小學(xué)誦讀教案

古詩(shī)誦讀《于易水送人》教案。

教學(xué)目標(biāo)

1、能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“易、賓、冠、昔”。

2.以讀為主，在肚中理解詩(shī)意。

3.學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

4.初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)作者抑郁、激憤的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體會(huì)作者抑郁、激憤的心情。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、師：讓我們先聽(tīng)一個(gè)故事，好嗎?(講述荊軻刺秦王的故事)

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是和這個(gè)故事有關(guān)。一起來(lái)讀一讀題目

(出示題目：于易水送人——駱賓王)

學(xué)習(xí)生字：易、賓

賓：前鼻音;積累帶有“賓”字的詞語(yǔ)。

2、你們知道駱賓王嗎?誰(shuí)會(huì)背他的詩(shī)?(學(xué)生背《詠鵝》)

駱賓王是初唐時(shí)期的詩(shī)人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱(chēng)為初唐四杰。

二、整體感知：

1、師：今天我們要學(xué)習(xí)他的這一首送別詩(shī)，再一起來(lái)讀一讀詩(shī)的題目。

(易水：河流的名字，位于河北省易縣，是荊軻與燕太子丹告別去刺殺秦王的地方。)

師：人間最難舍的是“別情”，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)，自己讀詩(shī)，你讀懂些什么?燕單：燕國(guó)太子，名單。為了報(bào)仇，請(qǐng)勇士荊軻刺秦王，可惜沒(méi)有成功。

沒(méi)：死去

冠：帽子

2、解釋詩(shī)意：

在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多吉少，完全可能死在秦國(guó)，于是就大聲地唱起歌來(lái)：“猛烈的風(fēng)啊刮起來(lái)，易水冰冷;勇士離開(kāi)了這里，也決不再回來(lái)?！鼻G軻唱著，慷慨激昂的連頭發(fā)也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來(lái)。現(xiàn)在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當(dāng)年一樣寒冷。

3、指導(dǎo)朗讀，提示：這是一首送別詩(shī)，但它寫(xiě)得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。

師：駱賓王自己也像荊軻那樣，有著一身的報(bào)復(fù)，但是生不逢時(shí)，但是到最后卻什么都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，心中充滿(mǎn)了孤憤不平之氣，誰(shuí)能把這首詩(shī)讀好。

4、熟記成誦。

課后習(xí)題

想象說(shuō)話

1、師：駱賓王，有著遠(yuǎn)大的志向，他愿拋灑滿(mǎn)腔熱血，干一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。然而現(xiàn)實(shí)卻是

殘酷的，同學(xué)們想想一下(出示：

駱賓王滔滔的易水，心潮起伏，他想：________________________________。

精選閱讀

古詩(shī)誦讀絕句

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“古詩(shī)誦讀絕句”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

古詩(shī)誦讀:《憫農(nóng)》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些古詩(shī)誦讀:《憫農(nóng)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

古詩(shī)誦讀:《憫農(nóng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、能用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。

3、會(huì)背誦課文。

4、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

我們吃的米飯哪里來(lái)的？

看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來(lái)的。（出示課題《鋤禾》）

2、教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫(huà)的是玉米苗。）

鋤：翹舌音。不要讀成“cu”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。

農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀這首古詩(shī)，結(jié)合觀察插圖，想想這首古詩(shī)告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？

3、講讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。

（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來(lái)？

讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽(yáng)當(dāng)頭照，正是中午的時(shí)間。

看看圖，自由說(shuō)說(shuō)，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

（中午，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）

（2）仔細(xì)看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿(mǎn)臉通紅，口干舌燥，汗水不斷

的從臉上一滴一滴的淌下來(lái)，滴到禾苗地下的泥土里。）

讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷的滴到土里）

（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

讀一讀“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

“誰(shuí)知盤(pán)中餐”：有誰(shuí)知道這碗里的飯是從哪里來(lái)的？

讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的來(lái)的。

（4）朗讀課文

（5）用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

4、用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。

５、用自己的話講講整首古詩(shī)的意思。

（1）同桌一個(gè)讀詩(shī)，一個(gè)釋詩(shī)。在交換。

（2）指名講講整首詩(shī)的意思，（說(shuō)清楚，說(shuō)通順。）

６、指導(dǎo)朗讀。

７、讀了這首詩(shī)你懂得了什么？

（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來(lái)之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。）

８、平時(shí)你是怎么愛(ài)惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生中愛(ài)惜糧食的好人好事。）

９、背誦課文。（形式多樣）

１０、總結(jié)談話。

這首詩(shī)講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來(lái)之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食。

古詩(shī)誦讀?秋思

古詩(shī)誦讀石灰吟

古詩(shī)誦讀石灰吟

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)

過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情

情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)?！妒乙鳌愤@首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題?！妒乙鳌返淖髡呤敲鞔?shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。

?。?）明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)局的含義?！扒уN萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！鼻уN萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。練讀這一句。

第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間?！鼻灏祝褐甘覞嵃椎谋旧?，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。練讀這一句。　

（3）悟詩(shī)情。

師：經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。?/p>

C．朗讀全詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

石灰吟要留清白在人間

古詩(shī)誦讀漁歌子

古詩(shī)誦讀約客

【教材簡(jiǎn)析】

全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺(jué)，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。

情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)?！都s客》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（趙師秀）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題?！?/p>

趙師秀（１１７０-１２１９）宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂(lè)永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。（2）明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開(kāi)頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。

后兩句點(diǎn)出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒(méi)事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪，“過(guò)夜半”說(shuō)明了等待的時(shí)間之久。本來(lái)期待的是約客的叩門(mén)聲，但聽(tīng)到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句?！?/p>

（3）悟詩(shī)情。

師：全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺(jué)有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

（4）朗讀全詩(shī)。

三、練習(xí)背誦

古詩(shī)誦讀江上漁者

古詩(shī)誦讀江上漁者

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“漁、者、但、君”4個(gè)生字。

2．了解古詩(shī)大意，能背誦古詩(shī)。

教學(xué)

重難點(diǎn)了解古詩(shī)大意，能背誦古詩(shī)。

教學(xué)媒體錄音機(jī)、生字卡片

課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)生字

教學(xué)流程二、導(dǎo)入新課

1．由“魚(yú)”引出“漁”

2．復(fù)習(xí)部首查字法的步驟，查出“漁”字的讀音，了解意思。

3．開(kāi)火車(chē)，讀準(zhǔn)字音；區(qū)分“魚(yú)”和“漁”的字形

4．講述：專(zhuān)門(mén)從事打魚(yú)、捕魚(yú)工作的人，我們稱(chēng)他們“漁民”、“漁夫”、“漁人”，古人也稱(chēng)他們?yōu)椤皾O者”。

揭示課題：江上漁者

學(xué)習(xí)“者”。讀準(zhǔn)音，意思是“……的人”，“漁者”就是捕魚(yú)的人。

5．齊讀課題。課題的意思就是——江上捕魚(yú)的人

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，了解大意。

1．出示古詩(shī)，師范讀，看圖讀詩(shī)，想想：古詩(shī)中寫(xiě)了哪些人？

2．交流反饋：（打魚(yú)的人——“漁者”；吃魚(yú)的人——江上往來(lái)人）

3．引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句大意，知道打魚(yú)人和吃魚(yú)人截然不同的生活狀態(tài)。

（1）學(xué)習(xí)前兩句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

出示圖片：畫(huà)面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，在品嘗著鮮美的魚(yú)，高聲笑談著。

師述：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來(lái)來(lái)往往的許許多多的人們，他們都非常愛(ài)吃魚(yú)，特別是味道鮮美的鱸魚(yú)。看著圖，想一想，這些人們?cè)诔贼~(yú)的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)？

誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回江上往來(lái)的客人，稱(chēng)贊一下鮮美的鱸魚(yú)？

指名朗讀前兩句詩(shī)。

認(rèn)識(shí)新字：“但”，請(qǐng)學(xué)生交流用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

講述：“但”在這里的意思是“只，僅僅”。這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊，只知道贊美鱸魚(yú)味道的鮮美。

那他們不知道的是什么呢？

（2）學(xué)習(xí)后兩句，君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

出示圖：畫(huà)面為漁人駕駛著一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。

師讀詩(shī)句，引導(dǎo)：吃魚(yú)的人們不知道這些魚(yú)是從那里來(lái)的？是怎么來(lái)的？你們看看圖，聽(tīng)老師讀讀詩(shī)，你們知道嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解：

捕魚(yú)人的船是一條小船—舟、，想像：這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？

（一片飄蕩在江面上的小樹(shù)葉；一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……）

認(rèn)識(shí)新字“君”，讀準(zhǔn)字音“沒(méi)”。

（“君”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的生字“群”；用部首查字法“君”查“口”字底。

出示句子：

你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹(shù)葉，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪底。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真----------------！

（可以填上：真危險(xiǎn)啊；真辛苦啊；真不容易啊；真艱難?。。?/p>

4．小結(jié)：這就是那些吃魚(yú)的人所不知道，所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味，我們應(yīng)該珍惜。

三、誦讀和背誦古詩(shī)。

四、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)新字。

低年級(jí)學(xué)生以形象學(xué)習(xí)為主，教學(xué)古詩(shī)時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，大致了解詩(shī)句的意思，，同時(shí)又注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

古詩(shī)誦讀宿建德江

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“古詩(shī)誦讀宿建德江”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

古詩(shī)誦讀宿建德江

教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿(mǎn)憂愁的思想感情。
知識(shí)與技能：
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
2.背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
過(guò)程與方法：
熟讀成誦，讀中感悟，學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解詞句，明確內(nèi)容。
2.體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿(mǎn)憂愁的思想感情。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課：
1.出示學(xué)習(xí)要求：（出示圖片）
（1）在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。
（2）背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
2.出示古詩(shī)內(nèi)容：（出示圖片）
（1）整體感知：教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
（2）個(gè)體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。
（3）說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。（如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
（4）比一比：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。（小組比賽）
（5）問(wèn)一問(wèn)：客人的“愁緒”有哪些？
后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（6）讀一讀：有感情朗讀。
（7）背一背：比比誰(shuí)背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固：對(duì)照?qǐng)D片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。
四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
五、課后作業(yè)：背誦古詩(shī)。

古詩(shī)誦讀滁州西澗

古詩(shī)誦讀　四十田園雜興

古詩(shī)誦讀書(shū)湖陰先生壁

三下語(yǔ)文《古詩(shī)誦讀大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)誦讀大林寺桃花

教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀〉：
感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的留戀之情。
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
過(guò)程與方法：
熟讀成誦，借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，大體了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多描寫(xiě)春天的古詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的古詩(shī)背得多。
2.揭題，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)唐代詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》。
3.板書(shū)課題，指名讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩(shī)。
1.簡(jiǎn)介作者及書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)代背景。
2.教師范讀古詩(shī)。
3.自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.同位互讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
5.用卡片檢查生字認(rèn)讀：寺菲覓
6.檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩(shī)。
三、理解詞句，了解詩(shī)的大意。
1.自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2.教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。
3.說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么。你還想知道什么？
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
1.學(xué)生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。
2.教師范讀，學(xué)生仿讀。
3.多種形式朗讀比賽。
4.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有感情地誦讀古詩(shī)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——古詩(shī)誦讀憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2.朗誦、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

授課時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）

2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)”，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，初讀古詩(shī)

1.自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。

3.多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。

4.再讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

三、誦讀感悟

1.下面讓我們跟隨著詩(shī)人一起到田間去看一看。（學(xué)生看書(shū)上的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？

2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀

3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？

（讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）

4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦?。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮?lái)讀一讀這兩行詩(shī)。

5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。

6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。

（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食。）

7.有感情地朗讀古詩(shī)。

四、誦讀展示

以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。

1.分小組演讀。

2.小組代表展示。

3.師生評(píng)議。

4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，愿意一起來(lái)背一背嗎？（全班齊背）

四、課外延伸

讀一讀，背一背。

憫農(nóng)

李紳

春種一粒栗，

秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

古詩(shī)誦讀憫農(nóng)

李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。