小學(xué)語(yǔ)文課文的教案

《唯一的聽(tīng)眾》課文。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是由小編為大家整理的“《唯一的聽(tīng)眾》課文”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

[北師大版第十一冊(cè)課文]

用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次折磨之后下的結(jié)論。我拉出的小夜曲，在他們聽(tīng)起來(lái)，就像是鋸桌腿的聲音。我感到十分沮喪。我不敢在家里練琴。我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)絕妙的去處，樓區(qū)后面的小山上有一片樹(shù)林，地上鋪滿了落葉。

一天早晨，我躡手躡腳地走出家門(mén)，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像參加一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

盡管這里沒(méi)有父親的妹妹的評(píng)論，但我感到懊惱，因?yàn)槲绎@然將那把鋸子帶到了林子里。我不由得詛咒自己：我真是個(gè)白癡！

當(dāng)我感覺(jué)到身后有人而轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，我嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住我，說(shuō)：是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。有一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她滿頭銀絲上，我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。

我指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好。

也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。

我被這位老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了；我羞愧起來(lái)，同時(shí)暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)可憐的聾子。我于是繼續(xù)拉了起來(lái)。

以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林里去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人也流露出一種難以置信的表情。我又在家里練琴了。若在以前，妹妹總會(huì)敲敲門(mén)，裝出一副可憐的樣子，說(shuō)：求求你，饒了我吧！而現(xiàn)在，我已經(jīng)不在乎了。當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。我不再坐在木椅子上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。每天清晨，我都要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟說(shuō)我的琴聲給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記了她是個(gè)可憐的聾子。

我一直珍藏著這個(gè)秘密，終于有一天，我拉的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。妹妹逼問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)，我告訴她：是一位老太太，就住在十二號(hào)樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過(guò)她是一個(gè)聾子。

聾子！妹妹先是一愣，隨即驚叫起來(lái)，仿佛我在講述天方夜譚，聾子？多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！

我一直珍藏著這個(gè)秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我還是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳聾的音樂(lè)家，我唯一的聽(tīng)眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子。我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈。我們沒(méi)有交談過(guò)什么，只是在一個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人默默地拉，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)。老人靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水

后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。每當(dāng)拿起小提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳聾的老人，每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾

[人教版課標(biāo)本第十一冊(cè)課文]

用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。這是他們?cè)诮?jīng)受了我數(shù)次折磨之后下的結(jié)論。在他們聽(tīng)來(lái)，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹(shù)林，地上鋪滿了落葉。

一天早晨，我躡（ni）手躡腳地走出家門(mén)，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但我很快又沮喪起來(lái)，我覺(jué)得自己似乎又把鋸子帶到了樹(shù)林里。

我感覺(jué)到背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人叫住了我，說(shuō)：是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上，我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。

我指了指琴，搖了搖頭。意思是說(shuō)我拉不好。

也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？

我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。我又開(kāi)始在家里練琴了。從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(lè)聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時(shí)，每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽(tīng)眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水

我一直珍藏著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。妹妹追問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她：是一位老太太，就住在12號(hào)樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過(guò)她是個(gè)聾子。

聾子？妹妹驚叫起來(lái)，聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！

后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總是不由得想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾

延伸閱讀

唯一的聽(tīng)眾

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)生字新詞。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解文中的鈥溇諫?、懊腻帰醉\?、膸r災(zāi)瞇賠€澋卻視锏囊饉跡劭撾鬧械男麓始丫洹?/p>

2．默讀課文，能通過(guò)人物（教授、作者）的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。

3．有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)鈥溛意€澱娉系奈匏降墓睦桶鎦?，懂得秳蛩要多些宽仁n⒍嘈┕匕煌蓖ü遭€溛意€澙√崆倬牧私?，懂得要想获蒂Q(mào)曬鴕杏縷?、有信心、有毅力。并尝试以教手X諞蝗順拼叢煨緣男鶚鑫鬧泄適隆?/p>

4．運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問(wèn)題，并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與鈥溛意€澋男睦懟⑿卸浠椒矯娓惺芾先碩遭€溛意€澋陌?、鼓励，壹s扳€溛意€澏運(yùn)木磁?、感激之菣?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師

樂(lè)曲：《月光奏鳴曲》，詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生

1．認(rèn)真朗讀課文，抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長(zhǎng)

2．形近詞組詞。

鋸（ ） 躡（ ） 眶（ ） 受（ ）

踞（ ） 鑷（ ） 框（ ） 授（ ）

3．結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)。

沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

和諧----洋溢----難以置信----

全力以赴----聲望----安詳----

慈祥----

4．按故事的鈥溒鷚頡⒕?、结果鈥澣矯娼檣苤饕諶藎篲_____

5．讀課文找出人物的變化。

鈥溛意€澭葑啾浠?/p>

家人情感變化

老教授鼓勵(lì)言語(yǔ)的變化

像是據(jù)桌腿

的聲音

簡(jiǎn)直是個(gè)白癡

鈥準(zhǔn)俏掖蚪亮四懔寺穡啃』鎰?dòng)。策€頤刻煸緋慷莢謖舛換岫€?/p>

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

（一）播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）

可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。板書(shū)：唯一的（理解詞語(yǔ)）

（二）齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？（鈥溛ㄒ壞奶阝€澥侵桿?鈥溛ㄒ壞奶阝€澦雋聳裁詞慮椋浚?/p>

說(shuō)明：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度，其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)課文的主旨也有了理解。

二、初讀課文。

（一）那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？（好好地讀讀課文）。

（二）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。（學(xué)生自由朗讀課文）

（三）現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？

1．鈥溛ㄒ壞奶阝€澥侵桿浚ɡ細(xì)救耍┱饈且桓鱸躚睦細(xì)救四兀殼臚強(qiáng)燜黌攬撾?，枕?yè)鑫鬧邢喙氐木渥印＝渙鰨海?）的老婦人

2．鈥溛ㄒ壞奶阝€澦雋聳裁詞慮椋?/p>

（請(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)。）

三、再讀課文，整體感知。

（一）對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

1．唯一的聽(tīng)眾：音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授 ；樂(lè)團(tuán)首席小提琴手。

引讀體會(huì)老教授的身份之高。鈥溕€澗褪氫€斺€敚?，首席小提琴手则是一个罍Z牧榛耆宋鎩Ｕ馕煥先聳氫€斺€敚ㄒ衾盅г鶴鈑猩慕淌冢┒一故氫€斺€敚ɡ滯諾氖紫√崆偈鄭┛杉嵌嗝詞莧俗鵓窗。?/p>

2.鈥溛意€潱衡€溡衾職壯這€?面對(duì)成百上千的觀眾演奏

讀讀課文的第一小節(jié)，理解鈥溡衾職壯這€潱焊蓋綴兔妹靡豢既銜€溛意€澥且桓鱺€斺€敚ㄒ衾職壯眨?，因为他盟N醯免€斺€敚ㄎ依齙男∫骨?，灾]翹?，就像仕N庾勞鵲納簟＃?/p>

（二）默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。

（三）快速瀏覽全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括鈥溛意€澐⑸浠腦頡Ｔ擻米ス適縷鷚頡⒕?、结果的方g絞宰鷗爬撾鬧饕諶蕁?/p>

（四）理解鈥溨傅汊€澆⒅室傘?/p>

1．結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話。

2．理解鈥溨傅汊€潱ㄔ詡家丈轄兄傅肌⒌悴?。?/p>

3．對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。

說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語(yǔ)從多角度提出問(wèn)題，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線。

（五）小結(jié)。

老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)鈥溛意€潱空饈敲妹孟胍賴?，也是晤U且私獾?。以掫b頤腔嵬ü裁粗傅惚鶉耍浚ㄓ镅源?，动佐|痙叮？撾鬧饕櫳戳死轄淌詰撓镅?，只要晤U嵌煉慫撓镅?，就能斤儶这个疑问，进而感受她没@玫男牧欏?/p>

四、作業(yè)。

基礎(chǔ)題

1．熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（易混易錯(cuò)字）

2. 多音字注音組詞：藏（ ） （ ）調(diào)（ ） （ ） 曲（ ） （ ）

3．結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)

沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧----洋溢----難以置信----全力以赴---- 聲望----慈祥----

4．抄寫(xiě)文中描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子。

5．按故事的鈥溒鷚頡⒕?、结果鈥澣矯娼檣苤饕諶藎?。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能?chē)@著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎？他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！去沐浴愛(ài)的雨露，去接受心靈的洗禮。

二、直奔重點(diǎn)，挖掘主題。

一個(gè)人由開(kāi)始被人認(rèn)為在音樂(lè)方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來(lái)的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀！老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)鈥溛意€?？震}敲妹孟胍賴模彩欽飩誑撾頤且私獾摹Ｒ話鬮頤腔嵬ü裁粗傅惚鶉?？（语言传授，动佐|痙叮??？撾鬧饕櫳戳死轄淌詰撓镅?，只要晤U嵌煉慫撓镅?，就能斤儶这个疑问，进而感受她没@玫男牧欏?/p>

說(shuō)明：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數(shù)。

三、深入學(xué)習(xí)老教授的話，體會(huì)對(duì)鈥溛意€澋墓睦橢傅恪?/font>

（一）初讀老教授的話，理清線索。

1．默讀課文，用直線劃出老教授說(shuō)的話，并大聲念出來(lái)。

2．交流，出示

鈥?是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。鈥?/p>

鈥溛也孿肽鬩歡ɡ梅淺：?，只可惜螛I(yè)畝淞恕Ｈ綣喚橐馕以誄〉幕埃爰絳傘ｂ€?/p>

鈥溡殘砦一嵊瞇娜ジ惺苷庖衾鄭夷蘢瞿愕奶諑穡烤馱諉刻煸緋俊ｂ€?/p>

鈥溦娌淮懟Ｎ業(yè)男囊丫惺艿攪恕Ｐ恍荒悖』鎰?dòng)。鈥?/p>

有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。（這句學(xué)生可能找不出，可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié)）

3．自讀，讀通句子。

4．引讀，理清線索。

由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨(dú)自躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話鈥斺€敚猩粒┪冶徽餳婦涫話愕撓镅源蚨?。此后，每虩铄痴n葉薊崛チ種欣俑滄懿煌暈宜碘€斺€敚ㄅ粒┪業(yè)男睦镅笠繾乓恢執(zhí)游從泄母芯?。渐渐地，毋灙始变了，有一次，她酒垥炓说鈥斺€敚ㄆ攵?，随机改成直絺蛟话?/p>

說(shuō)明：通過(guò)引讀，幫助學(xué)生理清線索，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

（二）細(xì)讀老教授的前3句話，體會(huì)鈥準(zhǔn)話愕撓镅遭€潯?/p>

過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，鈥溛意€澅煥轄淌諛羌婦涫話愕撓镅源蚨耍虼瞬嘔嵊幸院蟮拿刻燁宄慷既ダ俑氖慮櫸⑸?/p>

1．你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱得上是鈥準(zhǔn)話愕撓镅遭€潯＃ń謐嗝骺歟錁?shù)优脻?/p>

2．自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎？

3．指名讀讀2－7節(jié)，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內(nèi)容。

師：這些話看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢？老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話的呢？我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么？

◆交流，出示

我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己：鈥溛藝媸且桓靄壯?！鈥?/p>

我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。

4．結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，想像老教授說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)。

◆想像說(shuō)話

師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想？

出示：老教授看到鈥︹€μ解€︹€?，心想鈥︹€?/p>

◆隨機(jī)理解鈥溩韁溻€?，体粡苺溛意€澋淖員啊?/p>

☆鈥溩韁溻€澗褪侵瀆畹囊饉?。鈥溛意€澪裁匆€溨瀆鉬€澴約?？（懊腻帰局Gサ攪思?。?/p>

☆指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣。

◆小結(jié)

剛才大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教授對(duì)鈥溛意€澦嫡廡┗暗撓靡狻?/p>

5．體會(huì)鈥溍刻煸緋庫(kù)€潱惺芾先爍嫠嚌€溛意€澙俟笤詡岢幀?/p>

老人最后還囑咐我鈥斺€敚ň馱諉刻煸緋浚誘餼浠爸心閿忻揮刑隼?，老人其实矢`詬嫠呶沂裁矗?/p>

6．再讀，體會(huì)鈥溛意€澋哪諦母惺堋?/p>

◆自讀，現(xiàn)在你就是鈥溛意€?，听了垒犔试憪?句話之后，分別會(huì)有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）

◆師生配合讀，體會(huì)鈥溛意€澋哪諦母惺堋?/p>

7．體會(huì)鈥準(zhǔn)話愕撓镅遭€?/p>

現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎？

8．小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這真是一個(gè)（善解人意）的老婦人呢？ （由外貌上升到品質(zhì)）

9．指導(dǎo)朗讀。

◆自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

◆指名讀

說(shuō)明：通過(guò)細(xì)讀老教授的 鈥準(zhǔn)話愕撓镅遭€?，詡翦粡苺溛意€澋哪諦母惺?，蛻央h死先說(shuō)納平餿艘猓閱昵嵋衾秩說(shuō)墓匭摹⑷惹楣睦?/p>

（三）質(zhì)疑，理解第一個(gè)鈥溍孛茆€?。（学习?節(jié)）

指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處鈥溍孛茆€澨岢鑫侍?。（预设：秘蒙惽什么茵~跡飭礁雒孛芤謊穡浚┠量撾牡牡詘私冢倚睦镎洳氐惱庖桓雒孛蓯鞘裁?？拈槳祽兴路w?/p>

（四）細(xì)讀老人的后兩句話，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。

1．第一句

◆引讀：在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我開(kāi)始漸漸發(fā)生變化，有一天鈥斺€?/p>

2．第二句

◆引讀：我每天都會(huì)如約來(lái)到林中，面對(duì)著耳聾的聽(tīng)眾拉起難聽(tīng)的琴聲，而她總不忘說(shuō)鈥斺€?/p>

◆指導(dǎo)讀句：老人的這句話該怎么讀，才會(huì)讓聽(tīng)的人產(chǎn)生一種從未有過(guò)的幸福感呢？（自己練、指名讀）（再讀一次，要讓聽(tīng)的人深受鼓舞。）

四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受鈥溛意€澋木藪蟊浠?，进一步理解鈥溨傅汊€潱寤嶗先說(shuō)拿籃瞇牧欏?/font>

（一）老教授的話有沒(méi)有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點(diǎn)句子說(shuō)說(shuō)。

◆交流，出示

我又在家里練琴了，從我緊閉門(mén)窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲。鈥︹€Χ衷?，我已经草x諍趿恕＃ǔ瀆孕牛?/p>

我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。（認(rèn)真練習(xí)）

有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。（大長(zhǎng)琴藝）

（二）聯(lián)系老教授的話進(jìn)一步體會(huì)鈥溨傅汊€澋姆絞健?/p>

1．看來(lái)鈥溛意€澤砩系娜酚辛朔淺Ｃ饗緣慕劍衷諛憔醯美轄淌謨忻揮兄傅汊€溛意€潱?/p>

2．聯(lián)系老教授的話說(shuō)說(shuō)她是用什么方式指點(diǎn)鈥溛意€澋模拷渙鰨迨椋憾?贊美

3．深入體會(huì)老人的鈥溍籃瞇牧歿€潯?/p>

◆體會(huì)老教授裝聾的良苦用心。

☆借助提示練習(xí)說(shuō)話：這樣的指點(diǎn)方式，給了鈥溛意€澥裁?？又令垒犔手oチ聳裁茨?？借助提示说一说。出是G豪轄淌赺_____（怎么做） ______，使鈥溛意€漘_____，她卻失去了（必須忍受）____________。

☆小結(jié)：老教授是為鈥溛意€澏€溋€澃。。ㄔ阝€溋€澤霞由纖擰＃?/p>

◆師生配合練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)老人的美好心靈。

☆雖然老人是鈥斺€敚ㄒ漣迨椋鶴鈑猩慕淌?，首席小提琴枢崺，但蕷鋩斺€敚ㄑ禱埃?，这真是一赣z?）的老人。

（三）理解第二個(gè)鈥溍孛茆€潯?/p>

（四）聯(lián)系下文體會(huì)珍藏的方式。

◆讀讀第12節(jié)，你覺(jué)得我是用什么方式把這個(gè)秘密珍藏在心里？（不道破。每天拉最好聽(tīng)的曲子給老人聽(tīng)。）

（五）引讀第12、13節(jié)：于是，鈥斺€?，每天额a庋岢腫?，吾t(yī)ソフ業(yè)攪艘衾值母芯踱€斺€敚ㄒ衾制穡┪液屠先酥淶吶浜弦蒼嚼叢僥?，鈥斺€斂吹嚼先蒜€斺€敚ㄍ腹先說(shuō)惱廡┒骱捅砬?，蔡敒V絲淌鞘裁蔥那椋庫(kù)€斺€敹聳蔽業(yè)哪諦囊渤瀆碩運(yùn)擬€斺€敚┖罄粹€斺€?/p>

五、回歸整體，總結(jié)升華。

（一）引讀老人的5句話。

我總會(huì)想起她對(duì)我用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說(shuō)鈥斺€?，每虩铄晨，我拉完曲子停蠀卧~保懿煌暈宜碘€斺€敚幸惶歟茍暈宜碘€斺€?，諒T┒汲閃宋矣澇段薹ㄈサ?、没@玫幕匾洹?/p>

（二）總結(jié)

1．今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸懷、美好的心靈呵護(hù)了鈥溛意€澏砸衾值娜惹欏ｂ€溛意€澊永細(xì)救蘇飫镎業(yè)攪俗孕牛⒂紗嘶竦昧順曬Γ蓯熗返乩魴磯嗲櫻苊娑猿砂偕锨У墓壑冢舛家行徽馕淮認(rèn)櫚睦細(xì)救耍行煥細(xì)救說(shuō)娜惹楣睦行煥細(xì)救說(shuō)惱娉瞎匕?。灾q飧齬適輪形頤翹攪嗣爛畹囊衾鄭吹攪嗣覽齙男牧椋蟻肽諦母嶸諂鵜籃玫那楦?。生烩偯{⒉皇敲懇桓鋈碩寄艸晌葑嗉遙敲懇桓鋈勸衾值娜碩寄艽右衾種懈惺蕓燉幀⒏惺萇畹拿籃謾Ｈ夢(mèng)頤且黃鵂親≌馕幻刻燁宄坷鐔€溛意€濃€斺€敚ㄔ俁量翁猓?/p>

（三）假如這篇課文的內(nèi)容換成老教授來(lái)寫(xiě)，會(huì)怎么樣呢？我們能不能?chē)L試著把老教授做為第一人稱來(lái)回憶敘述這個(gè)故事呢？

老師給你這樣一個(gè)開(kāi)頭：一天早晨，我正坐在樹(shù)林里的一張木椅上休息鈥︹€?/p>

說(shuō)明：本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是：繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)造性發(fā)的復(fù)述課文，特別是要深入到課文中去，真切的體驗(yàn)課文中的情境和人物的情感。學(xué)到這兒，學(xué)生已基本上能走進(jìn)文本，感悟人物的情感，心靈受到了愛(ài)的洗禮，此時(shí)利用教材后的鈥溗敵此ǖ棱€潱皇淮斡行У難盜貳?/p>

六、作業(yè)。

必做題

1．抄寫(xiě)印象深刻的句子。

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空

這位唯一的聽(tīng)眾，在鈥溛意€澮衾殖剎胖飛?，给了我无私的______和 ______，讓我有了______，有了______，這是一位 的老教授。

3．把老教授做為第一人稱來(lái)回憶敘述這個(gè)故事，回家后講給父母聽(tīng)。

發(fā)展題

1．用已經(jīng)掌握的品析語(yǔ)句的方法理解語(yǔ)句：（任選2句）

①用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。

②我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

③ 鈥溋櫻庫(kù)€澝妹鎂釁鵠矗€溋櫻《嗝椿奶疲∷且衾盅г鶴鈑猩慕淌冢搶滯諾氖紫√崆偈鄭∧憔顧?quán)圐是聋讬选鈥?/p>

2．想象老教授的心理活動(dòng)

①當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：____________

②當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：____________

③當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說(shuō)：____________

3．生活故事。

在你的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的鈥溙阝€潱鼓惆諭蚜死選⒗Ь場(chǎng)⒗Щ螅肽鬩遭€溇€澪猓閹鞘魷呂?，讲给大家听?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

唯一的聽(tīng)眾 鈥溛意€?/p>

（音樂(lè)白癡）----（演奏家）

音樂(lè)學(xué)院最有聲望是教授 熱愛(ài)音樂(lè)

樂(lè)團(tuán)首席小提琴手

面對(duì)成百上千觀眾演奏

美好的心靈（裝耳鈥溋€?贊美）

《唯一的聽(tīng)眾》教案

《唯一的聽(tīng)眾》是出自作者落雪筆下的一篇文章，見(jiàn)于小學(xué)生語(yǔ)文教科書(shū)。下面小編就為大家介紹《唯一的聽(tīng)眾》教案范文吧，僅供參考！

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

妹妹和父親認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。

二、學(xué)生交流收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。

易混易錯(cuò)字：

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。

鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)

踞(盤(pán)踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們：

A.默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。

B.無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

2.文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺(tái)演琴生感慨

3.在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?

別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。

男孩的心情：沮喪灰心)

五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景

方式：①在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述;

②直接記憶式情感誦讀原文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

1.聽(tīng)寫(xiě)生字

2.選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景

二、深入閱讀課文，并思考

1.唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致?因何而改變?

(我獨(dú)自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥?tīng)眾”來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。)

2.“聽(tīng)眾”的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的?

第一段話是當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非?？蜌狻＝又蠇D人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙，她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。

第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹(shù)林面對(duì)“我”惟一的聽(tīng)眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開(kāi)始有了信心。

第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾--老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福?！边@又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。

3.“聽(tīng)眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何?

使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)。

三、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想

1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣?

2.根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。

3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

4.從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容?

四、品讀評(píng)點(diǎn)

任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

五、生活故事

在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.唯一的聽(tīng)眾

老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助

《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面，感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

3抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。

學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文，聚焦重點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等）

二、細(xì)讀課文，感受真誠(chéng)

1默讀課文，把文中描寫(xiě)老教授的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單批注和交流。

2第一次交談：讀句子一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我，并體會(huì)其意思。（面對(duì)這難聽(tīng)的琴聲，老婦人沒(méi)有受到影響。從這里我們可以體會(huì)到她有修養(yǎng)）平靜的神態(tài)給了我怎樣的力量？（繼續(xù)練下去的勇氣）是我打擾了你嗎?（這句話告訴我難聽(tīng)的琴聲沒(méi)有打擾她；從滿頭銀絲、格外晶瑩可以看出她待人和藹可親。）你一定拉得很好（這句話給了我肯定、鼓勵(lì)，讓我沒(méi)有負(fù)擔(dān)，大膽練習(xí)），思考：老婦人說(shuō)這話時(shí)表情怎樣？語(yǔ)氣怎樣？心里會(huì)想什么？我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?

就在每天早晨。（從這句話可以看出她主動(dòng)要求做聽(tīng)眾，關(guān)愛(ài)我，支持我，同時(shí)也告訴我要天天練習(xí)。）

再讀，你感受到什么?

（鼓勵(lì)，期待，堅(jiān)定，用心良苦）

3第二次交談：她一直很平靜地望著我從未有過(guò)的感覺(jué)。（對(duì)比讀，指名讀，體會(huì)老教授的真誠(chéng)）

4第三次交談：在老人的鼓勵(lì)下，我刻苦練習(xí)，拉的曲子越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，老教授竟然對(duì)我說(shuō)，我的琴聲給她帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。

再讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（我的進(jìn)步；我堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)的精神；以我的進(jìn)步為快樂(lè)幸福；體會(huì)到老人的真誠(chéng)無(wú)私）

5當(dāng)我從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時(shí)，我被震撼了，感動(dòng)了，我突然明白了什么?（老人與我素昧平生，卻給我了信心，使我的技藝提高，讓我感受到老人的真誠(chéng)和無(wú)私，讓我看到了老人那寬廣的胸懷；老人對(duì)我的幫助很巧妙，是在不知不覺(jué)中督促著我，讓我感受到老人的偉大）從安詳、微笑體會(huì)到什么？（表?yè)P(yáng)我，鼓勵(lì)我，用投入的欣賞，說(shuō)明我進(jìn)步了，使我信心十足）從平靜地望著我，像深深的潭水體會(huì)到什么？（我進(jìn)步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再讀對(duì)話體會(huì)我與老人之間的默契。

三、精讀課文，理解秘密

出示句子我一直珍藏著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。我一直珍藏著這個(gè)秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。這兩個(gè)秘密有什么不同，從中我們能感受到什么？

四、回顧全文，升華情感

1老教授使原本失去信心的我愛(ài)上了小提琴，小提琴成了我難以割舍的愛(ài)好。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，但我總不由得想起那位耳聾的老人每天清晨里我唯一的聽(tīng)眾。這是為什么?

2學(xué)完課文，我們?nèi)匀荒軌蚯迩宄乜吹嚼辖淌谀谴认?、和藹、真誠(chéng)的面容，為什么老教授的形象會(huì)給我們留下如此深刻的印象呢?

板書(shū)：

唯一的聽(tīng)眾

唯一的聽(tīng)眾閱讀訓(xùn)練

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些唯一的聽(tīng)眾閱讀訓(xùn)練，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于唯一的聽(tīng)眾閱讀訓(xùn)練，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

唯一的聽(tīng)眾閱讀訓(xùn)練

品味老婦人對(duì)我講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會(huì)每句話的含義。

是我打擾了你嗎？一會(huì)兒我猜想你一定拉的非常好請(qǐng)繼續(xù)吧！我能做你的聽(tīng)眾嗎？

（聽(tīng)到了我糟糕的琴技，老婦人的語(yǔ)言里充滿了尊重和理解。

她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無(wú)所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。

這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。主動(dòng)做聽(tīng)眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無(wú)言的督促。）

②真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子。

（這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺(jué)，那種感覺(jué)是一種信心，一種勇氣/，一份執(zhí)著，一股力量。）

③你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福

（她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。）

為什么當(dāng)我在成千上萬(wàn)的觀眾面前演出時(shí),總是忘了那唯一的觀眾?

表達(dá)了我對(duì)老教授無(wú)限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵(lì),真誠(chéng)無(wú)私地幫助,使我樹(shù)立了信心,刻苦練習(xí),最終獲得成功下面幾個(gè)問(wèn)題，加以思考分析。

那時(shí)，/soft/我總是不由得想起那位耳聾的老人，那

清晨里我唯一的聽(tīng)眾

句子用唯一來(lái)修飾限制聽(tīng)眾，有獨(dú)一無(wú)二的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，我唯獨(dú)想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在我心目中有著崇高的地位。句子寫(xiě)出了我對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。

配樂(lè)朗讀最后一段。

板書(shū)：真誠(chéng)無(wú)私敬佩感激

三、拓展：

這篇課文我們已經(jīng)學(xué)完了,你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?

(真誠(chéng)有愛(ài)心的老教授勤學(xué)苦練有信心的小提琴手)

我想對(duì)老教授說(shuō)（你真是高明的教育家），我還想對(duì)小提琴手說(shuō)（你真幸運(yùn)，遇到了伯樂(lè)），我更想對(duì)自己說(shuō)（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。

四、升華：

說(shuō)實(shí)話，我們作為讀者都為文中的我感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂(lè)，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠(chéng)無(wú)私的幫助給予了我無(wú)限的信心和勇氣，讓我最終愛(ài)上了小提琴，站在了萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于唯一的聽(tīng)眾,唯一的聽(tīng)眾閱讀訓(xùn)練，希望對(duì)你有幫助！

唯一的聽(tīng)眾教學(xué)反思

《唯一的聽(tīng)眾》是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這篇文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)他的敬佩、感激之情。因此，課堂中，在出示導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、訓(xùn)練提升的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)結(jié)束后，感受頗多。縱觀整節(jié)課，我想從得與失這兩方面反思一下：

我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的方面是：

一、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作交流的環(huán)節(jié)中，積極思考，配合默契，討論積極。

二、讀寫(xiě)整合，合理想象“我”的情感：

教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文及對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，及時(shí)進(jìn)行肯定與點(diǎn)撥，讓學(xué)生們深入的體會(huì)到老教授給予“我”的鼓勵(lì)以及“我”對(duì)老教授的敬佩。

課堂永遠(yuǎn)充滿遺憾。我認(rèn)為這節(jié)課存在的問(wèn)題是：

一、整節(jié)課，盡管采用的是較新的教學(xué)模式，但主流仍是師生的對(duì)話。我現(xiàn)在追求的課堂是學(xué)生與學(xué)生的交流、評(píng)價(jià)（互動(dòng)），必要的時(shí)候，我再出場(chǎng)。要想實(shí)現(xiàn)這樣的課堂，有待我和孩子們一起去努力，一起去尋路。

二、朗讀形式較少。學(xué)生們雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)年輕人成才的慈祥的老人，我對(duì)老教授心存感激，但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽，所以朗讀時(shí)，放不開(kāi)，朗讀語(yǔ)氣不夠。有些重點(diǎn)詞句，學(xué)生讀出來(lái)了，但我未及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)倜烂赖母形颉?/p>

三、課堂上的捆綁式評(píng)價(jià)語(yǔ)太少。我時(shí)時(shí)告自己，不要吝嗇自己的評(píng)價(jià)，也不要讓學(xué)生吝嗇他對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，但實(shí)施起來(lái)，就出現(xiàn)了問(wèn)題。

雖然這節(jié)課上的不是很成功，但我覺(jué)得它能讓我思考的東西卻很多：

一、教師的基本功對(duì)于上好一節(jié)語(yǔ)文課是至關(guān)重要的，尤其是過(guò)渡語(yǔ)的銜接、階段的小結(jié)。因此我還應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)技能，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。

二、六年級(jí)的語(yǔ)文課，篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)時(shí)間到了，課還沒(méi)有結(jié)束的現(xiàn)象。如何做就能達(dá)到輕負(fù)高效？它是我現(xiàn)在仍在思考的問(wèn)題之一。

課堂是實(shí)實(shí)在在的，不能蜻蜓點(diǎn)水。希望自己和孩子們一起努力，朝著輕負(fù)高效的課堂邁進(jìn)！

《唯一的聽(tīng)眾》練習(xí)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些《唯一的聽(tīng)眾》練習(xí)設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

溫故知新

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)

yōu　(　)久(　)靜(　)愁(　)美

y　(　)式(　)留懷(　)轉(zhuǎn)(　)

qin　(　)款道(　)鑲(　)拉(　)

2、文章寫(xiě)我在拉琴的過(guò)程中，老人自始至終很平靜地望著我。對(duì)于老人的平靜理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．老人耳聾，聽(tīng)不到我難聽(tīng)的拉琴聲。

B．我找到了自信，琴聲變得動(dòng)聽(tīng)，老人聽(tīng)得入神。

C．老人熱愛(ài)音樂(lè)，她已經(jīng)完全陶醉于琴聲中。

D．老人做出平靜的樣子，用以鼓勵(lì)我。

3、很快我就發(fā)覺(jué)自己變了。請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我有哪些變化？是什么讓我發(fā)生了變化？

含英咀華

欣賞是一種善良

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題名為《童年》的小說(shuō)所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無(wú)名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛(ài)有加。

屠格涅夫四處打聽(tīng)作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長(zhǎng)大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫(xiě)信告訴自己的侄兒：你的第一篇小說(shuō)在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫(xiě)《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人便稱贊你。他說(shuō)：這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前途一定不可限量!

作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)而不可收地寫(xiě)了下去，最終成為具有世界聲譽(yù)和世界意義的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫托爾斯泰。

社會(huì)生活中，欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛(ài)之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

1、信在字典里的解釋有：①誠(chéng)實(shí)，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書(shū)信；⑤隨便。文中下列詞語(yǔ)中的信應(yīng)選哪個(gè)解釋呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文把最恰當(dāng)解釋的序號(hào)填入后面的括號(hào)內(nèi)。

姑母寫(xiě)信()

信筆涂鴉()

找到了自信()

2、解釋下面詞語(yǔ)的意思。

（1）鐘愛(ài)有加：

（2）大名鼎鼎：

3、文中提到的兩位作家，他們分別是__________和__________。

4、概括地寫(xiě)出文中的小故事。

5、用__________畫(huà)出文中表達(dá)作者的思想觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

6、你從短文中體會(huì)到什么？

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續(xù)寫(xiě)《唯一的聽(tīng)眾》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“續(xù)寫(xiě)《唯一的聽(tīng)眾》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

隨著一陣陣熱烈的掌聲，喝彩聲和歡呼聲，我提著小提琴，走下了舞臺(tái)。我的心情很復(fù)雜，有高興，有感動(dòng)，有我朝著那片曾經(jīng)讓我重拾信心的樹(shù)林走去。

在那里，我沒(méi)有看到我想看見(jiàn)的東西。我失望地架起小提琴，拉起了一首悲傷的曲子。漸漸地，我已經(jīng)完全陶醉在我自己的音樂(lè)當(dāng)中了。就在我放下小提琴的那一刻，我感覺(jué)到我的背后傳來(lái)了隱隱約約的腳步聲。我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)一看，那位老人正微笑地向我走來(lái)，我的眼睛頓時(shí)亮起來(lái)了。

很高興你終于成功了！老教授用她那和藹有極富有磁性的聲音親切的說(shuō)。我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，原來(lái)心中的感慨不知何時(shí)飛到九霄云外去了。過(guò)了好一會(huì)兒，我終于從激動(dòng)中回過(guò)神來(lái)了。我沙啞地說(shuō)：為什么您要隱瞞您的真實(shí)身份？老教授笑了笑，轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)：你并不是對(duì)自己沒(méi)有信心，只是別人對(duì)你沒(méi)有信心?？墒?，你可以直接教授我知識(shí)呀！我追問(wèn)道。不！那不是最好的方法。如果直接教你的話，你的心理上會(huì)有很大的壓力和負(fù)擔(dān)，你就不會(huì)取得今天的成就。我思考片刻后，望著眼前這位慈祥的老太太，不由地佩服她那獨(dú)特的教學(xué)方法，心中的謝意更濃厚了。

風(fēng)吹炊樹(shù)葉沙沙作響，更加顯出了樹(shù)林里的寧?kù)o。我的心情平靜下來(lái)后，輕輕地問(wèn)她：您以后還會(huì)像往常一樣來(lái)這兒?jiǎn)幔课移诖俅慰吹侥愕倪M(jìn)步！說(shuō)完，她轉(zhuǎn)過(guò)身蹣跚地走出了樹(shù)林。我的心中已經(jīng)知道了答案，老教授，我不會(huì)讓您失望的。

我慢悠悠地走在回家的路上，覺(jué)得眼前的道路更寬，更亮了。

《唯一的聽(tīng)眾》教材理解

教材簡(jiǎn)析

本文記敘了我在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授呵護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了我對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

全文圍繞我的心理和行動(dòng)的變化展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)我在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，我十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫(xiě)我到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想我拉得很好，并愿意天天做我的聽(tīng)眾。每次我停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)?wù)娌诲e(cuò)。在她的鼓勵(lì)下，我找回了自信，又回到家中練琴。最后寫(xiě)我從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。

本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新，很有美感。如對(duì)林中景色的描寫(xiě)，林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像幽幽的小曲，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫(xiě)，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的我，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文篇幅較長(zhǎng)，可以展開(kāi)加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。要求學(xué)生默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)是理解課文中秘密蘊(yùn)含的感情，體會(huì)老教授的良苦用心。

本課建議教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1段：文章一開(kāi)始就講到用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。白癡是什么意思？這個(gè)結(jié)論是怎樣得來(lái)的？用白癡形容我拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的我來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊。更要命的是父親和妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次折磨之后就下了這樣的定義。為此，我失去了在家里練琴的自信。文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文我走出家門(mén)，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)與幫助。

第2段：非常偉大的事情指的是什么？拉小提琴。此時(shí)我心中充滿了神圣感，充滿了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。從我莊重地架起小提琴，像參加一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。也可看出我對(duì)音樂(lè)無(wú)比的熱愛(ài)。

躡手躡腳是什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞是什么？從中可以看出什么？輕手輕腳地走出家門(mén)，從中也可以看出我的不自信。此時(shí)的我心中充滿矛盾。林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像幽幽的小曲。這句話寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜，以及我為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在我聽(tīng)來(lái)，竟成了幽幽的小曲，形象地說(shuō)明我對(duì)拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱耍也艜?huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。但是我懊喪了，為什么呢？是因?yàn)槲依∫骨乃讲桓?，又將那把鋸子帶到林子里。由不自信，到找回自信，再到再次失去自信，甚至懊惱，我此時(shí)的心情是復(fù)雜的。這時(shí)發(fā)生了一件怎樣出人意料的事？我的心情又有了怎樣的變化？我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想：這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫(xiě)出了我發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。我希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽(tīng)的琴聲，可偏偏琴技不高；不希望有人聽(tīng)見(jiàn)自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)一定，強(qiáng)調(diào)了難聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果，突出了我的沮喪。說(shuō)明我又一次失去了自信。

第3段：用橫線勾出對(duì)老人的外貌描寫(xiě)，用波浪線勾出老人詩(shī)一樣的語(yǔ)言。我猜想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。我能做你的聽(tīng)眾嗎？作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出我拉得并不好，更從我被人發(fā)現(xiàn)后準(zhǔn)備溜走的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向我表示歉意。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)我不高的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但我還是充滿了快樂(lè)。雖然心生愧疚，但是老人的話讓我有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。中一種從沒(méi)有過(guò)感覺(jué)指的是怎樣的感覺(jué)？就是被人肯定的快樂(lè)。

第4段：難以置信是什么意思？從家人難以置信的表情，你知道了什么？我演奏水平的提高，從妹妹前后表現(xiàn)的對(duì)比，和我自己的感覺(jué)都可以說(shuō)明。而這恰恰來(lái)自于上文所講的，來(lái)自于老人的陪伴，來(lái)自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)我如何拉琴，而是用自己的語(yǔ)言幫助我重新找回自信，激勵(lì)我刻苦練習(xí)。在她的激勵(lì)下，我終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。

第5段：此時(shí)我的心情又是怎樣的？全力以赴拉琴的我是快樂(lè)的，是自信的，是用心感受音樂(lè)的。從兩個(gè)常常又可以看出什么？她常常對(duì)我說(shuō)，我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福；而我也常常忘記她是可憐的聾子！在老人熱情的鼓勵(lì)下，我的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為我的進(jìn)步而高興。在我的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，我和她是用音樂(lè)在相互交流。

第6段：這個(gè)美麗的秘密在我的心中珍藏著，而妹妹則在尖叫中告訴了我老人真實(shí)的身份。老人為什么要說(shuō)謊騙我？那是因?yàn)槔先嗽谄届o地望著我，聆聽(tīng)我的演奏時(shí)，想點(diǎn)燃我的自信，引導(dǎo)我用心感受音樂(lè)，激勵(lì)我不斷演奏出真正的音樂(lè)。

第7段：從老人的微笑里，我讀出了老人對(duì)我的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為我琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，讀出了老人對(duì)我提出的更高的要求。因此我覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。

第8段：為什么面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾，我會(huì)不由得想起唯一的聽(tīng)眾？句子用唯一來(lái)修飾限制聽(tīng)眾，有獨(dú)一無(wú)二的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，我唯獨(dú)想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在我心目中有著崇高的地位。句子寫(xiě)出了我對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。

教學(xué)課文，有兩種思路可供選擇。

思路一：圍繞我練琴過(guò)程中的心理、行動(dòng)上的變化進(jìn)行教學(xué)。可以用談話的形式導(dǎo)入課題，先初讀課文，練習(xí)把課文讀正確、流利。嘗試著歸納課文的主要內(nèi)容，分清事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。然后，讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我心理、行動(dòng)變化的句子，同學(xué)之間相互交流，體會(huì)我心理與行動(dòng)發(fā)生的變化。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生再次讀課文，聯(lián)系上下文，思考我的心理與行動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。通過(guò)交流，理解老教授的鼓勵(lì)對(duì)我的激勵(lì)作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，懂得老教授謊稱自己是聾子的良苦用心，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想和寫(xiě)作特色。

思路二：圍繞老教授的言行進(jìn)行教學(xué)。首先揭示課題。運(yùn)用查詞典等方法，了解唯一的意思。并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，如：聽(tīng)眾一般指很多的人，為什么要用唯一來(lái)修飾？課文中唯一的聽(tīng)眾指誰(shuí)，她做了什么？讓學(xué)生自由朗讀課文，試著解決這些問(wèn)題。然后圍繞作為我唯一的聽(tīng)眾，老教授做了什么這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出老教授對(duì)我講的話，弄清楚她是在什么情況下說(shuō)的，她為什么這么說(shuō)。讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于我提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。除了抓人物語(yǔ)言，也可適當(dāng)?shù)刈⒁馕恼轮腥宋锷駪B(tài)的描寫(xiě)，這樣可使學(xué)生對(duì)老教授這個(gè)人物了解得更加深刻。無(wú)論是哪種思路，都可以采取自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流的方式。在這個(gè)過(guò)程中要注意三點(diǎn)：①要保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生能?chē)@課文的重點(diǎn)內(nèi)容提出問(wèn)題。②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。③要開(kāi)展有效討論。討論前，先梳理問(wèn)題，一般性的問(wèn)題要求學(xué)生自讀課文解決。討論要有理有據(jù)，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，必要時(shí)再讀課文。

課后練習(xí)第1題：在默讀的同時(shí)，想一想老人說(shuō)自己耳聾的原因，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，體會(huì)作者的思想感情。

課后練習(xí)第2題：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)的感情。

（1）我珍藏著秘密，這秘密是我每天清晨都會(huì)來(lái)到樹(shù)林，面對(duì)早已坐在木椅上等我的聽(tīng)眾，全力以赴地演奏。這其中蘊(yùn)含著我對(duì)老人的感激之情。

（2）聯(lián)系上文聾子？多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！可以知道一直珍藏的秘密是老婦人的真實(shí)身份，妹妹的話表現(xiàn)出她對(duì)老人的敬仰；妹妹的話也引起我心靈的震動(dòng)。正是帶著這樣的感情，我珍藏著老人美好的心靈，和我對(duì)這美好心靈的無(wú)限敬意與感激。

課后練習(xí)第3題：摘抄前，教師可以讓學(xué)生再品品細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些句子生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了什么？從細(xì)節(jié)中體會(huì)人物心靈。描寫(xiě)生動(dòng)傳神的句子可以是關(guān)于老人的，也可以是關(guān)于我的。

讀《唯一的聽(tīng)眾》有感

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《讀《唯一的聽(tīng)眾》有感》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每一個(gè)人都有天分，每一個(gè)人都可以成功，主要是看你努力沒(méi)有。如果你勤奮、努力，就一定會(huì)很快到達(dá)成功的彼岸，收獲碩果的殿堂。但是，在成功的時(shí)候，需要一些自信與鼓勵(lì)，才能讓你成功的步子邁得更大些，與成功的距離更接近。

文中的老人就是一個(gè)這樣的人。在小男孩喪失信心時(shí)，說(shuō)些鼓勵(lì)他的話，讓他立馬恢復(fù)信心，振作起來(lái)。小男孩就是因?yàn)槔夏棠坦膭?lì)的話語(yǔ)，讓他從而努力起來(lái)，走向成功的對(duì)岸。社會(huì)中，也有許多這樣的人。

比如，我們的父母：我們成績(jī)考差了，他們不會(huì)責(zé)罵我們，而是，耐心地為我們講解難題，讓我們知道自己的不足。我們沒(méi)選上班干部，他們不會(huì)對(duì)我們大呼小叫，而是，靜靜地為我們打氣，讓我們知道人外有人，天外有天的道理，讓我們對(duì)下一次的競(jìng)選更有自信心。我們和同學(xué)之間鬧矛盾了，他們不會(huì)使用暴力來(lái)促使我們對(duì)同學(xué)道歉，而是為我們講解迷津，講道理，讓我們自覺(jué)自愿的向同學(xué)道歉，齊手并做好朋友。在我們最無(wú)助的時(shí)候，他們會(huì)像超人似的，及時(shí)出現(xiàn)在我們面前，幫助我們分擔(dān)煩惱，讓我們快樂(lè)地生活著。在我們最傷心的時(shí)候，他們會(huì)

人生中的成功，鼓勵(lì)、自信和努力、勤奮缺一不可，否則，你的人生就不會(huì)太成功。所以，我覺(jué)得我們應(yīng)該多得些鼓勵(lì)，多一些自信，才會(huì)成功！

《唯一的聽(tīng)眾》情景劇

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《唯一的聽(tīng)眾》情景劇”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人物：小男孩（孩）、老婦人（婦）、父親（父）、妹妹（妹）。
布景：家中，練琴房里。為小男孩設(shè)有一個(gè)小提琴架。
（小男孩專心致志地拉著小提琴。）
妹：（邊敲門(mén)邊說(shuō)）哥哥，求求你，饒了我吧。
孩：別煩我。
父：（打開(kāi)門(mén)，走進(jìn)練琴房）你怎么能這樣對(duì)妹妹說(shuō)話。你也不想想，你拉出來(lái)的是什么。難道你不覺(jué)得，你拉出的小夜曲，是鋸桌腿的聲音？
孩：不是這樣的。
妹：（也進(jìn)入練琴房）哪里，你不知道嗎，鄰居們經(jīng)常抱怨，說(shuō)你一拉小提琴，他們就別想睡覺(jué)。
孩：（很生氣地指著父親與妹妹）你們太過(guò)分了。
父：在我看來(lái)，這一點(diǎn)兒也不過(guò)分。
孩：好吧，居然這樣，我以后就不在家里練琴了。（放下小提琴，走出練琴房。）

布景：樹(shù)林中，地上滿是落葉，樹(shù)邊，有幾張木椅。
畫(huà)外音：第一天。
（小男孩拿著小提琴，躡手躡腳地來(lái)到樹(shù)林。）
孩：（架起小提琴，拉起曲子）我真是個(gè)白癡，我干嘛把鋸子給帶到林子里。不過(guò)，我還是繼續(xù)拉吧。（正準(zhǔn)備再次拉琴，感到身后有人，轉(zhuǎn)身）?。。匆?jiàn)一位老婦人，臉紅，準(zhǔn)備溜走。）
婦：是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得很好，只可惜我耳聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。
孩：（指指小提琴，搖搖頭。）
婦：也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。（微笑）
孩：（又拉起了小提琴）
畫(huà)外音：第二天。
婦：嗨！可以開(kāi)始了嗎？
孩：（架起琴，點(diǎn)點(diǎn)頭，拉起了曲子。）
婦：（悄悄打著節(jié)奏）真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。
孩：（高興地笑）謝謝。
畫(huà)外音：第三天。
婦：今天你來(lái)得可真早啊。
孩：（微笑，拉琴）
婦：你得琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福，你知道嗎？
孩：是嗎？（不好意思）

布景：家中，練琴房，為妹妹設(shè)一把椅子。
（小男孩又在練琴，很投入。）
妹：（鼓掌）太美了，這音樂(lè)太美了。哥哥，《月光曲》你拉得這么好，是不是受了名師的指點(diǎn)。
孩：是一位老太太，住在十二號(hào)樓，很瘦的那一位，不過(guò)──她是一個(gè)聾子。
妹：（一驚）聾子！
孩：對(duì)。（臉上流露出傷感。）
妹：聾子？你竟說(shuō)她是聾子！多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手。
孩：（驚訝，立刻又平靜下來(lái)）哦，是嗎？

布景：世界上最大的舞臺(tái)，下面坐著千千萬(wàn)萬(wàn)的觀眾。
（小男孩穿著禮服，站在舞臺(tái)上，投入地演出。）
父：（坐在觀眾席上）太棒了。
妹：（坐在父親身邊）哥哥，我愛(ài)你。
孩：（腦中浮現(xiàn)出老婦人的樣子，落下了眼淚。）
──幕落劇終

《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、揭題引入

我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽(tīng)眾》，昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，不知道同學(xué)們讀了幾遍，老師也跟你們一樣，昨天才接觸這篇課文，讀了一遍又一遍，他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！

二、初識(shí)大意

１、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事，開(kāi)始吧！

２、指名說(shuō)，借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

三、細(xì)究課文

１、故事讀過(guò)了，現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)了，還要干什么？

２、那好，現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文，一邊讀，一邊用～～劃出你最受感動(dòng)的句子，好好地品味一下。

３、哪句話感動(dòng)了你？

⑴一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
此時(shí)的老婦人她心里正想著──
所以老婦人就這么平靜地望著，望著，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊，堅(jiān)持了好久好久，你從哪兒看出來(lái)？
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水
是啊，當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí)，一位極瘦──
當(dāng)我有了幾份信心，每天去練琴，她看到了，也是一直──
當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè)，她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量，還給了我──（勇氣，動(dòng)力，奮斗的目標(biāo)。）
此刻的沉默，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
⑵是我打攪了你嗎？小伙子，不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。
聽(tīng)著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？
這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的，老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么？
從這些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？

（尊重他人，真誠(chéng)無(wú)私，循循善誘，對(duì)音樂(lè)愛(ài)好者的憐惜。）
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著，帶著你的這些體會(huì)，運(yùn)用你的表情，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。分組讀。

４、說(shuō)到這一句話的時(shí)候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？

一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過(guò)，它就像太陽(yáng)，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。

四、再讀課文
讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細(xì)細(xì)地去品味，請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧！

五、拓展
１、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？
２、交流。
３、同學(xué)們的想象力可真是豐富，想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？自由讀，配樂(lè)齊讀
４、你從這個(gè)故事中知道了什么？還有別的感受嗎？
看來(lái)同學(xué)們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。

《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)６個(gè)生字。正確讀寫(xiě)神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。

３、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及我對(duì)她的敬佩、感激之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、播放《月光奏鳴曲》：

同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）

可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。

板書(shū)：

唯一的（理解詞語(yǔ)）

２、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？

同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題，老師把大家的問(wèn)題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：

唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)？

唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情？

評(píng)：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初讀課文

１、那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢？

（好好地讀讀課文）。

２、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文。

３、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎？

⑴唯一的聽(tīng)眾是指誰(shuí)？相機(jī)板書(shū)：老婦人。

這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

交流：（）的老婦人

⑵唯一的聽(tīng)眾她做了什么事情？

三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法

１、我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章？

２、學(xué)生默讀，畫(huà)批人物的言、行、神。

（主要人物：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物：心理描寫(xiě)．）

評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。

四、讀一讀句子

五、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

一、默讀課文，回顧文章寫(xiě)了一件什么事

二、交流感悟，研讀課文

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文２～９自然段，找出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的：

⑴一開(kāi)始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)白癡，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹(shù)林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說(shuō)了什么？

（相機(jī)出示）是我打攪了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說(shuō)？

（出示詞語(yǔ)）介意。

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說(shuō)的？我為什么要溜走？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)我，讓我不要懊惱，灰心。老婦人給我我勇氣和力量。）

這時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人。

再讀老婦人的話。

⑵當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說(shuō)──（齊讀句子）：

（出示）：也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。

指導(dǎo)朗讀。

是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)我要持之以恒地練琴。）

⑶你還找到了哪句？

（出示）：真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。

指導(dǎo)朗讀。

讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽(tīng)了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，這是一種怎樣的感覺(jué)呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。）

２、讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀５～８自然段，體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。

⑴你有什么問(wèn)題嗎？

⑵老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺(jué)我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語(yǔ)）：難以置信（理解）：

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。

當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。

（出示詞語(yǔ)）潛滋暗長(zhǎng)（理解）

⑶有一次，她竟說(shuō)──引說(shuō)：這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）

⑷為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺(jué)得老人的眼睛像深深的潭水？

３、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）

４、此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位耳聾的老婦人說(shuō)啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示１２自然段）。

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動(dòng)）

５、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過(guò)程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？

６、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開(kāi)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于我提高琴技的作用，感受老教授愛(ài)護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。

三、總結(jié)課文

１、情感升華：我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。

２、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等。）

３、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？

四、作業(yè)

抄寫(xiě)印象深刻的句子。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

唯一的聽(tīng)眾

老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助

【全課評(píng)析】

本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時(shí)，除了圍繞老教授言行和我心理、行動(dòng)上的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對(duì)林中景色的描寫(xiě)，林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫(xiě)，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的我，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，做他們的傾聽(tīng)者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)，讓孩子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長(zhǎng)！

《唯一的聽(tīng)眾》片斷賞析

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《唯一的聽(tīng)眾》片斷賞析”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第八段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

（學(xué)生朗讀課文，老師巡視。）

師：課前老師讀這段話時(shí)，讀著讀著，腦海里出現(xiàn)了許多問(wèn)題。你們讀了后，有什么問(wèn)題嗎？

（生自由準(zhǔn)備。）

生：我想知道，文中的我不是到樹(shù)林練琴了，怎么又回到家里練了？

師：這個(gè)問(wèn)題等會(huì)兒我們討論。繼續(xù)提問(wèn)。

生：老師，基本練習(xí)曲是什么意思呢？

師：班里有同學(xué)練過(guò)琴，或者練過(guò)字的嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)什么是基本練習(xí)曲呢？

生：我練過(guò)鋼琴，一開(kāi)始練的是訓(xùn)練指法的曲子，很簡(jiǎn)單。這些曲子就是基本練習(xí)曲。

師：學(xué)習(xí)任何技能都會(huì)有一些基本的練習(xí)。練琴，就要練習(xí)基本練習(xí)曲。還有問(wèn)題嗎？

生：課文為什么要寫(xiě)我在家里練琴的情況呢？

生：我為什么會(huì)忘記她是聾子？

生：為什么我覺(jué)得老人的眼睛像深深的潭水？

師：剛才同學(xué)們問(wèn)了五個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)已經(jīng)解決了，還剩下四個(gè)。下面就帶著這四個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再讀課文。通過(guò)聯(lián)系上下文，找找問(wèn)題的答案，如果有想法了，可以和同學(xué)進(jìn)行討論。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論。）