小學(xué)加法教案

§2.1　有理數(shù)的加法教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《§2.1　有理數(shù)的加法教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

§2.1有理數(shù)的加法教案
課題：有理數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算，理解有理數(shù)加法法則。
2．初步的分類(lèi)思想。
3．使學(xué)生主動(dòng)的參與特定數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜測(cè)，自主探索，靈活選取適當(dāng)?shù)乃惴ā?br> 4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，互相合作，自主探索獲取知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解有理數(shù)加法法則及運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：甲、乙兩隊(duì)進(jìn)行足球比賽，如果甲隊(duì)在主場(chǎng)以4∶1贏了3球，在客場(chǎng)以1∶3輸了2球，那么兩場(chǎng)累計(jì)甲隊(duì)凈勝多少球？如果把贏球記為“+”，輸球記為“-”，可得算式：
填寫(xiě)表中凈勝球數(shù)和相應(yīng)的算式：
贏球數(shù)
凈勝球數(shù)
算式
主場(chǎng)客場(chǎng)
+3+25(+3)+(+2)=5
-3-2-5(-3)+(-2)=-5
+3-21(+3)+(-2)=1
-3+2-1(-3)+(+2)=-1
-3+30(-3)+(+3)=0
0-3-30+(-3)=-3
你還能舉出一些關(guān)于有理數(shù)加法的例子嗎？
二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室：
1.如圖，把筆尖放在數(shù)軸的原點(diǎn)先向正方向移動(dòng)3個(gè)長(zhǎng)度單位，再向負(fù)方向移動(dòng)2個(gè)長(zhǎng)度單位，這時(shí)筆尖的位置表示什么數(shù)？請(qǐng)用算式表示以上過(guò)程及結(jié)果．

2.把筆尖放在原點(diǎn)，先向負(fù)方向移動(dòng)1個(gè)長(zhǎng)度單位，再向負(fù)方向移動(dòng)2個(gè)長(zhǎng)度單位，這時(shí)筆尖的位置表示什么數(shù)？請(qǐng)用算式表示以上過(guò)程及結(jié)果．

3.仿照上面的做法，請(qǐng)?jiān)跀?shù)軸上呈現(xiàn)下面的算式所表示的筆尖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果．

1、任意兩個(gè)有理數(shù)相加，和是多少？

2、兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)，和的符號(hào)及絕對(duì)值怎樣確定？

3、你能找到有理數(shù)相加的一般方法嗎？

三、討論、交流嘗試得出有理數(shù)加法法則：
(+3)+(+2)=5同號(hào)相加和的符號(hào)與兩個(gè)加數(shù)的
(-3)+(-2)=-5符號(hào)一致，和的絕對(duì)值等于兩個(gè)加數(shù)絕對(duì)值之和．
(+3)+(-2)=1異號(hào)相加當(dāng)兩個(gè)加數(shù)絕對(duì)值不等時(shí)，和的符號(hào)與絕
(-3)+(+2)=-1對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)相同，和的絕對(duì)值等于加數(shù)中較大
的絕對(duì)值減去加數(shù)較小的絕對(duì)值．
(-3)+(+3)=0當(dāng)兩個(gè)加數(shù)絕對(duì)值相等時(shí)，兩個(gè)加數(shù)互為相反數(shù)，
和為零．
0+(-3)=-3一個(gè)數(shù)同零相加，仍得這個(gè)數(shù)．

這樣我們就得到有理數(shù)加法的法則：
有理數(shù)加法法則同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加．異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值相等時(shí)，和為０；絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值．一個(gè)數(shù)與0相加，仍得這個(gè)數(shù)．

四、例題教學(xué)：
計(jì)算：（1）（-180）+（+20）（2）（-15）+（-3）
（3）5+（-5）（4）0+（-2）

小結(jié)：
有理數(shù)加法運(yùn)算的一般步驟：（1）分類(lèi)型；（2）確定和的符號(hào)；（3）確定和的絕對(duì)值．

五、練習(xí)題：

1.計(jì)算:(1)100+(-20)(2)(-20)+(-15)(3)(-65)+(+15)

(4)(-8)+8(5)(-2)+0(6)(-24)+(+32)

2、計(jì)算：
（1）（－）＋（－）；（2）（—2）＋（＋3）；（3）（＋19）＋（－11）；

3、解答題：
（1）已知⑴求⑵若又有,求.

（2）某出租車(chē)沿公路左右行駛，向左為正，向右為負(fù)，某天從農(nóng)工商出發(fā)后到收工回家所走的路線如下：（單位：千米）-8，+3，-9，+7，+2，
⑴問(wèn)收工時(shí)在農(nóng)工商的哪邊?距離農(nóng)工商有多少千米？
⑵若該出租車(chē)每千米耗油0.5升，問(wèn)從農(nóng)工商出發(fā)到收工共耗油多少升？

課堂作業(yè)：課本P31第1題
教后反思：

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有理數(shù)的加法教案

2.5有理數(shù)的加法（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)加法的意義
2.掌握有理數(shù)加法法則，并能正確運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)加法的運(yùn)算。
3.了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算
過(guò)程與目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)有理數(shù)加法法則的探索，向?qū)W生滲透分類(lèi)討論、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在合作學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)與同伴合作交流的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)如何進(jìn)行運(yùn)算
四、教材分析：有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提。同時(shí)，也為后繼學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點(diǎn)之一，學(xué)生能否接受和形成有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式，關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)方法：情境教學(xué)
六、教具：小汽車(chē)模型，帶刻度的木板
七、課時(shí)：1課時(shí)
結(jié)
教師：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大了，那么，在有理數(shù)范圍內(nèi)如何進(jìn)行加法運(yùn)算呢？
利用教科書(shū)提供的問(wèn)題情境（也可以用其他的問(wèn)題情境，如公司經(jīng)營(yíng)的盈虧問(wèn)題）。明確求兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果用加法。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成如下活動(dòng)：
1、規(guī)定：車(chē)模每次運(yùn)動(dòng)的初始位置為0，向東為“正”，向西為“負(fù)”，
教師請(qǐng)學(xué)生按教師的指令表演車(chē)模行駛的六種情況，并在數(shù)軸上表示出來(lái)。
2、明確求兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果用加法，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)軸上車(chē)模兩次運(yùn)動(dòng)的示意圖，確定運(yùn)動(dòng)結(jié)果。
3、把運(yùn)動(dòng)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)結(jié)果用有理數(shù)表示出來(lái)。
4、用加法算式表示每次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果（共有6個(gè)算式）
學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，教師關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
對(duì)“一起探究”，教師可引導(dǎo)學(xué)生按以下步驟思考：
1、觀察列出的具體算式，根據(jù)兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)分類(lèi)：兩個(gè)正數(shù)相加、兩個(gè)負(fù)數(shù)相加，異號(hào)兩數(shù)相加（根據(jù)絕對(duì)值又可分為三類(lèi)）、一個(gè)加數(shù)為0。
2、同號(hào)兩數(shù)相加時(shí)，和的符號(hào)與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)有怎樣的關(guān)系？和的絕對(duì)值和加數(shù)的絕對(duì)值有怎樣的關(guān)系？異號(hào)兩數(shù)相加時(shí)和的符號(hào)與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)有怎樣的關(guān)系？和的絕對(duì)值和加數(shù)的絕對(duì)值有怎么樣的關(guān)系？有一個(gè)加數(shù)為0時(shí)，和是什么？
3、從中歸納概括出規(guī)律
在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師引出規(guī)定的加法法則。
在活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，必要時(shí)可以交流，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。

同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。
異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值值相等時(shí)和為0；絕對(duì)值不相等時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。
一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。
對(duì)于例1的教學(xué)活動(dòng)：
方案1：讓學(xué)生自己做，選2名同學(xué)板演，然后師生一起結(jié)合法則進(jìn)行評(píng)價(jià)。
方案2：結(jié)合題目，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的法則，教師進(jìn)行示例板演。
總的原則是：在學(xué)生有可能獨(dú)立或交流完成的情況下，就盡可能讓他們多參與。
例1計(jì)算：
（1）（+8）+（+5）
（2）（+2.5）+(-2.5)
(3)(-17)+(+9)
(4)(-5)+0
例2計(jì)算：
（1）（+）+（-）
（2）（-）+（-）
（3）100+（-）
練習(xí)：
1、計(jì)算：
（1）（-3）+（-11）
（2）（+3.8）+(-3.8)
(3)(-13)+(+11)
(4)(-)+
(5)(-99)+0
(6)(-)+(-)
2、兩個(gè)有理數(shù)相加，和一定大于每個(gè)加數(shù)嗎？為什么？

談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？有什么體會(huì)？

教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出：
有理數(shù)的加法計(jì)算的一般步驟是首先確定“和”的符號(hào)，再進(jìn)行“絕對(duì)值”的計(jì)算。
學(xué)生思考

學(xué)生分組進(jìn)行表演用數(shù)軸表示6種情況，思考每次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

學(xué)生觀察思考概括得出的規(guī)律。
學(xué)生記憶法則

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

學(xué)生思考討論

學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)
在具體的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

在實(shí)際情境中，理解有理數(shù)加法的意義，借助于數(shù)軸，直觀表示兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，得到具體的加法算式

在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生分類(lèi)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，理解有理數(shù)加法法則規(guī)定的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)和歸納概括的能力。

用規(guī)范的語(yǔ)言表述

1、通過(guò)例題教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)法則的理解和認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生首次接觸有理數(shù)的加法運(yùn)算，在運(yùn)算的過(guò)程中，就讓學(xué)生明確算理及書(shū)寫(xiě)格式。
3、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用加法運(yùn)算法則。
4、對(duì)于練習(xí)2題中的兩個(gè)問(wèn)題，教師讓學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)明即可。

學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.1有理數(shù)的加法
問(wèn)題：
1、法則：
2、例題：3、練習(xí)：
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念，因此不必要把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上，而應(yīng)以活動(dòng)課的方式展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)。有理數(shù)的加法法則實(shí)際上是一種規(guī)定，要讓學(xué)生經(jīng)歷從問(wèn)題情境中得到算式并體驗(yàn)規(guī)定的合理性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算法則。
在教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生主動(dòng)探究鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)與交流，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況，使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)，發(fā)展智力、受到教育。

2.5有理數(shù)的加法（第二課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律，簡(jiǎn)化加法運(yùn)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)綜合運(yùn)用有理數(shù)加法法則及加法運(yùn)算律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美，對(duì)稱美。感受數(shù)學(xué)與生活的密切。
二、教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律
四、教材分析：本節(jié)是有理數(shù)的加法的第二課時(shí)，它是在有理數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的一種方法，為以后進(jìn)行混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，因此，這一節(jié)在本章中占有不可取代的位置。
五、教學(xué)方法：師生互動(dòng)法
六、教具：幻燈片
七、課時(shí)：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入

探索
新知
講授新課
師出示幻燈片一：
計(jì)算：
（1）（-17）+（-7）
（2）（-12）+9
（3）（+9.7）+(+2.8)
(4)(-1.25)+1.25
(5)3.75+2.5+(-2.5)
(6)

教師引導(dǎo)學(xué)生看第5小題中，2.5和-2.5有什么關(guān)系，能不能把它們結(jié)合在一起；第6小題中與-有什么關(guān)系；-與-是同分母的負(fù)分?jǐn)?shù)，能把它們結(jié)合在一起嗎？如果能，請(qǐng)學(xué)生回憶一下，這符合什么運(yùn)算律。

師出示幻燈片二：
提出問(wèn)題：
計(jì)算
（1）5+（-13）
（2）（-13）+5
（3）（-4）+（-8）
（4）（-8）+（-4）
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）（2）兩題，（3）（4）兩題，它們的結(jié)果有怎么樣的關(guān)系？能用什么符號(hào)把（1）（2）兩式，（3）（4）兩式連接起來(lái)呢？
然后教師試著讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述所得的結(jié)論。
師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，即加法交換律：a+b=b+a
2、提出問(wèn)題：
計(jì)算：
（1）[3+（-8）]+（-4）
（2）3+[（-8）+（-4）]
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得到：
[3+（-8）]+（-4）=3+[（-8）+（-4）]
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)上述規(guī)律，
師點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：
三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加再和第三個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加再和第一個(gè)數(shù)相加，和不變，即加法結(jié)合律：
（a+b）+c=a+(b+c)
3、加法運(yùn)算律的應(yīng)用
根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出：多個(gè)有理數(shù)相加，可以先交換加數(shù)的位置，再運(yùn)用結(jié)合律進(jìn)行運(yùn)算。
看下面題目，教師板書(shū)：
16+（-25）+24+（-32）
引導(dǎo)學(xué)生分析如何應(yīng)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算。
教師對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)后，板書(shū)解題過(guò)程，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，同時(shí)追問(wèn)每一步的理由根據(jù)。
學(xué)生回答前四小題，筆算后兩個(gè)題材，然后找學(xué)生回答

學(xué)生思考
討論回答

學(xué)生口答結(jié)果

學(xué)生思考討論回答

學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果

學(xué)生思考討論得出規(guī)律

學(xué)生充分思考，尋找解題思路和每一步的理由根據(jù)。前四小題是復(fù)習(xí)和鞏固有理數(shù)加法法則，后兩題是為引入新課做準(zhǔn)備

這樣引導(dǎo)學(xué)生分析能激發(fā)學(xué)生的探索激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

教師提出嘗試性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)探索中，感受到學(xué)習(xí)與探索的樂(lè)趣。

能夠從中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
嘗試反饋
鞏固練習(xí)
出示幻燈片三：
計(jì)算：
（1）23+（-17）+6+（-22）
（2）5+（-6）+3+9+（-4）+（-7）
（3）-24+（-3.7）+（-4.6）+5.7
教師巡視指導(dǎo)，找兩個(gè)第三小題做法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種解題方法，進(jìn)行必要的概括和總結(jié)

學(xué)生動(dòng)筆在練習(xí)本上解題
教師可以照顧不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到反饋的目的
變式訓(xùn)練培養(yǎng)能力
出示幻燈片四：
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：
（1）-+13+（-）+17
（2）3+（-2）+5+（-8）
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這道題與前面的題目比較有什么不同。

出示幻燈片五：
下面我們?cè)倏匆粋€(gè)題目：
+7+5-4+6+4
+3-3-2+8+1
10袋小麥稱重記錄以每袋90千克為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)的千克數(shù)記作正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)?？傆?jì)量是超過(guò)多少千克或是不足多少千克？10袋小麥的總重量是多少千克？
教師引導(dǎo)學(xué)生：這是個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如何把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
然后啟發(fā)學(xué)生列出等式。
師生互評(píng)。

一名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。通過(guò)變式訓(xùn)練使學(xué)生清楚加法運(yùn)算也適合有理數(shù)中的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)總結(jié)談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)。
教師總結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法的交換律和結(jié)合律，它是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)中加法交換律和結(jié)合律的推廣，對(duì)于三個(gè)有理數(shù)相加，按下列過(guò)程計(jì)算比較簡(jiǎn)便：
1、先將其中的相反數(shù)相加；
2、再將正數(shù)、負(fù)數(shù)分別相加；
3、最后求出異號(hào)加數(shù)的和。學(xué)生相互交流自己的收獲體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
突出重點(diǎn)，幫助總結(jié)，學(xué)生互相補(bǔ)充，創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，使不同水平的學(xué)生都有收獲。
課堂反饋
課堂檢測(cè)（出示幻燈片六）：
（1）-5+7+（-4）+5
（2）-6+（-44）+13+17
（3）-4+17+（-36）+73
（4）+（-）+（-）+（-）綜合考查
學(xué)以致用鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解題的能力。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2.5有理數(shù)的加法（2）

加法交換律：
用字母表示：a+b=b+a
加法結(jié)合律：.
用字母表示：（a+b）+c=a+(b+c)例3
解法1：
解法2：
十、教學(xué)反思：
本課我采用了引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納總結(jié)的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

有理數(shù)加法

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“有理數(shù)加法”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

山東省鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)加法（1）》學(xué)案人教新課標(biāo)版
年級(jí)：初一年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)執(zhí)筆：審核：
內(nèi)容：有理數(shù)的加法（1）課型：新授課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解有理數(shù)加法意義
2.掌握有理數(shù)加法法則，會(huì)正確進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算
3.經(jīng)歷探究有理數(shù)有理數(shù)加法法則過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流合作
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：和的符號(hào)的確定
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則
學(xué)法指導(dǎo)：
在探討有理數(shù)的加法法則問(wèn)題時(shí)，利用物體在同一直線上兩次運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，理解有理數(shù)運(yùn)算法則。先仔細(xì)觀察式子的特點(diǎn)，找到合理的運(yùn)算步驟，使加法運(yùn)算簡(jiǎn)便。
學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）課前學(xué)習(xí)導(dǎo)引：
1.如果向東走5米記作+5米，那么向西走3米記作
2.比較大?。?－3，－5－7，4
3.已知a=-5，b=+3，則︱a︳+︱b︱=
（二）課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)引
正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，然而實(shí)際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球.于是
（1）紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4＋（－2），
（2）藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為1＋（－1）。
這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。那么，怎樣計(jì)算4＋（－2），1＋（－1）的結(jié)果呢？
現(xiàn)在讓我們借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法：某人從一點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)下面兩次運(yùn)動(dòng)，結(jié)果的方向怎樣？離開(kāi)出發(fā)點(diǎn)的距離是多少？規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)式子表示
①先向東走了5米，再向東走3米，結(jié)果怎樣？可以表示為
②先向西走了5米，再向西走了3米，結(jié)果如何？可以表示為：
③先向東走了5米，再向西走了3米，結(jié)果呢？可以表示為：
④先向西走了5米，再向東走了3米，結(jié)果呢？可以表示為：
⑤先向東走了5米，再向西走了5米，結(jié)果呢？可以表示為：
⑥先向西走5米，再向東走5米，結(jié)果呢？可以表示為：
從以上幾個(gè)算式中總結(jié)有理數(shù)加法法則：
（1）、同號(hào)的兩數(shù)相加，取的符號(hào)，并把相加.
（2）．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值較小的絕對(duì)值.互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得.
（3）、一個(gè)數(shù)同0相加，仍得。
例1計(jì)算（能完成嗎，先自己動(dòng)動(dòng)手吧?。?br> （－3）＋（－9）（2）（－4.7）＋3.9

例2足球循環(huán)賽中,
紅隊(duì)勝黃隊(duì)4：1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1：0，計(jì)算各隊(duì)的凈勝球數(shù)。
解：每個(gè)隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負(fù)數(shù)，這兩數(shù)的和為這隊(duì)的凈勝球數(shù)。
三場(chǎng)比賽中，
紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為（+4）+（—2）=+（4—2）=；
黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為（+2）+（—4）=—（4—2）=；
藍(lán)隊(duì)共進(jìn)（）球，失（）球，凈勝球數(shù)為=。
（三）課堂檢測(cè)導(dǎo)引：
（1）（－3）+（－5）=；（2）3＋（－5）=；
（3）5+（－3）=；（4）7＋（－7）=；
（5）8＋（－1）=；（6）（－8）＋1=；
（7）（－6）+0=；（8）0+（－2）=；
（四）課堂學(xué)習(xí)小結(jié)
1.本節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)？
2.你覺(jué)得有理數(shù)加法比較難掌握的是哪里？
（五）學(xué)后拓延導(dǎo)引
1.計(jì)算：
（1）（－13）+（－18）；（2）20＋（－14）；
（3）1.7+2.8；（4）2.3+（－3.1）；
（5）（－）+（－）；（6）1+（－1.5）；
（7）（－3.04）+6；（8）+（－）.
2．判斷題：
（1）兩個(gè)負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù)；（）
（2）絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)的和等于零；（）
（3）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為負(fù)數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù)；（）
（4）若兩個(gè)有理數(shù)相加時(shí)的和為正數(shù)，這兩個(gè)有理數(shù)一定都是正數(shù).（）
3．當(dāng)a=－1.6，b=2.4時(shí)，求a+b和a+（－b）的值.

有理數(shù)加法-

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“有理數(shù)加法-”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

有理數(shù)加法

教材分析

就第二章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一---有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值),關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則，理解有理數(shù)加法的意義。

2、初步掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的加法法則

教學(xué)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

如果向東走5米記作+5米，那么向西走3米記作＿＿.
二、授新課

小明在一條東西向的跑道上，先走了5米，又走了3米，能否確定他現(xiàn)在位于原來(lái)位置的哪個(gè)方向？與原來(lái)相距多少米？

規(guī)定向東的方向?yàn)檎较?p>提問(wèn)：這題有幾種情況？

小結(jié)：有以下四種情況

（1）兩次都向東走，

（2）兩次都向西走

（3）先向東走，再向西走

（4）先向西走，再向東走

根據(jù)小結(jié)，我們?cè)俜治雒恳环N情況：

（1）向東走5米，再向東走3米，這時(shí)他位于起點(diǎn)的什么方向？距離起點(diǎn)多少米？

+5+3

(+5)+(+3)=+8

（2）向西走-5米，再向西走-3米，這時(shí)他位于起點(diǎn)的什么方向？距離起點(diǎn)多少米？

-3米-5米

－８

（－3）+（－5）＝－８

（3）先向東走5米，再向西走3米，這時(shí)他位于起點(diǎn)的什么方向？距離起點(diǎn)多少米？

＋５

－３

＋2

（＋５）＋（－３）＝２

（4）先向西走5米，再向東走3米，這時(shí)他位于起點(diǎn)的什么方向？距離起點(diǎn)多少米？

－５

＋３

－２

（－５）＋（＋３）＝－２

下面再看兩種特殊情況：

（5）向東走５米，再向西走－５米，這時(shí)他位于起點(diǎn)的什么方向？距離起點(diǎn)多少米？

＋５

－５

（＋５）＋（－５）＝０

（6）向西走５米，再向東走0米，這時(shí)他位于起點(diǎn)的什么方向？距離起點(diǎn)多少米？

－５

(－５）＋０＝－５

小結(jié)：總結(jié)前的六種情況：

同號(hào)兩數(shù)相加：（＋５）＋（＋３）＝＋（5+3）=８

（－５）＋（－３）＝－（5+3）=－８

異號(hào)兩數(shù)相加：（＋５）＋（－３）＝＋（5+3）=＋２

（－５）＋（＋３）＝－（5－3）=－２

（＋５）＋（－５）＝０

一數(shù)與零相加：（－５）＋０＝－５

得出結(jié)論：有理數(shù)加法法則

1、同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加

2、絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零

4、一個(gè)數(shù)與零相加，仍得這個(gè)數(shù)

例如：（1）（－4）+（－5）（同號(hào)兩數(shù)相加）

解：（－4）+（－5）

＝－（）（取相同的符號(hào)）

＝－９（并把絕對(duì)值相加）

（2）（－２）＋（＋６）（絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加）

解：（－２）＋（＋６）

＝＋（）（取絕對(duì)值較大的符號(hào)）

＝＋４（用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值）

練習(xí)：

口答：

1、（－１５）＋（－３２）＝

２、（＋１０）＋（－４）＝

３、７＋（－４）＝

４、４＋（－４）＝

５、９＋（－２）＝

６、（－0.５)＋４.４=

７、（－９）＋０＝

８、０＋（－３）＝

計(jì)算：

（1）（-3）+（-9）（2）（-1/2)+(+1/3)

解略

練習(xí)：

（1）15+（-22）=

（2）（-13）+（-8）=

（3）（-0·9）+1·5=

（4）2·7+（-3·5）=

（5）1/2+（-2/3）=

（6）（-1/4）+（-1/3）=

練習(xí)三：

1、填空：

（1）+11=27（2）7+=4

（3）（-9）+=9（4）12+=0

（5）（-8）+=-15（6）+（-13）=-6

2、用“”或“”號(hào)填空:

(1)如果a0,b0,那么a+b0;

(2)如果a0,b0,那么a+b0;

(3)如果a0,b0,|a||b|,那么a+b0;

(4)如果a0,b0,|a||b|,那么a+b0

小結(jié):

1、掌握有理數(shù)的加法法則，正確地進(jìn)

行加法運(yùn)算。

2、兩個(gè)有理數(shù)相加，首先判斷加法類(lèi)

型，再確定和的符號(hào)，最后確定和的絕對(duì)值。

作業(yè)：課本第38頁(yè)2、3

第40頁(yè)1、2