小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-19（人教新課標(biāo)）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案觀察物體。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“（人教新課標(biāo)）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案觀察物體”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
（人教新課標(biāo)）五年級(jí)數(shù)學(xué)教案觀察物體2教學(xué)內(nèi)容：
教材39頁(yè)例2，從不同角度觀察兩個(gè)物體。
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教具學(xué)具：
一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
二：新授課
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫(huà)出來(lái)，并同方交流。
師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。
2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）
三：構(gòu)建空間想象力
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
課后反思:
延伸閱讀
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《觀察物體（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)從不同位置觀察拼擺的一個(gè)立體圖形，所看到的圖形是不同的；
2、能辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀，并能畫(huà)出觀察到的形狀。
3、經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
教具準(zhǔn)備：課件，同桌分發(fā)12塊小正方體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入
出示楊桃圖片
師：同學(xué)們，三年級(jí)我們學(xué)過(guò)語(yǔ)文課文《畫(huà)楊桃》，知道了從不同角度觀察物體，
形狀也各有不同
二、互動(dòng)新授
（一）教學(xué)例1
1、師先按照例1的樣子，擺好四個(gè)正方體。
師：我們先來(lái)搭一個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)們拿出四個(gè)正方體。
（先將三個(gè)正方體擺成一排，然后再將第四個(gè)正方體擺在第一個(gè)正方體的后面。）
如圖所示：
師：大家都擺好了嗎？同桌互相檢查一下，看看跟老師擺的是否一樣。（位置、方向都要一致）
2、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察物體前面、上面、左面的形狀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你從上面、下面、左面看到的物體的形狀，把它記在心中。
3.出示教材第13頁(yè)例1下面的三張圖片
師：下面的圖形分別是小華在什么位置看到的，連一連。
小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)：
生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。
（二）教學(xué)例2
1、照樣子擺一擺。（12個(gè)正方體）
以小組為單位，擺一擺。
2、從上面看到這3個(gè)物體，形狀相同嗎？小組為單位，站在同一位置輪流從上面看這3個(gè)物體，再交流各自看到的每個(gè)物體的形狀，并匯報(bào)：
從上面看這3個(gè)物體，形狀相同，都是
3.從左面看，形狀相同嗎？從前面呢？
小組還是站在同一個(gè)位置先觀察左面的形狀各是怎樣的，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，再?gòu)那懊嬗^察這3個(gè)物體各是什么圖形，議一議，并畫(huà)出來(lái)。
然后小組代表匯報(bào)觀察到的結(jié)果；從左面看，形狀也相同，都是。
從前面看，形狀不相同。
4.從剛才的拼擺和觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組討論交流后回答：從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成教材第14頁(yè)做一做。
（小組為單位，先擺一擺，再?gòu)耐晃恢萌ビ^察這3個(gè)物體，并說(shuō)一說(shuō)：從哪面看到的形狀相同，從哪面看到的形狀不同。
指名回答后，集體訂正。
（2）全班反饋。反饋時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，后擺出相應(yīng)的實(shí)物驗(yàn)證判斷。
2.完成教材練習(xí)四第4、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流，再指名回答，集體訂正。
3.完成教材練習(xí)四第6題。
擺一擺，議一議，小組合作完成。展示各組所擺的圖形，并訂正。
4.完成教材練習(xí)四第7題，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生自己數(shù)，再交流。
指名說(shuō)一說(shuō)，數(shù)方塊的方法，再集體訂正。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》人教新課標(biāo)教案
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》人教新課標(biāo)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》人教新課標(biāo)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2.探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，并能畫(huà)出一個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，并找出對(duì)稱(chēng)軸
評(píng)價(jià)活動(dòng)方案
1.通過(guò)找一找、折一折的操作活動(dòng)，找出圖形的對(duì)稱(chēng)軸以評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)1。
2.引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸以評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)2.
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題
1.觀看《故宮》視頻圖
師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天春節(jié)，有一處紅遍全國(guó)的旅游景點(diǎn)，大家知道是哪嗎？別著急，我們一起來(lái)看。
師：看完這段視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么，你有什么感受嗎？（對(duì)稱(chēng)美）
師：中國(guó)古代宮殿采取嚴(yán)格的中軸對(duì)稱(chēng)的布局方式，巍峨壯觀、氣勢(shì)雄偉，對(duì)稱(chēng)之美盡收眼底。
2.出示對(duì)稱(chēng)圖形，喚醒舊知
師：老師這有一張?zhí)偷畹募艏堊髌罚禽S對(duì)稱(chēng)圖形嗎？口說(shuō)無(wú)憑，誰(shuí)能來(lái)證明一下？
學(xué)生演示：沿中間對(duì)折，兩邊完全重合就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
師：他剛才用對(duì)折的方法，兩面完全重合，中間的這條折痕叫什么？（對(duì)稱(chēng)軸）對(duì)折的方法還是很重要的。（板書(shū)：方法對(duì)折）
3、揭示課題
其實(shí)中國(guó)古代很多建筑在設(shè)計(jì)時(shí)都用到了對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，像是四合院、園林以及我們剛才看到的故宮，借鑒古人的智慧開(kāi)始今天的數(shù)學(xué)探究。（板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形）
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的特征
師：這是故宮的平面圖，大家發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸了嗎？用手在空中畫(huà)一畫(huà)。對(duì)，就是這一條。（課件出示對(duì)稱(chēng)軸）
師：如果把這一部分隱去，這點(diǎn)表示左邊角樓的位置，你能準(zhǔn)確找到右邊與它對(duì)稱(chēng)的右邊交樓嗎？為了便于大家觀察，為大家提供了一樣工具（方格圖）。
1.第一次找
師：誰(shuí)來(lái)找找，上來(lái)指指。（生上講臺(tái)指）
2．第二次找（變化交樓的位置，交流方法）
師：如果角樓的位置在這，你還能找到嗎？不僅要找對(duì)位置，還要說(shuō)清楚你是怎么找到的？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)1：想想對(duì)折，完全重合
預(yù)設(shè)2：數(shù)格子，這個(gè)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸是兩個(gè)格，再?gòu)膶?duì)稱(chēng)軸向右邊數(shù)兩個(gè)格。
師：剛才這名同學(xué)用了數(shù)格子的方法，他是怎么數(shù)的，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：數(shù)格）生描述數(shù)格方法
師：從這個(gè)角樓到對(duì)稱(chēng)軸是兩個(gè)格，再?gòu)膶?duì)稱(chēng)軸往右邊數(shù)兩個(gè)格就找到了。也就是說(shuō)兩個(gè)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)相同。（板書(shū)：格數(shù)相同）
3.第三次找
改變對(duì)稱(chēng)軸方向，原來(lái)的縱向改為橫向
師：我們換個(gè)角度觀看，注意看什么發(fā)生變化了？那現(xiàn)在與它對(duì)稱(chēng)的角樓在哪？你能找到它的具體位置嗎？
提供三組答案，學(xué)生辨析，在矛盾中引出對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的練習(xí)和對(duì)稱(chēng)軸的垂直關(guān)系。
師：同學(xué)們看，老師給了三個(gè)答案，只有一個(gè)是對(duì)的。錯(cuò)的你要說(shuō)哪錯(cuò)了，對(duì)的要說(shuō)為什么對(duì)了？能說(shuō)出來(lái)嗎？小組分工討論。
小組匯報(bào)
預(yù)設(shè)1：第一幅圖到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)不同，錯(cuò)誤，第二幅圖兩個(gè)點(diǎn)不在一條線上，所以第三幅圖正確。
師：你剛才說(shuō)第二幅圖不在一條線上，那我把兩個(gè)點(diǎn)連起來(lái)也在一條線上?。吭趺淳筒粚?duì)了呢？我們?cè)侔训谌鶊D的點(diǎn)連起來(lái)看看。有發(fā)現(xiàn)嗎？?jī)蓚€(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱(chēng)軸有什么特殊關(guān)系嗎？
預(yù)設(shè)2：第一幅圖到對(duì)稱(chēng)軸的格數(shù)不同，錯(cuò)誤，第二幅圖兩個(gè)點(diǎn)斜了，所以第三幅圖正確。
師：你剛才說(shuō)第二幅圖兩個(gè)點(diǎn)斜了，那老師把這兩個(gè)點(diǎn)連起來(lái)看看。第三幅圖也連起來(lái)，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？?jī)蓚€(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱(chēng)軸有什么特殊關(guān)系嗎？
生：垂直
師：誰(shuí)和誰(shuí)垂直（兩個(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱(chēng)軸垂直）
師：我們一起回頭看看剛才的兩幅圖，兩個(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱(chēng)軸垂直嗎？（垂直）
總結(jié)垂直關(guān)系，解釋對(duì)稱(chēng)點(diǎn)
師：看來(lái)兩個(gè)點(diǎn)的連線和對(duì)稱(chēng)軸是互相垂直的，（板書(shū)：互相垂直）同學(xué)們只是太棒了，發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)圖形的一個(gè)重要特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)上，對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)點(diǎn)叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，如果把這個(gè)點(diǎn)叫做點(diǎn)A,與它對(duì)稱(chēng)這個(gè)點(diǎn)就叫做點(diǎn)A′，點(diǎn)A和點(diǎn)A′是一組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。（板書(shū)：點(diǎn)A和點(diǎn)A′是一組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)）
4．第四次找變化對(duì)稱(chēng)軸方向，傾斜的
師：接下來(lái)老師可要提高難度了，敢不敢挑戰(zhàn)？看，又發(fā)生了什么？（對(duì)稱(chēng)軸斜了）對(duì)稱(chēng)軸斜了你還能找到嗎？為了體現(xiàn)所有同學(xué)的水平，這個(gè)題每個(gè)人都要完成。
要求：
（1）在練習(xí)紙上獨(dú)立、仔細(xì)的完成。
（2）把你的方法用小標(biāo)記在圖上標(biāo)出來(lái)，讓同學(xué)們一眼就能看出你是怎么找出來(lái)的就更好了。
收集一排學(xué)生的練習(xí)紙，集體判斷。
師：咱們一起來(lái)找一個(gè)標(biāo)記的同學(xué)講講方法。
預(yù)設(shè)：數(shù)格，到對(duì)稱(chēng)軸都是有兩個(gè)格。
師：那為什么往這個(gè)方向數(shù)呢？
生：這樣畫(huà)和對(duì)稱(chēng)軸互相垂直。
師：你能拿著三角板上來(lái)驗(yàn)證一下嗎？
預(yù)設(shè)：其中有一位既沒(méi)數(shù)格也沒(méi)畫(huà)線的，我們聽(tīng)聽(tīng)他用的是什么方法？（正方形沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折）
5.第五次找
提升能力，沒(méi)有方格圖的情況下找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)
師：剛才這個(gè)題還能提高點(diǎn)難度，想看嗎？
師：剛才咱一直都是借助這個(gè)方格圖，接下來(lái)沒(méi)有方格圖這個(gè)工具了，利用我們剛才學(xué)的，你還能想辦法達(dá)成這幾個(gè)問(wèn)題嗎？得借助什么工具？（三角尺）我請(qǐng)同學(xué)幫我，我們師生一起合作一下行嗎？
師：這條虛線就代表什么？（對(duì)稱(chēng)軸）對(duì)稱(chēng)軸是用虛線畫(huà)的。接下來(lái)需要什么？（三角尺）三角尺怎么放?。空l(shuí)會(huì)放？
師：點(diǎn)到直線的距離是10厘米（標(biāo)記），直角符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)。
師：如果我把這條線延長(zhǎng)，對(duì)稱(chēng)點(diǎn)在這上面嗎？怎么來(lái)確定對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的準(zhǔn)確位置？（量長(zhǎng)度10厘米）
師：能跟大家說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖的時(shí)候需要注意些什么？（距離相等、互相垂直）
小結(jié)：你們已經(jīng)超越了課本的要求，課本要求用方格圖來(lái)畫(huà)，但現(xiàn)在沒(méi)有方格圖我們也能畫(huà)了。
三、練習(xí)鞏固
師：老師給大家出了兩道現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)題，一個(gè)是有方格圖的，一個(gè)是沒(méi)用方格圖的，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)都行，選其中的一道，一分鐘時(shí)間完成。展示學(xué)生練習(xí)紙（錯(cuò)誤的找學(xué)生指出哪里有問(wèn)題）
四、補(bǔ)全對(duì)稱(chēng)圖形
在方格紙上補(bǔ)全半個(gè)五角星圖
師：最后咱們挑戰(zhàn)一個(gè)完整的圖形行不行，同學(xué)們一起看，咱們迅速的去完成它。（出示圖形）想象，完整的是什么？（五角星）那我的問(wèn)題來(lái)了，要畫(huà)這樣一個(gè)完整的五角星我們是不是要先找找他的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)啊？找那幾個(gè)對(duì)關(guān)鍵的就把這個(gè)問(wèn)題解決了？誰(shuí)上來(lái)指指？如果我給它起名叫點(diǎn)A，順著來(lái)就是BCDEF。它們對(duì)應(yīng)的那些點(diǎn)誰(shuí)來(lái)快速挑戰(zhàn)，同學(xué)們說(shuō)讓他找哪個(gè)點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)你就得快速找到。你上來(lái)指，同學(xué)們給你提問(wèn)。
師：如果這些點(diǎn)都找齊了，那這個(gè)圖好畫(huà)吧。只要把這些關(guān)鍵的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)都找到，然后按順序鏈接，這個(gè)圖就畫(huà)完了。
師：我們總結(jié)一下，畫(huà)圖的方法是先找什么？（對(duì)稱(chēng)點(diǎn)）最后再把他們連起來(lái)，這樣的題你會(huì)了嗎？
五、回歸古建筑，結(jié)束
借鑒古人的智慧我們探究了充滿美感的軸對(duì)稱(chēng)圖形，其實(shí)這樣的古建筑還有很多，這是天壇輪廓圖的一半，課下請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
九年級(jí)物理上冊(cè)《壓強(qiáng)》學(xué)案人教新課標(biāo)
九年級(jí)物理上冊(cè)《壓強(qiáng)》學(xué)案人教新課標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)壓強(qiáng)的概念
2、掌握壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)
3、會(huì)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
4、知道增大和減小壓強(qiáng)的主要方法
學(xué)具準(zhǔn)備：
一塊海綿，一只玻璃杯，兩個(gè)鉤碼.
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自學(xué)閱讀
1、自學(xué)課本P76—P77，“想想議議”和“探究”部分。方法提示：用控制變量法分析比較，圖14.1—3甲、乙乙、丙
2、自學(xué)檢測(cè)：通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為壓力的作用效果跟_____、____因素有關(guān)。課本P76-77甲、乙對(duì)比說(shuō)明：受力面積相同時(shí)，()越大壓力作用效果越明顯；乙、丙對(duì)比說(shuō)明壓力相同時(shí)、()越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：壓力的作用效果與()和()有關(guān)。本實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題時(shí)，采用了和____的方法。
二、合作探究
利用身邊的海綿，玻璃杯，鉤碼探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)。
小組討論：如何改變壓力大小，如何改變受力面積，
小組實(shí)驗(yàn)：以小組完成實(shí)驗(yàn)（選一小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并引導(dǎo)得出結(jié)論：
三、壓強(qiáng)
1、自學(xué)課本P77壓強(qiáng)部分，要求：知道壓強(qiáng)的概念、公式、單位、分析例題。
2、自學(xué)檢測(cè)
（1）物理學(xué)中把______叫做壓強(qiáng)，它表示的意義是__________________。
（2）壓強(qiáng)的計(jì)算公式是___________。變形后F=______，S=______。
（3）壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在桌面上時(shí)，如果物體不受其他力，則壓力F=物體的重力G（自然平放）.
（4）使用該公式計(jì)算壓強(qiáng)時(shí)，關(guān)鍵是找出壓力F（自然平放時(shí)F=G=mg）和受力面積S（受力面積要注意兩物體的接觸部分，不是物體的底面積）。
（5）壓強(qiáng)公式中，各物理量的單位分別是______、______、______。
（6）練習(xí)：一塊磚平放在地面上，磚的重量約20N，與地面接觸面積為0.03m2，計(jì)算磚對(duì)地面的壓強(qiáng)。
3、以小組分任務(wù)展示自學(xué)內(nèi)容
四、怎樣減小或增大壓強(qiáng)
1、自學(xué)課本P78“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”部分回答下面的問(wèn)題：
根據(jù)壓強(qiáng)公式P=F/S，要增大壓強(qiáng)，可以保持______不變，增大______；保持______不變，減小______；要減小壓強(qiáng)，可以保持______不變，增大______；保持______不變，減小______；
2、合作學(xué)習(xí)
以小組開(kāi)展增大壓強(qiáng)，減小壓強(qiáng)舉例活動(dòng)。
3、展示各組列舉的事例。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我的收獲是：
本節(jié)課我還有疑惑：
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．壓強(qiáng)是反映___________的物理量。物理學(xué)在把_________________定義為壓強(qiáng)。壓力作用的效果跟___________、_________有關(guān)。
2．一醫(yī)用注射器活塞面積是3cm2，如果加在活塞上的推力為1.5N，則針頭所注射的液體的壓強(qiáng)是_________帕。
3．如圖所示：將小凳按兩種方式先后放在海綿上，作用效果如圖，
此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：當(dāng)_______相等時(shí)，若_______減小，則_______
增大。
4．甲、乙兩物體，質(zhì)量之比為3:5，放在水平桌面上，與桌面的
接觸面積之比為1:2,則甲、乙兩物體對(duì)桌面的壓力之比為_(kāi)_____，壓強(qiáng)之比為_(kāi)______。
5．一塊磚平放和豎放在水平地面上時(shí),其受力面積之比為4:1,則平放和豎放時(shí),對(duì)地面
的壓強(qiáng)之比為_(kāi)_________,壓力之比為_(kāi)_____________。
6．一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對(duì)地面壓強(qiáng)最小的放置方法是()
A．平放B．側(cè)放C．豎放D．無(wú)法判斷
7．關(guān)于壓力，下列說(shuō)法正確的是()
A．壓力就是重力
B．壓力的大小一定等于物體的重力
C．壓力的方向一定垂直于物體間接觸表面
D．壓力的方向有時(shí)垂直于物體間接觸表面，有時(shí)不垂直于物體間接觸表面
8．關(guān)于壓力的說(shuō)法正確的是:－－－－－－－－－－－－()
A、壓力都是由于重力產(chǎn)生的,壓力的大小一定等于重力；
B、壓力的方向豎直向下；
C、壓力作用的效果只與壓力的大小有關(guān)；
D、壓力的大小有時(shí)與重力有關(guān),有時(shí)與重力無(wú)關(guān)
9．“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本原理”如圖所示的四種動(dòng)物器官中，具有增大壓強(qiáng)功能的是（）
A
B
C
D
牛蹄
鴨足
啄木鳥(niǎo)嘴
狗頭
10．小明在地面上站立與行走時(shí)，比較他對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)（）
A．小明行走時(shí)單腳著地，他對(duì)地面的壓力較大、壓強(qiáng)較小
B．小明站立時(shí)雙腳著地，他對(duì)地面的壓力較大、壓強(qiáng)也較大
C．與行走時(shí)比較，小明站立時(shí)對(duì)地面的壓力不變、壓強(qiáng)較小
D．不論小明站立還是行走，他對(duì)地面的壓力不變、壓強(qiáng)也不變
七、拓展提高
1．如圖所示，A為邊長(zhǎng)0.1m的正方體，重5N，B為粗糙水平面，F(xiàn)為豎直作用在A上的力，大小為6N，則圖甲中B所受壓力為_(kāi)______牛，受到的壓強(qiáng)是_________Pa，圖乙中B所受壓力為_(kāi)______牛，受到的壓強(qiáng)為_(kāi)________Pa。
2．質(zhì)量為76Kg的滑雪運(yùn)動(dòng)員，其腳下每塊滑雪板的長(zhǎng)度為2m，寬度為0.1m，重為12N，求運(yùn)動(dòng)員站立時(shí)，水平雪面上受到的壓強(qiáng)。
