高中課文雷雨教案

《綠色千島湖》課文。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《綠色千島湖》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

千島湖在浙江淳安縣境內(nèi)，逆水而上70千米，就是風(fēng)光如畫的黃山；順?biāo)?，?jīng)新安江、富春江，可以到達(dá)杭州的西湖。千島湖浩瀚賽太湖，秀麗比西湖。湖邊群山環(huán)繞，湖面島嶼眾多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、異石、溶洞、瀑布、人文古跡錯落其詞。這里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。

所謂千島可不是夸張，實際上這里還不止1000個島呢！在水位最高時，湖面上有1078個島嶼，大的幾十平方千米，小的兩三平方千米。這些島各有特色，有的因動物知名，有的因花樹著稱，還有的因名勝古跡而聞名遐邇。

猴島是千島湖的花果山。當(dāng)游船靠近小島的時候，島上的猴子紛紛跑到岸邊，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翹的猴子，是這里的齊天大圣。在爭奪王位的時候，它把另一只公猴打得落荒而逃。

王龍島，又叫蛇島。島上有四個蛇場，上千條蛇：眼鏡蛇、銀環(huán)蛇、蝮蛇、五步蛇、竹葉青在這里人們能看到蛇自由活動，捕食和相斗的場面。

在清心島上，有人工馴養(yǎng)的梅花鹿。它們圍在游人身邊，津津有味地吃著游人帶去的嫩枝嫩葉。如果你高興，它們還愿意跟你合影留念。

桂花島，正像它的名字一樣，島上到處生長著野桂花。每年秋天，小島就彌漫著一片芳香中。

魚躍千島湖是千島湖的另一景觀。自千島湖形成后，80多種魚在湖中安了家，有常見的草魚、鯉魚、鰱魚，也有珍貴的鱖魚、鮭魚等。捕魚的場面非常壯觀，一網(wǎng)下去，少的幾十千克，多的幾百千克。

這樣一個優(yōu)美富庶的地方，其實出現(xiàn)才不到40年。這里原來是一片山地，1957年開始動工興建新安江水電站。1959年，100多米高的電站大壩建成，把新安江的水?dāng)r住儲蓄起來，形成了一個規(guī)模巨大的人工湖。它的蓄水量相當(dāng)于3184個西湖的水容量。由于水庫淹沒了不少山嶺，露出水面的山巔就成了無數(shù)的小島，所以水庫叫千島湖。

新安江水電站是一項綜合工程。它發(fā)出的電力，供應(yīng)上海、南京和杭州等工業(yè)城和長江下游的廣大農(nóng)村。經(jīng)過水庫的調(diào)節(jié)，兩萬公頃的農(nóng)田免除了水患，旱地改為水田，糧食產(chǎn)量大大增加。新安江的航運事業(yè)也得到了發(fā)展。山區(qū)的木材、竹材、茶葉等土特產(chǎn)品，由水路源源不斷地運了出來。水庫養(yǎng)殖的鮮魚，每年可供應(yīng)市場幾百萬千克。。。。。

千島湖有開闊的水面，也有幽深曲折的湖灣。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥地森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。過去，由于湖水時漲時落，岸邊土質(zhì)瘠薄，干旱和水淹輪流逞威，一般的植物難以活成。林業(yè)科技人員經(jīng)過艱苦努力，培育出了一個新樹種，泡在水里200天也不會淹死，一出水面就又吐出新芽綠葉，這樣才有了水上森林。水上森林又保護(hù)了島上的水土，所以如今千島湖的森林才這樣茂密。

大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。（WeI508.CoM 實用文書網(wǎng)）

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《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《綠色千島湖》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、激情導(dǎo)入，解釋題意

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)暢游綠色千島湖，請大家齊讀課題。（齊讀課題）誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？你想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？

二、整體感知，初步了解課文。

１、暢游綠色千島湖的快樂旅程開始了！請同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號。

２、剛才同學(xué)們讀得非常地投入、認(rèn)真，請大家暢所欲言，說說你從課文中感受到了什么？

３、同學(xué)們說得十分精彩，通過讀課文，我們讀懂了千島湖的優(yōu)美富庶和它的形成。書上的哪幾個自然段寫出它的優(yōu)美富庶？（１－７）這也是文章的第一段。

三、學(xué)習(xí)１－７自然段。

1、請同學(xué)自由地朗讀１－７自然段。

2、為什么又稱它為綠色千島湖？（那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。）（板書：水綠島翠山青）（課件）

3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個不同的字綠、翠、青來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成水綠、島綠、山綠，你覺得行嗎？為什么？這樣寫有什么好處？

4、這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。（這個句子要怎么樣朗讀??？要讀出對千島湖的贊嘆之情。）

5、知道了千島湖名字的由來，接著我們來看看千島湖的地理位置和地形地貌？

6、千島湖上有一千多個島嶼，（課件）這些島各有特色，有的因

知名，有的因

著稱，還有的因

而聞名遐爾。你能夠把這個句子填完整嗎？（齊讀）書上介紹的哪幾個小島因為動物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個小島因為花樹而著稱？（桂花島）

7、多么美麗的小島，你最想了解哪一個小島呢？

A、猴島：（指名讀）概括特點：淘氣

B．五龍島：（小組讀）概括特點：蛇多

C．清心島：（自由讀）概括特點：惹人喜愛

D、桂花島：（齊讀）概括特點：芳香

8、剛才我們游覽了千島湖上富有特色的小島，島上的動物與人相處的怎樣？（和諧）對，和諧就是美，美就是和諧！

9．這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中有一個共同的景觀魚躍千島湖。誰來讀一讀？

10．指名朗讀。

11、這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語來說，就是富庶。你是怎么理解這個詞的？

小結(jié)：這么個優(yōu)美富庶的地方，真令人神往啊！老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來欣賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。（課件：千島湖的圖片）

三、學(xué)習(xí)８－１０自然段。

1．這樣一個優(yōu)美富庶的地方，是不是天然形成的？

為什么會有這樣巨大的人工湖？怎么可能人為地創(chuàng)造這樣規(guī)模的自然景觀？請同學(xué)們齊讀810自然段，想想作者為什么說千島湖是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡？邊讀邊畫出你還不理解的地方和能夠解決這個問題的語句。

2、學(xué)生質(zhì)疑解答，教師引導(dǎo)從書本上找答案。

課件（千島湖有開闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。）千島湖是不是原來就是這樣秀美？現(xiàn)在的千島湖有什么變化？

3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從千島湖的變化領(lǐng)會綠色的深層含義嗎？（板書：健康、發(fā)展、生機(jī)和希望）

小結(jié)：還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命，這是一個至理名言。題目上的綠色不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、生機(jī)和希望。

四、學(xué)習(xí)１１自然段。

１、千島湖成功改造的案例，給人們什么啟示？（課件：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。）

這一個成功改造自然的案例，作者對它有什么樣的贊美？（課件：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）從這句話可以看出作者對千島湖充滿了怎樣的感情？（熱愛與贊美）

２、齊讀１１自然段。你覺得這個結(jié)尾在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文，提示中心思想的作用。）

五、學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸。

1、千島湖真是一首優(yōu)美的詩！這里有一千多個小島，作者只選擇其中最有代表性的四個小島來寫，主要運用了什么說明方法呢？用上這種說明方法有什么好處？誰能夠從文中找出作者用上舉例子的地方。

我們美麗的泉州城風(fēng)光秀美，也像綠色千島湖一樣有很多富有代表性的山水，我們也可以用舉例子的說明方法來寫一寫。請同學(xué)們先進(jìn)行討論，再來寫一寫。

2、瀏覽完了綠色千島湖，我們被它的綠色深深地折服，你還知道哪些東西被冠以綠色的名稱？

《綠色千島湖》其它雜項

本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

教學(xué)重點

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

活動一：讀文識字，讀通課文

過程

1．自由讀課文學(xué)習(xí)生字。

2．了解課文主要講了什么內(nèi)容

3．給課文分段。

4．交流匯報。

活動說明：

這一活動，幫助學(xué)生讀通課文，為理解課文作準(zhǔn)備。整體感知課文內(nèi)容，并理清文章的層次。

活動二：理解課文

過程：

1．要求學(xué)生自由讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容提出自己感興趣的問題。

2．教師進(jìn)行梳理，確定與課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？B、為什么說千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡？C、為什么叫綠色千島湖？

3．學(xué)生帶著三個問題讀課文，邊讀邊進(jìn)行相應(yīng)的勾畫和批注。

4．在組內(nèi)交流自己的讀書理解，并認(rèn)真傾聽他人的讀書感受。學(xué)生之間互為補(bǔ)充。

5．個別同學(xué)在全班匯報讀書收獲。

活動說明：

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題綠色及單元主題家園的呼喚

活動三：千島湖一日游

過程：

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)游解說詞。

2．自讀解說詞，彌補(bǔ)不足。

3．在小組內(nèi)輪流當(dāng)導(dǎo)游，介紹千島湖。

4．評選出小組的優(yōu)秀導(dǎo)游員。

5．各小組優(yōu)秀導(dǎo)游員在全班展示，評出班級最佳。

活動說明：

解放學(xué)生思維，有機(jī)組合教材材料，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織及語言表達(dá)能力。提高學(xué)生綜合使用教材的能力。同時，加深對課文的理解，進(jìn)一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

活動四：千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？

過程：

1．學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，并做出相應(yīng)的記錄。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以說明。

3．派出小組代表在全班發(fā)言，表明思考。

活動說明：

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，理解地球是人類唯一的家園，只有人類和自然和諧相處，自然才會更好的回報人類。樹立學(xué)生的環(huán)保意識，呼吁學(xué)生，保護(hù)環(huán)境。

活動五：綜合拓展

過程：

引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，1951年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛(wèi)生工程局組織技術(shù)人員制定《龍須溝治理方案》，開始根治龍須溝。現(xiàn)在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學(xué)校附近有一條臭水溝，請同學(xué)們?yōu)樗闹卫沓鲋\劃策。

1．了解臭水溝的成因，及對環(huán)境的污染。

2．針對了解到的情況，提出合理的、有建設(shè)性的治理意見。

3．設(shè)想治理后的臭水溝會是一番怎樣的情景。

活動說明：

培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，使學(xué)生在多種渠道查閱資料的基礎(chǔ)上，綜合運用資料，將自己的環(huán)保意識表現(xiàn)在設(shè)計方案中，將環(huán)保落到實處。

五年級語文《綠色千島湖》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文《綠色千島湖》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

我們要了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。下面是小編分享的五年級語文《綠色千島湖》教案，歡迎大家參考!

三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解本課10個生字，

能力目標(biāo).初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

情感目標(biāo)：感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

重點難點：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

學(xué)法指導(dǎo)：

合作探究

教法指導(dǎo)：

指導(dǎo)閱讀

教具準(zhǔn)備：

小黑板生字卡片

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課文《綠色千島湖》。

1、浙江省淳安縣境內(nèi)有一處著名的景區(qū)—千島湖(板書：千島湖)。

2、有沒有同學(xué)去過?

3、引入讀文。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、自讀課文，一方面初步了解千島湖的美麗景色，一方面解決字詞障礙。

2、全班解決字詞障礙。

3、談?wù)勛约撼踝x文章后的總體印象。

三、充當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹千島湖。

1、既然千島湖是一處景區(qū)，那就請同學(xué)們來當(dāng)景區(qū)的導(dǎo)游，準(zhǔn)備給大家介紹。

2、由于圍繞千島湖要介紹的內(nèi)容很多，大家在短時間內(nèi)不可能將所有內(nèi)容都掌握，所以請你選擇自己最感興趣的部分準(zhǔn)備給大家介紹。

3、引導(dǎo)學(xué)生弄清課文講了千島湖的哪些方面內(nèi)容。

(1)總體介紹千島湖。

(2)千島湖的一些著名景點介紹。

(3)千島湖的形成。

(4)千島湖景區(qū)的形成給人們的啟示。

4、選擇自己要介紹的內(nèi)容(老師根據(jù)實際情況作以調(diào)整，保證每一部分都有學(xué)生介紹)。

5、學(xué)生精讀自己所選擇的部分，提出遇到的疑難，為解說做準(zhǔn)備。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文，查生字。

2、準(zhǔn)備并熟記解說詞。

板書設(shè)計：

千島湖

1、總體介紹

2、景點介紹

3、形成及作用

4、給人們的啟示

第二課時

一、當(dāng)導(dǎo)游，解說千島湖。

1、總體介紹。

A、地理位置。

B、概貌。

C、名字由來。

2、景點介紹。

A、猴島：“花果山”。

B、五龍島：蛇的天地。

C、清心島：梅花鹿的世界。

D、桂花島：野桂花遍地。

E、“魚躍千島湖”

3、形成及作用。

A、建新安江水電站而成。

B、電力、航運

C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”，理解“綠色”：表面;健康、發(fā)展、充滿了生機(jī)活力和希望)

4、給人們的啟示。

與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。

二、談感受。

1、解說方面。

2、思想認(rèn)識方面。

三、作業(yè)布置

給家長當(dāng)導(dǎo)游，完整介紹千島湖。

板書設(shè)計：

水綠島翠山青

綠色千島湖詩奇跡

五年級語文上冊綠色千島湖教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文上冊綠色千島湖教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材介紹：

介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

教學(xué)重點、難點：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

突破方法：

通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）

你讀書真細(xì)心。

2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）

4．這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?/p>

5．現(xiàn)在，你一定想快點了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

8．什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？

9．作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－7、8－10）

三、學(xué)習(xí)課文

1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

2．集體交流：

第1自然段：

學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！）還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。）

這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃！

島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處??！

3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

4．指名朗讀。

5．這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）

6．想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

7．配樂欣賞，教師相機(jī)介紹。

8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。

10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

12．學(xué)生反饋：

第8自然段：

原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個——奇跡！

千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？

相當(dāng)于3184個西湖的水容量。

水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。

第9自然段：

你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）

你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖）

你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）

一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！

這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）

13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命?！?/p>

14．教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望?。∷郧u湖是一個——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

15．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

16．是??！千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好?。。?/p>

只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！

北師大版五年級語文上冊綠色千島湖教案

學(xué)情分析：本班學(xué)生共18人，男生6人，女生12人，本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。我班學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，但兩極分化距離較大。學(xué)生發(fā)言積極，但若知識有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。整體朗讀水平一般，對情感的把握不夠到位。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。

教材介紹：介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

教學(xué)重點、難點：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

突破方法：通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。

教學(xué)時數(shù)：第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，名勝古跡比比皆是，今天老師和大家一起隨黃傳惕一起去綠色千島湖看看吧!(齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí)

1.課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎?(有1078個島嶼)

你讀書真細(xì)心。

2.那為什么又稱它為“綠色千島湖”?(板書：水綠島翠山青)

3.水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣?這樣寫有什么好處?(中國的語言真豐富)

4.這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?/p>

5.現(xiàn)在，你一定想快點了解千島湖吧!來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的?(指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。)

6.(課件出示中心句)在作者眼中，千島湖是——(引讀)是——(引導(dǎo)學(xué)生讀完)詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受?

7.作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美!

8.什么是奇跡?奇跡，你見過嗎?

9.作者為什么這樣評價千島湖呢?讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美?哪幾段介紹千島湖是個奇跡?(1-7、8-10)

三、學(xué)習(xí)課文

1.請同學(xué)們自由的讀一讀1-7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美?(學(xué)生自學(xué))

2.集體交流：

第1自然段：

學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。(教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中;顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美!)還從哪里能看出千島湖像詩一樣美?

桂花島：(不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美!

猴島、五龍島、清心島：(出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進(jìn)一步理解。)

這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機(jī)勃勃!

島上的動物與人相處的怎樣?(板書：和諧)和諧就是美，美就是和諧!

梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處啊!

3.這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段?

4.指名朗讀。

5.這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。(板書：富庶)

6.想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎?請欣賞。(教師放課件)

7.配樂欣賞，教師相機(jī)介紹。

8.教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧!從1-7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。

9.誰想用你的朗讀帶我們再次走進(jìn)這詩一般的千島湖。

10.指名讀1-7自然段。(讀得太美了!)

11.這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢?請同學(xué)們默讀8-10自然段，看看千島湖奇在哪?邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

12.學(xué)生反饋：

第8自然段：

原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的變化，確實是個——奇跡!

千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預(yù)料中的嗎?

相當(dāng)于3184個西湖的水容量。

水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了!人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。

第9自然段：

你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句?(畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程)

你能快速找出有幾方面作用?哪4方面?(發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖)

你找的這么快，有什么好辦法?(課件：出示分號)

一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程!是一個人工創(chuàng)造的奇跡!

這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎?(不是)(點：和諧)

13.了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎?(板書：綠色)

還記得《楓葉如丹》中的句子嗎?“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命?！?/p>

14.教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊!所以千島湖是一個——(引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡)

15.正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，(引讀：)千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

16.是啊!千島湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：(課件出示句子：)大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡!

17.現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱?(你們的愿望多么美好啊!)

只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園!

板書設(shè)計：

水綠島翠山青

綠色千島湖詩奇跡

優(yōu)美富庶和諧

教學(xué)資料：千島湖圖片及課件資料

五年級語文《綠色千島湖》教案分析北師大版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文《綠色千島湖》教案分析北師大版》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文《綠色千島湖》教案分析北師大版

【教材依據(jù)】

《綠色千島湖》是北師大版小學(xué)語文第九冊第十單元的第三篇主體課文。該單元圍繞“家園的呼喚”展開，其余兩篇主體課文分別為《只有一個地球》、《鳥兒的偵查報告》。

一、設(shè)計思路

1．指導(dǎo)思想

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美的重要途徑，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”和“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，在教學(xué)中，我緊扣一個“讀”字，著力體現(xiàn)一個“悟”字，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)生在自學(xué)后仍不懂的問題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

2．教材分析

該篇課文與上一篇《鳥兒的偵察報告》相反，從正面介紹了一個人類成功改造自然的案例——千島湖。從而揭示了一個道理：人類與自然保持和諧，就會創(chuàng)造綠色奇跡。

3．教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

掌握生字、詞語，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

方法與途徑

理解“綠色”的含義，了解千島湖的富庶、美麗，懂得人類要和自然保持和諧。

情感與評價

懂得“人類與自然保持和諧，就會創(chuàng)造綠色奇跡”的道理。

現(xiàn)代教學(xué)手段

多媒體一體機(jī)

電子白板

4．教學(xué)重難點

教學(xué)重點

感受千島湖的美麗，了解千島湖的形成。

教學(xué)難點

理解“綠色”的含義，懂得人類要和自然保持和諧。

5．課時安排

兩課時

二、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：

自主預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)單。

（二）教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、視頻、音樂

三、教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識并掌握本課生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫千島湖美景的句子，進(jìn)一步體會千島湖的美。

3、初步理解人類要和自然保持和諧。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、播放視頻，導(dǎo)入新課。

2、板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖】從“農(nóng)夫山泉親水尋源”的廣告入手，讓學(xué)生初次感受千島湖的魅力。設(shè)置旅游情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生和文本之間的距離。

二、預(yù)習(xí)檢測：

1、檢測詞語。

魁梧浩瀚富庶覆蓋率聞名遐邇郁郁蔥蔥

2、檢測生字。

捕津患旱

3、檢測學(xué)文。

作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣贊美它的？

【設(shè)計意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)水平各有不同，把學(xué)詞、識字、初步感知文章內(nèi)容的主動權(quán)教給學(xué)生，充分利用學(xué)生本身具有的資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、初讀感知：

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：快速瀏覽課文，思考千島湖給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、指名回答。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在預(yù)習(xí)時已經(jīng)朗讀了兩遍課文，對課文內(nèi)容有一定的了解，設(shè)置此環(huán)節(jié)，旨在了解學(xué)生對課文的整體感知程度。

四、品讀感悟

（一）出示合作探究:自讀1—7自然段，邊讀邊畫出能體現(xiàn)千島湖美麗的句子。

（二）自主思考，小組合作。

1、學(xué)生自讀課文，思考問題，做出批注，教師巡視，相機(jī)進(jìn)行點撥、指導(dǎo)。

2、組內(nèi)交流自學(xué)成果，相互補(bǔ)充。

【設(shè)計意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。這里安排學(xué)生自主讀書，閱讀批注，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實實的自主學(xué)習(xí)的過程。這一環(huán)節(jié)又安排學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流、補(bǔ)充，又將合作學(xué)習(xí)落到了實處,提高了學(xué)生的表達(dá)能力，朗讀能力。

（三）匯報交流。

1、指名回答。

2、教師指導(dǎo)。

3、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行有感情地朗讀，體會千島湖的美麗。

【設(shè)計意圖】落實課標(biāo)中“體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”以及“讀中理解、讀中感悟、讀中體會”這一要求，提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感并體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中個性化的獨特感受、體驗的尊重。

五、課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，這樣一個美麗富庶的地方，其實出現(xiàn)才不到40年，這里原來是一片山地。到底發(fā)生了什么，才能千島湖成為今天的這樣一個“奇跡”呢？下節(jié)課，我們的旅游大巴車?yán)^續(xù)起航！

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，列出本文提綱。

2、寫一份介紹千島湖的導(dǎo)游詞。

【設(shè)計意圖】“閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解、感受、表達(dá)等方面的能力?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的感悟與思考。這里安排寫導(dǎo)游詞，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺。情動辭發(fā)，感情自然流露，將自身體驗與語言的表達(dá)巧妙地結(jié)合在了一起，做到了工具性與人文性有機(jī)融合。

板書設(shè)計：

綠色千島湖

景美

和諧

富庶

姐妹島

教學(xué)反思：

有人說一年級的學(xué)生就像一張白紙，就看老師怎么去引導(dǎo)學(xué)生，每每想到這兒，我總是感覺壓力山大，因為一年級的孩子實在是太小了，老師在這張白紙上留下的一筆一劃都可能會對孩子們產(chǎn)生很大的影響。孩子的很多習(xí)慣也都是從小就開始養(yǎng)成的。上周，我們學(xué)習(xí)的是第9單元，一個單元的講讀課文，每一課的課文內(nèi)容講起來都很簡單，但是怎樣使學(xué)生學(xué)會讀書，在瑯瑯書聲中感受作者的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，這個讀顯得特別重要也特別有難度。學(xué)完了第9單元，我覺得讀特別重要，但是也不能一味地強(qiáng)調(diào)多讀，在讀的形式上應(yīng)該多樣性，如：自由讀，同桌互讀，小組賽度，當(dāng)老師領(lǐng)讀等等，而且每一次的讀都應(yīng)提出不同的任務(wù)。就拿《姐妹島》這篇課文為例，初讀的時候，可以老師先領(lǐng)讀，然后學(xué)生自由拼讀，圈畫出要求會認(rèn)會讀的生字，解決生字障礙，然后可以同桌兩人互讀，互評，再次閱讀的時候就要提出任務(wù)了，先劃分出自然段，然后再分段提出問題，讓學(xué)生從課文中找出答案，找出誰是姐姐，誰是妹妹，姐姐住在哪兒，妹妹住在哪兒，分別有什么，再美美地讀幾遍，這個時候可以分小組賽讀，同時把主要內(nèi)容板書在黑板上，最后再讀的時候就可根據(jù)主要內(nèi)容，熟讀成誦了，讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句段篇。讀的方式和方法還有很多，比如，邊演邊讀，借助圖片或多媒體誦讀，配樂誦讀，總是希望能夠有很好的方法讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)。

姐妹島教案

登上企鵝島

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“登上企鵝島”，僅供參考，希望可以幫助到您。

登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。

5、初步學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點：了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點：展開想像，理解句子的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開來，在檢查的同時，設(shè)計詞語與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語與直觀形象的畫面有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

二、過程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情。

教學(xué)重點：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、初步學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點：展開想象，理解句子的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識？

（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點及生長過程）

2、大家說的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學(xué)生匯報，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（共同點）

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎它漂亮的語氣，讓人感受到它的漂亮來。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會說些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問：我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會說些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴(kuò)展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴(kuò)展知識面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結(jié)識了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點嗎？

3、匯報。（以讀代寫，提高學(xué)生的語言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。

板書設(shè)計：

23登上企鵝島

樣子

種類有趣可愛

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問題中就有兩個開放性的問題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時，我問學(xué)生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過自己查閱的課外資料順利的回答了這個問題，把信息使用與教學(xué)過程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語意思，并能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點描寫的方法練習(xí)寫一種小動物的外貌。

教學(xué)重點：用所給詞語造句。

教學(xué)難點：利用抓住特點描寫的方法練寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）

二、以聽寫的形式，檢查學(xué)生對字詞的掌握。

三、理解詞語意思，并用所給詞語造句。

1、從課文中找出有“成千上萬”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說一說詞語的意思。

2、試著說一句話。（困）

3、評議。

四、利用抓特點描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點的句子。

2、說一說自己要寫的小動物的外形與特點。（指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）

3、練習(xí)寫一寫。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)：說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個教學(xué)過程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來他們還想補(bǔ)充一些課外資料，但由于時間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡單些，可以用余下的時間讓學(xué)上充分的說，這樣可以調(diào)動學(xué)生充分展示自己的愿望。

賈島“推敲”

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《賈島“推敲”》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【賈島名言】

1、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

2、峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。

3、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

4、秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

5、一日不作詩，心源如廢井。

6、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

7、掘井須到流，結(jié)交須到頭。

8、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

9、絕頂人來少，高松鶴不群。

10、流星透疏木，走月逆行云。

11、兩句三年得，一吟雙淚流。

12、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。賈島名言

13、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

14、峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。

15、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

16、秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

17、一日不作詩，心源如廢井。

18、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

19、掘井須到流，結(jié)交須到頭。

20、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

青海湖，夢幻般的湖

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“青海湖，夢幻般的湖”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教案示例

《青海湖，夢幻般的湖》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的8個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會為什么說青海湖是夢幻般的湖。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.在前幾課，我們觀賞了臺灣阿里山的云霧，領(lǐng)略了江南的美景。同學(xué)們想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原的青海省去旅游?那里有一處令人神往的湖泊青海湖。(板書課題)

2.演示一組照片后，簡介青海湖

(1)先讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表揚。

(2)教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖蒙語叫庫諾爾、藏語叫錯溫布，也就是青色的湖的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒有出海的通路，因而是我國最大的內(nèi)陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，是一個咸水湖。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫了青海湖。

三、自主誦讀，合作交流

1.現(xiàn)在請你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽，并跟同桌交流自己喜歡的理由。

2.誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

四、重點品讀、感悟

1.你認(rèn)為課文中的哪些句子寫得好，好在哪兒?

2.誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢?聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這句話的意思?

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的句子。

附：板書設(shè)計

教案點評：

本課教學(xué)的重點是了解作者是從哪幾個方面怎樣描寫青海湖的。教學(xué)的難點是聯(lián)系課文內(nèi)容，說說誰能相信這是大自然的現(xiàn)實，而不是大膽的夢幻呢這句話的意思。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點問題進(jìn)行深入探究，運用激勵手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師適當(dāng)給予點撥。

探究活動

青海湖目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游，要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說，最后評選出優(yōu)秀導(dǎo)游員。

神奇的鳥島

青海湖即將消失？

前不久，筆者來到青海湖邊，試圖感受我想象中的青海湖，然而大失所望，想象與現(xiàn)實間的差距太大了。在我的想象中青海湖應(yīng)該是：青青的水，藍(lán)藍(lán)的天，成群的牛羊，無邊的草地，潺潺的小河，天空中回響著牧羊人的歌聲可是我見到的青海湖卻是沙丘連綿，河水截流，草地沙化，極其脆弱的生態(tài)環(huán)境讓人為青海湖的未來擔(dān)憂。

目前青海湖周邊草原沙漠化情況相當(dāng)嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計，青海湖流域的沙丘和流沙面積已達(dá)到765萬平方公里。沙化最嚴(yán)重的青海省海北州海晏縣濱湖沙區(qū)的面積已經(jīng)達(dá)到695平方公里，占環(huán)湖地區(qū)沙化面積的80％以上。其他零散分布的沙丘和流沙，則如星星之火般在逐步吞噬著草原。

7月23日，記者從海北州西海鎮(zhèn)出發(fā)，沿著青海湖環(huán)湖東路向湖邊行進(jìn)，雖然是短短的60公里路程，卻讓我切身感受到了草原是如何變成沙漠的。起初所見的草原都是綠草如茵一望無際，可稱得上水草豐盛。車開出去十幾公里，在穿過了青藏鐵路和環(huán)湖東路的交叉道口后，沙丘漸漸地出現(xiàn)在草原中，距青海湖越來越近，沙丘也越來越多。

當(dāng)車到達(dá)青藏鐵路克士車站后面的山頂上時，記者被眼前的景象驚呆了，一座連一座的沙丘在不斷延伸沙漠已經(jīng)逼近青海湖！

這就是海北州海晏縣濱湖沙區(qū)，它是青海湖周邊地區(qū)最大的沙區(qū)，占據(jù)了海晏縣甘子海、托勒、青海湖三個鄉(xiāng)的大部分草原，總面積695平方公里，其中受風(fēng)沙侵蝕的草原349平方公里，流動沙丘173平方公里，固定沙丘29.8平方公里。而且每年都有一定面積的草地變成固定沙丘和流動沙丘。

當(dāng)日中午，記者又驅(qū)車近百公里，趕往著名的青海湖島游覽區(qū)，一路上成片的油菜花一望無際，在感受青藏高原壯美的同時也有一種難言的苦澀。這些每畝產(chǎn)值僅有100多元的油菜花，是不是就是導(dǎo)致青海湖環(huán)境惡化的元兇呢？在通過一座橋時，我看到了羊群，這群羊只有十幾只，它們在沙丘和草地之間尋覓著食物，苦苦維持自己的生存。

來到鳥島游覽區(qū)入口處，眼前稀疏的小草和大片裸露的沙土，讓人感到鳥島的沉淪；成片的草地已陷入了沙漠化半沙漠化的境地，鳥類的生存環(huán)境讓人擔(dān)憂。

其實，在上世紀(jì)五六十年代，鳥島還是一個被湖水分割的孤立島嶼，由于青海湖水位急劇下降，鳥島由島嶼變成了半島，湖底沙石也就不再是黃魚游玩之地，而成了游客觀光的小道。

觸目驚心的沙化草原訴說著一個共同的問題，青海湖生態(tài)環(huán)境不容樂觀。

從自然原因來看，青海湖在距今20~200萬年前的成湖初期，屬于外流淡水湖，與黃河水系相通。至13萬年前，由于新構(gòu)造運動，周圍山地強(qiáng)烈隆起，使后來注入黃河的倒淌河被堵塞，迫使它由東向西流入青海湖，便成為閉塞湖，由于青藏高原強(qiáng)烈的日照，湖水不斷蒸發(fā)，入不敷出，礦物質(zhì)日積月累，最后成為咸水湖。

人們大肆開墾耕地，則加劇了青海湖的環(huán)境惡化。從1958年至今，環(huán)青海湖地區(qū)開墾了大量的耕地。目前環(huán)青海湖地區(qū)有20多個農(nóng)場，這還不包括當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

他們到底開墾了多少草地，誰也說不清楚。有人說有70萬畝，也有人說，達(dá)到了100萬畝。

由于青海湖地區(qū)無霜期只有九十多天，這些耕地被大量開墾之后，每年只能種干油籽和小麥，其余時間就裸露在風(fēng)吹日曬之下。同時，青海湖地區(qū)土壤層極薄，絕大部分地區(qū)厚度不超過二三十厘米，最多也不過一米。每年冬春季節(jié)尚未種植的耕地，就成為沙塵暴的源頭。大風(fēng)一旦卷走地表土壤，隱藏在下面的沙土就裸露了出來，進(jìn)而形成了新的沙漠。

另一方面，為了澆灌耕地，人們截斷青海湖的補(bǔ)給水源。據(jù)了解，青海湖水的來源主要是河水，其次是湖底泉水和降水。統(tǒng)計表明，注入湖中的大小河流共有 108條，每年河水補(bǔ)給15.35億立方米，降水補(bǔ)給15.57億立方米，地下水補(bǔ)給4.01億立方米，總補(bǔ)給量為34.93億立方米。由于湖區(qū)風(fēng)大蒸發(fā)快，每年湖水蒸發(fā)量為39.3億立方米，年均湖水損失4.37億立方米。

由于年補(bǔ)給和年蒸發(fā)量存在巨大缺口，以及人們大肆截流注入青海湖的河水用于澆灌耕地，進(jìn)一步加劇了青海湖補(bǔ)給水不足的問題，導(dǎo)致青海湖水位急劇下降。而急劇下降的水位又迫使人們變本加厲地截留青海湖的補(bǔ)給水源。

資料顯示，在過去的一百年中青海湖水位下降了15米左右?，F(xiàn)在青海湖水位則以每年13厘米的速度下降，而且還在日益加劇。按照這個速度，200年后現(xiàn)在最深為32米，平均水深18米的青海湖將基本干涸。

湖水水位下降，沙漠化日趨嚴(yán)重。致使青海湖及其周邊地區(qū)生態(tài)環(huán)境成為惡性循環(huán)?，F(xiàn)在每年青海湖周邊的大風(fēng)和沙塵暴天數(shù)已經(jīng)達(dá)到了47天左右了。

作為國際七大濕地之一，我國八大鳥類自然保護(hù)區(qū)的青海湖，對調(diào)節(jié)我國北方地區(qū)氣候，起著非常大的作用。隨著降雨的減少，環(huán)境惡化，青海湖的地位越來越重要。從20世紀(jì)80年代開始，青海湖的生態(tài)環(huán)境整治就引起了人們的關(guān)注。國家先后采取了青海湖禁漁，退耕還林還草措施，根據(jù)青海湖的治理規(guī)劃，在未來的 30年內(nèi)，國家將投資五十多億元，在環(huán)湖地區(qū)實施退耕還林、生物多樣性保護(hù)、水土保持以及水土涵養(yǎng)等多項措施，保衛(wèi)青海湖。

目前海晏縣濱湖沙區(qū)整治已取得了一定成績。剛察地區(qū)已經(jīng)完成退耕還林還草面積近15萬畝。

十年樹木，生態(tài)環(huán)境毀壞容易恢復(fù)難。尤其是青藏高原這樣的高海拔地區(qū)，植被一旦被破壞，就再也無法恢復(fù)。雖然許多人有信心恢復(fù)青海湖的生態(tài)環(huán)境，但是這絕不是一朝一夕的功夫，它需要幾代人的努力，但愿在人們的努力下青海湖不會干涸；在那遙遠(yuǎn)的地方依舊美麗！

登上企鵝島 教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“登上企鵝島 教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。

5、初步學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點：了解企鵝的外形、種類、特點及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點：展開想像，理解句子的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點課時）

體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開來，在檢查的同時，設(shè)計詞語與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語與直觀形象的畫面有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

二、過程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情。

教學(xué)重點：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程。

2、初步學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點：展開想象，理解句子的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識？

（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點及生長過程）

2、大家說的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學(xué)生匯報，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（共同點）

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎它漂亮的語氣，讓人感受到它的漂亮來。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會說些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問：我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會說些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴(kuò)展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴(kuò)展知識面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結(jié)識了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點嗎？

3、匯報。（以讀代寫，提高學(xué)生的語言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。

板書設(shè)計：

23登上企鵝島

樣子

種類有趣可愛

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問題中就有兩個開放性的問題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時，我問學(xué)生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過自己查閱的課外資料順利的回答了這個問題，把信息使用與教學(xué)過程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語意思，并能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點描寫的方法練習(xí)寫一種小動物的外貌。

教學(xué)重點：用所給詞語造句。

教學(xué)難點：利用抓住特點描寫的方法練寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）

二、以聽寫的形式，檢查學(xué)生對字詞的掌握。

三、理解詞語意思，并用所給詞語造句。

1、從課文中找出有“成千上萬”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說一說詞語的意思。

2、試著說一句話。（困）

3、評議。

四、利用抓特點描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點的句子。

2、說一說自己要寫的小動物的外形與特點。（指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）

3、練習(xí)寫一寫。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)：說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個教學(xué)過程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來他們還想補(bǔ)充一些課外資料，但由于時間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡單些，可以用余下的時間讓學(xué)上充分的說，這樣可以調(diào)動學(xué)生充分展示自己的愿望。