么暗那么黑，就像德諾的生命。
師：你看，他聯(lián)系了課文的下文來理解。
生：德諾十歲那樣生讀了第一自然段，德諾覺得很孤獨，只有艾迪，在他身邊，很孤獨，就像二百億年前的宇宙。
生：找不到回來的路，我覺得可能是他自己知道自己活的時間不會很長的，星星的光是那么暗那么黑。
師：請覺得是假的同學站起來
生：他只是想表達他很孤單，很寂寞。他是在借夢說話。
生：我覺得德諾是在說，艾迪不要離開他，他很孤單
生：我覺得德諾不想離開這個世界，離開了，就沒有像艾迪這樣的好朋友了
生：從星星的光是那么暗那么黑中他想告訴艾迪，他的壽命已經(jīng)不長了。
師：他有這種預感
生：他覺得自己沒有希望了。
師：同學們，不管這個夢是不是真的，德諾其實是在表達自己的想法。有一個孩子得了艾滋病，寫了這樣一段話，屏幕出示，師讀
師：其實德諾在夢中也在表達這樣的情感，他很孤單，很孤獨。聽其言，再來觀其行。請你再默讀課文，找一找還有哪些句子是直接寫德諾的？
交流
生：第一自然段，此生完整讀了一段
生：我找到的第六段
生；我找到的是第二自然段
師：來，看大屏幕，這些句子都是寫德諾的，我們一起來回憶。
出示：德諾喝了不知道他還能活多久。
德諾咳得很厲害找不到回來的路
秋天的一個下午德諾點點頭
生齊讀，接在師一句又一句的導語后
師：當我們站在德諾的角度再來看整個故事的時候，你有什么問題？
生：人最怕死了，為什么還要玩裝死游戲？
生：第一自然段那個，他已經(jīng)十歲，不可能相信花花草草能治病，為什么他還要喝？
生：德諾和艾迪還是孩子，要去新奧樂良，我覺得不可能，為什么他們要去？
師：為什么為什么為什么？
師：這么多問題，那么有價值，小組討論討論
師：每次小組討論，我都很緊張，不知道有沒有真的在討論，討論有沒有效果？所以，我請幾個同學上來討論，你們觀摩一下。請語文科代表，學習委員。
來，圍成一圈，拿著話筒，一起來討論
討論：因為德諾很信認艾迪
這里有濃濃的友情
還喝下了關(guān)心
師：聽了我們的討論，你還有沒有補充？
生：與其在家里等死，不如到外面博一博。
師：有一份希望的力量
生：這一秒不絕望，下一秒就有希望
生；德諾是不想讓艾迪失望。
生；在友情的關(guān)心中快樂地死掉
師：站在德諾的角度再來讀課文，我們都有很多收獲，友誼、快樂、希望
師：下面我們做個作業(yè)，請同學們造句，你從這三個關(guān)鍵詞中任選一個詞造句，你對友誼，對快樂，有希望有新的理解，再來造句，先想一想，再造句
交流
生：友誼，雖然不能驅(qū)趕死神，但友誼可以給你帶來溫暖，它是世界上最甜的。
生：友誼是什么？友誼是一個人身處絕境時，另一個人去幫助他，這才是真正的友誼。
生：如果一個人得了絕癥，最重要的是不能放棄希望，放棄了希望就等于放棄了生命。
