高中詩(shī)經(jīng)兩首教案

4.古詩(shī)兩首教案。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“4.古詩(shī)兩首教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

4.古詩(shī)兩首

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2.通過(guò)理解詩(shī)句，了解內(nèi)容，明白杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后歡快的原因，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

難點(diǎn)：感受詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)

資源

教材開(kāi)發(fā)：

課文插圖生動(dòng)形象地展示了古詩(shī)情景及意境，可引導(dǎo)學(xué)生充分觀察。

相關(guān)資料：

【杜甫簡(jiǎn)介】

杜甫(公元712--770)，漢族，字子美，世稱杜少陵、杜工部等，生于河南鞏縣。我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩(shī)圣”。一生寫詩(shī)一千四百多首。其詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的現(xiàn)實(shí)生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的崇高精神，被稱為“詩(shī)史”，有《杜工部集》。

【安史之亂】

安史之亂是唐玄宗、肅宗(756年-762年)時(shí)邊鎮(zhèn)守將安祿山、史思明掀起的反唐叛亂，也是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。公元755年，安祿山見(jiàn)唐室政治腐敗，以討楊國(guó)忠為名，在范陽(yáng)發(fā)動(dòng)叛亂，叛軍南下攻占了洛陽(yáng)、長(zhǎng)安。不久安祿山部將史思明又起兵反唐。直至763年，唐朝在平定叛亂。

【代表作】

春望

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)照《好書伴我成長(zhǎng)》中相關(guān)篇目注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。從這首詩(shī)中，你能感受到作者什么樣的感情?哪些字詞讓你感受格外深刻?

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。

3.學(xué)習(xí)杜甫的名篇《春望》，能借助各種資源大體理解詩(shī)句意思并背誦。

4.查找有關(guān)杜甫和唐代安史之亂的資料。閱讀《一課一練》P11“知識(shí)窗”。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：揭示課題(3分鐘)

1.集體背。

2.預(yù)設(shè)：

聞：聽(tīng)說(shuō)

河南河北：指的是黃河的南北兩岸，那里是安史叛軍的根據(jù)地。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(10分鐘)

1.①傾聽(tīng)朗讀，讀準(zhǔn)字音。

②朗讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2.理解字詞意思。

①先在小組內(nèi)交流，再在班級(jí)交流。(結(jié)合《好伴》上的解釋)

預(yù)設(shè)：

涕淚：因高興而流淚。

妻子：夫人和孩子。

漫：隨意，胡亂。

喜欲狂：高興得將要發(fā)狂。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒?？v：盡情。

白日：大晴天。

青春：明麗的春天。

第三板塊：理解詩(shī)意

1.答案預(yù)設(shè)：

劍外：劍門關(guān)以南的地方。

薊北：指薊州，今河北薊縣。薊北，泛指河北北部，當(dāng)時(shí)是安史叛軍的最后巢穴。

巴峽：指嘉陵江上游。“巴峽”是出發(fā)之地，“巫峽”是必經(jīng)之地。

襄陽(yáng)：在今湖北省。“襄陽(yáng)”和“洛陽(yáng)”是詩(shī)人的原籍和故鄉(xiāng)。

2.【導(dǎo)學(xué)單1】

①讀讀詩(shī)句，看看插圖，寫寫每行詩(shī)句的意思。

②有你覺(jué)得有難度的詩(shī)句旁加上“?”

③學(xué)習(xí)時(shí)間：6分鐘

2.預(yù)設(shè)：收復(fù)薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚(yáng)。剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。再看看妻子和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩(shī)稿和書籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

在大晴天里放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。我即刻從巴峽順流東下穿過(guò)巫峽，又直下襄陽(yáng)直奔老家洛陽(yáng)。

第四板塊：品悟詩(shī)情

2.預(yù)設(shè)：“喜欲狂”

3.預(yù)設(shè)：“涕淚滿衣裳”“漫卷詩(shī)書”“白日放歌”

4.答案預(yù)設(shè)：

(1)“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。)

(2)“卻看妻子”“漫卷詩(shī)書”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書如命的他居然也隨手狂亂地卷起詩(shī)書與大家共享快樂(lè)。真是“喜欲狂”啊!)

(3)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?“放”和“縱”字體會(huì)到了詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，但詩(shī)人卻沉醉于這樣的狀態(tài)，這真是“喜欲狂”了呀!當(dāng)詩(shī)人在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女作伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂。)

(4)最后一句詩(shī)出現(xiàn)了4個(gè)地名，這是詩(shī)人的回家路線，他從劍外起程，到巴峽坐船，穿過(guò)地形狹窄的巫峽，順長(zhǎng)江而下，抵達(dá)襄陽(yáng)，再由陸路到達(dá)洛陽(yáng)。這回鄉(xiāng)的路是山一程，水一程，千里迢迢?！凹础薄氨恪眱勺謱懗隽舜藭r(shí)的杜甫，心已經(jīng)飛到了千里之外的洛陽(yáng)。這一句準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

5.自由有感情朗讀，指名讀。

第四板塊：課堂作業(yè)

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：導(dǎo)入揭題

1.課前我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時(shí)期的詩(shī)，《春望》還記得嗎?

過(guò)渡：聽(tīng)著你們的背誦，我仿佛看見(jiàn)了詩(shī)人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過(guò)著流離失所的生活，感時(shí)與恨別交織著滿腔愁情，作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，當(dāng)他聽(tīng)到“安史之亂”接近平息的消息，詩(shī)人欣喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)。

2.出示課題，釋題。

過(guò)渡：八年了，詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)官軍收復(fù)了失地，心情如何?(喜悅、激動(dòng))讓我們帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.正確讀詩(shī)

①在預(yù)習(xí)時(shí)老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩(shī)，做到了嗎?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

②指導(dǎo)讀詞語(yǔ)：薊北涕淚衣裳妻子漫卷還鄉(xiāng)

2.理解字詞意思。

①說(shuō)說(shuō)已經(jīng)理解了哪些字詞的意思?還有什么不理解的。

第三板塊：理解詩(shī)意

1.杜甫寫的這首詩(shī)中出現(xiàn)了六個(gè)地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。你知道這些地方在哪里嗎?

(看著地圖了解詩(shī)中出現(xiàn)的地名。)

2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?

第四板塊：品悟詩(shī)情

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了知道了其中的意思之外，還要品悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的情感。在上課之始，老師跟你們說(shuō)過(guò)，這首詩(shī)是杜甫的生平第一首快詩(shī)?，F(xiàn)在我們就來(lái)品品詩(shī)句中的“快意”。

2.你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?

3.詩(shī)人是怎樣表達(dá)“喜欲狂”的心情的?

4.讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人那“喜欲狂”的境地。

5.過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)?

6.配樂(lè)齊讀，背誦這首詩(shī)。

第四板塊：課堂作業(yè)

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二題中的1.3

第五板塊：布置作業(yè)

1.背誦、默寫《聞官軍收河南河北》

2.推薦閱讀：杜甫的詩(shī)篇《征夫》《嚴(yán)氏溪放歌》《釋悶》)體會(huì)詩(shī)人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為“苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人”?

3.完成《練習(xí)與測(cè)試》第一題中的1.2;第二題中的1.

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.背誦、默寫《聞官軍收河南河北》

2.推薦閱讀：杜甫的詩(shī)篇《征夫》《嚴(yán)氏溪放歌》《釋悶》)體會(huì)詩(shī)人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為“苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人”?

3.完成《練習(xí)與測(cè)試》第一題中的1.2;第二題中的1.

教學(xué)內(nèi)容

4.古詩(shī)兩首

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。

3.借助語(yǔ)言材料，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解這首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生讀懂陸游臨終前最牽掛的事和知道為何本詩(shī)稱為“悲壯之作”的原因。

教學(xué)

資源

【背景資料】至死不渝愛(ài)國(guó)情

一、少年立志

十二世紀(jì)初，北方的女真族建立了金國(guó)，頻頻與宋發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，北宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能，節(jié)節(jié)改退。陸游出生后的第二年，金兵占領(lǐng)了北宋的都城汴州，抓走了宋徽宗、宋欽宗兩個(gè)皇帝。宋欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到南方，在臨安(今浙江杭州市)建立了南宋政權(quán)，但他沒(méi)有發(fā)憤圖強(qiáng)，反而任命奸臣秦檜(huì)為宰相，向金人自稱臣子、屈膝求和。

陸游一家和許多百姓一樣四處逃難，經(jīng)歷了九年的飄泊流離，“兒時(shí)萬(wàn)死避胡兵”的痛苦經(jīng)歷，讓陸游幼小的心靈埋下了收復(fù)失地、一雪國(guó)恥的念頭。他立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的雄心壯志，苦讀詩(shī)書，勤練本領(lǐng)，希望有一天能為國(guó)家出力。

29歲時(shí)，陸游參加科舉考試，名列第一，卻因?yàn)榻吡χ鲝埢謴?fù)中原，惹怒了奸臣秦檜，被趕出了京城。陸游沒(méi)有灰心，四處奔走，希望能為國(guó)效力。

二、壯歲從戎(róng)

中年時(shí)，陸游來(lái)到四川陜西一帶從軍。軍中的生活是艱苦的：厚厚的盔甲像冰一樣又硬又冷，吃的是干糧睡的是草床，有一次夜間巡邏，還差一點(diǎn)被老虎吃掉?？伤](méi)有因?yàn)槠D苦和危險(xiǎn)而后退，反而寫下“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報(bào)國(guó)”等許多豪邁的詩(shī)句。

一天，陸游和戰(zhàn)友們登上高坡查看地形，月亮從山背后升了上來(lái)，凄清的月光照著坑坑洼洼的山谷，陸游久久地凝視著北方。“你在看什么?”戰(zhàn)友問(wèn)?！拔以诳撮L(zhǎng)安的灞(bà)橋、曲江?！标懹螣釡I盈眶，“中原陷落了整整四十七年了，我多么想看一看長(zhǎng)安的面目啊!”

然而，報(bào)國(guó)的路是那樣的坎坷，戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，宋朝再一次屈辱求和，主和派又占了上風(fēng)，陸游被排擠出朝廷，回到老家山陰。

三、晚年夢(mèng)牽

陸游日思夜想、心心掛念的仍然是收復(fù)失地。一天夜里，他突然聽(tīng)到人聲鼎沸。無(wú)數(shù)的軍隊(duì)、耀眼的武器、摩天的旗幟，一隊(duì)隊(duì)過(guò)去了，號(hào)角嗚嗚地響了起來(lái)?！斑@是怎么回事?”陸游大吃一驚?！澳悴恢绬?這是涼州?；噬线@一次大勝，把涼州都收復(fù)了!”“好哇，好哇!”陸游拍手大笑，卻突然驚醒，原來(lái)那只是一場(chǎng)夢(mèng)。醒來(lái)后，陸游感慨萬(wàn)千，寫下了“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的詩(shī)句。

令人感動(dòng)的是，陸游對(duì)于收復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家的信念，依然是那樣堅(jiān)定，以至于在臨終前寫下了感人至深、在中國(guó)歷史上永放光芒的《示兒》詩(shī)。

陸游一生寫詩(shī)九千三百多首，詞一百三十多首，數(shù)量最多、最感人的還是那些充滿著愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)詞。

【學(xué)生經(jīng)驗(yàn)】

根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌一定要了解陸游創(chuàng)作的歷史背景，明白陸游情感發(fā)生的源由;還要補(bǔ)充閱讀陸游的生平事跡，以了解陸游的一生來(lái)觀照詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。然而，知道并不代表理解，更不代表感同身受。相隔千年，僅憑文字介紹，對(duì)于學(xué)生而言，陸游所經(jīng)歷的國(guó)家分裂、人民受難、壯志難酬等經(jīng)歷，是沒(méi)有深刻的主體體驗(yàn)，難以喚起情感共鳴的。如果這樣，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的理解必然是淺薄的，也談不上因感動(dòng)而把這份感情沉入自己的生命中去。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.把詩(shī)歌讀通順，對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

2.查找有關(guān)陸游和宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

3.認(rèn)真讀補(bǔ)充材料，劃出感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：識(shí)詩(shī)人，引詩(shī)歌學(xué)習(xí)

(5分鐘)

1.交流搜集到的有關(guān)“陸游”的資料。預(yù)設(shè)：陸游醫(yī)生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)，表現(xiàn)了人民的生活，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.背背陸游寫的詩(shī)歌。

第二板塊：讀詩(shī)歌，道詩(shī)人情懷

(12分鐘)

1.讀準(zhǔn)詩(shī)歌。

2.交流對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)的了解

預(yù)設(shè)：示兒：告訴兒子。

元知：本來(lái)就知道?！霸蓖霸北緛?lái)的意思。

但：只。

九州同：“九州”指“中國(guó)”，“同”“統(tǒng)一”?！熬胖萃笔侵溉珖?guó)統(tǒng)一。

王師：指南宋軍隊(duì)。

北定：收復(fù)北方。

中原：指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

家祭：祭祀祖先。

無(wú)：同“勿”，不要。

乃：你的，你們的;翁：父親。

3.有感情朗讀詩(shī)歌。

4.朗讀圈畫。

小組交流

5.感情朗讀。

第三板塊：明史情，探情懷之源

(8分鐘)

1.交流了解到的詩(shī)歌歷史背景。

2.根據(jù)畫面想象，走入詩(shī)歌情境。

5.有感情朗讀詩(shī)歌。

第四板塊：閱生平，感愛(ài)國(guó)情深

(12分鐘)

1.深入閱讀《至死不渝愛(ài)國(guó)情》，用詩(shī)句概括陸游的一生。

(見(jiàn)課程資源)

預(yù)設(shè)：

第一句，這是他少年時(shí)立下志向，盼望統(tǒng)一。

一轉(zhuǎn)眼到中年，他如愿以償，從軍報(bào)國(guó)。

5.根據(jù)畫面，展開(kāi)自己的想象，寫一寫：燭光搖曳，陸游怎能瞑目……

3.交流所寫的文字。

4.配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(3分鐘)

第一板塊：識(shí)詩(shī)人，引詩(shī)歌學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，我們都知道，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)人。今天，我們要走近其中的一位，宋朝的陸游。

2.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下陸游?

3.作家朱自清對(duì)他情有獨(dú)鐘，曾說(shuō)過(guò)這樣的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

出示：“過(guò)去的詩(shī)人里，也許只有陸游才配稱為愛(ài)國(guó)詩(shī)人?！?朱自清)

4.其實(shí)，不光是朱自清，凡是了解熟悉陸游的人無(wú)不稱贊他是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。這到底是為什么?讓我們通過(guò)詩(shī)歌《示兒》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步來(lái)了解陸游。

第二板塊：讀詩(shī)歌，道詩(shī)人情懷

1.把詩(shī)歌讀通順讀準(zhǔn)確。

2.對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

3.詩(shī)歌的意思我們讀懂了?？墒枪湃苏f(shuō)：詩(shī)言志，歌詠懷，詩(shī)歌是用來(lái)抒發(fā)自己的情懷的。那陸游在詩(shī)歌中要表達(dá)自己怎樣的情感?請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)歌，再好好體會(huì)體會(huì)。(悲盼)

4.是的?？M繞在陸游心頭的是深深的悲傷和熱切的盼望。那詩(shī)歌是怎樣把這種感情表達(dá)得淋漓盡致的?請(qǐng)拿起筆圈出詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，好好體會(huì)。

5.同學(xué)們，人之將死，總會(huì)有所留戀。一般人放不下的有的也許是……，也許是……，可陸游卻悲九州不同，盼王師北定。這悲，這盼，交織在詩(shī)歌的字里行間。讓我們把這份情感送入詩(shī)中，再讀一讀!

第三板塊：明史情，探情懷之源

1.陸游為什么這樣悲傷，我們可以透過(guò)歷史的點(diǎn)滴，去探尋陸游悲傷的原因。

2.老師這兒有幾幅畫請(qǐng)大家看一看。

出示：《清明上河圖》(配樂(lè)，徐徐進(jìn)入)

出示：金兵入侵，燒、殺、搶、逃四幅圖。

3.說(shuō)說(shuō)你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?想想此刻統(tǒng)治者在做什么?

4.說(shuō)說(shuō)為什么陸游的悲這樣深，盼這樣切?

5.指導(dǎo)朗讀。

第四板塊：閱生平，感愛(ài)國(guó)情深

小結(jié)：回顧歷史，我們明白九州一日不同，陸游的悲和盼一日不止，因此他悲一生，盼一生?！妒緝骸肪褪撬e蓄了一生的情感傾吐，所以讓我們?cè)賮?lái)閱讀陸游的生平，相信你會(huì)對(duì)陸游、對(duì)這首詩(shī)會(huì)有更深的感受。

1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀《至死不渝愛(ài)國(guó)情》這篇文章，你特別感動(dòng)的地方可以多讀幾遍。

2.如果用三句詩(shī)來(lái)概括陸游的一生，你認(rèn)為是哪三句?我們一起來(lái)把這三句詩(shī)讀一讀。

出示:

上馬擊狂胡，下馬草軍書。

飛霜掠面寒壓指，一寸赤心唯報(bào)國(guó)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

3.從意氣紛發(fā)的少年，到白發(fā)蒼蒼的老人，陸游用整個(gè)生命去盼望。可朝廷昏庸、奸臣當(dāng)?shù)?，希望一次次破滅，陸游悲?可最令我們感動(dòng)的是什么?

5.出示課文插圖，看!燭光搖曳，可陸游怎能瞑目?為什么他的神情還如此倔強(qiáng)，他的目光還凝視著遠(yuǎn)方?他想到了什么?仿佛還看到什么?聽(tīng)到什么?請(qǐng)展開(kāi)自己的想象，寫一寫。

第五板塊：布置作業(yè)

1.背誦、默寫《示兒》

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》《補(bǔ)充習(xí)題》剩余習(xí)題。

編輯推薦

4.古詩(shī)兩首教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“4.古詩(shī)兩首教學(xué)反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思

中國(guó)人歷來(lái)是喜歡春的，多少文人墨客都留下了春的印跡。本單元的課文可謂是多彩的春天。在《古詩(shī)兩首》中也安排了這兩首關(guān)于春天的詩(shī)，展現(xiàn)了春的多姿多彩?！洞喝张汲伞肥撬未?shī)人程顥的作品，這首詩(shī)是作者春日郊游，觸景生情，意興所致而寫的，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。新課標(biāo)指出：小學(xué)各年級(jí)都要重視朗讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀是目的，也是理解的手段。因此，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所發(fā)現(xiàn)。

在指導(dǎo)學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀詩(shī)歌，通過(guò)看圖、查字典、小組討論等方式讓學(xué)生讀透詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)寫出了春日的美麗。再品讀詩(shī)歌的三、四兩句寫了什么內(nèi)容？看看詩(shī)人是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)描寫的，由于學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，所以一眼就找到了詩(shī)眼“樂(lè)”，也就能感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境了，也就能夠有感情地背誦了。

4古詩(shī)兩首

4古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自

然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方

法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方

法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下

來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南

春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

（2）解釋詞語(yǔ)：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、

“四百八十寺”

（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

（一）前兩行——寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的

哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)

等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描

述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古

1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)

意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)

配一幅畫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。

（板書詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥（1032-1085），北宋

著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)

時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、

澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞

等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東

山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要

奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

二、自讀古詩(shī)，疏通文字

1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

（3）師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上

近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、

四句抒情——生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)

知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī)

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

2、集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。（將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報(bào)：“詩(shī)歌里的春天”。（★選做）

習(xí)作一我的建議

一、教學(xué)要求

1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。

二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

2、交流。

A小作者建議你做什么？

B你能接受他的建議嗎？為什么？

3、小結(jié)。

因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？

二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。

春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。

1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題

（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔

我的建議主要景點(diǎn)具體

文章結(jié)尾點(diǎn)題

習(xí)作講評(píng)

一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。

二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

我的建議

陸弘翎

春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！

1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

2、“，”應(yīng)改成“?！?/p>

3、這句話過(guò)渡很自然。

4、“，”應(yīng)改成“。”

5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

3、寫好鋼筆字。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

處處留心、口語(yǔ)交際

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

處處留心

1、教學(xué)第一部分

（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸

和小芳的對(duì)話。

（2）出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)

句主要寫了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

（3）詩(shī)句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，

而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。

（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學(xué)第二部分

（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話。

這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)

方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪

在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書上也有幾

個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

3、教學(xué)第三部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？

（2）想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫得更生

動(dòng)些？指名交流。

（3）學(xué)生試寫。

（4）朗讀。

第二課時(shí)

讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

寫好鋼筆字

1、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫

的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是

左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后

一筆都是橫。

（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住

“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、審題

（1）啟發(fā)談話：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆

的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？

（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，

指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

（3）分組練說(shuō)推薦理由。

（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。

3、反饋。

4《古詩(shī)兩首》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的4《古詩(shī)兩首》，僅供參考，希望能為您提供參考！

4《古詩(shī)兩首》教學(xué)要求：

1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀譯文弄清詩(shī)句的意思，感受詩(shī)歌的意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩(shī)的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

3、收集一些自己能讀懂的古詩(shī)，增加語(yǔ)文積累。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介《涼州詞》。

涼州詞是涼州歌的唱詞，不是詩(shī)題，是盛唐時(shí)流行的一種曲調(diào)名。開(kāi)元年間，隴右節(jié)度使郭知運(yùn)搜集了一批西域的曲譜，進(jìn)獻(xiàn)給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國(guó)曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產(chǎn)生的地名為曲調(diào)名。后來(lái)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞，因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。

王之渙這首詩(shī)寫戍邊士兵的懷鄉(xiāng)情。寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒(méi)有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人的廣闊胸懷。

首句黃河遠(yuǎn)上白云間抓住遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，描繪出一幅動(dòng)人的圖畫：遼闊的高原上，黃河奔騰而來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去，好像是從白云中流出來(lái)的一般。次句一片孤城萬(wàn)仞山，寫塞上的孤城。在高山大河的環(huán)抱下，一座地處邊塞的孤城巍然屹立。這兩句，描寫了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)，勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì)，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。

在這種環(huán)境中忽然聽(tīng)到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好是《折楊柳》，這就不能不勾起戍卒的離愁。古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗。柳與留諧音，贈(zèng)柳表示留念。北朝樂(lè)府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。歌中提到了行人臨去時(shí)折柳。這種折柳贈(zèng)別之風(fēng)在唐代極為流行。于是，楊柳和離別就有了密切的聯(lián)系。現(xiàn)在當(dāng)戍邊士卒聽(tīng)到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調(diào)時(shí)，就難免會(huì)觸動(dòng)離愁別恨。于是，詩(shī)人用豁達(dá)的語(yǔ)調(diào)排解道：羌笛何須老是吹奏那哀怨的《折楊柳》曲調(diào)呢？要知道，玉門關(guān)外本來(lái)就是春風(fēng)吹不到的地方，哪有楊柳可折！說(shuō)何須怨，并不是沒(méi)有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說(shuō)怨也沒(méi)用。用了何須怨三字，使詩(shī)意更加儲(chǔ)蓄，更有深意。

三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：此詩(shī)言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬(wàn)里也。（《升庵詩(shī)話》）中國(guó)古代詩(shī)歌向來(lái)有興寄的傳統(tǒng)，更何況詩(shī)無(wú)達(dá)詁，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生理解。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己不懂的問(wèn)題。

3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自己查找資料，自學(xué)古詩(shī)，并提出自己不能解決的問(wèn)題。

2．通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《出塞》

1．讀課文，解題。

塞：關(guān)塞，邊塞。你怎么理解題目？

簡(jiǎn)介作者王昌齡，唐代著名的詩(shī)人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長(zhǎng)七絕，有詩(shī)家夫子王江寧之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。

2．教師范讀課文。

3．交流自學(xué)體會(huì)。

4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。

（l）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：（學(xué)生理解不了。教師提示講解）這一句應(yīng)用了一種古修辭方法（互文），應(yīng)當(dāng)理解為秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)。也就是說(shuō)，明月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來(lái)，一直如此。

（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還；表面意思是，萬(wàn)里遠(yuǎn)征的人還沒(méi)有回來(lái)。實(shí)際上是說(shuō)，戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒(méi)有返回家園。

（3）教師簡(jiǎn)介龍城飛將胡馬陰山等詞語(yǔ)。以利于學(xué)生理解這兩句詩(shī)。

5．體會(huì)詩(shī)的意境。

（l）讀了這首詩(shī)你有什么感受？（古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能有飛將軍重出，救百姓于水火；這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，言少意多。）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。

7、布置作業(yè)

背誦兩首古詩(shī)，默寫《出塞》。

板書設(shè)計(jì)：

出塞

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（以景抒情）

但使不叫（聯(lián)想言志）

4古詩(shī)兩首（A、B案）

4古詩(shī)兩首（A、B案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、課件或古箏曲

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

海州區(qū)中華路小學(xué)高桂萍

第一課時(shí)

你會(huì)背哪些古詩(shī)?(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)。(板書：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師教教不會(huì)的。然后集體交流并書空“古”。)你會(huì)背幾首古詩(shī)?(板書：首(加拼音))哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴(kuò)詞)這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課古詩(shī)兩首(板書：課題)

雨后的早晨，當(dāng)我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、熟讀成誦

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報(bào)識(shí)字方法。)

點(diǎn)撥：

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。

3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫了春天什么時(shí)間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?

點(diǎn)撥：(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的?(幻燈出示：()的鳥(niǎo)叫聲)

(2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?

(4)結(jié)合每一句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練。

4．配樂(lè)誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀)

5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知

2．認(rèn)讀、組詞，用“到處”說(shuō)話。

3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)注意什么?

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“處、聲、多”。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴(kuò)展活動(dòng)

積累詠春的詩(shī)句。

第二課時(shí)

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

2．小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩(shī)句、感悟欣賞

1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。

2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?

點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。

3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?

點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂(lè)聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè)朗誦)

5．交流聽(tīng)讀后的感受。

6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

7．練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

2．連詞認(rèn)讀生字。

3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?

4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

5．學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》

草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

教學(xué)案例(二)

海州區(qū)中部小學(xué)董稚慧

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，課前老師讓大家根據(jù)你對(duì)春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯?

同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，如果能把你們所看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫下來(lái)，就是一篇很好的文章。古時(shí)候的人常常以詩(shī)歌的形式寫出他們對(duì)美好景色的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》。

板書課題(認(rèn)讀“古、詩(shī)、首”)

2．商討學(xué)法：你認(rèn)為學(xué)古詩(shī)應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師總結(jié)歸納：學(xué)生字—讀古詩(shī)—背古詩(shī)。)

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1．(課件展示主題圖)請(qǐng)按由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩(shī)人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。

2．(課件展示古詩(shī)《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)

(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。)

(2)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

(3)指名朗讀，正音。

3．(課件展示朗讀)

(1)聽(tīng)課件朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

(2)認(rèn)讀“眠、聞、處”(同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法)

比一比：聞—問(wèn)處—外

形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗讀：邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么?哪個(gè)字與“聽(tīng)”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽(tīng)一聽(tīng)，而不是聞一聞。)

(4)詩(shī)人看到了什么?想到了什么?(詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來(lái)到窗前)。

(5)小結(jié)：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請(qǐng)我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的美麗吧!

三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)

1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。如：春眠/不覺(jué)曉

2．學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。

3．指名朗讀，讀后評(píng)議。

4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

5．小組比賽，看誰(shuí)背得好。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)

1．出示生字“古、聲、多”，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯(cuò)的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學(xué)生先描紅，后臨寫。

2．練習(xí)

(1)連線詩(shī)眠處古首聞

｜

shīwéngǔmiánchùshǒu

(2)填一填

()眠()覺(jué)曉，

處處聞啼鳥(niǎo)。

夜()()()()，

()落()()()。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1．讀詞語(yǔ)，鞏固生字

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。

詩(shī)詩(shī)人()聞見(jiàn)聞()()

古古人()()

3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

(1)借助拼音讀古詩(shī)，學(xué)生字。

(2)朗讀體會(huì)詩(shī)意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1．(課件展示主題圖)說(shuō)一說(shuō)人看到了什么?圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來(lái)的?(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

2．(課件展示古詩(shī)，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩(shī)，畫出生字。

3．(課件展示朗讀)

學(xué)習(xí)一、二句

(1)指讀第一句，說(shuō)一說(shuō)，這句詩(shī)寫了什么?(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)

(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x?(齊讀一、二句。)

學(xué)習(xí)三、四句

(1)自由讀，同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質(zhì)疑：詩(shī)中哪一句最不好理解?

三、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2．配樂(lè)背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1．你還知道哪些寫春天的古詩(shī)?

2．請(qǐng)你也來(lái)編一首描寫春天的小兒歌吧!

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。（蔡玉琴）

古詩(shī)兩首——教案

《古詩(shī)兩首》教案

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．識(shí)字寫字。

2．朗讀、背誦古詩(shī)。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。

2．正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

二、教具準(zhǔn)備

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，談話引入

1．學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?

2．古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3．板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

4．兩首古詩(shī)的題目是什么?看一看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

板書：春曉．村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

(二)初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2．教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車讀，指名讀)

3．交流識(shí)字方法，記憶生字。

(1)加筆畫、加偏旁組字。

自一首十一古古一居亡一忙因一煙口一知

(2)換筆畫，換部分組字。

讀一詩(shī)對(duì)一樹(shù)一村睡一眠閃一問(wèn)一間一聞屋一居

醒一醉親一童外一處歲一多放一散

4．讀詞語(yǔ)鞏固讀音。

兩首古詩(shī)冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

(三)正確流利的讀古詩(shī)

1．自由讀。

2．同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

3．自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

(四)重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境，：

1．許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?(唐代詩(shī)人：孟浩然)

2．再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑

可適當(dāng)引導(dǎo)：

(1)曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。

(2)眠：就是睡覺(jué)的意思。

(3)聞：就是聽(tīng)的意思。

(4)啼：就是叫的意思。

3．請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

(1)學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。

(2)教師描述，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么?

學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。

教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

學(xué)生：處處聞啼鳥(niǎo)。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

(3)自由練習(xí)背誦。

(4)學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。

(5)集體背誦。

（四）板書設(shè)計(jì)

4古詩(shī)兩首

春曉村居

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．找朋友。

詩(shī)chu村san

首sh6u醉zui

處shi散cui

2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

詩(shī)詩(shī)人

聞見(jiàn)聞

古古往今來(lái)

第二課時(shí)

—、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

2．指導(dǎo)寫字。

3．學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。

二、教具準(zhǔn)備

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

1．抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

2．背誦《春曉》。

3．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

(二)理解古詩(shī)。感恬·意境

1．誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的?(唐代詩(shī)人：高鼎)

2．這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀?(春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象)

3．古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)

4．頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。

(1)自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)

(2)同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。

(3)上臺(tái)背誦，展示。

（三）指導(dǎo)寫字

1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。

古聲多處知忙

2．學(xué)生描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。

多—上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

處—強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。

3．其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。

古—橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。

聲：要注意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫得稍低一些。

忙；強(qiáng)調(diào)“心筆順：

(四)課后延伸

1．以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

2．也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

3．課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。

推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

(五)板書設(shè)計(jì)

4古詩(shī)二首

春曉村居

{六)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)寫好本課生字。

2．填空，再讀一讀。

(1)()()聞啼鳥(niǎo)。(3)花落()()少。

(2)夜來(lái)風(fēng)雨()。(4)()趁東風(fēng)放紙鳶。

4古詩(shī)兩首教學(xué)反思

入詩(shī)境，品詩(shī)情
——《古詩(shī)兩首》教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。作為“一切藝術(shù)中最崇高、最完美的藝術(shù)形式”的詩(shī)歌，最能讓學(xué)生受到感染、熏陶的便是“詩(shī)境”！

一、悟情

課文所選兩首詩(shī)明白如話，但感情飽滿深厚，都洋溢著詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

詩(shī)人陸游臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”之遺恨；對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，卻只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這是何等深厚真摯的愛(ài)國(guó)情感??！

詩(shī)人杜甫聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣激動(dòng)不已，不僅僅是因?yàn)樽约簭拇丝梢越Y(jié)束顛沛流離的悲苦生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。由此可見(jiàn)，陸游的“悲之切”和杜甫的“喜之狂”表達(dá)了相同的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的不同情感，培養(yǎng)、涵育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、自悟

本課的兩首詩(shī)在語(yǔ)言上并沒(méi)有什么難懂之處，所以，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生依靠工具書查閱注釋，反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文理解字詞、詩(shī)意。如《聞官軍收河南河北》一詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杜甫“喜欲狂”的原因是什么，從哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句看出杜甫的高興、喜悅。再如《示兒》一詩(shī)，讓學(xué)生初讀詩(shī)句后說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)、詩(shī)句中能夠體會(huì)到的，等等。

三、讀背結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感知古代詩(shī)歌語(yǔ)言，體驗(yàn)詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，進(jìn)行語(yǔ)言積累是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，以讀為本是閱讀教學(xué)的基本要求。

《古詩(shī)兩首》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《古詩(shī)兩首》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《古詩(shī)兩首》

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2．理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)恬靜生活的向往。

二．教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題。

（二）出示兩首詩(shī)歌。

鹿柴

王維

空山不見(jiàn)人，

但聞人語(yǔ)響。

返景入森林，

復(fù)照青苔上。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（三）自由讀兩首詩(shī)，要求把字音讀正確。

（四）指名朗讀課文，結(jié)合正音。

（五）簡(jiǎn)介作者。

（六）對(duì)照譯文，學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)意。

（七）檢查詩(shī)意理解情況。

1．

字詞。

空山

但

人語(yǔ)

返景

深林

復(fù)照

朝

辭

白帝

輕舟

萬(wàn)重山

2．每句話的意思。

（八）感受詩(shī)情。

1．《鹿柴》寫的是哪里的景色？這里給你一種什么樣的感受？為什么？

3．作者在《早發(fā)白帝城》里抒發(fā)了作者什么樣感情？你從哪里感受到的？

（九）有感情地朗讀全詩(shī)。

（十）嘗試背誦。

《古詩(shī)兩首》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)字，會(huì)寫詩(shī)林等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3．激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

本課掛圖或課件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)新發(fā)小學(xué)　張爽

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1．引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2．介紹作者，引入新課。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。

2．檢查學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，用開(kāi)火車的形式或找朋友的游戲快速反饋?zhàn)R字情況。抓住重點(diǎn)字，如所平舌音，捕的聲母是b，而不是p。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不會(huì)讀的字及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。)

三、指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦

1．指名試讀。

2．教師范讀，導(dǎo)讀(引導(dǎo)學(xué)生感語(yǔ)詩(shī)句的韻律、停頓。如：句尾的抑揚(yáng)，聲音的長(zhǎng)短)

3．學(xué)生練讀。

4．指名讀，接龍讀

5．背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。(前3個(gè)字)

1．出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)范寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難的字)

3．學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4．展示作業(yè)。

五、布置作業(yè)

把詩(shī)背給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

齊背古詩(shī)《所見(jiàn)》

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示掛圖，引出新課。

2．介紹作者。

三、回顧《所見(jiàn)》學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用此方法自學(xué)課文

1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2．教師參與小組合作，了解學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1．小組陳述本組學(xué)習(xí)情況。

2．全班共評(píng)。

五、指導(dǎo)朗讀達(dá)到背誦

1．指名試讀。

2．師范讀(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻尾)。

3．學(xué)生練讀(可用多種形式練讀)。

4．背誦古詩(shī)(可采用比賽讀等多種形式，從而激發(fā)學(xué)生興趣)。

5．拼詩(shī)游戲(可檢查學(xué)生背誦及識(shí)字情況)。

六、指導(dǎo)書寫(后3個(gè)字)

重點(diǎn)指導(dǎo)黃字的中間一橫要長(zhǎng)些，教師要大膽放手相機(jī)示范。

評(píng)價(jià)作業(yè)。

七、課后作業(yè)

自己創(chuàng)作兩句描寫夏天的詩(shī)句。

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、看圖激趣

1．出示課文插圖：圖中畫了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(指名說(shuō))清代有一位詩(shī)人為這寫了一首詩(shī)，你想讀讀嗎?

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音所。

二、初讀感知，了解古詩(shī)大意

1．自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌對(duì)讀，檢查字音。

3．再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了畫中的哪些景物。

4．指名說(shuō)。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

1．出示掛圖，師指牛與牧童圖，問(wèn)：這是什么?(牧童騎黃牛)

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)

2．多美的一首詩(shī)!我們一起來(lái)讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩(shī)想畫面

1．師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫面。

2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫面練習(xí)背誦。(引背、同桌對(duì)背、齊背)

五、讀一讀，想一想

從林直、鳴蟬可以知道這首古詩(shī)是寫哪個(gè)季節(jié)的?

六、指導(dǎo)書寫

1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫，同時(shí)講解。

4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

(一)看圖導(dǎo)入

1．出示掛圖：這是什么?

2．小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。)

(二)初讀感知

1．自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)圖文對(duì)照，再讀感悟

1．看圖：池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫的?

(引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。)

引導(dǎo)學(xué)生理解泉眼和晴柔。

2．圖上還有什么?詩(shī)人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

3．全班齊讀。

(四)指導(dǎo)朗讀

1．個(gè)別讀。

2．評(píng)讀。

(五)讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1．分小組練習(xí)(一人讀詩(shī)，其他人想畫面)：你看到了什么?

2．全班交流。

3．指導(dǎo)背誦。

(六)鞏固生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

(七)拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬(wàn)里的詩(shī)，或描寫夏天的詩(shī)等。

(八)作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)書寫生字。

2．背誦一兩首描寫夏天的古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

所見(jiàn)

騎振捕閉

小池

泉眼樹(shù)陰

小荷蜻蜓

古詩(shī)兩首

古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)悟兩首詩(shī)描繪的情景。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受春天田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜童年美好生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劥禾斓拿谰啊?/p>

2、學(xué)生交流描寫春天的古詩(shī)。

3、引出詩(shī)題，介紹作者。

二、初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。

1、學(xué)生自讀。

2、教師檢查，正音。

3、出示生字，要求讀準(zhǔn)字音、記住字形。

4、指導(dǎo)書寫。

你認(rèn)為其中的哪個(gè)字最難寫？應(yīng)注意什么？

教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

5、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

三、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。

1、分小組討論。

2、匯報(bào)，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

重點(diǎn)理解：草長(zhǎng)鶯飛、拂、堤、醉春煙、紙鳶

3、同桌互說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、集體交流。

5、再讀全詩(shī)，讀出感情。

四、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、自讀詩(shī)句，再現(xiàn)畫面，練說(shuō)。

2、讀了這首詩(shī)，你想到了什么？

3、你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？

4、背誦全詩(shī)。

五、

拓展練習(xí)。

把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，添加到自己的成長(zhǎng)檔案袋里。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦《村居》。

2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。

1、揭示課題，介紹作者。

2、同桌討論題目意思。

3、自學(xué)全詩(shī)，解詞釋句。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

（2）邊讀邊想，做上記號(hào)。

（3）小組交流，解決問(wèn)題。

4、集體交流。

（1）指名讀，正音。

（2）理解詞語(yǔ)：籬落、疏疏、徑、樹(shù)頭、未成陰、急走

（3）點(diǎn)名逐句理解詩(shī)意。

（4）看圖連說(shuō)詩(shī)意。

（5）再讀詩(shī)歌，讀出感情。

5、深化理解，領(lǐng)悟詩(shī)情。

（1）自讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景色。

（2）理解飛入菜花無(wú)處尋。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己的感悟。

三、課后拓展練習(xí)。

根據(jù)《宿新市徐公店》的詩(shī)意，畫一幅春景圖，向班級(jí)墻報(bào)投稿。

3《古詩(shī)兩首》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“3《古詩(shī)兩首》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

3《古詩(shī)兩首》

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)9.11

一、揭示課題

二、初讀課文

1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。

（2）生字詞。

焚燒千捶萬(wàn)擊墨梅乾坤

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》

1.指名讀。

2.理解詩(shī)句的意思。

（1）逐字逐句的理解。

捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。

等閑：平常事。人間：人世間。

（2）說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。

3.看圖想象意境，體會(huì)感情。

教師啟發(fā)：山石承受千捶萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

4.指導(dǎo)朗讀。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

（1）理解字詞。

（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生討論。

（1）理解字詞。

吾：我。淡墨痕：素凈雅潔。夸：夸贊。

清氣：清香之氣。乾坤：天地。

（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）看圖想象。

（4）朗讀體會(huì)。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)

感情朗讀課文。

第二課時(shí)9.12

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。

2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。

二、背誦課文

1.聽(tīng)錄音，輕聲朗讀課文。

2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.自由練讀，背誦。

三、總結(jié)課文

1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？

四、教學(xué)生字詞

1.指導(dǎo)書寫。

2.學(xué)生描紅。

五、作業(yè)

1.讀一讀，寫一寫。

焚燒清白洗硯乾坤

2.解釋詩(shī)句。

（1）千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

板書：

3古詩(shī)兩首

石灰吟

千捶萬(wàn)擊粉骨碎身若等閑

烈火焚燒（堅(jiān)強(qiáng)不屈）全不怕

要留清白在人間

（潔身自好）

墨梅

素凈池邊樹(shù)朵朵淡墨痕（寫實(shí)）

清香不要只流（明志）

（寄寓貞潔自守的情操）

《1、古詩(shī)兩首》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《1、古詩(shī)兩首》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

[教學(xué)要求]

1。學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3。初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

[教具準(zhǔn)備]

掛圖、生字卡片。

[教學(xué)時(shí)間]

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫的兩首詩(shī)。(板書:古詩(shī)兩首)

二、教學(xué)《春雨》

l、板書詩(shī)題:春雨

2、解題:這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3、教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫這春雨的呢?

(2)指名讀詩(shī)句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃:nǎi，鼻音。共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。這里乃是就的意思。

隨:su，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫。隨是跟從的意思。

潤(rùn):rn，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤(rùn)是加水分，使東西不干枯的意思。指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

※這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是好雨呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

※齊讀這兩句詩(shī)。

※指名讀隨風(fēng)潛人夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

※誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛人夜該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內(nèi)部)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

※齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨/知/時(shí)節(jié)。

當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛人/夜，

潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞好來(lái)寫的，是春雨好的表現(xiàn)。

知，表現(xiàn)春雨善解人意。

當(dāng)乃強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn):

乃:第一筆橫折折折鉤的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆撇須頂連橫畫，撇出時(shí)略帶弧度。

隨:第一筆和第二筆寫成的體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的有宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫的位置，末筆捺彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤(rùn):左部三點(diǎn)水寫法同前，右部首點(diǎn)定位宜高，第二筆豎和第三筆的折部等長(zhǎng)，門中的王，三橫間距相等，末橫較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅乃、隨、潤(rùn)3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫春、時(shí)節(jié)各兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春雨》。

2、默寫春雨、時(shí)節(jié)兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》

1、板書詩(shī)題:春曉

2、解題:這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫的。曉xiǎo三拼音,左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右都是堯，上面沒(méi)有點(diǎn)。詩(shī)題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

4、看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖:畫面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)

(2)指名讀四句詩(shī)。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠:min。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左都是目字旁右部是民。眠就是睡的意思。

覺(jué):ju。上下結(jié)構(gòu)，上部是，不是，下都是見(jiàn)。覺(jué)是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

(4)分句講讀。

※指名讀春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

※誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春眠不覺(jué)曉的曉是什么意思?(春眠不覺(jué)曉的曉是天亮的意思)為什么這個(gè)曉和春曉的曉意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋曉字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么處處聞啼鳥(niǎo)該怎么解釋呢?(處處聞啼鳥(niǎo)就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫成處處聞鳥(niǎo)啼呢?(自答:寫詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是ao韻，所以要把鳥(niǎo)字放在句末)

※誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象,用白已的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)想一想:這春天的早晨多么美好!

(5)齊讀這兩句詩(shī)。

(6)指名讀夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

(7)這兩句寫的是什么時(shí)候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?(昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想:花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

(8)齊讀這兩句詩(shī)。

5、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。

6、朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

春眠/不覺(jué)曉，

處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

花落/知多少。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

不覺(jué)曉:反映睡得香，人感到滿足。

處處聞啼鳥(niǎo):反映春天生機(jī)勃發(fā)的景象。

花落知多少:反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

(3)教師范讀或放錄音。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7、描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

覺(jué):開(kāi)頭三點(diǎn)，第一、二兩點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)，第三點(diǎn)是撇點(diǎn)，不可寫成黨字頭，第四、五兩筆寫成的禿保蓋呈下罩勢(shì)，第六、七兩筆寫成的體形宜瘦，框內(nèi)應(yīng)能包容第八筆撇畫的上半，第八、九兩筆寫成的底部齊平。

曉:左部日宇旁體形宜瘦右部上面的第一筆橫畫應(yīng)斜向右上，第二筆斜鉤要有弧度，第三筆撇與斜鉤相交后補(bǔ)滿左下空白，右部下面的，橫畫宜平，撇和豎彎鉤起筆處均頂連橫畫，而彼此互不相連，行筆舒展，保持底部平穩(wěn)。

眠:左部目字旁體形宜瘦;右部各橫畫間距相等，豎提宜直，斜鉤應(yīng)有弧度。豎提的出提部位與斜鉤的出鉤部位應(yīng)橫向齊平。

(2)學(xué)生自練描紅覺(jué)、曉、眠3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1、朗讀《春曉》，熟讀背誦。;

2、抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。1

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀《春曉》。

2、默寫春曉、風(fēng)雨兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦《春雨》。

(1)放錄音。

(2)教師指著板書引背。

(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。

(4)各人輕聲默念背誦。

(5)齊背。

(6)指名背誦。

2、指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)

1、找朋友(連詞)。

春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))

2、用下面的詞語(yǔ)寫句子。

春天---。

春雨---。

3、說(shuō)話練習(xí)。

(1)話題:春天來(lái)了

(2)提出要求:根據(jù)第25頁(yè)上的畫面，結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。

(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。

(4)同桌二人相互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。

21、古詩(shī)兩首

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“21、古詩(shī)兩首”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

21、古詩(shī)兩首
教學(xué)內(nèi)容：P84-P83
教學(xué)目的：1、對(duì)照注釋，理解詩(shī)句的意思。
2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
3、會(huì)朗誦、背誦兩首古詩(shī)，會(huì)默寫《望天門山》。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)的喜歡,最近課余你又收集了哪些古詩(shī),背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
2.指名由學(xué)生自由背誦古詩(shī)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》。板書課題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、對(duì)李白進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
2、第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)李白的了解。
2）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。
第二步：
1.小組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。
重點(diǎn)詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這里打轉(zhuǎn)）
2.通過(guò)自學(xué),你明白了什么？全班交流。
3.還有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決（集體解決）
4.抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。
5.再讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。
先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來(lái),結(jié)合畫面講述。（滲透環(huán)境教育）
第三步：
1.再用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
2.交流。
第四步：
1.體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽(tīng)。
2.背誦這首詩(shī)。
三、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備，為要求會(huì)寫的4個(gè)生字組詞，想給哪個(gè)字組就給哪個(gè)字組，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
2、觀察這些字在田字格的位置。
3、老師指導(dǎo)書寫并示范。
4、學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
1.背誦本古詩(shī)。
2.搜集、背誦李白的詩(shī)。

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，大家還記得嗎？請(qǐng)大家一起背一背。
2、這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩(shī)的迷人風(fēng)光。板書課題。
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）
3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。
4、全班交流思考的結(jié)果。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。）
5、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、對(duì)蘇軾進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
2、第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)蘇軾的了解。
2）.說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。教師點(diǎn)撥。
第二步：
1、組合作,利用字典、注釋、插圖自學(xué)古詩(shī)互相交流。
重點(diǎn)詞：瀲滟、空蒙、奇、西子
2、過(guò)自學(xué),你明白了什么？全班交流。
3、有什么不明白的問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家解決（集體解決）
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。教師可做適當(dāng)講解。
5、讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。
先小組交流,再全班交流；抽學(xué)生上黑板把想到的畫面畫下來(lái),結(jié)合畫面講述。
第三步：
1、用喜歡的方式讀這首詩(shī),想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。（學(xué)生能體會(huì)多少就體會(huì)多少，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
2、交流。
第四步：
1、體會(huì)作者的贊美之情,有感情地朗讀本詩(shī),先自由讀,再讀給全班聽(tīng)。（滲透環(huán)境教育）
2、背誦這首詩(shī)。
四、完成課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
21、古詩(shī)兩首
望天門山飲湖上初晴后雨
李白（唐）蘇軾（宋）
天然美熱愛(ài)大自然
教學(xué)反思：
1學(xué)生看著課件理解詩(shī)意效果顯著。
2全班學(xué)生基本上能自覺(jué)做筆記。

23 古詩(shī)兩首

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“23 古詩(shī)兩首”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用喜歡的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)莫、汪、乘、踏、深5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫董、雁、君、贈(zèng)、倫、潭6個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀課文，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。

3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟、想象及交流意境的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，增加積累。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：音樂(lè)、掛圖學(xué)生：收集高適、李白的有關(guān)資料，收集描寫離別的詩(shī)詞。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞古詩(shī)，整體感悟

1配樂(lè)配畫朗讀兩首詩(shī)，整體感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2出示課文題目(根據(jù)學(xué)生自愿，選擇先學(xué)哪一首詩(shī))，交流對(duì)作者的了解情況，教師適時(shí)補(bǔ)充。

二、初讀古詩(shī)，感知大意

1自由練讀古詩(shī)《別董大》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2借助拼音，查字典，與老師、同學(xué)交流記住生字的方法及你不認(rèn)識(shí)的字、詞的讀音，記住要求掌握的生字的字形。(注音字雁讀yn不讀n。君字的部首是口。)

3抽生讀、小組讀、男女生讀，比一比，誰(shuí)讀得最正確、流利。

三、細(xì)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情畫意

1結(jié)合注解或工具書，聯(lián)系上下文，試著自己感受詩(shī)意，提出疑問(wèn)。

2小組交流，解決部分疑問(wèn)。

3全班交流，通過(guò)自己讀詩(shī)，你讀懂了什么?是用什么方法讀懂的?(給學(xué)生充分交流的時(shí)間，教師適時(shí)補(bǔ)充。)交流預(yù)設(shè)：

(1)我聯(lián)系下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時(shí)的情景。(用聯(lián)系上下文的方法理解，值得學(xué)習(xí)。)

(2)我從詩(shī)句中讀懂了前兩句是寫分別時(shí)的景，后兩句是分別時(shí)作者對(duì)朋友董大的真誠(chéng)相勸。(你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎?)教師適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀讀古詩(shī)。

(3)讀了1、2句詩(shī)，我仿佛看到了此時(shí)正值日落黃昏，天色昏暗，北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。我是先理解這兩句話中的重點(diǎn)詞黃云、曛，然后用從詞到句的方法理解。指導(dǎo)朗讀這兩句，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。通過(guò)交流體會(huì)詩(shī)的背景。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)最后兩句：齊讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。討論莫愁、知己、君、識(shí)的意思。再抽生讀，并在評(píng)議讀中感受詩(shī)意，感悟詩(shī)情。(朋友間那份真誠(chéng)，那份深情和那依依惜別之情。)

(5)齊讀，男女生讀，師讀，全班讀，朗讀中反復(fù)揣摩，體味詩(shī)情。

4用心朗讀，理解背誦。

(1)對(duì)詩(shī)意方面的疑難可讓學(xué)生相互交流解答。

(2)對(duì)詩(shī)的表現(xiàn)手法方面的問(wèn)題教師可以略作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟。例：生若提到為什么要寫他們?cè)谶@么壞的環(huán)境中分手，教師可適時(shí)介紹作者高適，介紹他的朋友董大，幫助體會(huì)詩(shī)境。指導(dǎo)朗讀。(更慢、更緩。)

(3)師讀整首詩(shī)，3、4句詩(shī)讀出慷慨大度的氣勢(shì)，并故意夸張一點(diǎn)。生學(xué)著讀。

(4)生再讀，抓別字展開(kāi)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。在反復(fù)揣摩中有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中不斷感悟，感悟詩(shī)的韻味美，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏美，讀出音調(diào)起伏與情感升降。感悟詩(shī)中蘊(yùn)含的朋友間的真誠(chéng)和詩(shī)人慷慨大度的氣勢(shì)。

5指導(dǎo)背誦。(結(jié)合圖畫，結(jié)合體會(huì)，結(jié)合想象或是提示的方法均可。)

6抽生表演。

四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，更放手讓生自讀自悟

1欣賞古詩(shī)，整體感知。

2交流作者資料，交流題目。(因作者對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為熟悉，題目也簡(jiǎn)單。)

3初讀古詩(shī)，感知大意。

(1)小組合作學(xué)習(xí)生字、注音。深讀shen不讀shēnɡ;乘讀chnɡ，不讀shnɡ;踏讀t，不讀tā;潭字的書寫右邊上短下長(zhǎng)。

(2)抽生讀，小組讀。(檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。)

4細(xì)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情畫意。

(1)用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法小組討論交流。

(2)全班交流，抓1、2句體會(huì)形式特別的分別場(chǎng)面。重點(diǎn)理解3、4句。抓送、深，談?wù)勼w會(huì)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(體會(huì)詩(shī)中韻味、節(jié)奏及其間蘊(yùn)含的情感。)

5指導(dǎo)背誦。

6課堂小結(jié)。他們根據(jù)你的朗讀理解，想象當(dāng)時(shí)李白送汪倫的場(chǎng)景，他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?寫成一篇小短文。

五、課后選作題

你還讀過(guò)哪些表達(dá)離別之情的詩(shī)歌?課后收集，下節(jié)課進(jìn)行交流。