小學(xué)語文五年級教案

人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》優(yōu)秀教案。

小學(xué)語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

知識與技能

１、掌握課文的生字詞。認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

過程與方法

通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

教學(xué)難點

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）

2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡單說說。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀課文。

第二課時

一、看照片或圖片，引入本課時

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點

討論后

擴展閱讀

人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案

一、教材分析

《圓明園的毀滅》是一篇內(nèi)容短小卻內(nèi)涵豐富的精讀課文。課文圍繞圓明園的毀滅，講述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅過程，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，引發(fā)了讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，題目雖然是《圓明園的毀滅》，重點卻從圓明園布局之巧、建筑之美、收藏之豐3個方面寫了圓明園的輝煌。學(xué)習(xí)本文重難點在于如何使學(xué)生在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。由于本課內(nèi)容離學(xué)生現(xiàn)實生活比較久遠(yuǎn)，而且五年級學(xué)生剛步入高段，在理解課文和感悟語言文字等方面能力還有待提高。所以，要實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)就要做到讓學(xué)生課前大量搜集資料。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合年段和本冊書閱讀教學(xué)目標(biāo)的要求，力求引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀和抓住關(guān)鍵字詞句，聯(lián)系上下文理解、感悟語言文字，展開豐富的想象，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)英法侵略軍毀滅圓明園的過程，激發(fā)學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，使學(xué)生潛移默化地受到愛國主義教育。同時，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“舉世聞名、眾星拱月、估量、損失”等詞語。

（二）有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4自然段。

（三）整體把握課文的內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生牢記國家恥辱，不忘民族傷痛。

（四）領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重難點

通過閱讀，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點，體會作者構(gòu)思的匠心獨運。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生課前搜集有關(guān)圓明園的資料。

（二）教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，能正確讀寫文中的生字詞。

（二）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

（三）重點把握圓明園的輝煌，背誦課文的第3、4自然段。

二、教學(xué)重難點

把握課文主要內(nèi)容，了解圓明園的輝煌。通過讀書，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

（三）精讀課文，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

（四）感情朗讀，背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）品讀課文第5段，體會“毀滅”的慘烈。

（二）讀寫結(jié)合，感受和表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感。

（三）統(tǒng)觀全文，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文品味重點字詞句，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧，強化所學(xué)

1．了解學(xué)生對文章主要內(nèi)容的把握及圓明園輝煌重點的掌握。

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，經(jīng)過昨天的學(xué)習(xí)，作者圍繞圓明園的毀滅寫了哪些內(nèi)容。

課文主體寫了昔日的輝煌，關(guān)于輝煌又寫了什么？

2．了解學(xué)生對文章重點段落的背誦情況。

在這些內(nèi)容中最精彩的是文章的3、4段，同學(xué)們背下來的嗎？誰能嘗試背一下？

（二）研讀“毀滅”，重點品讀

1．學(xué)生自讀第5段，圈點批注重點字、詞、語句并標(biāo)出，聯(lián)系上下文體會和理解“毀滅”的慘烈。

給學(xué)生充足的時間，讓他們對第5自然段進(jìn)行充分閱讀，邊讀邊在文中找出關(guān)鍵的字詞句，并聯(lián)系上下文讀出自己的理解。

2．組織學(xué)生進(jìn)行交流，談感受，指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)生交流，教師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生理解“侵入、闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、掠走、任意”等詞語和“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城”等語句。同時，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，想象畫面，深入體會侵略者的野蠻和殘暴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，激發(fā)學(xué)生對侵略者的仇恨和對圓明園被毀滅的惋惜之情。

3．回扣前文圓明園的輝煌，體會圓明園毀滅的不可估量損失。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

（三）讀寫結(jié)合，遷移運用

1．再次回讀課文的第3、4自然段，回憶圓明園的輝煌。

舉世聞名的皇家園林毀于一旦了，現(xiàn)在留下的只是一片廢墟，如今我們只能通過文字回憶昔日輝煌的圓明園了，讓我們再次朗讀課文的第3、4段，把圓明園的美麗留在心中。

2．通過對比，讀寫結(jié)合，表達(dá)感受。

舉世聞名的圓明園毀滅了，不僅中國人看不到了，外國人也看不到了。這不僅是中國的悲劇，也是世界的悲劇。（出示圖片）大家看，這就是今天的圓明園，不管你是中國人，還是外國人，是老人，還是孩子，當(dāng)你走到圓明園的時候，你會看到什么？想到什么？請拿起你的筆，把它寫下來。

（四）留有余韻，思考結(jié)課

結(jié)束語：偌大的一個圓明園，偌大的中國，為什么三千侵略軍就可以為所欲為，而擁有無數(shù)雙有力的手和堅強的臂膀的國人卻只能眼睜睜地看著圓明園毀于一旦？每個人都在問為什么，為什么？過去在問，今天還在問。

作為后人，我們還要不斷地思考：今后要通過怎樣的努力，才能不讓歷史的悲劇重演。

五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教案

小學(xué)語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點

1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?/p>

圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課

出示圓明園廢墟圖片，問學(xué)生認(rèn)識這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識。今天，我們就一起來認(rèn)識這個地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的毀滅》

二、初讀課文

1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么？

三、學(xué)生匯報：

1．學(xué)生最想說的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。

2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？

3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？

4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。

生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。

師：讀完之后你對圓明園有怎樣的評價？（生：大）課文中用一個什么詞來

評價圓明園的？（生：舉世聞名）（

五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案

【教材分析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

【學(xué)情分析】

因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

４.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學(xué)難點】

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

【課時安排】

3課時。

【課前準(zhǔn)備】

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

第一課時

一、引入新課。

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。

（1）、記清字形。

“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。

（2）、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）

四、鞏固練習(xí)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，理解課文層次。

1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習(xí)分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不計其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學(xué)一一說出來。想想自己說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。

第六句對全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國古代勞動人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）

老師適當(dāng)補充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦——清有2000多年.

從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

三、鞏固練習(xí)。

熟讀前兩部分課文，請同學(xué)交流讀后的體會、心情。

第三課時

一、學(xué)習(xí)第三段。

1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？

重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”

“闖進(jìn)”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）

三、討論問題。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）

圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。

五、鞏固練習(xí)。

分段練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

舉世聞名園林藝術(shù)建筑藝術(shù)珍貴文物

掠搬毀燒沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不但……而且……不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

五年級上冊《圓明園的毀滅》說課稿人教版

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級上冊《圓明園的毀滅》說課稿人教版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級上冊《圓明園的毀滅》說課稿人教版

一、備寫電子教案的過程

第一步：鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學(xué)活動追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約。因此，經(jīng)過認(rèn)真研讀教材，我結(jié)合文本內(nèi)容在單元教學(xué)中的地位、單元教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的年段教學(xué)目標(biāo)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

１、知識與技能：

⑴指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

⑵訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

２、過程與方法：

⑴重視讀文，讀中感悟。

⑵電教媒體，從旁輔助

３、情感態(tài)度與價值觀：

通過對課外資料和對課內(nèi)重點詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

第二步：廣泛搜集，備寫教案

1.語文學(xué)科的工具性和人文性決定了每個人對同一篇文章的理解和把握都不一樣，正所謂“一千個讀者就是一千個哈姆雷特。”因此，我先從農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)這一比較權(quán)威的網(wǎng)站下載現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計，然后在人民教育出版社的官方網(wǎng)站“小學(xué)語文”網(wǎng)廣泛搜集、整理教學(xué)設(shè)計，將幾份能夠落實教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計瀏覽，研讀，在腦海中形成初步的印象。

2.對比、研讀，進(jìn)行本土化改造。因為教學(xué)對象的不同，學(xué)生學(xué)情及生活環(huán)境的不同，因此，下載的優(yōu)秀教案并不一定適合自己的教學(xué)。所以，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣因素以及文本內(nèi)容的特點選擇適合自己的教學(xué)設(shè)計。將幾份教案中的特色根據(jù)自己的需要進(jìn)行整理、加工。

3.朗讀課文，再次修改教學(xué)設(shè)計，形成完整的教案。于永正老師曾說：讀不好課文他是不會進(jìn)課堂的?？梢姡Z文老師的讀對于教學(xué)是十分重要的。因此，我會將課文熟讀成誦，然后再次研讀自己的教學(xué)設(shè)計，用審視的眼光看教學(xué)目標(biāo)的落實情況，重難點的突破是否有新意，再次修改自己的教學(xué)設(shè)計，形成完整的教案。

第三步：集思廣益，取長補短。

將備好的課，與同課頭的老師探討，針對本節(jié)課的教案提出不同的看法和見解，最后經(jīng)過交流、討論，形成特色教案。例如：“圓明園毀滅”這部分的教學(xué)，剛開始我設(shè)計利用補充資料讓學(xué)生感受侵略者的野蠻、貪婪。在教研組討論交流后改為利用視頻片段使親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的，更激起學(xué)生對侵略者的痛恨之情。

二、課件制作過程：

在課件制作之前，我首先充分了解了教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，確定了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點之后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中搜尋資源。例如：視頻“圓明園毀滅”的片段是從電影《火燒圓明園》中截取到的，轉(zhuǎn)換格式之后運用到課件中。又如：“圓明園的景觀”的圖片資源在百度搜索之后經(jīng)過下載運用到課件中。其它資源有的是在中央電教網(wǎng)和三學(xué)苑教育網(wǎng)中搜集到的，有的是從現(xiàn)有的課件中整合的。而且部分圖片還經(jīng)過了精心的加工、處理。最后，將整合好的資源打包整理，形成在教學(xué)中實用性強，通用性強、獨特性強的課件。在搜集整理資源的過程中，我始終把握這樣一個原則：課件中的一張圖片，一段文字，都是以服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)實效為目的的。

三、課件在教學(xué)中的價值體現(xiàn)：

1.讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，激發(fā)他們對我國古代燦爛文化無限熱愛之情，然后展現(xiàn)圓明園部分景觀圖片。心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。

2、配樂朗讀第三自然段，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。出示文物圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回。

3、.細(xì)讀探究第五自然段，了解圓明園毀滅的過程，這時播放影片《火燒圓明園》的片段，無疑是對學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生穿越時空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。

4、多媒體畫面定格，出示文字。面對屈辱的歷史，慘痛的事實，學(xué)生情不可抑。此時，給學(xué)生一個表達(dá)心聲的平臺，讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實感受，把這份情感升華為民族的責(zé)任感。

四、談體會：

《新課標(biāo)》指出：“語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力?！边@節(jié)課運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將有關(guān)圓明園的資源整合起來展示給學(xué)生，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。通過在網(wǎng)上搜集資源，許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和名師先進(jìn)的教學(xué)理念使我深受啟發(fā)，促使我在教學(xué)中不斷思考和探索。在多媒體的制作過程中我遇到不少困難，我向比較專業(yè)的老師請教學(xué)習(xí)，掌握了一些制作課件的方法，這也是對自身能力的一次提高。

人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》創(chuàng)新教案

小學(xué)語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設(shè)計

一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗，教師在關(guān)鍵處作些點撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者和支持者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

二、【教學(xué)背景分析】

教材分析：《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。

從課題可見，本文的教學(xué)重點之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個：

第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點，使其成為語言文字訓(xùn)練的最佳落腳點。只有讓學(xué)生充分感知語言、品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。

第二，只有“愛之深”，才會“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。

學(xué)生分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。

這個年齡階段學(xué)生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。

前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明：本案為第二課時，第一課時對文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時的時代背景。同時學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點詞語，并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)對比的表達(dá)方法。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會思想的閱讀方法。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。

四、【教學(xué)重點難點】

重點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。

難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。

五、【教學(xué)過程與教學(xué)資源】

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，法國大文豪雨果先生曾經(jīng)這樣贊美圓明園：“有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園！”

五年級上冊《圓明園的毀滅》學(xué)案

五年級上冊《圓明園的毀滅》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。

2、體會作者安排材料的獨具匠心。

3、理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源自制的多媒體課件、經(jīng)過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。初步了解圓明園的輝煌和毀滅。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。

板書課題，看到題目，你想知道寫什么？

學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）

我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。

4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。

5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經(jīng)過。

三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。

2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？

為什么這么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1．讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。

⑴、學(xué)習(xí)第二自然段，誰愿意把這一段讀一讀？

請其它同學(xué)們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？

（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）

⑵、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？

（課件動畫演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會圓明園布局的巧妙。）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）

①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？

②指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時的景觀。有……也有……、有……也有……、……

③這些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實與幻想、民族與西洋，風(fēng)格各異）

（課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）

④你能感受到圓明園中的景觀有什么特點嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

⑤你們想去看看嗎？

（課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）

⑥漫步在這樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里?！边@一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）

⑦我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）

?、嘟M織學(xué)生討論。在課文中找出一句對圓明園景觀贊嘆的句子。

這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國燦爛的文化。）

?、峋毩?xí)背誦這一自然段。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）

找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。

如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。

4、小結(jié)第二段

這一段從三個方面介紹了昔日圓明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國燦爛的文化。）

你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對祖國的燦爛文化的熱愛。）

三、學(xué)習(xí)第三段。

然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。

1．請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

（“掠”、“毀”、“燒”這三個字概括了侵略者的強盜行徑。）

指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。

（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點兒也不留下。而且“拿不動的”也不放過，還用車?yán)?，牲口搬運。

還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。

“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）

同學(xué)們，我們這樣一個舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。

2、播放有關(guān)錄像資料片。

我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？（沒有了……也沒有了……）

請再讀第一段，進(jìn)一步體會圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。

3、組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？

通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，一個國家一個民族落后就要挨打。

作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）

四、總結(jié)全文，概括中心思想。

課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。

作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會文中表達(dá)的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。）

五、作業(yè)

關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。

板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

布局的巧妙

昔日的輝煌；建筑的宏偉對祖國燦爛文化的熱愛

損失不可估量收藏的珍貴

毀滅的經(jīng)過：掠、毀、燒侵略者的仇恨

五年級上冊語文《圓明園的毀滅》經(jīng)典教案

小學(xué)語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來理解課文內(nèi)容的方法。

3.學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確（形容詞和關(guān)聯(lián)詞）、有詳有略地安排材料的表達(dá)方法，積累語言。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，抓住關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)用抓關(guān)鍵詞的方法對收集的資料進(jìn)行整理，并結(jié)合課文內(nèi)容以及整理的資料，談自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師制作多媒體教學(xué)課件。

2.學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)方法：多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們齊讀課題，回想一下這篇課文主要寫了什么？

（課文通過講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅過程，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。）

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者分兩個部分介紹了圓明園的毀滅，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《圓明園的毀滅》，孩子們，請伸出手和老師一起來寫課題，請大家齊讀課題。

注意強調(diào)兩個“圓”“園”字的不同：（①圓：1、圓周所包圍的平面；如圓桌；2、在平面上的一動點以定點為中心，一定長為距離而運動一周的軌跡；如圓周；3、像球的形狀；如滾圓；4、圓滿、周全；5、使圓滿、使周全；如圓場；6、我國的本位貨幣單位，一圓等于十角或一百分；7、圓形的貨幣；如銀圓；8、姓氏。②園：1、種蔬菜、花果、樹木的地方；2、供人游覽娛樂的地方。如：花園、公園、園囿、園地等。教師注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行區(qū)分識記）和“毀”字的寫法（毀：左右結(jié)構(gòu)，殳字旁。重點強調(diào)“臼”的寫法是：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；還有下面的“工”最后一筆要變成提。）并讓孩子們一起書空。

三、學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1.指讀，思考：這一部分主要寫的什么？

（概括指出圓明園的毀滅是不可估量的損失）

“毀滅”意味著什么？（再也不存在了，再也沒有了。）

“不可估量”是什么意思？（無法計算）

2.再讀，思考：作者在開篇這一句話中連用了兩個“不可估量”，并用一個感嘆句表達(dá)了怎樣的感情？這是一座怎樣的園林？

3.回讀體會。讀出惋惜之情。

四、學(xué)習(xí)第二部分（第二至四自然段）。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看昔日的圓明園是什么樣的？把自己感興趣的地方多讀一讀。師出示課件：圓明園平面圖。理解“眾星拱月”。

（拱：是環(huán)繞的意思。眾星拱月：是指無數(shù)的星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。）

這個詞描繪出了圓明園的總體格局。想想，作者把什么比做什么？（把圓明園比作月亮，把周圍的小園比作星星）

2.回讀體會作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。圓明園到底有多大呢？（圓明園占地347公頃，比故宮還要大一萬多平方米）可見這座園林的規(guī)模是相當(dāng)大的，那里面都有些什么呢？

3.相機出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”

有……也有；有……也有。（這是個排比句。介紹了圓明園中的建筑形式多種多樣，風(fēng)格各異。）

齊讀并思考：這些關(guān)聯(lián)詞是不是把圓明園所有的景觀都已經(jīng)列舉完了？（沒有）對，圓明園的景觀不止這些，文中介紹的景觀只是冰山一角，圓明園共有四十處景群。

4.“漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的世界里?！?/p>

（這句話中的“有如”“飽覽”“仿佛”“流連”這些詞語進(jìn)一步點明了游覽圓明園時的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷的贊嘆。說明我國古代勞動人民用聰明才智創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。）

5.引導(dǎo)生背誦第三自然段。

6.是啊！這么美的圓明園，不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（這句話是個過渡句。）

出示課件：學(xué)生欣賞部分青銅禮器，名人書畫，奇珍異寶。

7.作者是怎樣寫圓明園收藏文物之多的？

“它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！?/p>

抓住“上自……下至”、兩個“最”字。從時間跨度上和珍寶類型上寫圓明園收藏的文物之多。

過渡：可是，就是這樣一座萬園之園，卻遭到了毀壞。

五、學(xué)習(xí)第三部分（第五自然段）

1.請同學(xué)們默讀這一自然段，在文中找出三個字來概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

（掠、毀、燒）

2.“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！边@句話中的“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”能刪去嗎？為什么？

（不能。因為這些詞具體的寫出了英法聯(lián)軍的罪行，他們掠奪破壞，肆無忌憚。）

看了他們的行為，你想說什么？（野蠻、貪婪、兇殘、殘暴、像強盜）

3.大火怎么會連燒三天呢？

（“大火連燒三天”既可以說明侵略者的殘暴和野蠻，又可以說明圓明園占地面積大，園內(nèi)東西多。）

4.師相機出示課件?？戳俗兂梢黄瑥U墟的圓明園，你們有什么感受？

5.有感情地回讀第5自然段，帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。

六、全班有感情地朗讀全文

組織學(xué)生討論：假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？（祖國強大了勿忘國恥）

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦課文第3、4自然段。

3.說一說、寫一寫自己的感受。

五年級上冊語文《圓明園的毀滅》精品教案

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

（1）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（3）會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（4）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（5）能寫簡單的記實作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

2.教材分析。

課文簡說，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象

通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情

3.學(xué)情分析。

在初讀課文后對這段歷史有一定理解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師引導(dǎo)，課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生成長的過程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說，要讓學(xué)生在豐富的情感活動中獲得豐富的認(rèn)識和情感體驗，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課的生字，能正確書寫，能正確讀寫詞語。背誦第3、4自然段

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料在語文學(xué)習(xí)中加以運用，并總結(jié)整理資料的方法

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生愛國情感，增強振興中華的使命感

評價任務(wù)

1．通過學(xué)習(xí)過程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。

2．通過學(xué)習(xí)過程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。

3、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。

教學(xué)活動過程

環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)過程

評價要點

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

3分鐘

1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文，齊讀課題。

2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧！

1.回顧課文

2.理解文本

環(huán)節(jié)二

自讀課文

10分鐘

1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么？

3.哪個詞寫出了圓明園布局的特點？（眾星拱月）出示PPT

4讀一讀第2自然段來體會這眾星拱月的圓明園吧！

1.學(xué)習(xí)自讀。

2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。

3.談詞語的理解和作用。

環(huán)節(jié)三

1.理解課文主要內(nèi)容

2.讀課文并抓住課文中的四字詞語

11分鐘

1.第三自然段中有許多美麗的建筑（出示圖片）

2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會一起齊讀這一段吧！

（朗讀配樂）

板書:有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園，你能找到嗎？

指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...（讀四字詞語）

1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。

2.能抓住圓明園的景色。

環(huán)節(jié)四

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會情感

16分鐘

1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段

上自....下至....（出示圖片）

2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受？

3.其實我們知道只是冰山一角，昔日的圓明園里像這樣美，這樣多的是數(shù)不清的，就如文中所說的

“圓明園不愧是世界上最大的______、______不愧是園林藝術(shù)的______建筑藝術(shù)的______”（出示ppt）

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段（配樂）

1.體會語句的和字詞所表達(dá)的效果。

2.體會情感，感受圓明園的雄偉。

環(huán)節(jié)四

研讀句子，

品味感情

16分鐘

1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢？請同學(xué)們看第一自然段，用一個詞來概括。

2.圓明園的價值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。

1.感受圓明園不可估量的價值

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感，

閱讀感悟

16分鐘

1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國這段歷史時卻說了這句話。（出示PPT）

2.我國這世界最大的博物館、藝術(shù)館，這座舉世聞名的皇家園林卻被兩個無恥的強盜毀滅了！

3.當(dāng)時究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢矗ㄒ曨l播放）并范讀第五自然段

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解。

環(huán)節(jié)五

激發(fā)情感，

閱讀感悟

16分鐘

1.你的體會如何？請同學(xué)問看第五自然段，找出令你印象最深的句子

2.這是一種什么行為？（惡劣、無恥、暴力）

3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼

4.所以開頭說這是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。

2.體會感情，對文本有自己的感悟。和理解

環(huán)節(jié)六

自考感悟

激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感

1.思考：為什么我們祖國的圓明園會被侵略者毀滅？（搜集背景資料）

2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時這種歷史慘劇再次發(fā)生呢？怎樣改變？

總結(jié)：從自身來說不管做什么工作，或許是老師這樣平平凡凡的職業(yè)只要能夠堅守崗位，都是為祖國做貢獻(xiàn)，同樣我們也不能忘記中國歷史上有過這樣一個噩夢和恥辱，也讓我們永遠(yuǎn)記住一個教訓(xùn)，落后就要挨打！所以我們要不忘國恥，振興中華。

1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情

板書設(shè)計：

21.圓明園的毀滅

剔沒有......也沒有....文化

沒有.....也沒有.......

人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》第2課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。

2．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。

3．激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，激發(fā)愛國之情。

三、教學(xué)難點

想象圓明園昔日輝煌景觀；體會到作者安排材料的匠心，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。

四、教具準(zhǔn)備

樂學(xué)稿、多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）讀懂過渡句

這節(jié)課，我們將穿越時光，走進(jìn)當(dāng)年的圓明園，請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的？

課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！?/p>

“建筑宏偉”概括了哪段話的內(nèi)容？“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內(nèi)容？這個句子在課文中起什么作用？（承上啟下）

給句子換兩個關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。

圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

（二）想象宏偉的建筑，學(xué)習(xí)寫法

1．理解宏偉的意思。（規(guī)模、雄壯偉大。）

（1）默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉？

（2）課件出示句子。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

③數(shù)一數(shù)作者用了多少個“有”字？引導(dǎo)學(xué)生從中體會建筑物種類多，數(shù)量多。

2．想象園中的景象，引導(dǎo)背誦。

3．模仿寫法，說話寫話。

校園里，有　的，也有的　。不但有　，還有　。

（），有　的　，也有　的　。不但有　，還有　。

4．園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來嗎？

指導(dǎo)有感情地朗讀。“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

（三）“最珍貴的文物”

1．課件出示句子。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

2．從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀？你能用一個詞語形容？

3．課件出示相關(guān)文物圖片。

4．當(dāng)看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學(xué)們的心情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣朗讀第四段。

（四）品讀毀滅，領(lǐng)悟表達(dá)特點，激發(fā)感情

1．這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌了。

2．課件出示第五段話，學(xué)生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。

3．你讀到哪個地方產(chǎn)生了怎樣的感受？

引導(dǎo)學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“實在”“任意”“銷毀”等詞語的理解。

4．看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎？現(xiàn)在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。

5．全班有感情地朗讀第五段。

（五）再讀第一段，總結(jié)

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎？珍貴的文物還有嗎？這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來讀讀課文的第一句。

六、板書設(shè)計

圓明園的毀滅

眾星拱月般的布局闖

宏偉的建筑破壞放火

最珍貴的文物掠搬

驕傲自豪憤怒惋惜

小學(xué)五年級語文知識點：圓明園的毀滅

小學(xué)五年級語文知識點：圓明園的毀滅

一、引入新課。

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為萬國之園的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。(圓明園過去的輝煌和被毀滅)

2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。

(1)、記清字形。

置是上下結(jié)構(gòu)，下面的直字里面是三橫。

統(tǒng)是左右結(jié)構(gòu)，右邊是充字，不要寫成流字的右邊。

略是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田字，右邊是口，不要把兩部分顛倒了。

注意損和捐;銷和鎖;征和證幾個形近字的區(qū)別。

(2)、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770-公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀liang，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把碧誤寫成壁。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

【練習(xí)題】

1、讀句子，說說從加點詞語中體會到了什么。

(1)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

(2)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌?

人教版四年級語文下冊《圓明園的毀滅》教案

人教版四年級語文下冊《圓明園的毀滅》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。

2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。

教學(xué)重、難點：

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

一、聊天導(dǎo)入（5）

1、我們來聊聊天，就來聊一聊我們國家這幾年發(fā)生的一些大喜事

（奧運會成功舉辦、奪金數(shù)目多、神5、神六、神七）神七是繼美國、俄羅斯后第三個掌握出艙技術(shù)

剛才我們就奧運、神七問天進(jìn)行了交流，這些從一個側(cè)面我們看到了祖國的強盛

導(dǎo)入：可以說，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年的那個年代，由于清政府腐敗無能，導(dǎo)致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年，10月19日，在中國上空，煙云籠罩，那時正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？

2、出示題目《圓明園的毀滅》。

二、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，感受圓明園的美（15）

在上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了，作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請同學(xué)們默讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么？（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。）

學(xué)生說一說

（1）建筑宏偉。

①圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有……也有……”）

②有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）

③園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀（板書“不僅有……還有……”）

（2）珍貴的歷史文物。

從先秦到清朝大約多少年的時間？（感受時間之長、經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間）想想會有多少名人字畫和奇珍異寶

出示：課件文物珍寶

帶著自己的感受讀第四小節(jié)。

（3）圓明園的結(jié)構(gòu)及大。

①圓明園占地約347公頃，有640個足球場那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過150多年的修繕擴建，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。

你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！師：可想而之圓明園里所擁有的國寶用一個詞來概括那就是——

所擁有的國寶用一句話來概括那就是——（圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館）

②圓明園著名的景點就有４０處，這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍

下面我們只選２０處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明、天圖畫、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、北遠(yuǎn)山、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷……

下面，我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受：“蓬萊瑤臺”“平湖秋月”“雷峰夕照”（課件出示）

這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？自由讀這段話看看雨果是怎樣來稱贊它的。

（課件出示雨果的話）

書中概括地說——

圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

三、體會圓明園的“不可估量的損失”（15）

1、然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——（齊讀）

2、哪一句話最能表達(dá)你此刻的心情？

我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

（指導(dǎo)朗讀）

他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜！

師：那是怎樣的破壞？

生：想怎么破壞就怎么破壞。

師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——

生：就摔！

師：想砸——

生：就砸！

師：誰還想讀讀這句話？

生：他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

再次齊讀。

連續(xù)多天的搶劫之后，英國專權(quán)額爾金又提出：“只有燒毀圓明園一事，最為可行……此舉能使中國皇帝產(chǎn)生最大的震動?！庇紫喟望溩饘Υ瞬粌H同意，還說：“如果北京皇宮遭受同樣對待，我將十分高興?！币粓鲇杏媱澋母蟮谋┬斜汶S之開始。這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！課件播放火燒圓明園

師：這三天三夜燒掉了什么？

3、至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”--（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

四、拓展（5）

同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針，指引著他們的軍艦不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制造槍彈屠殺中國人，然后逼迫清政府簽訂了一系列不平等條約，又割地又賠款，這難道不值得每個中國人深思嗎？我想，每一個中國人讀了這篇課文一定有很多話要說。請說說你想對這些強盜說什么？對中國人民說什么？對自己說什么？

板書設(shè)計：

圓明園的毀滅

《圓明園的毀滅》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“《圓明園的毀滅》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)重難點：

重點：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。

教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話導(dǎo)入揭題

1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？

2、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，北京還有一個著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）

圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因為----（板書完整課題）齊讀

二、初步感悟損失“不可估量”

課文第一自然段這么說——引讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

1、讀了這一句話，你知道了什么？

2、理解“不可估量”并板書

3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？

是啊，圓明園毀滅了，這個損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。

三、走進(jìn)圓明園，感受價值的“不可估量”

1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。

2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”

課件出示這三句話。

①理解“舉世聞名”。那個字表示“全”？

教師引導(dǎo)：

全世界都知道誰？

全世界都知道它的名字？

不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！

②圓明園為什么舉世聞名？練習(xí)說話：

因為，所以圓明園舉世聞名。

3、了解獨特布局

圓明園有多大？課件出示圓明園平面圖

理解“眾星拱月”

這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀！

4、再現(xiàn)宏偉建筑

①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個別讀第三自然段。

②、這么多的景點，文中是用那個詞將它們連起來的？教師引讀。

③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧！（課件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）

④、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時此刻，你最想在哪兒漫步？

⑤、拓展：圓明園中四十景名稱

雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。

⑥引讀：

所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（課件出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）

圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

5、再現(xiàn)珍貴文物

①、園中還有什么？個別回答

②、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？

③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？

④、欣賞課件（課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）

⑤、所以，我們不難相信——引讀（課件出示：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

作為一個中國孩子，你感到怎樣？個別讀、齊讀

6、深入理解“不可估量”

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。

然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）

孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）

四、目睹毀滅過程，深刻體會損失“不可估量”

1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景。（視頻）

2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？

預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的,就用大車或牲口搬運;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。

那是怎樣的掠呀？

那是怎樣的毀呀？

預(yù)設(shè)二：

大火燃燒三天的結(jié)果是什么？

什么化為灰燼？

3、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！

（教師隨機在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）

它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）

五、練筆，抒發(fā)情感

1、站在這殘垣斷壁前，相信每個人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨奏《江河水》渲染）

2、交流

3、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

板書設(shè)計：

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！

舉世聞名宏偉建筑珍貴文物

圓明園的毀滅

不可估量不可估量！