小學(xué)語文微課教案

賈島“推敲”。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《賈島“推敲”》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【賈島名言】

1、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

2、峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。

3、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

4、秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

5、一日不作詩，心源如廢井。

6、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

7、掘井須到流，結(jié)交須到頭。

8、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

9、絕頂人來少，高松鶴不群。

10、流星透疏木，走月逆行云。

11、兩句三年得，一吟雙淚流。

12、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。賈島名言

13、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

14、峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。

15、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

16、秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

17、一日不作詩，心源如廢井。

18、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

19、掘井須到流，結(jié)交須到頭。

20、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

延伸閱讀

32、推敲

32、推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、了解“推敲”一詞的由來，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解品味重點(diǎn)詞句，體會到詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、通過理解品味描寫人物的詞句，感受詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

板書：唐朝賈島

4、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

5、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。

F、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。

2、出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！蹦隳茏x好這句話嗎？（指名讀，評議，齊讀）

4、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（板書：即興寫詩）

5、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書：斟酌文字）

哪句話寫他在斟酌文字呢？

6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城?！?/p>

（1）讀讀這句話，做做賈島的動作。

（2）賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推月下門。”）

（3）誰來臺前做做賈島呢？

7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來?。、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？

同桌分角色讀，評議（韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。）

9、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（1）師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

指名讀，給“思索”找近義詞。

（2）指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑?，F(xiàn)在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實(shí)不應(yīng)該。我不知道你其實(shí)是在斟酌文字啊！賈島啊，你對待寫作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？

師：王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

（春天是綠色的?！熬G”字寫出了春天的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象?！熬G”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

2、抄寫《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

板書設(shè)計：

32、推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

精益求精的創(chuàng)作態(tài)度

教學(xué)效果反饋：

通過學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌文字，養(yǎng)成推敲的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“推敲”這則故事之后，我又補(bǔ)充介紹了王安石推敲“春風(fēng)又綠江南岸”一句的故事，讓學(xué)生再次感受到推敲文字會有畫龍點(diǎn)睛的效果。然后帶領(lǐng)學(xué)生推敲他們自己的習(xí)作，授之以漁。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生推敲的意識不斷加強(qiáng)，為今后寫作時養(yǎng)成認(rèn)真態(tài)度和斟酌文字習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)中也存在缺憾。如在讓學(xué)生“以賈島的口吻具體講述作詩原因”這一環(huán)節(jié)時，要求學(xué)生聯(lián)系第二、三小節(jié)，但顯然沒有給足學(xué)生閱讀和思考的時間，老師有些操之過急了，所以學(xué)生表達(dá)的意思不夠到位。

推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、理解推敲的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解推敲的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，探究推敲由來

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。推和敲是兩個動作，誰來做一下？合起來又是什么意思？我們打開課本，看看文中是怎么說的。

2、板書：斟酌。（zhēn zhu）

3、我們知道推敲一詞有一段來歷。他既是一個千古傳誦的文壇佳話，也是一個感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品這個故事。

【設(shè)計意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動作中理解推與敲的本意。為下文體會賈島所做的動作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個字合到一起時，意思則發(fā)生了變化，是斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、精讀課文，體驗(yàn)推敲過程

1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個寧靜的月夜，出示圖片，理解句子：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

此情此景，詩人賈島詩興大發(fā)，作了一首小詩：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

生讀，詩作好了，但是很快賈島有了疑問：鳥宿池邊樹，僧推月下門。這句詩中用推好呢，還是用敲好呢？

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢？默讀課文37自然段，畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句，體會體會，想一想：這個故事為什么一直為人們所津津樂道？

3、交流所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。這句中的不知不覺，他不知道什么？只知道什么？

（2）韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思？

韓愈觀點(diǎn)是什么？有幾大理由？

韓愈認(rèn)為還是用敲字更好些。有三大理由：敲字可以說明賈島是個有禮貌的人；敲字可以襯托出月夜的寧靜；敲字讀起來比推字響亮。

韓愈思索了一會兒才明確用敲字更好，他在思索什么呢？誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實(shí)踐，推一推，敲一敲，哪個動作更有禮貌？（韓愈是個讀書人）哪個動作更能襯托出月夜的寧靜？自己讀一讀這兩句詩，推和敲哪個字讀起來更響亮些？

【設(shè)計意圖】先通過優(yōu)美的畫面，樸實(shí)的語言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中，再進(jìn)入**部分，通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動，再現(xiàn)當(dāng)時的推敲過程，讓學(xué)生深入體會推敲的內(nèi)涵。語言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩人，感受推敲精神

1、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？

再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。 就是這樣一個人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補(bǔ)充出示賈島生平：

賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為苦吟詩人，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于五律，被人稱之為晚唐五律的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的認(rèn)識呢？

3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

4、這是一個關(guān)于賈島的千古佳話，如果讓你把這個小故事講給別人聽，你會怎么講呢？

回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計意圖】本片斷設(shè)計通過補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現(xiàn)了歷史上真實(shí)的賈島，使學(xué)生對賈島的認(rèn)識更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個歷史小故事，了解故事的特點(diǎn)，練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語實(shí)踐。

四、咬文嚼字，推敲課文語言

1、半路上，他想起昨夜（即興 即時）寫成的那首小詩

括號里的兩個詞語意思有什么不同？你認(rèn)為在這句話中用哪一個詞比較恰當(dāng)？

2、大家讀讀課文，找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。

【設(shè)計意圖】本片斷是書后的一個練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)生深切體會到推敲，或者說斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀，交流推敲佳話

1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢？不少詩人，因?yàn)殄N煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動人的故事。

2、出示詩句：

春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時照我還？

（ ）定青山不放松，立根原在破巖中。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳（ ）春煙。

3、分四人小組討論討論：

（1）詩句中所空缺的是什么字？

（2）把詩人所用的字換成其他的字行不行？為什么？

4、關(guān)于綠字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。

六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語言

1、好詩、好文章是認(rèn)真推敲的成果，俗話說：文章不厭白回改。接下來，我們來推敲一句話，看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動一些。

2、出示：

春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏樹的花苞。

3、結(jié)語：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了善于推敲的苦吟詩人賈島，知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個關(guān)善于推敲的人。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)識。對文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐，但還必須尋求這個典型的普遍意義，進(jìn)一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實(shí)踐的深度，增強(qiáng)了學(xué)生對形象的感受，使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

板書設(shè)計：

推敲

寫詩斟酌解疑

推敲教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《推敲教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)內(nèi)容

9.推敲

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞;能正確辨析詞語的用法。

3.初讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意，初步體會文章的整體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

熟讀課文，能正確辨析詞語的用法;初步理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)

資源

賈島(779～843)，唐代詩人。字浪仙。范陽(今北京附近)人。早年出家為僧,號無本。元和五年(810)冬，至長安，見張籍。次年春，至洛陽，始謁韓愈，以詩深得賞識。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。

賈島《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞字音，在文中劃出，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“斟酌、莽撞、簇?fù)?、寬恕”等詞語的意思。

2.理清課文脈絡(luò)，試著用自己的語言概括課文寫了一件什么事。

3.完成《習(xí)字冊》第18頁生字部分第一列描紅，《補(bǔ)充習(xí)題》第28—29頁第一、二題。

4.復(fù)習(xí)《好書伴我成長》P56古詩《題詩后》，結(jié)合課文第一段的內(nèi)容，了解作者信息。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(2分鐘)

1.學(xué)生根據(jù)動作猜詞語。

2.比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。

3.齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(18分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

前后兩詞是近義詞

門閂：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解。

皎潔：形容月光明亮而潔白。

莽撞：魯莽冒失。

吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。

寬恕：寬容饒恕。

3.齊讀詞語。

●辨析詞義

預(yù)設(shè)：“訪問”是有目的地去探望人并跟他說話。“拜訪”也是訪問，但對訪者包含了敬意，是禮節(jié)性地訪問。

“即興”指對眼前情景有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作?！凹磿r”就是立即的意思。

“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指(環(huán)境、心境)很安靜，表示靜的程度較深?！皩庫o”準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。

朗讀句子。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀。

4.自由練讀。

第三板塊：整體感知(13分鐘)

賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題。

【學(xué)程單1】

(1)快速地瀏覽課文，文中哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?

(2)再讀課文，看看課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?

(3)學(xué)習(xí)時間：5分鐘

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

(1)課文的第二至七自然段講了推敲的全過程。

(2)一(1)賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。

二(2-7)講了推敲這個故事。

三(8)推敲的引申義

預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)榈谝欢谓榻B了賈島的生活境遇，以及他的社會地位，為后文闖入韓愈儀仗隊(duì)會致大罪埋下了伏筆;最后一段則是使文章更加完整，是畫龍點(diǎn)睛之筆。

第四板塊：拓展延伸(6分鐘)

1.學(xué)生朗讀古詩。

2.“推”和“敲”都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些?古人很講究字韻，“推“的韻母是ui，“敲”的韻母是“ao”，當(dāng)然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更顯環(huán)境的安靜。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊:談話導(dǎo)入

1.師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。

2.【板書：推敲】這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢?

3.“推敲”一詞的由來還蘊(yùn)藏著一個非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事——推敲。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.出示詞語：

第一組：賈島和尚韓愈儀仗隊(duì)

第二組：斟酌推敲妥帖恰當(dāng)

第三組：門閂推敲沉睡毛驢

大街闖進(jìn)禮貌簇?fù)?/p>

避讓莽撞寬恕皎潔

吟哦

2.導(dǎo)學(xué)

(1)指名朗讀詞語。

(2)理解詞語意思：

讀讀第二組詞語，有什么發(fā)現(xiàn)?

理解門閂、皎潔、莽撞、吟哦、寬恕的意思。

(3)完成詞語區(qū)別練習(xí)。

出示填空，讓學(xué)生填一填，為什么要這樣填，引導(dǎo)學(xué)生分辨詞義。

a一天，賈島去長安城郊外()一個叫李凝的朋友.

A拜訪B訪問

b半路上，他想起昨夜()寫成的那首小詩‥‥‥

A即興B即時

c再說，用“敲”字更能襯托出月夜的()，讀起來也響亮些.

A寧靜B安靜

指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》第一題。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

第三板塊：整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事?

2.【出示學(xué)習(xí)單】

3.導(dǎo)學(xué)：

(1)課文哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?

(2)課文可以分幾個段落，每段都講了些什么?

4.思考：第二段就寫了題目“推敲”這個故事的來歷，那么開頭和結(jié)尾能否省略?為什么?

第四板塊：拓展延伸

1.出示：

《題李凝幽居》作者:賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

2.韓愈主張用“敲”字有兩條理由，第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。為什么這么說?可讓學(xué)生課后討論一下。

第五板塊：布置作業(yè)

1.《補(bǔ)充習(xí)題》P30第四題

一、出示詩句，導(dǎo)入新課

1、出示：鳥宿池邊樹，僧(seng)敲月下門。

教師敘述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥，這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎?簡介賈島。

賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。

賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩!

3、揭示課題。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。(板書：9推敲)

二、檢查自讀效果

1、檢查字音，了解詞義

幽居、皎潔、吟哦、妥帖、沖撞、寬恕、莽撞、猶豫不決、簇?fù)?/p>

2、檢查朗讀課文情況。

三、討論分段

(1)生默讀讀課文，概括課文主要講了一個什么故事?

(2)師生共同評議。

分為三大段：

一、(1自然段)賈島家貧出家。

二、(2-7自然段)講了推敲這個故事。

三、(8自然段)推敲的引申義

四、學(xué)習(xí)第一自然段

思考：第一自然段主要寫了什么?

你關(guān)注了哪些文字?在旁邊寫批注。

交流。

作業(yè)

設(shè)計

★背誦古詩《題李凝幽居》

抄寫本課生字詞。

★★完成《練習(xí)與測試》第一、三、四題。

教學(xué)內(nèi)容

9.推敲

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會用“即使……也……”造句。

3.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)賈島做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造的精神。

教學(xué)

資源

1.《愛推敲的果戈理》

果戈理：他的主要作品有：著名長篇小說《死魂靈》;諷刺喜劇《欽差大臣》。他的作品發(fā)表之前，總要請人提意見。他對每一部作品都反復(fù)推敲，一再修改。甚至是已經(jīng)寫完的作品，只要自己認(rèn)為不滿意，就毫不惋惜，付之一炬。其中《死魂靈》的第二部就是由于自己的不滿意而燒毀的。

2.《愛推敲的李紳》。

李紳：人們都說他寫的詩“字字皆辛苦”。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至是幾十遍地誦讀、修改，直到滿意為止。

●學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生對這故事很熟悉，理解上沒有障礙，主要是讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的道理。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1.閱讀《一課一練》第28頁《王安石推敲文字的故事》。

2.回憶自己的寫作過程中有沒有哪句話或哪個詞語經(jīng)過推敲后修改得更好的?把它記錄下來。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(2分鐘)

1.學(xué)生齊讀課題。

2.唐朝著名的詩人——賈島

學(xué)生交流自己的看法。

第二板塊：精讀2—7自然段(25分鐘)

【學(xué)程單】

①輕聲朗讀課文2-7自然段，思考出示的填空題，用鉛筆在書上做出標(biāo)記。

(1)賈島去()，不巧()，賈島()寫下了()這首詩。(2)返回長安途中，他對詩中()這個字猶豫不決，不知不覺()。

(3)結(jié)果他沖撞了()，和()商量了起來。

(4)韓愈認(rèn)為還是用()好，理由有三：一：()二：()三：()

②和小組內(nèi)同學(xué)交流。

③學(xué)習(xí)時間：5分鐘。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

●預(yù)設(shè)：

①賈島去(拜訪李凝)，不巧(李凝不在家)，賈島(即興)寫下了(《題李凝幽居》)這首詩。

②這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

【讀出寧靜美好的感覺?！?/p>

③學(xué)生齊讀《題李凝幽居》。

題李凝幽居

(唐)賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

●預(yù)設(shè)：

①返回長安途中，他對詩中(推)這個字猶豫不決，不知不覺(進(jìn)了長安城)。

②學(xué)生觀察插圖，說說圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

③賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作。

④學(xué)生個別讀，齊讀句子?！救绨V如醉】

⑤專注投入好學(xué)執(zhí)著一絲不茍……

●預(yù)設(shè)：

①結(jié)果他沖撞了(韓愈的儀仗隊(duì))，和(韓愈)商量了起來。

韓愈認(rèn)為還是用(敲)好，理由有三：一：(表明你是一個懂得禮貌的人)二：(更能襯托出月夜的寧靜)三：(讀起來也響亮些)。

②同桌分角色朗讀：兩位同學(xué)一人演賈島，一人演韓愈，注意人物的語氣。

③這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

●自由練說四個問題。

指名說。

第三板塊：精讀第8自然段。(7分鐘)

1.后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

2.學(xué)生齊讀第8自然段。

第四板塊：拓展延伸(5分鐘)

1.學(xué)生齊背《泊船瓜洲》。

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法

一個綠字就把江南春色寫活了。

3.指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：A、我覺得“蕩”好，因?yàn)樗x起來響亮些。B、我覺得用“漾”好，因?yàn)樗馨汛猴L(fēng)輕柔的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。C、我也覺得用“漾”好，因?yàn)椤笆帯苯o人“動蕩”的感覺，和春風(fēng)的特點(diǎn)不相稱。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道關(guān)于“推敲”一詞的由來，還有一段有趣的故事呢!

2.故事的主人公是誰?【相機(jī)板書】

那在故事中，賈島給你留下的最深印象是什么呢?

3.是呀，難怪人們要稱他為“苦吟詩人”(相機(jī)板書)。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個故事，去好好讀讀這個故事，好不好?第二板塊：精讀2—7自然段

【出示學(xué)習(xí)單】

導(dǎo)學(xué)：

●問題(1)

①指名回答。

②是什么樣的景色讓賈島產(chǎn)生了作詩的興致呢?請同學(xué)們看圖。你能從書中找出描寫這幅圖意境的句子嗎?用橫線劃出來，讀一讀。

③正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。我們一起來讀一讀《題李凝幽居》。

過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣?在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了。可是賈島卻不這么認(rèn)為。

●問題(2)

①指名回答。

②你看，為了這一個小小的字眼，賈島費(fèi)盡了心思?？凑n文插圖，說圖意。

③課文中哪句話寫出了這幅圖?用波浪線劃出來，讀一讀。

④指導(dǎo)朗讀：把賈島此時如癡如醉的樣子讀出來。

⑤讀著這段話你想到哪些詞語形容賈島當(dāng)時的情形?

小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

●問題(3)(4)

①指名回答。

②分角色讀一讀這部分內(nèi)容。

③聽了韓愈的解釋，你想起了前文哪一句話?

小結(jié)：詩記敘的是訪隱士李凝未遇一事：僧人的好友居住在遠(yuǎn)離人境的地方，這里不僅沒有鄰居，而且平日也極少有人造訪，以至門前小徑長滿了荒草，在這里或歌或舞，或吟或賦、或品茗或撫琴，自在無礙，清靜悠然。在這月色皎潔的夜晚，鳥兒棲息，夏蟲唧唧，老友前來拜訪，一陣“篤篤”的敲門聲，聲響雖不大，但由于萬籟俱寂，竟驚動了從未聞過如此喧囂的宿鳥，有的“咕咕”不安，有的“撲棱棱”飛出偵察一番又折回巢中，一切又歸為寧靜。這響中寓靜，以響襯靜，使靜更靜的效果，用“推”字是表現(xiàn)不出來的。

●把四個問題連起來說一說。

第三板塊：精讀第8自然段。

過渡：是呀，賈島作詩的態(tài)度真嚴(yán)肅認(rèn)真呀，他字字斟酌，句句推敲，真是名副其實(shí)的“苦吟詩人”。

1.讀了這個有趣的故事，大家也都知道了“推敲”一詞的由來，那什么叫“推敲”呢?(相機(jī)出示句子)

2.齊讀第8自然段。

第四板塊：拓展延伸

1.推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。還記得宋朝詩人王安石寫的《泊船瓜州》這首詩嗎?

2.王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為“綠”好在哪里呢?

3.教師總結(jié)：對，就因?yàn)檫@樣，王安石這個推敲文字的故事也因此成為了千古傳誦的佳話。

4.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍昧藷捵值牡览?，我們不妨立即行動起來，到煉字間品味一下其中的滋味。有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎?

(出示：一陣風(fēng)吹來，湖面(蕩、漾)起了綠色的波紋)

第五板塊：布置作業(yè)

1.用“即使……也……”造句。

2.完成《一課一練》剩余題目。

一、直接導(dǎo)入：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

2、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的整個經(jīng)過的?

二、精讀第2-7自然段

1、輕聲朗讀課文2-7自然段，是什么樣的景色讓賈島產(chǎn)生了作詩的興致呢?

出示插圖，指名說說畫面。

你能從書中找出描寫這幅圖意境的句子嗎?用橫線劃出來，讀一讀。

你能讀好這句話嗎?指名讀。

(1)正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。我們來讀讀。

(2)出示《題李凝幽居》

(3)師小結(jié)：賈島去拜訪李凝，不巧他不在家，于是賈島即興寫下這首詩，這就是故事的起因。

(4)過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣?在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了。可是賈島卻不這么認(rèn)為。

2、引讀：返回長安途中，他對詩中()這個字猶豫不決，不知不覺()。

(1)你看，為了一個小小的字眼，賈島費(fèi)盡了心思，課文中哪句寫出了這幅圖，畫出來，讀一讀。

同學(xué)們知道“吟哦”的意思嗎?看圖想象一下，賈島騎在毛驢上，會說些什么，做些什么動作?師請同學(xué)來演一演。

(2)大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。他們會說些什么?

(3)現(xiàn)在你感覺賈島是個什么樣的人?

(4)你能讀出賈島如癡如醉的樣子嗎?

(5)小結(jié)：為了詩句中的一個字，賈島反復(fù)斟酌。(板書：反復(fù)斟酌)

過渡：故事的結(jié)果又是怎樣的呢?請同學(xué)們再認(rèn)真地讀四至七自然段。出示：

韓愈認(rèn)為還是用()好，理由有三：一：()二：()三：()。

1、我們來把這部分分角色讀一讀。就讀賈島與韓愈的對話，注意人物的語氣。同桌兩位同學(xué)一人演賈島，一人演韓愈

2、小結(jié)賈島聽了韓愈的解釋，連連點(diǎn)頭，將“推”字改成了“敲”字。

3、出示詩，再次齊讀《題李凝幽居》。

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關(guān)于“推敲”的故事也傳為佳話。

1、同學(xué)們，推敲原來是指兩個不同的動作。學(xué)了課文，你們知道現(xiàn)在人們用“推敲”指什么嗎?

2、學(xué)了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞的來歷，希望你們以后在寫作文時，也能學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度。

作業(yè)

設(shè)計

★1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩余題目。

2.熟讀課文，講述故事。

★★搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

《推敲》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個夜晚。（音樂起）請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？

2、交流

3、朗讀：（出示句子：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）你們能讀好這句話嗎？

4、師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）

（范讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？

2、討論：

（1）、這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。

（2）、板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？

（學(xué)生回答，教師出示句子賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。）

3、表演：

賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的行為。

（生自讀自演）（指名上臺表演）評議后再演

4、說話：

你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、學(xué)習(xí)四至七自然段

1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

2、讀、評

3、根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對韓愈說了這些話嗎？

4、表演剛才的經(jīng)過

（當(dāng)韓愈說到讓我來想想時）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

5、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？

（齊讀：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）

6、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）

（出示詩文）后來，這首詩中的推就改成了敲。（師點(diǎn)擊推，改成敲。）

五、學(xué)習(xí)第八自然段

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑?，F(xiàn)在，你有什么要說嗎？

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為苦吟詩人。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做（推敲）

（板書）

六，延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？

（以春風(fēng)又綠江南岸為例）（出示句子）

2、討論綠字的妙處

3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？

（出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）

4、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

七、布置作業(yè)

希望大家課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。

附板書設(shè)計：

9推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

由《推敲》想到的

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“由《推敲》想到的”，希望對您的工作和生活有所幫助。

jjbyjy發(fā)表

課堂上是教師與學(xué)生探討新知的好時機(jī)。教師走進(jìn)課堂之前，雖然已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備，但難免有疏忽的地方，總有不周全的時候。有時會受參考資料的限制，或受常理的約束，或原有知識經(jīng)驗(yàn)的影響，考慮問題比較老套，比較單一。而學(xué)生的思維在教師下套子之前是活躍的、新穎的、發(fā)散的。所以，在課上，學(xué)生往往能提出與眾不同的、新穎的、有創(chuàng)新的答案，而有些卻是很有價值的。

比如在上《推敲》一課時，賈島無意間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)？”在讓學(xué)生有感情地的朗讀時，大部分學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)大官的人都很自大，自以為是，所以學(xué)生讀得很自傲，并且?guī)в胸?zé)問的語氣，開始我也這樣認(rèn)為。但有一位學(xué)生提出：“我覺得不一定，韓愈是位文人，學(xué)識淵博，應(yīng)該是個講道理的人?！表n愈的詩和文章大家都讀過，從他的作品中可以看出，韓愈確實(shí)不是一個不講理的人，這點(diǎn)我怎么沒有想到呢？他說得也有道理，并且下文所寫的就是韓愈沒有責(zé)怪賈島，還與賈島一起推敲。那么到底應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一句話呢？我讓學(xué)生課后去查找有關(guān)韓愈的資料，只有了解了韓愈的為人，才能正確地讀好這句話。

在這節(jié)課上，該用哪種語氣來讀?這個問題處理得的不是很好。對于學(xué)生提出的疑問，應(yīng)盡可能在課堂上解決。俗話說“趁熱打鐵”，學(xué)生這時的興致最高，學(xué)習(xí)效果最佳。所以我們可以通過回憶學(xué)過的韓愈的作品，分析作品中作者的思想感情，從而判斷韓愈到底是怎樣一個人，這句話該用怎樣的語氣來讀最好。并且可以根據(jù)學(xué)生自己的觀點(diǎn)，把學(xué)生分成兩大組，讓他們展開激烈的辯論，各自說出自己的理由，這樣學(xué)生會感受更深的。

在課堂上教師不能給學(xué)生下套子，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出問題的好習(xí)慣。并且教師要及時肯定學(xué)生發(fā)表的意見或見解，這樣，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生讀書時質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。這就要求教師在課堂上建立一個明主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受約束，輕松愉快。

推敲教學(xué)反思

《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊(duì)。當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

精讀課文時，我出示了學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：①輕聲朗讀課文2-7自然段，思考出示的填空題，用鉛筆在書上做出標(biāo)記。（1）賈島去（），不巧（），賈島（）寫下了（）這首詩。（2）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來。（4）韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）。在交流體會中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。如：看圖想詞語來感受賈島斟酌文字時如癡如醉的樣子。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生也自然領(lǐng)會了用“敲”字的理由。

學(xué)完課文，為了能讓學(xué)生更深刻地懂得了煉字的道理，我讓學(xué)生完成了《補(bǔ)充習(xí)題》中王安石推敲的故事，在思考、分析中引領(lǐng)學(xué)生明白王安石用“綠”字的原因。在這一過程中，也提高自己對語言文字敏銳感受能力。

姐妹島

教學(xué)反思：

有人說一年級的學(xué)生就像一張白紙，就看老師怎么去引導(dǎo)學(xué)生，每每想到這兒，我總是感覺壓力山大，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆訉?shí)在是太小了，老師在這張白紙上留下的一筆一劃都可能會對孩子們產(chǎn)生很大的影響。孩子的很多習(xí)慣也都是從小就開始養(yǎng)成的。上周，我們學(xué)習(xí)的是第9單元，一個單元的講讀課文，每一課的課文內(nèi)容講起來都很簡單，但是怎樣使學(xué)生學(xué)會讀書，在瑯瑯書聲中感受作者的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，這個讀顯得特別重要也特別有難度。學(xué)完了第9單元，我覺得讀特別重要，但是也不能一味地強(qiáng)調(diào)多讀，在讀的形式上應(yīng)該多樣性，如：自由讀，同桌互讀，小組賽度，當(dāng)老師領(lǐng)讀等等，而且每一次的讀都應(yīng)提出不同的任務(wù)。就拿《姐妹島》這篇課文為例，初讀的時候，可以老師先領(lǐng)讀，然后學(xué)生自由拼讀，圈畫出要求會認(rèn)會讀的生字，解決生字障礙，然后可以同桌兩人互讀，互評，再次閱讀的時候就要提出任務(wù)了，先劃分出自然段，然后再分段提出問題，讓學(xué)生從課文中找出答案，找出誰是姐姐，誰是妹妹，姐姐住在哪兒，妹妹住在哪兒，分別有什么，再美美地讀幾遍，這個時候可以分小組賽讀，同時把主要內(nèi)容板書在黑板上，最后再讀的時候就可根據(jù)主要內(nèi)容，熟讀成誦了，讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句段篇。讀的方式和方法還有很多，比如，邊演邊讀，借助圖片或多媒體誦讀，配樂誦讀，總是希望能夠有很好的方法讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)。

《推敲》教學(xué)反思

《推敲》這個故事非常有趣，講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼兒，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊(duì)中。當(dāng)韓愈弄清真相后，與賈島一起思考，并由韓愈最終決定，從此“推敲”的故事流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，多渠道讓學(xué)生感悟“推敲”的好處。主要從以下方面入手：一是剛上課，讓學(xué)生做做推門與敲門的動作，讓他們感知“推”“敲”的不同含義。二是引導(dǎo)學(xué)生觀察賈島敲門的插圖，讓他們感受月夜的寧靜以及賈島的禮貌，感悟出與環(huán)境、人物、事實(shí)相符合的是“敲”字。三是讓他們朗讀思考韓愈說的話講了幾層意思，講了用“敲”字的幾點(diǎn)理由。

同時，為了讓學(xué)生正確理解“推敲”的含義，認(rèn)識到賈島一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，我主要從以下幾方面入手：

1、抓關(guān)鍵詞句。我們都知道，正確理解詞句的意思能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文的第三自然段寫了賈島為了詩中的一個字是怎么想、怎么做的，是本文的重點(diǎn)段落。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一邊……一邊……”、“吟哦”、“想起”、“覺得”、“不夠妥帖”、“或許”、“更恰當(dāng)些”等詞語來體會賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，通過比較句子來感受賈島斟酌文字時入迷的樣子。

2、用表演促理解。文章第三自然段是重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生深刻理解賈島嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，除了做好上面的第1點(diǎn)外，我還讓學(xué)生參與表演，小組推選一名學(xué)生當(dāng)賈島，其他同學(xué)出點(diǎn)子，想細(xì)節(jié)，把賈島一邊吟哦，一邊做推門、敲門的動作表演到位。為了把賈島當(dāng)時入神的樣子演好，學(xué)生練得特別認(rèn)真，甚至有的同學(xué)甘愿做賈島的毛驢。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，課堂變得情趣盎然。

姐妹島教案

登上企鵝島

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“登上企鵝島”，僅供參考，希望可以幫助到您。

登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。

5、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，理解句子的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點(diǎn)課時）

體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開來，在檢查的同時，設(shè)計詞語與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語與直觀形象的畫面有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

二、過程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程。

2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，理解句子的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識？

（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程）

2、大家說的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學(xué)生匯報，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點(diǎn)

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（共同點(diǎn)）

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎它漂亮的語氣，讓人感受到它的漂亮來。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會說些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問：我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會說些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴(kuò)展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴(kuò)展知識面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結(jié)識了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點(diǎn)嗎？

3、匯報。（以讀代寫，提高學(xué)生的語言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。

板書設(shè)計：

23登上企鵝島

樣子

種類有趣可愛

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問題中就有兩個開放性的問題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時，我問學(xué)生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過自己查閱的課外資料順利的回答了這個問題，把信息使用與教學(xué)過程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語意思，并能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點(diǎn)描寫的方法練習(xí)寫一種小動物的外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：用所給詞語造句。

教學(xué)難點(diǎn)：利用抓住特點(diǎn)描寫的方法練寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）

二、以聽寫的形式，檢查學(xué)生對字詞的掌握。

三、理解詞語意思，并用所給詞語造句。

1、從課文中找出有“成千上萬”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說一說詞語的意思。

2、試著說一句話。（困）

3、評議。

四、利用抓特點(diǎn)描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點(diǎn)的句子。

2、說一說自己要寫的小動物的外形與特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）

3、練習(xí)寫一寫。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)：說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個教學(xué)過程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來他們還想補(bǔ)充一些課外資料，但由于時間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡單些，可以用余下的時間讓學(xué)上充分的說，這樣可以調(diào)動學(xué)生充分展示自己的愿望。

小升初語文閱讀理解練習(xí)：《推敲》

小升初語文閱讀理解《推敲》唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚?！?/p>

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。

第二天，賈島獨(dú)自騎毛驢返回長安。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進(jìn)了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。

這時，正在京城做官的韓愈在儀杖隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀杖隊(duì)中。

兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀杖隊(duì)?”

賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！?/p>

接著，賈島就把自己寫詩的事，告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興趣地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點(diǎn)頭。‖

后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”?！?/p>

閱讀題：

1.按要求改寫句子。

①他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

縮寫：__

②兩個差人將賈島帶到韓愈面前。

改為“被”字句：___

2.填空。

①通過閱讀本文，我們可以體會到賈島具有_____的創(chuàng)作態(tài)度和____的鉆研精神。

②韓愈認(rèn)為“敲”字比“推”字好的原因是：A.______;B._____;C.____.

3.短文已用“”分好段。請歸納段意。

第一段：____

第二段：___________________

第三段：___________________

4.你認(rèn)為“僧敲月下門”“僧推月下門”哪個好?為什么?

5.你還知道文學(xué)史上其他“推敲”的故事嗎?試舉一例，并用簡短的語言闡述“推敲”的精神。

參考答案：

1.①敲門聲驚醒了小鳥。②賈島被兩個差人帶到韓愈面前。

2.①認(rèn)真嚴(yán)肅鍥而不舍

②A.“敲”門表現(xiàn)賈島有禮貌

B.“敲”字更襯托月夜的寧靜

C.讀起來響亮

3.第一段：寫賈島因家庭貧困早年當(dāng)了和尚。

第二段：講“推敲”的由來。

第三段：點(diǎn)明“推敲”的引申義。

4.“僧敲月下門”好，夜深人靜，以“敲”字襯托，更顯靜謐。

5.略

神奇的鳥島

青海湖即將消失？

前不久，筆者來到青海湖邊，試圖感受我想象中的青海湖，然而大失所望，想象與現(xiàn)實(shí)間的差距太大了。在我的想象中青海湖應(yīng)該是：青青的水，藍(lán)藍(lán)的天，成群的牛羊，無邊的草地，潺潺的小河，天空中回響著牧羊人的歌聲可是我見到的青海湖卻是沙丘連綿，河水截流，草地沙化，極其脆弱的生態(tài)環(huán)境讓人為青海湖的未來擔(dān)憂。

目前青海湖周邊草原沙漠化情況相當(dāng)嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計，青海湖流域的沙丘和流沙面積已達(dá)到765萬平方公里。沙化最嚴(yán)重的青海省海北州海晏縣濱湖沙區(qū)的面積已經(jīng)達(dá)到695平方公里，占環(huán)湖地區(qū)沙化面積的80％以上。其他零散分布的沙丘和流沙，則如星星之火般在逐步吞噬著草原。

7月23日，記者從海北州西海鎮(zhèn)出發(fā)，沿著青海湖環(huán)湖東路向湖邊行進(jìn)，雖然是短短的60公里路程，卻讓我切身感受到了草原是如何變成沙漠的。起初所見的草原都是綠草如茵一望無際，可稱得上水草豐盛。車開出去十幾公里，在穿過了青藏鐵路和環(huán)湖東路的交叉道口后，沙丘漸漸地出現(xiàn)在草原中，距青海湖越來越近，沙丘也越來越多。

當(dāng)車到達(dá)青藏鐵路克士車站后面的山頂上時，記者被眼前的景象驚呆了，一座連一座的沙丘在不斷延伸沙漠已經(jīng)逼近青海湖！

這就是海北州海晏縣濱湖沙區(qū)，它是青海湖周邊地區(qū)最大的沙區(qū)，占據(jù)了海晏縣甘子海、托勒、青海湖三個鄉(xiāng)的大部分草原，總面積695平方公里，其中受風(fēng)沙侵蝕的草原349平方公里，流動沙丘173平方公里，固定沙丘29.8平方公里。而且每年都有一定面積的草地變成固定沙丘和流動沙丘。

當(dāng)日中午，記者又驅(qū)車近百公里，趕往著名的青海湖島游覽區(qū)，一路上成片的油菜花一望無際，在感受青藏高原壯美的同時也有一種難言的苦澀。這些每畝產(chǎn)值僅有100多元的油菜花，是不是就是導(dǎo)致青海湖環(huán)境惡化的元兇呢？在通過一座橋時，我看到了羊群，這群羊只有十幾只，它們在沙丘和草地之間尋覓著食物，苦苦維持自己的生存。

來到鳥島游覽區(qū)入口處，眼前稀疏的小草和大片裸露的沙土，讓人感到鳥島的沉淪；成片的草地已陷入了沙漠化半沙漠化的境地，鳥類的生存環(huán)境讓人擔(dān)憂。

其實(shí)，在上世紀(jì)五六十年代，鳥島還是一個被湖水分割的孤立島嶼，由于青海湖水位急劇下降，鳥島由島嶼變成了半島，湖底沙石也就不再是黃魚游玩之地，而成了游客觀光的小道。

觸目驚心的沙化草原訴說著一個共同的問題，青海湖生態(tài)環(huán)境不容樂觀。

從自然原因來看，青海湖在距今20~200萬年前的成湖初期，屬于外流淡水湖，與黃河水系相通。至13萬年前，由于新構(gòu)造運(yùn)動，周圍山地強(qiáng)烈隆起，使后來注入黃河的倒淌河被堵塞，迫使它由東向西流入青海湖，便成為閉塞湖，由于青藏高原強(qiáng)烈的日照，湖水不斷蒸發(fā)，入不敷出，礦物質(zhì)日積月累，最后成為咸水湖。

人們大肆開墾耕地，則加劇了青海湖的環(huán)境惡化。從1958年至今，環(huán)青海湖地區(qū)開墾了大量的耕地。目前環(huán)青海湖地區(qū)有20多個農(nóng)場，這還不包括當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

他們到底開墾了多少草地，誰也說不清楚。有人說有70萬畝，也有人說，達(dá)到了100萬畝。

由于青海湖地區(qū)無霜期只有九十多天，這些耕地被大量開墾之后，每年只能種干油籽和小麥，其余時間就裸露在風(fēng)吹日曬之下。同時，青海湖地區(qū)土壤層極薄，絕大部分地區(qū)厚度不超過二三十厘米，最多也不過一米。每年冬春季節(jié)尚未種植的耕地，就成為沙塵暴的源頭。大風(fēng)一旦卷走地表土壤，隱藏在下面的沙土就裸露了出來，進(jìn)而形成了新的沙漠。

另一方面，為了澆灌耕地，人們截斷青海湖的補(bǔ)給水源。據(jù)了解，青海湖水的來源主要是河水，其次是湖底泉水和降水。統(tǒng)計表明，注入湖中的大小河流共有 108條，每年河水補(bǔ)給15.35億立方米，降水補(bǔ)給15.57億立方米，地下水補(bǔ)給4.01億立方米，總補(bǔ)給量為34.93億立方米。由于湖區(qū)風(fēng)大蒸發(fā)快，每年湖水蒸發(fā)量為39.3億立方米，年均湖水損失4.37億立方米。

由于年補(bǔ)給和年蒸發(fā)量存在巨大缺口，以及人們大肆截流注入青海湖的河水用于澆灌耕地，進(jìn)一步加劇了青海湖補(bǔ)給水不足的問題，導(dǎo)致青海湖水位急劇下降。而急劇下降的水位又迫使人們變本加厲地截留青海湖的補(bǔ)給水源。

資料顯示，在過去的一百年中青海湖水位下降了15米左右?，F(xiàn)在青海湖水位則以每年13厘米的速度下降，而且還在日益加劇。按照這個速度，200年后現(xiàn)在最深為32米，平均水深18米的青海湖將基本干涸。

湖水水位下降，沙漠化日趨嚴(yán)重。致使青海湖及其周邊地區(qū)生態(tài)環(huán)境成為惡性循環(huán)?，F(xiàn)在每年青海湖周邊的大風(fēng)和沙塵暴天數(shù)已經(jīng)達(dá)到了47天左右了。

作為國際七大濕地之一，我國八大鳥類自然保護(hù)區(qū)的青海湖，對調(diào)節(jié)我國北方地區(qū)氣候，起著非常大的作用。隨著降雨的減少，環(huán)境惡化，青海湖的地位越來越重要。從20世紀(jì)80年代開始，青海湖的生態(tài)環(huán)境整治就引起了人們的關(guān)注。國家先后采取了青海湖禁漁，退耕還林還草措施，根據(jù)青海湖的治理規(guī)劃，在未來的 30年內(nèi)，國家將投資五十多億元，在環(huán)湖地區(qū)實(shí)施退耕還林、生物多樣性保護(hù)、水土保持以及水土涵養(yǎng)等多項(xiàng)措施，保衛(wèi)青海湖。

目前海晏縣濱湖沙區(qū)整治已取得了一定成績。剛察地區(qū)已經(jīng)完成退耕還林還草面積近15萬畝。

十年樹木，生態(tài)環(huán)境毀壞容易恢復(fù)難。尤其是青藏高原這樣的高海拔地區(qū)，植被一旦被破壞，就再也無法恢復(fù)。雖然許多人有信心恢復(fù)青海湖的生態(tài)環(huán)境，但是這絕不是一朝一夕的功夫，它需要幾代人的努力，但愿在人們的努力下青海湖不會干涸；在那遙遠(yuǎn)的地方依舊美麗！

登上企鵝島 教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“登上企鵝島 教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

登上企鵝島

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。

2、能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、能展開想像，理解句子的意思。

4、了解南極大陸企鵝到上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程，感受它們的可愛，產(chǎn)生喜愛之情。

5、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，理解句子的意思。

課時：2課時。

第一課時（重點(diǎn)課時）

體現(xiàn)新課程的理念：學(xué)生初讀課文后，檢查其讀音是否正確。為了不使學(xué)生的學(xué)習(xí)割裂開來，在檢查的同時，設(shè)計詞語與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，詞語與直觀形象的畫面有機(jī)結(jié)合。這樣做，不但有助于學(xué)生自然地理解詞義，同時也保持了閱讀的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識技能方面：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程。

2、合理展開想象，理解句子的意思。

3、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

二、過程方法方面：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解句子意思的能力。

三、情感態(tài)度方面：感受企鵝們的可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解南極大陸企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程。

2、初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，理解句子的意思。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：播放企鵝島視頻。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生從整體感知神奇的南極大陸上的企鵝島。）

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確流利。

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的語氣。）

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，課文中介紹了哪些關(guān)于企鵝的知識？

（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出四部分內(nèi)容：樣子、種類、特點(diǎn)及生長過程）

2、大家說的真好，那你們知道成年企鵝和未成年的企鵝的樣子哪兒一樣？哪不一樣？

3、學(xué)生匯報，交流。

1）成年企鵝只有30厘米高，長著魚鱗狀的毛。

2）未成年的較小，只有小貓那么大，全身是絨毛。不同點(diǎn)

3）它們的軀體呈流線型，背部黑色，腹部白色，對比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有趣。（共同點(diǎn)）

4、自由讀一讀描寫企鵝外形的自然段，感受企鵝的可愛。

5、課文一共給我們介紹了3種各具特色企鵝，那么你喜歡那種呢，用你喜歡的方式讀一讀。（教師適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并展開想象理解句子的意思。）

1）金企鵝，讀出夸獎它漂亮的語氣，讓人感受到它的漂亮來。

2）帽帶兒企鵝，它們彬彬有禮。

問：它們是怎樣彬彬有禮了？

生：“像歡迎我們似的”。

問：那你們發(fā)揮一下自己想象，它們可能會說些什么歡迎我們呢？

3）阿德雷企鵝是最兇猛的企鵝，讀出自己的感受。

問：我剛邁進(jìn)它們的“領(lǐng)地”，一只企鵝就尖叫著把我“驅(qū)逐出境”了。它們會說些什么呢？發(fā)揮你們的想象力。（困）

（三）擴(kuò)展延伸：

1、師：企鵝島上的這些小家伙可真有趣，除了書中介紹的，南極島上其他企鵝同樣精彩，老師這里還有一些企鵝島上的朋友，了解一下它們的生活狀況吧！

（閱讀事先準(zhǔn)備好的企鵝資料，擴(kuò)展知識面，激發(fā)學(xué)生搜集信息、整理信息的興趣。）

2、大家又結(jié)識了這么多朋友，那你能給大家介紹一下你的新朋友的特點(diǎn)嗎？

3、匯報。（以讀代寫，提高學(xué)生的語言發(fā)展。）

三、作業(yè)：搜集一些關(guān)于企鵝的資料和同學(xué)們交流。

板書設(shè)計：

23登上企鵝島

樣子

種類有趣可愛

吃食

換毛

流程圖：課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中寫道：初步具備搜集和處理信息的能力。課上學(xué)生質(zhì)疑的問題中就有兩個開放性的問題，需要學(xué)生查閱課外資料才能回答。而且在教學(xué)課文第四自然段時，我問學(xué)生：“除了書上的三種企鵝以外，你還知道企鵝島上有哪些企鵝？”學(xué)生通過自己查閱的課外資料順利的回答了這個問題，把信息使用與教學(xué)過程相結(jié)合，十分自然，使教學(xué)十分生動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、了解詞語意思，并能用“成千上萬”、“彬彬有禮”造句。

3、利用抓特點(diǎn)描寫的方法練習(xí)寫一種小動物的外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：用所給詞語造句。

教學(xué)難點(diǎn)：利用抓住特點(diǎn)描寫的方法練寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有感情的朗讀課文。（檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況。）

二、以聽寫的形式，檢查學(xué)生對字詞的掌握。

三、理解詞語意思，并用所給詞語造句。

1、從課文中找出有“成千上萬”和“彬彬有禮”的句子，根據(jù)句子說一說詞語的意思。

2、試著說一句話。（困）

3、評議。

四、利用抓特點(diǎn)描寫方法練寫。

1、找出描寫企鵝外形與特點(diǎn)的句子。

2、說一說自己要寫的小動物的外形與特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。）

3、練習(xí)寫一寫。

４、指名讀一讀。

五、課堂小結(jié)：說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：23、登上企鵝島

登黑

課后反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中說道：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诒竟?jié)課上學(xué)生收集了許許多多有關(guān)南極企鵝的資料，整個教學(xué)過程中學(xué)生那一雙雙小手總是高舉著，十分踴躍，當(dāng)我看到那一雙雙渴望的眼神，看得出來他們還想補(bǔ)充一些課外資料，但由于時間的原因，我只想著趕緊把教案“走下來”，忽略了學(xué)生的感受。我想：如果在處理5、6、7自然段再簡單些，可以用余下的時間讓學(xué)上充分的說，這樣可以調(diào)動學(xué)生充分展示自己的愿望。