小學(xué)教學(xué)教案

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)。

[教材分析]
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題艾滋病小斗士以小斗士突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)？正如課文最后南非總統(tǒng)曼德拉所言：恩科西就是榜樣。人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個(gè)自然段，可以分為4段。
[設(shè)計(jì)意圖]
教學(xué)本課，注意引導(dǎo)學(xué)生做到下列三個(gè)方面就好：1、感知艾滋病的可怕。艾滋病的學(xué)名、傳播途徑、對(duì)健康的危害性等并不需要向?qū)W生講，但必須讓學(xué)生通過朗讀，感知它的可怕。2、感悟小斗士的可敬。教學(xué)過程中，應(yīng)抓住課文第五、六、七自然段，體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，感悟出小斗士的可敬。3、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。要讓學(xué)生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到災(zāi)害不絕望，敢于前進(jìn)，敢于拼搏，敢于抗?fàn)?；還要關(guān)心遇到災(zāi)難的人，給他們安慰、鼓勵(lì)、溫暖、尊重，讓他們鼓起勇氣，增強(qiáng)信心，珍愛生命，熱愛生活。
[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
圍繞為什么稱恩科西是艾滋病小斗士？這一問題認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，從而正確認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
[課時(shí)劃分]
兩課時(shí)
[授課類型]
講讀課
[教學(xué)時(shí)間]
2008年11月4、5日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
初步感知課文內(nèi)容，能說出課文主要內(nèi)容。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬佩的，那么，小斗
士呢？
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題《艾滋病小斗士》。
3、看到這個(gè)題目，你想到了哪些問題？
（如：這位小斗士叫什么名字？是哪個(gè)國(guó)家的？為什么稱他是艾滋病小斗士？艾滋病是一種什么病等。）
4、下面，就讓我們帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自學(xué)課文：
要求：通過課文注音、查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，把課文讀通讀順，初步感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞。
攜帶仁慈年齡遭遇虛弱病魔曾經(jīng)責(zé)任制西服
孕婦艾滋病基爾約翰遜嬰兒軒然大波媒體不懈努力呼吁曼德拉
2、指讀、正音。
嬰、齡、曾都是后鼻音；齡是邊音。
遭是平舌音，虛和吁的韻母都為，與聲母x、y相拼上面兩點(diǎn)省略。
3、再讀詞語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大風(fēng)波。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
基爾約翰遜：外國(guó)人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有隔開。
4、指名分自然段試讀課文，注意正音。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1、默讀課文，按以下內(nèi)容把課文分為四段。
（1）恩科西去世，引起了世界上許多人的關(guān)注。
（2）恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。
（3）恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心和他一樣患病的兒童。
（4）恩科西為人們面對(duì)天災(zāi)作出了榜樣。
2、交流。
第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。
3、輕聲讀課文，思考這篇課文主要講了誰(shuí)的什么動(dòng)人事跡？
4、學(xué)生自由發(fā)言。
5、師小結(jié)：課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對(duì)生活，一邊頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心其他艾滋病患者的故事。
五、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字：攜仁齡遭虛魔曾孕
2、交流識(shí)記方法。
3、讀帖，提示書寫要點(diǎn)：
攜右下乃先寫橫折折折鉤，再寫撇。
齡左下是人不能寫成。
虛的第三筆為橫鉤。
孕中的子的橫鉤一筆要伸入上半部分的乃中。
4、描紅臨寫。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
xidirncninlnɡzāoyxūru
()()()()()
cnɡjīnɡfwynfzhmhūy
()()()()()
wnqinɡknɡzhēnɡxuānrndbōbxinǔl
()()()
二、照樣子，寫出下列字的形近字，并組詞。
例：虛（虛心）
魔（）服（）遭（）
（）（）（）
仁（）榜（）媒（）
（）（）（）
三、照樣子寫詞。
例：（軒）然（大波）
（）然（）（）然（）（）然（）
（）然（）（）然（）（）然（）
四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、恩科西得知自己的病情后，（）悲觀消沉，（）開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。
2、恩科西（）頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，（）關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3、（）恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，（）他依然在夢(mèng)想未來。
4、當(dāng)恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，（）遭遇到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，（）在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問題為什么兒恩科西是艾滋病小斗士？認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
3、通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字，感悟小斗士的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解恩科西為什么被人們稱作艾滋病小斗士。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過具體的語(yǔ)言文字，感悟小斗士的可敬。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文寫了誰(shuí)的什么事呢？
2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時(shí)，引起了世界上許多人的關(guān)注。
聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南這樣評(píng)價(jià)他。
3、出示人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?br> 自由讀讀這句話，說說你從中感受到什么？（這個(gè)評(píng)價(jià)很高，提高到世界、人類的高度；恩科西是個(gè)勇敢的孩子等）指導(dǎo)朗讀這句話。
4、南非總統(tǒng)是這樣評(píng)價(jià)他的，出示又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。
指名讀，集體讀。
5、同學(xué)們，恩科西只是一個(gè)年僅12歲黑人孩子呀！他為什么能得到在世界
上享受有很高地位的兩位領(lǐng)導(dǎo)人如此高的評(píng)價(jià)呢？他究竟是個(gè)怎樣的孩子呢？
二、細(xì)讀課文第2~4自然段，感悟不幸：
1、出示一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片，這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2、你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來說一說？
（艾滋病學(xué)名為獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫
系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）
3、所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2~4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說一說你的感受。
4、學(xué)生自讀并思考。
5、討論交流：
（1）從一生出就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命一句中，體會(huì)小恩科西最終的悲慘命運(yùn)是無(wú)法避免的，是天災(zāi)。
（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
（3）從小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。一句中的竟然體會(huì)恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志的堅(jiān)定，同時(shí)也說明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。抓住挺一詞，把它換成堅(jiān)持、撐著行嗎？為什么？從挺這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？（生命力的頑強(qiáng)，勇敢地與病魔作斗爭(zhēng)。）
（4）從9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。一句中體會(huì)恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。
①教師導(dǎo)問：軒然大波是什么意思？（比喻大糾紛。）
②當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
③當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
④當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）
⑤其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？
三、細(xì)讀第5~7自然段，感悟抗?fàn)帲?br> 1、過渡：恩科西面對(duì)的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面對(duì)這巨大的不幸，
他又是如何抗?fàn)幍哪?？默讀課文第5~7三個(gè)自然段，畫出有關(guān)句子，并與同桌交流你的閱讀感受。
2、討論交流。
（1）抓住兩組關(guān)聯(lián)詞不是而是，一邊一邊來體會(huì)恩科西積極的人生態(tài)度，他沒有因隨時(shí)可能死去而悲觀消沉，而是心情平靜、毫無(wú)顧忌地面對(duì)身患絕癥的現(xiàn)實(shí)；他不但頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng)，還關(guān)心別的患病兒童，這是多么難能可貴的呀！
（2）用纖弱的聲音不斷向世界呼吁，指導(dǎo)學(xué)生讀出人聲音的纖弱和聲音中所蘊(yùn)含的力量。
（3）指導(dǎo)朗讀恩科西在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)上的發(fā)言，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)恩科西之所以大聲疾呼，是出于對(duì)和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情與關(guān)心，急切期待全社會(huì)都來關(guān)愛艾滋病人。（出示圖片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身體極其虛弱，可他仍堅(jiān)持發(fā)言，是多么令人敬佩呀！當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他們面前聽到恩科西那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的又會(huì)想些什么、說些什么呢？
小結(jié)：是啊，從恩科西的發(fā)言中，我們感到他他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
（4）依然在夢(mèng)想未來，從他的夢(mèng)想中你悟出了什么？（小恩科西對(duì)未來充滿希望；他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者。）
3、小結(jié)：恩科西如此熱愛生活，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)，他就是這樣一位與既頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)又關(guān)心他人的艾滋病小斗士。
四、細(xì)計(jì)結(jié)尾，感悟關(guān)注：
1、可是艾滋病冷酷無(wú)情，2001年初，恩科西的病情。（齊讀第8自然
段）讀了第8自然段，你的體會(huì)是什么？（出示書上插圖恩科西在病床上的照片），從圖上你看到了一個(gè)怎樣的孩子？
2、再讀聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南與南非前總統(tǒng)曼德拉的話，你讀懂他們的話了嗎？
（在天災(zāi)面前，恩科西做出了榜樣，正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，是個(gè)頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃?br> 五、總結(jié)全文，升華主題：
1、同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的艾滋病小斗士，讓我們把他的形象牢記心中，齊讀課文。
2、此時(shí)，同學(xué)們的心中一定感受深切，請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)恩科西說的話寫下來吧！
3、交流朗讀。
4、最后，讓恩科西堅(jiān)強(qiáng)的微笑定格在我們心中，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們戰(zhàn)勝困難，勇往直前！
5、做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用不是而是練說。
（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到天災(zāi)的人）
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、摘抄文中能表現(xiàn)恩科西是艾滋病小壯士的句子。

三、作為一名普通小學(xué)生，我們也會(huì)面臨挫折與失敗、天災(zāi)與人禍，那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。

[板書設(shè)計(jì)]
15、艾滋病小斗士
恩科西
頑強(qiáng)斗爭(zhēng)
關(guān)愛患者

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《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)四

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求

　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　2,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ).

　3,默讀課文,圍繞中心問題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者.

教學(xué)重難點(diǎn)

感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者..

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件.

了解艾滋病的一些知識(shí).

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

　第一課時(shí)

揭題導(dǎo)入

　揭示課題,指名朗讀.

　課題質(zhì)疑:課文中有沒有介紹什么是艾滋病小斗士是誰(shuí)是哪個(gè)國(guó)家的文章通過哪件工哪些事情,表現(xiàn)了小斗士的勇敢頑強(qiáng)作者為什么要寫這篇文章

初讀課文,整體感知.

生自讀課文.(要求讀準(zhǔn)字音,讀好長(zhǎng)句.)

　檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況.

　指名學(xué)生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句.

　生再讀課文,思考相關(guān)問題.

　思考質(zhì)疑的問題.

　全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么

　請(qǐng)用一兩句話說說課文主要內(nèi)容.

　你覺得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人

　學(xué)生自讀后互相交流.

學(xué)習(xí)第一自然段.

　學(xué)生自讀.

　通過第一段,你知道了什么

　思考為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì)引起世界上許多人的關(guān)注(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解.)

　第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

寫生字詞.

　學(xué)生說說這一課的大致內(nèi)容.

精讀課文,感悟內(nèi)容.

　細(xì)讀課文第二,三,四自然段,感悟不幸.

　讀悟課文第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么

　讀悟課文第三,四段.

　感悟方法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)艾滋病的瘋狂可怕,體會(huì)恩科西不幸中的僥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二個(gè)生日,也許是,最強(qiáng)的,竟然,一直,挺到體會(huì)出得了艾滋病的不幸.)

　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.

細(xì)讀課文第五,六,七段,感悟抗?fàn)?/p>

　結(jié)合第一段,細(xì)讀課文第八,九段,感悟關(guān)注

　——指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文.

聯(lián)系實(shí)際,培植信心.

　學(xué)生有感情地朗讀全文.

　學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法

　人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等災(zāi)難,我們應(yīng)該怎么辦

總結(jié).

　不管我們遇到什么困難和災(zāi)難,都要頑強(qiáng)抗?fàn)?珍愛生命,熱愛生活,對(duì)自己對(duì)生活充滿信心.我們還要同情,幫助遇到災(zāi)難的人,培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心.

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

　艾滋病小斗士

　不幸

　抗?fàn)?/p>

　關(guān)注

艾滋病小斗士教案

教學(xué)內(nèi)容

15.艾滋病小斗士

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確.流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理清文章脈絡(luò)，給課文分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解生字新詞，正確.流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容，能說出課文主要內(nèi)容。

教學(xué)資源

艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合癥(又譯：后天性免疫缺陷癥候群)，英語(yǔ)縮寫AIDS的音譯。1981年在美國(guó)首次注射和被確認(rèn)。曾譯為“愛滋病”.“愛死病”。分為兩型：HIV-1型和HIV-2型，是人體注射感染了“人類免疫缺陷病毒”(又稱艾滋病病毒)所導(dǎo)致的傳染病。艾滋病被稱為“史后世紀(jì)的瘟疫”，也被稱為“超級(jí)癌癥”和“世紀(jì)殺手”。

HIV是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的T4淋巴組織作為攻擊目標(biāo)，大量破壞T4淋巴組織，產(chǎn)生高致命性的內(nèi)衰竭。這種病毒在地域內(nèi)終生傳染，破壞人的免疫平衡，使人體成為各種疾病的載體。HIV本身并不會(huì)引發(fā)任何疾病，而是當(dāng)免疫系統(tǒng)被HIV破壞后，人體由于抵抗能力過低，喪失復(fù)制免疫細(xì)胞的機(jī)會(huì)，從而感染其它的疾病導(dǎo)致各種復(fù)合感染而死亡。艾滋病病毒在人體內(nèi)的潛伏期平均為9年至10年，在發(fā)展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他們可以沒有任何癥狀地生活和工作很多年。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.聽課文錄音，正確.流利地朗讀課文(讀2遍)，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2.劃出本課中的生字詞，并認(rèn)真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語(yǔ)的意思(寫在書上)軒然大波.坦然.呼吁你.另眼相看.痛切.纖弱.消沉

3.查找有關(guān)艾滋病的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)航策略

調(diào)整與反思

板塊一：談話導(dǎo)入新課(5分鐘)

勇敢面對(duì)困難的勇士

學(xué)生交流自己課前收集到得資料。

板塊二：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)

學(xué)生讀詞語(yǔ)

學(xué)生交流對(duì)生字詞的理解

軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛波。

呼吁：呼求援助.支持.同情等。

基爾.約翰遜：外國(guó)人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間用“.”隔開。

學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一部分

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導(dǎo)下練讀。(注意語(yǔ)速和聲音的高低起伏)

4.自由練讀。

板塊三：整體感知(12分鐘)

▲預(yù)習(xí)單1：

1.自讀并思考：說一說這篇課文主要講了什么?

2.讀后說說：“小斗士”是誰(shuí)?文章通過幾件事表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)?

3.為什么作者要寫這篇文章?

自學(xué)時(shí)間：6分鐘

預(yù)設(shè)：主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。

板塊四：學(xué)習(xí)1.9自然段(6分鐘)

指名讀安南和曼德拉的話

交流安南和曼德拉的話

齊讀

第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(2分鐘)

板塊一：導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，什么叫斗士?

2.指名答

3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更偉大了。

4.對(duì)于艾滋病，你們了解多少呢?請(qǐng)大家交流自己課前收集到得資料。(學(xué)生了解艾滋病)

5.可見，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位不幸者，但他同時(shí)又是個(gè)艾滋病小斗士，那他是如何面對(duì)這不幸的呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)恩科西小朋友的故事。

板塊二：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)2：

1.出示生字詞

2.指讀.正音

3.再讀詞語(yǔ)，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一部分

4.指名分段讀課文，注意正音。

●預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內(nèi)選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視.觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生展示朗讀。

板塊三：整體感知。

導(dǎo)學(xué)：1.學(xué)生交流文章主要內(nèi)容

2.指導(dǎo)學(xué)生討論交流分段，理清文章脈絡(luò)。3.自由練讀全文。

板塊四：學(xué)習(xí)1.9自然段

1.同學(xué)們，2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童沉浸在歡慶自己節(jié)日的時(shí)刻，一位12歲的南非兒童去世了，他名叫——(恩科西)?？梢幻胀ǖ?2歲男孩的死，卻引起了世界上許多的人的關(guān)注，特別是哪兩位知名人物的關(guān)注?他們分別說了什么?

2.指名交流。

3.輕讀這兩句話，你從中讀懂了什么?

4.齊讀聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南和南非總統(tǒng)曼德拉的話。

第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第二、三部分?！毒毩?xí)與測(cè)試》第一、二部分。

2.完成《習(xí)字冊(cè)》

3.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

(1)恩科西得知自己的病情后，()悲觀消沉，()開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。

(2)恩科西()頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，()關(guān)心和他一樣患病的兒童。

教學(xué)內(nèi)容

15、艾滋病小斗士

共幾課時(shí)

2

課

型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

3.通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”?

難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

教學(xué)資源

課文配有插圖，讓學(xué)生感受恩科西的勇敢.堅(jiān)強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀課文兩遍，寫寫自己的感悟。

2.思考課后第二、三題。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)

1.默寫

同桌互批、訂正

板塊二：細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。(31分鐘)

生交流課前收集到的關(guān)于艾滋病的資料。

【學(xué)習(xí)單1】：

1.艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

2.在小組內(nèi)說一說感受。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘

自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說一說感受。

討論交流：

“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng).毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。

“挺”還有“堅(jiān)強(qiáng)支撐”的意思，換了后原有的感情色彩就變淡了。，他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

比喻大糾紛。

學(xué)生想象，說一說

學(xué)生想象，說一說

●細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

討論交流。

1.出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)?并說一說從中你悟出了什么?

出席2000年的艾滋病大會(huì)。

關(guān)心他人，有愛心。

學(xué)生完成《一課一練》第四部分

學(xué)生：思考.自由發(fā)言。

3.對(duì)未來充滿希望。

(1)小恩科西對(duì)未來充滿希望。

(2)他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者

●學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

1.談?wù)勼w會(huì)

2.有感情地讀一讀。

(安南：感嘆。曼德拉：痛切)

板塊三：總結(jié)全文，升華主題。(3分鐘)

預(yù)設(shè)：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人。

板塊四：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(1分鐘)

板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫生字詞，檢查糾正。

2.為什么恩科西被稱為是“艾滋病小斗士“呢?這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

板塊二：細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

●細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1.出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。

2.師：你們了解艾滋病嗎?誰(shuí)來說一說?

3.出示學(xué)習(xí)單

4.學(xué)生自讀并思考。

5.討論交流：

出示：“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>

“竟然”說明了什么?

“挺”是什么意思?用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎?為什么?從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子?

出示：“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師.學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！?/p>

“軒然大波”是什么意思?

a當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?

b當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?

c當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度?

其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些?還有沒有其它方面的?你是從哪里看出來的?

●細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

過渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪?5，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎?

討論交流。

1.出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。

出示第五自然段。

教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問：從中你知道了什么?身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

2.那么，第二件事是什么?

師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的?出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子?

的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。”

師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么.說些什么呢?

3.對(duì)未來充滿希望。

師：從中你可以悟出什么?

過渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)?？墒前滩±淇釤o(wú)情。恩科西的病情開始——(學(xué)生齊讀第8自然段)

●學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(學(xué)生讀)6月1日那天，被艾滋病——(學(xué)生讀)

2.讀了這段話，你的體會(huì)是什么?

3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南是怎么說的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。

板塊三：總結(jié)全文，升華主題。

同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?自強(qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。他是一名真正的斗士。

板塊四：明確目標(biāo)，完成任務(wù)(1分鐘)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成《練習(xí)與測(cè)試》第三、四部分?！堆a(bǔ)充習(xí)題》四、五部分。2.摘抄文中能表現(xiàn)恩科西是“艾滋病小斗士“的句子。

3.作為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨挫折與失敗.天災(zāi)與人禍，那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)結(jié)合本課談一談自己的認(rèn)識(shí)。

艾滋病小斗士教學(xué)反思

《艾滋病小斗士》教學(xué)反思

第四單元的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本單元的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

要想使學(xué)生被課文中的主人翁恩科西感動(dòng)，首先作為授課老師先要被感動(dòng)。課前，我查閱了大量資料，精心制作了課件，然后帶領(lǐng)孩子在多媒體教室完成了教學(xué)，我和孩子們?cè)谝恍﹫D片及文字中被恩科西的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)著。帶著飽滿的情感帶著學(xué)生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進(jìn)行展開，你認(rèn)為什么人可以稱為“斗士”。學(xué)生踴躍回答。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強(qiáng)、抗?fàn)帯薄Ａ私舛骺莆魇侨绾闻c社會(huì)偏見作斗爭(zhēng)和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的，從而加強(qiáng)對(duì)“斗士”的深層理解。最后引出關(guān)注艾滋病防治問題的國(guó)際性標(biāo)志——“紅絲帶”，增長(zhǎng)知識(shí)，了解它的象征意義。

《艾滋病小斗士》教學(xué)反思二

《艾滋病小斗士》這篇課文主要講了南非兒童恩科西一邊頑強(qiáng)的和艾滋病作斗爭(zhēng)，一邊呼吁全世界尊重、愛護(hù)、幫助艾滋病患者的真實(shí)故事。課文從小恩科西的不幸遭遇及小恩科西與艾滋病做抗?fàn)巸蓚€(gè)方面表現(xiàn)了小恩科西頑強(qiáng)、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時(shí)也喚起了社會(huì)對(duì)艾滋病患者的關(guān)注和愛護(hù)。

本文的教學(xué)目標(biāo)主要是：通過品味語(yǔ)言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他對(duì)艾滋病患者的幫助，引導(dǎo)學(xué)生正視艾滋病患者，激發(fā)學(xué)生對(duì)艾滋病患者的同情，學(xué)習(xí)恩科西和厄運(yùn)作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)品質(zhì)。

在教學(xué)的一開始，我請(qǐng)學(xué)生自讀課文在文中做批注并思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為艾滋病小斗士呢？課后毛老師在評(píng)課時(shí)建議我可以在研討這個(gè)中心問題之前，先作一番鋪墊：引導(dǎo)學(xué)生先從文字中讀出小恩科西所遭遇的種種不幸：身患絕癥、幼年喪母、遭人歧視、受人排斥；再讓學(xué)生談?wù)?，如果你遭遇了這種種不幸，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)（相機(jī)理解：悲觀消沉）。在學(xué)生對(duì)恩科西的不幸有了較深刻的感悟后，再引導(dǎo)他們讀課文，想一想面對(duì)這種種不幸，恩科西是怎么做的？人們?yōu)槭裁捶Q他為艾滋病小斗士？這樣學(xué)生對(duì)中心問題的理解感悟會(huì)更深入。

后來我也進(jìn)行了反思，我提出這樣的問題，是熟讀了課文，鉆研教材，在備課時(shí)提煉出來的文章主線，但是對(duì)于學(xué)生來說只是在預(yù)習(xí)后的一次再閱讀，范圍如此大的問題在學(xué)生上課伊始拿出來顯然有些突然。對(duì)于一些學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的孩子來說也許還行，但中低檔學(xué)生顯然就比較吃力了。

第二，我在讓學(xué)生想象，恩科西面對(duì)病魔，他會(huì)怎樣與病魔作斗爭(zhēng)這一問題的時(shí)候。應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感悟人物精神之前問，這樣更利于學(xué)生對(duì)人物精神的把握和朗讀時(shí)情感的處理。另外在教學(xué)中我在語(yǔ)言訓(xùn)練方面訓(xùn)練點(diǎn)比較少，毛老師也建議可以關(guān)注一下接受和愛護(hù)的表達(dá)順序。我想這就是對(duì)語(yǔ)言文字的把握方面，在練習(xí)中也有對(duì)接受和愛護(hù)的順序位置的問題，我想如果在課上能進(jìn)行滲透講解，那么孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的時(shí)候會(huì)更得心應(yīng)手。這其實(shí)也反映出我在鉆研教材的時(shí)候還不夠深刻細(xì)致，以后一定要先看看書后的作業(yè)以及《天天練》、《補(bǔ)充習(xí)題》上的練習(xí)，有機(jī)進(jìn)行穿插。

所以我想平進(jìn)的課就是應(yīng)該要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松中學(xué)得更多，向40分鐘要效率

《艾滋病小斗士》教材解讀二

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《艾滋病小斗士》教材解讀二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

艾滋病小斗士以小斗士突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對(duì)的一種天災(zāi)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：恩科西就是榜樣。人們應(yīng)該熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。

全文共9個(gè)自然段，可以分為三段。作者采用倒敘的方法，圍繞斗士二字展開，體現(xiàn)了恩科西的可貴品質(zhì)。第一段（第一自然段）：交代恩科西去世，點(diǎn)明題意。第二段（第二七自然段）：敘寫恩科西地幼年命運(yùn)和他后來與艾滋病抗?fàn)?、呼吁關(guān)隘艾滋病人、夢(mèng)想未來地具體事情。第三段（第八九自然段）：再一次交代恩科西離開人世，南非前總統(tǒng)曼德拉十分痛切，贊揚(yáng)恩科西是正確對(duì)待艾滋病的榜樣。

教學(xué)本課應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生做到三個(gè)方面：

1、感知艾滋病德可怕；

2、感悟小斗士德可敬；

3、培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。

此篇課文針對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)艾滋病的了解比較少，在生活中很少接觸，所以在課前先讓學(xué)生去查找有關(guān)艾滋病的資料，先有個(gè)總體認(rèn)識(shí)，這對(duì)課文的學(xué)習(xí)有很大幫助。我還注意樹立學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又提高覺悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。

《艾滋病小斗士》第二課時(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《艾滋病小斗士》第二課時(shí)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

陽(yáng)城縣教育局教研室張江霞

【設(shè)計(jì)理念】

本課力圖體現(xiàn)“抓住一個(gè)特點(diǎn)，遵循兩個(gè)原則，注重三個(gè)結(jié)合”這一基本指導(dǎo)思想。

——抓住一個(gè)特點(diǎn)。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來寫，教給學(xué)生初步讀懂這一類文章的一般方法。

——遵循兩個(gè)原則。即遵循“以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從創(chuàng)設(shè)情境中觸發(fā)語(yǔ)感，在精讀感悟中積淀語(yǔ)感，凸顯讀悟緊密結(jié)合的基本理念。

——注重三個(gè)結(jié)合。即“文道結(jié)合”、“讀寫結(jié)合”以及“課內(nèi)外結(jié)合”。

【教材簡(jiǎn)析】

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。

本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡，告訴人們要熱愛生活，關(guān)愛社會(huì)，用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫具體，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

《愛滋病小斗士》中“斗”(抗?fàn)?的解讀：

一是憑借著頑強(qiáng)的意志、樂觀的人生態(tài)度與自身所患的愛滋病“斗”；

二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛滋病”（思想）“斗”。

如果結(jié)合本單元的主題“奉獻(xiàn)之歌”想一想的話，恩科西奉獻(xiàn)的是什么?是面對(duì)天災(zāi)的那種不屈、那份坦然，面對(duì)人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

2.憑借具體的語(yǔ)言材料，通過抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

3.懂得科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病人。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

憑借具體的語(yǔ)言材料，通過抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)“評(píng)價(jià)”，導(dǎo)入新課

1.營(yíng)造氛圍。

2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)恩科西的評(píng)價(jià)。

3.質(zhì)疑導(dǎo)課。

二、默讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為“艾滋病小斗士”？

2.學(xué)生邊默讀邊做批注，師巡視。

3.師生交流，整體感知。教師相機(jī)

五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

【原文】

2001年6月1日，正當(dāng)全世界兒童歡慶節(jié)日的時(shí)刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

恩科西是一個(gè)黑人男孩。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾·約翰遜收養(yǎng)了他。

在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。后來，由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。

恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。

2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。穿著一身小西服的恩科西站在主席臺(tái)上，用尚顯雅氣的聲音，向數(shù)千名與會(huì)代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。”他還說：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的?！毙《骺莆鞯囊环l(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。

盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來。他說：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?/p>

【字詞學(xué)習(xí)】

字：奪、遭、雅、撼、痛

詞：勇敢、頑強(qiáng)、降生、不懈、病魔、折磨、軒然大波

【重點(diǎn)句子】

1.聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>

2.在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。

3.他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。

4.盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來。他說：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。

5.南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

()()()()

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

()()()()

二、字詞花壇。

例：滋(滋味)—茲(茲日)—慈(慈祥)

遭(　)—(　)—(　)魔(　)—(　)—(　)

媒(　)—(　)—(　)懈(　)—(　)—(　)

三、縮寫句子。

1.在美國(guó)舉行的艾滋病研討會(huì)上，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。

________________________________

2.小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。

________________________________

【參考答案】

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

(　攜帶　)(　年齡)(病魔)(震撼)

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

(　榜樣)(曾經(jīng))(　仁慈)(虛弱　)

二、字詞花壇。

例：滋(滋味)—（茲）(茲日)

遭(遭遇)—(曹)—(曹操)魔(魔法)—(麻)—(麻煩)

媒(媒體)—(某)—(某人)懈(松懈)—(解)—(解放)

三、縮寫句子。

1.在美國(guó)舉行的艾滋病研討會(huì)上，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。

答：恩科西呼吁。

2.小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。

答：發(fā)言震撼了心靈。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《艾滋病小斗士》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3．默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4．通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．了解恩科西為什么被人們稱作艾滋病小斗士？
2．通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體
四、教學(xué)過程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？
2．生：勇敢面對(duì)困難的勇士。
3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？
5．學(xué)生自由回答。
6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說一說這篇課文主要講了什么？（恩科西、艾滋病、不是而是，一邊一邊）
2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟不幸
1．出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2．師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）
3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說一說你的感受。
4．學(xué)生自讀并思考。
5．討論交流：
（1）不久母親又被艾滋病奪去了生命
（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
（3）小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？竟然：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。挺是什么意思？用堅(jiān)持，撐著這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）
（4）9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。
（教師導(dǎo)問：軒然大波是什么意思？比喻大糾紛。）
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）
備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？
（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟抗?fàn)?br> 過渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？
討論交流。
1．出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住纖弱這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會(huì)。）
師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。
師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說些什么呢？
學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3．對(duì)未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對(duì)未來充滿希望。2。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者）
過渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無(wú)情。恩科西的病情開始（學(xué)生齊讀第8自然段）
（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟關(guān)注
1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋?。▽W(xué)生讀）
2．讀了這段話，你的體會(huì)是什么？
3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。
（安南：感嘆。曼德拉：痛切）
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1．同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用不是而是練說。
（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到天災(zāi)的人）
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛心）

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教案

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《艾滋病小斗士》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

3．品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2．通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，理解小斗士熱愛生活、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟“小斗士”的可敬。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫：攜帶軒然大波虛弱遭遇

2．用一、兩句話說說課文主要寫了什么？

3．出示并齊讀首尾段。師過渡：到底是什么，讓這個(gè)身患艾滋病的黑人男孩引起了他們及全世界人民的關(guān)注？人們?yōu)槭裁捶Q他為“艾滋病小斗士”呢？讓我們一起去回顧恩科西的生命歷程吧。

（二）精讀感悟：

（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。

1．首先讓我們來看看恩科西遭遇了怎樣的不幸？打開課本，默讀第二段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句，用一兩個(gè)詞語(yǔ)在句子旁邊寫寫自己的感受。

2．生自讀課文，畫句子，批注。

3．討論交流：

①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”

你有什么感受？能不能把它讀出來。

在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。

這些數(shù)字讓你感受到什么？

小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。（投影）指名讀。

再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅(jiān)持”嗎？從這個(gè)詞你看出了什么？）

艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，現(xiàn)在你知道他活到上學(xué)的年齡是多么不容易了嗎？讀——

第二次齊讀課題。

②“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”（投影）

A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？

B．那里的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽說恩科西要來上學(xué)，他們可能會(huì)說些什么？又會(huì)怎么做？老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說。

C．讀詞“軒然大波”。

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時(shí)此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？

E．后來事情又是怎么解決的呢？

（二）感悟恩科西“頑強(qiáng)的抗?fàn)帯?/p>

過渡：面對(duì)如此悲慘的命運(yùn)，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運(yùn)低頭了嗎？他是如何頑強(qiáng)的抗?fàn)帯⑴c命運(yùn)搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫一畫。

討論交流：

1．“恩科是的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”（投影）

這兒用了兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞，找一找。

自由讀讀，你從中體會(huì)到什么？（抓關(guān)鍵詞“坦然”、“關(guān)心”）

師創(chuàng)設(shè)情境引讀：

當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時(shí)，他不是——

當(dāng)恩科西得知艾滋病無(wú)藥可救時(shí)，他不是——

當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時(shí)，他不是——

恩科西不愧是：第三次讀題。

2．“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童?！?/p>

這段話中，他在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。

3．他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?投影)

他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？（抓關(guān)鍵詞“尚顯稚氣”）

誰(shuí)能把他的心聲再說一下。

4．他還說：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的?！保ㄍ队埃?/p>

他又在向誰(shuí)呼吁？呼吁什么？讀

過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，

——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。

教師引讀：

恩科西在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，與艾滋病抗?fàn)?、與無(wú)知和偏見抗?fàn)?，你能贊美一下他嗎？師：他是?dāng)之無(wú)愧的??第四次齊讀課題。

5．師引讀：

盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來。他說：“等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人?！保ㄍ队埃?/p>

——師：他夢(mèng)想著自己能夠健康長(zhǎng)大，他夢(mèng)想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡(jiǎn)單而美好的夢(mèng)想。誰(shuí)能把他的心聲再讀一讀！

（指導(dǎo)朗讀）

過渡：然而在2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時(shí)候，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世。他的死引起了很多人的關(guān)注。

（三）總結(jié)全文。

1．（——師引讀：）

聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?。（投影?/p>

現(xiàn)在你知道為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎？

2．（——師引讀：）

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！保ㄍ队埃?/p>

“痛切”什么意思？能換成悲痛嗎？你從總統(tǒng)的話中讀懂了什么？為什么說他是“榜樣”？

3．再齊讀句子，感知寫法。（這兩段話分別在文章的什么位置？）

（四）補(bǔ)充介紹。

1．聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。

2．簡(jiǎn)介“紅絲帶”（投影）。

3．同時(shí)，各國(guó)人們都在身體力行，關(guān)心著艾滋病人。（投影圖片）今后你會(huì)如何對(duì)待艾滋病人呢？

（五）升華主題。

1．同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帲詮?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一

樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——第五次齊讀課題。

2．作為一名普通的小學(xué)生，我們難免也會(huì)遇到困難、挫折、失敗，那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？

（六）布置作業(yè)。

12月1日，世界艾滋病即將到來，試著寫一封倡議書，提倡全世界的人都來關(guān)愛艾滋病人。

板書設(shè)計(jì)：15．艾滋病小斗士

不幸坦然面對(duì)

恩科西

頑強(qiáng)關(guān)愛他人

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《艾滋病小斗士》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《艾滋病小斗士》第一課時(shí)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2018蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《艾滋病小斗士》第一課時(shí)教案

15．艾滋病小斗士

一、教學(xué)要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)艾滋病的資料。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

1．正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2．理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。

3．指導(dǎo)學(xué)生寫字，完成習(xí)字作業(yè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對(duì)艾滋病有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。

1．出示艾滋病患者的照片。師述：在地球的角落，有這樣一些人，在生命的邊緣掙扎著。你看??

2．你看到了什么？想說什么？

3．了解艾滋病。

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫功能破壞，由此而產(chǎn)生一系列機(jī)會(huì)性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當(dāng)時(shí)在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，呈迅速擴(kuò)散趨勢(shì)，發(fā)病人數(shù)持續(xù)增加。截止2001年6月底，我國(guó)報(bào)道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。

4．可怕的艾滋病侵蝕著他們的生命，他們是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人數(shù)已達(dá)到280萬(wàn)。在這么多的死難者中，人們忘不了一個(gè)忙碌的身影，他就是??齊讀課

題《艾滋病小斗士》

5．什么樣的人被稱為小斗士？文中的小斗士指誰(shuí)？（恩科西）那他為什么會(huì)被稱為“艾滋病小斗士”呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

（二）初讀課文，感知大意。

1．出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文，隨時(shí)正音。

（2）讀后說說文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫這篇文章？

（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？（課文主要講述了一位南非男孩恩科西坦然地面對(duì)生活，坦然地面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病兒童的動(dòng)人事跡。）

3．學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學(xué)生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一自然段）寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。

第二段：（第二——四自然段）寫恩科西的遭遇。

第三段：（第五——七自然段）寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九自然段）寫該怎樣面對(duì)病魔，恩科西為人們作出了榜樣。

（3）指導(dǎo)朗讀課文，讀好長(zhǎng)句。

（三）指導(dǎo)寫字。

1．引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。

2．有重點(diǎn)地指導(dǎo)一些字?！皵y”字的右下應(yīng)先寫橫折折彎鉤，再寫撇。

3．學(xué)生完成習(xí)字作業(yè)，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)。

（四）布置作業(yè)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．完成習(xí)字冊(cè)。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
一導(dǎo)入
1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機(jī)靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識(shí)它？
3、想認(rèn)識(shí)它可要?jiǎng)幽X筋的，你們得猜出劉老師出的詩(shī)謎才能見到它。
4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學(xué)們真聰明？
（課件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開心?。?br> 生：我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打個(gè)招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。
7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找

它，和它成為好朋友
8、我們今天要學(xué)的課文就是《小露珠》。抬起手來跟老師一起寫課題。請(qǐng)

讀課題。
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意：（1、）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（2

、）讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)起立大聲的讀一讀。）
(2)今天的生字中老師要提醒同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)要注意兩個(gè)字。一個(gè)是臨字

，另一個(gè)是奏字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抬起手來一起跟老師寫這兩個(gè)字。注意“:臨”字的左邊

是兩豎。不要寫成了一豎一撇?！白唷弊值牡诹P是橫，不要寫成了撇。請(qǐng)大家描一描這

兩個(gè)字。
老師來考考大家，把生字帶進(jìn)詞語(yǔ)里你們會(huì)不會(huì)讀。
(2)開火車讀詞語(yǔ)。
3、讀句子
同學(xué)們把生字和詞語(yǔ)讀得這么好，小露珠很開心。它想請(qǐng)你們?cè)僮x一讀句

子，你么愿意嗎？
（出示課件）誰(shuí)來接受小露珠的邀請(qǐng)啊？
（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑

娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
（2）漸漸地太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
同學(xué)們要注意不要把句子讀破了。
5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
6、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文尋找小露珠的蹤跡。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文第一

自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。誰(shuí)來說說，小露珠是

什么時(shí)間形成的？形成時(shí)是什么樣子？
（出示第一自然段）
7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）
8、你是從哪里看出來的?
9、哦，你是從這些關(guān)鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬

啊滾啊越來越大越來越亮）
10、你會(huì)用越來越。。。。。。越來越。。。。。。說一句話嗎？
10、誰(shuí)來把整段連起來讀一讀？
11、全班一起來讀讀。
13、除了同學(xué)們喜歡小露珠。還有幾個(gè)小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡

小露珠呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小讀者》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

2朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

3通過文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么說千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、切入

1出示小讀者編輯這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：您和你的區(qū)別；及和級(jí)的區(qū)別。

3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛

1外貌的可愛。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過八九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：

（1）你是編輯叔叔嗎？我是來提意見的。小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說，這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。

（2）是的，我查過字典啦！小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，11頁(yè)誰(shuí)叫包么呀小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

（3）嗯，小姑娘十分認(rèn)真地說，你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。

從這一段話體會(huì)到些什么？（愛讀書、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書來回幾千米。

6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

出示句子：我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊！從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？怎樣的人才被稱為良師益友呢？為什么說千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

五、完成作業(yè)

1分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

3書寫生字。

4積累課文中的好詞語(yǔ)。

附：板書設(shè)計(jì)

小姑娘　(純真、一絲不茍)　兩個(gè)錯(cuò)別字　查字典　記熟　來回　幾千米

編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))

《小英雄王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機(jī)智勇敢的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。

2．認(rèn)識(shí)軍、根、敵等14個(gè)生字，會(huì)寫滅、面、聽、就、員、聲、邊8個(gè)生字，理解根據(jù)地掃蕩等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

三、課時(shí)安排：兩節(jié)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動(dòng)態(tài)畫面教師配樂解說，并適時(shí)簡(jiǎn)介時(shí)代背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中。

師：同學(xué)們：想深入了解這個(gè)動(dòng)人的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請(qǐng)讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點(diǎn)拔重讀英雄）

（二）、初讀課文，自主識(shí)字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請(qǐng)大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準(zhǔn)。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語(yǔ)。

2．學(xué)生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學(xué)生提出的不理解的詞可能有根據(jù)地、八路軍、兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方等）（板書）

3.自主識(shí)字，合作交流。

（1）學(xué)生自學(xué)字、詞。

四人小組互認(rèn)互教互查生字認(rèn)讀情況，并交流識(shí)記生字的方法，以及對(duì)詞語(yǔ)的理解。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生交流解決的問題，可能是生字，及迷了路、帶路、敵人、四面八方幾個(gè)詞語(yǔ)）

（2）檢查識(shí)字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點(diǎn)擊生字，生認(rèn)讀，讀對(duì)了生字變成紅蘋果。并抽查識(shí)字的方法，組詞，用幫助造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞根據(jù)地，學(xué)生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在課件根據(jù)地的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團(tuán)員，同時(shí)隨之出現(xiàn)生詞八路軍、兒童團(tuán)員、山坡、放哨。學(xué)生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時(shí)期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。

兒童團(tuán)：抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織，兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。

放哨：觀察敵人的情況，及時(shí)向八路軍報(bào)告。

掃蕩：敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個(gè)村莊是一塊抗日（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團(tuán)員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團(tuán)員正在（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習(xí)生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學(xué)生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語(yǔ)花籃飛出的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用誰(shuí)在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認(rèn)為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個(gè)小英雄。

（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)調(diào)整教學(xué)順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個(gè)小英雄。

課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，常常是什么意思？換個(gè)詞再讀一讀。

師：你會(huì)用常常說句話嗎？

課件出示

常常

。

學(xué)生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護(hù)，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出常常一邊一邊

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個(gè)小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）課件出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評(píng)議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠(yuǎn)處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要裝著聽話的樣子？說明什么？

（6）課件出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當(dāng)，會(huì)怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要?dú)⑼醵　?/p>

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對(duì)氣急敗壞的敵人，面對(duì)敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動(dòng)作，想像出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個(gè)什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學(xué)生填空總結(jié)）對(duì)，就這樣聰明可愛、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場(chǎng)面）面對(duì)此情此景，你想對(duì)王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習(xí)有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評(píng)。

2．誰(shuí)覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評(píng)我比我，說說自己比初讀有哪些進(jìn)步，然后師生對(duì)自評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3．教師范讀

4．學(xué)生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡荆ㄊ疽恺R讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實(shí)踐活動(dòng)：

1．把這個(gè)故事講給周圍的小朋友聽。

2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。