高中的語(yǔ)文教案

《落落的微笑》的初一上冊(cè)語(yǔ)文教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

閱讀課文，能理解所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。

2、技能目標(biāo)：

激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)音樂(lè)/圖象的熏陶，體會(huì)至愛(ài)深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》，出示名言（1）愛(ài)一個(gè)人意味著什么呢?這意味著為他的幸福而高興,為使他能夠更幸福而去做需要做的一切?！?車爾尼雪夫斯基（2）有時(shí)我們做不了很偉大的事情,但是我們可以用偉大的愛(ài)去做一些小事——南丁格爾-諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者

2、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛(ài)親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過(guò)一個(gè)名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）

（二）、讀一讀，體會(huì)任婆婆無(wú)私的愛(ài)

1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說(shuō)說(shuō)都是怎么解決的？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫、寫眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書要求）

2、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢租地，摸黑干活

身體消瘦，孩子被送人哭著追回

背上生瘡，無(wú)法下炕落落照顧婆婆

夏天干活口渴落落送水

落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)

落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車”免費(fèi)治療

3、在任婆婆身上你感受到了什么？

（慈愛(ài)、善良等）

4、在落落的身上你又感受到了什么？

（懂事、知恩圖報(bào)等）

5、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無(wú)怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛(ài)的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

（三）、品一品，品味文中感人的語(yǔ)言

找出文中最令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的理由。

例：“他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走?！?/p>

（感情真實(shí)自然，語(yǔ)言樸素，卻能感動(dòng)讀者。）

“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里，太陽(yáng)東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命。”

（不能再普通的語(yǔ)言了，讀來(lái)卻使人無(wú)比感佩，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀?。?/p>

小結(jié)：這篇文章沒(méi)有奪人眼球的鮮艷色彩，沒(méi)有時(shí)尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開(kāi)樸實(shí)自然，真情流露的語(yǔ)言。

（四）、展示平臺(tái)

1、先天生理有缺陷的落落體驗(yàn)到的人間真情，不僅是任婆婆無(wú)私地付出，而且是“微笑列車”的工作人員給予的。（出示“微笑列車”創(chuàng)始人王嘉廉先生的圖片和在2000年3月2日在北京“第一屆‘微笑列車’國(guó)際唇腭裂治療學(xué)術(shù)研討會(huì)”的開(kāi)幕式上所說(shuō)一段話：“在世界許多國(guó)家，唇腭裂兒童患者面對(duì)的將是終身的孤獨(dú)和羞辱，他們幾乎無(wú)法像正常人一樣上學(xué)和就業(yè)，更不用說(shuō)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。救助這些孩子的關(guān)鍵是技術(shù)?！⑿α熊嚒ㄟ^(guò)先進(jìn)的技術(shù)，更有效而經(jīng)濟(jì)地為醫(yī)務(wù)人員提供培訓(xùn)，從而使他們能夠?yàn)楫?dāng)?shù)亍疅o(wú)助而又無(wú)望’的唇腭裂患兒提供幫助。世界上還很少有哪種‘投資’項(xiàng)目能獲得如此驚人的‘回報(bào)’。僅僅一次手術(shù)，就可以讓一個(gè)孩子不僅獲得一張全新的笑臉，而且開(kāi)啟了新的人生?！保┩跫瘟鲋λ芗暗氖?，為中國(guó)的唇腭裂兒童帶來(lái)了無(wú)比燦爛的微笑。你能為大家展示一下你了解的愛(ài)心故事嗎？

2、學(xué)生交流展示

（五）、課堂反思

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？

（六）、總結(jié)

在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢(shì)群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)大家捧出一份愛(ài)心，尊重與善待每一個(gè)生命吧。

精選閱讀

初一上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“初一上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人感情。

教學(xué)過(guò)程：

1、初讀課文，把握全詩(shī)韻律。

2、聽(tīng)讀課文，感受詩(shī)歌圖畫美。

3、細(xì)讀課文，品味詩(shī)歌詞句，體會(huì)詩(shī)人情感。

總結(jié)：

農(nóng)家豐收?qǐng)D——絢麗多彩

漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)

4、再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌方法。

1).把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2).視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。

3).身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。

4).遷移訓(xùn)練。

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動(dòng)畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過(guò)他生動(dòng)形象的詩(shī)句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來(lái)我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）

二、初讀課文，掌握朗讀節(jié)奏與重音

這首詩(shī)寫得很美，需要我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩(shī)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下全詩(shī)。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩(shī)歌就像一首優(yōu)美的樂(lè)曲，而樂(lè)曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒(méi)有讀出節(jié)奏感來(lái)，我把這首詩(shī)的節(jié)奏劃了出來(lái)，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下。

一首優(yōu)美的樂(lè)曲往往通過(guò)高低起伏的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩(shī)歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)需要重讀？（不說(shuō)理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語(yǔ)，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來(lái)了?，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現(xiàn)出詩(shī)人的感情?？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得重讀只是單純地加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來(lái)，既可以加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)，也可以使語(yǔ)調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對(duì)比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩(shī)人帶給我們的畫面展現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽(tīng)、用心靈感受每一個(gè)美好的事物。

三、細(xì)讀課文，品味字句

我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩(shī)句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句讓他聯(lián)想到了什么。

學(xué)生回答

第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人?！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年”說(shuō)的是對(duì)豐收的猜測(cè)，而這里則是對(duì)豐收?qǐng)鼍暗闹苯用枥L。“棲息”一詞使整節(jié)詩(shī)充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)?lái)了什么？（豐收）

第二節(jié)，漁人到底收起了什么呢？（是魚，是樹(shù)葉，還是別的）無(wú)論他收起了什么，他的心情都是快樂(lè)的，他肯定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。

第三節(jié)，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。

聆聽(tīng)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，要用心靈去感受它，走進(jìn)樂(lè)曲的世界。在這些畫面中，詩(shī)人寄托了什么樣的情感呢？請(qǐng)大家想象一下，如果你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀。

總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收?qǐng)D，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收?qǐng)D（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠(yuǎn)），而詩(shī)人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

四、再讀課文，歸納方法

如何才能朗讀好詩(shī)歌：

（一）、情感投入；（在朗讀中通過(guò)語(yǔ)調(diào)的仰揚(yáng)頓挫、輕重緩急的對(duì)比展現(xiàn)詩(shī)歌情感的起伏）

（二）、視覺(jué)再現(xiàn)。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。

下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們讀讀這首詩(shī)歌，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩(shī)。

鑒賞詩(shī)歌的方法：

1.把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2.視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美。

3.身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美。

朗讀全詩(shī)

五、遷移訓(xùn)練

現(xiàn)在我們可以使用這種方法再來(lái)欣賞一下其它的詩(shī)歌?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？

秋天什么令你最感動(dòng)？模仿兩首詩(shī)的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩(shī)，寫一寫你心目中秋天最美的東西。

魯教版初一上冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》課后練習(xí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)外乎是積累與運(yùn)用，積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的低級(jí)階段，而運(yùn)用語(yǔ)言才是高級(jí)階段，我們所要努力達(dá)到的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的高級(jí)階段，初一上冊(cè)語(yǔ)文安塞腰鼓課后練習(xí)來(lái)檢測(cè)一下本節(jié)課所學(xué)了!

1、下列注音全部準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()(2分)

A、晦暗(huì)閉塞(sāi)亢奮(kàng)飛濺(jià)

B、恬靜(tián)羈絆(jī)燒灼(zhuó)冗雜(rǒng)

C、顫栗(chàn)驟雨(zhòu)震撼(hàn)磅礴(bàng)

D、瞳仁(tóng)戛然(jiá)輻射(fú)驀然(mò)

2、下列詞語(yǔ)的解釋全不正確的一項(xiàng)是()(2分)

①亢奮：極度興奮。②忘情：忘記了自己的感情。

③羈絆：纏住不能脫身;束縛。④驀然：突然，猛然。

⑤晦暗：這里指天氣昏暗。⑥冗雜：繁雜。

A、①④B、②⑤C、③⑥D(zhuǎn)、③⑤

3、依次填入下列句中橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

①黃土高原上，出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇??安塞腰鼓!

②觀眾的心也變成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。

③每一個(gè)舞姿都使人在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

④當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的，以至使人感到對(duì)她十分陌生了。

A、爆突然顫抖寂靜B、演驀然顫抖恬靜

C、爆驀然顫栗寂靜D、演突然顫栗恬靜

4、在下文的橫線上依次填入與前面的加點(diǎn)詞含義相反或相對(duì)的詞(3分)

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得______________了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得_________了，使困倦的世界立即變得_________了。

5、排比句的作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。就構(gòu)成形式看，有句子內(nèi)部詞語(yǔ)的排比、句子與句子的排比、段與段之間的排比。請(qǐng)指出下列排比的類型(8分)

⑴“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了?”屬于_________之間的排比。

⑵“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!

使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”屬于_________之間的排比。

⑶“痛苦和歡樂(lè)、生活和夢(mèng)幻、擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中交織!……”屬于_________之間的排比。

⑷“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃爍的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”屬于_________之間的排比。

人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第五單元家庭作業(yè)匯總

語(yǔ)文，既是語(yǔ)言文字規(guī)范(實(shí)用工具)，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門學(xué)問(wèn)，初一上冊(cè)語(yǔ)文第五單元家庭作業(yè)為大家整理并及時(shí)的送給大家。

《風(fēng)箏》語(yǔ)文家庭作業(yè)

【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】

1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。

玩具是兒童的天使。

2、選出各組中加粗字的注音、字形全都正確的一組()

A、嫌惡(è)驚惶(huáng)模樣(mó)憔悴(qiáo)

B、伶仃(dīng)決別(jué)可鄙(bǐ)丫杈(chā)

C、什物(shí)似的(shì)落枕(lào)苦心孤詣(yì)

D、瑟縮(sè)既刻(jí)虐殺(nuè)擲出(zhì)

3、選出下列形似字組詞有錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A、聯(lián)袂抉擇決別訣竅

B、通牒間諜蝴蝶諜報(bào)

C、笑柄彪炳把柄話柄

D、倘若徜徉流淌一趟

4、結(jié)合文意解釋下列詞語(yǔ)。

①肅殺——

②笑柄——

③恍然大悟——

④苦心孤詣——

5、句子中畫線詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖?)

A、我又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦口婆心地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。

B、為什么要打要?dú)?，而且又不敢光明正大地?lái)打來(lái)殺，而是偷偷摸摸地來(lái)暗殺!

C、論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走去，留他絕望地站在小屋里。

D、在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】

6、在溫馨與和美中有親情，在誤解與沖突中也有親情，本文屬于哪一種?試聯(lián)系課文作簡(jiǎn)要分析。

7、找出文章生動(dòng)描寫小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句，分析這些描寫對(duì)于表現(xiàn)中心的作用。

8、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情?

9、課文中說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！蹦阈r(shí)候也做過(guò)許多游戲，玩過(guò)不少玩具吧?選一個(gè)你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

10、修改下面一段話中畫線的語(yǔ)句，使其語(yǔ)意連貫，沒(méi)有語(yǔ)病。

光陰是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。它能把堅(jiān)冰融化成春水，把幼苗扶持成大樹(shù)。當(dāng)然，它也能把園林變成荒漠，a把廢墟變成城市。你珍惜它，它就在你周圍長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí);你漠視它，它就化成輕煙，b消失得銷聲匿跡。

改正：(?????)(?????)語(yǔ)文語(yǔ)言表達(dá)答題技巧想必是現(xiàn)在同學(xué)們需要的吧~

《羚羊木雕》語(yǔ)文家庭作業(yè)

第一部分：

1、給加點(diǎn)字注音：(5分)

犄()角怦()藏()刀

臉頰()攥()著

2、下列括號(hào)中的句子是對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的是()(3分)

A、我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫"合二為一"。(形容彼此關(guān)系密切。)

B、我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。(老太婆的嘴。)

C、萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友。(講義氣。)

D、她卻滿不在乎地說(shuō)："算了吧。"(完全不放在心上。)

《散步》語(yǔ)文家庭作業(yè)

知識(shí)掌握

1.《金黃的大斗笠》一文運(yùn)用________描寫，刻畫了姐弟倆的形象，充分表明了姐姐________的性格，展示了弟弟________的性格，有力地凸現(xiàn)了主題。

2.“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?/p>

《散步》中這一段對(duì)初春景物的描寫，在文中有何作用?

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請(qǐng)你寫出一兩句你所熟悉的描寫初春景象的古詩(shī)句。

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《詩(shī)兩首》語(yǔ)文家庭作業(yè)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.請(qǐng)指出書寫沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.撕?jiǎn)『韲禌坝緽.溫柔腐爛深冗C.郵票墳?zāi)购ｊ僁.激怒悲憤黎明

2.文學(xué)常識(shí)填空。

①《我愛(ài)這土地》的作者是我國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人()，原名()。這首詩(shī)的感情基調(diào)是()。最能點(diǎn)明主旨的句子()。

②《鄉(xiāng)愁》的作者是()，他是我國(guó)()詩(shī)人。這首詩(shī)最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為()。

3.請(qǐng)用“”劃分下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

①我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

②鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

③為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

④而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

二、填空。

(1)假如我是一只鳥(niǎo)，/_____________________________________：/這被暴

風(fēng)雨所打擊著的土地，/_____________________________________，/這無(wú)止

息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和___________________________________……

(2)為什么我的眼里常含淚水?/__________________________________……

(3)小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是_____________/我_____________/母親_____________

(4)長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是_____________/我_____________/_____________在那頭

(5)后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是_____________/我_____________/母親_____________

(6)而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是________/我_____________/_____________在那頭

《世說(shuō)新語(yǔ)》語(yǔ)文家庭作業(yè)

一、解釋下列詞語(yǔ)

縹緲：______________定然：______________

珍奇：______________甚：______________

二、給下列漢字注音并組詞。

陳()______________列()______________珍()______________

陣()______________例()______________真()______________

珍珠鳥(niǎo)初一語(yǔ)文教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“珍珠鳥(niǎo)初一語(yǔ)文教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、所在單元（第六單元）

二、授課學(xué)時(shí)

二課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

《珍珠鳥(niǎo)》一文作者以獨(dú)特的角度，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，記敘了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到親近人的變化過(guò)程，提示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定的三維教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)和能力：初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)。（二）過(guò)程和方法：注重讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力

（三）情感價(jià)值觀：感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。

四、教學(xué)手段與方法

本課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)法”，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來(lái)揣摩理解課文。在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生大膽探究的氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中重視對(duì)文本的挖掘，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中質(zhì)疑。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文字障礙。教師：制作多媒體，收集相關(guān)資料

六、教學(xué)過(guò)程

▲創(chuàng)設(shè)情境，以情入文

（一）激趣賞圖：

師：為了上好今天這節(jié)課，老師跟你們帶來(lái)了幾位小伙伴，想認(rèn)識(shí)它們嗎？

師：播放精美可愛(ài)的小動(dòng)物圖片（七八張），喜歡他們嗎？

說(shuō)說(shuō)你與這些小動(dòng)物交往的經(jīng)歷，好嗎？

師：我們究竟該如何與動(dòng)物相處呢？或許著名作家馮驥才先生的做法會(huì)給我們一些啟示。

師：出示多媒體課題。邀請(qǐng)一名字寫得好的學(xué)生上臺(tái)板書課題和作者，給以鼓勵(lì)。

（二）作者介紹：

師：想認(rèn)識(shí)一下這位大作家嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。（如有學(xué)生知道，先讓他介紹）

師：出示作者介紹，請(qǐng)一學(xué)生朗讀介紹詞。

師：冰心老人說(shuō)，“馮驥才的作品我讀得多了，長(zhǎng)短篇的小說(shuō)和散文……但都不像這篇《珍珠鳥(niǎo)》這樣的光彩照人?！弊屛覀円粔K走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》吧！

▲披文入境，欣賞美文

（一）初讀課文，整體感知

1、師：是你們自己朗讀還是聽(tīng)課文錄音？

學(xué)生聆聽(tīng)課文錄音或者自讀，老師提出三個(gè)問(wèn)題：（1）正音識(shí)字（2）課文寫了一件什么事？（3）珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)？

2、師：出示字音填空，幾個(gè)學(xué)生回答，再全體朗讀二遍。

鳥(niǎo)巢(chá)瞅(chǒu)雛(chú)兒呷(xiā)垂蔓(5

初一語(yǔ)文教案：《風(fēng)箏》課后練習(xí)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“初一語(yǔ)文教案：《風(fēng)箏》課后練習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

jīngxīnxīwngyīrnxnzhǎomfng

()()()()()

djīngshīsqiānhūwnhunchutusngq

()()()

pīnmngbēnpǎ0dǒudngJx

()()()()

二、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫。

蝴蝶(didiě)憧憬(chōngzhōng)翩翩(piānbiān)

蹤影(zhōngzōng)喪氣(sangshng)水磨坊(fngfǎng)

三、組詞。

精()希()卻()拼()

清()西()去()并()

依()村()坊()抖()

衣()樹(shù)()防()斗()

箏()續(xù)()拔()憧()

爭(zhēng)()讀()撥()撞()

四、填空。

()()飛起越()越()()()起舞大()()色

千()萬(wàn)()()頭()氣()小()大()()于好

()()為命()()大白自作()()自()()果

五、填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()地跑起來(lái)()的實(shí)驗(yàn)()地喊叫著()地奔跑()的發(fā)現(xiàn)

六、造句。

憧憬：_______________________________________________________

希望：_______________________________________________________

七、按原文填空。

我們()，在田野里()，找了半個(gè)下午，還是()。我們()地坐在()，一()，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上()著一個(gè)()，()地轉(zhuǎn)著，將水()，()水在()。那里是我們村的()。

八、續(xù)寫我們尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程。

注意：要有心情描寫。

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初一語(yǔ)文：生命生命語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

初一語(yǔ)文：生命生命語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄

課前談話：

師：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)中大家積累了許多名言、警句，是吧?

師：你最喜歡哪一句呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：我喜歡魯迅先生寫的名言：時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿擠，總是有的。

師：這句話給了我們啟示，告訴我們要珍惜時(shí)間。

生：我喜歡的名言是：不以規(guī)矩，不成方圓。

師：“規(guī)矩”的“矩”應(yīng)該讀三聲，這句話強(qiáng)調(diào)了規(guī)則的重要性。

師：誰(shuí)還想說(shuō)?你說(shuō)。

生：我喜歡這句話：有信心不一定會(huì)贏，但沒(méi)有信心卻一定會(huì)輸。

師：這句話告訴我們要自信!

師：同學(xué)們，你們喜歡的名言老師也很喜歡。老師也有最喜歡的名言，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想!)

師：(出示名言，教師讀：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲，可能蛻變成一只五彩斑斕的彩蝶。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。------杏林子”)

師：這是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟，你看到這句名言之后，你有什么想問(wèn)的嗎?

生：我不明白“蛻變”是什么意思?

師：誰(shuí)知道?

生：在這里指的是一只毛蟲吃飽了就吐出絲，結(jié)成一個(gè)繭，自己住在繭里。等過(guò)了一定時(shí)間以后它就會(huì)破繭而出，變成了彩蝶。

師：恩，你懂得可真多!誰(shuí)還有什么想問(wèn)的嗎?

生：為什么說(shuō)生命是一樁奇跡呢?

師：是呀，為什么說(shuō)生命是一樁奇跡呢?(板書：奇跡)今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)杏林子寫的一篇關(guān)于生命的文章，相信學(xué)完之后，大家就會(huì)有所感悟了。

初一語(yǔ)文教案《伊索寓言》兩則

關(guān)于《伊索寓言》的教案設(shè)計(jì)怎么寫呢?下面小編為大家整理了初一語(yǔ)文教案《伊索寓言》兩則，希望能幫到大家!

一.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

l.掌握下列字詞的讀音、寫法

赫宙庇喇囪妒忌矗擂

2.掌握多音字的讀音。

3.理解下列詞語(yǔ)的意思

派頭凡人較量自吹自擂不可一世乏味

4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的寫法。

(三)德育滲透點(diǎn)

理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

(四)美育滲透點(diǎn)

寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中，全文玲瓏剔透，錯(cuò)落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。

二.學(xué)法引導(dǎo)

1.這是學(xué)生上初中以來(lái)第一次學(xué)習(xí)寓言，可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會(huì)是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。

3.結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。

1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言，體會(huì)其寫作特點(diǎn)，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。

三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

四.課時(shí)安排

2課時(shí)

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.錄音磁帶及錄音機(jī)。

2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。

3.學(xué)生根據(jù)內(nèi)容制作漫畫。

六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.朗讀寓言。

2.復(fù)述故事。

3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。

七.教學(xué)步驟

第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)

導(dǎo)語(yǔ)

今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁：寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學(xué)，家長(zhǎng)、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ)：同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說(shuō)一說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對(duì)人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。

世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國(guó)現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

(-)明確目標(biāo)

目標(biāo)(略)

重點(diǎn)

1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》，體會(huì)特點(diǎn)，理解寓意。

(二)整體感知

1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

要求①讀懂故事，并能復(fù)述。

②查字典、詞典解決字詞。

③體會(huì)寓意。

(三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)，不看書把故事復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分，其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語(yǔ)言。要求復(fù)述人物語(yǔ)言的同學(xué)要做到表情語(yǔ)氣準(zhǔn)確。

全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。

赫耳墨斯三次問(wèn)話。神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?(不一樣。第一次問(wèn)，神態(tài)平靜，問(wèn)話簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣也平直;第二問(wèn)是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”

著問(wèn)，復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情，問(wèn)話的語(yǔ)氣稍重一些。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)赫拉的雕像“要貴些”

時(shí)，大大出乎意料，第三問(wèn)復(fù)述時(shí)要稍加思索，語(yǔ)氣中帶著急切，語(yǔ)調(diào)要更重一些。)

三次問(wèn)話，只寫了一次問(wèn)話時(shí)的神態(tài)：“笑”，只寫了一次心理活動(dòng)，你能由此分析一下三問(wèn)三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?

討論、明確，開(kāi)始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來(lái)到雕像者的店里，先看見(jiàn)宙斯的像，于是隨意問(wèn)一句，不假思索，心請(qǐng)是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會(huì)更便宜’，于是有些幸災(zāi)樂(lè)禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問(wèn)，而雕像者的回答，令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問(wèn)三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

愛(ài)慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中，我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。

愛(ài)慕虛榮的人一文不值。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

短小精悍，構(gòu)思精巧，三問(wèn)三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛(ài)慕虛榮、自以為了不起的人最沒(méi)有價(jià)值，那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實(shí)學(xué))。

(五)板書設(shè)計(jì)

(六)布置作業(yè)

完成練習(xí)三

第二課時(shí)（蚊子和獅子）

導(dǎo)語(yǔ)

在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情，一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿，細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng)，人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過(guò)摔傷史，這樣看來(lái)，頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天，我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。

（一）明確目標(biāo)

目標(biāo)（略）

重點(diǎn)

1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》，理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)寓意。

2．學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

（二）整體感知

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。

要求

1．掌握“喇”字的寫法，不要寫成“喇”，掌握“粘”字的讀音zhān

2．找出故事的偶然性因素。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

剛才在聽(tīng)讀時(shí)，要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素，所謂偶然，就是不經(jīng)常、不一定的，那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢？

討論1．是蚊子打敗獅子；2．是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。

這兩個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的原因呢？

討論有。蚊子打敗獅子，是由于蚊子聰明，運(yùn)用了智慧。

從哪里可以看出？

蚊子開(kāi)始對(duì)獅子說(shuō)的話，看上去好像大話吹牛，其實(shí)很有道理，蚊子了解獅子的短，也知道自己的長(zhǎng)處。知己知彼，所以才敢向獅子挑戰(zhàn)，這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。

蚊子被蛛網(wǎng)粘住，被蜘蛛吃掉，這個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的因素。

討論有。蚊子打敗獅子后，非常驕傲，從他“吹著喇叭，唱著凱歌”，可以看出他多么得意忘形，結(jié)果高興昏了頭，沒(méi)有注意到蛛網(wǎng)，一頭撞了上去，被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。

這樣看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)”，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)。@就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明。

一位同學(xué)一次考試成績(jī)很好，就有些驕傲，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不交作業(yè)，結(jié)果下次考試成績(jī)下降，成績(jī)下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的，是有必然性的。

這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中，不要放過(guò)那些偶然的現(xiàn)象，要及時(shí)分析原因，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使事情朝好的方向發(fā)展。

下面，我們?cè)賮?lái)討論一下，這則寓言的特點(diǎn)，跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。

不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法，用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法，抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動(dòng)有趣。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，正如17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹所說(shuō)“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！毕Ｍ瑢W(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。

（五）板書設(shè)計(jì)

（六）布置作業(yè)

課后自讀《濃煙和煙囪》

語(yǔ)文S版一上《快樂(lè)的小青蛙》教案

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里，他不但沒(méi)有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。

(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。

“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)

“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語(yǔ)氣)

(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

(4)、集體反饋、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))

(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們?tīng)到我的歌聲，一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子，多沒(méi)出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說(shuō)的話。

(4)、指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)全文，擴(kuò)展詳細(xì)

1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對(duì)困難不能灰心、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考，想辦法克服困難。

四、布置作業(yè)

1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

板書設(shè)計(jì)：

23、快樂(lè)的小青蛙

不急不慌結(jié)果

青蛙掉進(jìn)枯井｝勇敢、聰明———被大象救了

唱起歌

后記：

我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

通過(guò)分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動(dòng)畫配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語(yǔ)氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。

微笑著面對(duì)生活九年級(jí)語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“微笑著面對(duì)生活九年級(jí)語(yǔ)文教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)分析】

演講稿是一種特殊的文體，它的針對(duì)性、可講性、鼓動(dòng)性是與其它文體相區(qū)別的特點(diǎn)。優(yōu)秀的演講稿是成功的演講的基礎(chǔ)，古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)就是演講稿的寫作，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的演講稿寫作知識(shí)，具備初步的演講稿寫作能

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)演講稿的一般特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生自主合作搜集素材，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自己見(jiàn)解的心理素質(zhì)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】演講稿的一般特點(diǎn)

【教學(xué)方法】自主、合作、探究學(xué)習(xí)法

【教學(xué)過(guò)程】

一、投放題目

我們以前學(xué)過(guò)的普希金的名作《假如生活欺騙了你》——（教師朗誦）

假如生活欺騙了你，不要悲傷/不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧，相信吧！快樂(lè)的時(shí)光終將會(huì)來(lái)臨。心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)，現(xiàn)在/卻時(shí)常憂郁/一切/都是瞬息/一切/都將會(huì)過(guò)去，而那過(guò)去了的/將成為親切的懷念。

微笑著面對(duì)生活，當(dāng)然首先就要具備這種豁達(dá)、樂(lè)觀、自信、進(jìn)取的人生態(tài)度。本單元的“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，是“演講：微笑著面對(duì)生活”。

二、寫前指導(dǎo)

同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽(tīng)了普希金那充滿激情與哲理的《假如生活欺騙了你》后，是不是內(nèi)心也涌起一種沖動(dòng)：也想把自己心中的話大聲地說(shuō)出來(lái)呢？好，那就讓我們一起來(lái)，一起走上講臺(tái)，大聲地演講吧！

要進(jìn)行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？（小組討論，課堂展示，教師明確板書）

首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時(shí)只要符合一般文章寫作的共同要求，同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫作起來(lái)也不會(huì)很困難的。

其次，我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。

一、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見(jiàn)解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽(tīng)眾的情感，使聽(tīng)眾的思想為之震動(dòng)，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動(dòng)性。因此，同學(xué)們寫作時(shí)要在表達(dá)上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。

二、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏，曲折多變；在內(nèi)容上也可以盤根錯(cuò)節(jié)，錯(cuò)綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達(dá)，演講語(yǔ)言稍縱即逝，聽(tīng)眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒(méi)有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。

三、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫。寫作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：

（一）要口語(yǔ)化。“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲音。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講者能否說(shuō)得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽(tīng)眾“入耳”，完全聽(tīng)懂。由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫出來(lái)的，受書面語(yǔ)言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化。為了做到這一點(diǎn)，寫作演講稿時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。

（二）要通俗易懂。演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂。如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，那么這篇演講稿就失去了聽(tīng)眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂。列寧說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)善于用簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決定和結(jié)論”。

（三）要生動(dòng)感人。好的演講稿。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢？一是用形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽(tīng)眾消除疲勞。三是發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化

三、自主寫作

中國(guó)科普作家高士其，在他23歲那年，因意外不幸，全身癱瘓，頭向左歪，口齒不清，兩眼發(fā)直，連飲食都困難。然而他的心卻沒(méi)有衰竭，沒(méi)有落淚，他以頑強(qiáng)的毅力寫了許多文章和詩(shī)。其中寫過(guò)一篇知識(shí)小品，題為《笑》。殘疾者的“笑”，是何等堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，是何等令人敬佩不已。

海倫凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對(duì)生活。因?yàn)樗齻兩钪荷畈幌嘈叛蹨I，未來(lái)的艱難路途需要自己去拼搏、去開(kāi)創(chuàng)。

誠(chéng)然他是悲哀的，在才考上英國(guó)的牛津大學(xué)的時(shí)候，竟然被告知患有不治之癥。可是他卻并沒(méi)有因?yàn)槭澜鐚?duì)他的不公平而沮喪，也沒(méi)有因此而放棄他最初的追求，和他的目標(biāo)。他照樣好好地過(guò)，做該做的事，用微笑對(duì)待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過(guò)他的余生，手不能寫字。就這樣，他活過(guò)的歲數(shù)超過(guò)了醫(yī)生的預(yù)計(jì)，這就是力量，微笑的力量。

微笑，是一種弧度，是最優(yōu)美的弧度。微笑，是一粒種子，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)。微笑，是一片羽毛，溫柔得太不像樣。微笑，是一種力量，改變生活，改變命運(yùn)，乃至可以改變世界的力量。

列夫·托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向，而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活，依靠或持撐這一切的是微笑。

成功與失敗都取決于微笑，100%的微笑+100%的機(jī)遇=200%的成功。

法國(guó)作家雨果說(shuō)：“笑，就是陽(yáng)光，它能消除人臉上的冬色。

課堂展示后學(xué)生按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇不少于600字的作文

四、合作交流同桌對(duì)換閱讀作文，互批互改。教師選取其中優(yōu)秀篇目當(dāng)堂展示

五、佳品賞析學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章

小的時(shí)候家里窮，買不起漂亮的鞋子，遮擋不了我那雙奇丑無(wú)比的腳，每當(dāng)我和小伙伴們一起游戲時(shí)，他們便會(huì)指著我的腳竊竊私語(yǔ)：“呀！你怎么長(zhǎng)了雙鴨腳？”于是我恐慌，自卑。童年的我沒(méi)有歡笑。

我將自己與自卑一起隱藏，不再找小伙伴，是厭倦了他們，還是厭倦了他們鄙棄的目光，我不知道，也許都有。我更喜歡獨(dú)自一個(gè)人悄悄地漫步小樹(shù)林中，用那雙無(wú)遮擋的“鴨腳”一步步地走。

直到那一天，我遇到了他，一個(gè)告訴我樹(shù)林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個(gè)夏日的黃昏，他獨(dú)自坐在林邊，微笑著望著遠(yuǎn)方。我拖著那雙鴨腳小心翼翼地從他身過(guò)經(jīng)過(guò)，生怕被他發(fā)現(xiàn)?！澳愫?，又來(lái)了嗎？”他叫住了我，“啊？！??？！又來(lái)了?！蔽一呕艔垙埖鼗卮??！澳忝刻於紒?lái)，我坐在樓上看得見(jiàn)?！彼⑿χ嬖V我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的，那他該是一個(gè)富家少爺了，他肯定買得起漂亮的鞋子，這個(gè)念頭像幽靈般地在腦中閃過(guò)。我不敢看他的腳，還有他的鞋。我欲離開(kāi)，他又叫住了我：“能陪我一會(huì)兒?jiǎn)?？”“我——”我猶豫著?！翱矗谴鼗ǘ嗝??！彼附o我看。“有花嗎？”我懷疑了?！笆前?，在每一棵白樺樹(shù)下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出?！彼椅⑿χ⒏嬖V我。他的笑好美。我敢肯定：那種發(fā)自內(nèi)心深處的笑我是絕對(duì)沒(méi)有過(guò)的。他真是一個(gè)幸福的人，因?yàn)樗苄Γ?/p>

我順著他手的方向看去，真的，每一棵白樺樹(shù)下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出。以前我總是仰頭看白樺，卻忽視了它們。

他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點(diǎn)，至今還言猶在耳：這種花的葉子可以說(shuō)是千瘡百孔，因?yàn)闅q月在給予它陽(yáng)光的同時(shí)，也給予了它傷痕。但陽(yáng)光和傷痕都是生命的饋贈(zèng)，它沒(méi)有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累，卻依然開(kāi)美麗的花。太陽(yáng)沉下了山，天空遮了一層棕色的幕，是那種沉郁的色彩。我得與他告別了?！澳愫苊?，我喜歡你。”他告訴我。我有點(diǎn)不知所措，從來(lái)沒(méi)人這么告訴過(guò)我?！拔伊w慕你，你有一雙這么堅(jiān)實(shí)的腳?！彼α耍€是那么美，我下意識(shí)地低下頭，看到了自己的鴨腳，也看到了兩只空空的褲管，沒(méi)有我想象中的漂亮的鞋子！“少爺，該開(kāi)飯了?！惫烙?jì)那是他的傭人來(lái)喊他回去了。那人過(guò)來(lái)推著他的椅子，那原來(lái)是一把特制的輪椅，輪子藏在椅腿中，沒(méi)有椅背！

他給了我那天的最后一個(gè)微笑，然后離去。我大聲告訴他：“我也喜歡你，你的笑好美！”“從來(lái)沒(méi)有人這么告訴過(guò)我，謝謝你！”他大聲喊著。傍晚的景致好美！我從此便喜歡起這棕色的天空，棕色的回憶！

很多年過(guò)去了，我已能買得起漂亮的鞋子，我的鴨腳也已治愈，我卻喜歡回憶有鴨腳的日子，因?yàn)槟切┤兆永铮寂阒铱聪﹃?yáng)，看日落，看棕色的天，看黃色的花，講一個(gè)又一個(gè)美麗的故事與傳說(shuō)。

難忘的一天_語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，朗讀感悟。體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 觀察引入

1.出示課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰(shuí)？還記得，他說(shuō)過(guò)的話嗎？（學(xué)生自由答）

2.今天，我們又將見(jiàn)到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計(jì)算機(jī)表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》。

3.齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學(xué)生提問(wèn)）學(xué)習(xí)了課文這些問(wèn)題都會(huì)弄明白。

二、整體感知

1.通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

2.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3.交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

4.組詞，造句展示。

四、朗讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文，做到不加字、錯(cuò)字、漏字。

2.請(qǐng)六個(gè)同學(xué)各讀一個(gè)自然段，其它同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

3.多種方式練讀全文。

四、寫字指導(dǎo)

1.出示要寫的生字及、身、仔、細(xì)、次，學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察這些字的字形、結(jié)構(gòu)，分析寫字應(yīng)注意的地方并交流。

3.教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如及的筆順，身字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

4.學(xué)生練習(xí)，同桌互相點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車讀生字，并組詞、造句。

二、精讀

1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣變化。

2、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，要表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的心情。練讀后匯報(bào)。

3、合作朗讀。喜歡相同部分的同學(xué)為一組，共同有感情地朗讀全篇。

4、積累展示。將喜歡的句子背一背，再進(jìn)行交流。

三、討論

1、為什么我開(kāi)始的時(shí)候比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)了？

2、交流一下我為什么忘記不了這一天？

四、練習(xí)

1、出示課后我會(huì)讀，引導(dǎo)學(xué)生多方式練讀。

2、出示學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞組進(jìn)行造句練習(xí)。

五、拓展

1、出示計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。這是鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)話，象這樣富有深遠(yuǎn)意義的話還有很多，把你收集到的和同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、利用班會(huì)時(shí)間把你了解的有關(guān)鄧小平爺爺?shù)墓适轮v給同學(xué)聽(tīng)。

六、寫字

1、出示要寫的字外、計(jì)、怦、禮、加，學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師示范書寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如禮左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

3、學(xué)生描紅、練習(xí)，教師巡視。

4、同桌互相欣賞，評(píng)價(jià)。

〖相關(guān)鏈接〗

世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于1946年，是美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)研制的。計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程可分為四個(gè)階段。目前我們使用的計(jì)算機(jī)都屬于第四代計(jì)算機(jī)。從２０世紀(jì)８０年代開(kāi)始，發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始研制第五代計(jì)算機(jī)（習(xí)慣稱為新一代計(jì)算機(jī)），研制的目的是使計(jì)算機(jī)具有像人一樣的思維、推理和判斷能力。

板書設(shè)計(jì)：

難忘的一天

和藹可親

激動(dòng)──────平靜

感到重任

初一語(yǔ)文我的信念優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《初一語(yǔ)文我的信念優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示居里夫人畫像及簡(jiǎn)介(或播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片)。

居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活。免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說(shuō)居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、整體感知

1、課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)

2、檢查預(yù)習(xí)：

給下列加粗的字注音：

問(wèn)心無(wú)愧()渲染()閑暇()奢望()呵責(zé)()蹂躪()猝然()眺望()

3、解釋下列詞語(yǔ)：

問(wèn)心無(wú)愧：

致力：

專心致志：

盛名：

蹂躪：

呵責(zé)：

逆來(lái)順受：

迷醉：

沉醉：

四、品味思考

1、默讀，搜集、篩選信息：

讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

討論歸納：

堅(jiān)韌不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)

探討真理生活儉樸重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財(cái)富

珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)

2、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))

環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)

工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)

五、探究研讀

1.學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

⑴作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。

⑵本來(lái)是孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月，作者卻把它當(dāng)成是美好快樂(lè)的記憶，這說(shuō)明了什么?

明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。

⑶作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?

明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。

⑷怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?

明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。

⑸一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

⑹居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系?

明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

2、學(xué)生自由朗讀，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。

3、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。

(開(kāi)放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮。)

教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

六、拓展延伸

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解──這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。

她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)──證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái)──所以能取得，不僅是靠大膽的直覺(jué)，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。

──愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗·居里》

七、教師總結(jié)

讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

八、鞏固訓(xùn)練

1、完成思考練習(xí)二。

2、課后練習(xí)二。

【課后記】

內(nèi)容比較散，學(xué)生理解有一定的難度，對(duì)于思想理念和工作態(tài)度的外延理解有一定困難，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分注意學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，盡快幫助學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的思維方式。

一個(gè)微笑

記得四年級(jí)的時(shí)候，一次難忘的月考中，自己考得很糟很糟

我被語(yǔ)文老師請(qǐng)到了辦公室，怎么才考了六十幾分呢，自己可從來(lái)沒(méi)這樣過(guò)?。?qiáng)忍著在眼眶中打轉(zhuǎn)

兒的淚花，帶著滿心的懊悔，邁著沉重的步伐，我走出了辦公室。我顯得無(wú)地自容，這仿佛是晴天霹靂，也使充滿信心的月考變得傷心而又痛楚。

真是禍不單行，第二天再傳噩耗：數(shù)學(xué)才考了75分，比以往遠(yuǎn)不如自己的同桌還要少十幾分。這兩科無(wú)疑將使自己的總成績(jī)一落千丈，我這學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的臉面可往哪兒擱呀！那時(shí)真恨不得找個(gè)地縫讓自己鉆進(jìn)去

天晴得很，同學(xué)們都在為自己似乎是前所未有的好成績(jī)而祝賀。教師里沒(méi)有幾個(gè)人只有我和同桌。我似乎感覺(jué)到什么我緩緩地抬起頭。??！那一個(gè)真誠(chéng)的微笑多么有魅力，粉撲撲的臉蛋兒上嵌著一對(duì)淺淺的小酒窩，連兩顆像小玉米粒的門牙都在沖著我微笑。時(shí)間雖然很短很短，可它卻撥開(kāi)了我心中沉沉的云霧，一絲陽(yáng)光照射了進(jìn)來(lái)，自己心中也頓時(shí)豁然開(kāi)朗。來(lái)到校園里，春光是那樣的燦爛，同學(xué)們又是那樣的快樂(lè)，我霎時(shí)間也變成了他們中的一員，一張笑臉說(shuō)明了一切。

一次打破歷史紀(jì)錄的糟糕成績(jī)，卻讓我感受到了微笑的重要，它使我重新?lián)旎亓耸涞淖孕?。誰(shuí)都渴望微笑，而忘記微笑的人最渴望得到微笑。不妨給別人一個(gè)真誠(chéng)的微笑吧！一個(gè)微笑，解開(kāi)心結(jié)；一個(gè)微笑，拋去煩惱。何不慷慨地獻(xiàn)出自己一個(gè)真誠(chéng)的微笑呢？

蘇教版一上《秋姑娘的信》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一上《秋姑娘的信》教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、教材分析：

課文把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)在我們眼前，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文并背誦課文，在反復(fù)誦讀中感受秋姑娘對(duì)朋友們細(xì)膩真切的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心;閱讀課文，了解不同動(dòng)物不同的過(guò)冬方法，掌握本課2種基本筆畫和6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

以文悟情，讀中感悟。

四、教學(xué)構(gòu)想：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛(ài)活潑的小松鼠、風(fēng)中直立的小樹(shù)以及火紅的楓葉等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好。依據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)體系的理念，把以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)放在首位，注重人文性。細(xì)讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意抑揚(yáng)頓挫，在感受秋姑娘對(duì)朋友們的關(guān)愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)。在反復(fù)誦讀中與秋姑娘美好的心靈相互交匯，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，注重課內(nèi)外知識(shí)的交融，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展采集落葉的活動(dòng)，然后在班上或者小組內(nèi)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)落葉的形狀和顏色，還可以讓學(xué)生制作落葉標(biāo)本或者落葉貼畫。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件1：蘋果、柿子、田野的豐收?qǐng)D。配樂(lè)朗誦的音樂(lè)、詞詞卡片、掛圖、楓葉信若干。

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)揭題導(dǎo)入。

今天，老師先給大家看一幅圖畫，看看圖上都畫了什么?(演示多媒體課件1。)這美麗的景色是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?(秋姑娘。)瞧，秋姑娘飛來(lái)了!快向秋姑娘問(wèn)好!(演示多媒體課件)秋姑娘還給朋友們寫信呢!今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》。

(二)朗讀理解課文。

1、秋姑娘來(lái)了，帶來(lái)了累累的碩果，帶來(lái)了艷麗的秋花，還帶來(lái)了片片紅楓葉。(演示多媒體課件)真奇怪啊!你能讀出奇怪的語(yǔ)氣嗎?(學(xué)生練習(xí)朗讀。評(píng)讀。齊讀。)

2、美麗的紅楓葉到底到哪兒去了?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀課文，就能找到答案了!(學(xué)生輕聲自讀課文。指名交流。)

3、是啊，寒冷的冬天快要來(lái)了，秋姑娘可真為她的朋友們擔(dān)心：有沒(méi)有準(zhǔn)備好過(guò)冬-呢?有辦法了，給朋友們寫封信，關(guān)照它們。一片片的楓葉就是一封封送給朋友們的信，你能讀好這句話嗎?(板書句子：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。)學(xué)生自讀句子。評(píng)讀。

4、秋姑娘多關(guān)心她的朋友們啊!那么，她的信都寫給誰(shuí)了呢?(學(xué)生口頭填空。)

一封寫給。(南去的大雁。)一封寫給——。(要冬眠的蛙。)

一封寫給.。(貪玩的松鼠。)一封寫給——。(山村孩子。)

讓我們一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)秋姑娘的朋友們吧!(學(xué)生齊讀句子。)

5、小朋友們，秋姑娘給朋友們的信的內(nèi)容都不一樣，你最喜歡哪一封信呢?請(qǐng)你選擇一封信響亮地讀一讀。(學(xué)生自讀課文。指讀交流。)

6、教學(xué)第一封信。

(1)指名讀一讀句子。

(2)小朋友們想一想，秋姑娘為什么要寫信給大雁，叫它們路上多加小心呢?(出示詞語(yǔ)卡片：多加小心。)

(3)六人小組討論，交流。

(4)教師小結(jié)：是啊，大雁是候鳥(niǎo)，從秋天起就要飛到很遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬。一路上，含遇上風(fēng)霜雨雪，會(huì)遇上可怕的野獸，也許還會(huì)碰到可恨的獵人，多危險(xiǎn)啊!秋姑娘可為劣雁們擔(dān)心了，關(guān)照它們一路上一定要“多加小心”。(指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)卡片。)

(5)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀秋姑娘寫給大雁的信，要讀出秋姑娘對(duì)大雁的關(guān)心之情。

(6)剛才，我們找了一封最喜愛(ài)的信讀了一讀，想了一想秋姑娘為什么要給大雁;信。通過(guò)討論，大家都明白了：一片楓葉就是秋姑娘的一片關(guān)心啊!大家還通過(guò)朗讀秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心之情表現(xiàn)出來(lái)了，真不錯(cuò)!(表?yè)P(yáng)大家。)

7、現(xiàn)在，我們從另外三封信中，再找一封最喜愛(ài)的信，先讀一讀，再想一想，秋姑娘為什么要寫信?最后小組一起來(lái)討論，大家相互交流好嗎?(學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論，交流。)

(1)寫給要冬眠的青蛙的信。指名讀一讀。再說(shuō)說(shuō)小組討論的結(jié)果。其他小組可以做補(bǔ)充。理解詞語(yǔ)“冬眠”。(不吃也不動(dòng)，呼呼地睡上一個(gè)冬天。刺猬、蛇、烏龜?shù)榷际嵌叩膭?dòng)物。)

(2)按以上方法學(xué)習(xí)寫給貪玩的松鼠和山村孩子的信。

8、多好的秋姑娘啊!現(xiàn)在小朋友們知道楓葉全都到哪兒去了嗎?(全被秋姑娘寫了信啦!)(板書句子：哈，全被秋姑娘寫了信!)這個(gè)秘密給小朋友們發(fā)現(xiàn)了，多開(kāi)心啊!能環(huán)能把高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?(指導(dǎo)朗讀該句。)

9、秋姑娘的信寫得可真美，想不想聽(tīng)老師讀一遍?來(lái)，讓我們拿起書，美美地欣賞吧!(配樂(lè)朗讀課文。)

(三)拓展練習(xí)。

1、小朋友們，秋姑娘的好朋友可多啦!今天，老師又帶來(lái)了三位秋姑娘的朋友，你看!(出示掛圖：燕子、刺猬、螞蟻。)秋姑娘給它們的信會(huì)怎么寫呢?你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生仿例口頭說(shuō)話練習(xí)寫一封寫給————)

2、南飛的燕子經(jīng)過(guò)我們的教室，它們悄悄告訴老師，真的收到了秋姑娘的信呢!你們想看嗎?(想。)征得燕子阿姨的同意，老師把秋姑娘的原信帶來(lái)了，請(qǐng)每一組的組長(zhǎng)來(lái)拿，小組里一起讀一讀。(分發(fā)楓葉信。)學(xué)生齊讀。(親愛(ài)的燕子……)

3、秋姑娘的信寫得多么感人啊!燕子阿姨們一定會(huì)帶著秋姑娘的祝福與關(guān)心，平安過(guò)冬的。你能學(xué)秋姑娘的口氣，給冬眠的刺猬、勤勞的螞蟻寫信嗎?可以用自己的話來(lái)說(shuō)。(學(xué)生交流。教師要注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有個(gè)性的話。)

4、小朋友們，你們喜歡秋姑娘嗎?喜歡她的什么?(人美，心美。是個(gè)關(guān)心朋友的好姑娘。)朋友們都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，讓我們一起深情地與秋姑娘說(shuō)一聲再見(jiàn)吧!(學(xué)生齊說(shuō)：秋姑娘再見(jiàn)!)

5、小朋友們真是懂禮貌，秋姑娘臨走還特地留了封信給大家，一起來(lái)看看。(出示楓葉信。內(nèi)容可以是秋姑娘要求大家完成課外作業(yè)，尋找秋天的落葉，有興趣的話可以制作標(biāo)本、樹(shù)葉貼畫等。)

(四)指導(dǎo)背誦。

1、問(wèn)題引背。秋姑娘摘下了什么?(片片楓葉。)為什么?(給她的好朋友們寫信。)一封寫給——再寫一封給——。一封寫給——。咦，——?哈，。一封寫給——。

2、學(xué)生嘗試背誦。同桌互背。指名分自然段背誦。

(五)教學(xué)本課生字。

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、口頭擴(kuò)詞，讀詞語(yǔ)。

3、交流識(shí)記方法。

(1)分析結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字：好村

上下結(jié)構(gòu)的字：全

獨(dú)體字：生友心

(2)同桌之間交流識(shí)記方法，比比誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便、記得牢。

好：“女’’字作偏旁，一橫不出頭。(認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)”。)

村：左窄右寬，“木”字作偏旁，一捺改一點(diǎn)。

全：上大下小，“王”字在“人”字頭下面。上面撇捺要分開(kāi)舒展。

心：認(rèn)識(shí)新筆畫“臥鉤”。

4、去音節(jié)抽認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。

5、指導(dǎo)書寫。逐個(gè)觀察漢字在田字格里的位置，按筆順描紅。教師講解并板書。學(xué)生臨摩書寫。