小學教案語文

七年級上冊《犟龜》學案語文版。

七年級上冊《犟龜》學案語文版

⊙總體構思
教學此文，應引導學生深入領會作者不同凡響、富有創(chuàng)意的主題，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。課堂教學中，可通過自主、合作、探究的學習方式幫助學生理解課文內容，了解童話特點，感受本文生動、形象的語言，嚴謹?shù)慕Y構和獨特的寫作技巧，引導學生聯(lián)系生活實際，對文中的主題加以拓展延伸。同時加強學生的快速閱讀、比較閱讀的能力。
⊙過程設計
【教法學法】
引導學生了解童話特點，分析本文意義深刻的主題。教學過程應以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)想象能力為重點，通過自主閱讀、討論、設疑、解疑、探究等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。輔之以多媒體輔助教學。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
教師引導：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請?zhí)?，說邀請我們全班同學到獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過，還得告訴大家，這個婚禮日期緊，三天后就是了，而獅子洞路程遙遠，那我們有什么辦法才能準時到達呢？
學生討論：略
教師繼續(xù)引導：同學們的辦法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化的交通工具，難不倒我們，我們會及時趕到的，可是，很久以前，烏龜先生也收到了二十八世獅王的婚禮請柬，那時候都沒有這些交通工具，而烏龜先生又執(zhí)意參加，它會不會遇到困難呢？不妨來聽聽德國當代作家米切爾·恩德給我們講述這只“犟龜”的童話故事。板書：犟龜
二、感知課文
學生聽課文的配樂朗讀，
1．學生自己及時解決生字新詞
把握課文內容，概括起因、發(fā)展、高潮、結局大意　
（1）故事的起因：（小烏龜聽了鴿子的談話后決定參加獅王的婚禮；）
（2）故事的發(fā)展、高潮：（路上遇到的種種困難和阻礙以及戰(zhàn)勝困難的過程；）
（3）故事的結局：（小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。）
2．小組討論后師生共同解決問題
小烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
（要點提示：獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始；小烏龜爬得很慢，腿又短；蜘蛛充滿同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧……你還是趕快回去吧?！北诨⑼ㄖ觚敾槎Y暫時取消了；烏鴉們勸小烏龜趕緊回去或是留下哀悼獅王）
三、理解主旨
小組討論后交流
1．課文的標題是“犟龜”，說說小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方？你如何評價這種“犟”？
（要點提示：文中的“犟”指小烏龜認準目標堅持到底，遇到任何困難和阻礙都不改變初衷的一往無前的精神。評價小烏龜?shù)倪@種性格，要聯(lián)系課文。小烏龜這種“犟”的性格表現(xiàn)在認定目標方面）
2．課文中的小烏龜很“犟”，認定了目標后，不聽從別人的勸阻，卻惟獨聽從蝸牛的話，這是為什么？
（要點提示：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反只要是有助于實現(xiàn)追求目標的，別人的勸阻他都是樂意聽從的。當聽到蝸牛說“你的方向完全相反”后，小烏龜非常感謝他指路，然后慢慢地掉轉方向繼續(xù)前進）
四、思維拓展
小組討論后交流
1．那么，我們在學習、生活中可以從烏龜身上學到什么呢？
學生討論，歸納：（做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是這個童話告訴我們的道理。
2．對烏龜?shù)摹瓣瘛蹦闶窍矚g它，還是不喜歡它呢？我們如何評價它的好壞呢？
學生討論，小結：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待這個問題，然而，本課的烏龜犟得好，犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
五、比較閱讀
組織學生展開討論
這篇童話的主題和傳統(tǒng)童話《龜兔賽跑》的主題有什么不同？請做分析。
（要點提示：這篇童話的主題是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻?！洱斖觅惻堋返闹黝}是只要認準一個目標堅持到底就一定能獲得勝利）
六、小結（先由學生小結，再由教師歸納）
小烏龜認準目標堅持到底，遇到困難和阻礙都不改變初衷的一往無前的精神值得我們學習，作為中學生，我們要從小樹立遠大目標，并為此不懈努力。
閱讀教學形成性評價
1．下列加點字的讀音完全正確的一項是（）。
A.目的(dì)結實(jiēshi)慶典(qìn)喪服(sàng)
B.蝸牛(wōniú哀悼āidiào()瞌睡(kēshuì)拼殺(pīng)
C.障礙(zhàng)遺憾(hàn)龜裂(jūn)荒漠(mò)
D.烏龜(guī)犟龜(jiàng)蜘蛛(zhīzhū)壁虎(bìkǔ)
2.下列詞語中字形沒有錯誤的一項是（）。
A.興高采烈障礙烏鴉池塘B.峰巒疊嶂雅致塘瓷慢不經心
C.哀悼遺憾壁虎璧玉D.犟龜瞌睡疲勞田徑
3．精讀課文，回答下列問題。
（1）作品中的“犟”有著怎樣具體的內涵？
（2）文中哪些地方最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點？
（3）小烏龜參加獅王的婚禮有哪些困難？請你概括出來。
（4）我們如何評價小烏龜?shù)摹瓣瘛保遣皇且晃兜毓虉?zhí)己見，一條道走到黑？
3．有一些名言、警句、成語、俗語也含有《犟龜》一文所包含的道理，你能找出一些這樣的句子嗎？
4．小作文：根據(jù)“成功=正確的目標堅強的意志”寫一篇小作文。

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七年級上冊《風箏》學案語文版

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《七年級上冊《風箏》學案語文版》，希望能為您提供更多的參考。

七年級上冊《風箏》學案語文版

教學目標
知識與技能：整體感知課文的內容，學習本文傳神的動作描寫。
過程與方法：自主閱讀，理解文章內容;合作探究，體會作者情感。
情感態(tài)度與價值觀：學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神。
教學重難點：引導學生聯(lián)系自己的生活體驗,理解課文內容,學習作者的自省精神。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
只憑風力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通?！ㄇ澹﹨怯讶绲念}畫詩。
同學們，這首小詩寫的是什么情景？想到風箏，你們會有怎樣的情感？（生談感受。）可一想到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！
二、作者簡介
魯迅，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。

預習檢查
1、丫杈chà憔悴qiáocuì模樣mú嫌惡xiánwù可鄙bǐ什物shí驚惶huáng瑟縮sè懲罰chéng虐殺nüè寬恕shù苦心孤詣yì墮duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng
2．形近字：嫌xián嫌惡怒nù憤怒墮duò墮落
賺zhuàn賺錢恕shù寬恕墜zhuì下墜3．多音字：shí什物mó勞模什模
shén什么mú模樣
4、理解詞義：
四、閱讀課文，整體感知
1、課文是介紹風箏這種工藝品的嗎？（不是）
2、風箏在全文中起什么作用？（線索作文）
——是本文的線索，將文章各部分串成一個有機的整體。
3、試著用一句話概括這篇文章的主要內容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風箏，后來我知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）
4、課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（1925年、半殖民地半封建社會）
5、文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）
第二課時
復習引入——魯迅的文學常識
精讀課文，深入探究
（一）、研習第一、二自然段
1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？——驚異于北京竟在冬季放起風箏來了?！拔摇币婏L箏而悲哀，是因為想起小時候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”，從結構上來說，是引出下文。
　2、“四面都還是嚴冬的肅殺，久經訣別的故鄉(xiāng)的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？——這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風箏的春天，而這樣的“春天”離作者已經很久遠了?，F(xiàn)在，在北京，看見遠處有一二風箏浮動，由風箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。
?。ǘ?、研習第三、四自然段
　1、“我”對風箏是一種什么態(tài)度？為什么？——不愛且嫌惡，放風箏是沒出息的孩子的玩藝。
　2、在文中找出描寫弟弟對風箏入迷情狀的句子，思考：這些句子在文中有何作用？——小兄弟入迷的情狀描寫得越細致生動，越加重對剝奪他放風箏權利的封建家規(guī)的控訴力量。這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。
　3、找出“我”毀壞風箏的動詞，體會這些動詞的作用?！獙懗隽俗髡邭牡艿茱L箏時那無情的表現(xiàn)，內含深深的自責和懺悔之情。
　4、面對我的行為，弟弟是怎樣的反應？——絕望
　（三）、研習第五——十一自然段
1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過來了？——看了一本外國的講論兒童的書，知道了“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂薄?br> 2、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？——因為看了這本書后我才明白毀壞弟弟的風箏是錯誤的，于是產生了深深的后悔和自責。
3、文中所說的“精神虐殺的一幕”，具體指前面的哪些事情？——“我”無情地毀壞了弟弟酷愛的風箏，對弟弟心靈造成了傷害。
4、“而我的心也仿佛同時變成了鉛塊，很重很重地墮下去了”一句運用了什么修辭手法？有什么作用？——比喻，形象生動地寫出了“我”做了錯事后沉重的心情，表達了作者深深后悔和自責的情感。
5、對早年的過錯，魯迅先生彌補的方法有哪些？他是怎樣做的？結果怎樣？——“送他風箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，”討他（弟弟）寬恕”。當面討弟弟寬恕。弟弟全然忘卻了。
6、“我”向弟弟討寬恕時，小兄弟卻驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”為什么“我”不覺得寬松反而覺得沉重？——弟弟受辱而全然忘卻，這使得作者想到了當時的中國人民，受到黑暗的反動派的迫害而精神麻木，不知道振作反抗，這不能不讓作者悲哀而沉重。中國人的思想行為需要用科學的思想來指導。（作才棄醫(yī)從文）
　（四）、研習第十二自然段
　1、作者為什么說“帶著無可把握的悲哀”?——一方面，“我”要討弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，這讓作者感到“悲哀”；另一方面，“我”因無法補過而只能一直沉重下去，而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”。
　2、為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”？——因為春天會讓作者望見風箏，會讓他產生懺悔和自責的悲傷心情，這樣倒不如躲到嚴冬中去。
　3、“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”，這句有什么其他含義？——用雙關手法，說明當時反動統(tǒng)治的黑暗，正給老百姓無情的迫害。
課文總結
1、魯迅對等自己的錯誤的態(tài)度與一般人有何不同？——對待自己當年的行為，深深地譴責自己。不因自己當年的動機是好的，就原諒自己；不因時間久遠，就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己。——敢于自省。
本文通過對作者毀壞弟弟風箏并懇求寬恕的事情的敘述，表現(xiàn)了同胞兄弟之間的濃濃親情和魯迅嚴于自責和反省的精神。
板書：風箏魯迅
我弟
無情毀壞幼稚純真濃濃親情
自責反省全然忘卻

七年級上冊《山中避雨》學案語文版

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級上冊《山中避雨》學案語文版”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

七年級上冊《山中避雨》學案語文版

教學流程教學反思
一、認識字詞
寂寥（liáo）嘈（cáo）雜冗（rǒng）長陶冶（táoyě）
樂（yuè）以教和（hé）和(hè)歌工尺（chě）
弄，①弄（lòng）堂；②捉弄（nòng）
和，①和（hé）平；②和（hè）歌③和(huò)藥
樂，①樂（lè）趣②音樂（yuè）
二、文中線索
第一段第二段第三段第四段第五段事情線索：
下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜別
感情線索：作者：掃興—反覺趣味——借琴安慰——拉琴得樂———欣然惜別
兩女孩：怨天尤人———喜極而歌———難舍難分
導入……
一、作者簡介豐子愷（1898--1975）浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家、翻譯家。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》里，另外還出版了《護生畫集》、《子凱漫畫集》、《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人筆記》、《源氏物語》、《西洋畫派十二進》等。
二、認識字詞
正音：寂寥（liáo）嘈（cóo）雜冗（rǒng）長陶冶（táoyě）
樂（yuè）以教和（hé）和(hè)歌工尺（chě）
把需注音的生字詞寫在黑板上，讓學生給加點字注音，并引出多音字，如：弄，①弄（lòng）堂；②捉弄（nòng）;和，①和（hé）平；②和（hè）歌③和(huò)藥；樂，①樂（lè）趣②音樂（yuè）；把詞語的解釋念給學生聽，并讓他們找到相應的詞語。
釋詞：趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。怨天尤人：埋怨天，責怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

七年級下冊《愛蓮說》導學案語文版

七年級下冊《愛蓮說》導學案語文版

【學習目標】
1、掌握重點文言字詞的解釋和文章的翻譯。（重點）
2、在理解的基礎上背熟全文。
3、理解語句的比喻意義，領會托物言志的寫作手法。（重難點）
4、感受蓮花的高潔之美和作者潔身自好的高尚品德。
【學習過程】
一、導入新課
二、自主學習，歸納預習筆記。
㈠作家作品簡介，例如：
周敦頤，（）朝著名哲學家，字茂叔，世稱濂溪先生，謚號元公，本文選自（）。
㈡自讀課文，解決生字詞，疏通文意。
1、字音字形，例如：
周敦頤蕃淤泥濯蔓褻玩噫鮮有聞
2、重點字詞的解釋，例如：
①蕃②獨③益清④亭亭⑤植⑥濯⑦褻玩⑧宜⑨予⑩鮮
3、重點句子翻譯，例如：
①水陸草木之花，可愛者甚蕃。
②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
③菊之愛，陶后鮮有聞，
④蓮之愛，同予者何人？
⑤牡丹之愛，宜乎眾矣。
㈢文言知識積累，例如：
通假字（蕃）
古今異義（鮮、予、宜）
重點虛詞（之、而）
詞類活用（蔓、枝、遠）
文言句式（“予謂菊，花之隱逸者也?！迸袛嗑洌?br> 三、初步領悟，前5小題用原文語句填空：
1、愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：,
2、比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：
3、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：,
4、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是：
6、《愛蓮說》的結構，我們可以概括為：一條線索，即以（）為線索；兩個陪襯，即以（）為蓮的總陪襯，以（）作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：（）。
7、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)情感，我們稱這種寫法為：借物抒情（）。
四、合作探究
1、文章第一段是從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮美好的品質的？意在表達作者怎樣的品質？
2、作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
3、舉例說明第二段所用的修辭方法
4、“蓮之愛，同予者何人”“牡丹之愛，宜乎眾矣”分別表達了怎樣的思想感情？
5、用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質。
6、作者借本文表達了怎樣的思想感情？你認為這種思想的現(xiàn)實意義是什么？