小學教學教案

《嫦娥奔月》教學設計一。

劉飛10嫦娥奔月江蘇省泰州市海光中心小學劉飛一、bēn還是bn上節(jié)課我們遺留了一個問題，就是課題念什么。我們首先來看看這兩個音的意思：奔bēn1、奔走；急跑。2、緊趕；趕忙或者趕急事。3、逃跑。

bn1、直向目的地走去。2、介詞，朝；向。3、年紀接近。4、為某事奔走。再去讀課文，看看課文能不能告訴我們讀什么。我們周五布置大家搜集了有關這篇課文的相關故事，請大家來說一說。你覺得在這個故事中，應該念什么？齊讀課題。（讓學生會學是我們的最終目的，本環(huán)節(jié)設計意在讓學生在具體的語意中識辨字音。給予沖突，教給解決方法在語境中確定字音。）二、賞月激情。1）、古詩詠月。

月明星稀，風清月朗，月亮是歷代文人騷客筆下的?？?，我們來回憶一下，你都知道哪些是句里面有月亮。a、小時不識月，呼作白玉盤B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)C、海上升明月，天涯共此時D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明E、明月幾時有，把酒問青天jAB88.cOm

月亮美不美？還有什么美？（學語文在于積累，語文美在它的博大精深，我們已經(jīng)到了一到拓展就怕過的地步，但本設計意在引導孩子學會主題積累，喚起學習情緒，感受文本的美。）2)發(fā)現(xiàn)美。有一句話這樣說，世界上從來不缺少沒，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。默讀課文，做好批注，感悟文章透露的美。壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，一直朝著月亮飛去（引導學生感受真、善、美是整個教育的任務?！缎抡n程標準》明確指出：語文教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。教師發(fā)掘了教材的美，在具體的語言文字中喚起學生的美感，并且關注學生的自我感悟，給予默讀、思考的時間，教給做批注寫感受的學法，對于提升學生的學力起到了推波助瀾的作用。）好，我注意到大家都關注到了這個字逼，也就是說嫦娥并不是自愿到月亮上去的，那么美的地方為什么不愿意去呢？無獨有偶，我發(fā)現(xiàn)蘇軾也不愿意去。我們來看他的詞。水調(diào)歌頭

蘇軾明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去,

又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾也不愿意上月亮上去，嫦娥愿意嗎？不愿意，你從什么地方可以看出來？（課外拓展與前面的月詩句的積累，遙相呼應，而且很好地引起了學生文本認知的沖突，從你從什么地方看出來？喚起學生對文本的深度探究，走進嫦娥的內(nèi)心世界。）相機指導學習課文第6、7自然段。師：嫦娥吃了仙藥后，怎樣呢？對照插圖讀課文。師：飄飄悠悠是什么意思？你覺得這段話寫的怎么樣？生：很美。生：凄美。師：很好，是的凄美。生：老師，

你看這幅圖，嫦娥往月亮飛去的時候是多么的無奈，多么的戀戀不舍！師：真好，你看的真仔細。（巧妙利用插圖，感受一份凄美，走進嫦娥留戀、關愛人間的純潔心理。插圖也是教材編排者精心選擇、設計的，我們應該循著編者的思路，利用好插圖，尋找到教學難點的突破口。）由此，我想起了昨天的那首李商隱的《嫦娥》，我覺得把這句話要改一改，就符合課文內(nèi)容了，大家看看，該怎么改？（嫦娥應悔偷靈藥，碧海清天夜夜心。）云母制成的屏風染上一層幽深黯淡的燭影，銀河逐漸低斜下落啟明星也已下沉。廣寒宮的嫦娥想必悔恨當初偷吃不死藥，如今落得獨處于碧海青天而夜夜寒心生：把偷該成吃。因為嫦娥不是偷吃的，是被逼無奈。師：很好。生：把悔改成逼，為了百姓的利益，她不會后悔。生：那就應該把應改成因。師：很對，這樣就變成了嫦娥因逼吃靈藥。告訴人們嫦娥吃靈藥不是自己要吃的，而是被逼無奈。生：還可以改成嫦娥應憾吃靈藥。師：對，無法和心愛的人在一起，嫦娥心中一定逸滿了遺憾。師：是的，凄美。嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情？（語文的課堂是詩意的，四年級學生的課外閱讀需要用心引導與鼓勵，這樣的設計重在讓課外閱讀滲進課堂，在對比中整合，在感悟中積累內(nèi)化，設計目的很明確，讓學生聯(lián)系課外閱讀在對比中加深對文本的感悟。）四、講讀課文第三段。當后羿回來，發(fā)現(xiàn)自己的妻子不見了的時候，他有什么反應？引讀第7自然段。指導朗讀，體會后羿的心情。你們覺得心情怎么樣？

希望什么？美麗、善良、多情的嫦娥為了正義吞下了仙藥，從此一對恩愛的夫妻天地分離，雖然夜夜守望，但卻不能團圓，我們回過頭來再讀這兩段話，你覺得應當帶有什么樣的感情來讀？齊讀。（朗讀有技巧，但更多的是在理解基礎上把自己內(nèi)心的感受讀出來，教師設計了一個開放的問題：后羿的心情怎么樣？希望什么？讓學生自主思考，合作交流，再通過教師的點撥與引領加深學生的感悟，提升情感，在有了情感的基礎上朗讀，我們的教學效果就顯露出來了。學生理解課文知多少？看朗讀就知道?。┦茄?，有月的夜晚，我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書于是，有心聆聽的詩人、詞人創(chuàng)作了大量借月抒發(fā)思念之情，離別之苦的千古絕唱，誰愿意吟誦這些詞句?(提供眾多詞句供學生選擇：如：十年生死兩茫茫，明月夜、短松崗；多情自古傷離別楊柳岸，曉風殘月；無言獨上西樓，月如鉤)（月的遐思，月的美感，引起學生對月詩句的積累欲望。）因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同把酒問青天，祝愿但愿人長久，千里共嬋娟。齊讀《水調(diào)歌頭》，播放音樂，在音樂中朗讀，背誦，完成課堂作業(yè)。（課堂結束，語文的學習沒有結束，通過創(chuàng)造一種言有盡而意無窮的境界，讓學生帶著學習期待離開課堂，無疑是明智之舉。）[語文的學習目的不是簡單的讀書識字，它還負擔傳承一個民族的文化和歷史的重任，所以本課設計在關注文本的同時，適度拓展，開發(fā)傳統(tǒng)的月文化精華。語文課的價值，就是場，這種場，只有在特定的課堂環(huán)境中生成，且稍縱即失。我們要做的就是去避，去孩子的感覺之避，思維之避、形象之避、體驗之避幫他們把云撥開，去觀照學生的自信、情感、靈魂。設計者引導學生抓住語言外殼，走進語意實質(zhì)，感悟故事中的人物的形象，感受真善美和假惡丑；根據(jù)文本精心拓展，讓學生理解、積累月詩句，月美文。言與意相應成趣，構成語文。]

小編推薦

嫦娥奔月教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“嫦娥奔月教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內(nèi)容

嫦娥奔月

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學習目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個只要求會認會讀會運用。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡，給課文分段并能概括文章主要內(nèi)容。

4.初步感受嫦娥善良無私、舍己為民的美好品質(zhì)。

教學

重難點

重點：有感情地朗讀課文。

難點：給課文分段。概括段落大意。

教學資源

1.課文配有嫦娥奔月的插圖，可以指導學生認真觀察。

2.相關材料：

傳說中后羿是堯時候的人，神話說，堯的時候，天上有十個太陽同時出現(xiàn)在天空，把土地烤焦了，莊稼都枯干了，人們熱得喘不過氣來，倒在地上昏迷不醒。因為天氣酷熱的緣故，一些怪禽猛獸，也都從干涸的江湖和火焰似的森林里跑出來，在各地殘害人民。人間的災難驚動了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人間，協(xié)助堯除人民的苦難。后羿立即開始了射日的戰(zhàn)斗。他從肩上除下那紅色的弓，取出白色的箭，一支一支地向驕橫的太陽射去，頃刻間十個太陽被射去了九個，只因為堯認為留下一個太陽對人民有用處，才攔阻了后羿的繼續(xù)射擊。這就是有名的后羿射日的故事。但是后羿的豐功偉績，卻受到了其他天神的妒忌，他們到天帝那里去進讒言，使天帝終于疏遠了后羿，最后把他永遠貶斥到人間。

3.學生對《嫦娥奔月》有不同的解讀，課前讓學生搜集不同版本的故事，進行交流，為本課服務。

預習設計

1.正確、流利地朗讀課文(讀2遍)，標上自然段的序號。

2.劃出本課中的生字詞，并認真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思(寫在書上)：奸詐貪婪、周旋、威逼、樹影婆娑。完成《一課一練》一~三題。《補充習題》一到三題。

3.搜集民間故事。

學程預設

導航策略

調(diào)整與反思

第一板塊：創(chuàng)設情境，走進課文(5分鐘)

1.背誦有關月的詩句

床前明月光，疑是地上霜。

小時不識月，呼作白玉盤。

秦時明月漢時關，

萬里長征人未還。

深林人不知，明月來相照。

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

…….

引背《水調(diào)歌頭》：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

奔”字正音：bēn◎急走，跑：～跑

bèn◎直往，趨向：投～。

2.齊讀課題

第二板塊：預習展示(15分鐘)

●預習作業(yè)2：

1.學生自由朗讀詞語。

2.理解詞語意思：

奸詐：虛偽狡詐。

貪婪：貪得無厭，不知滿足。

威逼：用威力強迫或進逼。

樹影婆娑：樹影在晃動。

(本文中選第3中解釋)

AABB:恍恍惚惚星星點點

熙熙攘攘風風雨雨

ABAB:瓦藍瓦藍活躍活躍熱鬧熱鬧通紅通紅

3.齊讀詞語。

4.學生展示，組內(nèi)批閱。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導下練讀，讀出詩歌的韻味。(注意語速和聲音的高低起伏)

4.自由練讀。

第三板塊：理清文章脈絡(8分鐘)

1.練習分段

2.交流

第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓

3.后羿射日智斗逢蒙

后羿追妻嫦娥奔月

思念企盼

4.主要寫嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。

5.自己練習講故事

同桌互練——指名講述。

第四板塊：精讀課文第一段。(10分鐘)

【學程單】4分鐘

1.默讀第一、二自然段，這部分內(nèi)容講了什么?

2.從中你體會到后羿是個怎樣的人?從哪些詞語中體會到的?

預設：(1)抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。

(登上、運足、拉滿、射下等)

(后羿是個武藝高強、力大無比、為民造福的善良的人。)

小組內(nèi)練讀。

第五板塊：明確目標，完成任務(2分鐘)

第一板塊：創(chuàng)設情境，走進課文

1.出示富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補充)

在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字：老師開完會一回學校，便直奔教室。

第二板塊：預習導學

●預習作業(yè)2：

1.出示詞語：

后羿嫦娥逢蒙

敬重接濟奸詐貪婪迫不及待威逼翻箱倒柜周旋焦急

樹影婆娑皓月當空企盼

飄飄悠悠碧藍碧藍

2.導學

①指名朗讀詞語。

②理解詞語意思：奸詐貪婪、周旋、樹影婆娑

出示：

周旋：字典中有三種解釋：A、回旋、盤旋;B、交際應酬，打交道;C、與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?

▲飄飄悠悠碧藍碧藍

讀詞語，找出規(guī)律

你還能說出幾個AABB、ABAB形式的詞語?

3.齊讀詞語

4.指名一名學生展示交流《一課一練》一到三題。《補充習題》一到三題。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視、觀察學生合作學習。

2.學生展示朗讀。

第三板塊：理清文章脈絡

1.再讀課文，學生自己練習分段。

2.討論后交流

3.交流《補充習題》第三題。按照課文敘述的順序排列小標題。

4.能夠根據(jù)小標題概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?

5.師：列小標題，我們是把課文讀短了。這是本領。讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用生動的語言將頭腦中的印象生動地講出來。這也是本領?，F(xiàn)在請你試著講講這個故事。

第四板塊：精讀課文第一段。

導學：

1.指名讀第一段。

2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么?從哪些詞語體會到的?

3.交流。

(2)“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關動詞。

4.從這些動詞中你覺得后羿是怎樣的人?

5.有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》第四、五題。

第一板塊：導入新課，揭示課題。

1.老師在黑板上寫“月”字。古往今來，無數(shù)的詩人留下了描寫月亮的詩句。讓我們一起讀一讀。

2.是啊，在月圓的中秋夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，就讓我們來讀一則民間故事——嫦娥奔月。設疑：嫦娥是誰?她為什么奔月?“奔”是什么意思?帶著問題自讀課文。

第二板塊：預習檢測。

1.生字詞正音，并理解詞義。

昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼

后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑

貪婪：貪得無厭，不知滿足。

威逼：用威力強迫或進逼。

樹影婆娑：樹影在晃動。

奸詐：虛偽狡詐。

2.預習檢測：預習題2

3.指名分節(jié)朗讀課文，適時指導。

第三板塊：理清文章脈絡。

1.任務驅(qū)動：按故事的發(fā)展順序練習分段。

2.討論后交流：

第一段(1、2)講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(3~6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(7、8)講人們想念嫦娥，企盼團圓。

4.如果讓你們用簡短的語言給三段分別列一個小標題，怎么概括?

(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)

5.能夠概括地說說課文的主要內(nèi)容嗎?

6.組織反思：列小標題，我們是把課文讀短了。這是一個本領。

第四板塊：精讀課文第一段。

1.任務驅(qū)動

(1)讀第一段。說說從這一段中，你知道了什么。

(2)討論：“苦難”是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關動詞。

(3)說說你覺得后羿是怎樣的人?

2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

3.巡視參與小組合作探究。

4.導學：

交流問題，練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇

5.組織反思：后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。

第五板塊：指導寫字。重點指出“蒙”字中二橫不能漏。

第六板塊：布置作業(yè)

完成《習字冊》上的生字描紅

作業(yè)設計

★

1.完成《習字冊》字詞部分的抄寫描紅。

2.完成《一課一練》第四、五題。

★★

1、《一課一練》收藏夾

收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

教學內(nèi)容

嫦娥奔月

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

2

教學目標

1、有感情朗讀課文。

2、借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

3、引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，大膽想象，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想象、思維、表達能力。

教學重難點

重點：讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。

難點：感受課文的意境美，感受嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學資源

關于嫦娥奔月,民間的傳說又略有不同，大體謂嫦娥偷吃了丈夫從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，所謂“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的寫照。嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“平時我沒法下來，明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字。到三更時分，我就可以回家來了?！币钊眨掌拮拥姆愿廊プ?，屆時嫦娥果由月中飛來，夫妻重圓，中秋節(jié)做月餅供嫦娥的風俗，也是由此形成。表現(xiàn)這一情節(jié)的嫦娥圖，當是世人渴望美好團圓，渴望幸福生活的情感流泄。

現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”是說嫦娥經(jīng)受不住天上生活的誘惑，后羿外出狩獵，獨自吞食了不死藥，嫦娥由于背棄了丈夫，怕天庭諸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宮暫且安身。可是月宮空無一人，出奇的冷清，她在漫漫長夜中咀嚼孤獨、悔恨的滋味，慢慢地變成了月精白蛤蟆，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活。李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>

預習設計

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹?/p>

2.收集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復習導入(5分鐘)

1.默寫

同桌互批、訂正

3.指名交流

神話

美麗善良

仙藥升天成仙

正直

自我犧牲

讀題

第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。(17分鐘)

出示學程單1：

1.默讀課文第二段，想一想，逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他(她)的看法。

2.小組討論。

學習時間：5分鐘

引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

(同樣“美”)

指名讀

(注意指導讀好“飄飄悠悠”、“碧藍碧藍”等詞語。)

不僅畫面很美，人更美。

兩點：一直接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送飯、洗衣洗洗鞋)

齊讀

(繞著話題，和別人兜圈子)

逢蒙：快把仙藥交出來?

嫦娥：仙藥?什么仙藥?

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了?

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

(“心想”)

(“心想”)

指名讀第五自然段

第三板塊：升華情感

(12分鐘)

留戀、不舍。

一往情深

從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”體會出他對嫦娥的深情。

帶著著急的心情讀。

指名讀、齊讀。

(焦急)把后羿的心情讀出來

齊讀

嫦娥，不要…(離開我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥請…(回來)…

(肝腸寸斷、悲痛欲絕)

全體男同學呼喚：全班同學來呼喚。

齊讀

中秋節(jié)

因為嫦娥心地善良，她為了不讓奸人得逞，為了不讓老百姓受苦，她吃下仙藥，承受這夫妻離別的巨大痛苦，這種自我犧牲的精神深深地感動了鄉(xiāng)親們，也感動了我們。

第四板塊：設置懸念，延伸升華(5分鐘)

(如逢蒙的下場;后羿后來怎樣了……)

1(聽故事。)討論：你更喜歡哪個故事?為什么?

第五板塊：明確目標，完成任務(1分鐘)

第一板塊：復習檢查

1.默寫生詞

威逼周旋接濟逢蒙貪婪企盼敬重樹影婆娑奸詐貪婪皓月當空一丸仙藥迫不及待

2.說說故事主要內(nèi)容：

本課是一篇()故事。講了()的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下()的故事，贊揚了嫦娥()、()的品質(zhì)。

過渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一個什么樣的女子呢?今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。

第二板塊：精讀課文，品味人物的性格特點。

任務驅(qū)動

觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

導學：

1.提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

2.(出示課文插圖)看，

3.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

4.讀一讀。讀文字有什么感覺?從哪些詞語體會到美，讀一讀，圈一圈。

5.指導朗讀。

6.這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

學生輕聲讀課文。

7.能具體說說嗎?我們來交流。

(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)說嫦娥善良，第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。(板書：逢蒙)那是一個奸詐貪婪(板書)的小人?！凹樵p”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?

“周旋”，什么叫“周旋”呢?我們來演一演，指名演奸詐貪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

(接著學生)，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美(板書)。

第三板塊：升華情感

嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?

①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”從這里可以看出他對妻子的感情怎么樣?

師：對，這就是重感情(板書)。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。

②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。

請你讀讀這部分。

指導朗讀：讀第7小節(jié)。

面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢?

“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀?

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。

同學們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，

練習說話：

后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。哪些詞最能形容此時后羿的心情?

千言萬語，濃縮在這連聲呼喚聲中，

現(xiàn)在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

教師激情引領：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——

鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?

第四板塊：設置懸念，延伸升華

同學們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛!

最后，你對課文還有疑問嗎?或者還對課文中的哪個人物比較關心?

看來，這則故事真正引起了同學們的興趣，這些問題怎么辦?在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。

美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。

第五板塊：布置作業(yè)

第一板塊：復習導入。

1.聽寫生字詞。

2.簡單說說這個故事。

第二板塊：精讀課文第二段。

1.任務驅(qū)動

默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關的語句。

2.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。

3.導學：

討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方?

(1)我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的詞語。

(2)面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的，課文中有一個詞告訴我們了。

(3)什么叫周旋?而且是機智地周旋，你們能再現(xiàn)當時的情景嗎?

(4)與扮演嫦娥的學生交流：你為什么要與逄蒙周旋?后來為什么又一口吞下仙藥?

(5)多善良的嫦娥呀，再讀讀第五自然段。體會那個驚心動魄的場面。

(6)嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?

(7)當你讀這段文字的時候，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面美嗎?(人更美。)

能具體說說嗎?

兩點：儀式接濟貧苦的鄉(xiāng)親。二是不讓逄蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能體會嗎?你愿意成為嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描繪嫦娥此刻的心情。

第三板塊：精讀課文第三段。

1.當后羿外出回來，不見了妻子，后羿是怎樣的心情?(焦急)誰能把后羿的心情讀出來。

2.展示：說說嫦娥怎么想的，怎么說的。

3.齊讀最后一節(jié)。感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念。

第四板塊：引疑探究

1.嫦娥奔月有多種版本、李商隱曾經(jīng)寫下這樣的詩句：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢。(聽故事。)

討論：你更喜歡哪個故事?為什么?

4.是的!美的事物，是不會隨著時間的流逝而消逝的。那就讓我們記住神勇無比的后羿，機制美麗善良、機智勇敢的嫦娥。同時也記住奸詐貪婪的逄蒙。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《一課一練》第六部分和繽紛園

作業(yè)設計

★1.默寫文中一類詞語。

★★2.復述課文。

★★★3.小練筆：嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吃下了仙藥，飛向那寒風刺骨，沒有一個人的地方------月宮。此時，她會怎么想?會說些什么?提示：認真讀課文，大膽想象。

嫦娥奔月教學反思

嫦娥奔月是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥成仙的故事。課文情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力，語言表達能力的好教材。根據(jù)教材的特點，我制定這樣的教學目標：1、有感情朗讀課文。2、借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的美麗善良、舍己為人等品質(zhì)。3、感受神話的獨特魅力，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

五年級的孩子對于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學習過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。本文語言文字優(yōu)美動人，通俗易懂，學生閱讀起來難度不大，并樂于從中感受到意境美。但如何讓學生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學的重點也是難點所在。

我的教學程序是這樣的：

一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。欣賞奔月之美。第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，我是通過讓學生感悟兩個疊詞“飄飄悠悠、碧藍碧藍”的妙用來讀好這段優(yōu)美的文字。由嫦娥的心情引起大家的思考，引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。

二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而感受嫦娥的美麗善良，舍己為人等品質(zhì)。人物是故事的要素，體會人物形象是領會故事意蘊的關鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教學時，我通過對“接濟”、“周旋”這兩個詞語的品味朗讀、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，討論嫦娥是“吃還是不吃這丸仙藥”等形式讓學生充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。而后讓學生吐露心聲，水到渠成。第七自然段后羿的深情呼喚，后羿對嫦娥的一往情深，升華了文章的情感。

三是拓展延伸，《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，這個故事也和我們的一個傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)有著密切的聯(lián)系。所以我就在這個環(huán)節(jié)設計了讓孩子們一起吟誦關于月亮的詩句，讓孩子們受到美的熏陶，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

最后再回到整體，總結全文，布置作業(yè)。作業(yè)的布置尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。

整個教學思路我都力求調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體性，朝著“理想課堂”的目標在不斷努力著。

嫦娥奔月

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一.教學目標：

1.有感情朗讀課文。

2.借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二.教學過程：

(一)復習導入。

(二)精讀課文第一段。

1.指名讀第一段。

2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么?

3.討論：苦難是什么意思?后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)

4.說說你覺得后羿是怎樣的人?

5.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

(三)精讀課文第二段。

1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關的語句。

2.討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(一心想把仙藥弄到手、假裝生病、翻箱倒柜、四處搜尋等)

嫦娥的機智善良又表現(xiàn)在哪些地方?(經(jīng)常接濟生活貧困的鄉(xiāng)親、周旋、疾步向前、一口吞了下去)

3.教師引讀第五自然段。

3.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。飄飄悠悠是什么意思?(在空中輕緩地浮動)

4.學生自由練讀。

(四)精讀課文第三段。

1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。(焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去)

2.讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來?

3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(擺上、祝福

(五)有感情地朗讀課文。

第三課時

一.教學目標：

1.總結全文。

2.指導復述課文。

二.教學過程：

(一)朗讀課文。

(二)總結課文，研究寫法。找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。

(三)指導復述課文。

1.指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2.按自由練習同桌互述小組嘗試復述指名復述的程序進行復述練習。

(四)完成課堂作業(yè)。

一、組詞。

婪()詐()貪()輝()

焚()炸()含()渾()

二、多音字組詞。

濟ji()逢pang()

ji()feng()

三、照樣子寫詞語。

飄飄悠悠

碧藍碧藍

四、結合插圖，展開合理的想象，寫一段話。

板書設計：

5嫦娥奔月

后羿為民除害射下太陽

嫦娥吞下仙藥飛上月亮

人們想念嫦娥企盼團圓

《嫦娥奔月》－教學教案

教學要求：

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學難點：

感受課文的意境美。

媒體設計：

課文錄音、投影片

教學時間：

三教時

第一教時

教學要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。

教學重點：

指導學生讀通讀順課文。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預習。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個奔是什么意思?

2．檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，

奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

接濟：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋：值是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結。

《嫦娥奔月》教學反思

《嫦娥奔月》是一個美麗的神話故事，在學習本文之前，學生對這個故事已有耳聞，但只知道嫦娥是天庭月宮中的仙子，與美麗的玉兔作伴，也聽過“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等故事。不曾想，嫦娥飛上天是有原因的。

課文內(nèi)容容易理解，但是情節(jié)也是比較豐富的。為了幫助學生理清文章脈絡，更為了在復述的時候能降低難度，我讓學生用短語概括出小標題——“后羿射日”“嫦娥濟貧”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。這幾個小標題已經(jīng)把文章的所有內(nèi)容都貫穿了起來。教學中，我指導學生圍繞這幾個小標題進行學習，學生不僅理解了內(nèi)容，還能在短時間內(nèi)進行有效的復述。

學習本文，故事情節(jié)固然吸引人，但是通過對語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌才是最主要的。

文章的第一主人公嫦娥是一個美麗、善良的姑娘，她不僅接濟貧苦的鄉(xiāng)親們，甚至不顧一切吞下仙藥以阻止逢蒙害人。在學習這個部分時，我讓學生默讀課文，圈畫出表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。學生的體會是豐富的，雖然學生的理解千差萬別，但都是他們最真實的想法。這時，需要的是老師的正確引導，把嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象駐扎在學生的心間。

既然是神話故事，引導學生學會想象也是很重要的。課堂上，我適時安排了相關的想象練習：“讀一讀第4自然段，一邊讀一邊想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？”、“想象練說：當美麗善良的嫦娥升天成仙時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”等。課堂上學生展開了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮，體會人物情感，然后有感情地朗讀相關語段。學生在朗讀與想象中暢游了神話的世界，加深了對文本的理解和對人物的認識。

中秋傳說(嫦娥奔月)

后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風俗在民間傳開了。后來，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻有關嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：‘吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌?！隙鹚焱猩碛谠?，是為蟾蜍?！辨隙鹱兂砂]蛤?。ū唤凶髟戮┖?，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！?/p>

奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無他物?？墒怯钟辛硪粋€說法是，在月宮里還有一個叫吳剛的人?！?/p>

中秋傳說——嫦娥奔月

《嫦娥奔月》教后反思

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學生引向畫中人——嫦娥。請他們劃劃表現(xiàn)嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學生的個性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質(zhì)時，茅老師組織同學演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現(xiàn)出逄蒙的奸詐貪婪和嫦娥的正直、機智。學生們在交流的基礎上，能用生動的語言表現(xiàn)兩個人物的個性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學生在體驗寫下這些感受時，腦際已經(jīng)生成了豐富的內(nèi)心視象，也真正走進了嫦娥的內(nèi)心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學生體會到嫦娥為了大伙舍棄個人幸福的純潔與偉大。這時學生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。

嫦娥奔月表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“嫦娥奔月表格式教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級下冊《嫦娥奔月》學案分析

五年級下冊《嫦娥奔月》學案分析

教學片段：

一、激趣導入

1.知道神話故事嗎？中國有哪些神話故事呢？

2.中國神話中的月中女神是誰？（跟著老師一起寫“嫦娥”）

3.今天我們一起來讀一讀神話故事——《嫦娥奔月》。

在課題中“奔”是讀bēn還是讀bèn,我們來看看這兩個音的意思.

4.讀著課題，你想了解什么?（為什么奔月，怎樣奔月，奔月后的結果是什么？）

二、把握文章主旋律，感知課文內(nèi)容。

1.讓我們帶著問題自由讀課文。要求：把課文讀正確，讀流利，遇到困難的地方做上記號。

2．讀書的過程中遇到困難了嗎？我們一起來解決

3.你發(fā)現(xiàn)了嗎，課文除了嫦娥奔月，還藏著另一個故事，是——在課文的哪幾小節(jié)？誰來讀一讀1、2小節(jié)？

【后羿】讀準人名，從文中找出概括他特征的詞語，并用橫線畫出相關的課文語句。

“有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。”

①讀通句子

②課文的那些語句能夠體現(xiàn)后羿的力大無窮？（指名讀，評讀，齊讀）

③這兩小節(jié)主要寫的是什么？老師給它一個小標題：后羿射日

4.那么，3——7小節(jié)的小標題呢？（

小學五年級語文《嫦娥奔月》知識點蘇教版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“小學五年級語文《嫦娥奔月》知識點蘇教版”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學五年級語文《嫦娥奔月》知識點蘇教版

【原文】

相傳在遠古的時候，天上突然出現(xiàn)了十個太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實在無法生活下去了。

有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福!”

后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學習武藝。有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢?！版隙?嫦娥!”后羿連聲呼喚，他不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，他們在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年的八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。

【字詞學習】

字：煙、羿、嗖、逢、藏、闖

詞：造福、嫦娥、貧苦、疾步、郊野、凝望、企盼、樹影婆娑、皓月當空、翻箱倒柜

【重點句子】

1.傳在遠古的時候，天上突然出現(xiàn)了十個太陽，直曬得大地冒煙，老百姓實在無法生活下去了。

2.有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。

3.后羿為老百姓除了害，大伙兒都很敬重他。很多人拜他為師，跟他學習武藝。有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

4.后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。

5.后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。啊!妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。

【練習題】

一、比一比，再組詞。

炸()婪()輝()

詐()焚()揮()

二、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠：___________________________________

碧藍碧藍：___________________________________

三、在括號里填上合適的詞語。

解除()機智地()()的祝福

企盼()深情地()()的夜空

【參考答案】

一、比一比，再組詞。

炸(炸彈)婪(貪婪)輝(輝煌)

詐(詐尸)焚(焚燒)揮(揮舞)

二、照樣子，寫詞語。

飄飄悠悠：明明白白、星星點點、多多少少、隱隱約約、蹦蹦跳跳、轟轟烈烈

碧藍碧藍：鐵達鐵達、花差花差、格支格支、爭渡爭渡、白胖白胖、彼此彼此

三、在括號里填上合適的詞語。

解除(合同)機智地(回答)(遲到)的祝福

企盼(甘霖)深情地(凝望)(璀璨)的夜空

蘇教版五年級上冊《嫦娥奔月》優(yōu)秀公開課教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版五年級上冊《嫦娥奔月》優(yōu)秀公開課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言資料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學難點：感受課文的意境美。

媒體設計：課文錄音、投影片

教學時間：三教時

第一教時

知識目標：

學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

能力目標：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個多音字。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，任務：

（1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）

（2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學情況交流。

（1）認讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車朗讀課文，缺乏處和時指導練習。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自身的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是身手。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業(yè)

1、把這個故事講給自身的弟弟妹妹聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

3、謄寫生字詞語。

第二教時

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

二、揣測人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學生讀畫后：同學們一定把自身的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上掌握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，小朋友們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

最新的滬教版小學五年級語文《嫦娥奔月》的教案教學反思

核心提示：1.以神話故事導入。《后羿射日》的神話故事。齊讀第一小節(jié)。2.每讓學生個別讀或齊讀時，都需要提出問題，讓學生帶著問題來閱讀，既提高學生的問題意識又提高學生閱讀與聽讀時的針對性。這個是在閱讀中一直貫徹...

以神話故事導入?！逗篝嗌淙铡返纳裨捁适?。齊讀第一小節(jié)。

2.每讓學生個別讀或齊讀時，都需要提出問題，讓學生帶著問題來閱讀，既提高學生的問題意識又提高學生閱讀與聽讀時的針對性。這個是在閱讀中一直貫徹的一個原則——帶著問題閱讀。

3.以三個人物的性格特點為主線，來引導學生閱讀品味。后羿是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？逄蒙是個怎樣的人？你從哪里看出來的？用波浪線劃出相應的句子。嫦娥和后羿夫妻關系如何？這些你能用書中的詞語來概括嗎？能想出一些詞語來概括嗎？4.學生概括如下：后羿是一個力大無窮、為人造福的人；嫦娥是一個美麗善良、機智的人；逄蒙是一個奸詐貪婪、心術不正、心懷鬼胎、人面獸心的人。

需要注意的地方：多一些學生的朗讀。本堂課更多地引導學生概括與尋找相應的句子來支撐，忽略了學生的朗讀指導，這在以后的教學中應加強。

課后零零碎碎的反思，旨在記錄，促進思考。

2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第一課時備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第一課時備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2018蘇教版五年級語文上冊《嫦娥奔月》第一課時備課教案

10、嫦娥奔月

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。感受課文的意境美。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預習。

(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

2．檢查自學情況。

(l)認讀生字詞。

奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1．出示生字。

奸詐貪婪值劍逼輝焦

2．指導要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結構，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。