想別人沒想到的教案

由《推敲》想到的。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“由《推敲》想到的”，希望對您的工作和生活有所幫助。

jjbyjy發(fā)表

課堂上是教師與學(xué)生探討新知的好時(shí)機(jī)。教師走進(jìn)課堂之前，雖然已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備，但難免有疏忽的地方，總有不周全的時(shí)候。有時(shí)會受參考資料的限制，或受常理的約束，或原有知識經(jīng)驗(yàn)的影響，考慮問題比較老套，比較單一。而學(xué)生的思維在教師下套子之前是活躍的、新穎的、發(fā)散的。所以，在課上，學(xué)生往往能提出與眾不同的、新穎的、有創(chuàng)新的答案，而有些卻是很有價(jià)值的。

比如在上《推敲》一課時(shí)，賈島無意間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)？”在讓學(xué)生有感情地的朗讀時(shí)，大部分學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)大官的人都很自大，自以為是，所以學(xué)生讀得很自傲，并且?guī)в胸?zé)問的語氣，開始我也這樣認(rèn)為。但有一位學(xué)生提出：“我覺得不一定，韓愈是位文人，學(xué)識淵博，應(yīng)該是個(gè)講道理的人?！表n愈的詩和文章大家都讀過，從他的作品中可以看出，韓愈確實(shí)不是一個(gè)不講理的人，這點(diǎn)我怎么沒有想到呢？他說得也有道理，并且下文所寫的就是韓愈沒有責(zé)怪賈島，還與賈島一起推敲。那么到底應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一句話呢？我讓學(xué)生課后去查找有關(guān)韓愈的資料，只有了解了韓愈的為人，才能正確地讀好這句話。

在這節(jié)課上，該用哪種語氣來讀?這個(gè)問題處理得的不是很好。對于學(xué)生提出的疑問，應(yīng)盡可能在課堂上解決。俗話說“趁熱打鐵”，學(xué)生這時(shí)的興致最高，學(xué)習(xí)效果最佳。所以我們可以通過回憶學(xué)過的韓愈的作品，分析作品中作者的思想感情，從而判斷韓愈到底是怎樣一個(gè)人，這句話該用怎樣的語氣來讀最好。并且可以根據(jù)學(xué)生自己的觀點(diǎn)，把學(xué)生分成兩大組，讓他們展開激烈的辯論，各自說出自己的理由，這樣學(xué)生會感受更深的。

在課堂上教師不能給學(xué)生下套子，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出問題的好習(xí)慣。并且教師要及時(shí)肯定學(xué)生發(fā)表的意見或見解，這樣，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生讀書時(shí)質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。這就要求教師在課堂上建立一個(gè)明主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受約束，輕松愉快。

編輯推薦

小學(xué)一年級語文教案——由歪解《鋤禾》想到的

世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味，課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開朗。他是這么說的：“詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動(dòng)的艱辛，而且還訴說了學(xué)習(xí)之苦？讓我來告訴大家！”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個(gè)字解釋說：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’，就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’，一個(gè)小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題?！沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’，詩中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的，所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食，每一點(diǎn)知識的獲得和積累都是和汗水分不開的，都是很難的呀！……”

聽完他的演講，我不由得感嘆學(xué)生思路的開闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說這種想象事物的方式絕對需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn)，我們不妨學(xué)學(xué)他們，在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時(shí)候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂，在緊張與繁忙之中，不妨來幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會更愛自己生活、自己的人生，要不然真的會被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。

其實(shí)人有時(shí)真是挺累的，真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃，讓生活中多些歪解多些戲說，讓自己的天空多些綠色多些生機(jī)，這樣或許我們會更長壽，或許會更有勇氣來面對現(xiàn)實(shí)的困境，或許會更有精力來面對人生，從而充分地實(shí)現(xiàn)快樂生活，享受生活！

小學(xué)一年級語文教案——由課文〈螞蟻和蟈蟈〉想到的

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——由課文〈螞蟻和蟈蟈〉想到的”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

如果面對生與死，你會選擇什么？我想我會毫不猶豫地選擇生。火災(zāi)，對于人類而言，那也絕對是可怕的。前一段時(shí)間聽消防隊(duì)的教官降到火災(zāi)，說道很多人不是燒死的，而是因?yàn)閾矶?，被踩踏而死的，心中便有一種悲哀。

面對滅頂之災(zāi)，渺小的螞蟻們卻讓人瞠目結(jié)舌，他們給我們好好的上了一節(jié)課。從“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了”，到“蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)……”死者已矣，但卻有了生。而生則又是死付出的。死，是為了生。面對肆虐的火，一部分螞蟻被灼焦，肝膽俱裂，但蟻團(tuán)卻不見縮小，它們致死也沒有松動(dòng)，沒有退讓。那“河面上升騰起的一層層薄薄的煙霧”便是他們不朽魂靈的升華。

想到了不久前的殷雪梅老師，她是英雄，她更是一位普通教師，我想，她的這種行為，使任何教師都會去做的。她想死嗎？肯定不想。自己不想，也不想學(xué)生死，于是普通人變成了英雄。我寧愿所有的人都是這樣的英雄，更希望不需要有這樣的英雄。生命是寶貴的，我們都應(yīng)當(dāng)珍惜。

善待生命，但在需要的時(shí)候毫不猶豫地付出，這便是英雄。

32、推敲

32、推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、了解“推敲”一詞的由來，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解品味重點(diǎn)詞句，體會到詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。

2、通過理解品味描寫人物的詞句，感受詩人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就

教學(xué)過程：

一、出示詩句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？

板書：唐朝賈島

4、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

5、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會一下不同點(diǎn)。

師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、學(xué)習(xí)課文

1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。

B、我看到那時(shí)夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。

C、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。D、我聽到賈島清脆的敲門聲。

E、我看到小鳥被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。

F、我看到賈島正在寫詩，寫完后他把詩留了下來。

2、出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?！蹦隳茏x好這句話嗎？（指名讀，評議，齊讀）

4、賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。

（板書：即興寫詩）

5、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書：斟酌文字）

哪句話寫他在斟酌文字呢？

6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城?！?/p>

（1）讀讀這句話，做做賈島的動(dòng)作。

（2）賈島吟哦什么呢？（鳥宿池邊樹，僧推月下門?！保?/p>

（3）誰來臺前做做賈島呢？

7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個(gè)和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個(gè)人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來??！D、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）

8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？

同桌分角色讀，評議（韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。）

9、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。

（1）師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

指名讀，給“思索”找近義詞。

（2）指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

10、韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑?，F(xiàn)在，你有什么要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實(shí)不應(yīng)該。我不知道你其實(shí)是在斟酌文字啊！賈島啊，你對待寫作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個(gè)字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀?。?/p>

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）

六、延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時(shí)推敲文字的故事很多。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個(gè)字用的最好？

師：王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？

（春天是綠色的?！熬G”字寫出了春天的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象。“綠”字把春風(fēng)寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）

2、抄寫《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

板書設(shè)計(jì)：

32、推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

精益求精的創(chuàng)作態(tài)度

教學(xué)效果反饋：

通過學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌文字，養(yǎng)成推敲的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“推敲”這則故事之后，我又補(bǔ)充介紹了王安石推敲“春風(fēng)又綠江南岸”一句的故事，讓學(xué)生再次感受到推敲文字會有畫龍點(diǎn)睛的效果。然后帶領(lǐng)學(xué)生推敲他們自己的習(xí)作，授之以漁。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生推敲的意識不斷加強(qiáng)，為今后寫作時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真態(tài)度和斟酌文字習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)中也存在缺憾。如在讓學(xué)生“以賈島的口吻具體講述作詩原因”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系第二、三小節(jié)，但顯然沒有給足學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間，老師有些操之過急了，所以學(xué)生表達(dá)的意思不夠到位。

推敲

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、理解推敲的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。

3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解推敲的含義。

2、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，探究推敲由來

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。推和敲是兩個(gè)動(dòng)作，誰來做一下？合起來又是什么意思？我們打開課本，看看文中是怎么說的。

2、板書：斟酌。（zhēn zhu）

3、我們知道推敲一詞有一段來歷。他既是一個(gè)千古傳誦的文壇佳話，也是一個(gè)感人至深的傳奇故事，這節(jié)課，我們就來好好讀一讀、品一品這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】推敲的意思學(xué)生理解，讓學(xué)生先從做動(dòng)作中理解推與敲的本意。為下文體會賈島所做的動(dòng)作作鋪墊。而當(dāng)把這兩個(gè)字合到一起時(shí)，意思則發(fā)生了變化，是斟酌的意思，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、精讀課文，體驗(yàn)推敲過程

1、讓我們走進(jìn)幾千年前的那個(gè)寧靜的月夜，出示圖片，理解句子：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

此情此景，詩人賈島詩興大發(fā)，作了一首小詩：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

生讀，詩作好了，但是很快賈島有了疑問：鳥宿池邊樹，僧推月下門。這句詩中用推好呢，還是用敲好呢？

2、賈島、韓愈是怎樣推敲的呢？默讀課文37自然段，畫出描寫賈島、韓愈一起斟酌文字的有關(guān)語句，體會體會，想一想：這個(gè)故事為什么一直為人們所津津樂道？

3、交流所畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城。這句中的不知不覺，他不知道什么？只知道什么？

（2）韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來一人斟酌成了兩人斟酌。讀讀韓愈的一番話，想一想講了哪幾層意思？

韓愈觀點(diǎn)是什么？有幾大理由？

韓愈認(rèn)為還是用敲字更好些。有三大理由：敲字可以說明賈島是個(gè)有禮貌的人；敲字可以襯托出月夜的寧靜；敲字讀起來比推字響亮。

韓愈思索了一會兒才明確用敲字更好，他在思索什么呢？誰來把韓愈的思索通過自言自語表現(xiàn)出來。

像這樣反復(fù)比較、斟酌的過程就叫推敲。

3、同學(xué)們親自實(shí)踐，推一推，敲一敲，哪個(gè)動(dòng)作更有禮貌？（韓愈是個(gè)讀書人）哪個(gè)動(dòng)作更能襯托出月夜的寧靜？自己讀一讀這兩句詩，推和敲哪個(gè)字讀起來更響亮些？

【設(shè)計(jì)意圖】先通過優(yōu)美的畫面，樸實(shí)的語言把學(xué)生引進(jìn)故事當(dāng)中，再進(jìn)入**部分，通過賈島自言自語的表演、韓愈的心理活動(dòng)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的推敲過程，讓學(xué)生深入體會推敲的內(nèi)涵。語言有溫度，字詞知冷暖。在情境中，學(xué)生感受到其用詞的精妙。

三、走近詩人，感受推敲精神

1、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？

再讀文章的第一節(jié)：唐朝有個(gè)詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。 就是這樣一個(gè)人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補(bǔ)充出示賈島生平：

賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為苦吟詩人，錘煉出許多精品，其創(chuàng)作精神感人之深。賈島長于五律，被人稱之為晚唐五律的領(lǐng)袖。

2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的認(rèn)識呢？

3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

4、這是一個(gè)關(guān)于賈島的千古佳話，如果讓你把這個(gè)小故事講給別人聽，你會怎么講呢？

回顧故事情節(jié)，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)復(fù)述。

【設(shè)計(jì)意圖】本片斷設(shè)計(jì)通過補(bǔ)充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現(xiàn)了歷史上真實(shí)的賈島，使學(xué)生對賈島的認(rèn)識更深入，并理解任何事業(yè)的成功，都需要下一番苦功夫，只有經(jīng)常推敲才能寫出好文章。因這是一個(gè)歷史小故事，了解故事的特點(diǎn)，練習(xí)講故事是利用文本特點(diǎn)作出的言語實(shí)踐。

四、咬文嚼字，推敲課文語言

1、半路上，他想起昨夜（即興 即時(shí)）寫成的那首小詩

括號里的兩個(gè)詞語意思有什么不同？你認(rèn)為在這句話中用哪一個(gè)詞比較恰當(dāng)？

2、大家讀讀課文，找一找準(zhǔn)確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。

【設(shè)計(jì)意圖】本片斷是書后的一個(gè)練習(xí)，放在課堂上，主要是讓學(xué)生深切體會到推敲，或者說斟酌文字的妙處。

五、拓展誦讀，交流推敲佳話

1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的表達(dá)效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢？不少詩人，因?yàn)殄N煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動(dòng)人的故事。

2、出示詩句：

春風(fēng)又（ ）江南岸，明月何時(shí)照我還？

（ ）定青山不放松，立根原在破巖中。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳（ ）春煙。

3、分四人小組討論討論：

（1）詩句中所空缺的是什么字？

（2）把詩人所用的字換成其他的字行不行？為什么？

4、關(guān)于綠字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。

六、走出文本，學(xué)習(xí)推敲語言

1、好詩、好文章是認(rèn)真推敲的成果，俗話說：文章不厭白回改。接下來，我們來推敲一句話，看能不能表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)一些。

2、出示：

春風(fēng)吹綠了樹蔭，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏樹的花苞。

3、結(jié)語：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了善于推敲的苦吟詩人賈島，知道了推敲是一種態(tài)度、一種追求、一種境界。不經(jīng)推敲，打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習(xí)作中養(yǎng)成推敲的習(xí)慣，做一個(gè)關(guān)善于推敲的人。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認(rèn)識。對文本中的字詞有了初步推敲實(shí)踐，但還必須尋求這個(gè)典型的普遍意義，進(jìn)一步感受古人創(chuàng)作的追求以及用字的精妙。而情境練習(xí)拓展了學(xué)生言語實(shí)踐的深度，增強(qiáng)了學(xué)生對形象的感受，使學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、思維品質(zhì)得到發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：

推敲

寫詩斟酌解疑

推敲教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《推敲教案》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)內(nèi)容

9.推敲

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞;能正確辨析詞語的用法。

3.初讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意，初步體會文章的整體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

重難點(diǎn)

熟讀課文，能正確辨析詞語的用法;初步理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)

資源

賈島(779～843)，唐代詩人。字浪仙。范陽(今北京附近)人。早年出家為僧,號無本。元和五年(810)冬，至長安，見張籍。次年春，至洛陽，始謁韓愈，以詩深得賞識。賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。

賈島《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞字音，在文中劃出，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“斟酌、莽撞、簇?fù)?、寬恕”等詞語的意思。

2.理清課文脈絡(luò)，試著用自己的語言概括課文寫了一件什么事。

3.完成《習(xí)字冊》第18頁生字部分第一列描紅，《補(bǔ)充習(xí)題》第28—29頁第一、二題。

4.復(fù)習(xí)《好書伴我成長》P56古詩《題詩后》，結(jié)合課文第一段的內(nèi)容，了解作者信息。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(2分鐘)

1.學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜詞語。

2.比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。

3.齊讀課題。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(18分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.學(xué)生自由朗讀詞語，指名讀。

2.理解詞語意思：

前后兩詞是近義詞

門閂：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解。

皎潔：形容月光明亮而潔白。

莽撞：魯莽冒失。

吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。

寬?。簩捜蒺埶?。

3.齊讀詞語。

●辨析詞義

預(yù)設(shè)：“訪問”是有目的地去探望人并跟他說話?！鞍菰L”也是訪問，但對訪者包含了敬意，是禮節(jié)性地訪問。

“即興”指對眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。“即時(shí)”就是立即的意思。

“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指(環(huán)境、心境)很安靜，表示靜的程度較深?！皩庫o”準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。

朗讀句子。

4.學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀。

4.自由練讀。

第三板塊：整體感知(13分鐘)

賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題。

【學(xué)程單1】

(1)快速地瀏覽課文，文中哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?

(2)再讀課文，看看課文可以分幾個(gè)段落，每段都講了些什么?

(3)學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

(1)課文的第二至七自然段講了推敲的全過程。

(2)一(1)賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。

二(2-7)講了推敲這個(gè)故事。

三(8)推敲的引申義

預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)榈谝欢谓榻B了賈島的生活境遇，以及他的社會地位，為后文闖入韓愈儀仗隊(duì)會致大罪埋下了伏筆;最后一段則是使文章更加完整，是畫龍點(diǎn)睛之筆。

第四板塊：拓展延伸(6分鐘)

1.學(xué)生朗讀古詩。

2.“推”和“敲”都讀第一聲，為什么讀“敲”要響亮些?古人很講究字韻，“推“的韻母是ui，“敲”的韻母是“ao”，當(dāng)然后者讀起來要響亮些了。月夜的“寧靜”是無聲的，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更顯環(huán)境的安靜。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊:談話導(dǎo)入

1.師做“推”與“敲”的動(dòng)作，生猜詞語。

2.【板書：推敲】這兩個(gè)字連在一起，成為一個(gè)詞語以后是什么意思呢?

3.“推敲”一詞的由來還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.出示詞語：

第一組：賈島和尚韓愈儀仗隊(duì)

第二組：斟酌推敲妥帖恰當(dāng)

第三組：門閂推敲沉睡毛驢

大街闖進(jìn)禮貌簇?fù)?/p>

避讓莽撞寬恕皎潔

吟哦

2.導(dǎo)學(xué)

(1)指名朗讀詞語。

(2)理解詞語意思：

讀讀第二組詞語，有什么發(fā)現(xiàn)?

理解門閂、皎潔、莽撞、吟哦、寬恕的意思。

(3)完成詞語區(qū)別練習(xí)。

出示填空，讓學(xué)生填一填，為什么要這樣填，引導(dǎo)學(xué)生分辨詞義。

a一天，賈島去長安城郊外()一個(gè)叫李凝的朋友.

A拜訪B訪問

b半路上，他想起昨夜()寫成的那首小詩‥‥‥

A即興B即時(shí)

c再說，用“敲”字更能襯托出月夜的()，讀起來也響亮些.

A寧靜B安靜

指名一名學(xué)生展示交流《一課一練》第一題。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

第三板塊：整體感知

1.默讀課文，想想課文講了一件什么事?

2.【出示學(xué)習(xí)單】

3.導(dǎo)學(xué)：

(1)課文哪些段落敘述了《推敲》這一故事的全過程?

(2)課文可以分幾個(gè)段落，每段都講了些什么?

4.思考：第二段就寫了題目“推敲”這個(gè)故事的來歷，那么開頭和結(jié)尾能否省略?為什么?

第四板塊：拓展延伸

1.出示：

《題李凝幽居》作者:賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

2.韓愈主張用“敲”字有兩條理由，第二條理由是“用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些”。為什么這么說?可讓學(xué)生課后討論一下。

第五板塊：布置作業(yè)

1.《補(bǔ)充習(xí)題》P30第四題

一、出示詩句，導(dǎo)入新課

1、出示：鳥宿池邊樹，僧(seng)敲月下門。

教師敘述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥，這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎?簡介賈島。

賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。

賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個(gè)感人的故事哩!

3、揭示課題。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。(板書：9推敲)

二、檢查自讀效果

1、檢查字音，了解詞義

幽居、皎潔、吟哦、妥帖、沖撞、寬恕、莽撞、猶豫不決、簇?fù)?/p>

2、檢查朗讀課文情況。

三、討論分段

(1)生默讀讀課文，概括課文主要講了一個(gè)什么故事?

(2)師生共同評議。

分為三大段：

一、(1自然段)賈島家貧出家。

二、(2-7自然段)講了推敲這個(gè)故事。

三、(8自然段)推敲的引申義

四、學(xué)習(xí)第一自然段

思考：第一自然段主要寫了什么?

你關(guān)注了哪些文字?在旁邊寫批注。

交流。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★背誦古詩《題李凝幽居》

抄寫本課生字詞。

★★完成《練習(xí)與測試》第一、三、四題。

教學(xué)內(nèi)容

9.推敲

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.會用“即使……也……”造句。

3.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句的含義。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)賈島做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)造的精神。

教學(xué)

資源

1.《愛推敲的果戈理》

果戈理：他的主要作品有：著名長篇小說《死魂靈》;諷刺喜劇《欽差大臣》。他的作品發(fā)表之前，總要請人提意見。他對每一部作品都反復(fù)推敲，一再修改。甚至是已經(jīng)寫完的作品，只要自己認(rèn)為不滿意，就毫不惋惜，付之一炬。其中《死魂靈》的第二部就是由于自己的不滿意而燒毀的。

2.《愛推敲的李紳》。

李紳：人們都說他寫的詩“字字皆辛苦”。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至是幾十遍地誦讀、修改，直到滿意為止。

●學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生對這故事很熟悉，理解上沒有障礙，主要是讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的道理。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.閱讀《一課一練》第28頁《王安石推敲文字的故事》。

2.回憶自己的寫作過程中有沒有哪句話或哪個(gè)詞語經(jīng)過推敲后修改得更好的?把它記錄下來。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(2分鐘)

1.學(xué)生齊讀課題。

2.唐朝著名的詩人——賈島

學(xué)生交流自己的看法。

第二板塊：精讀2—7自然段(25分鐘)

【學(xué)程單】

①輕聲朗讀課文2-7自然段，思考出示的填空題，用鉛筆在書上做出標(biāo)記。

(1)賈島去()，不巧()，賈島()寫下了()這首詩。(2)返回長安途中，他對詩中()這個(gè)字猶豫不決，不知不覺()。

(3)結(jié)果他沖撞了()，和()商量了起來。

(4)韓愈認(rèn)為還是用()好，理由有三：一：()二：()三：()

②和小組內(nèi)同學(xué)交流。

③學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示。

●預(yù)設(shè)：

①賈島去(拜訪李凝)，不巧(李凝不在家)，賈島(即興)寫下了(《題李凝幽居》)這首詩。

②這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

【讀出寧靜美好的感覺?！?/p>

③學(xué)生齊讀《題李凝幽居》。

題李凝幽居

(唐)賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧推月下門。

過橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來此，幽期不負(fù)言。

●預(yù)設(shè)：

①返回長安途中，他對詩中(推)這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(進(jìn)了長安城)。

②學(xué)生觀察插圖，說說圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容。

③賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作。

④學(xué)生個(gè)別讀，齊讀句子?！救绨V如醉】

⑤專注投入好學(xué)執(zhí)著一絲不茍……

●預(yù)設(shè)：

①結(jié)果他沖撞了(韓愈的儀仗隊(duì))，和(韓愈)商量了起來。

韓愈認(rèn)為還是用(敲)好，理由有三：一：(表明你是一個(gè)懂得禮貌的人)二：(更能襯托出月夜的寧靜)三：(讀起來也響亮些)。

②同桌分角色朗讀：兩位同學(xué)一人演賈島，一人演韓愈，注意人物的語氣。

③這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

●自由練說四個(gè)問題。

指名說。

第三板塊：精讀第8自然段。(7分鐘)

1.后來，人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2.學(xué)生齊讀第8自然段。

第四板塊：拓展延伸(5分鐘)

1.學(xué)生齊背《泊船瓜洲》。

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法

一個(gè)綠字就把江南春色寫活了。

3.指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：A、我覺得“蕩”好，因?yàn)樗x起來響亮些。B、我覺得用“漾”好，因?yàn)樗馨汛猴L(fēng)輕柔的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。C、我也覺得用“漾”好，因?yàn)椤笆帯苯o人“動(dòng)蕩”的感覺，和春風(fēng)的特點(diǎn)不相稱。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

(1分鐘)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道關(guān)于“推敲”一詞的由來，還有一段有趣的故事呢!

2.故事的主人公是誰?【相機(jī)板書】

那在故事中，賈島給你留下的最深印象是什么呢?

3.是呀，難怪人們要稱他為“苦吟詩人”(相機(jī)板書)。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事，去好好讀讀這個(gè)故事，好不好?第二板塊：精讀2—7自然段

【出示學(xué)習(xí)單】

導(dǎo)學(xué)：

●問題(1)

①指名回答。

②是什么樣的景色讓賈島產(chǎn)生了作詩的興致呢?請同學(xué)們看圖。你能從書中找出描寫這幅圖意境的句子嗎?用橫線劃出來，讀一讀。

③正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。我們一起來讀一讀《題李凝幽居》。

過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣?在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了?？墒琴Z島卻不這么認(rèn)為。

●問題(2)

①指名回答。

②你看，為了這一個(gè)小小的字眼，賈島費(fèi)盡了心思?？凑n文插圖，說圖意。

③課文中哪句話寫出了這幅圖?用波浪線劃出來，讀一讀。

④指導(dǎo)朗讀：把賈島此時(shí)如癡如醉的樣子讀出來。

⑤讀著這段話你想到哪些詞語形容賈島當(dāng)時(shí)的情形?

小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

●問題(3)(4)

①指名回答。

②分角色讀一讀這部分內(nèi)容。

③聽了韓愈的解釋，你想起了前文哪一句話?

小結(jié)：詩記敘的是訪隱士李凝未遇一事：僧人的好友居住在遠(yuǎn)離人境的地方，這里不僅沒有鄰居，而且平日也極少有人造訪，以至門前小徑長滿了荒草，在這里或歌或舞，或吟或賦、或品茗或撫琴，自在無礙，清靜悠然。在這月色皎潔的夜晚，鳥兒棲息，夏蟲唧唧，老友前來拜訪，一陣“篤篤”的敲門聲，聲響雖不大，但由于萬籟俱寂，竟驚動(dòng)了從未聞過如此喧囂的宿鳥，有的“咕咕”不安，有的“撲棱棱”飛出偵察一番又折回巢中，一切又歸為寧靜。這響中寓靜，以響襯靜，使靜更靜的效果，用“推”字是表現(xiàn)不出來的。

●把四個(gè)問題連起來說一說。

第三板塊：精讀第8自然段。

過渡：是呀，賈島作詩的態(tài)度真嚴(yán)肅認(rèn)真呀，他字字斟酌，句句推敲，真是名副其實(shí)的“苦吟詩人”。

1.讀了這個(gè)有趣的故事，大家也都知道了“推敲”一詞的由來，那什么叫“推敲”呢?(相機(jī)出示句子)

2.齊讀第8自然段。

第四板塊：拓展延伸

1.推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。還記得宋朝詩人王安石寫的《泊船瓜州》這首詩嗎?

2.王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為“綠”好在哪里呢?

3.教師總結(jié)：對，就因?yàn)檫@樣，王安石這個(gè)推敲文字的故事也因此成為了千古傳誦的佳話。

4.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍昧藷捵值牡览?，我們不妨立即行動(dòng)起來，到煉字間品味一下其中的滋味。有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎?

(出示：一陣風(fēng)吹來，湖面(蕩、漾)起了綠色的波紋)

第五板塊：布置作業(yè)

1.用“即使……也……”造句。

2.完成《一課一練》剩余題目。

一、直接導(dǎo)入：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個(gè)故事。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的整個(gè)經(jīng)過的?

二、精讀第2-7自然段

1、輕聲朗讀課文2-7自然段，是什么樣的景色讓賈島產(chǎn)生了作詩的興致呢?

出示插圖，指名說說畫面。

你能從書中找出描寫這幅圖意境的句子嗎?用橫線劃出來，讀一讀。

你能讀好這句話嗎?指名讀。

(1)正是這種意境讓賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。我們來讀讀。

(2)出示《題李凝幽居》

(3)師小結(jié)：賈島去拜訪李凝，不巧他不在家，于是賈島即興寫下這首詩，這就是故事的起因。

(4)過渡：你們覺得這首詩寫得怎么樣?在我們的眼中，這已經(jīng)是一首非常完美的詩了?？墒琴Z島卻不這么認(rèn)為。

2、引讀：返回長安途中，他對詩中()這個(gè)字猶豫不決，不知不覺()。

(1)你看，為了一個(gè)小小的字眼，賈島費(fèi)盡了心思，課文中哪句寫出了這幅圖，畫出來，讀一讀。

同學(xué)們知道“吟哦”的意思嗎?看圖想象一下，賈島騎在毛驢上，會說些什么，做些什么動(dòng)作?師請同學(xué)來演一演。

(2)大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。他們會說些什么?

(3)現(xiàn)在你感覺賈島是個(gè)什么樣的人?

(4)你能讀出賈島如癡如醉的樣子嗎?

(5)小結(jié)：為了詩句中的一個(gè)字，賈島反復(fù)斟酌。(板書：反復(fù)斟酌)

過渡：故事的結(jié)果又是怎樣的呢?請同學(xué)們再認(rèn)真地讀四至七自然段。出示：

韓愈認(rèn)為還是用()好，理由有三：一：()二：()三：()。

1、我們來把這部分分角色讀一讀。就讀賈島與韓愈的對話，注意人物的語氣。同桌兩位同學(xué)一人演賈島，一人演韓愈

2、小結(jié)賈島聽了韓愈的解釋，連連點(diǎn)頭，將“推”字改成了“敲”字。

3、出示詩，再次齊讀《題李凝幽居》。

三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關(guān)于“推敲”的故事也傳為佳話。

1、同學(xué)們，推敲原來是指兩個(gè)不同的動(dòng)作。學(xué)了課文，你們知道現(xiàn)在人們用“推敲”指什么嗎?

2、學(xué)了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞的來歷，希望你們以后在寫作文時(shí)，也能學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩余題目。

2.熟讀課文，講述故事。

★★搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。

賈島“推敲”

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《賈島“推敲”》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【賈島名言】

1、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

2、峰懸驛路殘?jiān)茢?，海浸城根老樹秋?/p>

3、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

4、秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

5、一日不作詩，心源如廢井。

6、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

7、掘井須到流，結(jié)交須到頭。

8、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

9、絕頂人來少，高松鶴不群。

10、流星透疏木，走月逆行云。

11、兩句三年得，一吟雙淚流。

12、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。賈島名言

13、十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事。

14、峰懸驛路殘?jiān)茢?，海浸城根老樹秋?/p>

15、朝云藏奇峰，暮雨灑疏滴。

16、秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。

17、一日不作詩，心源如廢井。

18、虬龍一掬波，洗蕩千萬春。日日雨不斷，愁殺望山人。

19、掘井須到流，結(jié)交須到頭。

20、上不欺星辰，下不欺鬼神。知心兩如此，然后何所陳。

《推敲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《推敲》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個(gè)夜晚。（音樂起）請大家慢慢地、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？

2、交流

3、朗讀：（出示句子：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）你們能讀好這句話嗎？

4、師：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來。（板書：即興寫詩）

（范讀）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？

2、討論：

（1）、這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。

（2）、板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？

（學(xué)生回答，教師出示句子賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長安城。）

3、表演：

賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島的行為。

（生自讀自演）（指名上臺表演）評議后再演

4、說話：

你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、學(xué)習(xí)四至七自然段

1、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，并且互相評議。

2、讀、評

3、根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對韓愈說了這些話嗎？

4、表演剛才的經(jīng)過

（當(dāng)韓愈說到讓我來想想時(shí)）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個(gè)字好？

5、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？

（齊讀：這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）

6、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書：韓愈解疑）

（出示詩文）后來，這首詩中的推就改成了敲。（師點(diǎn)擊推，改成敲。）

五、學(xué)習(xí)第八自然段

1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑?，F(xiàn)在，你有什么要說嗎？

2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為苦吟詩人。后來，人們就把在寫詩和作文時(shí)斟酌文字叫做（推敲）

（板書）

六，延伸拓展

1、同學(xué)們，古人寫詩、作文時(shí)推敲文字的故事很多，你能講講嗎？

（以春風(fēng)又綠江南岸為例）（出示句子）

2、討論綠字的妙處

3、有一位同學(xué)他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？

（出示：一陣風(fēng)吹來，湖面（蕩、漾）起了綠色的波紋）

4、今天，學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法嗎？

七、布置作業(yè)

希望大家課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。

附板書設(shè)計(jì)：

9推敲

即興寫詩斟酌文字韓愈解疑

推敲教學(xué)反思

《推敲》這個(gè)故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個(gè)字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊(duì)。當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

精讀課文時(shí)，我出示了學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：①輕聲朗讀課文2-7自然段，思考出示的填空題，用鉛筆在書上做出標(biāo)記。（1）賈島去（），不巧（），賈島（）寫下了（）這首詩。（2）返回長安途中，他對詩中（）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺（）。（3）結(jié)果他沖撞了（），和（）商量了起來。（4）韓愈認(rèn)為還是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）。在交流體會中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀感悟，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。如：看圖想詞語來感受賈島斟酌文字時(shí)如癡如醉的樣子。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生也自然領(lǐng)會了用“敲”字的理由。

學(xué)完課文，為了能讓學(xué)生更深刻地懂得了煉字的道理，我讓學(xué)生完成了《補(bǔ)充習(xí)題》中王安石推敲的故事，在思考、分析中引領(lǐng)學(xué)生明白王安石用“綠”字的原因。在這一過程中，也提高自己對語言文字敏銳感受能力。

《想別人沒想到的》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《想別人沒想到的》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

想別人沒想到的

九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第十二課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2.過程與方法

(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2.收集一些

想別人沒想到的例子。

3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文。

2.收集一些

想別人沒想到的例子。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)

二、學(xué)習(xí)課文

1.按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)

召(zho)集

駱(lu)

駝(tuo)

連綿(min)起伏(f)

若(ru)隱若現(xiàn)

恰(qi)好

(2)生交流詞意，掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文，分組討論：

(1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?

(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?

(3)從三個(gè)徒弟的畫中，你體會到什么?

5.學(xué)生讀課文，討論。

6.學(xué)生匯報(bào)。

7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8.指名讀，師生評價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

1.你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?

2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

板書設(shè)計(jì)：

12想別人沒想到的

大徒弟用細(xì)筆畫滿

二徒弟畫許多頭

小徒弟只畫山、一頭駱駝畫師滿意

(動(dòng)腦、創(chuàng)新)

《推敲》教學(xué)反思

《推敲》這個(gè)故事非常有趣，講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個(gè)字眼兒，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊(duì)中。當(dāng)韓愈弄清真相后，與賈島一起思考，并由韓愈最終決定，從此“推敲”的故事流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，多渠道讓學(xué)生感悟“推敲”的好處。主要從以下方面入手：一是剛上課，讓學(xué)生做做推門與敲門的動(dòng)作，讓他們感知“推”“敲”的不同含義。二是引導(dǎo)學(xué)生觀察賈島敲門的插圖，讓他們感受月夜的寧靜以及賈島的禮貌，感悟出與環(huán)境、人物、事實(shí)相符合的是“敲”字。三是讓他們朗讀思考韓愈說的話講了幾層意思，講了用“敲”字的幾點(diǎn)理由。

同時(shí)，為了讓學(xué)生正確理解“推敲”的含義，認(rèn)識到賈島一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，我主要從以下幾方面入手：

1、抓關(guān)鍵詞句。我們都知道，正確理解詞句的意思能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文的第三自然段寫了賈島為了詩中的一個(gè)字是怎么想、怎么做的，是本文的重點(diǎn)段落。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一邊……一邊……”、“吟哦”、“想起”、“覺得”、“不夠妥帖”、“或許”、“更恰當(dāng)些”等詞語來體會賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，通過比較句子來感受賈島斟酌文字時(shí)入迷的樣子。

2、用表演促理解。文章第三自然段是重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生深刻理解賈島嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，除了做好上面的第1點(diǎn)外，我還讓學(xué)生參與表演，小組推選一名學(xué)生當(dāng)賈島，其他同學(xué)出點(diǎn)子，想細(xì)節(jié)，把賈島一邊吟哦，一邊做推門、敲門的動(dòng)作表演到位。為了把賈島當(dāng)時(shí)入神的樣子演好，學(xué)生練得特別認(rèn)真，甚至有的同學(xué)甘愿做賈島的毛驢。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，課堂變得情趣盎然。

《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《想別人沒想到的》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、故事激趣，導(dǎo)入課文

宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢?(附趙佶另一個(gè)畫畫故事)

(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事)

學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

二、自由讀文、預(yù)習(xí)探究

1、邊讀邊思考課文講了一件什么事?

2、反饋交流。

三、合作交流，品讀體驗(yàn)。

1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)

2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

3、屏幕顯示：

畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

抽生讀。想一想為什么?

(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)

4、下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文：

⑴大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)(密密麻麻)

⑵二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝?lì)^)(許許多多)

⑶三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只在山谷中走)(說不清)

小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

畫師是怎么評畫的呢?老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴眮碓u評三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

7、畫師是怎么評價(jià)的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話。

⑵理解“若隱若現(xiàn)”。

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

8、聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來?

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

12、讀課文：

下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

四、鞏固延伸

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

1、《踏花歸來馬蹄香》：

你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2、引言：

關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。

〖板書設(shè)計(jì)〗

想別人沒想到的事

大徒弟許多小駱駝

畫師二徒弟許多駱駝?lì)^

小徒弟兩只駱駝從山中走來

以少代多(妙)

想別人沒想到的

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《想別人沒想到的》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)

內(nèi)容

12、想別人沒想到的

設(shè)計(jì)

理念

從教學(xué)要求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文導(dǎo)讀中的主要問題,自主探究,在探究過程中感悟語言,學(xué)會表達(dá)。為了豐富閱讀及提升文本認(rèn)識,補(bǔ)充相近閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中發(fā)揮想象,練習(xí)口語表達(dá)。..

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)

資源

修改意見

教
學(xué)
過
程

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報(bào)交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

反

思

《想別人沒想到的》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《想別人沒想到的》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《想別人沒想到的》教案

一、教材簡介

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

難點(diǎn)：用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴瓉碓u價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文

同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，講得清楚、簡潔。

說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

2、反饋交流

3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。

（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？

3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。

4、讀一讀，可以提出哪些問題？

（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）

下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、根據(jù)問題研讀課文

（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多）

（2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多）

（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴眮碓u評小徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

7、畫師是怎么評價(jià)的？（顯示畫師的話）

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？

9、大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？

10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

（四）、拓展內(nèi)容

引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）

2、說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事

你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

（五）、總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事）

六、板書設(shè)計(jì)：

想別人沒想到的事

大徒弟很多

二徒弟許多

小徒弟兩只

以少代多（妙）