高中歷史教案

第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化—人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案。

第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化—人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

通過選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

課時(shí)：2課時(shí)

本課的重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》；《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。。

本課的難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。

導(dǎo)入：出示明北京城的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城

1、明北京城

學(xué)生概括明北京城的特點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生歸納紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到其中包含著皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)思想。）

2、明長(zhǎng)城：東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千余公里。

二、古典科技巨著的涌現(xiàn)

作者著作價(jià)值

李時(shí)珍《本草綱目》

是一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著，被譯為多國(guó)文字，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。

宋應(yīng)星《天工開物》“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書”

徐光啟《農(nóng)政全書》農(nóng)業(yè)百科全書，農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書籍。

學(xué)生總結(jié)三位科學(xué)家成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

如：李時(shí)珍救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，二十七年成書的堅(jiān)韌毅力等。宋應(yīng)星對(duì)只知追求功名利祿者的蔑視，對(duì)人與自然關(guān)系的精見卓識(shí)(《天工開物》書名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí))。徐光啟利用外國(guó)傳教士采用介紹西方科學(xué)知識(shí)籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法，堅(jiān)持從利國(guó)利民出發(fā)并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。

三、古典小說的高峰

學(xué)生概括古典小說的成就，并通過這些古典小說概括明清文化的時(shí)代特征。

年代著作作者題材價(jià)值

元末明初《三國(guó)演義》羅貫中三國(guó)時(shí)期歷史記載和民間傳說我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。

元末明初《水滸傳》施耐庵北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說。

明朝中期《西游記》吳承恩唐僧取經(jīng)的故事一部充滿浪漫主義氣息的長(zhǎng)篇神話小說。

清朝《紅樓夢(mèng)》曹雪芹

古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。

明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)著市民文學(xué)日趨成熟和繁榮，小說取代詩、詞、散文而成為文學(xué)的主流。

羅貫中的《三國(guó)演義》是第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。作者不僅著意于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫，更精于人物形象的塑造。通過曹操等形象，生動(dòng)地刻畫了統(tǒng)治階級(jí)自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現(xiàn)，而諸葛亮的形象，則成為民族智慧的象征。

施耐庵的《水滸傳》是我國(guó)的第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題，通過塑造的一百零八將形象，對(duì)農(nóng)民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡，作了充分肯定和熱情頌揚(yáng)。

在長(zhǎng)篇神話小說《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的批判，著意塑造了一個(gè)敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。

《紅樓夢(mèng)》是一部現(xiàn)實(shí)批判主義文學(xué)巨著，是中國(guó)文學(xué)史上最優(yōu)秀的一部古典小說，在世界文學(xué)史上也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實(shí)寫照，又是封建社會(huì)的縮影。《紅樓夢(mèng)》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對(duì)青年男女的叛逆形象。他們對(duì)功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對(duì)個(gè)性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時(shí)，通過對(duì)賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會(huì)已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢(shì)。

四、戲劇的繁榮

1、明朝后期最負(fù)成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。

2、京劇的形成：在徽劇、漢調(diào)的基礎(chǔ)上，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成。

五、書畫的成就

1、書法：

董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。

2、繪畫

山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。

徐渭：善于潑墨

“揚(yáng)州八怪”

六、小結(jié)（略）

作業(yè)：課后作業(yè)

延伸閱讀

第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長(zhǎng)城；知道李時(shí)珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》、徐光啟《農(nóng)政全書》等重要著作。

2.通過對(duì)科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時(shí)代特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

3.通過組織學(xué)生開展如何看待長(zhǎng)城這一問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

4.通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑（建造時(shí)間、用途、風(fēng)格等），以小組為單位，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。

過程與方法

1.彩用多媒體輔助教學(xué)手段，播放音像資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。

2.組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。

3.讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)圖表，歸納我國(guó)三大科學(xué)巨著，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。

4.知識(shí)的拓展，以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查地方古建筑，掌握簡(jiǎn)單的探究歷史的方法，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)。

5.組織興趣小組，開展第二課堂活動(dòng)，使有興趣且學(xué)有余力的同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)和研究能力方面得到更好的發(fā)展。

6.重視教學(xué)過程的全程評(píng)價(jià)，遵循激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步（如搜集資料多、信息價(jià)值高、回答問題語言表達(dá)好、聲音洪亮、有獨(dú)到見解、回答較全面、思維活躍、發(fā)言積極、筆記好、參與討論熱烈、活動(dòng)有創(chuàng)意、本課中學(xué)習(xí)有進(jìn)步，尤其對(duì)積極思維能主動(dòng)提出問題的給予嘉獎(jiǎng)……）都作為加分的理由（而不追求單一的回答問題的正確性），設(shè)計(jì)一張從無錫到北京累計(jì)100分的“長(zhǎng)跑競(jìng)賽”表，對(duì)學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動(dòng)參與，挖掘其優(yōu)點(diǎn)給以加分（如上述），看誰先“到達(dá)”北京，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪。

2.三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城；科學(xué)巨匠和巨著。

難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色。

教法學(xué)法

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體輔助教學(xué)手段開展教學(xué)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組討論學(xué)習(xí)法相結(jié)合。

3.探究性學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)資源

1.音像資料：

a.《中華文明之光》

（其中的長(zhǎng)城）

b.《中國(guó)七大古都》

c.《首都北京》

d.《故宮博物院》

e.《明清時(shí)期的文化》

2.多媒體設(shè)備

3.圖片《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》《明朝北京城》

課前準(zhǔn)備

1.將音像資料進(jìn)行刪選。

2.將《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》用掃描儀輸入電腦（或從CSC備課系統(tǒng)中獲?。?。

3.制作多媒體課件。

4.對(duì)所教班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行分析，以利于教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)把握好難度。

5.給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜查有關(guān)信息?？凑n后自由閱讀卡。

7.請(qǐng)學(xué)生在平時(shí)的讀報(bào)活動(dòng)中關(guān)注收集歷史信息，潛移默化中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

--

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)期效果

上課前出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)入新課：（情境導(dǎo)入法）

音像資料：故宮建筑群介紹。

（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說）

師：設(shè)問剛才看到的故宮，它是什么時(shí)候開始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結(jié)合同學(xué)們課前的了解，你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格（特點(diǎn)）？你看后有什么感想？

師:故宮是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》圖。（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三個(gè)部分構(gòu)成（介紹北京城：布局嚴(yán)整、城墻高大雄偉、街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作）。

看音像資料。

生答：

（1）明成祖時(shí)修建的。

（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。

（3）故宮建筑風(fēng)格：

?①造型雄偉。

?②布局嚴(yán)整。

?③以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對(duì)稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，突出反映了皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

?④內(nèi)外裝飾精美豪華……介紹自由閱讀卡“琉璃瓦和漢白玉”小常識(shí)。

?⑤讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。

課前讀語文課《故宮博物院》，通過看故宮的影視資料，增加了對(duì)故宮建筑的情感體驗(yàn)。

由于預(yù)先給同學(xué)閱讀《故宮博物院》與資料，一般能答出故宮建筑的特點(diǎn)（可以各抒己見，老師根據(jù)學(xué)生回答情況，或啟發(fā)或補(bǔ)充或小結(jié)）。

老師要明確故宮（又叫紫禁城）是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤以為故宮就是北京城。

師：除故宮以外，明朝長(zhǎng)城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長(zhǎng)城》《明長(zhǎng)城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向。

請(qǐng)比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同？

師：放長(zhǎng)城音像資料。

①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長(zhǎng)城，同學(xué)們看后有何感想？

②分組討論，歷朝修長(zhǎng)城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸碓u(píng)價(jià)歷代修長(zhǎng)城這件事？

③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。

師：（在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見后）

所以長(zhǎng)城被稱作建筑史上的奇跡。有位外國(guó)友人說：“建造長(zhǎng)城的民族，是沒有任何困難不能克服的民族?！彼蚤L(zhǎng)城是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。

為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)（明太祖初年）至十六世紀(jì)中期（明亡前夕），花了將近200年的時(shí)間，陸續(xù)修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生從明清幾個(gè)時(shí)代特點(diǎn)如君主制加強(qiáng)、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。）

學(xué)生看教師出示的秦、明長(zhǎng)城?；卮穑?/p>

①秦、明兩朝長(zhǎng)城地理位置不同。

②明長(zhǎng)城更長(zhǎng)一些。

生：看音像資料。討論回答。

①長(zhǎng)城雄偉、壯觀，像一條巨龍。它是古代人民為中國(guó)乃至世界創(chuàng)造的建筑上的奇跡，是中華民族的驕傲。

②工程浩大，難度極高，充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

③修長(zhǎng)城的目的是抵御北方少數(shù)民族的南下。

④明代用修長(zhǎng)城的辦法來抵抗北方蒙古族的進(jìn)襲不可取，如果用這些錢物來發(fā)展科技、增強(qiáng)國(guó)力和改進(jìn)軍用技術(shù)，也許效果更好。

生：讓到過長(zhǎng)城的學(xué)生來介紹。

學(xué)生討論回答：

反映明閉關(guān)自守的特點(diǎn)。

由于多媒體技術(shù)將秦、明長(zhǎng)城制作在一張圖上，學(xué)生很容易看出位置不同，明長(zhǎng)城更長(zhǎng)一些等不同點(diǎn)。

教師充分引導(dǎo)，給學(xué)生思考問題的視角。

組織學(xué)生討論，各抒己見，從長(zhǎng)城的氣勢(shì)、長(zhǎng)城在歷史上的作用，可以得出是世界建筑史上的奇跡，充分顯示了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

讓學(xué)生討論如何看長(zhǎng)城，目的是啟發(fā)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問題。老師要啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一些思考問題的視角。

從老師給出的答案中選擇一個(gè)降低了問題難度，學(xué)生回答中可能會(huì)有錯(cuò)，老師要鼓勵(lì)他，說出道理，切勿簡(jiǎn)單地說他錯(cuò)，打擊積極性。

師：有沒有更好的辦法來取代這一措施？

師：建筑本身能反映一個(gè)民族的科技水平和思想文化內(nèi)涵，剛才我們從北京城及長(zhǎng)城兩大建筑看到了明清文化成就，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯疵髑逦幕渌矫娴慕艹龀删汀?/p>

學(xué)生看書時(shí)，老師畫空白表

（作者）

（著作）

（朝代）

（評(píng)價(jià)）

注：（）中內(nèi)容暫時(shí)不出現(xiàn)。

師：①我們往往將學(xué)的知識(shí)列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢。

②請(qǐng)學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。

③請(qǐng)一同學(xué)上黑板填表。

師：讓同學(xué)推薦三個(gè)代表上來介紹三部巨著。

師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計(jì)問題：

①這些科技成果哪些能反映明朝的時(shí)代特點(diǎn)？（也可以從書上去找答案）待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高，商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(diǎn)（因?yàn)槊髦衅谝院螅止す?chǎng)的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了，生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對(duì)宋應(yīng)星產(chǎn)生了巨大吸引力，也為他寫書提供了基礎(chǔ)）例如，他的書中介紹了很多當(dāng)時(shí)的處于世界領(lǐng)先地位的生產(chǎn)技術(shù)。請(qǐng)看課本上第115頁的一幅《天工開物》插圖，這就是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)，你們知道是什么嗎？（讓學(xué)生猜）

師：這是我們明代礦工在井下采煤時(shí)已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當(dāng)時(shí)處于世界領(lǐng)先地位。

師：另外在《天工開物》一書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思。書上有兩位同學(xué)對(duì)宋應(yīng)星的這一觀點(diǎn)持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢？

師：和宋應(yīng)星同時(shí)代的徐光啟（學(xué)生對(duì)他的著作已作過介紹，這里老師可適當(dāng)作些補(bǔ)充），他是中國(guó)古代對(duì)于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國(guó)先進(jìn)，能關(guān)注別人的長(zhǎng)處，虛心接納外國(guó)的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時(shí)代是難能可貴的，他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》，這是歐洲數(shù)學(xué)傳入中國(guó)的第一次。

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科技巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

①學(xué)生自己設(shè)計(jì)表中各項(xiàng)內(nèi)容。

②學(xué)生自學(xué)。

③同學(xué)上黑板，填表上內(nèi)容。

④三位同學(xué)上來用簡(jiǎn)潔的語言介紹三部著作（略）

⑤其他同學(xué)可作補(bǔ)充說明。

生：充分討論這一問題。（如天工開物反映資本主義萌芽的特點(diǎn)。）

學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖討論，可作猜測(cè)。老師提醒同學(xué)注意：

①是采煤時(shí)煤礦中用的。

②竹筒是空心的。

生：看書上《天工開物》史料，“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。

①首先看書下注釋，了解這段史料的含義。

②對(duì)兩種觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，可暢所欲言。

生：在教師鼓勵(lì)下，學(xué)生主動(dòng)提出問題，如為什么明朝封建社會(huì)走向衰落，而科技上卻出現(xiàn)了總結(jié)性的三部巨著？從網(wǎng)上他們會(huì)了解當(dāng)時(shí)歐洲處在文藝復(fù)興時(shí)期，中國(guó)這一時(shí)期的文化成就與西歐相比，是否有共同的東西？《天工開物》等在當(dāng)時(shí)并未引起重視，明朝的考試制度對(duì)中國(guó)科技發(fā)展有哪些負(fù)面影響？……

這一問題學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案（如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新、敢為人先的精神）。

學(xué)生自由發(fā)言，答案是開放性的。

（1）老師先設(shè)計(jì)一張空白表和同學(xué)一起商量：我們往往把一些相關(guān)知識(shí)用列表方式來歸類，那么，這表中需要反映哪些要素呢，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的方法。

（2）表格設(shè)計(jì)好后，再看書，使學(xué)生明白看書的重點(diǎn)（有目的地學(xué)習(xí)）。

（3）請(qǐng)一同學(xué)上墨板填表，避免會(huì)說不會(huì)寫。

這一問題有一定的難度，組織學(xué)生討論。老師充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，即使錯(cuò)了也要找理由予以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的積極性。

學(xué)生對(duì)這兩種觀點(diǎn)的贊同與否，反映了他們的世界觀。教師根據(jù)學(xué)生的回答舉一些例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)必須遵從自然規(guī)律的道理。

學(xué)淵于思，思起于疑，小疑是小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)問，而不要擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，要確立用教材而不是教教材的觀念。其次，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，在一節(jié)課上他能提出一個(gè)問題要比他“接受”到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要得多，這是他主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

學(xué)生挖掘的也許不止這些，只要有道理，都應(yīng)予以肯定。

課堂總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

師：布置探究活動(dòng)，尋找家鄉(xiāng)的古建筑。

生：學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，完成課內(nèi)作業(yè)。

生：談自己在這一課學(xué)習(xí)中的感想、收獲，還有什么疑問或困惑，還有什么需要表達(dá)的，師生平等、相互探討。

給學(xué)生們自由拓展的空間。

考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，老師要作適當(dāng)輔導(dǎo)：

①幫助學(xué)生根據(jù)住址分若干小組，調(diào)查最近的古建筑。

②調(diào)查內(nèi)容、方法介紹。

③提醒學(xué)生重視口述史，采訪知情老人，也可請(qǐng)你們的親友幫忙。

第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）教案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。
2、分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)自尊自信，但不故步自封的民族情懷，以及刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)的分析和理解。
學(xué)習(xí)過程：
一、自學(xué)探究：
（學(xué)習(xí)任務(wù)：詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，有疑問的地方作出標(biāo)記并提出來。）
（一）建筑成就：
1、北京城：從里到外分為——、——、——，是世界建筑之林的瑰寶。
2、明長(zhǎng)城：東起——，西至——，是世界上的一個(gè)奇跡。
（二）科技巨著：
1、李時(shí)珍：《》，是——的藥物學(xué)巨著，后被譯成多國(guó)文字，成為世界——的重要文獻(xiàn)。
2、宋應(yīng)星：《》，總結(jié)了——和——生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)——要協(xié)調(diào)發(fā)展。被稱為“————”。
3、徐光啟：《》，農(nóng)業(yè)百科全書。
二、合作交流：（看看你這堂課的收獲。）
1、比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同?

2、列表也是一種學(xué)習(xí)方法，你能用表格將明代的科技成就概括出來嗎？

三、拓展延伸：（思維拓展，學(xué)以致用。）
1、明代三大科技巨著體現(xiàn)了哪些時(shí)代特色？從這三位科學(xué)家身上我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些精神？

2、你能說出長(zhǎng)城在中華民族心目中的象征意義嗎？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)怎樣看待和保護(hù)長(zhǎng)城？

四、系統(tǒng)總結(jié)：（只有不斷總結(jié)才能有所提高。）

五、鞏固練習(xí)：（相信自己一定能順利通過?。?br> 1、當(dāng)人們到北京去旅游時(shí)，都會(huì)到故宮去看看，故宮在明朝時(shí)稱作（）
A、紫禁城B、皇城C、京城D、外城
2、某中學(xué)中國(guó)建筑研究性學(xué)習(xí)小組想要考察明長(zhǎng)城最西端的情況，他們應(yīng)到（）
A、陽關(guān)遺址B、山海關(guān)遺址C、嘉峪關(guān)遺址D、玉門關(guān)遺址
3、若想了解著名的杭州張小泉剪刀的工藝技術(shù)情況，可以查閱（）
A、《本草綱目》B、《天工開物》C、《農(nóng)政全書》D、《齊民要術(shù)》
4、強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合的科學(xué)家是（）
A、賈思勰B、李時(shí)珍C、宋應(yīng)星D、徐光啟
5、《本草綱目》、《天工開物》、《農(nóng)政全書》的不同點(diǎn)是（）
A、作者朝代不同B、圖文并茂
C、被譯成多國(guó)文字D、吸收外國(guó)的科學(xué)知識(shí)
6、“天覆地載，物數(shù)號(hào)萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉?！保ㄌ斓刂g物以萬計(jì)，因此人類要做的事情也就很多，適應(yīng)自然界的變化生產(chǎn)出種類齊全的物品，這并不單是靠人工的力量，也有自然力的作用在內(nèi)。）
請(qǐng)回答：
（1）你能用自己的話概括出這段話的主要觀點(diǎn)嗎？
（2）你覺得這段話對(duì)我們今天有什麼指導(dǎo)意義？
六、當(dāng)堂反思：（只有反思才能有所進(jìn)步?。?br> 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與不足？

第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）學(xué)案

第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城，知道李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》徐光啟的《農(nóng)政全書》等重要著作。
2.組織學(xué)生討論長(zhǎng)城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證的分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。
3.三位科學(xué)家刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，不甘平庸，敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：北京紫禁城明長(zhǎng)城科學(xué)巨匠和著作
難點(diǎn)：文化成就如何反映時(shí)代特色
學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)、合作交流、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固
學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)、合作探究
（詳細(xì)閱讀教材，獨(dú)立完成下列知識(shí)填空，并努力記住下列知識(shí)，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。）
一、雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城
1、北京紫禁城
時(shí)，在元大都的基礎(chǔ)上，修建了北京城。是古代的杰作。由、、三個(gè)部分組成。
2、明長(zhǎng)城
自開始修建，秦長(zhǎng)城西起東到。目的是：
明長(zhǎng)城東起西到。蜿蜒六千多公里，氣勢(shì)宏偉，是世界上得一個(gè)奇跡。
二.古典科技巨著的涌現(xiàn)
著作作者朝代評(píng)價(jià)
《本草綱目》
宋應(yīng)星
“農(nóng)業(yè)百科全書”
地理學(xué)著作

想想看李時(shí)珍又哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)的？

1、下列我國(guó)古代科技成就中，兩項(xiàng)都屬于同一個(gè)領(lǐng)域的一組是（）
A、《千金方》和《本草綱目》B、《水經(jīng)注》和《農(nóng)政全書》
C、《綴術(shù)》和《天工開物》D、《齊民要術(shù)》和《本草綱目》
2、北京在歷史上曾經(jīng)有過許多名稱，下列稱謂不正確的是（）
A、涿郡B、燕京C、臨安D、大都
3、在目前預(yù)防和治療甲型HINI等疫病過程中，下列著作中有可能提供醫(yī)治方法的是（）
A、《本早綱目》B、《天工開物》C、《夢(mèng)溪筆談》D、《齊民要術(shù)》