小學(xué)語文五年級教案

語文版七年級語文上冊《憶讀書》學(xué)案。

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文版七年級語文上冊《憶讀書》學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

語文版七年級語文上冊第1課《憶讀書》學(xué)案

冰心

導(dǎo)學(xué)平臺

[課標(biāo)要求]

1、把握文章的內(nèi)容要點。

1、聯(lián)系自己的讀書實際，學(xué)會讀書時分層次篩選有效信息。

2、逐漸學(xué)會平時在讀書中多思考，善體會。

4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書計劃。

5、將自己的讀書經(jīng)歷、讀書體會與同學(xué)交流。

[學(xué)法點悟]

1、不必為課文劃分段落層次，著重從內(nèi)容上把握。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的實際，深入理解讀書好，多讀書，讀好書的含義。

3、不必深究文中提到的名著的情節(jié)，注意體會作者讀書的樂趣和心得。

4、有必要增加一些文學(xué)常識的積累。

[整體感知]

本文作者圍繞自己一生的讀書經(jīng)歷，尤其是童年時代的讀書經(jīng)歷，向青少年朋友談了自己讀書的體會。結(jié)尾用一句話概括了中心，這句話該如何理解？文章語言平易，親切隨和。全文洋溢著作者壓抑不住的情感和對讀書的濃厚興趣，還表達了愿終身以書為伴的志趣，我們應(yīng)當(dāng)用心感悟。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣對待書呢？

[疑難解析]

質(zhì)疑：本文似乎沒有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點是什么？如何把握？

解惑：解決這個問題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，讀書好，多讀書，讀好書中，三個短語，從內(nèi)容上看是由主到次，從含義上看是逐層深入，讀書好是全文內(nèi)容的重點。

還要從作者的敘事中分析，全文重點敘述了自己童年時的讀書經(jīng)歷，細細品讀，可從四個方面總結(jié)讀書的好處：

一、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受。如文中作者寫到的《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》等書給自己帶來的感受。

二、讀書能擴大人的知識面。如：讀中國古典小說，讓作者了解到三國時代的天下大勢，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來侵略，了解到一個朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。讀外國小說，則讓作者知道了許多外國的人情世故。

三、讀書對寫作有很大幫助。如：讀文言的《聊齋志異》，對作者用文言作文有很大幫助，以致老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，給予她很高的評價。

四、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理。這都是從修身課本中所得不到的。

質(zhì)疑：綜觀全文，多讀書是如何體現(xiàn)的？

解惑：作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書，而且所讀的書是古今中外俱全。

質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？

解惑：作者說，她會挑選，比較。她愛看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛看人物如生的《水滸傳》，不愛看索然無味的《蕩寇志》。對那種無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的文章，她讀起來就心動神移，不能自已。

[語言揣摩]

1、一談到讀書，我的話就多了！

這是作者開篇的第一句話，用一就的句式，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會。它緊緊的抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。

2、物怕比，人怕比，書也怕比，

世間萬物，同類之間都有高下優(yōu)劣之分，包括物、人，當(dāng)然書也不例外。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書要有選擇。有比較，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇。

[研究課題]

《憶讀書》中提到了幾部古典作品，且進行了簡要的比較和品評，如：作者對《水滸傳》，她寫到那部書里著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強的寫了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。還把《西游記》和《封神榜》作了比較。你讀過這幾部書嗎？你是否同意作者的觀點？你讀過的其它同類題材的書或文章，你能試著加以品評嗎？

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞和短語，了解作者的讀書體會，積累一些古典文學(xué)常識，在此基礎(chǔ)上，擬訂自己近期和遠期的讀書計劃，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，與同學(xué)交流讀書體會，學(xué)習(xí)選擇性閱讀、比較閱讀。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、掌握下列加點字的讀音。

笸籮（）天罡（）林紓（）

堆砌（）勉強（）

2、掌握下列形近字的字形

斬首催促凱旋

嶄新摧毀豈有此理

聊齋日寇遺留

愛卿奪冠派遣

3、解釋下列詞語的含義

懸念：

遺事：

人情世故：

消遣：

索然無味：

無病呻吟：

風(fēng)花雪月：

自已：

二、選詞造句（任選三個詞造句）

津津有味分久必合官逼民反怒發(fā)沖冠若有所失人情世故興亡盛衰行萬里路讀萬卷書

三、課外閱讀建議

現(xiàn)代社會，能否有效的獲取信息，往往關(guān)系到一個人事業(yè)的成敗。中學(xué)時代練就搜集和篩選信息的能力，不僅是學(xué)習(xí)知識的需要，而且可以奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課本上的閱讀材料是非常有限的。因此，我們要加大課外閱讀量。進行課外閱讀，首選中外名著，因為它們都是經(jīng)過時間和無數(shù)讀者檢驗的。其次，優(yōu)秀的時文也要予以關(guān)注，時代在發(fā)展，我們應(yīng)與時俱進。閱讀時，最好作讀書筆記，可以摘抄，可以寫感想，孔子曾說過：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，我們也知道盡信書，不如無書，讀書時，善于汲取，敢于質(zhì)疑，才能真正有所收獲。

四、問題探究

1、為什么作者說從讀書中我還讀到了做人處世的獨立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的？

[提示：由作者的敘述中，我們可知她所讀的書，多是文學(xué)類書籍，文學(xué)即人學(xué)，這類書中，往往滲透了作者獨特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對社會現(xiàn)象的再現(xiàn)，生動深刻的揭示人性或社會發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)的表達出來。不但不易為兒童理解和接受，而且有很大的局限性。]

答：

2、怎樣理解作者十二三歲時與中年以后對《紅樓夢》不同的閱讀體驗？

[提示：同樣一本書，不同的人會有不同的評價，是因為他們的人生閱歷不同，對生活的理解有差異。同樣，在人生的不同階段，對生活的感悟也是變化著的。隨著年齡的增長，作者由童年時只注意身邊的人和事，到中年后對社會有了自己的認(rèn)識。所以，十二三歲時看《紅樓夢》，對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，中年以后再看時，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。]

答：

3、如何理解我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。？

[提示：從上文看，《三國演義》中的故事真是好聽極了，書中生動的故事情節(jié)深深的打動了我，對故事中的懸念，我急于了解，課文注釋中對懸念的解釋，表明了我臨睡時的心情--惦記著故事中的人物和情節(jié)發(fā)展。含淚也可以從兩方面理解，一是感動得流淚，一是想聽故事而愿望得不到滿足，因極度的渴望得不到滿足而流淚。]

答：

4、為什么我的作文老師曾在我的作文本上批著柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章？請結(jié)合原文作簡要分析。

[提示：從當(dāng)時作文的文體和長期閱讀的益處談，可加入自己的體會。]

答：

五、欣賞評價

1、你讀過岳飛的《滿江紅》怒發(fā)沖冠嗎？哪一句讓你最感動？為什么？（換一首古典詩詞談也可以）附【滿江紅】岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。

三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破，賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

答：

2、你從幾歲開始讀書的？給你印象最深的是哪本書？其中的具體情節(jié)，你還能講一些出來嗎？現(xiàn)在看來，你當(dāng)時為什么會喜歡它。

答：

六、擴展閱讀

書

劉湛秋

書是我的一只美麗的小船。

在人生的海洋里，它載著我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險峻的礁巖。

無論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中行進。仿佛有只看不見的手，指點著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實。

這是一只不會沉的船，風(fēng)浪不會把它吞沒，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。

在這只船上，我變得越來越清醒，我也變得越來越充實，而且和它一樣，祈求更遠更險的航行。

擴展閱讀

語文版七年級語文上冊第1課《憶讀書》課文詳解

內(nèi)容預(yù)覽：

1.憶讀書

這是一篇書寫讀書樂趣的回憶性散文。全文語言清新優(yōu)美，生動形象，極富感染力。學(xué)習(xí)這篇課文，要學(xué)會聯(lián)系自己平時讀書的實際，對自己的讀書情況作一次總結(jié)。我們還應(yīng)--

1．在不斷的誦讀中，整體感知課文。

2．文中涉及名著較多，可排出時間表，有計劃地進行閱讀。

3．同學(xué)之間可于課下互相交流對讀書好，多讀書，讀好書的點滴體會。

走近作者

一、作者簡介

冰心（1900-1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。五四運動時，在革命浪潮激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說?！秲蓚€家庭》、《斯人獨憔悴》、《莊鴻的姊姊》是她最早的小說。

1921年，冰心接連出版了《繁星》、《春水》兩個詩集，并參加文學(xué)研究會，努力實踐為人生的藝術(shù)觀點。后赴美留學(xué)，專攻文學(xué)，同時把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)，結(jié)集為《寄小讀者》。

1926年回國后，在燕京大學(xué)、清華大學(xué)文理學(xué)院任教。陸續(xù)出版了小說集《南歸》、《往事》、《去國》，散文集《同情》及《冰心詩集》、《冰心游記》等。

1931年發(fā)表短篇小說《分》，呈現(xiàn)出新的思想面貌，對超階級的愛是一個不自覺的否定，顯示冰心跟隨時代前進的步伐。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)到昆明、重慶，以男士為筆名，發(fā)表了一些短篇小說和散文，都收錄在《關(guān)于女人》的集子里。

抗戰(zhàn)勝利后去日本，與郭沫若等人出版了小說集《可紀(jì)念的朋友們》。1949年在東京大學(xué)任教。

1951年秋回國。新中國的陽光照亮了她的心，使她文思如泉涌，寫出了《歸來以后》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《小橘燈》等作品。1958年又寫《再寄小讀者》。這些新篇章，保留了過去清新明媚、玲瓏剔透的藝術(shù)風(fēng)格。作品中雖然蘊含著縷縷溫柔情思，卻跳動著樂觀主義的音調(diào)；贊美的也不再是超階級的母愛，而是祖國的建設(shè)和各國人民的戰(zhàn)斗情誼了。

打倒四人幫后，冰心精神煥發(fā)，陸續(xù)發(fā)表了不少新的作品，如《三寄小讀者》等。1978年人民文學(xué)出版社又出版了她的兒童文學(xué)作品集《小橘燈》。她的作品被譯成日、英、德、法等國文字，廣為傳播。

冰心還翻譯過許多外國文學(xué)作品，如泰戈爾的《園丁集》、《吉檀迦利》、《泰戈爾劇作集》，穆拉安拉特的《印度童話集》、《印度民間故事》，黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《先知》等。

新中國成立后，冰心曾任中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記，當(dāng)選為第一至第五屆全國人大代表，第五屆全國政協(xié)常委會委員。

本文寫于1989年9月8日。

二、相關(guān)知識

1．關(guān)于冰心的散文

散文，是冰心最喜愛的文學(xué)形式，也是她創(chuàng)作中成就最高的部分。在現(xiàn)代散文發(fā)展中，她是以白話撰寫敘事、抒情散文較早的有影響的作家。她那溫柔的情思，豐富的想象，清新的文筆，令人驚嘆。冰心的散文新作，題材廣泛，思想開闊，意境高遠。她在創(chuàng)作過程中，往往選擇社會生活中激動人心的事件，概括、提煉，展示出豐富多彩的圖景。在藝術(shù)風(fēng)格上既保存著前期散文的清麗、典雅，又增添了偉秀、壯美的新特色。

2．對冰心作品的評價

在中國文學(xué)史上，女作家寥若晨星，而且有的像春花，幾番風(fēng)雨，匆匆凋零；有的似彗星，才華初露，瞬息即逝。而冰心卻是從十九歲成名，度過了六十多個創(chuàng)作春秋。葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落后風(fēng)。這是宋人贊揚玫瑰花開放季節(jié)長的詩句，用它來比喻冰心的創(chuàng)作也是很相宜的。她的創(chuàng)作生涯，仿佛一叢葳蕤的玫瑰，長年開放出清露凝香的花朵！

（摘自卓如《漫談冰心的創(chuàng)作》）

融入文體

一、跨越障礙

1．生字辨識

著（zhu）力無聊（lio）消遣（qiǎn）

2．重點詞語注釋

[津津有味]形容非常有滋味，有趣味。

[豪杰]具有杰出才能，非常直爽痛快的人。

[懸念]課文里指掛念，惦記。

[催促]叫人趕快行動或做某事。

[一知半解]知道得不全面，理解得不透徹。

[居然]竟然，表示出乎意料。

[人情世故]指為人處世的道理。

[厭煩]嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛挕?/p>

[興亡盛衰]興盛和衰亡（多指國家）。

[索然無味]沒有一點趣味。

[華麗]美麗而有光彩。

[無病而呻]沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。文中比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。一般作無病呻吟。

[自作多情]自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。

[心動神移]形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動人，使人心神為之移動。

[自已]控制自己的感情。已，停止。

3．形近字辨析

己：音jǐ，作自己解，可組自己、舍己為人等詞。

已：音yǐ，作停止，已經(jīng)解，可組自已、已經(jīng)等同。

巳：音s，作指上午九點到十一點解，可組巳時等詞。

4．同義詞辨析

居然竟然

本課例句：自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂

兩個詞都表示出乎意料，超出常理或常情的意思。多數(shù)情況下可換用。用于不好的方面，表示不應(yīng)該這樣而這樣，如：他竟然（居然）當(dāng)面撒謊；用于好的方面，表示不容易這樣而這樣，如：他一個人竟然（居然）完成了五個人的任務(wù)。

主要區(qū)別：①居然的語氣有時比竟然重。②居然可以出現(xiàn)在主語前面，竟然一般不這樣用。如：這么大聲音，居然你沒聽見。

二、整體解讀

一談到讀書，我的話就多了！

【開篇點題，引出下文】

我自從會認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的天、地、日、月、山、水、土、木以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的話說天下大勢，分久必合，合久必分的《三國演義》。

那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把凱念作豈，把諸念作者之類，因為就只學(xué)過那個字的一半。

談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。

這時我同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因為我的作文老師曾在我的作文本上批著柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

因為看《三國演義》，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說官逼民反的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》怒發(fā)沖冠那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，寫得十分動人，尤其是以尋尋覓覓起頭，描寫盡了若有所失的無聊情緒。

到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是在我十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，行萬里路做不到了，讀萬卷書更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！

書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，不比不知道，一比嚇一跳。

【文章的主要內(nèi)容：詳談讀書好，多讀書，讀好書的切身體會?！?/p>

因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

1989年9月8日清晨

【總結(jié)全文，點明主題?！?/p>

作者一開篇便說：一談到讀書，我的話就多了。這句話讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感，看出作者對讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會。它緊緊地抓住了我們，激起了我們往下閱讀的興趣。

《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場。可見，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

讀文言的《聊齋志異》，對作者用文言作文有很大的幫助，以至老師在她的作文本上批下了柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，給予她很高的評價?？梢?，讀書還對寫作有很大的幫助。

《水滸傳》讓作者尤其欣賞，氣憤填胸。進一步說明書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

讀中國古典小說，讓作者了解到三國時代的天下大勢，了解到官逼民反的歷史狀況，了解到民族英雄怎樣抗擊外來侵略，了解到一個朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡。可見讀書能擴大知識面。

再談讀書能擴大知識面：《茶花女遺事》讓作者對外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀外國小說，還讓作者知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。仍然在說明書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

作者說：從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的?？梢?，讀書還有助于提高人的品德修養(yǎng)。

多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書，而且所讀的書是古今中外俱全?？梢娮髡咦x書之多。

作者說，她會挑選、比較。她愛看精彩的《西游記》，而丟下煩瑣的《封神榜》；愛看人物如生的《水滸傳》，不看索然無味的《蕩寇志》。對那種無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，她一看就從腦中抹去，而對那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸、淺顯的篇章，她讀起來就心動神移，不能自已。這里寫出她專挑好書讀。

以上寫出現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移，不能自已；所以，作者總結(jié)一句話：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！可見：讀書好。

不難看出，課文的主要內(nèi)容就是結(jié)尾的那一句話：讀書好，多讀書，讀好書。

三、問題研討

1．讀書好，多讀書，讀好書這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？

作者認(rèn)為滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章她讀起來就心動神移，不能自已。這樣的書才算是好書。

2．本文的重點是讀書好。讀書都有四些好處呢？你能試著概括一下嗎？

書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情；讀書能擴大人的知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助了提高人的品德修養(yǎng)。

3．作者在講述自已的讀書經(jīng)歷時，都提到了哪些書？作者對這些書都有什么評價？

甲生：讀《三國演義》，引起了對章回小說的興趣。讀《聊齋志異》，對作文課很有幫助。

乙生：讀《水滸傳》，尤其欣賞，比《蕩寇志）｝強多了。讀《精忠說岳》，沒有留下太深的印象。

丙生：讀《茶花女遺事》，對外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣。讀《紅樓夢》，嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。讀《西游記》，感到很精彩，就會丟下煩瑣的《封神榜》。

4．這篇課文講了如幾個問題？是怎樣講的？

以結(jié)構(gòu)圖來表示是這樣的：

四、語言品析

那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成、勉勉強強和強多了比較，在語氣上有什么不同？）

想一想：在這段話中，作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價？這樣寫有什么好處？

湊成、勉勉強強有貶義，強多了是褒義。這里用了先貶后褒的手法，突出了《水滸傳》的人物描寫有個性。

本文涉及的幾部名著簡介

《三國演義》：長篇小說。元末明初羅貫中（約1330-約1400）著。本書描寫了東漢末年和三國時代封建統(tǒng)治集團之間的矛盾和斗爭，文字用淺近的文言，結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，情節(jié)曲折，是我國歷史小說中的著名作品。

《聊齋志異》：文言短篇小說集。清代蒲松齡（1640-1715）著。作者以民間流傳的故事為基礎(chǔ)，通過自己的豐富想象，創(chuàng)造出不少結(jié)構(gòu)奇妙、語言生動的優(yōu)秀作品。

《水滸傳》：長篇小說。元末明初施耐庵著。全書以描寫農(nóng)民起義為主要題材，故事情節(jié)曲折，人物性格鮮明，具有高度的藝術(shù)成就。

《蕩寇志》：長篇小說。清代俞萬春著。該書繼《水滸傳》七十回之后，描寫梁山人物被誅滅的故事。

《精忠說岳》：一部描寫宋朝抗金民族英雄岳飛故事的長篇小說。清代錢彩著。

《茶花女遺事》：《茶花女》的另一譯名。長篇小說。法國小說家、劇作家小仲馬（1824-1895）著。遺事，前代或前人留下來的事跡。

《紅樓夢》：長篇小說。清代曹雪芹（約1715-約1763）著。作品語言優(yōu)美生動，善于刻畫人物，塑造了諸如賈寶玉、林黛玉等許多富有典型性格的藝術(shù)形象。

《西游記》：長篇小說。明代吳承恩（約1510-約1581）著。在民間流傳的唐僧取經(jīng)故事的基礎(chǔ)上，運用浪漫主義手法，經(jīng)過再創(chuàng)造而成。

《封神榜》：長篇小說。明代許仲琳著。

練習(xí)全解

一、讀書好，多讀書，讀好書這九個字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字．作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？

首先，回憶了自己幼時讀書的往事，主要有：①由一知半解到越來越讀懂、越來越愛讀《三國演義》這件事，其間將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面作了比較；②回憶了幼時讀文言小說《聊齋志異》及其對自己作文很有幫助的事；③回憶了幼時閱讀《水滸傳》的過程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》作了比較；④回憶了少時能背《滿江紅》，酷愛古詩詞的有關(guān)往事，并提及《精忠說岳》未能給我留下太深的印象；⑤回憶了自己11歲時接觸到《茶花女遺事》，對外國文學(xué)產(chǎn)生興趣的事；⑥回憶了十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶晚年不能行萬里路，仍能讀萬卷書的情況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經(jīng)驗。

作者認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明，故事情節(jié)感人。具體地說，就是古代小說要精彩而不煩瑣，引人人勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品須充滿真情實感而又質(zhì)樸淺顯。

二、作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。

此題旨在引導(dǎo)同學(xué)們注意平時讀書要有自己的體會，而不能只看故事，只看熱鬧。為了便于啟發(fā)同學(xué)們深層次的思考交流，現(xiàn)將蔣子龍寫的《書的征服》（節(jié)選）一文介紹給大家，有助于同學(xué)們總結(jié)自己的觀點。

假若這個世界上沒有書，會是一種什么樣子呢？

精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能保存，語言失去意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受？

書有說不盡的好處。正因為如此，書才有強大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬書，把屋子收拾利索，長了能維持幾個月，短了不消幾天，屋子里又亂了，主要是書在搗亂，到處是書堆。外出總?cè)滩蛔∫鋾?，逛書店就不可能不買書。新書、準(zhǔn)備要看的書、看了一半的書、寫作正用得著的書、有保存價值的書，占據(jù)了我的房子的絕大部分空間；而且還不斷擴展，每時每刻都在蠶食供我存身的那塊空間。這不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其樂地接受這種侵略和征服。

書不僅征服時間和空間，更征服人的大腦。但是，倘若一個人只是被書征服，而沒有征服書，充其量也只能算個書蟲子。正如培根所說，把自己的大腦當(dāng)成草地，任別人的思想如馬蹄一般踐踏。那樣的話，再好的書也將失去其魅力和價值。

會讀書的人都懂得征服書。

學(xué)生們有這樣的體會：一冊很厚的新書，會愈讀愈薄，到期末考試的時候就剩下那么幾道題了。這叫吃透了，掌握了，征服了知識。

讀其他的書也一樣。即使先被書征服，最后還是要反過來把書征服。

書能夠給人提供多種選擇：生命的選擇、思想的選擇、生活的選擇名書里有各種各樣的人生，使我們生活在自己選擇的時代里。在自已的生命之外，還可以再補充別的自己所需要的人生，可以擁有多種人生經(jīng)歷。每看一本書就是進入那個作家的頭腦之中，了解他的思想、感情、經(jīng)驗和智慧。

讀書需要選擇。如果不善選擇，一生什么事不干，光讀別人的書也讀不完，那又有什么意義呢？讀，失去了意義；書，也失去了存在的價值。

我的辦法是，翻遍所有能接觸的書，因為不親自翻一翻就不知好壞，難以取舍；然后把那些沒有什么價值的書扔掉--這種價值的評定是沒有什么統(tǒng)一的唯一的標(biāo)準(zhǔn)的，可根據(jù)自己的需要視具體情況而定。一本書就像一根繩子，只有當(dāng)它跟系著或捆著的東西發(fā)生關(guān)系時，它才有意義。同是一本書，對有的人毫無價值，對另外一個人說不定就有點用處。

讀書的功夫要下在需要認(rèn)真閱讀、仔細品味的一類書上。這類書能滿足你的精神需要，激發(fā)你的才智，幫助你完善自己。你要征服的也是這樣的書。多好的書也不是供香客朝拜的祀奉物。

還有一些是供你消遣、娛樂的書，可在沉悶無聊的旅途上，在緊張疲勞之后，在工作之余，以及在睡不著的時候去讀，而不必用正規(guī)的時間。我現(xiàn)在真感到時間寶貴，浪費不起，好像一天不再有24小時，只剩下20小時或18小時，其余的時間被電視和其他一些不用動腦子的活動占去了。我的窗臺上和寫字臺周圍書刊堆得過高了，就反省自己是不是讀書的時間減少了，于是拼上幾個晚上，把功課補齊。

當(dāng)然，還有一部大書，每個人都需要終生不懈地精讀粗讀苦讀喜讀，它就是生活這部活書。讀它不能代替讀印刷的書；同樣，讀印刷的書也不能代替讀它。

三、細讀下面的文字，體會加點詞語的含義，并說說在這段話中，作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價，這樣寫有什么好處。

那部書里著力描寫的人物，如林沖--林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！--武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

湊成在這里是拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿在這里有湊滿之意，連用這三個詞的含義均在強調(diào)指出：雖然《水湖傳》中著力描寫的人物林沖、武松、魯智深等都有自己極其生動的風(fēng)格，但因為作者要湊滿一百零八將（即將梁山泊大小頭領(lǐng)一百零八將說成三十六個天罡星和七十二個地煞星降臨凡世），因此就不可能將每個人物都寫得像林沖等十多個叱咤風(fēng)云的英雄人物那樣有性情氣質(zhì)、個性鮮明了。強多，意思是在人物描寫方面《水滸傳》比沒有人物個性的《蕩寇志》好得多了。

作者對《水滸傳》人物描寫的評價：（1）《水滸傳》的人物描寫極其生動；（2）《水滸傳》中一百零八將雖不能說人人有其性情氣質(zhì)、個性鮮明，但其中林沖、武松、魯智深等主要人物，確實個性鮮明，具有典型性；（3）人物鮮活、情節(jié)感人的《水講傳》比沒有人物個性，索然無味的《蕩寇志》好得多。

四、在老師和家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計劃。

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）總目標(biāo)規(guī)定：學(xué)生應(yīng)學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，九年課外閱讀總量要達到400萬字以上，其中7-9年級的課外閱讀總量不少于260萬字。因為9年級要花一定時間復(fù)習(xí)迎考，建議7年級和8年級每學(xué)年的閱讀量不能少于100萬字。

為了能夠擬訂好讀書計劃，做到目標(biāo)明確，循序漸進，日日月月都有書可讀，我們可結(jié)合教育部推薦書目、本冊課本后推薦的名著及與課本配套的讀本，供同學(xué)擬訂計劃時選用。

語文版七年級語文上冊第2課《憶讀書》同步練習(xí)及答案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“語文版七年級語文上冊第2課《憶讀書》同步練習(xí)及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

內(nèi)容預(yù)覽：

《憶讀書》

第一部分：

1．給下列加點字注音：

笸籮（）消遣（）天罡（）朦朧（）（）

2．本文選自（《冰心選集》），作者冰心原名（謝婉瑩），現(xiàn)代作家，兒童文學(xué)家。

3．釋詞：

⑴這又使我知道了許多外國的人情世故。

人情世故：

⑵看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。

索然無味：

⑶對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。

風(fēng)花雪月：

4．作者漸漸明白要看什么樣的書？用文中原句回答。

5．讀書好，多讀書，讀好書一句話表達了三層意思，請簡要說明。

⑴

⑵

⑶

6．你喜歡讀什么樣的書？你讀了哪些書？請作簡單的介紹。

第二部分：

（一）

⑴娘，您別送了，我喉嚨里澀澀的，天不早了，您回去吧!

⑵娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了

⑶我記住了，娘我哽咽著，低下頭

⑷娘終于回去了，一直沒有回頭--我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑸那一晚，我失眠了--想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識字。小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識字，記數(shù)用壹貳叁肆，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)睜眼瞎。

⑺窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法--借!

⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學(xué)費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句--娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當(dāng)響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了--娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇--娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費啊!

⑽我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說!兒，總算借到了。天快黑了，快回學(xué)堂吧!

⑾我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細的瞅著，看的時候，總是一個人樂著

⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。

7．本文是不是按照時間順序?qū)懽鞯模?/p>

8．本文第⑧段畫線部分的那個誓言指的是什么內(nèi)容?

9．本文第②段畫線句子多挺一挺，咬咬牙表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說給兒子聽的用意是什么?

10．本文三次寫我的流淚。請用簡練準(zhǔn)確的詞語分別寫出這三次流淚的不同：

第一次流出的是的淚。

第二次流出的是的淚。

第三次流出的是的淚。

11．概括指出本文主要選取什么材料來歌頌?zāi)赣H的?

（二）

最貴的蛋是笨蛋

阿瓜是個弱智的小孩。

在三年級⑴班里，他的成績是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會主動地留下來幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺前認(rèn)真刷洗。原先最臟臭的角落，因為阿瓜的負(fù)責(zé)變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說是金蛋，有人說是原子彈，有人說是臉蛋，這時，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說：是笨蛋，因為大家都叫人笨蛋！

同學(xué)們笑了，老師卻沒有笑，她走過去輕拍阿瓜的腦瓜說：是的，你最貴！

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會騎摩托車到校門口接他。五個冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽獨行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠，便央求媽媽順道載同學(xué)回家，可惜因機車后座裝了個鐵籃子，無法再多載另一個人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗用老虎鉗子在拆掉鐵籃子

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！中因為笨才善良，還是因為善良，才顯得笨？

12、對他總是微笑著，并純真地看別人以怪異昨雜的眼光看自己這句話的理解，正確的一項是（）

A、阿瓜不能識別別人怪異昨雜的眼光，說明他確實弱智。

B、阿瓜并不介意別人怪異復(fù)雜的眼光，說明他的善良和坦蕩。

C、別人以怪異復(fù)雜的眼光看待阿瓜，說明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。

D、阿瓜以微笑和純真回應(yīng)別人怪異復(fù)雜的眼光，說明阿瓜并不弱智。

13、在你的班級里，也許有阿瓜這樣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)正確看待他們。你認(rèn)為本文的阿瓜是一個怎樣的孩子。

14、文章最后一段，作者由衷發(fā)出感嘆，并提出一個難以回答也無須回答的問題，含義深刻，耐人尋味，請結(jié)合全文，簡要分析其中包含的道理。

《憶讀書》答案

1．略

2．《冰心選集》、謝婉瑩

3．略

4．滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。

5．⑴讀書是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書。⑶要讀一些好的、有用的書。

6．略

7、不是。第五段開始插敘。

8、以后就是典家什，當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)睜眼瞎。

9、剛強或堅強。希望兒子能像她一樣，做什么事也要堅強些。

10、依次是：離別、感恩、思念。（其他意思相近詞語也可）

11、本文是通過母親克服了很大的困難供孩子讀書的種種艱辛這些材料來歌頌?zāi)赣H的。

12、B

13、要點：阿瓜是一個弱智孩子，但他心地善良，關(guān)心集體（或熱愛勞動），助人為樂，自尊自重（或富有自信）。

14、要點：

①弱智與善良之間沒有必然的聯(lián)系；

②要正確地、全面地看待一個人，對待弱智的孩子更要看到他的優(yōu)點和長處；

③心地善良是做人的基本要求。

語文版七年級語文上冊《美猴王》學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版七年級語文上冊《美猴王》學(xué)案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《美猴王》學(xué)案

（明）吳承恩

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．初步了解《西游記》及其作者吳承恩。

２．了解對偶句的基本特點。

３．欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊涵的精神內(nèi)容。

【課文提示】

１．吳承恩，明代小說家。

２．《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會矛盾，歌頌了孫悟空不畏強暴、百折不撓的頑強精神。它是神話小說中最優(yōu)秀的作品。

【正音正字】

穹qing闕qu須臾xūy圪蚤gēzǎo濯zhu

濺jin挈qi樽罍zūnli契q

【詞語積累】

金光焰焰禽有禽言，獸有獸語拖男挈女伸頭縮頸抓耳撓腮序齒排班合契同情

【課文分析】

孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象?！段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。

神：生于傲來國花果山上的仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。

人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為王，儼然人間社會現(xiàn)狀。

猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猴為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。

花果山的瀑布飛泉引出了水簾洞，水簾洞的特色可用一個石字點綴：石座、石床、石盆、石碗如此神話的環(huán)境，為孫悟空的出生和生活，營造了特定的氛圍和條件。

【思維訓(xùn)練】

１．花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。

（猴性：跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲為止。

人性：眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王。）

２．請從課文中找出對偶句。

（語言上，課文中有較多的對偶句。例如：

四面更無樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他頑，綠水澗邊隨洗濯。

遠通山腳之下，直接大海之波。

鍋灶傍存火跡，樽罍靠案見肴渣。）

３．孫悟空是什么形象？

（孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。）

自主學(xué)習(xí)

同步練習(xí)

第一部分：

1．本文選自，作者，小說家，著有。

2．注意下列加點字的讀音。

迸裂（）瞑目（）七竅（）鐫刻（）石碣（）

3．石猴是怎樣來到世上的？

4．簡述石猴成為美猴王的過程。

5．課文在敘述美猴王來歷的過程中，重點描寫了他的哪些動作和語言？

6．課文想象豐富，請舉出一兩例來。

7．《西游記》中的孫悟空給你留下了什么印象？請寫出兩件孫悟空的故事。

第二部分：

（一）

干涸的眼睛

把醫(yī)生叫來，億萬富翁喊道，戴了新眼鏡，我仍然覺得不舒服，真叫人受不了

八位大夫立即給億萬富翁作了第108次檢查，他們得出了一個最終結(jié)論：今后，任何眼鏡、任何眼藥水、任何外界的治療手段對億萬富翁的眼睛都不適用。解除痛苦的惟一藥物，全靠他本人：只要他經(jīng)?？奁鳒I，一切都會恢復(fù)正常

哭出眼淚！可怎樣才能哭出眼淚呢？

一批學(xué)識廣博的人挑選了世界文學(xué)中最悲慘的作品；一群最易傷感掉淚的演員為億萬富翁讀作品中最催人淚下的段落。他們聲淚俱下，可他卻無動于衷。人們特意為他上演了一些令人心碎的節(jié)目。他打量著這些女演員，心中揣度著把她們請來該出多少錢

演員們帶著浸透淚水的手帕，灰溜溜地走了。億萬富翁仍是抱怨眼睛痛。

下屬們好不容易收集到最悲傷的電影來放給他看，可他在看電影時，卻不由自主地計算起拍攝電影所需的費用來了。電影放映結(jié)束后，陪看電影的人淚眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。

后來，億萬富翁被下屬們破天荒地帶去參觀城里最貧窮的幾個區(qū)。他坐在世界上最長的臥車?yán)铮ㄒ驗樗鞘澜缟献罡挥械娜耍?。看著窗外饑寒交迫的貧民們，他感到十分新奇，大聲地說：真是景色非凡哪！自然，要他從那裝有空氣過濾設(shè)備和空氣調(diào)節(jié)設(shè)備的車上下來，是不可能的。所以，治療方法也只能到此為止。他的眼睛依然干涸無淚、疼痛難忍。

事情發(fā)展到了（）的地步了。下屬們終于研究出一帖奇妙的藥方：他們找到了一個面目、身材都酷似億萬富翁的人，那人下患著一種非常痛苦的疾病，在一家骯臟不堪的醫(yī)院里奄奄一息。他們把這人抬到億萬富翁家里。億萬富翁看到自己（兩人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而臉部抽搐，渾身出汗，上氣不接下氣，雙手沒有一點血色，這可無論如何也受不了，他晃了晃腦袋，終于哭了，為自身而傷心掉淚就這樣，每當(dāng)他覺得痛時不過，這種情況越來越少只要在那人的病榻旁坐一會兒，就會傷心掉淚，眼睛頓時就不疼了。另一個他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。

不幸的是，那窮苦潦倒的病人得到了比以前好的治療，在某一個晚上溜走了。而那個億萬富翁卻不知怎么搞的，染上了種什么病，臥床下起，受著同樣的痛苦。病魔并沒有放過他，他很快就變成了一具丑陋的僵尸，只有兩只眼睛依舊完好無恙。

8、填入文中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞語是（）

a、急不可待b、刻不容緩c、心急火燎d、千鈞一發(fā)

9、貫穿全文的線索是什么？如果把文章的題目改為不流淚的人好不好？請簡單說明理由。

10、什么原因使億萬富翁終于哭了？另一個他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。對這句話你是怎樣理解的？

11、上文多處運用了對比的方法，請舉例說明這種方法對刻畫億萬富翁的作用。

12、如果把文章最后一段改為干涸的眼睛能流淚了，作品的主題思想會受到什么影響？

13、另選角度，從文章的風(fēng)容、構(gòu)思或語言等方面提出一個問題，并自己解答。

（二）

恨

接連好幾天，他發(fā)現(xiàn)它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角，它渾身汗津津地臥在圈里頭。

夜里，他躲在圈口，剛到半夜，他看見它用犄角挑開擋在圈口的柵欄，走了出來，他悄悄地跟著它出了村，鉆進了山溝，左拐右拐

猛地，他驚呆了，也嚇壞了，渾身發(fā)抖，連聲氣也出不來他看見從溝里邊仰頭竄出來一只土豹子，毛森森的身子，綠幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股嗆人的腥味兒無須互通姓名，它們一照面就交上鋒了。

豹有豹術(shù)，牛有牛招。

一個是撲、抓、咬，一個是頂、撞、踢。

它們是敵手，但他們的心是相通的，同懷一種堅定的意志，那就是必勝的信心，堅信自己一定會戰(zhàn)勝對方，（）在現(xiàn)在，（）在將來，遲早有一天。

豹的兇殘狠毒，牛的倔強勇猛。

憑著這些，它們玩強地拼搏著，真是勢均力敵，互不相讓，好一陣鏖戰(zhàn)！直到殘月西斜，曙色初露，才各自收住招法，一個走回山里，一個走出山外。

他看了半宿，抖了半宿，尿了一褲子尿。

苦思苦慮了一整天，他決定了。

晚上，當(dāng)磨犄角累了躺在圈里的時候，他偷偷把兩把尖刀綁在它的犄角上。

果然，在這天夜里，它把它的敵手置于死地了。

第二天清晨，他在牛圈面前的碾盤上宰了那頭土豹子，周圍圍了一大群人，人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它、他）勝利者。

當(dāng)它看見他從自己的犄角解下那把尖刀的時候，它短促地叫了一聲，爾后，它久久地望著那披在轱轆上的血跡未干的豹皮。望著望著，它走了過去。

它圍著碾盤轉(zhuǎn)了兩圈，猛然，它一頭撞在那披著豹皮的碾轱轆上，頭骨碎裂，犄角折斷，倒在了敵手的皮前面。

這不幸的消息傳出去之后，人們說，它是把豹皮當(dāng)成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不該粗心大意，把豹皮披在碾轱轆上。

14、勢均力敵中敵的意思是。

15、第六段括號中填的一組詞是。

16、文中描寫牛招的動作是，牛為這場鏖戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備是。

17、牛與豹交鋒時，文中描寫牛的勇猛，其作用是什么？

18、文中有一處細節(jié)最能表現(xiàn)牛的性格，這個句子是（）

ａ、它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角

ｂ、它短促地叫了一聲

ｃ、望著望著，它走了過去

19、文章結(jié)尾句，大家的埋怨是否正確？為什么？

20、人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它他）勝利者。括號內(nèi)應(yīng)選的詞是，理由是。

21、根據(jù)文意，從下面四組詞中各選出一個詞，編成文章情節(jié)提綱。

ａ、鏖戰(zhàn)觀斗拼搏（）

ｂ、施計受辱殺敵（）

ｃ、誤撞撞碾驚叫（）

ｄ、遺恨非難遭怨（）

22、《恨》一文主要寫了誰恨誰？為什么恨？作者寫本文的目的是什么？

參考答案

1．《開明國文講義》、吳承恩、明代、《西游記》

2．略

3．是由花果山頂一仙石迸裂風(fēng)化而來。

4．與群猴避暑－－去山澗洗澡－－順澗爬山，至源流處－－跳入瀑布泉中－－率眾猴入水簾洞－－稱猴王

5．略

6．石猴的來歷、水簾洞、石房內(nèi)的陳設(shè)等。

7．略

8、b

9、億萬富翁治眼病。不好。改后的題目可能讓人誤以為文章是要寫一個性格剛強的人。它沒有原題目具有的諷剌意義：億萬富翁有錢，可沒有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。

10、億萬富翁看到自已生命垂危、痛苦難耐，感到悲傷，終于哭了。另一個他指的是相貌酷似億萬富翁的窮苦病人，這個他（自己）越是病痛難熬，也就越能增加億萬富翁的恐懼感，就會悲傷流淚，這恰好減輕了眼睛的疼痛感。這句話具有很強的諷剌性：億萬富翁只關(guān)心自己的命運，貪生怕死內(nèi)心空虛到了極點。

11、例：一批學(xué)識廣博的人可他卻無動于衷。作者通過對比更加尖銳地諷剌和鞭撻了億萬富翁畸形的心態(tài)和齷齪的靈魂。

12、文章的最后一段與表達的主題思想有很密切的關(guān)系，原結(jié)局表達了作者對極端自私的億萬富翁丑惡心靈的憎惡。改后達不到此效果。

13、略14．（力量）相等的。

15．不是就是

16．頂、撞、踢；晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角。

17．突出牛堅信自己的力量，一定能戰(zhàn)勝對手，也為下文牛恨他施計而撞倒在敵手的皮前埋下伏筆。

18．b

19．不正確。牛之所以撞上去是因為它知道了取勝并非憑自己的真正實力，而是主人在它頭上綁了兩把尖刀。

20．它、它把它的敵手置于死地了

21．觀斗、施計、撞碾、遺恨

22．牛恨他施計。牛怨恨自己不是真正憑實力戰(zhàn)勝對手。競爭應(yīng)是公平的（意思對即可）。

語文版七年級語文上冊《竹林深處人家》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版七年級語文上冊《竹林深處人家》學(xué)案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《竹林深處人家》學(xué)案

劉翠玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法。

2、體會本文通過寫竹鄉(xiāng)和竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達對竹鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

學(xué)習(xí)重點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法。

2、體會本文通過寫竹鄉(xiāng)和竹鄉(xiāng)人家豐收的喜悅，表達對竹鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

學(xué)習(xí)難點：移步換景的寫法。

[課前準(zhǔn)備]

一、生字識記晾餌麓隧屏塢嵐箬髹簞

二、詞語識記屏風(fēng)舉目四顧名副其實棟梁

【內(nèi)容探究】

一、根據(jù)《竹林深處人家》一文，解答：什么事情，引起作者對竹林深處的回憶？那種回憶是發(fā)生在什么時間？什么地點？

二、在《竹林深處人家》一文中，作者怎樣描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

三、作者怎樣通過「遠觀」和「近看」來描寫竹林？

四、作者深入竹林中去，和登上一處較高的竹塢去，看到的景致有甚么不同？

五、作者用了哪四個比喻來描寫竹林的茂密？

六、據(jù)《竹林深處人家》一文回答下列各項：

1、畫家和護林員面對竹海有甚么不同的觀點？

2、作者怎樣從「視覺」、「聽覺」、「嗅覺」三方面寫竹的韻致？

3、你認(rèn)為作者用《竹林深處人家》作題目，內(nèi)容是否切合？

七、作者很細膩描寫竹鄉(xiāng)人家的生活，試說明下列三項：?山村景色。?竹農(nóng)生活。?生活情調(diào)。

八、從《竹林深處人家》一文，說明竹林深處的人家，生活上有什么特點？

[課堂練習(xí)]

一、細讀下面的兩段文字：

首段：「朋友請吃飯，有扁尖筍做的家常菜。不過卻因此，引起我在江南鄉(xiāng)下作客的回憶。」

末段：「以后有很長的一段時間，當(dāng)我回憶起竹林深處，好象立刻就到了竹子發(fā)散出來的芳香，仿佛感覺到周圍都是一片柔和、寧靜的青綠?！?/p>

問題：作者首段和末段這樣寫，在文章結(jié)構(gòu)上有甚么作用？

二、試從課文摘錄例子填寫如下：明喻─（吃鹽扁尖筍）「就像吃糖食餅餌一類點心那樣。」

借喻─排比─

層遞─設(shè)問─

反問─

三、竹林深處人家》用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認(rèn)為這是不切文題嗎？試抒述己見。

語文版七年級語文上冊《空城計》導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

《空城計》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、分析人物形象及空城計得以成功的原因。

2讓學(xué)生感受到故事本身的魅力，從而激發(fā)他們閱讀名著的興趣。

導(dǎo)學(xué)思路：

通過閱讀－復(fù)述－練習(xí)－討論－表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說、做的能力，在動腦、動口、動手的樂趣中感受名著的魅力，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。

導(dǎo)學(xué)步驟：

一、初讀課文，述故事

昨天我們已經(jīng)把《空城計》這個故事的情節(jié)脈絡(luò)理清了，也布置大家課后反復(fù)朗讀，體味故事懸念迭出、扣人心弦的特色，現(xiàn)在就請一位同學(xué)給我們再來講述一下這個故事。

二、分析人物形象

我們非常明確，故事的主人公是--孔明、司馬懿

孔明

1、看課文彩圖，大家肯定一眼就能看出他是孔明，因為他有他的衣著、動作、神態(tài)特征，根據(jù)課文中描述的應(yīng)該是--披鶴氅，戴綸巾，憑欄而坐，焚香操琴，笑容可掬。

大家都注意到孔明這時候是笑容可掬，是不是他在施展空城計的時候一直保持這種神態(tài)的呢？如果不是，你能找到課文里描寫他的幾次笑嗎？你覺得這幾種笑態(tài)有何不同？你能揣摩他臉上掛著笑，可心里都在想些什么嗎？能不能用自己的語言描述一下？

分析：

笑容可掬撫掌而笑拍手大笑

笑容可掬是孔明故作輕松、故作姿態(tài)的表現(xiàn)。即使神機妙算，他這時候心里還是有些吃不準(zhǔn)，他可能在尋思：你會上我的當(dāng)嗎？

撫掌而笑是他覺得如釋重負(fù)，或許正在慶幸：你果然中吾計矣！

拍手大笑則是他發(fā)自內(nèi)心的對司馬懿的自豪的嘲笑，哈哈，到底還是我略勝一籌啊！你真是太傻了呀！

2、通過這三笑，我們再來聯(lián)系整個故事，孔明是個怎樣的人？說的時候應(yīng)該結(jié)合課文，做到有理有據(jù)。

足智多謀--傳令將旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道，圍繞城門的空設(shè)了一道計謀嚇退司馬懿。

處亂不驚、臨危不懼--在司馬懿兵臨西城，眾官盡皆失色的情況下，孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴，笑容可掬地施展他的計謀。

神機妙算--料定司馬懿疑心重，此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去一切在他的掌握之中，借司馬懿的疑心來使自己的計謀成功施展。

司馬懿

1、孔明與司馬懿不止產(chǎn)生過一次交鋒，我讓同學(xué)們回去閱讀《三國演義》第95回，了解《空城計》故事背景。現(xiàn)在我們就請一位同學(xué)來說說這個事情。

分析：其實就在空城計之前，孔明剛剛誤用馬謖，失了街亭、柳城。故事是這樣的：魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位?？酌饔璐藱C會伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職還鄉(xiāng)。孔明聞此消息大喜，即率三十萬大軍伐魏，一路上斬將略地，勢不可擋。曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，表示愿里應(yīng)外合，但不慎走漏風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。司馬懿猜透了孔明的戰(zhàn)略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍的糧道，奪取街亭、柳城，后又率十五萬大軍來奪西城，才有課文中的這一出好戲。

可見，司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個有著深謀遠慮的大將之才，只不過他疑心病重（亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏認(rèn)為孔明想暗算他）；剛愎自用（驕傲自負(fù)，不聽司馬昭的勸告，還罵兒子汝輩豈知結(jié)果被孔明空城計嚇退。）

小結(jié)作者刻畫人物形象的方法

在這一故事中，羅貫中成功地塑造了孔明這一形象，從正面著重刻畫了他的外貌、神態(tài)、語言和動作，那么寫司馬懿有什么作用呢？寫他老謀深算也好，狡詐多端也罷，最終還是敗給了孔明，就能更加突出孔明的足智多謀，計高一籌，這就是在刻畫人物時經(jīng)常用到的側(cè)面描寫的襯托手法。

三、分析空城計施展成功的原因

1、司馬懿既然是以個老謀深算之人，那他為什么會中了孔明的計？或者我們可以設(shè)想一下，如果此次帶兵而來的不是司馬懿而是司馬昭，孔明的空城計還會成功嗎？

分析：所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，正是因為孔明深深了解司馬懿，知道司馬懿對自己的了解有限，他只知道孔明平生不曾弄險，自以為深深了解孔明，結(jié)果是聰明反被聰明誤，不知道置之死地而后生的道理。另外，孔明知道司馬懿剛愎自用，必然不會聽從別人的意見，所以在關(guān)鍵時刻，孔明敢于弄險，并且一舉成功。

《紅樓夢》有詩云假作真時真亦假，真作假時假亦真，空城計正是應(yīng)證了這種有趣的現(xiàn)象。《三十六計》是這么解釋空城計的：虛者虛之，疑中生疑，剛?cè)嶂H，奇而復(fù)奇，空城計是三十六計之?dāng)?zhàn)計之一，連孔明都承認(rèn)此乃不得已而用之，屬無奈之舉，然而最終得以成功施展，除了孔明的膽量和氣魄，也在于計策本身的奇字之上。

四、欣賞合作小組改編的課本劇

五、找一找諸葛亮還有什么光輝戰(zhàn)績

語文版七年級上冊語文《我的老師》課文復(fù)習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“語文版七年級上冊語文《我的老師》課文復(fù)習(xí)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

內(nèi)容預(yù)覽：

7、我的老師

海倫凱勒

一、應(yīng)掌握的詞語

納悶疲倦啟蒙預(yù)兆溫存琢磨無垠yn毛坯pī

絢xun麗筑巢cho覆f蓋騷sāo動凝nng

二、掌握下列詞語的意思

納悶：因為疑惑而發(fā)悶。揭示：使人看見原來不容易看出的事情。

啟蒙：使初學(xué)者得到基本的入門的知識。無垠（yn）：遼闊無邊。垠：邊、岸、界限。

預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。

毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。

三、文學(xué)常識

海倫?凱勒：(1880年6月27日--1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲總統(tǒng)自由勛章等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

四、背誦課文第十二段。（優(yōu)美句段）

周圍死一般的沉寂。樹葉開始騷動，然后整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強風(fēng)早就把我從樹上刮下來了。狂風(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。我想樹和我會一起倒下來。正巧這時，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅實的土地上了。這件事給我上了一堂生動的課--大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。

五、海倫?凱勒的名言

1、黑暗使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加愛聲音。

2.、界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

3、生最大的災(zāi)難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

4、活著的每一天看作生命的最后一天。

六、身殘志堅的名人

中國殘疾人事業(yè)的奠基者---鄧樸方

青年楷模、作家--張海迪

以文學(xué)思考人生的作家--史鐵生

阿炳的絕唱《二泉映月》

中國的保爾---吳運鐸

盲童教育家--徐白侖

桑蘭------火熱的青春因為堅強而燃燒

聾人手語主持人--姜馨田

印象派巨匠--凡高

偉大的理論物理學(xué)家--霍金

輪椅上的提琴家--帕爾曼

永遠的超人----克里斯多夫

坐輪椅的美國總統(tǒng)---羅斯福

享譽世界的作家和演說家---海倫凱勒

音樂大師--路德維希凡貝多芬

留下了大量科普文獻的科學(xué)家---高士其

蘇聯(lián)作家--奧斯特洛夫斯基，

《美麗心靈》的天才---納什

不朽的聾人發(fā)明家--愛迪生

堅強的小說家---海明威

捷克音樂天才--斯美塔那

無腳飛將軍---馬列西耶夫

海倫.凱勒非常有名．《假如給我三天生命》就是她寫的．是盲聾啞人！！

還有南京的周婷婷，是個聾人，可她是我國第一個去哈佛大學(xué)的聾啞學(xué)生．等等

......

語文版七年級語文下冊課文解析：《白鵝》

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《語文版七年級語文下冊課文解析：《白鵝》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

3.《白鵝》

1.內(nèi)容分析：

①白鵝的來歷：朋友遠行前送我的雪白的大鳥。

②初步印象：好一個高傲動物。

③形象：雪白的大鳥頭樣、聲勢、步態(tài)、吃相。

④性格：傲慢或高傲。

⑤鵝的貢獻：物質(zhì)：生蛋供家人吃。

精神：點綴家庭、增加生氣、慰我寂寞。

⑥對比：描寫白鵝的形象，通過對比來突出白鵝的特點

頭樣：與各類動物比，突出它的高傲：高昂著。

聲勢：與鴨狗的聲音比，突出嚴(yán)肅莊重、嚴(yán)厲。

步態(tài)：比鴨較慢些，突出鵝的從容不迫。

吃相：三眼一板，非有人侍候不可。

⑦鵝的貢獻：物質(zhì)上是在那艱苦的歲月里，給我家?guī)椭牵荷肮?yīng)家人吃。而在精神對我比吃蛋更重要：使我快樂不岑寂。

3.主題：通過對自己曾收養(yǎng)的一只白鵝的詳細描寫，表達了作者對鵝的喜愛和懷念之情。

4.特色：①文字淺顯。②運用對比，擬人等手法和成語。

5.問題：作者對白鵝感情的認(rèn)識。身為名人的作者豐子愷，為什么對動物有這樣的感情？因為當(dāng)時作者是辭去了工作，到重慶郊區(qū)自己蓋了幾間房，整日寫詩作畫，很沉寂凄冷。他在凄風(fēng)苦雨時，手酸意倦際，看到偉大而高傲的白鵝，尤其是看到它吃飯時憨態(tài)可掬的樣子，就使作者感到有了保障，有了生氣，作者感到有了主宰給作者的知己，安慰自已寂寥的心靈。

6.關(guān)于課后習(xí)題：

①書后習(xí)題一：

作者對白鵝的高傲的特點從四個方面描繪展現(xiàn)的：頭樣（比駱駝高，與麒麟相似）、叫聲（軋軋嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥）、步態(tài)（步調(diào)從容，大模大樣，傲慢）、吃相（三眼一板，絲毫不茍，有人侍候）。

作者之所以喜歡白鵝是因為它那高傲的性格，也因為它能給家人以物質(zhì)和精神上的貢獻。

②書后習(xí)題二：第二段里寫鵝的叫聲時，與鴨的叫聲比較，突出它的嚴(yán)肅莊重；與狗的叫聲比較，突出它的叫聲嚴(yán)厲。這樣就把鵝的傲慢性格寫出來了

③書后習(xí)題三：先解釋詞，再從課文中找出例句。

④書后習(xí)題四：左圖提示：這是作者豐子愷作的畫。左圖提示：一個小孩用兩把扇子當(dāng)車騎；右圖提示：阿寶有兩只腳，而凳子有四只腳，阿寶的腳怕涼要穿鞋，凳子也怕涼，給它穿上鞋。

語文版七年級語文下冊課文詳解：《石榴》

1.《石榴》

【第一部分：背景知識及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

奇崛ju：奇特突出。

枯瘠j：這里形容植株干枯、瘦弱。

辟b易：退避。

陸離：形容色彩繁雜。

犀x利：鋒利。

妙幻：巧妙奇異的變化。

忍俊不禁jn：忍不住笑。

豐腴y：豐滿。

唾津：唾液。

柔媚：溫柔和順，討人喜歡；柔和可愛。

束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

爭妍斗艷：爭搶著展現(xiàn)自己的美麗、艷麗。

古味盎然：古雅的意味十分濃厚。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者

郭沫若（1892～1978），原名郭開貞，生于四川樂山沙灣，幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí)，開始接受民主思想。1914年春赴日本留學(xué)，這個時期接觸了泰戈爾、歌德、莎士比亞、惠特曼等外國作家的作品。1918年春寫的《牧羊哀話》是他的第一篇小說。1918年初夏寫的《死的誘惑》是他最早的新詩。1919年五四運動爆發(fā)，他在日本福岡發(fā)起組織救國團體夏社，投身于新文化運動，寫出了《鳳凰涅磐》、《地球．我的母親》、《爐中煤》等詩篇。1921年6月，他和成仿吾、郁達夫等，人組織創(chuàng)造社，編輯《創(chuàng)造季刊》。1923年、他在日本帝國大學(xué)畢業(yè)、回國后繼續(xù)編輯《創(chuàng)造周報》和《創(chuàng)造日》。1924年到1927年間，他創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》、《聶瑩》、《卓文君》。1928年流亡日本，1930年加入中國左翼作家聯(lián)盟，參加左聯(lián)東京支部活動。1938年任中華全國文藝界抗敵協(xié)會理事。這一時期創(chuàng)作了以《屈原》為代表的6個歷史劇。他還寫了《十批判書》、《青銅時代》等史論和大量雜文、隨筆、詩歌等。新中陽成立后，曾任中央人民政府委員，國務(wù)院副總理兼文化教育委員會主任、中國科學(xué)院院長，全國文聯(lián)一、二、三屆主席，并任中國共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央委員、第一至第五屆全國人大常務(wù)委員會副委員長，全國政協(xié)委員、常務(wù)委員、副主席等職。作品有《新華頌》、《東風(fēng)集》、《蔡文姬》、《武則天》、《李白與杜甫》等。

2、關(guān)于石榴

石榴，又名安石榴，相傳是漢朝時從安石國傳入的，是落葉喬木或灌木，不高大，大多叢生，枝條直挺而細密，附有硬刺。樹皮有些粗糙，有毛須，所以可喻之為瘦身嶙峋，即使是幼齡小樹，也顯得有點龍鐘。但木質(zhì)堅硬，整株樹上上下下盤根錯節(jié)，一節(jié)節(jié)的樹干，好像一個肌肉發(fā)達者的胳膊。葉子為披針形，葉色隨季節(jié)變化，由濃綠轉(zhuǎn)為黃綠，以至萎黃脫落。

五月，石榴開花時期，長期孕育的生機便煥發(fā)了。先是枝頭長出一個個花生狀的紅花骨朵，頂端不斷漲大，最后裂成五瓣，就像紅瑪瑙琢成的花瓶，又從開裂處吐出蕊來。石榴花有紅黃白三色，以紅者多見，花赤可愛，似一團團火苗，有紅杜鵑般鮮艷。一樹開花笑滿枝，百朵千朵綠映紅。石榴花有單葉花和千葉花之別。單葉的結(jié)實，千葉的不結(jié)實。當(dāng)花凋零時，子房便不斷膨脹，猶如一個個大瘤，這就是石榴命名的由來。

石榴一般拳頭大小，未成熟時，皮呈青色，頂端仍殘留著花托。七月，漸漸轉(zhuǎn)赤，皮面依稀出現(xiàn)小黑斑。這時候的石榴別提有多逗人喜愛了，古詩人傅玄詩云灼若旭天棲扶桑，形容有致；當(dāng)代大文豪郭沫若曾稱之為夏天的心臟，當(dāng)之無愧。秋天，霜打之后石榴納金，完全成熟了。當(dāng)它覺得自己確是風(fēng)度非凡時，就忍俊不禁，張著嘴留笑，里面藏著滿口瑪瑙--一粒粒水晶似的種子。種子一個個緊挨著，充滿整個外種皮即果皮，晶瑩透亮，就像一粒粒藏在金窯里的珠子。那種子可食，有甜、酸、苦三味。甜者沁人心脾，連郭老也不禁唾有津的潛溢了。酸者可入藥，能治赤白痢腹痛、久瀉不止、小便不禁等病，農(nóng)村里常用它的皮來驅(qū)蛔。

石榴的品種較多，有食用品種，有觀賞品種。有一種叫山石榴的，株型矮小，經(jīng)精心培植后移入花盆，是極好的欣賞品類；還有四月開花，秋天結(jié)果，果呈方形的四季榴；赤色如火的火石榴；長到1~2尺即可結(jié)果的海石榴等，都是罕見的異種。

石榴本生于西北地區(qū)，如今處處有它的足跡，可見它適應(yīng)力之強。人們常用插條或嫁接的方法繁衍它的后代。由于石榴具有喜溫耐旱，適應(yīng)力強等特點，它要求于人的甚少，而給予人的甚多，于是也就成了作家筆下的寄情之物。同時，它也為廣大人民所喜愛、所尊敬--難怪它是名果。

3、古人詠石榴的名句

何年安石國，萬里貢榴花，迢遞河源遠，因依漢使槎。（元?。?/p>

日射血珠將滴地，風(fēng)翻火焰欲燒天。（白居易）

看朱成碧思紛紛，憔悴友離為憶君。不僅比來長下淚，開箱驗取石榴裙。（武則天）

【第二部分：整體感悟】

一、謀篇立意

作者托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切追求。

二、文章脈絡(luò)

文章第一段先點明了狀寫的對象--石榴樹，并以一句石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種總領(lǐng)全文。通過對比，點出石榴樹非同尋常的品格，最可愛三字集中表達了作者對它的感情。

接著，文章從不同角度對石榴的可愛之處作了生動描繪。

這一部分緊扣最可愛三個字依次描摹石榴的枝葉、花、骨朵、果實及子粒，井然有序，層次分明，突出了石榴美麗清逸的氣度。

最后三段，交代了我喜歡石榴的原因和對石榴的向往。我喜歡石榴，不僅因為它美麗，還因為它與眾不同--在夏日的炎陽下蓬勃向上、解脫重重束縛的無畏精神和品格。結(jié)尾寫我對昆明石榴的向往，妙趣橫生，引人遐想。

三、寫作方法

1、想象豐富、奇特，令人驚嘆。

這一點表現(xiàn)在作者對石榴花的描寫上。實實在在的說，石榴花無論是花形還是花色，都很一般，不像梅花、牡丹、菊、蘭、荷等特點鮮明，可寫的內(nèi)容較多。面對這種情況，一般作者也許只能如實的寫上幾句。但是這樣寫很難成為令讀者驚嘆的美文。郭沫若先生不愧是大手筆，他緊緊抓住了石榴花的花形特點，展開了想象的翅膀。于是，在他的筆下，原本平淡無奇的石榴花一下子變得不同凡響，美不勝收：有的好像插在用紅瑪瑙琢成的花瓶里，那些花瓣，無論用怎樣犀利的剪刀都剪不出那樣勻稱；有的則變成了古味盎然的青銅器--中國殷、周時盛酒的酒杯。更妙的是到了秋天，她們又變成了忍俊不禁露出一口皓齒的美人兒作者觀察之敏銳，想象之豐富、奇特，令人驚嘆叫絕。

2、抓住特征，仔細描摹。

本文既抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，使讀者能對所寫事物有一個鮮明的印象，同時還賦予了石榴內(nèi)在特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度，不畏炎陽直射的品格，充滿活力蓬勃向上的精神等。

3、層次分明，重點突出。

開頭部分概寫，總領(lǐng)全文。中間部分圍繞中心，分層展開，寫得細膩傳神。結(jié)尾部分簡略生動，照應(yīng)開頭，點明文意。

4、托物言志，借物抒情。

作者之所以喜愛石榴，是因為石榴的內(nèi)在特征正好與作者的性格特征相契合；作者贊美石榴，實質(zhì)上是要贊美那種英勇無畏的品格和敢于斗爭、蓬勃向上的時代精神。

四、重難點導(dǎo)析

注意對下列句子的理解：

⑴你看它逐漸翻畿，逐漸從頂端整列為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

這一句寫花瓣的勻稱，花色的鮮紅和花形的精巧。作者不是作靜態(tài)的客觀描寫，而是化靜為動，用簡潔凝煉的語言，賦予花以動態(tài)美、典雅美。

⑵秋天來了，它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方看見過嗎？

這一句運用擬人手法寫果實的飽滿。文中用忍俊不禁飽含感情色彩地表現(xiàn)了石榴的自然生長過程，又表現(xiàn)了它美好可愛的形象；用破口大笑表現(xiàn)它作為熱烈夏季心臟的爽朗、熱情、大方。整句具有鮮活的形象和富有動感的表達效果。

⑶夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的心身脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

這里從石榴熱烈充滿活力這一內(nèi)在特征的角度打比方。心臟使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限生機與活力，通過這個比喻，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)石榴熱烈，充滿活力，積極向上的內(nèi)在精神特征。

【第三部分：類文品讀】

蜂（唐羅隱）

不論平地與峰間，無限風(fēng)光盡被占。

釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?

花蜜和蜂刺（節(jié)選）（秦牧）

蜜蜂，這美妙神奇的小昆蟲給人贊美的夠多了。

可是，人們贊美蜜蜂，總是著眼于它所釀造的蜜糖，而很少去贊美它的刺。實際上，如果蜜蜂光會釀造而不具備戰(zhàn)斗本領(lǐng)的話，蜜蜂的命運恐怕就相當(dāng)糟糕了。我看過一個童話劇，表現(xiàn)的是黑熊在森林里偷蜜，被蜜蜂督得狼狽奔跑的故事。在森林里，會偷蜜的動物大概不只黑熊一種。但黑熊偷蜜是很著名的，好些伐木工人都講過這故事。如果蜜蜂失去了它的刺，那它在被人類收進蜂房養(yǎng)殖以前，遭遇大概相當(dāng)不幸，也不可能像現(xiàn)在這樣大量地繁殖了。

蜂刺和蜂蜜，實際上都同樣值得贊美。

一根蜂刺，究竟有多大的威力呢?

如果單獨地看，它最多只能使人的皮膚腫起一個小小的疙瘩，但是累百累千的蜂，它們集體的針刺威力可就相當(dāng)驚人了。凡給蜜蜂螫過的人都知道，蜂在攻擊動物時那種頑強搏斗、視死如歸的精神，簡直令人贊嘆。我有一次給幾只蜂螫過，雖然感到奇痛，但看到失去蜂刺以后，墜地掙扎死亡的傷蜂死蜂，心里卻莫名其妙地涌起一種欽佩的感情。

這些年來，中國的養(yǎng)蜂事業(yè)很發(fā)達，常見到一些外省的人，帶來一車一車的蜂箱。像草原牧民逐水草而居那樣，逐花蜜而居。特別是浙江省的養(yǎng)蜂人，追蜜的足跡幾手遍及南北各省。在火車站里，或者在什么正當(dāng)原野繁花盛開的農(nóng)村，我有時和這些養(yǎng)蜂人聊天，他們告訴我的一些事情常常使我異常諒異，有一個浙江養(yǎng)蜂人說，他曾經(jīng)親眼看過，當(dāng)一匹馬碰到一個蜂箱的時候，整群蜂的威力，竟然把那匹馬活活螫死。

千百代的人們，對蜜蜂的贊美常常集中在它能釀造蜜糖這件事上面；我想，這是不大公允的。我們贊美它的蜜，也得贊美它的刺。試想，沒有刺的蜜蜂，它們的命運將會變成怎么一個樣子!

刺和蜜這兩樣?xùn)|西都有，蜜蜂才成其為蜜蜂!

蜜蜂，使我想起了既能辛勤勞動，必要時又能挺身戰(zhàn)斗的人，這樣的人既是勤勞的，又是勇敢的。他們不是喝血者，不是寄生蟲，不是強盜，也不是懦夫；他們是真正的人，大寫的人。

在蜜蜂的集體的宮殿之前，我要追隨千百代的人們之后，再給他們獻上這么一篇頌詞，一頂桂冠。

荔枝蜜（節(jié)選）（楊朔）

我不禁一顫：多可愛的小生靈啊!對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!

透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實際也是在釀蜜--為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。

1．《花蜜和蜂刺》一文作者贊美蜜蜂和它的刺，表達了什么樣的思想感情?

2．《荔枝蜜》的結(jié)尾說：這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。這個夢是想表達什么意思?

3．上述三文中作者對蜜蜂各是什么感情?

《蜂》：

《荔枝蜜》：

《花蜜和蜂刺》：

4．《蜂》中說：釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?《荔枝蜜》中說：不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。你認(rèn)為蜜蜂到底是在為誰釀蜜?為什么?

（參考答案：1、作者贊美蜜蜂艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，更贊美它不畏強暴的品格，作者認(rèn)為，具有這樣精神品格的人是真正的人，大寫的人。2、表達作者要像蜜蜂那樣辛勤釀蜜，同廣大勞動人民一起去建設(shè)社會主義新生活的思想感情。3、《蜂》中詩人對蜜蜂的命運是同情與不平；《荔枝蜜》歌頌蜜蜂勤勞的品質(zhì)與奉獻的精神；《花蜜和蜂刺》贊美蜜蜂既能辛勤勞動，又能勇敢戰(zhàn)斗的品格。4、略）

語文版七年級上冊語文《美猴王》同步練習(xí)及答案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“語文版七年級上冊語文《美猴王》同步練習(xí)及答案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

內(nèi)容預(yù)覽：

《美猴王》

第一部分：

1．本文選自，作者，小說家，著有。

2．注意下列加點字的讀音。

迸裂（）瞑目（）七竅（）鐫刻（）石碣（）

3．石猴是怎樣來到世上的？

4．簡述石猴成為美猴王的過程。

5．課文在敘述美猴王來歷的過程中，重點描寫了他的哪些動作和語言？

6．課文想象豐富，請舉出一兩例來。

7．《西游記》中的孫悟空給你留下了什么印象？請寫出兩件孫悟空的故事。

第二部分：

（一）

干涸的眼睛

把醫(yī)生叫來，億萬富翁喊道，戴了新眼鏡，我仍然覺得不舒服，真叫人受不了

八位大夫立即給億萬富翁作了第108次檢查，他們得出了一個最終結(jié)論：今后，任何眼鏡、任何眼藥水、任何外界的治療手段對億萬富翁的眼睛都不適用。解除痛苦的惟一藥物，全靠他本人：只要他經(jīng)常哭泣流淚，一切都會恢復(fù)正常

哭出眼淚！可怎樣才能哭出眼淚呢？

一批學(xué)識廣博的人挑選了世界文學(xué)中最悲慘的作品；一群最易傷感掉淚的演員為億萬富翁讀作品中最催人淚下的段落。他們聲淚俱下，可他卻無動于衷。人們特意為他上演了一些令人心碎的節(jié)目。他打量著這些女演員，心中揣度著把她們請來該出多少錢

演員們帶著浸透淚水的手帕，灰溜溜地走了。億萬富翁仍是抱怨眼睛痛。

下屬們好不容易收集到最悲傷的電影來放給他看，可他在看電影時，卻不由自主地計算起拍攝電影所需的費用來了。電影放映結(jié)束后，陪看電影的人淚眼汪汪，可他的眼睛仍是干涸疼痛。

后來，億萬富翁被下屬們破天荒地帶去參觀城里最貧窮的幾個區(qū)。他坐在世界上最長的臥車?yán)铮ㄒ驗樗鞘澜缟献罡挥械娜耍？粗巴怵嚭黄鹊呢毭駛儯械绞中缕妫舐暤卣f：真是景色非凡哪！自然，要他從那裝有空氣過濾設(shè)備和空氣調(diào)節(jié)設(shè)備的車上下來，是不可能的。所以，治療方法也只能到此為止。他的眼睛依然干涸無淚、疼痛難忍。

事情發(fā)展到了（）的地步了。下屬們終于研究出一帖奇妙的藥方：他們找到了一個面目、身材都酷似億萬富翁的人，那人下患著一種非常痛苦的疾病，在一家骯臟不堪的醫(yī)院里奄奄一息。他們把這人抬到億萬富翁家里。億萬富翁看到自己（兩人的面目非常相像）躺在床上，由于痛苦而臉部抽搐，渾身出汗，上氣不接下氣，雙手沒有一點血色，這可無論如何也受不了，他晃了晃腦袋，終于哭了，為自身而傷心掉淚就這樣，每當(dāng)他覺得痛時--不過，這種情況越來越少--只要在那人的病榻旁坐一會兒，就會傷心掉淚，眼睛頓時就不疼了。另一個他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。

不幸的是，那窮苦潦倒的病人得到了比以前好的治療，在某一個晚上溜走了。而那個億萬富翁卻不知怎么搞的，染上了種什么病，臥床下起，受著同樣的痛苦。病魔并沒有放過他，他很快就變成了一具丑陋的僵尸，只有兩只眼睛依舊完好無恙。

8、填入文中橫線上最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞語是（）

A、急不可待B、刻不容緩C、心急火燎D、千鈞一發(fā)

9、貫穿全文的線索是什么？如果把文章的題目改為不流淚的人好不好？請簡單說明理由。

10、什么原因使億萬富翁終于哭了？另一個他越是病痛難熬，他的眼痛越是消失得快。對這句話你是怎樣理解的？

11、上文多處運用了對比的方法，請舉例說明這種方法對刻畫億萬富翁的作用。

12、如果把文章最后一段改為干涸的眼睛能流淚了，作品的主題思想會受到什么影響？

13、另選角度，從文章的風(fēng)容、構(gòu)思或語言等方面提出一個問題，并自己解答。

（二）

恨

接連好幾天，他發(fā)現(xiàn)它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角，它渾身汗津津地臥在圈里頭。

夜里，他躲在圈口，剛到半夜，他看見它用犄角挑開擋在圈口的柵欄，走了出來，他悄悄地跟著它出了村，鉆進了山溝，左拐右拐

猛地，他驚呆了，也嚇壞了，渾身發(fā)抖，連聲氣也出不來他看見從溝里邊仰頭竄出來一只土豹子，毛森森的身子，綠幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股嗆人的腥味兒無須互通姓名，它們一照面就交上鋒了。

豹有豹術(shù)，牛有牛招。

一個是撲、抓、咬，一個是頂、撞、踢。

它們是敵手，但他們的心是相通的，同懷一種堅定的意志，那就是必勝的信心，堅信自己一定會戰(zhàn)勝對方，（）在現(xiàn)在，（）在將來，遲早有一天。

豹的兇殘狠毒，牛的倔強勇猛。

憑著這些，它們玩強地拼搏著，真是勢均力敵，互不相讓，好一陣鏖戰(zhàn)！直到殘月西斜，曙色初露，才各自收住招法，一個走回山里，一個走出山外。

他看了半宿，抖了半宿，尿了一褲子尿。

苦思苦慮了一整天，他決定了。

晚上，當(dāng)磨犄角累了躺在圈里的時候，他偷偷把兩把尖刀綁在它的犄角上。

果然，在這天夜里，它把它的敵手置于死地了。

第二天清晨，他在牛圈面前的碾盤上宰了那頭土豹子，周圍圍了一大群人，人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它、他）--勝利者。

當(dāng)它看見他從自己的犄角解下那把尖刀的時候，它短促地叫了一聲，爾后，它久久地望著那披在轱轆上的血跡未干的豹皮。望著望著，它走了過去。

它圍著碾盤轉(zhuǎn)了兩圈，猛然，它一頭撞在那披著豹皮的碾轱轆上，頭骨碎裂，犄角折斷，倒在了敵手的皮前面。

這不幸的消息傳出去之后，人們說，它是把豹皮當(dāng)成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不該粗心大意，把豹皮披在碾轱轆上。

14、勢均力敵中敵的意思是。

15、第六段括號中填的一組詞是。

16、文中描寫牛招的動作是，牛為這場鏖戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備是。

17、牛與豹交鋒時，文中描寫牛的勇猛，其作用是什么？

18、文中有一處細節(jié)最能表現(xiàn)牛的性格，這個句子是（）

Ａ、它晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角

Ｂ、它短促地叫了一聲

Ｃ、望著望著，它走了過去

19、文章結(jié)尾句，大家的埋怨是否正確？為什么？

20、人們一邊聽他眉飛色舞地演說，一邊交口稱贊著（它他）--勝利者。括號內(nèi)應(yīng)選的詞是，理由是。

21、根據(jù)文意，從下面四組詞中各選出一個詞，編成文章情節(jié)提綱。

Ａ、鏖戰(zhàn)觀斗拼搏（）

Ｂ、施計受辱殺敵（）

Ｃ、誤撞撞碾驚叫（）

Ｄ、遺恨非難遭怨（）

22、《恨》一文主要寫了誰恨誰？為什么恨？作者寫本文的目的是什么？

加入初一學(xué)習(xí)小組更多精品資料免費奉送！

《美猴王》答案

1．《開明國文講義》、吳承恩、明代、《西游記》

2．略

3．是由花果山頂一仙石迸裂風(fēng)化而來。

4．與群猴避暑－－去山澗洗澡－－順澗爬山，至源流處－－跳入瀑布泉中－－率眾猴入水簾洞－－稱猴王

5．略

6．石猴的來歷、水簾洞、石房內(nèi)的陳設(shè)等。

7．略

8、B

9、億萬富翁治眼病。不好。改后的題目可能讓人誤以為文章是要寫一個性格剛強的人。它沒有原題目具有的諷剌意義：億萬富翁有錢，可沒有普通人的感情，他是可鄙又可悲的人。

10、億萬富翁看到自已生命垂危、痛苦難耐，感到悲傷，終于哭了。另一個他指的是相貌酷似億萬富翁的窮苦病人，這個他（自己）越是病痛難熬，也就越能增加億萬富翁的恐懼感，就會悲傷流淚，這恰好減輕了眼睛的疼痛感。這句話具有很強的諷剌性：億萬富翁只關(guān)心自己的命運，貪生怕死內(nèi)心空虛到了極點。

11、例：一批學(xué)識廣博的人可他卻無動于衷。作者通過對比更加尖銳地諷剌和鞭撻了億萬富翁畸形的心態(tài)和齷齪的靈魂。

12、文章的最后一段與表達的主題思想有很密切的關(guān)系，原結(jié)局表達了作者對極端自私的億萬富翁丑惡心靈的憎惡。改后達不到此效果。

13、略

14．（力量）相等的。

15．不是就是

16．頂、撞、踢；晚上老是在圍墻石頭邊磨犄角。

17．突出牛堅信自己的力量，一定能戰(zhàn)勝對手，也為下文牛恨他施計而撞倒在敵手的皮前埋下伏筆。

18．B

19．不正確。牛之所以撞上去是因為它知道了取勝并非憑自己的真正實力，而是主人在它頭上綁了兩把尖刀。

20．它、它把它的敵手置于死地了

21．觀斗、施計、撞碾、遺恨

22．牛恨他施計。牛怨恨自己不是真正憑實力戰(zhàn)勝對手。競爭應(yīng)是公平的（意思對即可）。

語文版七年級上冊語文《空城計》同步練習(xí)及答案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“語文版七年級上冊語文《空城計》同步練習(xí)及答案”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

《空城計》

第一部分：

1．本文選自，作者是小說家。

2．注意下列字的讀音。

司馬懿（）旌旗（）綸巾（）笑容可掬（）

3．與《三國演義》并稱為我國古典四大名著的其他三部為、、。

4．小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。讀課文，用簡潔的話概括本文情節(jié)發(fā)展的四個階段。

開端：

發(fā)展：

高潮：

結(jié)局：

5．諸葛亮足智多謀，處變不驚。課文中哪些地方表現(xiàn)了諸葛亮的這些特點？

6．揣摩下面諸葛亮笑時的心理。

⑴果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。

⑵孔明見魏軍遠去，撫掌而笑。

⑶言訖，拍手大笑，曰：吾若為司馬懿，必不便退也。

7．諸葛亮使空城計的背景有二：一是；二是。

8．你還知道《三國演義》中哪些故事？請用簡潔的話加以概括。（或?qū)懗雠c之相關(guān)的成語、典故等）

第二部分：

（一）

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。

懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。

于是兩路兵盡皆退去?？酌饕娢很娺h去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？孔明曰：此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。

眾皆驚服曰：丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣?？酌髟唬何岜苟灏?，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？言訖，拍手大笑，曰：吾若為司馬懿，必不便退也。

9．第一段中懿笑而不信，司馬懿為什么笑？

10．說說司馬懿心理變化的過程。

11．司馬懿退兵的理由是什么？（用原文回答）

12．諸葛亮之所以敢使空城計，是因為。

13．諸葛亮為什么不棄城逃走？

14．得不為司馬懿所擒乎？的意思是。

15．諸葛亮最后說吾若為司馬懿，必不便退也，他為什么不退？

16．從諸葛亮使空城計這一招上你得到什么啟發(fā)？從司馬懿中計這一點上你又得到什么啟發(fā)？

（二）

舌頭如刀

⑴我曾在一個年邁的富人家做過鐘點工，每天，除了搞衛(wèi)生還有半個鐘頭陪讀任務(wù)。一天，我把花瓶與筆筒的位置弄反了，他大發(fā)雷霆，罵我笨蛋

⑵我忍著近10分鐘的惡罵，之所以忍著，是因為我同情他除了罵人的舌頭外，已別無利器。等到他要我讀一段故事給他聽時，我想起了一相臺灣朋友講過的來自南太平洋的見聞--所羅門島上的一些土著，如果樹木長得過大，連斧頭都砍不下了時，他們就會對著樹木集體叫喊，直到樹木倒下為止喊叫扼殺了樹的精靈。

⑶刀棍、石頭會打斷我們的骨頭，尖酸、刻薄、粗魯?shù)难哉Z，會刺傷我們的心。

⑷年邁富有但性格怪癖的老人聽完我的故事，不說話了。當(dāng)我把咖啡送到他面前，準(zhǔn)備為他加快糖時，他第一次慈祥地抬起頭，說：不，你已為我加了糖！

⑸由此，我想起另外一幕：一個幼兒園的老師恨透了一個頑皮搗蛋的男孩，她問全班的小朋友：他像不像一頭笨豬？天真無邪的孩子們稚聲稚氣地齊聲回答說：像！

⑹我想，那個頑皮的小朋友，肯定會一輩子記住這一句惡毒的話，而這也意味著，他心靈所受的傷害，可能伴他一生。

⑺舌頭是柔軟的，但也是刃血的刀，稍有不慎，就會傷人。

17、第一段中我挨罵的原因是。這一原因暗示著。段末用省略號的作用是。

18、第二段中他除了罵人的舌頭外，已別無利器，意思是說。它暗含著對老人的之情。

19、第三段中運用的修辭手法是，重在表達之意。

20、第四段寫老人的性格由變?yōu)椋援a(chǎn)生這一變化，是因為。

21、第四段中老人說：不，你已為我加了糖！是不是表示我給老人加了糖，得自己卻忘了？

22、第五、六段能否去掉？為什么？

23、最后一段中說：舌頭是柔軟的，但也是刃血的刀，前者是指的話，后者是指的話，這一句運用了和的修辭手法，說明我們平時說話一定要小心謹(jǐn)慎，注意。

24、說話是一門藝術(shù)，會說話是一種修養(yǎng)，請寫出一個能證明這一觀點的事實來。

（三）

白卷

小城最大的一家外資企業(yè)，最近準(zhǔn)備招聘一名技術(shù)人員，許諾的條件是：月工資5000元，獎金除外，每年還可以到大洋彼岸風(fēng)光一次。一時間報考者蜂擁而至。

七月流火。樹上的葉兒蔫頭耷腦。

高工坐在悶罐似的考場里，蒸騰的暑氣加上燥熱的心情，熱汗淋漓，面對考題他并不怵，外文、專業(yè)技術(shù)類考題都答得十分圓滿。惟有第二張考卷的兩道怪題令他頭疼：你所在的企業(yè)或曾任職過的企業(yè)經(jīng)營成功的訣竅是什么？技術(shù)秘密是什么？

這類題對于曾在企業(yè)搞過技術(shù)的應(yīng)考者并難?？筛吖な种械墓P卻始終高懸著，捏來攥去，遲遲落不下去。多年的職業(yè)道德在約束著他：廠里的數(shù)百名職工還在慘淡經(jīng)營，我怎能為了自己的飯碗而砸大家的飯碗呢？

他心中似翻江倒海，毅然揮筆在考卷上寫下了四個大字：?

高工拖著沉重的步子向家里挪動著，進門后，妻子一再追問，他才道出了答題的全部苦衷。全家人默默無語。

正當(dāng)高工連日奔波，另謀職業(yè)之際，石破天驚，外商獨資企業(yè)發(fā)來了錄用通知。高工技壓群雄，白卷奪冠，眾議紛紛，成為小城一大新聞。

25、文中七月流火，樹上的葉兒蔫頭耷腦屬于什么描寫？你認(rèn)為這一描寫有何作用？

26、高工在考卷上毅然寫下了哪四個大字？請聯(lián)系全文思考。

27、高工在妻子的一再追問下，才道出了答題的苦衷，你知道高工的苦衷是什么？請用文中的原句作答。

28、這篇小說除了成功運用了多種描寫手法之外，在情節(jié)安排上有何突出特點？

29、高工最后技壓群雄，白卷奪冠，靠的是什么？你從中受到什么教育？

加入初一學(xué)習(xí)小組更多精品資料免費奉送！

《空城計》答案

1．《三國演義》、羅貫中、元末明初

2．略

3．《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》

4-6．略

7．一是司馬懿引大軍十五萬蜂擁而來；二是孔明身邊只剩二千五百軍士。

8．略

9．是一種懷疑繼而輕蔑的笑，他不相信諸葛亮?xí)斑@么大的險。

10．由笑到疑到撤兵

11．亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。

12．此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。

13．吾兵止二千五百，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？

14．能不被司馬懿擒獲嗎？

15．略

16．略

17．把花瓶和筆筒的位置弄反了；老人脾氣怪癖，我受了委屈；省略了他惡罵的內(nèi)容。

18．老人除了愛罵人之外，再沒有傷害或威脅他人的別的本領(lǐng)了；同情或諒解

19．對比；惡語傷人

20．怪癖；慈祥；我講的故事起了作用。

21．不是，老人是用這種方式委婉表達自己的歉意。

22．不能，這一例子仍是用來證明惡語傷人的，它擴充了文章論據(jù)，也使文章的結(jié)尾成為一種呼吁。

23．親切、友善；惡毒、傷人；對比；比喻；講究文明、講究分寸

24．略

25．環(huán)境描寫，烘托人物心情的作用。

26．無可奉告

27．廠里的數(shù)百名職業(yè)還在慘淡經(jīng)營，我怎能為了自己的飯碗而砸大家的飯碗呢？

28．情節(jié)曲折，結(jié)尾喜劇性的變化加強了作品的可讀性。

29．多年的職業(yè)道德。做人要屬守職業(yè)道德，才能得到別人的尊重或重用。

語文版七年級上冊語文第14課《美猴王》課文復(fù)習(xí)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“語文版七年級上冊語文第14課《美猴王》課文復(fù)習(xí)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

內(nèi)容預(yù)覽：

14、美猴王

吳承恩

一、應(yīng)掌握的詞語

開辟p遂su迸bng裂瞑mng目徑j(luò)ng竅qio石碣ji鐫juān刻喜不自勝

麋m鹿天造地設(shè)滔滔不竭ji力倦神疲頑劣li拱服

二、掌握下列詞語的意思

1、迸裂：迸開并往四處飛濺。

2、瞑目：閉著眼睛。

3、鐫刻：雕刻。

4、頑劣：頑皮不順從。

5、拱服：敬畏，服從。

6、喜不自勝：高興得不能控制自己。

7、徑：徑直，表示直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱。

8、人而無信，不知其可：信：信用；其：那；可：可以，行。一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。語出《論語為政》

三、與課文有關(guān)的文學(xué)常識。

1、作者簡介見第一課

2、天干地支

天干：甲（jiǎ）、乙(yǐ)、丙(bǐng)、丁(dīng)、戊(w)、己(jǐ)、庚(gēng)、辛(xīn)、

壬（rn)、癸(guǐ)

地支：子(zǐ)（鼠）丑(chǒu)（牛）寅(yin)（虎）卯(mǎo)（兔）辰(chen)（龍）

巳(si)（蛇）午(wǔ)（馬）未(wei)（羊）申(shēn)（猴）酉(yǒu)（雞）

戌(xū)（狗）亥(hai)（豬）

3、地支與時間的對照

子時：23點─1點

丑時：1點─3點

寅時：3點─5點

卯時：5點─7點

辰時：7點─9點

巳時：9點─11點

午時：11點─13點

未時：13點─15點

申時：15點─17點

酉時：17點─19點

戌時：19點─21點

亥時：21點─23點

十個天干和十二地支配合紀(jì)年，六十組干支字為一個周期，叫一個甲子。

１.甲子２.乙丑３.丙寅４.丁卯５.戊辰６.己巳７.庚午８.辛未９.壬申10.癸酉11.甲戌12.乙亥13.丙子14.丁丑15.戊寅16.己卯17.庚辰18.辛巳19.壬午20.癸未21.甲申22.乙酉23.丙戌24.丁亥25.戊子26.己丑27.庚寅28.辛卯29.壬辰30.癸巳31.甲午32.乙未33.丙申34.丁酉35.戊戌36.己亥37.庚子38.辛丑39.壬寅40.癸卯41.甲辰42.乙巳43.丙午44.丁未45.戊申46.己酉47.庚戌48.辛亥49.壬子50.癸丑51.甲寅52.乙卯53.丙辰54.丁巳55.戊午56.己未57.庚申58.辛酉59.壬戌60.癸亥

4、神話小說：即借助神話的表現(xiàn)形式或以神話為題材內(nèi)容的小說，它起源于遠古時代原始先民的口頭創(chuàng)作，當(dāng)時出現(xiàn)大量的用想象或借助想象力以征服自然、支配自然，把自然力加以形象化的原始神話，實際上這就是最初的神話小說。

5、我國的神話小說有：

《搜神記》東晉：干寶《山海經(jīng)》西漢：劉歆

《天仙配》東晉：干寶。《太平廣記》宋：李昉、扈蒙、李穆等

《西游記》明：吳承恩《濟公全傳》明：田汝成

《封神榜》明：陳仲琳《寶蓮燈》清：無垢gu道人。

《白蛇傳》清：方成培《聊齋志異》清：蒲松齡

《鏡花緣》清：李汝珍

《西游記》中的歇后語部分摘錄

1、蛇頭上蒼蠅--自來的衣食2、乍入蘆芋--不知深淺

3、皮笊籬--一撈個罄盡4、糟鼻子不吃酒--枉擔(dān)其名

5、磨磚砌的喉嚨--又光又溜6、尖擔(dān)擔(dān)柴--兩頭脫

7、吃了磨刀水的--秀氣在內(nèi)8、狗咬尿泡--空歡喜

9、鐵刷帚刷銅鍋--家家挺硬10、大海里翻了豆腐船--湯里來，水里去

11、和尚拖木頭--做出了寺12、販古董的--識貨

13、蒼蠅包網(wǎng)兒--好大面皮14、三錢銀子買個毛驢--自夸騎得

15、皮肉粗糙，骨骼堅強--各有一得可取16、豬八戒見高小姐--改換了頭面

17、豬八戒見了白骨精--垂涎三尺18、豬八戒拉著西施拜天地--壓根不配

19、豬八戒招親--凡心難丟20、豬八戒進了女兒國--不想走了

21、唐三藏念緊箍咒--痛苦在后（猴）頭22、孫猴子吃蟠桃--自食其果

語文版七年級上冊語文《竹林深處人家》同步練習(xí)及答案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《語文版七年級上冊語文《竹林深處人家》同步練習(xí)及答案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

內(nèi)容預(yù)覽：

《竹林深處人家》

第一部分：

1．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

餅餌（）山麓（）山嵐（）道（）竹（）

2．課文第一段在文中起什么作用？

3．作者不惜筆墨描寫了竹林的茂盛和竹鄉(xiāng)人家豐收時的喜悅，想一想這樣寫表達了作者怎樣的思想感情。

4．作者從三個觀景點描繪了不同的竹林景物，試用自己的話加以概括。

遠處所見：

深入竹林所見：

登臨竹塢所見：

5．作者對竹子的描寫很有特點，按下列要求從課文中找出同竹子相關(guān)的句子。

從色彩上找：

從聲音上找：

從氣味上找：

6．把下列詞填入空缺中，依次是。

⑴其實，在她那江南女子的秀氣中，卻蘊含著幾分。

⑵不知是喘息了一會兒，還是來了一股，招娣練球練得完全忘我了。

⑶小李也冒火了，一上來，就不顧一切了。

（備選詞語：愣勁野勁邪勁）

7．你能在下面句后括號內(nèi)用某種動物來比喻此種類型的人嗎？

例如：立場不穩(wěn)見風(fēng)使舵的人（變色龍）

⑴笑臉相迎兩面三刀的人（）

⑵一毛不拔吝嗇錢財?shù)娜耍ǎ?/p>

⑶孤陋寡聞見識不廣的人（）

⑷沒有依靠無處投奔的人（）

⑸強橫無賴獨霸一方的人（）

⑹代人受過替人受罪的人（）

⑺鞠躬盡瘁為民造福的人（）

⑻德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍ǎ?/p>

第二部分：

（一）

說是竹鄉(xiāng)，并不是沒有別的植物，不過實在太少，而竹子之多，給你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其實不是沒有而是看不到。遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹，一層又一層，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。當(dāng)一陣風(fēng)吹過的時候，竹海上涌著暗浪，一浪推著一浪，一直涌到很遠，你很難知道那一片嫩青色和墨綠色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的氣勢，就意味著它是非常深沉的。

我們沿著一條路邊是小溪的石子路深入竹海去。兩旁高大的竹林密得看不見底，把路的上空蓋著，此刻陽光猛烈，在這里卻絲毫感覺不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走過。要不是當(dāng)?shù)氐呐笥褞?，恐怕很快就會迷途，因為在我看來，竹林里的大路小徑以至竹樹，都是差不多的，除了每根竹子上有一個登記的號碼以外，路上又沒有標(biāo)志或街名。有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來，很有點柳暗花明又一村的味道。

8．從平地開始就全鋪著竹句中用鋪而不用長，為什么？

9．為了寫竹子之多，作者還用作比。

10．從這兩段的描寫中可以看出作者怎樣的感情？

11．柳暗花明又一村的前一句是山重水復(fù)疑無路，能表現(xiàn)這一特點的句子有哪些？

（二）

山中訪友

①走出門，就與含著露水和桅子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷[1]。早晨，好清爽！我決計不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨自去訪問我的那些山中好友。

②那座古橋，是我拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無數(shù)人馬渡過彼岸，把滾滾流水送向遠方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅持著，從不改變姿式。從你⑴（布、綴、長）滿蒼苔的石身上，我看到了一個古老而堅韌的靈魂。

③過了古橋，我走進一片樹林。樹林向我打著清翠的手勢，枝間有小鳥喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹上以樹的眼光看周圍的樹我發(fā)覺我也變成一棵株樹了，腳下長出根須頭發(fā)變成樹冠，我揮動樹枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹籽，又被鳥兒銜向遠方。

④呵，你好，山泉姐姐！你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！吟一首清快的小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，白云嫂子！你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥！你天生⑵（雄偉、雄壯、雄渾）的男高音，從遙遠的古代唱到而今。你好呀，懸崖爺爺，高高的額頭，刻著玄奧的智慧；深深的峽谷，⑶（蘊含、包含、顯現(xiàn)）無盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來一卷卷天書，可上供你翻閱？喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說些什么呢？我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見的好風(fēng)景？

⑤撿起一塊卵石，輕輕敲擊，我傾聽遠古火山爆發(fā)傳來的聲音；接住一片落葉，細數(shù)葉脈，我猜測它神秘的掌紋，--在它走向泥土的途中，我虔誠獻上我給它的注目禮；采來一朵小花，我把它插上我的頭發(fā)，在這無人的山谷，我要做一會女兒性。

⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨；我看黑云壓頂，，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來在樹下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。

⑦雨過天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡單，只需要一陣雨的功夫？真想踏上那座橋，一步登上天國。又一想我上虹橋去看什么呢？還不是看虹橋下的好山好水好風(fēng)景？那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天同又看了人間？虹橋好像知道我的心事，只一會兒，便悄悄不見了。

⑧幽谷里傳來幾聲犬吠，云嶺上⑷（飛、掠、沖）過一群歸鳥。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情

12．結(jié)合語境解釋第①段中加點的兩個滿懷的含義。

滿懷[1]：

滿懷[2]：

13．文中四處橫線上應(yīng)填入的詞語依次是：

⑴⑵⑶

表示時間的語句景物特點

一大早

在陽光照耀下

太陽越來越高了

黃昏來臨了

夜幕降臨了

⑷

14．第②段中用德高望重描寫古橋，請你結(jié)合這一段的描寫，從兩個方面概括出古橋使作者崇敬的精神。

⑴

⑵

15．第⑥段方框中應(yīng)填入的四字短語是。

16．對這篇短文理解不正確的一項是（）

A．第③段中寫我也變成一株樹了，是為了表現(xiàn)作者對樹的親近感。

B．第⑤段中的一連串的動作，表現(xiàn)了作者訪問了山中的朋友后心情變得純潔天真。

C．第⑥段寫躲雨，其作用是為了表現(xiàn)在復(fù)雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。

D．第⑦段中的真想踏上那座橋，一步登上天國表現(xiàn)了作者的消極思想。

17．第⑧段的描寫在全文中的作用是。

18．用|給這篇短文劃分層次。

①②③④⑤⑥⑦⑧

19．從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到（填作者名）寫的散文《》

（三）

①熱愛生活的人，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠，一抹微不足道的青，都會使他眸子閃亮，盈滿青春的光彩；心湖生輝，蕩漾幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人，無時無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。

②春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清蕩，魚蝦暢游。蛙鼓抑揚弄喉嗓，柳絲婆娑舞倩影，陽光水波交相輝映，灑落捧捧金和銀。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚。風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫于潔白的云朵間，甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春天果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳

③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)青脆的鳥語，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

④熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言傳身教去呵護春天、關(guān)心春天，用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天，呵護關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的愛心家園

20、第②段文字中作者描繪了哪幾幅春之圖?

21、從內(nèi)容上看，第②段文字與第①段中哪句話相照應(yīng)?

22、根據(jù)文中第③段的意思，想想看，春天還是什么?發(fā)揮你的想象力，用自己的話再寫出一例。

23、本文在描繪春天時運用了多種修辭方法，試寫出兩種，并舉例。

①_______________________________________________________。

②_______________________________________________________。

24、本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

《竹林深處人家》答案

1．略

2．引出下文

3-5．略

6．野勁、邪勁、愣勁

7．依次是：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬

8．極言竹子之多，鋪給人的感覺好像是一根挨一根。

9．竹海

10．驚訝、喜悅

11．有時看到前面一叢像屏風(fēng)一樣的竹擋著去路，心里想已經(jīng)到了盡頭了。但是到得前面，那一叢竹忽然像機關(guān)布景似的移開，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)另一條山路讓出來。

12．[1]人體的前胸部分；[2]人的心中，心情

13．依次是：綴、雄渾、蘊含、掠

14．⑴永不改變的持久性。⑵擔(dān)當(dāng)重任的責(zé)任心（只要意思接近即可）

15．雷聲轟鳴

16．D

17．照應(yīng)開頭，收束全文。

18．①｜②③④⑤⑥⑦｜⑧

19．朱自清；春

20、田野春意圖、河畔春意圖、天空春意圖、果園春意圖

21、末句

22、略

23、排比、比喻

24、對春天的熱愛和贊美。

2017七年級語文上冊總復(fù)習(xí)材料（第六單元語文版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“2017七年級語文上冊總復(fù)習(xí)材料（第六單元語文版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2017七年級語文上冊總復(fù)習(xí)材料（第六單元語文版）

第六單元(文言文)

21.《論語》六則

一、文學(xué)常識

1.《論語》是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。《論語》是語錄體散文集，儒家的經(jīng)典著作之一，南宋朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。

2.孔子（前551-前479），魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。主張“仁”、“禮”。

二、理解默寫

1．胡錦濤總書記在北京會見來自臺灣的國民黨主席連戰(zhàn)時，引用了《/SPAN論語六則》中孔子的話“有朋自遠方來，不亦樂乎”表達了他見到遠道而來的朋友的喜悅心情。

2．當(dāng)另別人不了解甚至誤解自己時，孔子認(rèn)為應(yīng)該采取的正確態(tài)度是：“人不知而不慍，不亦君子乎？”

3．《/SPAN論語六則》中，孔子論述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的兩個句子是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

4.《/SPAN論語六則》中論述終身學(xué)習(xí)的效果的句子是：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

5.在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長處的人學(xué)習(xí)，常用《/SPAN論語六則》“三人行，必有我?guī)熝伞眮肀硎尽?/p>

6.生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反而借鑒的意思（與“取長補短”意思相近），我們常引用《/SPAN論語六則》中的話：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

三、成語

1.溫故知新：溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認(rèn)識現(xiàn)在。

2.隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。

3.不亦樂乎：原意為“不也是很快樂嗎？”，現(xiàn)常用來表示達到過甚的程度

4.擇善而從：挑選好的，并加依從。指挑好的學(xué)，按好的做。

5.三人行，必有我?guī)煟簬讉€人同行，應(yīng)該不恥下問，其肯定有作我老師的。指要虛心向別人學(xué)習(xí)。

6、三十而立：指人在三十歲前后有所成就。

7、四十不惑：指一個人到了四十歲，經(jīng)歷了許多，已經(jīng)有自己的判斷力了。

四、字形字音

人不知而不慍（yùn）學(xué)而不思則罔(wǎnɡ)思而不學(xué)則殆(dài)

不亦說(yuè)乎知之者不如好（hào）之者不逾矩（jǔ）

五、通假字

1.不亦說乎：“說”通“悅”，愉快，高興

2.學(xué)而不思則罔：“罔”通“惘”，迷惑不解

3.吾十有五而志于學(xué)“有”通“又”，用在整數(shù)與零數(shù)之間。

六、古今異義：

1.可以為師古：可以憑借（這一點）今：能夠

七、一詞多義

知：人不知而不慍（了解）

溫故而知新（理解）

而：學(xué)而不厭學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆人不知而不慍（表轉(zhuǎn)折）

溫故而知新學(xué)而時習(xí)之擇其善者而從之，其不善者而改之（表順承）

八、詞性活用

1．溫故而知新（新：新知識，新領(lǐng)悟，形容詞作名詞）

2.學(xué)而時習(xí)之（時：按時，名詞作狀語）

九、句式歸納

1.溫故而知新，可以為師矣。

省略句，省略賓語，可以（之）為師矣。

譯：溫習(xí)學(xué)過的知識，獲得新的理解和體會，就可以做老師了。

2.有朋自遠方來，不亦樂乎？

固定句式，不亦……乎？古代委婉反問的句式。

譯：有同門師兄弟從遠方來（與我探討學(xué)問），不也很快樂嗎？

十、重點問題

1.歸納文中有關(guān)談學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和談思想修養(yǎng)的例句？

關(guān)三則主要涉及學(xué)習(xí)方法，后三則主要涉及學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鲝牟煌膫?cè)面表明學(xué)習(xí)的正確方法。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者；三人行，心有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹鲝牟煌膫?cè)面表明學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

有朋自遠方來，人不知而不慍，三人行，必有我?guī)熆捎糜谒枷胄摒B(yǎng)。

2.下面這句話與文中哪句話意思接近？請寫出來，并談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

不患不之不已知，患不知人也。（不怕別人不了解自己，只怕自己不了解別人。）

人不知而不慍。啟示做人應(yīng)該寬容。

22.《世說新語》二則

一、《世說新語》與劉義慶

1.《世說新語》古代筆記小說集，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。魯迅稱之為“一部名士的教科書”。本書故事以短小精悍為主。寫法上直敘其事，是六朝志人小說代表作。

2.劉義慶南朝宋文學(xué)家，彭城人。

二、字形字音

歆（xīn）輒（zhé）尊君在不（fǒu）

三、重點實詞

日中（正午）

下車引之（牽引，拉）

相委而去（相，偏指友人）

四、通假字

1．尊君在不？“不”通“否”

2．寧可以急相棄邪？“邪”通“耶”，相當(dāng)于“嗎”，表示疑問

五、古今異義

1.本所以疑，正為此耳。(所以古：……的原因今：因果關(guān)系連詞)

2.與人期行。（期古：約定今：日期）

3.相委而去。（委古：丟下，拋棄今：委托）

4.元方入門不顧。（顧古：回頭看今：照顧）

5.過中不至，太丘舍去。（去古：離開今：到）

六、一詞多義

舍：王欲舍所攜人（扔掉，拋棄）

屋舍儼然（房舍）

同舍生皆披綺繡（客舍，客店）

時：元方時年七歲（當(dāng)時）

學(xué)而時習(xí)之（時常，常常）

顧：元方入門不顧（回頭看）

三顧臣于草廬之中（拜訪）

是：日中不至，則是無信（判斷動詞）

是以謂之“文”也（此，這樣）

以：世以此定華、王之優(yōu)劣(根據(jù))

寧可以急相棄邪（因為）

是以謂之“文”也（因為）

可以為師（憑借這一點）

或以錢幣乞之（用）

可：何為不可（肯，同意）

寧可以急相棄邪（能，可以）

皆有可觀者（值得）

七、詞性活用

歆輒難之（難：形容詞作動詞，對……感到為難）

八、翻譯句子

1．幸尚寬，何為不可？譯：（船里）恰好很寬松，為什么不同意？

2．寧可以急相棄邪？譯：難道能因為情況緊急就拋棄他嗎？

九、重點問題

1．《/SPAN世說新語二則》中《期行》與《乘船》雖然都談到了“誠信”的問題，但側(cè)重點卻有所不同，試說明。

《期行》側(cè)重于要守信明禮，《乘船》側(cè)重于要對自己說的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。

2.《乘船》中華歆和王朗的做法有何不同？你如何評價他們的優(yōu)劣？

做法：華歆的做法是猶豫不決，不愿接受他人的請求；王朗則很輕易接受了他人的請求。后來作亂的人追來，華歆卻能急人所難，始終如一；王朗則輕諾寡信，只為自己。

評價：華歆的品行優(yōu)于王朗。盡管開始他對別人的要求感到為難而猶豫不決，但這是他處事謹(jǐn)慎的表現(xiàn)。而一旦答應(yīng)了別人，他就一諾千金，不因情勢危急而棄人不顧，他是一個重諾重信的人。而王朗盡管開始有救人幫人之心，但一旦自身難保，便只顧自己，不顧別人，他是一個對自己說的話不負(fù)責(zé)任、輕諾寡信的人。

3.《期行》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，怎樣理解元方的行為？你認(rèn)為文中元方是個怎樣的孩子？

對：父親的朋友不守信用，還出言不遜，“無信”“無禮”在先，我們不能對七歲的小孩子求全責(zé)備。

不對：父親的朋友“下車引之”已經(jīng)是悔過了，應(yīng)該原諒他，而元方仍“入門不顧”，顯得不禮貌。

（言之成理即可）

聰明伶俐，明白事理，能言善辯，落落大方，但有些傲慢

4.請寫出兩句關(guān)于“誠信”的名言警句

言不信者，行不果?！?/p>

民無信不立。——孔子

5.劃分層次（見書本）

23．傷仲永

一、文學(xué)常識

1.本文選自《王臨川集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。晚年封為荊國公，謚號“文”。

2.本文題目中用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔恰盀椤械酵锵А钡囊馑?，表達了作者對方仲永這樣的人才“泯然眾人”的哀傷、惋惜之情。

3.唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。(分為唐二家和宋六家)

二、給下列加點字注音

日扳仲永環(huán)謁于邑人（pān）(yè)(yì）

泯然眾人矣（mǐn）

不能稱前時之聞（chèn）

世隸耕（lì）

三、通假字

日扳仲永環(huán)謁于邑人（“扳”同“攀”，牽，引）

四、古今異義

1．其文理皆有可觀者。文理古義：文采和道理

今義：表示文章內(nèi)容或語句方面的條理。

2.稍稍賓客其父。稍稍古義：紛紛

今義：稍微

3.泯然眾人矣。眾人古義：普通人，一般人

今義：大家，許多人

五、一詞多義

自自是指物作詩立就。（從）

并自為其名。（自己）

自云先世避秦時亂。（自己）

自非亭午夜分，不見曦月。（如果）

公道自在人心。（自然）

聞余聞之也久。（聽說）

不能稱前時之聞（名聲）

并并自為其名。（連，并且）

黃發(fā)垂髫并怡然自樂。（副詞，全，都）

然父利其然也（代詞，“這樣”。這里代“以錢幣乞之”的做法）

泯然眾人矣（形容詞詞尾，“……的樣子）

名并自為其名（名詞，名字）

不能名其一處也（動詞，說出）

有仙則名（形容詞，著名，出名）

名之者誰？（動詞，命名，起名）

就自是指物作詩立就（動詞，完成）

蒙乃始就學(xué)（動詞，從事，做）

還來就菊花(動詞,靠近,欣賞)

之忽啼求之（它，指書具，代詞）

借旁近與之（他，指仲永，代詞）

余聞之也久（這事，指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞）

不能稱前時之聞（的，助詞）

于環(huán)謁于邑人（到，介詞）

于舅家見之（到，介詞）

何有于我哉（對于，介詞）

皆以美于徐公（比，介詞）

生于憂患，死于安樂（由于，介詞）

六、詞類活用

1.父異焉。異：對……（感到）詫異。形容詞意動用法

2.邑人奇之。奇：對……（感到）奇怪，形容詞意動用法

3.賓客其父。賓客：把……當(dāng)作賓客或以賓客之禮對待……，名詞意動用法。

4.利其然。利：認(rèn)為……有利可圖，名詞意動用法。

5.傷仲永。傷：為……感到惋惜，形容詞作動詞。

6.日扳仲永環(huán)謁于邑人。日：每天，名詞作狀語。

七、特殊句式

1.不使學(xué)

省略句。省略了“使”的賓語，應(yīng)為“不使之學(xué)”，“之”在此指代方仲永。譯：不讓他學(xué)習(xí)。

2.令作詩。

省略句。省略了“令”的賓語，應(yīng)為“令其作詩”，“其”指代方仲永。

譯：讓他作詩。

3.還自揚州

省略句。省略主語“我”，倒裝句，（我）自揚州還。

譯：（我）從揚州回鄉(xiāng)。

八、重點問題

1.方仲永最終“泯然眾人矣”的原因究竟是什么？（請用原文回答）

父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

2.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？詳略又是如何安排？

第一階段：寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能。

第二階段：寫十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前。

第三階段：寫方仲永又過七年后完全變成一個平庸的人。

課文采用“聞”“見”“聞”的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。真實可信，有說服力。詳寫第一階段，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊。突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因；略寫后兩個片斷，引人深思，點明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中主旨鮮明。

3.概括本文的中心？

本文借事說理，以方仲永從幼年時的天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人矣”，變得平庸無奇的實例，說明人的天資與成才的關(guān)系，強調(diào)后天學(xué)習(xí)和接受教育對成長的重要性。

4.文章敘事采用了什么樣的寫法？這樣寫有何好處？

運用先揚后抑的寫法。先寫仲永幼年時天資過人，后寫他變得平庸無奇，前后互為反襯，對比鮮明，既令人對他的一幸結(jié)局感到警醒、惋惜，又表現(xiàn)了對“不使學(xué)”的錯誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力務(wù)地突出了文章的主旨。

5.理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。

這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退，天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨?，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

6.我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？

通過學(xué)習(xí)，大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對成才有重有作用，但不是關(guān)鍵，天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補，同樣也可以成材。我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)，我們在成長的道路上要接受嚴(yán)格的教育，并通過自己的不斷努力使自己早點成材。

24．木蘭詩

一、文學(xué)常識

1.《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，這是南北朝時北方民歌中的一首敘事詩，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》；與《孔雀東南飛》并稱為“樂府雙璧”。

2.樂府：古代一種詩體。原是古代朝廷中管理音樂的機構(gòu)，負(fù)責(zé)采集民間的詩歌，后來把樂府采集的詩歌也叫做樂府。

二、給下列加點字注音

機杼（zhù）可汗（kèhán）鞍韉（jiān）轡頭（pèi）燕山（yān）

戎機（rónɡ）朔氣（shuò）金柝（tuò）著我舊時裳（zhuó）阿姊（zǐ）

三、理解默寫

1.南北朝樂府北方民歌《木蘭詩》中木蘭從軍的原因是：昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

2.面對可汗大點兵，木蘭作出的決定是：愿為市鞍馬，從此替爺征。

3.木蘭出征前緊張準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

4.木蘭奔赴前線思念親人的句子是：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

5.《木蘭詩》中的“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句詩，通過環(huán)境描寫，渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托出木蘭勇敢、堅強的性格。

6.寫木蘭奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿的詩句：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

7.描寫木蘭軍營中苦寒生活的句子：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

8.概括戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

9.有詩云：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，《木蘭詩》中有相似的兩句詩是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

10.描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

11.從“歸來見天子”一段里你揣摩一下木蘭希望過什么樣的生活？

“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！?/p>

12.《木蘭詩》中概括木蘭十年征戰(zhàn)生活的句子是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

13.成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》，其原話是：

“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！”

四、成語

“撲朔迷離”（出自《木蘭詩》）：比喻事情錯綜復(fù)雜，難于辨別。

五、通假字

1.對鏡帖花黃：“帖”通“貼”，貼上，粘貼。

2.出門看火伴：“火”通“伙”，伙伴。

3.著我舊時裳：“著”通“著”，穿。

六、古今異義

1.卷卷有爺名。爺：古義：指父親今義：指爺爺，即父親的父親。

2.雙兔傍地走。走：古義：跑今義：行走

3.但聞黃河流水鳴濺濺。但：古義：只，副詞今義：轉(zhuǎn)折連詞

4.出郭相扶將。郭：古義：外城今義：姓氏

5.賞賜百千強。強：古義：有余今義：強壯，強大

七、一詞多義

市東市買駿馬。（集市，市場）

愿為市鞍馬。（名詞作動詞，買。我愿意為此去買鞍馬）

帖對鏡帖花黃。（“帖”通“貼”，貼上，粘貼）

昨夜見軍帖。（名詞，文告）

策策勛十二轉(zhuǎn)。（登記）

策之不以其道（用鞭子打）

執(zhí)策而臨之（馬鞭）

戶木蘭當(dāng)戶織（門）

當(dāng)戶理紅妝（窗）

安安能辨我是雄雌？（怎么，哪）

衣食所安，弗敢專也。（養(yǎng)）

為愿為市鞍馬（替）

其詩以養(yǎng)父母，收族為意（作為）

或異二者之為（心情）

宮中府中俱為一體（是）

八、特殊句式及重點句子翻譯

1.愿為市鞍馬。

省略句。愿為（此）市鞍馬?！按恕敝复笍能娺@件事。

譯:愿意為此去買鞍馬。

2.問女何所思？

倒裝句?！昂嗡肌笔恰八妓巍钡牡寡b。賓語前置。

譯：問一聲閨女想的是什么？

九、指出一列句子的修辭手法。

1.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶，夸張）

2.愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（借代）

3.萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。（夸張）

4.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（互文，對偶）

5.出門看火伴，火伴皆驚忙。（頂真）

6.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（對偶，互文）

7.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（反問）

8.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（排比、互文）

十、重點問題

1、全詩按照時間順序可分為五部分，各用四個字簡單概括內(nèi)容。

第一部分（1-2段）替父從軍。

第二部分（第3段）征途思親。

第三部分（第4段）十年征戰(zhàn)。

第四部分（第5段）獲勝辭官。

第五部分（第6段）歸家團聚。

結(jié)尾附文

2.這首詩是如何安排詳略的？

這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出了木蘭深明大義，不慕名利，愛國也愛親人的品質(zhì)，與“木蘭是女郎”的形象相吻合，突出本詩的中心。

3.將下列句子填空完整，品味疊詞的表達效果。

①軍書十二卷，（卷卷）有爺名。

②（唧唧）復(fù)（唧唧），木蘭當(dāng)戶織。

③但聞黃河流水鳴（濺濺）。

④小弟聞姊來，磨刀（霍霍）向豬羊。

品味：這些疊詞使詩句具有節(jié)奏美，還加強了聲音的質(zhì)感，體現(xiàn)了民歌質(zhì)樸的風(fēng)格。

4.歸納詩歌主題：

通過記敘木蘭代父從軍，榮歸故里的故事，塑造木蘭這一愛國愛家的巾幗英雄形象，贊頌了木蘭勤勞善良、深明大義、勇敢機智、純樸孝順、堅忍不拔和不貪圖利祿的精神。

25．《詩五首》

一、文學(xué)常識

1.王維：唐代詩人，字摩詰，有“詩佛”之稱。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾稱贊其詩“詩中有畫，畫中有詩”。

2.李商隱：唐代著名詩人，字義山，號玉谿生、樊南生。代表作有《登樂游原》等。有《李義山詩集》。與杜牧并“小李杜”。

3.鄭谷：唐代詩人，字守愚。其詩多寫景詠物之作，詩作有《云臺集》

4.王勃：唐代詩人。字子安。著作《王子安集》。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以文詩齊名，并稱王楊盧駱，亦稱“初唐四杰”。

5.劉禹錫：唐代著名詩人，字夢得。散文代表作：《陋室銘》，詩集有《劉賓客集》。

二、理解填空

1.王勃《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點和友人要去的地方的詩句是：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津；勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達、爽朗的胸懷的詩句是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

2.王勃《送杜少府之任蜀州》本詩中把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內(nèi)有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩是：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

3.畢業(yè)了，你和你的好友將天各一方，彼此也許有些傷感，但王勃說得好：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；這是對彼此最好的勸慰。雖然現(xiàn)代社會通訊便捷、快速，但分別時，不妨還是用蘇軾名句但愿人長久，千里共嬋娟作為對彼此的衷心祝福吧。

4.唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩是：無為在歧路，兒女共沾巾。

5.劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：本詩中，表達了詩人豁達的胸懷和奮發(fā)向上、努力進取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

6.《酬樂天揚州初逢席上見贈》引用典故表現(xiàn)詩人復(fù)雜心情的詩句是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?；仡欃H謫生活，表達不滿憤懣的詩句是：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

7.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中與“海日生殘夜，江春入舊年”蘊涵哲理一致的詩句有：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

8.《夜雨寄北》借景物描寫表達詩人愁苦之情的詩句是巴山夜雨漲秋池。表達詩人奇特的想象美好的憧憬的詩句是何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

9.李商隱的《夜雨寄北》:超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

10.《淮上與友人別》中從視覺、聽覺角度抒發(fā)寫詩人離愁別緒的詩句是：數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

三、主題

1.《雜詩》：以白描手法，在平淡無奇中簡潔而形象地抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)之情。

2.《夜雨寄北》：通過歸期的問詢和回答，表達了游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。

3.《淮上與友人別》：通過對詩人與友人握別于淮上渡口情景的敘述和描寫，表現(xiàn)了友人間依依惜別之情（難舍哀婉之情）。

4.《送杜少府之任蜀州》：通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達了對友情的豁達態(tài)度。

5.《酬樂天揚州初逢席上見贈》：詩人以“沉舟”“病樹”自喻，表達了對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的感情，也表現(xiàn)了詩人不甘心沉寂，對生活的樂觀態(tài)度和進取精