體育教案小學(xué)五年級

《我們的錯誤》優(yōu)秀教案（五年級上冊）。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《我們的錯誤》優(yōu)秀教案（五年級上冊）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)語：《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。下面是其優(yōu)秀教案，歡迎參考：

教材分析：

《我們的錯誤》是一首外國兒童詩，它用富含哲理的語言，以一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對話，說明了在人生道路上面對錯誤，認(rèn)識錯誤，改正錯誤的重要意義，從而引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時，要正確認(rèn)識它，并采用積極的態(tài)度改正它。

學(xué)生分析：

我校一貫重視抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，對于犯了錯誤的學(xué)生是“動之以情，曉之以理”。平時班中有犯了錯誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯誤，班中批評和自我批評的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動學(xué)生的已有知識與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來豐富對課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3.抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

教學(xué)過程：

一、營造氛圍，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。(各組代表匯報(bào))

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進(jìn)一步的了解。(板書課題，生齊讀。)

結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生自然而然地入情入境。

二、初讀詩歌，整體感知

1.學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。

學(xué)生的識字水平各有不同，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3.四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵

1.開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀;男女生賽讀;師生接力讀;個人挑戰(zhàn)讀。

“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評價，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。

2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。

(2)生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長一智?！?/p>

生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，并用曾經(jīng)犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e誤而停止做事情。

師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。——周恩來”、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對該小節(jié)的理解。

(3)生：從第三小節(jié)我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得成功?！?/p>

師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。

最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

個別匯報(bào)。(在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

3.學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報(bào)。

4.學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1.寫心得筆記。(任選一題寫)

(1)選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫寫自己對這句話的理解。

(2)檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

2.作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評一評，改一改。

五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)

1.再次修改作品，整理成文。

2.回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。

3.積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

小編推薦

小學(xué)五年級《我們的錯誤》教學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)五年級《我們的錯誤》教學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)語：《我們的錯誤》。是一首富有哲理的詩歌。詩中明確的告訴我們：人人都會犯錯誤，只要我們能認(rèn)識錯誤，改正錯誤，我們就會在一次次挫折中不斷的成長。下面是其教案，歡迎參考：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個;理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解詩歌內(nèi)容。

能力目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀欣賞和閱讀分析能力。

情感目標(biāo)：通過閱讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀理解詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對錯誤并正確認(rèn)識錯誤。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作討論

教具準(zhǔn)備：

小黑板

課時計(jì)劃：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

1、誰沒有犯過錯?

2、錯誤的危害不言自明，錯誤的好處你想過嗎?

3、那么，是不是應(yīng)該故意去犯錯?

4、出示課題并質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、自讀課文，概括每小節(jié)的內(nèi)容。

2、指名讀課文，正音。

3、小組討論每小節(jié)的內(nèi)容。

4、全班交流。

第一節(jié)：每個人都會犯錯。

第二節(jié)：錯誤有反面也有其正面的作用。

第三節(jié)：應(yīng)該正確地對待錯誤。

第四節(jié)：要認(rèn)真對待錯誤。

三、自讀課文，做批注。

四、作業(yè)布置

1、熟讀課文，識記生字。

2、繼續(xù)做批注。

第二課時

一、集體、個別朗讀課文。

二、結(jié)合實(shí)際理解內(nèi)容。

1、指名讀自己的批注。

2、找出自己認(rèn)為詩中最形象的話，并說說理由。

3、結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩Α翱膳碌牟皇清e誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的理解。

4、體會最后一節(jié)句首與句尾重復(fù)的作用。(體現(xiàn)本詩的語言風(fēng)格;語重心長的勸誡效果)

三、拓展延伸

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受和收獲。

四、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)

A、字。B、詞。C、句(抄寫自己認(rèn)為最形象的句子)。D、段(課后第一題)。

2、家庭作業(yè)：背誦這首詩。

五、課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

我們的錯誤

學(xué)會正確認(rèn)識錯誤

錯誤讓我們走向成功

五年級上冊《我們的錯誤》學(xué)案北師大版

五年級語文《我們的錯誤》練習(xí)題

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文《我們的錯誤》練習(xí)題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.形近字組詞。

畏()蹈()跌()

喂()稻()迭()

偎()舀()軼()

2.選擇字義。

畏：1.畏懼;2.佩服。

望而生畏()

畏首畏尾()

后生可畏()

不畏艱險(xiǎn)()

3.用關(guān)聯(lián)詞語造句。

只要……就……只有……才即使……也不是……而是

(1)只要……就……

(2)只有……才

(3)即使……也

(4)不是……而是

答案

1.畏懼舞蹈跌倒

喂馬稻谷更迭

依偎舀水軼事

2.1121

3.(1)只要正確地對待錯誤，錯誤就不可怕。

(2)只有讀懂人生的錯誤，你才會成熟。

(3)即使是天才偉人，也會犯錯誤。

(4)可怕的不是錯誤，而是錯誤地面對錯誤。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的部編版語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在一首詩，一首韻味無窮的詩"這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、配樂朗誦音樂帶

教學(xué)時間：

兩教時

教學(xué)過程：

第一教時

一、詩句揭題，簡介白鷺。

1、詩句"兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。"

2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2、交流：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。

尋常：平常。 嗜好：特殊的愛好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。

第二段（2—5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。

第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？

2、分類組合，學(xué)生互相評析指導(dǎo)。

四、寫字指導(dǎo)

1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫，教師巡視。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第二教時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精巧的詩。

☆白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩有什么特點(diǎn)？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

②為什么說白鷺是一首"精巧的詩"、"意味無窮的詩"？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。

b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的"精巧"，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是具體的描寫。

c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的"韻味無窮"，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，"晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂"為開頭，說話，陳述自己的觀點(diǎn)。）

d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。

☆或許有人會感到美中不足――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

①這是什么句？請換一種說法。

（反問句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）

②"白鷺不會唱歌"，為何還說"白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌"？

（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）

3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

（第三段的背誦："覓食－棲息－低飛－不會唱歌"）

四、總結(jié)全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩人獨(dú)特的眼睛和詩心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價美，發(fā)生動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術(shù)享受。

2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護(hù)鳥。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎？》

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇2

"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。

字謎是中國特有的一種游戲形式。>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是

畫謎，⑦是動作謎語。

>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，

記性等。>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)

和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

學(xué)情分析：

我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

教學(xué)目標(biāo)：

1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2。通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識。

3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

教學(xué)理念：

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。

教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富有趣。

第一課時

教學(xué)過程：

一。激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1。導(dǎo)語：我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？

（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容）

2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：

同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文

字做些力所能及的事。

板書：遨游漢字王國。

二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？

2。提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

3。學(xué)生個性閱讀后同桌交流。

4。匯報(bào)交流。

（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）

三。合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1。師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

2。自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法。

（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計(jì)劃，活動結(jié)束展示成果。）

3。指導(dǎo)制定活動計(jì)劃。

（1）活動計(jì)劃有哪些內(nèi)容？

（活動計(jì)劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

（2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

①。自瀆活動建議。

②。匯報(bào)交流。

（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

（3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計(jì)劃。

4。展示各組指定的活動計(jì)劃。

5。評議，完善活動計(jì)劃。

四。小結(jié)

這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計(jì)劃，搜集查找，整

理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二課時

教學(xué)過程

一。談話激趣，導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。

板書：有趣的漢字。

展示成果，體會漢字的神奇。

（一）字謎競猜。

1。提出活動要求：

（1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊(duì)員參加競賽。

（2）各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

2?；顒娱_始

（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）

字謎舉例：

①你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（ ）

②三匹馬。（ ）

（2）搶答題：

要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會，答對加十分，答錯倒扣十分

（3）附加題：

各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。

3。統(tǒng)計(jì)成績，宣布比賽結(jié)果。

4。暢談感受，體驗(yàn)樂趣。

（1）說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

（2）自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

5。小結(jié)猜字謎的方法：

（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）

（二）諧音示圖

1。出示課文中的歇后語，笑話

（1）讀一讀。

（2）說一說諧音的有趣。

（3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料。（古詩，對聯(lián)）

2。暢游諧音園。

（1）歇后語。

一學(xué)生說歇后語前半句，其他學(xué)生說后半句，并指出其中的諧音字。

（2）笑話。

①指名說笑話。

②說說笑點(diǎn)在何處？

（3）古詩。

①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。

②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。

（4）對聯(lián)

①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。

②小組合作對下聯(lián)，并說出其中的`諧音字。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到

的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

四。作業(yè)超市

自學(xué)>等第三課時的內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)過程

一。閱讀>

1。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰

創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

2。板書課題：倉頡造字

3。自學(xué)課文，思考以下問題。

（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

（2）倉頡怎樣造字？

4。討論交流。

5。拓展課外。

同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造

的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二。閱讀>

1。師導(dǎo)入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？

2。自瀆材料。不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

3。指名說說這幾個字的來歷。

4。你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料）

三。認(rèn)識課后生字。

四。總結(jié)。

同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受

到了祖國文字——漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一

步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五。課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料。

1。形式：（1）書面匯報(bào)。

（2）合作匯報(bào)。

（3）制成演示文稿匯報(bào)。

（4）出示實(shí)踐活動展版或編小報(bào)匯報(bào)。

2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

六。作業(yè)超市。

針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。

：>人教版新教材五年級語文

第九冊第5單元 （需五課時）

教材分析：

"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

>是一件真實(shí)的事，講由于一"點(diǎn)"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示

我們要防止和糾正錯別字。

>和>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

學(xué)情分析：

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生

調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。

教學(xué)目標(biāo)：

1。開展"我愛你，漢字"綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言

文字做實(shí)事。

2。認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

4。學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)理念：讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼

承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。

2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1。閱讀>，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。

2。制定活動計(jì)劃。

教學(xué)過程

一。自瀆>。

1。自讀，理解內(nèi)容。

2。談?wù)勛x后感受。

3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

4。抄一抄你最喜歡的語句。

二。制定活動計(jì)劃

1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

（先制定計(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果）

2。回顧制定活動計(jì)劃的要求。

（1）自由組成小組。

（2）討論活動內(nèi)容。

（3）制定活動計(jì)劃。

（4）活動計(jì)劃包括：活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。

（5）活動結(jié)束后展開活動成果。

3。明確活動建議

（1）自由讀活動建議。

（2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

4。學(xué)生自由分組

（師適時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

5。學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。

6。討論交流，形成活動計(jì)劃。

（1）各小組匯報(bào)活動計(jì)劃。

（2）師生共同評議。

（師提示：計(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。）

（3）各小組根據(jù)評議，修改活動計(jì)劃。

（4）各小組展示修改好的活動計(jì)劃。

三。小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

四。作業(yè)超市：各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

了解漢字的演變過程。

教學(xué)過程

一。談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

二。出示閱讀材料。

1。漢字的演變

2。認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

（1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？

（2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。

三。閱讀>

1。自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

3。談?wù)勛x完這個故事后的感受。

（在生活中要細(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）

四。展示相關(guān)資料（被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

五。小結(jié)。

這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識，

也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六。作業(yè)超市：從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。

教學(xué)過程

一。出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

1。同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

2。動筆改正以上錯別字。

二。"一字之差"的教訓(xùn)

1。師導(dǎo)：同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀>，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

2。生默讀材料。

3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

4。從身邊事例體會錯別字的危害。

（1）師導(dǎo)；同學(xué)們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)??！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

（2）生暢談故事。

（3）交流聽后感受。

三。展示社會調(diào)查成果。

1。小組長會標(biāo)活動開展情況

2。各小組展示成果并作介紹。

師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

（1）實(shí)物類：書記報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)。。。。。。

（2）照片類：大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。

（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。

四。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。

2。生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）調(diào)查的時間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

（2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

（3）提出改進(jìn)建議。

3。以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

4。交流調(diào)查報(bào)告，評議。

5。根據(jù)評議修正調(diào)查報(bào)告。

五。小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍

，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六。作業(yè)超市：

1。糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。

2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)

欣賞漢字書法

教學(xué)過程

一。談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。

二。欣賞閱讀材料

1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

2。欣賞這兩幅作品并做出評價。

3。讀讀>。

4。用>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

三。小小書法展

1。在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法

展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

2。小結(jié)書法展活動情況。

四。作業(yè)超市：

"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。

第五課時

教學(xué)目標(biāo)

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一。交流感受。

1。師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動參與實(shí)踐活動，一定

有許多感受和收獲吧。

2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

二?？偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

1。小組長作總結(jié)匯報(bào)。

2。評價綜合性學(xué)習(xí)成果。

3。教師總結(jié)。

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)

了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。

三。作業(yè)超市：

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4、積累古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

教具準(zhǔn)備：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地三

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、交流平臺(出示課件2)

同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

板書：創(chuàng)編故事

(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)

A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。

B、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。

C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力。】

(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn)，提高他們對詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力?！?/p>

2、詞句段運(yùn)用

(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

A、大聲朗讀詞語。

B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

C、體會表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報(bào)

(出示課件5)

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。

板書：口語化的語言更生動

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文。

B、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細(xì)一些。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思，從而達(dá)到對詩歌的理解?！?/p>

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗群訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

(2)簡介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。《全唐詩》存其詩兩首。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。

(3)板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

乞巧：中國古時風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

教學(xué)重點(diǎn): 了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 了解鯨的進(jìn)化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

2、 今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1、 自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

2、 出示要求寫的字1個，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

3、 認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

4、 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

三、整體感知，了解內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

2、精讀課文.體會寫法

A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會.

B、 出示句子：目前已知最大的.鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

C、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

D、 出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

E、自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉

數(shù)字方法來說明的好處.

F、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

四、 小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

六、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物.

第二課時

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.

2、 學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

4、 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

5、 鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

吃食 呼吸

(吃什么，怎么吃，特點(diǎn)) (用什么怎么呼吸）

共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

1、 我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

2、出示資料，延伸擴(kuò)展

3、 出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

4、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

三、板書設(shè)計(jì)：

體形：大

進(jìn)化過程：陸地——淺?！詈＃ú溉閯游铮?/p>

分類：須鯨和齒鯨

生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺

繁殖生長

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇5

一、導(dǎo)入

快要上課了，請大家聽一首歌，會唱的一起唱。（媒體—《好漢歌》）

1.誰知道剛才聽的是什么歌？

2.是的，這是《水滸傳》的主題歌作者施耐庵就用他那一枝生花妙筆塑造了一個個生動鮮明、有血有肉的英雄好漢的形象，演繹了一段段生動曲折、為后人傳頌的傳奇故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個故事：讀題：林沖棒打洪教頭，讓我們一起跟隨著施耐庵的妙筆一起來欣賞人物的形象，體會他文筆的精妙。

通過早晨的熟悉課文，我們知道，這個故事分為兩大部分，第一部分是見面，第二部分是交手。

（板書：見面、交手）見面講的是（文斗），交手講的是（武打）

二、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

1.文章的第七小節(jié)直接寫了兩人精彩的武打場面，我們就先來欣賞兩人交手情景。

2.自由讀讀第七節(jié)，想想第七節(jié)寫了他們幾個回合的交手？（3個）

⑴板書：回合齊讀、什么叫回合？怎樣做了才能算一個回合？課文共寫了幾個回合的打斗？點(diǎn)清了嗎？幾個？是否找對了，我來檢查一下

⑵分別指讀三個回合（誰來讀第一個回合，看看他分得對不對？）

3.這場武斗雖然只有三個回合卻扣人心弦十分精彩。那么精彩在哪里呢？我們來品讀一下。怎樣品讀呢？請看提示：指名清楚響亮地讀讀要求

1.媒體出示：

1.洪教頭打了哪三棒？用直線畫出句子讀一讀；說一說，每一棒的用意何在，從中可以看出洪教頭是個怎樣的人？

2.面對洪教頭的三棒，林沖回了哪三招？用曲線畫出（每招只能兩個字），說一說這三招妙在何處，想一想從中可以看出林沖是個怎樣的人？

要求看懂了嗎？請大家先圍繞第一個問題輕輕地讀讀，細(xì)細(xì)地想想，一邊讀一邊悟，一邊讀一邊想。

4.欣賞感悟體會

●⑴誰來做做洪教頭，通過朗讀來打出他的第一棒？

你打這一棒用意何在？何以見得？

（惱恨林沖——柴進(jìn)對他的看重和款待?！跋脍A銀子”“使出渾身的功夫”。

他用了什么招式呢？——把火燒天。齊讀，顧名思義，這個招式應(yīng)該是什么樣子的呢？“把火”怎么拿？燒天，天在哪兒？——誰來做做看？

請問洪教頭，你第一棒就使出了這個招式，想干什么？體會的真好，這個洪教頭第一招就是一個殺招，而且使出了渾身的功夫，擺明著要致林沖以死地，用心何其險(xiǎn)惡何其毒也?。?/p>

我們一起來讀讀這洪教頭的第一棒，讀出這個洪教頭的用意

⑵誰來代表洪教頭打出他的第二棒？

你這第二棒用意何在？從哪里看出來？

“劈頭打來”——還是打腦袋，還是那么用心險(xiǎn)惡！看來，他就是要借著比武把林教頭干掉！

跳起來大喊，喊什么？——“來！來！來！”讀讀看，這三個字怎樣讀好它？（來，讓我打！讓我打！讓我打！）

光說不練不行，一起來讀讀他這招險(xiǎn)惡的第二棒。

⑶好，誰來代表洪教頭使出第三棒？請問，這一棒你用意何在？

（還沒站穩(wěn)腳跟，又提起了棒——想快點(diǎn)早點(diǎn)，迫不及待搞定林沖，還沒有站穩(wěn)就提起棒了。）

全班一起來迫不及待一下。這三棒下來，我們可以看出洪教頭是個怎樣的人？（魯莽、兇狠、殘忍）

⑷ 小結(jié)評點(diǎn)：洪教頭這三棒表面上看去僅僅是比武的三棒，但一棒緊似一棒，每一棒都欲置林沖于死地。作者施耐庵的一支筆是多么了不起！名著就是名著，幾筆下來就把人物的形象勾勒的如此生動、傳神。下面，我們一起完整的讀一讀洪教頭這用心險(xiǎn)惡的三棒。讀出他的用心讀出他的特點(diǎn)。齊讀課文。

●那么面對洪教頭野蠻兇狠惡毒的三棒，林沖應(yīng)了哪三招？這三招妙在何處？

大家做一下小林沖，在小組里討論一下，說說你的回招妙在哪里？

⑴首先第一招，誰來？（一橫）——你有“把火燒天”，我有“撥草驚蛇”。草在哪里？伸出手來撥撥看。示范，這就叫一橫。有什么好處？說不出來，指名表演（我做洪教頭，使出什么來的？用把火燒天攻，你做做撥草驚蛇的動作試試。我雙手舉起來了，破綻在哪里？撥草驚蛇可以打哪里？

這一招妙在哪里？（攻其破綻）巧不巧？——板書：攻破綻

讓我們通過朗讀幫助林沖使出這高超的一著。

⑵“一退”。誰不會退，退又有什么好？（敵進(jìn)我退，避其鋒芒）——板書：避鋒芒。

林沖們一起來，靈巧的一退，避過洪教頭。

⑶“一掃”。看準(zhǔn)機(jī)會，迅速出擊，洪教頭一個踉蹌，立腳未穩(wěn)就急著進(jìn)攻，破綻百出，渾身上下全都是弱點(diǎn)，這么一掃，哪有躲開之理？正如歌里所唱的“該出手時就出手！”

板書——攻弱點(diǎn)

來！拿起棒，打他的弱點(diǎn)。

體會了這三招之妙，你覺得林沖是個怎樣的人？（武藝高強(qiáng)、武德高尚）

引導(dǎo)：洪教頭的三棒，棒棒致命，而林沖，特別是在最后一棒時，卻僅僅是打了他的小腿，可見林沖的武德（高尚）

林沖這精妙的三招在施耐庵筆下僅僅只用了六個字——“一橫、一退、一掃”。卻是那么生動傳神，這就是名著的絕妙之處、這就是名家的風(fēng)范所在。讓我們完整地欣賞一下這名家的風(fēng)采。（男生：讀洪教頭的三棒，招招致命。女生：讀林沖使出的三招，招招精妙，最后兩句全班一起讀。）

5.小結(jié)、指導(dǎo)學(xué)法

在第七節(jié)中，施耐庵就是這樣通過對人物言行的細(xì)節(jié)描寫給我們展示了鮮明的人物形象，讓我們通過品讀言行就了解了人物的個性，感悟了人物的內(nèi)心。像這樣精彩的描寫，文章中比比皆是。讓我們用剛才的這種品讀方法自學(xué)課文其他的部分。今天因?yàn)闀r間關(guān)系，我們先重點(diǎn)來學(xué)習(xí)他們的見面——第三小節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文3節(jié)

1.提出要求：

請大家默讀文章的第3節(jié)，一邊讀一邊想，林沖是個怎樣的人？洪教頭又是個怎樣的人？你是怎樣體會到的？讀的時候劃劃有關(guān)的句子。你覺得初次江面的洪教頭給你留下了什么印象？林沖呢？

2.先討論洪教頭

三個主要部分，靈活掌握（a.人物神態(tài)b.人物語言c.人物動作）

A.人物神態(tài)描寫

邊匯報(bào)邊板書：

挺胸歪戴

全不理睬神態(tài)描寫

也不相讓

（一介武夫、高傲、驕橫的形象躍然紙上。）

這就是神態(tài)描寫。一起來讀讀這三個詞語體會人物的個性。

B和C用媒體交互

交流后匯總提高

作者就是這樣抓住了神態(tài)寫出了傲慢、驕橫的洪教頭

●人物語言

施耐庵運(yùn)用了人物的語言，體現(xiàn)了洪教頭的特點(diǎn)，這些語言都相當(dāng)精妙。還有哪些？

媒體演示：有道是鑼鼓聽聲聽話聽音結(jié)合上下文，讀讀洪教頭的話，想想這三句話用意何在

①指讀第一句

（評：讀的外表上像，內(nèi)心卻不像。不理睬林沖，只對柴進(jìn)說了這句話，他有什么用意？

如果說不出，聽老師來讀——強(qiáng)調(diào)“犯人”。——這是對林沖的嘲笑、譏笑）

齊讀，讀出譏笑

②那么第二句的用意又是什么？誰來讀讀說說？

（僅僅還是譏笑嗎？犯人盡管是犯人，但還有人格，然而這里用了“依草附木”、“冒稱”、兩個“騙”，僅僅是嘲笑嗎？這是對他人格的——侮辱）貶低。

誰來做做這心高氣傲的洪教頭，貶低一下林沖？

③第三句呢？誰來讀讀看，體會到了什么？（逞兇好強(qiáng)，藐視他人，對林沖的緊逼）

④初次見面，他先譏笑再貶低最后逼迫，步步（緊逼），用意（邪惡）讓我們一起做一回洪教頭，把他言語中的譏笑、貶低、侮辱、逼迫都讀出來。

⑤面對洪教頭的傲慢無禮，步步緊逼，作為八十萬禁軍教頭的林沖讓了幾次？躬身施禮、起身讓座、”不敢不敢“。從中可以看出他是個怎樣的人？（為人謙和）

書上寫得十分精彩，想不想看看電視連續(xù)劇水滸中的這段有趣的情節(jié)？

齊讀第三節(jié)，讓我們一起完整地體會一下人物的形象和作者描寫的細(xì)膩。把人物的特點(diǎn)讀出來

四、總結(jié)：

今天，我們了解了一個故事——林沖棒打洪教頭，結(jié)識了一位好漢——林沖，還認(rèn)識了一個社會小丑——洪教頭，我們更領(lǐng)略了一位名家——施耐庵的妙筆生花。關(guān)于水滸的故事還有很多，課后我們可以像今天一樣細(xì)細(xì)讀，慢慢想，緊緊抓住人物的言行，品味人物的內(nèi)心，體會人物的特點(diǎn)。

五、作業(yè)

1.全文對洪教頭的描寫是濃墨重彩，而好漢林沖卻只有寥寥幾筆，但他的形象卻深深地印在了我們心中，揮之不去十分仰慕，這是什么寫作方法？

2.有聲有色的把這個故事講給低年級的小朋友聽。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)品讀全文，調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者從常見的動物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對其美進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥，（除了這首詩請學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩句），引入對白鷺認(rèn)識的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥，過去的人們能常常在水塘和田間看到它，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說說對白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨(dú)到的感受和評價的幾個關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？詩給人的感覺是什么？（美，“如詩如畫”）為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對而言，散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美”就說明了這一點(diǎn)?！皩?shí)在是一首詩”，“實(shí)在”一詞，突出了作者對白鷺的認(rèn)識和感覺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ姸蝗送鼌s的美，抒發(fā)對白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來，全班交流。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩，表現(xiàn)白鷺具有詩一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？

請同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：根據(jù)我們找出的句段，請同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個方面的美？

投影展示，請學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美

②和諧美（6）——————————————————作者感受到的，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美

④動感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ姸蝗撕雎缘倪@么多的美?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜?，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語

老師總結(jié)：大家通過仔細(xì)品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。完成了我們今天的兩個任務(wù)中的一個。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個目標(biāo)。

四、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

教師小結(jié)：　回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。

五、布置作業(yè)：

（一）語文活動：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

板書

常見————被人忘卻的美——————贊美。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇7

教學(xué)要點(diǎn)：

精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片）

同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢？

2、引入：（課件出示圖片）

一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

請同學(xué)們自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

2、學(xué)生交流

根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……）

B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？

C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？

3、指導(dǎo)朗讀

結(jié)合學(xué)生的交流，請他們讀

你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？

4、引說：

蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢！）

三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1、過渡：（演示課件：課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？

可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？

2、指名朗讀

指導(dǎo)看圖

同學(xué)們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

3、交流討論

點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？

4、配樂朗讀

是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

指名朗讀，齊讀

四、自由朗讀5、6小節(jié)

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書

2、交流討論

⑴用自己的話再來說說第一句的意思

（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

⑵“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的'？

⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

聯(lián)系上文說說

3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：

（課件出示）

……

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，

千里共嬋娟！

學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

5、指名再讀意思

問：這意思你們都讀懂了嗎？

指名讀意思

6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”

你們能找到這句話的意思嗎？指名說

你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？

7、出示詞文，師范讀

8、指名生讀，提示：低聲吟誦

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

《水調(diào)歌頭》

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）理解詩歌，體會詩歌中含義深刻的句子。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。

2.過程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)和文本的情感交流，進(jìn)而感悟詩歌所表達(dá)的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受新年的快樂，體驗(yàn)新年帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

課時安排

2課時。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂。

3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.教師板書課題，指導(dǎo)快樂地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）

3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。

二、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)確、讀流利。

（2）讀出詩歌的韻律美。

2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）

3.教師出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。

字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的`時候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開。

4.教師出示下列詞語，集體讀：

山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

5.初步有感情地朗讀詩歌。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

三、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，體會快樂。

1.教師示范讀，其他傾聽。

2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）

畫面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^山坳……

畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

4 .拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會做什么呢？請同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。

如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細(xì)細(xì)的長發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬物……

5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。

6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

（創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力，體會新年所帶來的快樂）

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀詩歌。

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的詩句。

2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。

3.拓展閱讀，積累詩歌。

教具準(zhǔn)備

1.生字詞與卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

2.初步有感情地朗讀詩歌。

3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個人新的一年又會做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個。

二、學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)，體會新年的熱鬧。

1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。

2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的景象年年見，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，提升主題。

教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。

（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩歌。

1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)討論。

2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會了什么，做了什么有意義的事。

想一想自己的新年打算是什么。

（二）集體反饋。

1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)控。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）

（1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到！”

①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

③教師小結(jié)：只要有希望就會奮斗不息，就會覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到）

④知道學(xué)生充滿憧憬地、堅(jiān)定地讀這一節(jié)詩歌。

（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”

①“昨天的那些煩惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說一說）

②教師導(dǎo)：新年知道每一個孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對自己說一些鼓勵的話，鼓勵學(xué)生改正缺點(diǎn)，激勵學(xué)生不斷地求進(jìn)步等）

③教師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。

④教師入境地隨機(jī)問：新年和你說什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際說一說）

（3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦?！?/p>

①指名說說“虛度”的意思。

②指名說說去年你沒有虛度，你學(xué)會了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說，進(jìn)一步理解沒有虛度的意思）

③教師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時光，去年我們長了知識，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說一說）

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。

（1）教師導(dǎo)：一年之計(jì)在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

（2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個詞語進(jìn)行了概括。（緊緊擁抱）

（3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間，勤奮努力）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵地）

（5）教師小結(jié)：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力。

（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說，并大膽地設(shè)想未來，在說和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時間、刻苦努力，為新年的成長做充分的準(zhǔn)備和努力）

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀詩歌。

2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)

18 新年來了

快樂 熱鬧 希望 美好

……

（珍惜時間 擁抱生活）

小學(xué)五年級優(yōu)秀教案上冊 篇9

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)　課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人，俺愛中國！”理解“俺”每一次的感受。

教學(xué)時間　2課時。

板書設(shè)計(jì)

俺是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

俺愛中國　大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國偉人?。ㄑ劬駶櫍?/p>

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：謄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備　光盤

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目的：

初識文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道?。空埓蠹亿s快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（俺是中國人，俺愛中國！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、安排作業(yè)

1.謄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)志。

第二課時

教學(xué)目的：

講讀課文；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

同學(xué)提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“俺是中國人，俺愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真費(fèi)勁。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“俺”這時是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自身剛剛學(xué)會的祖國文字教給同學(xué)，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

4.“俺”這時有什么的感受？（感動）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.考慮：“俺”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“俺”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的'民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“俺”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣布置？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國人，俺愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。俺想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊恕?/p>

小學(xué)語文五年級上冊《白鷺》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文五年級上冊《白鷺》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

3、憑借具體的語言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！边@句話的意思。

一、出示課題

1、指名讀題。你覺得他讀的怎樣？評價：讀出顏色，讀出美。

2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美，出示贊頌白鷺的詩句?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！边@是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫白鷺的詩句。

3、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！蹙S

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥?/p>

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞?/p>

怪生白鷺飛無數(shù)，水落灘生易取魚?！懹?/p>

3、郭沫若筆下的白鷺也很美。請你認(rèn)真的讀一讀課文，想一想作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

二、課文賞析

1、學(xué)生按要求讀課文。

2、組織交流

（1）、在作者的眼中，白鷺是什么？

（2）、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩的？

（3）、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩。配樂

（4）、你能用朗讀來展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩嗎？

3、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C、身段大小精巧，所以說白鷺是一首精巧的詩；在作者的眼中它還是什么呢？（一首韻味無窮的詩）

4、請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀讀課文6、7、8、9自然段，感受一下你的腦海中會浮現(xiàn)什么樣的畫面？

5、學(xué)生按要求讀課文。

6、組織交流

（1）、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？

（2）、出示畫面。請給起個名。（白鷺釣魚。白鷺垂釣）

（3）、第七節(jié)呢？出示畫面，能給起個名嗎？（白鷺極目遠(yuǎn)眺、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng)、白鷺……）

（4）、第八節(jié)呢？出示畫面，（我仿佛看到白鷺在低飛、白鷺低飛、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔。）

（5）、回想一下這三個自然段。白鷺垂釣，白鷺低飛，白鷺了望。想想你比較喜歡哪幅圖，為什么？

（6）、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺很有味道。

（7）、引導(dǎo)感悟白鷺是首韻味無窮的詩。你喜歡哪幅圖？可以說說原因嗎？

A、釣魚圖

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。

B、瞭望圖：

師：什么叫嗜好？

生：愛好；與眾不同的愛好

師：白鷺與眾不同的愛好是什么？

師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么？

假如這是一只妙齡白鷺，她在了望什么？

假如這是一只白鷺先生，他在了望什么

假如這是一只白鷺?gòu)寢專诹送裁矗?/p>

不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎？

他會想干嘛？

生自由發(fā)揮想象發(fā)言。

C、低飛圖

師：白鷺低飛。飛向哪里，你們有品味，有欣賞，有獨(dú)到的見解。夕陽西下，忙完了一天的功課，放學(xué)回家的孩子，偶爾看到白鷺，會說什么？

生：。。。。。。

師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會說什么？

生：。。。。。。

師：有人說白鷺不會唱歌是美中不足，你怎么看？

生：。。。。。。

師：盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

三、總結(jié)課文

1、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

（出示1、10自然段的內(nèi)容）

2、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）

3、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

4、白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。

四、拓展深化

1、白鷺如詩，是一首……白鷺如畫，是一幅靈動的畫，白鷺如歌，是一首無言的歌，白鷺如舞，是多姿的舞，曼妙輕盈的舞。讓我們再看一眼美麗的白鷺。讓我們的心與之共舞。

2、出示一組白鷺的圖片

（多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。）

3、小練筆

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧？那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。

小學(xué)語文五年級上冊《鳥的天堂》優(yōu)秀教案

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

巴金原名李堯棠，1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實(shí)相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作，而能在娓娓道來的樸實(shí)的語言中，傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。？大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。？

巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”

作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

作者觀察細(xì)致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

3、通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩、生動的描寫的表達(dá)方法。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

一、激情導(dǎo)入。

1、在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。（屏依次顯示畫面）

今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧！

2、板書課題，讀。

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀文，讀正確、讀通順。

2、自學(xué)生字、詞語，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。

3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？

三、品讀大榕樹之美。

1、出示題目，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么？

②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？

2、交流匯報(bào)：

顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。

①“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”②“當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”③“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”④“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。⑤“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。⑥“有許多根垂到地上……臥在水面上?！雹摺澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動。”

（這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。）

小學(xué)語文五年級上冊《太陽》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文五年級上冊《太陽》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

3、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

4、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):了解太陽的特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。

教具準(zhǔn)備:1、識字課件。2、有關(guān)太陽的影像資料。

教學(xué)過程:

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)

[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2、同學(xué)們，這個動畫片講了什么事?誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。(板書:太陽)

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會的字。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字，互教互學(xué)。

(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會。]

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)觀察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。(3)寫字交流展示。

三、再讀課文，了解太陽的特點(diǎn)。

1、讀課文的前三個自然段。

2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書:遠(yuǎn)大熱)

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書體會。

四、作業(yè):

1、向家長介紹太陽的特點(diǎn)。

2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。

第二課時

教學(xué)過程:

一、影像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。(播放太陽升起的錄像)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題――太陽。

2、質(zhì)疑梳疑:

太陽是怎樣一個星球?

太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?

[鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價值的問題。]

二、抓詞理解，品讀課文。

1、討論:太陽是怎樣的一個星球?

(1)根據(jù)學(xué)生選擇來學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn):重點(diǎn)詞句:三萬萬里遠(yuǎn)

日夜不停的走走三千五百年;坐飛機(jī)飛二十幾年;從地球上看只有盤子那么大。

②大:重點(diǎn)詞句:大得很一百三十萬個地球抵得上

③熱:重點(diǎn)詞句:大火球很高

表面六千度鋼鐵碰到變成氣中心溫度估計(jì)是表面溫度三千倍

(看課件體會理解“熱”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

[從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。]

(2)有感情地朗讀這些句子。

(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)生體會列數(shù)字、舉例子等說明方法)

(4)用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!

2、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?

討論:太陽與我們有著怎樣的關(guān)系?

(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。

(2)太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。(學(xué)生練讀)

(3)看錄像:有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽與我們的關(guān)系。

(4)根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式:①有了太陽……②如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤?/p>

[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。]

閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

(5)太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?

三、朗讀展示,讀出體會

同學(xué)們了解了太陽的特點(diǎn),知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

[讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式,也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡易方法。]

四、課外資料交流

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

[擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]

五、小結(jié)升華

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

小學(xué)五年級上冊語文《太陽》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文五年級上冊《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）

今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）

3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）

4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）

二、初步感知課文

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生說話

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

三、學(xué)習(xí)生字新詞

1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）

3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。

4、聽錄音機(jī)范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學(xué)生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）

a、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）

c、開火車讀

9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）

四、有感情地朗讀課文

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

五、布置作業(yè)

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與技能

１、掌握課文的生字詞。認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

過程與方法

通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）

2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡單說說。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀課文。

第二課時

一、看照片或圖片，引入本課時

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

討論后

五年級上冊《難忘的一課》優(yōu)秀教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“五年級上冊《難忘的一課》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時間1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

針對組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、交流第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、交流第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

4.“我”這時有什么的感受？（感動）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

我是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國偉人（眼睛濕潤）

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼

《我們的錯誤》教學(xué)實(shí)錄

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《我們的錯誤》教學(xué)實(shí)錄”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析

這是一首極受學(xué)生喜愛的外國兒童詩。作者借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上直面錯誤、認(rèn)識錯誤、改正錯誤的重要意義。

這首兒童詩篇幅短小，言簡意賅，意蘊(yùn)深長。使讀者一進(jìn)入課文就感受一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話。使寫作意圖于潤物細(xì)無聲中浸潤于讀者心田，更會讓學(xué)生受益匪淺。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

黑龍江省寧安市第四小學(xué)參與了國家首輪課程改革實(shí)驗(yàn)。學(xué)校有30個教學(xué)班，近1800名學(xué)生。我所任教的五年級有六個平行班，作為五年級三班班主任的我，深為能參與首輪課改實(shí)驗(yàn)而自豪。我班的孩子思維活躍，個性張揚(yáng)，敢于創(chuàng)新，自立自信。他們熱愛祖國的語言文字，基礎(chǔ)扎實(shí)，他們愛用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活，并樂于隨時用筆記下生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)與新奇感受。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

2．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對自己的錯誤有正確的認(rèn)識，并正確對待錯誤。

3．了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：你做過什么錯事？后來怎樣了？

生1：小時候，我和幾個小伙伴到別人家地里拔過蘿卜，后來我媽媽知道把我說了，以后我再也沒做過這樣的事。

生2：有一回，我們比賽扔石子兒，結(jié)果打碎了路燈，后來我們就跑了。

生3：我上課時愛溜號，有時老師和同學(xué)提醒我，我集中注意力，不再溜號了。

師：學(xué)習(xí)和生活中，我們難免會犯錯誤，到底我們該怎樣對待錯誤呢？

二、初讀課文（掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容）

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于錯誤的小詩我們的錯誤（板題）

師：請同桌檢驗(yàn)讀課文，要求：要校準(zhǔn)字音，可以把有爭議的字或不理解的詞用批注的方式記下來，再想辦法解決。

生：(同桌兩人認(rèn)真讀課文，認(rèn)真檢查同桌讀得是否正確，流利。)

師：有沒有兩人解決不了的字詞問題，說出來大家解決。（生說）

師：請一位同學(xué)讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看從詩中你了解到了什么。

師：誰來把你從詩中了解到的說給大家聽。

生1：我知道了人都會犯錯誤。

生2：我知道天才偉人也會犯錯誤，只是他們沒有被錯誤嚇倒，而是爬起來重新上路。

生3：我了解到把錯誤讀懂，我們就會成熟。

師：同學(xué)們自己讀詩就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會有新的收獲。老師引讀第一小節(jié)，下幾節(jié)分男女生讀。

師：讀了這首詩，你最想說什么？

生：我覺得這首詩很美。

生：這首詩雖然很短，但能讓我們從中了解到很多道理，我很佩服作者。

生：我也想寫一首小詩。

師：你們的想法很好。我們再來細(xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會有新的感悟。

三、細(xì)讀課文，聯(lián)系實(shí)際，悟通道理

師：請全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？

生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會出錯。

師：大家可以用批注的方式標(biāo)出這一小節(jié)中的重點(diǎn)詞句。生活中除了這兩種常見的錯誤，你還犯過什么錯誤？

［點(diǎn)評：教者能引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對課文的理解，這樣的導(dǎo)讀在學(xué)生與文本間搭起一座可行的橋梁，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。］

生：我認(rèn)字、寫字都錯過。

師：學(xué)習(xí)認(rèn)字，總有讀錯的時候。

生：我算題時也愛出錯。

師：計(jì)算習(xí)題也難免會出現(xiàn)錯誤，你發(fā)現(xiàn)老師說的話有什么特點(diǎn)了嗎？

生：像課文中的話。

生：很壓韻。

［點(diǎn)評：教師的語言富有詩意，這本身就是對學(xué)生的一種文化熏陶，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生對詩的語言特點(diǎn)又有了深入的體會。］

師：你能找到這首詩的韻腳嗎？

生：是。

師：說得不錯，其實(shí)它也可以變調(diào)，如，你看像第二小節(jié)的ch，和第四小節(jié)的d和sh等。你也可以試試把你的錯誤用詩一樣的語言說出來，說給同桌聽聽。（生練說略）

［點(diǎn)評：教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中既注重了知識點(diǎn)，又關(guān)注到了能力點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中學(xué)到了語文知識又進(jìn)行了運(yùn)用語言能力的訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí)，效果很好。］

師：作者雖然只舉了兩種錯誤，卻讓我們從中聯(lián)想到了自己的許多事情，這些錯事讓我們明白了什么呢？

生：每個人都會犯錯誤。

師：好，你說了一個陳述句?？丛娭杏檬裁凑Z氣說明這一點(diǎn)的？

生：反問語氣。

師：能讀出這種反問的語氣嗎？

生：年輕人啊，誰又能不犯錯誤？

［點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)教者把語文知識不留痕跡地與導(dǎo)讀融合到一起，收效可觀。］

師：如果犯了錯誤，該怎么辦呢？請全體男同學(xué)讀第二小節(jié)。

師：能在這一小節(jié)找到答案嗎？

生：知道錯了，不難把錯誤根除，就是讓我們知錯就改。

師：說得好，如果我們都能勇于承認(rèn)錯誤，做到知錯就改，那我們每一個人都會成為優(yōu)秀的人，了不起的人。

師：同學(xué)來讀第三小節(jié)。

師：你知道哪個天才、偉人的錯誤嗎？他們又是怎樣對待錯誤的呢？（生說）齊讀錯誤，不會使他們畏縮不前，跌倒爬起來，重新上路！

師：你能用畏縮不前說一句話嗎？

生：?；輬@沒有在困難面前畏縮不前，而是繼續(xù)努力，取得了成功。

師：說說你記得最深的一次錯誤是怎么對待的，再和天才偉人比一比，你和他們有什么相同的地方，有什么不同之處。(生說）

師：想一想：錯誤地面對錯誤會怎樣呢？

生：錯誤地面對錯誤，就會一錯再錯，一直錯下去。

生：那樣我們就會找不到正確的前進(jìn)方向，會走錯路的。

生：那樣真的很可怕。

師：是啊，我們認(rèn)識到錯誤的危害，這真是太好了。

師：其實(shí)你也可以成為天才偉人，只要你知道：可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤的面對錯誤。齊讀并背誦這一句。

［點(diǎn)評：對孩子來說勇于承認(rèn)錯誤已經(jīng)有些困難，真正改正錯誤就更難了。在這里，教師的信任給予學(xué)生一種力量，與天才偉人近距離比較更讓學(xué)生感覺到自己與他們離得很近，這種信任與榜樣的力量會激勵他們向著正確的方向進(jìn)。情感、態(tài)度、價值觀這一維度就這樣達(dá)成了。］

師：課后你可以把自己記憶最深的一次錯誤以及你是怎樣對待的寫到日記中，并談?wù)勀憬窈蟠蛩阍鯓用鎸﹀e誤，行嗎？

［點(diǎn)評：閱讀與寫作結(jié)合在這里渾然天成，學(xué)生一定會有話可說，有事可寫，不會覺得習(xí)作是一件令人頭疼的事了。］

師：錯誤是一種美麗，是成長過程中的必修課。作者在最后一個小節(jié)反復(fù)吟詠，讓我們更加明白讀懂錯誤的可貴。在小組中比讀最后一個小節(jié)，看誰讀得最有韻味。

師：請小組推薦一名讀得好的同學(xué)，讀給大家聽聽好嗎?同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后一句和開頭的第一句有什么關(guān)系。（生讀）

［點(diǎn)評：在這一環(huán)節(jié)中，教師用比讀的方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，學(xué)生讀得更投入，更用心了。］

師：說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開頭是同樣的話。

師：是啊，上句尾與下句首的重復(fù)，這也是本首詩歌的語言特點(diǎn)。通過反復(fù)吟詠，作者想告訴我們什么呢？

生：告訴我們不要怕犯錯誤，只要正確地對待錯誤，我們就會走向成熟。

師：你的感悟能力很強(qiáng)。讓我們再來讀會詩，讀出作者的想要表達(dá)的情感，并試著把它背誦下來吧。

總評：

語文課的三維目標(biāo)如何整合？語文的工具性與人文性如何統(tǒng)一？當(dāng)前語文教學(xué)的這些難題，張老師解決得竟是如此自然。學(xué)生在這一課堂上潛移默化地感受到詞語表達(dá)情感的準(zhǔn)確性和豐富性。

是的，錯誤是一種美麗，是成長過程中的必修課，可怕的是錯誤地面對錯誤，這些語句如一顆顆種子，張老師巧妙、不留痕跡地把它們播灑到學(xué)生生命的土壤里。隨著孩子人生閱歷不斷豐富，這顆顆種子一定會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。我們相信孩子們長大后，就能夠直面坎坷，笑對人生。

《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《我們的錯誤》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析及教學(xué)目標(biāo)

《我們的錯誤》是坦桑尼亞小說家、語言學(xué)家沙班?羅伯特的一首詩歌，入選教材時有改動。詩歌的作者從一個嶄新的角度，警醒錯誤的存在，歌詠、贊嘆我們的錯誤。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，豐富對課文內(nèi)容的理解。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。執(zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的表面，而要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開放的語文課堂模式，不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯誤就象一位不速之客，時不時的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯誤》。請大家翻開教材。

板書課題，齊讀課題。

2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩歌的作者了嗎？有沒有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡介。

3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯誤》一課，來進(jìn)一步端正面對錯誤的態(tài)度。

[設(shè)計(jì)意圖：磨刀不誤砍柴功。導(dǎo)入新課部分的鋪墊是非常必要的。學(xué)生接觸的外國詩歌不多，對作者也很陌生。教師用富有感染力的語言進(jìn)行渲染烘托，就為學(xué)習(xí)詩歌奠定了比較好的心理基礎(chǔ)，也巧妙地滲透了詩歌所包含的精神實(shí)質(zhì)。]

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。

3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：

用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。

4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上的角色是組織者、引導(dǎo)者，首先體現(xiàn)在把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的機(jī)會來讀書和質(zhì)疑問難。教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，所以學(xué)生需要什么，不需要什么，都是要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐才能檢驗(yàn)出來的，這樣，教師才不至于閉門造車，課堂才不至于僵化。]

三、走進(jìn)文本，研讀課文

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。

1．學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時候，練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步。

句子中的漏拍、舞蹈用來比喻什么？字里行間，體現(xiàn)了作者對待錯誤的什么觀點(diǎn)？聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法？

通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯誤常見，不可避免，每個人都可能犯錯誤，用不著大驚小怪，這是一個人成長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對。

2．失敗也可能是成功之母。

這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會一錯再錯？

補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識。

3．可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。

教育要點(diǎn)：錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對待錯誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯誤使人發(fā)展，錯誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對，錯誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。

4．錯誤是必修的一課，每個人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會糊涂。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說這些話時，心里想的是什么？他還擔(dān)心年輕人什么？聽了這些話，你有什么感受？

教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

[設(shè)計(jì)意圖：讀書要進(jìn)得去，出得來。引領(lǐng)學(xué)生在詩句中徜徉，與詩人共鳴，通過自身個性化的體驗(yàn)，產(chǎn)生個性化的解讀。結(jié)合學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)的人和事情，不斷端正學(xué)生面對錯誤的心態(tài)，成功完成課堂學(xué)習(xí)向生活實(shí)踐的遷移，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀念。]

四、回歸整體，拓展課堂

1．接觸原作，再行深入。給學(xué)生提供原作，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來判斷：喜歡教材上修改后的詩歌可以，閱讀原作也可以，重要的是把自己的感悟放進(jìn)詩歌，讀出感情。

2．挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個小節(jié)。

3．開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。

4．感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以如何面對錯誤和挫折為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。

[設(shè)計(jì)意圖：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該在課堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言。]

小學(xué)語文五年級上冊《慈母情深》優(yōu)秀教案

小學(xué)語文五年級上冊《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

［設(shè)計(jì)理念］

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．認(rèn)識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

［課前準(zhǔn)備］

VCD《燭光里的媽媽》。

［課時安排］

1課時。

［學(xué)習(xí)過程］

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會感情

（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。

1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

2．小組交流。

3．全班交流。

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會出來。

這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……

小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

（二）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

1．教師總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等