小學(xué)教學(xué)教案

《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄。

師：好啦,同學(xué)們,咱們又見面,俗話說得好啊，一回生二回熟，咱們現(xiàn)在就算是

生：朋友

師：那我這個(gè)大朋友就來跟大家打個(gè)招呼，六六班的四十位小朋友你們好

生：老師好

師：不對(duì)，怎么叫老師好呢，我再來一次：六六班的四十位小朋友你們好

生：朋友好

師：哎，這回就對(duì)了，知道我來自哪里嗎？

生：江西

師：知道朋友見面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的，

生：想

師用江西話打招呼說：你會(huì)嗎

生用江西話說你好

師：不錯(cuò)。你們能用太原話問您好嗎

生說您好

師：恩？這不是標(biāo)準(zhǔn)普通話嗎，有誰會(huì)用太原話說您好嗎？

生搖頭

師：都沒嘗試過，好的。這說明你們老師平時(shí)非常注重普通話的教育，昨天短短十五分鐘的見面，不知道同學(xué)們對(duì)我這個(gè)大朋友

有什么樣的了解，誰來說說？好，你先

生：我覺得從熊老師炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老師的智慧，我覺得他這節(jié)課一定會(huì)講得非法好，我覺得你的課是最棒的

師：你抓住了我的神態(tài)，一下了解我這個(gè)朋友的一個(gè)方面，謝謝

生：我覺得熊老師雖然沒有紳士般的動(dòng)作，但他的動(dòng)作很大方如果再夸張一點(diǎn)就能當(dāng)喜劇演員

眾笑鼓掌

師：哎喲喲，真好，你能從一個(gè)動(dòng)作了解我這個(gè)朋友，還有嗎

生：熊老師我覺得您的言談舉止很儒雅，很有書香門第的氣息，尤其在你那個(gè)大眼睛雙眼皮襯托下顯得既斯文又頑皮，我很高興

交你這個(gè)朋友

眾笑

師：我一定交你這個(gè)睿智的朋友。哎呀，大庭廣眾之下這樣夸熊老師我都不好意思了，還有誰想說說我這個(gè)大朋友

生：老師，第一次見您我覺得您很文靜，如果再加上個(gè)眼鏡就更文靜，文質(zhì)彬彬了。

眾笑

師：孩子，這樣吧，我跟你說句悄悄話，我告訴你一個(gè)小秘密，熊老師原來可是戴眼鏡的。好了，經(jīng)過幾分鐘短短的聊天我們都

認(rèn)識(shí)了，你跟朋友聊天是不是這樣的，坐得端端正正。不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好

生：好

師：我看看誰最自然。哎，對(duì)了，放松一點(diǎn)，沒關(guān)系。剛才你們從熊老師外貌動(dòng)作神態(tài)甚至是語言對(duì)我這個(gè)大朋友有了了解，相

信通過這節(jié)課你們對(duì)熊老師會(huì)有更深的了解。好的，同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不

想認(rèn)識(shí)他。

生：想

出示閏土圖像，師朗誦（深情地：深藍(lán)的天空中逃走了）

生鼓掌

師：謝謝，初次和這位朋友見面，你對(duì)他有什么樣的印象

生：我覺得他非常勇敢

師：還有嗎？好，那位男同學(xué)

生：我覺得他非常的機(jī)智

師：這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！

生讀課題。

師：想不想全面了解這個(gè)少年

生：想

師：好的，昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最

后又寫了什么。開始吧

生瀏覽課文師巡視

師：好的，瀏覽完了可以舉手。好，基本上都看完了，誰來說說看，課文先寫了什么

生：我覺得課文先寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土

師：也就是說是回憶是嗎（板書：回憶）

生：是

師：繼續(xù)，接著又寫了什么

生：接著寫了作者和閏土相識(shí)相處的過程jAB88.COm

師：也就是說第一次見面是嗎？那就是初次相識(shí)（板書：初次相識(shí)）我們?cè)僬乙粋€(gè)同學(xué)說吧

生：然后寫了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒，撿貝殼四件事

師：就是像剛才那位同學(xué)說的我和閏土相處的過程（板書：相處）好，請(qǐng)坐

師：最后又寫了什么呢，全班一起說吧我和閏土怎么了

生：分別

師：也就是離別（板書

師：課文正是按這四個(gè)部分來寫的，你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分。好，你說

生：我最感興趣的是看瓜刺猹那部分

師：為什么

生：這里體現(xiàn)出了閏土的勇敢

師：哦，女孩子也喜歡男孩子這種游戲啊。還有別的嗎？好，你說說

生：我還喜歡雪地捕鳥

師：為什么

生：因?yàn)槲矣X得很有趣

師：嗯，其他同學(xué)呢，你們的感受和他一樣嗎

生：我是很喜歡看跳魚那件事，以前我知道魚在水里游來游去，但我從來不知道魚還會(huì)跳，所以我覺得這件事很希奇，我非常感

興趣

師：因?yàn)槠婀炙韵矚g，還有沒有

生：我喜歡他拾貝這件事情，因?yàn)閺乃柏惪梢钥闯鏊姸嘧R(shí)廣和他生活豐富

師：哦，那你要是和他們一起撿貝殼你會(huì)干嗎呢

生：我會(huì)撿一些好看的貝殼

師：好的，這么幾件事同學(xué)們都覺得非常有意思非常好玩，那你們?cè)傧胍幌脒@四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分是寫得最詳細(xì)的，一起說吧

生：相處

師：是什么，相處這個(gè)部分對(duì)不對(duì)，很多同學(xué)異口同聲地說出來了，那我們就先來學(xué)學(xué)相處這部分，朋友在一塊總有說不完的話

，就請(qǐng)你們把閏土和我的對(duì)話給找出來，注意讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，看看你能從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中讀出哪些有意思的

部分。開始吧，可以放聲讀。

生讀師指導(dǎo)

師：好的，基本上都讀好了，看看你讀出什么有意思的事。誰先來說

生：我先讀出了雪地捕鳥這件事。

師：你來讀讀。

生讀捕鳥那段

師：覺得怎么樣，我還是要鼓勵(lì)一下，五個(gè)生字都讀準(zhǔn)確，但每讀完一句話都有一個(gè)尾音楊上去了，沒關(guān)系，一會(huì)學(xué)完你就會(huì)了

誰還讀出了有意思的事

生：我讀出海邊拾貝（讀拾貝那段）

師：誰還讀出了什么，那位男同學(xué)

生：我看到了看瓜刺猹（讀這段）

師：恩，他找得非常準(zhǔn)確，這段話不容易找出來，我還要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)，有個(gè)字不容易讀出來，奔有的讀奔，有的讀奔，到

底讀了來，原來我們學(xué)過一個(gè)詞叫嫦娥奔月，念什么

生：嫦娥奔月

師：對(duì)了，朝一個(gè)方面跑過去，就念奔（四聲）你們一起把這句話讀一下

生讀。

師：好，這是看瓜刺渣，還有嗎？

生：我讀出的是跳魚（讀這段）

師：同學(xué)們通過自己讀課文，把這些有意思的事都找得非常準(zhǔn)確，這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的

事是什么事

生：希奇事

師：異口同聲，你們都預(yù)習(xí)得非常好，都知道用書里的詞。（板書：希奇事）

師：這些希奇事如果要你和閏土干，你最想干哪件事

生：刺猹那件事

師：為什么呀

生：我覺得那件事非常有趣，我想體驗(yàn)一下難辦不難辦

師：哦，想有切身的體驗(yàn)，沒事，呆會(huì)就能讓你體驗(yàn)一下。還有嗎？

生：我想看跳魚兒。

師：為什么

師：因?yàn)槲矣X得平時(shí)見到的魚是沒有腳的，我從課文中覺得看跳魚兒非常有意思非常希奇，我很想看看

師：沒事，呆會(huì)兒就讓你看。還有什么

生：我想拾貝殼，因?yàn)楹＿叺呢悮し浅６?，我想撿幾個(gè)做紀(jì)念

師：?jiǎn)?，沒想到男孩子也愛美呢，還有嗎？

生：我喜歡捕鳥這件事情，因?yàn)椴而B有經(jīng)驗(yàn)還要有技巧，我想學(xué)一下。

師：哦，想向他學(xué)一學(xué)是嗎？好，呆會(huì)我們就會(huì)成功的。好，你們都說了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪

件事嗎？你說

生：我覺得你是想看瓜刺猹

師：這么肯定啊，為什么

生：因?yàn)槟闶悄泻⒆樱泻⒆佣枷矚g干驚險(xiǎn)刺激的事。

眾笑

師：哎喲，我可稱不上是男孩子了，叫我男孩漢好不好，咱們兩個(gè)男子漢可以說是心犀相通啊，我們握握手吧，猜得非常正確。

你瞧，我把看瓜刺渣的對(duì)話都已經(jīng)打在大屏幕上，你們可以在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注，開始吧。

生畫師指導(dǎo)（師：沒想到咱們六六班的孩子這么厲害，養(yǎng)成了非常好的讀書習(xí)慣，邊讀邊畫邊思考，非常好）

師：行，我看都差不多了，我們來交流交流，你們覺得看瓜對(duì)話當(dāng)中哪里最有意思

生：我是從這里感受到了走路的人，口渴了，我們這里我想，我到了那里就可以大飽一頓了。

師笑：哈，隨便吃瓜很少見，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話嗎？把希奇的感覺讀出來。

師：這樣吧，我是少爺，你來

生讀

師：這樣吧，恩，我是少爺，你就是閏土，回答我的問題。

師：管賊嗎？

生：不是，要管的是

師：行，請(qǐng)坐。還有哪里，你說

生：我覺得看瓜刺猹這里最有意思，你聽，月亮地里

師：猹是什么東西我還真的不知道，魯迅先生說是他生造出來的，那，聽你講還真意思。還有沒有

生：我從閏土具體捕猹的時(shí)候覺得非常有意思

師：怎么個(gè)有意思

生：因?yàn)槲易x了后面這部分，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。

師：你們有沒有這種感覺

生：有

師：這樣吧，我們就一塊來感受感受體味一下捉迷藏的感覺。

師：同學(xué)們我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，看見了什么，

生：我看見了在深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，好似一幅畫一樣，是那么美麗，那么迷人。

師：多美的月夜啊，你們?cè)倏矗挚匆娏耸裁?/p>

生：我看見有一個(gè)英勇機(jī)敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去

師：還看見了什么呢

生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜

師：這么美的月夜，一望無際的西瓜地里，一個(gè)少年正在刺猹，猹來了，他怎么辦？

生：他項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉向猹刺去

師：哦，你時(shí)時(shí)還不忘閏土的外貌呢。啊，盡力刺下去以后，猹呢

生：猹很伶俐，反從跨下逃走

師：是呀，剛才同學(xué)們看到了這些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我們一起來讀一讀，一起來體會(huì)一下有意思的有意思。

師生接讀這一段。

師：停一停，如果聲音這么大，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺的動(dòng)物，你們要注意（師用低低地聲音說月亮底下）

生小聲地讀月亮底下它不咬人嗎。

師：擔(dān)心哪孩子

生急一些：它不咬人嗎

師：非常擔(dān)心哪

生更急一些：他不咬人嗎？

生：接著往下讀

師：快刺啊，快刺

生：接著讀

師：它向你怎么來

生：奔來

師：對(duì)呀，這奔說明什么，這畜生很伶俐，我們?cè)賮碜x一下

生讀

師：閏土和我，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)

出示閏土和朋友照片

師：你覺得哪個(gè)是閏土

生：你覺得那個(gè)戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者

師；你是怎么看出來的

生：我覺得閏土一直是筆畫，文中就是這樣的

師：閏土是怎樣說的呢

生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地說，作者是津津有味地聽

師：我要說一下，這里的我還不能完全說是作者，這里有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎？

生：我覺得閏土是滔滔不絕地說，而我是坐在一旁，身臨其境地聽

師：?jiǎn)眩氵@個(gè)身臨其境用的真好，但換個(gè)位置更好，我聽得入迷了，仿佛

生：仿佛身臨其境

師：對(duì)了，這樣說話才是正確的。

生：我覺得閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會(huì)神地聽

師：你從哪里感覺出來的

生：我從他看瓜刺猹、捕鳥、看跳魚、拾貝殼這四件事看出來的。

師：看了圖嗎？看看圖

生：圖中是用手筆畫著講的

生：書上是筆劃著給作者講的

師：有動(dòng)作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深藍(lán)的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。

同桌互練師指導(dǎo)（師：?jiǎn)?，你們是三個(gè)孩子一起，你們可以兩個(gè)人演一個(gè)角色，三個(gè)人練一練好嗎？）

師：好啊，大部分都練好了。我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地說，有的同學(xué)也像我一樣在那聚精會(huì)神地聽，我都犯難了，

嘖要不你推薦一下

生：我推薦張XX

師：張ＸＸ是哪位同學(xué)，好，這位男孩，你作閏土作少爺

生：我想作少爺

笑

師：哦，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個(gè)少爺，好，那你的同桌，喲別說，還是個(gè)女閏土呢，我們看著屏幕，好嗎？

兩生讀對(duì)話

生鼓掌

師：好，還真像模像樣，咱們就像他們一樣，也來練練這段對(duì)話怎么樣？

生：好

師：這樣，這邊同學(xué)是少爺，這邊同學(xué)是閏土，好嗎？

生：好

師：看著屏幕，閏土開始繪聲繪色地說了

生讀對(duì)話

師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但

閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當(dāng)中，（放音樂）讀

生讀看瓜刺猹那段

師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是

生：無窮無盡（板書：無窮無盡）

師：閏土的心中有著

生：無窮無盡的稀奇事。

師：那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀

生讀捕鳥

師：我們?cè)俚胶＿呚悮ぃ覀內(nèi)绽?，讀

生讀

師：我們?cè)僭诔毖磥淼臅r(shí)候，看跳魚兒，我們沙地里，讀

生讀

師：孩子們，從這些事里你又看見了一個(gè)什么樣的閏土呢，雪地捕鳥

生：讓我覺得非常有趣

師：那么海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得

生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。

師：看瓜刺猹又讓你覺得

生：讓我覺得閏土機(jī)智勇敢

師：多么精彩傳神的對(duì)話啊，一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這

些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么

生默讀。

師：你讀出了什么

生：我讀出了作者對(duì)閏土的喜愛，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事，對(duì)他充滿了羨慕

師：對(duì)他的羨慕

生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎

生：我不懂最后一名話，四腳的天空

師：那么什么是四腳的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，

我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我

生：我在書桌里認(rèn)真的讀書

師：恩，在書房里。

師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候

生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著

師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說

生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏

土的見多識(shí)廣

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的

閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆

生：啊，閏土的心里

師：閏土這位新朋友有著

生：無窮無盡的稀奇事

師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。

音樂起

師：深藍(lán)的天空，掛著

生讀。

師：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中，下課。

生：謝謝老師

師：也謝謝你們四十六位好朋友，老師還準(zhǔn)備了一些小禮物送給你們。

編輯推薦

少年閏土

少年閏土教學(xué)反思

《少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個(gè)活潑，可愛，聰明能干的海邊的健康少年。

我上的是第二課時(shí)，在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫，海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)體會(huì)句子的含義。首先我導(dǎo)入課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了，閏土是這樣的一個(gè)孩子，出示課件，閏土和我不同之處，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們很快就說出來了，從閏土的外貌中體會(huì)到什么？讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡，課文中的我為什么喜歡他，同學(xué)們很快就能說出，因?yàn)殚c土的心理有無窮無盡的稀奇事，快速的讀課文，找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來感知文章中的中心人物。

我在教學(xué)時(shí)，“雪地捕鳥”這一事件雖然比較簡(jiǎn)單，單我花的時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個(gè)動(dòng)作，通過我親切地啟發(fā)，一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干有見識(shí)的少年。教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。

我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難于是我采用對(duì)比的方法來引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng)，還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。

教學(xué)過程中也出現(xiàn)了不少的問題：

1、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^大，導(dǎo)致后部分“話別”的教學(xué)任務(wù)沒有很好的落實(shí)。

2、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)“話別”部分，分角色想象表演沒有落實(shí)到位。

3、教學(xué)中注重點(diǎn)詞語理解滲透得還不夠。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的一字你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無端、素不知道、如許等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、我和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

（1）他正在廚房里用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

板書：年少健康天真活潑

（3）結(jié)合他見人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

板書設(shè)計(jì)

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對(duì)我和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識(shí)閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括。

2、師生交流，適時(shí)板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向我講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，雪地捕鳥可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；看瓜刺猹教師可扮成我引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在我眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，我回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事）

出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法）

如果是高興，該怎么讀？

如果是佩服，該怎么讀？

如果是羨慕，該怎么讀？

如果是驚奇，該怎么讀？

如果是自嘆不如，該怎么讀？

3、為什么我會(huì)有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空，

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷）

小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，我才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示看瓜刺猹圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、我和閏土一別就是三十年。三十年后，我和閏土再次相遇，閏土的一句老爺讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書設(shè)計(jì)

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干

勇敢、見多識(shí)廣

羨慕佩服向往難舍難分

（山東省濰坊外國(guó)語學(xué)校李穎）

B案

課前準(zhǔn)備

1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖片）你對(duì)魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

2、齊讀課題。師：閏土在當(dāng)時(shí)和我是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀。

檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如其間──其中，無端──無緣無故，素──向來，如許──如此，希奇──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）

2、通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多希奇的事等等)

3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文，師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。

質(zhì)疑問難，釋疑存疑

1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時(shí)存疑。

帶著問題，深入探究

1、閏土這個(gè)名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解五行的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3、閏土和我不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給我講了好多希奇的事。（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)

在這幾件希奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識(shí)廣的農(nóng)家少年）

和閏土相比，我是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。閏土有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識(shí)豐富。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空說明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查朗讀情況

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

抓住重點(diǎn)，深入探究

閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說即可）

再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

研討表達(dá)，體會(huì)寫法

師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫。

①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

②我和閏土初次見面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

(2)閏土和我的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，我是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀我的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文，拓展延伸

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和我的交往過程，想象少年閏土的形象。

師：同學(xué)們，我和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，我和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓我大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，我們還是那么親密無間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

(山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)

C案

設(shè)計(jì)：重慶外國(guó)語學(xué)校森林小學(xué)李廉福

評(píng)改：重慶外國(guó)語學(xué)校森林小學(xué)李勇

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

過程與方法：

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）

2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個(gè)招呼？指名說

（過渡：看來同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、整體感知課文

（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

輔助閱讀：

1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端、便是）

2、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說說理由；

（機(jī)智勇敢知識(shí)豐富自由健康可愛）

3、文中還有一個(gè)我，這我又是一個(gè)怎樣的孩子？（）的我

（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對(duì)閏土和我的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。

4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到我是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下我會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)我的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)：

（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：其間

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會(huì)

1、課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

（1）閏土是個(gè)捕鳥高手。

（2）閏土很勇敢。

（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)撿貝殼、看跳魚兒部分：體會(huì)閏土的自由自在

3、小結(jié)：綜合閏土給我講的這四件事，我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年？

重點(diǎn)理解：

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

師：無窮無盡的希奇的事指哪些事？他們指誰？高墻上的四角的天空又是指什么？這句話表達(dá)了我怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的我對(duì)生活有不同的理解。

5、爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中我的生活？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

6、展開想象，訓(xùn)練口語。

A、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么？

B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

C、課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

【評(píng)：以讀代講，體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，通過主要問題，學(xué)生自讀課文，寫下自己的體會(huì)，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵?！?/p>

《少年閏土》

《少年閏土》一、教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程

設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用早字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程

與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽

健康

C：頸銀項(xiàng)圈

活潑

D：怕見人

怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說說你對(duì)這句話的理解。（提問）

和閏土相比，我們的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

《少年閏土》導(dǎo)讀

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》導(dǎo)讀”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《少年閏土》一文的開頭：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。

二、生動(dòng)勾畫人物形象。用項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營(yíng)造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營(yíng)造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？我怎樣和他相識(shí)的？他為什么見識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細(xì)致描寫，表明了閏土是個(gè)海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，見多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。

《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《少年閏土》的開頭之妙《少年閏土》導(dǎo)讀《少年閏土》一文的開頭：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)、綠、黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。

二、生動(dòng)勾畫人物形象。用項(xiàng)帶銀圈，手捏鋼叉向一匹猹刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

三、營(yíng)造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營(yíng)造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？我怎樣和他相識(shí)的？他為什么見識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開頭細(xì)致描寫，表明了閏土是個(gè)海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，見多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是只看見院子高墻上的四角的天空的我所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。

《少年閏土》教學(xué)札記

閏土給我講的四件稀奇事按說都是蠻吸引小孩子的，自然也會(huì)給我，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)，我在上第一教時(shí)中就深深地體會(huì)到了。學(xué)生們相當(dāng)踴躍。為了進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也讓他們有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。我索性發(fā)揮一貫來的特長(zhǎng)――情景式教學(xué)。當(dāng)然，可不是每一件事都演習(xí)一遍。我叫學(xué)生抓住最感興趣、最適合做的雪地捕鳥作為重點(diǎn)來表演一番。我的意圖還有正確體會(huì)作者描寫的動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。應(yīng)該說，這堂課相當(dāng)成功。

第二教時(shí)開始，我想講講作者是如何刻畫人物形象，尤其是人物特寫的。再有就是作者布局謀篇的別具匠心。于是（按照教參）我很有信心地問：你們說，閏土講的四件稀奇事中，印象最深的是那件事？我想，學(xué)生們肯定會(huì)說：月夜刺猹?？蓻]想到，他們異口同聲地說：雪地捕鳥！??？！哦，原來，在我們的孩子腦子里印象最深的是雪地捕鳥呀！也難怪，那個(gè)猹的什么動(dòng)物對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說一點(diǎn)興趣也沒有。他們可能還會(huì)想，叫我一個(gè)人在那么冷清的沙地里孤零零地管西瓜，還得刺猹，太可怕了！我意識(shí)到可能是我提問的角度不對(duì)，馬上換了句話：閏土講的四件稀奇事中，給我留下印象最深的是那件事？這下子，學(xué)生馬上想到了月夜刺猹。何況作者把它安排在文章的開頭，描寫又那么細(xì)膩生動(dòng)。我們又從作者創(chuàng)設(shè)的意境、色彩、人物的動(dòng)作特寫等方面進(jìn)行了深入的探討。終于，又回到我的教學(xué)預(yù)設(shè)上來了。

有時(shí)候，換個(gè)角度提問，更能夠切合學(xué)生實(shí)際，起到事半功倍的效果。

《少年閏土》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年閏土》課文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《少年閏土》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長(zhǎng)年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對(duì)父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

我于是又很盼望下雪。

閏土又對(duì)我說：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。

管賊嗎？

不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

我那時(shí)并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西便是現(xiàn)在也不知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

它不咬人嗎？

有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

我們沙地里，潮流要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

附原文：

我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長(zhǎng)工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時(shí)候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對(duì)父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土⑷，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背

我于是又很盼望下雪。

閏土又對(duì)我說：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。

管賊么？

不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。

他不咬人么？

有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑

我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果電里出賣罷了。

我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳

??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

我在朦朧中，眼前又展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

少年閏土 2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“少年閏土 2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

少年閏土2一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛的感情

1．（多媒體出示圖片）教師描述畫面后板書課題：少年閏土

師：一提起少年閏土，在老師的腦海中就浮現(xiàn)中這樣一幅神秘的畫面（出示多媒體圖片）：在深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，三十年過去了，在文中我的記憶里面閏土的印象還是這么深刻，相信你們也會(huì)和老師一樣。打開書我們邊讀邊標(biāo)記，看看作者都寫了哪些事情，邊讀邊說說你們的感受。

學(xué)生自由讀。

師：我們共同來學(xué)習(xí)少年閏土。

板書：少年閏土

2．快速讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

師：講了幾件事？

生：講捕鳥，拾貝殼，管西瓜的事。

師：什么是管西瓜？說準(zhǔn)確一些。

生：就是看西瓜。

師：為什么要看西瓜？

生：因?yàn)楣系乩镉写题?，有獾豬。

師：講了三件事，還有沒有補(bǔ)充。還有什么事，你說說？

生：還跟作者捉了跳魚兒？

師：海邊的時(shí)候，還可以去看跳魚兒。閏土講了四件事，讀完之后你們有什么感受？

生：有趣。比如說捉鳥，以為把鳥打過去就可以捉，他捉鳥的時(shí)候是掃出一塊空地來，給鳥來吃秕谷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將竹筐一拉就可以捉到了；拾貝殼也很好玩，雖然只是講怎樣拾，但貝殼有紅的，綠的，非常有趣。

師：誰再來說說？

生：我對(duì)第四件事跳魚兒非常感興趣。在沙灘退潮時(shí)，有些地方會(huì)留下小動(dòng)物，但我從沒見過什么是跳魚兒？

師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來選擇捕鳥？這組。誰來拾貝殼？你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來查一查。好，你們組第三組選擇跳魚兒，這件事需要咱們想象力豐富才行，你們行不行？

生：行。

師：有沒有對(duì)其他小組感興趣，可以迅速調(diào)整座位。

無人應(yīng)答。

師：看來大家都對(duì)自己小組選擇內(nèi)容感興趣，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰來給大家讀讀。

多媒體出示：

選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落。再讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流感受。

一、讀一讀談?wù)劯惺埽堰@件事講給大家聽，

二、讀一讀，查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家，

三、讀一讀，根據(jù)畫面想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。

四、讀一讀，交流感受或想法，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。

師：好，各小組先讀課文，再讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。

小組交流，師各組指導(dǎo)。

師：接下來匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，這組已經(jīng)做好了。這組還沒做好，咱們稍稍等他們一會(huì)兒，請(qǐng)稍稍快點(diǎn)。好，請(qǐng)坐好。請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。先從捕鳥說起。

生：我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。

師：這組不錯(cuò)，不但自己動(dòng)腦還能想出實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請(qǐng)到前面來，跟大家介紹一下。

生：首先，在雪地找出一塊空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上綁條線，撒個(gè)秕谷，鳥來吃的時(shí)候就拉繩子。

師：拉開繩子就怎么樣？

生：就捉住了。

師：拉繩子的同學(xué)離多遠(yuǎn)？

生：大約在十米之外可以拉，怕被鳥發(fā)現(xiàn)。

師：通過實(shí)驗(yàn)的方法講捕鳥好不好。

生：好。

師：閏土講捕鳥時(shí)會(huì)是什么樣的神情？

生：他會(huì)很自豪，因?yàn)殚c土生在鄉(xiāng)村，城里人不知道，他會(huì)說我告訴你

師：你體會(huì)得很好，能不能讀給我們聽。邊聽邊看，老師給你們播放畫面。

生讀：我們沙地上

多媒體課件展示畫面。

師：讀得多神氣，尤其是鳥撞到竹匾里，這么容易就捕到那么鳥，讓我們像他那樣讀一讀。

師生同讀：我們沙地上

師：聽了他的講述我于是又很盼望下雪，他說，說什么了，我們接著讀讀。

生讀。

師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過電腦展示給大家。誰來介紹一下？

生：通過查電腦資料知道了貝殼的顏色多種多樣，紅，黃，藍(lán)，金，等

師：貝殼這么多顏色，能不能用一個(gè)詞語概括一下。

生：五顏六色。

生：五彩繽紛。

師：誰來再介紹一下？

生：貝殼的形狀也是千奇百怪。

師：形狀也是千奇百怪的。還有什么？

生：樣子很多，有的像有的像我給大家介紹一種貝殼觀音手鬼見怕。這種貝殼已經(jīng)被人們認(rèn)識(shí)的就有二百五十多種，看，這就是其中一種。

師：貝殼還有什么作用？

生：可以做手鐲，可以做小食品，讓人愛不釋手。

師：這組同學(xué)多了不起，可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，還可以四人合作學(xué)習(xí)。通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，白天撿貝殼，晚上看瓜，刺猹，一起說說，

生：看瓜，刺猹。我們從課文中找出這樣一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。

師：你們用什么方法來學(xué)習(xí)。

生：用有感情地朗讀課文。

師：有感情地朗讀課文，很好，誰來讀給大家聽聽。

四人分角色讀。

晚上

師：這小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

生：XX讀到西瓜地停了一下，好像把我們帶入了閏土看瓜的地方。

師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看有沒有新的感受，把你的閱讀感受讀出來，看看能不能讀得更好。誰愿意讀，請(qǐng)你來讀。

生讀。

月亮地下

師：你為什么要這樣讀？

生：我感覺刺下去很滑，非常的靈活，敏銳，如果你慢慢地走過去，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

師：這個(gè)捏還體會(huì)得差一點(diǎn)，還能換成什么詞？

生：握。

生：拿。

師：還有嗎？

生：抓。

師：抓也行。

生：我想換成拎。

師：有這么多詞語，可不可以換？

生：不可以。

師：為什么？

生：動(dòng)作要小一點(diǎn)，捏的動(dòng)作很小，很輕。動(dòng)作大一點(diǎn)了，猹就跑了。就要輕輕走過去，就不會(huì)跑。

師：好，用捏我們可以體會(huì)閏土躡手躡腳的樣子。誰還有不同的感受來讀一讀。

生讀。

師：讀得好不好。

生：好。

師：讀得真不錯(cuò)。為什么要這么讀？

生：因?yàn)殁莒`利，要輕手輕腳走過去牽，才不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

師：他反應(yīng)是那么的敏捷，都是文中的我所不知道的，他還不知道海潮退的時(shí)候還有許多跳魚呢？來，你們組來展示一下跳魚兒這一段。

多媒體展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品）

一張

生：這是我們根據(jù)想象畫出來的。

師：多可愛的跳魚啊！

二張

師：畫了這么多跳魚，這個(gè)跳魚怎么感覺像小白兔啊。

生樂。

三張：

師：跳得動(dòng)作這么可愛。

四張

師：這是小魚還是小雞？

五張

師：這是誰畫的，你來講講。

生：因?yàn)闀险f跳魚長(zhǎng)兩只青蛙似的腳，我就畫了青蛙似的腳。

師：同學(xué)們，閏土有著無空無盡的希奇事令我們難忘，更令文中的我難以忘懷，讓我們一齊朗讀這一段，做為這一課的結(jié)束吧。

師生共同讀。

師：老師相信這幅畫一定會(huì)留在我們的腦海里，把一段背下來，還有一些難以理解深刻的語句我們回去讀一讀，下節(jié)課再討論。

結(jié)束！

執(zhí)教老師簡(jiǎn)介：王傳賢，黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)復(fù)華小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師。93年開始從事小學(xué)語文教學(xué)工作。黑龍江省語文學(xué)科最佳教師，哈爾濱市語文學(xué)科骨干教師。所作公開教學(xué)多次獲得哈爾濱市語文閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，在省市教學(xué)活動(dòng)中多次作示范、觀摩教學(xué)。

少年閏土 1

少年閏土1教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練；我的外貌描寫。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

１、學(xué)生回答。

２、隨機(jī)出示：

啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會(huì)兒，老師來當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

３、學(xué)生練寫。

４、選擇一位同學(xué)互相交流。

５、評(píng)講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

板書：

閏土我

農(nóng)家少年少爺

外貌？

雪地捕鳥

經(jīng)歷海邊拾貝四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒

20《少年閏土》

20《少年閏土》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體：

硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程

設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入

新課。

（1）教學(xué)過程

與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字。圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用早字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程

與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程

與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

A：臉紫色

B：頭小氈帽健康

C：頸銀項(xiàng)圈活潑

D：怕見人怕羞

策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

說說你對(duì)這句話的理解。（提問）

和閏土相比，我們的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

２４、少年閏土

２４、少年閏土

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)難點(diǎn)：理解他們不知道四角的天空。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練；我的外貌描寫。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們?cè)撗芯渴裁磫栴}？

生：

師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會(huì)到什么？）

１、學(xué)生回答。

２、隨機(jī)出示：

?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

６、師：同學(xué)們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會(huì)兒，老師來當(dāng)魯迅。

７、學(xué)生準(zhǔn)備。

８、說話練習(xí)。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會(huì)閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識(shí)豐富見多識(shí)廣眼界廣闊）

10、朗讀

閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底

里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

１、閏土能干、見多識(shí)廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰？四角的天空指什么？

③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

三、展開想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

２、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

３、學(xué)生練寫。

４、選擇一位同學(xué)互相交流。

５、評(píng)講，修改自己寫的句子。

四、課外延伸

１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？我和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

板書：

閏土我

農(nóng)家少年少爺

外貌？

雪地捕鳥

經(jīng)歷海邊拾貝四角天空

看瓜刺猹

看跳魚兒