小學前滾翻教案

艾滋病小斗士教案。

教學內容

15.艾滋病小斗士

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學習目標

1.能正確.流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

2.學會本課生字新詞。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡，給課文分段并能概括文章主要內容。

教學

重難點

重點：理解生字新詞，正確.流利地朗讀課文。

難點：初步感知課文內容，能說出課文主要內容。

教學資源

艾滋病，即獲得性免疫缺陷綜合癥(又譯：后天性免疫缺陷癥候群)，英語縮寫AIDS的音譯。1981年在美國首次注射和被確認。曾譯為“愛滋病”.“愛死病”。分為兩型：HIV-1型和HIV-2型，是人體注射感染了“人類免疫缺陷病毒”(又稱艾滋病病毒)所導致的傳染病。艾滋病被稱為“史后世紀的瘟疫”，也被稱為“超級癌癥”和“世紀殺手”。

HIV是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體免疫系統(tǒng)中最重要的T4淋巴組織作為攻擊目標，大量破壞T4淋巴組織，產生高致命性的內衰竭。這種病毒在地域內終生傳染，破壞人的免疫平衡，使人體成為各種疾病的載體。HIV本身并不會引發(fā)任何疾病，而是當免疫系統(tǒng)被HIV破壞后，人體由于抵抗能力過低，喪失復制免疫細胞的機會，從而感染其它的疾病導致各種復合感染而死亡。艾滋病病毒在人體內的潛伏期平均為9年至10年，在發(fā)展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他們可以沒有任何癥狀地生活和工作很多年。

預習設計

1.聽課文錄音，正確.流利地朗讀課文(讀2遍)，標上自然段的序號。

2.劃出本課中的生字詞，并認真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思(寫在書上)軒然大波.坦然.呼吁你.另眼相看.痛切.纖弱.消沉

3.查找有關艾滋病的資料。

學程預設

導航策略

調整與反思

板塊一：談話導入新課(5分鐘)

勇敢面對困難的勇士

學生交流自己課前收集到得資料。

板塊二：預習導學(15分鐘)

學生讀詞語

學生交流對生字詞的理解

軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛波。

呼吁：呼求援助.支持.同情等。

基爾.約翰遜：外國人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間用“.”隔開。

學生完成《補充習題》第一部分

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。

2.小組朗讀展示。

3.在教師指導下練讀。(注意語速和聲音的高低起伏)

4.自由練讀。

板塊三：整體感知(12分鐘)

▲預習單1：

1.自讀并思考：說一說這篇課文主要講了什么?

2.讀后說說：“小斗士”是誰?文章通過幾件事表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢和堅強?

3.為什么作者要寫這篇文章?

自學時間：6分鐘

預設：主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關心其他艾滋病患者的故事。

板塊四：學習1.9自然段(6分鐘)

指名讀安南和曼德拉的話

交流安南和曼德拉的話

齊讀

第五板塊：明確目標，完成任務(2分鐘)

板塊一：導入新課。

1.師：同學們，什么叫斗士?

2.指名答

3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更偉大了。

4.對于艾滋病，你們了解多少呢?請大家交流自己課前收集到得資料。(學生了解艾滋病)

5.可見，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位不幸者，但他同時又是個艾滋病小斗士，那他是如何面對這不幸的呢?我們今天就來學習有關恩科西小朋友的故事。

板塊二：預習導學

●預習作業(yè)2：

1.出示生字詞

2.指讀.正音

3.再讀詞語，交流對詞語的理解。

完成《補充習題》第一部分

4.指名分段讀課文，注意正音。

●預習作業(yè)1：課文朗讀

1.在小組內選擇喜歡的方式合作朗讀課文。教師巡視.觀察學生合作學習。

2.學生展示朗讀。

板塊三：整體感知。

導學：1.學生交流文章主要內容

2.指導學生討論交流分段，理清文章脈絡。3.自由練讀全文。

板塊四：學習1.9自然段

1.同學們，2001年6月1日，正當全世界兒童沉浸在歡慶自己節(jié)日的時刻，一位12歲的南非兒童去世了，他名叫——(恩科西)?？梢幻胀ǖ?2歲男孩的死，卻引起了世界上許多的人的關注，特別是哪兩位知名人物的關注?他們分別說了什么?

2.指名交流。

3.輕讀這兩句話，你從中讀懂了什么?

4.齊讀聯(lián)合國秘書長安南和南非總統(tǒng)曼德拉的話。

第五板塊：明確目標，完成任務

作

業(yè)

設

計

1.完成《補充習題》第二、三部分?！毒毩暸c測試》第一、二部分。

2.完成《習字冊》

3.在括號里填上適當的關聯(lián)詞。JAB88.COM

(1)恩科西得知自己的病情后，()悲觀消沉，()開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。

(2)恩科西()頑強地與病魔作斗爭，()關心和他一樣患病的兒童。

教學內容

15、艾滋病小斗士

共幾課時

2

課

型

新授

第幾課時

2

教學目標

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

3.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

教學重難點

重點：了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”?

難點：通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

教學資源

課文配有插圖，讓學生感受恩科西的勇敢.堅強，引導學生進入情境。

預習設計

1.讀課文兩遍，寫寫自己的感悟。

2.思考課后第二、三題。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：復習導入(5分鐘)

1.默寫

同桌互批、訂正

板塊二：細讀課文，感悟內容。(31分鐘)

生交流課前收集到的關于艾滋病的資料。

【學習單1】：

1.艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關的語句。

2.在小組內說一說感受。

3.學習時間：5分鐘

自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關的語句。并說一說感受。

討論交流：

“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強.毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。

“挺”還有“堅強支撐”的意思，換了后原有的感情色彩就變淡了。，他是個堅強的孩子。

比喻大糾紛。

學生想象，說一說

學生想象，說一說

●細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”

討論交流。

1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應該抓住哪些關鍵的詞語?并說一說從中你悟出了什么?

出席2000年的艾滋病大會。

關心他人，有愛心。

學生完成《一課一練》第四部分

學生：思考.自由發(fā)言。

3.對未來充滿希望。

(1)小恩科西對未來充滿希望。

(2)他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者

●學習第8，9自然段，感悟“關注”

1.談談體會

2.有感情地讀一讀。

(安南：感嘆。曼德拉：痛切)

板塊三：總結全文，升華主題。(3分鐘)

預設：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災”的人。

板塊四：明確目標，完成任務(1分鐘)

板塊一：復習導入。

1.聽寫生字詞，檢查糾正。

2.為什么恩科西被稱為是“艾滋病小斗士“呢?這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞這個問題繼續(xù)學習課文。

板塊二：細讀課文，感悟內容。

●細讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1.出示圖片：請大家看一組有關艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請你簡要地描繪一下。

2.師：你們了解艾滋病嗎?誰來說一說?

3.出示學習單

4.學生自讀并思考。

5.討論交流：

出示：“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡?！?/p>

“竟然”說明了什么?

“挺”是什么意思?用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎?為什么?從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子?

出示：“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師.學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波?！?/p>

“軒然大波”是什么意思?

a當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應?

b當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數的學生是什么反應?

c當恩科西第二天準備繼續(xù)上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度?

其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些?還有沒有其它方面的?你是從哪里看出來的?

●細讀第5，6，7自然段，感悟“抗爭”

過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢?5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎?

討論交流。

1.出席艾滋病研討會，不斷呼吁。

出示第五自然段。

教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么?身體虛弱。已經不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

2.那么，第二件事是什么?

師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經是什么樣子的?出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子?

的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！?/p>

師：當所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么.說些什么呢?

3.對未來充滿希望。

師：從中你可以悟出什么?

過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——(學生齊讀第8自然段)

●學習第8，9自然段，感悟“關注”

1.教師導讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(學生讀)6月1日那天，被艾滋病——(學生讀)

2.讀了這段話，你的體會是什么?

3.他的死，引起了許多人的關注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請大家抓住有感情地讀一讀。

板塊三：總結全文，升華主題。

同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭.自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。他是一名真正的斗士。

板塊四：明確目標，完成任務(1分鐘)

作業(yè)設計

1.完成《練習與測試》第三、四部分?！堆a充習題》四、五部分。2.摘抄文中能表現(xiàn)恩科西是“艾滋病小斗士“的句子。

3.作為一名普通的小學生，我們也會面臨挫折與失敗.天災與人禍，那么我們應該如何面對呢?請結合本課談一談自己的認識。

精選閱讀

艾滋病小斗士教學反思

《艾滋病小斗士》教學反思

第四單元的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本單元的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

要想使學生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。課前，我查閱了大量資料，精心制作了課件，然后帶領孩子在多媒體教室完成了教學，我和孩子們在一些圖片及文字中被恩科西的堅強感動著。帶著飽滿的情感帶著學生走入文本，抓住課題為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”進行展開，你認為什么人可以稱為“斗士”。學生踴躍回答。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關詞語和句子進行理解、感悟恩格西的“不幸、頑強、抗爭”。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關心其他艾滋病人的，從而加強對“斗士”的深層理解。最后引出關注艾滋病防治問題的國際性標志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。

《艾滋病小斗士》教學設計

[教材分析]
這篇課文寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡。課題艾滋病小斗士以小斗士突出題旨，艾滋病，是一種死亡率高的傳染病，是全為類面對的一種挑戰(zhàn)。一個人究竟該如何面對這種挑戰(zhàn)？正如課文最后南非總統(tǒng)曼德拉所言：恩科西就是榜樣。人們應該熱愛生活，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個自然段，可以分為4段。
[設計意圖]
教學本課，注意引導學生做到下列三個方面就好：1、感知艾滋病的可怕。艾滋病的學名、傳播途徑、對健康的危害性等并不需要向學生講，但必須讓學生通過朗讀，感知它的可怕。2、感悟小斗士的可敬。教學過程中，應抓住課文第五、六、七自然段，體會重要語句的含義，感悟出小斗士的可敬。3、培植戰(zhàn)勝災難的信心。要讓學生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲觀，遇到失敗不氣餒，遇到災害不絕望，敢于前進，敢于拼搏，敢于抗爭；還要關心遇到災難的人，給他們安慰、鼓勵、溫暖、尊重，讓他們鼓起勇氣，增強信心，珍愛生命，熱愛生活。
[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
[教學重點、難點]
圍繞為什么稱恩科西是艾滋病小斗士？這一問題認真閱讀課文內容，從而正確認識艾滋病，關心艾滋病人。
[課時劃分]
兩課時
[授課類型]
講讀課
[教學時間]
2008年11月4、5日
[教學設計]
第一課時
[教學目標]
1、學習本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
[教學重點]
理解生字新詞，正確、流利地朗讀課文。
[教學難點]
初步感知課文內容，能說出課文主要內容。
[教學過程]
一、導入新課：
1、同學們，什么叫斗士？他們是值得稱贊的，是令人敬佩的，那么，小斗
士呢？
2、今天，我們一起學習這一課，齊讀課題《艾滋病小斗士》。
3、看到這個題目，你想到了哪些問題？
（如：這位小斗士叫什么名字？是哪個國家的？為什么稱他是艾滋病小斗士？艾滋病是一種什么病等。）
4、下面，就讓我們帶著這些問題一起學習這篇課文。
二、自學課文：
要求：通過課文注音、查字典、聯(lián)系上下文等方法自學生字新詞，把課文讀通讀順，初步感知課文內容。
三、檢查自學情況：
1、出示生字新詞。
攜帶仁慈年齡遭遇虛弱病魔曾經責任制西服
孕婦艾滋病基爾約翰遜嬰兒軒然大波媒體不懈努力呼吁曼德拉
2、指讀、正音。
嬰、齡、曾都是后鼻音；齡是邊音。
遭是平舌音，虛和吁的韻母都為，與聲母x、y相拼上面兩點省略。
3、再讀詞語，交流對詞語的理解。
軒然大波：高高涌起的波濤，比喻大糾紛、大風波。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
基爾約翰遜：外國人名，基爾為名，約翰遜為姓，中間有隔開。
4、指名分自然段試讀課文，注意正音。
四、再讀課文，理清脈絡：
1、默讀課文，按以下內容把課文分為四段。
（1）恩科西去世，引起了世界上許多人的關注。
（2）恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，由此受到岐視。
（3）恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關心和他一樣患病的兒童。
（4）恩科西為人們面對天災作出了榜樣。
2、交流。
第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。
3、輕聲讀課文，思考這篇課文主要講了誰的什么動人事跡？
4、學生自由發(fā)言。
5、師小結：課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面對生活，一邊頑強與病魔作斗爭，一邊關心其他艾滋病患者的故事。
五、指導寫字：
1、出示生字：攜仁齡遭虛魔曾孕
2、交流識記方法。
3、讀帖，提示書寫要點：
攜右下乃先寫橫折折折鉤，再寫撇。
齡左下是人不能寫成。
虛的第三筆為橫鉤。
孕中的子的橫鉤一筆要伸入上半部分的乃中。
4、描紅臨寫。
作業(yè)設計
一、看拼音寫詞語。
xidirncninlnɡzāoyxūru
()()()()()
cnɡjīnɡfwynfzhmhūy
()()()()()
wnqinɡknɡzhēnɡxuānrndbōbxinǔl
()()()
二、照樣子，寫出下列字的形近字，并組詞。
例：虛（虛心）
魔（）服（）遭（）
（）（）（）
仁（）榜（）媒（）
（）（）（）
三、照樣子寫詞。
例：（軒）然（大波）
（）然（）（）然（）（）然（）
（）然（）（）然（）（）然（）
四、在括號里填上適當的關聯(lián)詞。
1、恩科西得知自己的病情后，（）悲觀消沉，（）開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。
2、恩科西（）頑強地與病魔作斗爭，（）關心和他一樣患病的兒童。
3、（）恩科西感覺到生命隨時可能結束，（）他依然在夢想未來。
4、當恩科西到一家小學報名上學時，（）遭遇到全校大多數老師、學生和家長的反對，（）在當地引起了一場軒然大波。
第二課時
[教學目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，圍繞中心問題為什么兒恩科西是艾滋病小斗士？認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
3、通過學習具體的語言文字，感悟小斗士的可敬，培養(yǎng)戰(zhàn)勝災難的信心。
[教學重點]
了解恩科西為什么被人們稱作艾滋病小斗士。
[教學難點]
通過具體的語言文字，感悟小斗士的可敬。
[教學過程]
一、復習導入：
1、回憶上節(jié)課的學習，課文寫了誰的什么事呢？
2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時，引起了世界上許多人的關注。
聯(lián)合國秘書長安南這樣評價他。
3、出示人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。
自由讀讀這句話，說說你從中感受到什么？（這個評價很高，提高到世界、人類的高度；恩科西是個勇敢的孩子等）指導朗讀這句話。
4、南非總統(tǒng)是這樣評價他的，出示又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟如何面對天災，恩科西就是榜樣。
指名讀，集體讀。
5、同學們，恩科西只是一個年僅12歲黑人孩子呀！他為什么能得到在世界
上享受有很高地位的兩位領導人如此高的評價呢？他究竟是個怎樣的孩子呢？
二、細讀課文第2~4自然段，感悟不幸：
1、出示一組有關艾滋病兒童的圖片，這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。
2、你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？
（艾滋病學名為獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫
系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質狀態(tài)，從而導致死亡。）
3、所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2~4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。
4、學生自讀并思考。
5、討論交流：
（1）從一生出就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命一句中，體會小恩科西最終的悲慘命運是無法避免的，是天災。
（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
（3）從小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。一句中的竟然體會恩科西生命力頑強、毅志的堅定，同時也說明他能活這么長時間出乎大家的意料。抓住挺一詞，把它換成堅持、撐著行嗎？為什么？從挺這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？（生命力的頑強，勇敢地與病魔作斗爭。）
（4）從9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。一句中體會恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。
①教師導問：軒然大波是什么意思？（比喻大糾紛。）
②當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）
③當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）
④當恩科西第二天準備繼續(xù)上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學生想象一下，說一說）
⑤其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？
三、細讀第5~7自然段，感悟抗爭：
1、過渡：恩科西面對的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面對這巨大的不幸，
他又是如何抗爭的呢？默讀課文第5~7三個自然段，畫出有關句子，并與同桌交流你的閱讀感受。
2、討論交流。
（1）抓住兩組關聯(lián)詞不是而是，一邊一邊來體會恩科西積極的人生態(tài)度，他沒有因隨時可能死去而悲觀消沉，而是心情平靜、毫無顧忌地面對身患絕癥的現(xiàn)實；他不但頑強與病魔作斗爭，還關心別的患病兒童，這是多么難能可貴的呀！
（2）用纖弱的聲音不斷向世界呼吁，指導學生讀出人聲音的纖弱和聲音中所蘊含的力量。
（3）指導朗讀恩科西在南非舉行的國際艾滋病大會上的發(fā)言，抓住重點詞句體會恩科西之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情與關心，急切期待全社會都來關愛艾滋病人。（出示圖片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身體極其虛弱，可他仍堅持發(fā)言，是多么令人敬佩呀！當所有與會代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他們面前聽到恩科西那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的又會想些什么、說些什么呢？
小結：是啊，從恩科西的發(fā)言中，我們感到他他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
（4）依然在夢想未來，從他的夢想中你悟出了什么？（小恩科西對未來充滿希望；他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者。）
3、小結：恩科西如此熱愛生活，頑強斗爭，令人感動，他就是這樣一位與既頑強地與病魔作斗爭又關心他人的艾滋病小斗士。
四、細計結尾，感悟關注：
1、可是艾滋病冷酷無情，2001年初，恩科西的病情。（齊讀第8自然
段）讀了第8自然段，你的體會是什么？（出示書上插圖恩科西在病床上的照片），從圖上你看到了一個怎樣的孩子？
2、再讀聯(lián)合國秘書長安南與南非前總統(tǒng)曼德拉的話，你讀懂他們的話了嗎？
（在天災面前，恩科西做出了榜樣，正視現(xiàn)實，敢于拼搏，是個頑強抗爭的斗士。）
五、總結全文，升華主題：
1、同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的艾滋病小斗士，讓我們把他的形象牢記心中，齊讀課文。
2、此時，同學們的心中一定感受深切，請把你此時最想對恩科西說的話寫下來吧！
3、交流朗讀。
4、最后，讓恩科西堅強的微笑定格在我們心中，永遠激勵著我們戰(zhàn)勝困難，勇往直前！
5、做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用不是而是練說。
（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到天災的人）
作業(yè)設計
一、摘抄文中能表現(xiàn)恩科西是艾滋病小壯士的句子。

三、作為一名普通小學生，我們也會面臨挫折與失敗、天災與人禍，那么我們應該如何面對呢？請結合課文談一談自己的認識。

[板書設計]
15、艾滋病小斗士
恩科西
頑強斗爭
關愛患者

《艾滋病小斗士》教學設計四

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《《艾滋病小斗士》教學設計四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學要求

　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　2,學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語.

　3,默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者.

教學重難點

感情朗讀課文,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者..

教學準備

多媒體課件.

了解艾滋病的一些知識.

教學時間

2課時

　第一課時

揭題導入

　揭示課題,指名朗讀.

　課題質疑:課文中有沒有介紹什么是艾滋病小斗士是誰是哪個國家的文章通過哪件工哪些事情,表現(xiàn)了小斗士的勇敢頑強作者為什么要寫這篇文章

初讀課文,整體感知.

生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長句.)

　檢查學生自學生字,新詞情況.

　指名學生分段朗讀,指導讀好長句.

　生再讀課文,思考相關問題.

　思考質疑的問題.

　全文的主體部分是按什么順序寫的依據是什么

　請用一兩句話說說課文主要內容.

　你覺得本篇課文的主人公是一個怎樣的人

　學生自讀后互相交流.

學習第一自然段.

　學生自讀.

　通過第一段,你知道了什么

　思考為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會引起世界上許多人的關注(指導學生結合重點詞語理解.)

　第二課時

復習導入.

寫生字詞.

　學生說說這一課的大致內容.

精讀課文,感悟內容.

　細讀課文第二,三,四自然段,感悟不幸.

　讀悟課文第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么

　讀悟課文第三,四段.

　感悟方法指導:引導學生抓住相關詞語,體會艾滋病的瘋狂可怕,體會恩科西不幸中的僥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二個生日,也許是,最強的,竟然,一直,挺到體會出得了艾滋病的不幸.)

　指導學生有感情地朗讀.

細讀課文第五,六,七段,感悟抗爭

　結合第一段,細讀課文第八,九段,感悟關注

　——指導學生在朗讀的基礎上用學習三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文.

聯(lián)系實際,培植信心.

　學生有感情地朗讀全文.

　學習了這篇課文,你有什么想法

　人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等災難,我們應該怎么辦

總結.

　不管我們遇到什么困難和災難,都要頑強抗爭,珍愛生命,熱愛生活,對自己對生活充滿信心.我們還要同情,幫助遇到災難的人,培植他們戰(zhàn)勝災難的信心.

作業(yè)設計

板書設計

　艾滋病小斗士

　不幸

　抗爭

　關注

《艾滋病小斗士》教學反思二

《艾滋病小斗士》這篇課文主要講了南非兒童恩科西一邊頑強的和艾滋病作斗爭，一邊呼吁全世界尊重、愛護、幫助艾滋病患者的真實故事。課文從小恩科西的不幸遭遇及小恩科西與艾滋病做抗爭兩個方面表現(xiàn)了小恩科西頑強、樂觀、堅強的優(yōu)秀品質，給艾滋病患者（特別是兒童）樹立了榜樣，同時也喚起了社會對艾滋病患者的關注和愛護。

本文的教學目標主要是：通過品味語言文字感受小恩科西的不幸遭遇，和他對艾滋病患者的幫助，引導學生正視艾滋病患者，激發(fā)學生對艾滋病患者的同情，學習恩科西和厄運作斗爭的頑強品質。

在教學的一開始，我請學生自讀課文在文中做批注并思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為艾滋病小斗士呢？課后毛老師在評課時建議我可以在研討這個中心問題之前，先作一番鋪墊：引導學生先從文字中讀出小恩科西所遭遇的種種不幸：身患絕癥、幼年喪母、遭人歧視、受人排斥；再讓學生談談，如果你遭遇了這種種不幸，會有怎樣的表現(xiàn)（相機理解：悲觀消沉）。在學生對恩科西的不幸有了較深刻的感悟后，再引導他們讀課文，想一想面對這種種不幸，恩科西是怎么做的？人們?yōu)槭裁捶Q他為艾滋病小斗士？這樣學生對中心問題的理解感悟會更深入。

后來我也進行了反思，我提出這樣的問題，是熟讀了課文，鉆研教材，在備課時提煉出來的文章主線，但是對于學生來說只是在預習后的一次再閱讀，范圍如此大的問題在學生上課伊始拿出來顯然有些突然。對于一些學習領悟能力比較強的孩子來說也許還行，但中低檔學生顯然就比較吃力了。

第二，我在讓學生想象，恩科西面對病魔，他會怎樣與病魔作斗爭這一問題的時候。應該在指導學生朗讀和感悟人物精神之前問，這樣更利于學生對人物精神的把握和朗讀時情感的處理。另外在教學中我在語言訓練方面訓練點比較少，毛老師也建議可以關注一下接受和愛護的表達順序。我想這就是對語言文字的把握方面，在練習中也有對接受和愛護的順序位置的問題，我想如果在課上能進行滲透講解，那么孩子們在完成作業(yè)的時候會更得心應手。這其實也反映出我在鉆研教材的時候還不夠深刻細致，以后一定要先看看書后的作業(yè)以及《天天練》、《補充習題》上的練習，有機進行穿插。

所以我想平進的課就是應該要夯實基礎知識，讓學生在輕松中學得更多，向40分鐘要效率

《艾滋病小斗士》教材解讀二

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《艾滋病小斗士》教材解讀二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

艾滋病小斗士以小斗士突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類面對的一種天災。一個人究竟該如何面對天災？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：恩科西就是榜樣。人們應該熱愛生活，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。這就是本文的中心思想。

全文共9個自然段，可以分為三段。作者采用倒敘的方法，圍繞斗士二字展開，體現(xiàn)了恩科西的可貴品質。第一段（第一自然段）：交代恩科西去世，點明題意。第二段（第二七自然段）：敘寫恩科西地幼年命運和他后來與艾滋病抗爭、呼吁關隘艾滋病人、夢想未來地具體事情。第三段（第八九自然段）：再一次交代恩科西離開人世，南非前總統(tǒng)曼德拉十分痛切，贊揚恩科西是正確對待艾滋病的榜樣。

教學本課應注意引導學生做到三個方面：

1、感知艾滋病德可怕；

2、感悟小斗士德可敬；

3、培植戰(zhàn)勝災難的信心。

此篇課文針對的是五年級學生，他們對艾滋病的了解比較少，在生活中很少接觸，所以在課前先讓學生去查找有關艾滋病的資料，先有個總體認識，這對課文的學習有很大幫助。我還注意樹立學生正確認識，學到知識的同時又提高覺悟。學生的學習效果比較好。

《艾滋病小斗士》第二課時

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《艾滋病小斗士》第二課時”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《艾滋病小斗士》教學設計

第二課時

陽城縣教育局教研室張江霞

【設計理念】

本課力圖體現(xiàn)“抓住一個特點，遵循兩個原則，注重三個結合”這一基本指導思想。

——抓住一個特點。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來寫，教給學生初步讀懂這一類文章的一般方法。

——遵循兩個原則。即遵循“以讀為主、以悟為本”的閱讀教學原則，從創(chuàng)設情境中觸發(fā)語感，在精讀感悟中積淀語感，凸顯讀悟緊密結合的基本理念。

——注重三個結合。即“文道結合”、“讀寫結合”以及“課內外結合”。

【教材簡析】

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學中起著承上啟下、鞏固運用的作用。

本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人事跡，告訴人們要熱愛生活，關愛社會，用科學的態(tài)度認識艾滋病，關心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養(yǎng)提供了很好的憑借。

《愛滋病小斗士》中“斗”(抗爭)的解讀：

一是憑借著頑強的意志、樂觀的人生態(tài)度與自身所患的愛滋病“斗”；

二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛滋病”（思想）“斗”。

如果結合本單元的主題“奉獻之歌”想一想的話，恩科西奉獻的是什么?是面對天災的那種不屈、那份坦然，面對人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！

【教學目標】

1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

2.憑借具體的語言材料，通過抓關鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

3.懂得科學認識艾滋病，關愛艾滋病人。

【教學重、難點】

憑借具體的語言材料，通過抓關鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱為“艾滋病小斗士”。

【教學流程】

一、復習“評價”，導入新課

1.營造氛圍。

2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領導人對恩科西的評價。

3.質疑導課。

二、默讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：人們?yōu)槭裁捶Q恩科西為“艾滋病小斗士”？

2.學生邊默讀邊做批注，師巡視。

3.師生交流，整體感知。教師相機

五年級語文《艾滋病小斗士》知識點復習

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“五年級語文《艾滋病小斗士》知識點復習”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文《艾滋病小斗士》知識點復習

【原文】

2001年6月1日，正當全世界兒童歡慶節(jié)日的時刻，一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關注。聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

恩科西是一個黑人男孩。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命，仁慈的白人婦女基爾·約翰遜收養(yǎng)了他。

在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。后來，由于媒體的干預以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學。

恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。

2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯雅氣的聲音，向數千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！彼€說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！毙《骺莆鞯囊环l(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。

盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。

2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！?/p>

【字詞學習】

字：奪、遭、雅、撼、痛

詞：勇敢、頑強、降生、不懈、病魔、折磨、軒然大波

【重點句子】

1.聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

2.在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。

3.他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。

4.盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。

5.南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！?/p>

【練習題】

一、看拼音寫詞語。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

()()()()

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

()()()()

二、字詞花壇。

例：滋(滋味)—茲(茲日)—慈(慈祥)

遭(　)—(　)—(　)魔(　)—(　)—(　)

媒(　)—(　)—(　)懈(　)—(　)—(　)

三、縮寫句子。

1.在美國舉行的艾滋病研討會上，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。

________________________________

2.小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。

________________________________

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

xiédàiniánlíngbìngmózhènhàn

(　攜帶　)(　年齡)(病魔)(震撼)

bǎngyàngcéngjīngréncíxūruò

(　榜樣)(曾經)(　仁慈)(虛弱　)

二、字詞花壇。

例：滋(滋味)—（茲）(茲日)

遭(遭遇)—(曹)—(曹操)魔(魔法)—(麻)—(麻煩)

媒(媒體)—(某)—(某人)懈(松懈)—(解)—(解放)

三、縮寫句子。

1.在美國舉行的艾滋病研討會上，恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。

答：恩科西呼吁。

2.小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。

答：發(fā)言震撼了心靈。

蘇教版五年級上冊語文教案《艾滋病小斗士》教學案例設計

一、教學目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字新詞。
3．默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。
4．通過學習具體的語言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植戰(zhàn)勝災難的信心。
二、教學重、難點。
1．了解恩科西為什么被人們稱作艾滋病小斗士？
2．通過學習具體的語言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植戰(zhàn)勝災難的信心。
三、教具準備。
多媒體
四、教學過程。
〈一〉導入新課：
1．師：同學們，什么叫斗士？
2．生：勇敢面對困難的勇士。
3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。
4．今天，我們一起學習第15課（學生齊讀《艾滋病小斗士》），
看到這個題目，你有哪些疑問？
5．學生自由回答。
6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學習這篇課文。
〈二〉、檢查預習：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1．自讀并思考：根據所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（恩科西、艾滋病、不是而是，一邊一邊）
2．學生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關心其他艾滋病患者的故事。）
〈四〉細讀課文，感悟內容。
（一）細讀第2，3，4自然段，感悟不幸
1．出示圖片：請大家看一組有關艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下。
2．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質狀態(tài)，從而導致死亡。）
3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關的語句。并說一說你的感受。
4．學生自讀并思考。
5．討論交流：
（1）不久母親又被艾滋病奪去了生命
（2）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。
（3）小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。
（當學生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？竟然：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。挺是什么意思？用堅持，撐著這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）
（4）9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波。
（教師導問：軒然大波是什么意思？比喻大糾紛。）
當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，全校的大多數老師是什么反應？（學生想象一下，說一說）
當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學們在一起的時候，大多數的學生是什么反應？（學生想象一下，說一說）
當恩科西第二天準備繼續(xù)上學的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學生想象一下，說一說）
備注：如果學生找不到這句話，教師則提示說：其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？
（二）細讀第5，6，7自然段，感悟抗爭
過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？
討論交流。
1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應該抓住哪些關鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？
教師抓住纖弱這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）
師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，震撼了參加會議的各國代表的心靈。
師：當所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會想些什么、說些什么呢？
學生：思考、自由發(fā)言。
教師小結：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗爭。這抗爭其實在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3．對未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）
過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始（學生齊讀第8自然段）
（三）學習第8，9自然段，感悟關注
1．教師導讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情（學生讀）6月1日那天，被艾滋病（學生讀）
2．讀了這段話，你的體會是什么？
3．他的死，引起了許多人的關注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請大家抓住有感情地讀一讀。
（安南：感嘆。曼德拉：痛切）
〈五〉、總結全文，升華主題。
1．同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭、自強不息，而且關心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2．那么，做為一名普通的小學生，我們也會面臨過挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用不是而是練說。
（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到天災的人）
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗爭（頑強不屈、有愛心）

2018蘇教版五年級語文上冊《艾滋病小斗士》第二課時教案

2018蘇教版五年級語文上冊《艾滋病小斗士》第二課時教案

第二課時

一、教學要求

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀課文圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

3．品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，引導學生樹立戰(zhàn)勝“災難”的信心。

二、教學重點、難點

1．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？

2．通過學習具體的語言文字材料，理解小斗士熱愛生活、關心他人的優(yōu)秀品質，感悟“小斗士”的可敬。

三、教學過程

（一）復習導入。

1．聽寫：攜帶軒然大波虛弱遭遇

2．用一、兩句話說說課文主要寫了什么？

3．出示并齊讀首尾段。師過渡：到底是什么，讓這個身患艾滋病的黑人男孩引起了他們及全世界人民的關注？人們?yōu)槭裁捶Q他為“艾滋病小斗士”呢？讓我們一起去回顧恩科西的生命歷程吧。

（二）精讀感悟：

（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。

1．首先讓我們來看看恩科西遭遇了怎樣的不幸？打開課本，默讀第二段，劃出有關的語句，用一兩個詞語在句子旁邊寫寫自己的感受。

2．生自讀課文，畫句子，批注。

3．討論交流：

①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命?！?/p>

你有什么感受？能不能把它讀出來。

在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。

這些數字讓你感受到什么？

小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。（投影）指名讀。

再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？你從中讀懂了什么？（“竟然”該怎樣理解？“挺”是什么意思？可以換成“堅持”嗎？從這個詞你看出了什么？）

艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，現(xiàn)在你知道他活到上學的年齡是多么不容易了嗎？讀——

第二次齊讀課題。

②“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學報名上學時，遭到了全校大多數老師、學生和家長的反對，還在當地引起了一場軒然大波?！保ㄍ队埃?/p>

A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？

B．那里的老師、家長、學生聽說恩科西要來上學，他們可能會說些什么？又會怎么做？老師創(chuàng)設情境，引導學生說。

C．讀詞“軒然大波”。

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？

E．后來事情又是怎么解決的呢？

（二）感悟恩科西“頑強的抗爭”

過渡：面對如此悲慘的命運，小恩科西害怕了嗎？退縮了嗎？向命運低頭了嗎？他是如何頑強的抗爭、與命運搏斗的呢？讓我們從文中尋找答案，默讀課文第5、6、7自然段，找一找，畫一畫。

討論交流：

1．“恩科是的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童?！保ㄍ队埃?/p>

這兒用了兩對關聯(lián)詞，找一找。

自由讀讀，你從中體會到什么？（抓關鍵詞“坦然”、“關心”）

師創(chuàng)設情境引讀：

當恩科西第一次得知自己的病情時，他不是——

當恩科西得知艾滋病無藥可救時，他不是——

當恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時，他不是——

恩科西不愧是：第三次讀題。

2．“他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。”

這段話中，他在向誰呼吁？呼吁什么？用什么樣的聲音呼吁？指名讀。

3．他說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)

他又在向誰呼吁？呼吁什么？（抓關鍵詞“尚顯稚氣”）

誰能把他的心聲再說一下。

4．他還說：“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”（投影）

他又在向誰呼吁？呼吁什么？讀

過渡：小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，

——讓我們來向世界、向政府、向人們呼吁。

教師引讀：

恩科西在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭、與無知和偏見抗爭，你能贊美一下他嗎？師：他是當之無愧的??第四次齊讀課題。

5．師引讀：

盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：“等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。”（投影）

——師：他夢想著自己能夠健康長大，他夢想著自己能成為一名艾滋病專家，多么簡單而美好的夢想。誰能把他的心聲再讀一讀！

（指導朗讀）

過渡：然而在2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，就在全世界兒童歡度節(jié)日的時候，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西，終于靜靜地離開了人世。他的死引起了很多人的關注。

（三）總結全文。

1．（——師引讀：）

聯(lián)合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。（投影）

現(xiàn)在你知道為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎？

2．（——師引讀：）

南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！保ㄍ队埃?/p>

“痛切”什么意思？能換成悲痛嗎？你從總統(tǒng)的話中讀懂了什么？為什么說他是“榜樣”？

3．再齊讀句子，感知寫法。（這兩段話分別在文章的什么位置？）

（四）補充介紹。

1．聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。

2．簡介“紅絲帶”（投影）。

3．同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。（投影圖片）今后你會如何對待艾滋病人呢？

（五）升華主題。

1．同學們，恩科西面對著巨大的不幸，他不僅頑強抗爭，自強不息，而且關心和他一

樣不幸的患者，為所有人做出了榜樣，是一名真正的——第五次齊讀課題。

2．作為一名普通的小學生，我們難免也會遇到困難、挫折、失敗，那么我們應該如何面對呢？

（六）布置作業(yè)。

12月1日，世界艾滋病即將到來，試著寫一封倡議書，提倡全世界的人都來關愛艾滋病人。

板書設計：15．艾滋病小斗士

不幸坦然面對

恩科西

頑強關愛他人

2018蘇教版五年級語文上冊《艾滋病小斗士》第一課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“2018蘇教版五年級語文上冊《艾滋病小斗士》第一課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2018蘇教版五年級語文上冊《艾滋病小斗士》第一課時教案

15．艾滋病小斗士

一、教學要求

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．科學地認識艾滋病，關愛艾滋病患者。

二、教學重點

有感情地朗讀課文，引導學生用科學的態(tài)度認識艾滋病,關愛艾滋病患者。

三、教學難點

通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災難”的信心。

四、教學準備

預習課文，搜集有關艾滋病的資料。

五、教學時間：2課時

第一課時

一、教學要求

1．正確、流利、初步有感情地朗讀課文。

2．理清文章脈絡，感知課文大意。

3．指導學生寫字，完成習字作業(yè)。

二、教學重點、難點

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對艾滋病有一個簡單的了解，科學認識艾滋病。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，渲染氣氛。

1．出示艾滋病患者的照片。師述：在地球的角落，有這樣一些人，在生命的邊緣掙扎著。你看??

2．你看到了什么？想說什么？

3．了解艾滋病。

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒所致的一種傳染病，它會導致機體免疫功能破壞，由此而產生一系列機會性感染和惡性腫瘤，或其他威脅生命的表現(xiàn)。艾滋病最初發(fā)現(xiàn)于1981年中期。當時在紐約、洛杉磯及舊金山相繼發(fā)現(xiàn)在年輕的健康男性同性戀者中發(fā)現(xiàn)，艾滋病自發(fā)現(xiàn)以來，呈迅速擴散趨勢，發(fā)病人數持續(xù)增加。截止2001年6月底，我國報道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。傳播途徑共有3種，主要通過注射途徑和性接觸傳播。近年來由于女性患者的增加，母嬰傳播日趨重要。

4．可怕的艾滋病侵蝕著他們的生命，他們是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人數已達到280萬。在這么多的死難者中，人們忘不了一個忙碌的身影，他就是??齊讀課

題《艾滋病小斗士》

5．什么樣的人被稱為小斗士？文中的小斗士指誰？（恩科西）那他為什么會被稱為“艾滋病小斗士”呢？讓我們一起走進課文。

（二）初讀課文，感知大意。

1．出示自學要求，讓學生自學課文。

2．檢查自學情況。

（1）指名讀課文，隨時正音。

（2）讀后說說文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅強？作者為什么寫這篇文章？

（3）用一、兩句話說說課文主要寫了什么？（課文主要講述了一位南非男孩恩科西坦然地面對生活，坦然地面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病兒童的動人事跡。）

3．學生朗讀課文，從整體上感知課文。

（1）學生默讀課文，討論分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一自然段）寫恩科西去世，引起世界許多人的關注。

第二段：（第二——四自然段）寫恩科西的遭遇。

第三段：（第五——七自然段）寫恩科西頑強地與病魔作斗爭，并關心著和他一樣患病的兒童。

第四段：（第八——九自然段）寫該怎樣面對病魔，恩科西為人們作出了榜樣。

（3）指導朗讀課文，讀好長句。

（三）指導寫字。

1．引領學生仔細讀字，體會字的間架結構。

2．有重點地指導一些字。“攜”字的右下應先寫橫折折彎鉤，再寫撇。

3．學生完成習字作業(yè)，教師再有針對性地指導。

（四）布置作業(yè)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．完成習字冊。

小讀者教案

小學語文第五冊18《小讀者》

教材分析：

《小讀者》這篇課文寫了一位年紀不過八九歲的小姑娘，發(fā)現(xiàn)了雜志中的兩個錯別字就來到編輯部給編輯提意見．通過對小姑娘語言，動作、神態(tài)的描寫，使小姑娘的形象栩栩如生，使人讀后深受感動．感受到小姑娘的純真、善良、認真負責的美好形象．

教學目標：

知識與能力:感知課文內容,理解重點句子的含義.

德育與情感:體會小姑娘的品質,美好心靈能力培養(yǎng)培養(yǎng)學生自主學習的積極性.

教學要求:

1.自主學習本課10個生字,借助工具書理解新詞,聯(lián)系上下文理解句子的含義.

2.聯(lián)系上下文理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關鍵詞句。讀懂課文內容,感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象．

3.分角色朗讀.

教學重點與難點:

1.自主學習本課10個生字.

2.理解文中描寫小姑娘語言、動作、神態(tài)的關鍵詞句.

3.感受小姑娘純真、善良、認真負責的美好形象．

教具準備:

1.本課的生字,詞卡片.

2.語文朗讀磁帶.

3.教學掛圖或課件.

課時安排:

三課時

第一課時

教學過程:

一.解釋課題導入.

師:同學們,我們每天都要讀書,看報,在這時我們有一個光榮的稱呼是什么,你們知道嗎？

生:不知道.

師:換個說法,當你在讀書時,你是一個正在讀書的人,讀書的人就叫讀者,同學們你們年紀尚小,因此是:小讀者,我們今天就來學習18課,板書:18小讀者請同學們齊讀課題.

二.初讀課文,整體感知.

師:同學們,請你邊讀邊用筆圈出你不認識的生字,和不理解的詞語,還有印象較深刻的句子.再說一說這篇課文寫了一件什么事?你讀懂了什么?

學生自由讀課文,老師巡視、指導.

三.學生反饋學習生字、新詞.

1.同學們,把你們圈出來的生字新詞記在練習本上,在小組內互相學習,解決不了的查閱工具書或字典詞典.

2.檢查自主識字情況,開火車認讀生字卡片,重點講解.

您:對長輩的稱呼.

掏萄淘“及”加“絞絲旁”等于級

（同音形近字）

師:不理解的詞語,誰能幫助解決?

詫異:覺得十分奇怪.

堆積如山:東西堆積成象小山一般.

一本正經:形容很規(guī)矩,很莊重.

尷尬:不自然.

良師益友:使人得到的教益和幫助的好老師,好朋友.

將信將疑:近義詞半信半疑,也就是有些相信,有些懷疑.

四.初讀課文后的感受.

1.說說課文寫了一件什么事?你懂得了什么?

a生:一個小姑娘為了雜志中的兩個錯別字,到編輯部找到編輯.

b生:小姑娘為了兩個錯別字,不顧路途遙遠來到編輯部,“我”為此深受感動.

c生:小姑娘很純真、善良、認真負責.

……

小結:這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.本節(jié)課我們做了初步了解,認識了生字理解了新詞.

作業(yè)布置:

一個生字抄四遍.

第二課時

教學過程:

一.復習導入.

1.抽查生字,默寫生字.

2.說課文主要內容.

3.朗讀課文.

二.學習課文.

師范讀文列出提綱理清條理,引導學生分段.

板書:讀者來信幸福

聽意見慚愧

發(fā)感想感動

學生根據分段提綱給課文分段,理清思路.

學生反饋,師總結.

板書:第一段:（第1自然段）編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福.

第二段:（第212自然段）小姑娘不顧路途遙遠來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧

第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。

三.學習第一段

1指名朗讀。

2你讀懂了什么？

a學生:“我”讀讀者來信心里很高興

b學生:來信都是對刊物的喜愛,贊美.

c學生:收到讀者來信,“我”感到幸福.

3讀這一段時要讀出怎樣的感情?

d學生:讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情.

四學習第二段

“我”是一個少年讀物的編輯.“我”所看到讀者的來信都是對刊物的喜愛和贊美,于是“我”沉浸在喜悅之中.忽然一個小姑娘來到編輯部來提意見.

4根據提示自由讀課文

A出現(xiàn)在“我”面前的是怎樣的一個小女孩?

（一個扎著蝴蝶結的小姑娘,年紀不過八九歲.）

b小女孩來到編輯部到底來干什么?

（小姑娘來到編輯部來提意見.）

C出示重點語句,理解含義.

小姑娘從書包里拿出我們最近出版的一期雜志,一本正經地說:“這里面有兩個字錯了.”

（1）“一本正經”是什么意思?

（形容很規(guī)矩很莊重.）

（2）從小姑娘的表情中你體會到她怎樣的心情?

學生自由回答

“恩”小姑娘十分認真地說:“你們編的雜志是我的朋友.我們老師說，朋友有了錯誤,要及時幫助他改正.”

（1）指名有感情地朗讀.

（2）從“朋友有了錯誤,要及時幫助他改正,”中體會小姑娘的想法,進而從中體會到什么?

（3）從這些重點句子中你可以看出小女孩是個怎樣的孩子?

（4）分角色朗讀課文.注重讀課文時的語氣.

（5）找出文中描寫小女孩的語言、動作的詞語.

（6）文中“我”的情感變化.

頓時楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜.（板書）

小結:

“我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現(xiàn)的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認真負責的美好心靈.

板書設計:

讀者來信幸福

聽意見慚愧

作業(yè)布置：背誦你喜歡的句子。

《小露珠》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《小露珠》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小露珠》教案

教材簡析:
《小露珠》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。以優(yōu)美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
設計理念：
閱讀教學不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設計本課教學時，精心制作了課件，利用幻燈片創(chuàng)設情境，提供想象空間，讓學生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學生得到感悟，在讀中深化體驗。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語句。
2、從小露珠的形成和消失變化過程中，理解“越來越”的意思，會用“越來越……越來越……”造句。
3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹、喇叭花等植物的表現(xiàn)中，朗讀體會小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重難點：
讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學準備：
多媒體課件（ppt）
教學過程：
一、激情導課：
1、導入課題：
孩子們，今天我們繼續(xù)學習15課《小露珠》（板書課題），相信通過上節(jié)課的學習，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語再現(xiàn)）
閃亮透明圓潤
光彩熠熠格外精神生機勃勃
笑盈盈
過渡：誰來給大家讀讀？我們請一列小火車讀讀。來，大家齊讀一下。
師：孩子們，從這些詞語中，你們仿佛看到了什么？
（預設）生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。
生2：我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠。
師：好，帶著你們的感受齊讀課題。
2、明確目標：
你們喜歡小露珠嗎？同學們喜歡小露珠，小動物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
3、預期效果
相信同學們會通過自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛。
二、民主導學：
（一）學習2到5自然段。
1、任務呈現(xiàn)
過渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經過一夜的爬呀、滾呀，悄悄來到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動物？小動物對小露珠怎么樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。
2、自主學習
生邊讀邊畫出這部分的中心句（第5自然段）
3、展示交流
師：誰來說說這部分的中心句？
生：小動物們都喜歡小露珠。
師：都有哪些小動物喜歡小露珠？他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？快從課文中找出來，讀讀。
生：自由讀，邊讀邊畫出有關語句。
師：誰來說說？
生：我覺得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。
師：為什么？
生1：因為他們都向小露珠問好：“早哇”。
生2：我覺得他們都在夸獎、贊美小露珠。
師：怎么問好？怎么贊美？請你把自己當成其中一種小動物來向小露珠打個招呼、贊美一下。自己試試。
生：(自己練讀2到4自然段)
生：匯報，全班討論交流，相機出示圖片和句子。
A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？
（板書：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見過鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）
指導朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰能讀出你的喜歡？
B/C（同樣方法學習3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）
師：不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？這幾種小動物是怎么來的？把有關動詞畫出來，自己讀讀。
師：這幾個動詞能互換嗎？為什么？
生：不能。這幾個動詞是根據小動物不同的活動特點和生活習性用的，可見小作者用詞的準確性，今后我們寫話也要注意準確用詞。
師：(總結引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽了他們的問好，小露珠心里可高興了，你聽她也在熱情地回應著：（幻燈6：說話練習“早哇，的小露珠?！薄霸缤?，的小青蛙。”）
師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動物外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼呢》又會怎么說？仿造課文說一說。
生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）
師：小朋友想象真豐富，說得真好，由此可見，小動物都喜歡小露珠，來，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。
生：齊讀2——5自然段。
師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。
（二）學習第6自然段。
1、任務呈現(xiàn)
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動物們喜歡，花草樹木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請同學們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、自主學習
學生自由讀6自然段。
3、展示交流
過渡：一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時的花草樹木怎么樣呢？誰來說說植物為什么也喜歡小露珠？
生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。
師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹木，充滿了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？
（幻燈片：比喻句）這句話把什么比作什么？來，把這句話讀美了。
師：小露珠的到來給花草樹木帶來了活力、生機，你能讀出來嗎？（指名讀，評價）從他的朗讀中，你感受到了什么？
師：這么美的一段文字，我們試著把它背下來，好嗎？給你2分鐘時間，試試。
（幻燈片：填空式背）齊背。
（三)學習第7自然段。
1、任務呈現(xiàn)
過渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動物們那么喜歡她，花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽漸漸升高了，小露珠在太陽照耀下，發(fā)生了什么變化呢？你是從哪個詞看出來的？（幻燈片：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。）
2、自主學習
生：“越來越……越來越……”。
師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來，讀讀。
3、展示交流
師：你也能用“越來越……越來越……”說句話嗎？
師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住?。∧憧础ㄒx）向日葵……；你聽（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……
師：讓我們一齊再來挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）
師：老師從你們的朗讀中聽出了你們的不舍。
三、檢測導結：
過渡：小露珠是那么美麗，小動物喜歡，植物也喜歡
（幻燈出示：小動物喜歡她、、。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）
四、拓展延伸（布置作業(yè)）
1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）
2、寫一寫：學完這一課你的感受。（選做）
3、畫一畫：可愛的小露珠。（選做）
板書設計；
15、小露珠
外表美：閃亮透明圓潤
心靈美：給植物帶來生機、活力

小露珠 教案

師：上課，同學們好

生：老師好

師：我們繼續(xù)學習第十五課，課文中的生字詞還記得嗎？

生：記得

師：讀讀看（出示大屏幕）

生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、鉆山洞、樂曲、快樂

數個學生讀，教師快速評‘

師：一起來一遍好嗎？

生：學生齊讀

師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。

師：小露珠給你留下什么印象

生：很美麗

生：替別人著想

師：想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，就來了。

生：想

師：出示課件，學生看動畫并聽課文。課文聲音很美了。

師：剛才這個動畫片中你知道了什么

生：小露珠越來越大

師：形象怎么樣？

生：可愛

師：能讀出它的可愛？

生：讀

生：讀的有感情

生：讀越來越大，讀的很有感情。

生：我覺得表情很好

生：我覺得黃豆粒這么大了

師：讀出小露珠的可愛。

生：齊讀

師：從這一段你還能知道什么呢？

生：已經有黃豆粒那么大了，

師：還能知道別的東西嗎？

生：小露珠出現(xiàn)的時間，夜幕降臨了。

師：小露珠經過一夜的時間，悄悄來到草葉上，花草上，你們這個小露珠嗎？它會遇到誰呢？默讀［老師指導學生默讀］

生：讀

師：找到可以舉手

生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見了小露珠，跟小露珠說話

師：在干嗎

生：打招呼

師：能讀一讀嗎

生：能

生：小青蛙與小露珠打招呼

師：不是一只，而是更多的打招呼了

生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”

師：你喜歡哪一段

生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺更生動。

師：表揚她

生：學生讀這兩段話

生：像鉆石那么閃亮，在哪個地方上見到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。

師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學生哇的一聲

生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠

師：把早哇帶上讀

生：讀

生：早哇，像鉆石那樣的小露珠

師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。

師讀，鼓勵鼓勵我。能不能讀出自己的喜歡

生：大聲讀。

生：齊讀

師：小青蛙的話我聽出來了。，非常喜歡小露珠，小蟋蟀也喜歡，大聲讀第三第四自然段

生：讀

師：請你大聲讀

生：小蝴蝶

師：評價一下他哪讀的美

師：誰能向她那樣也讀一讀

生：小蝴蝶說的那一段

生齊讀這一段

師：還有誰能讀出不同的呢？

生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠

師：把“水晶”這個詞再讀一下，好嗎？

生：生讀這一句

師：讀的挺好

生：讀小蟋蟀

師：那我們一起來，把這段讀一讀，讀出對它的喜歡。

師：同學們讀的很好，是不是會背了，不會背沒有關系，教師幫你，看大屏幕。

“早哇，像（）那么（）的小露珠?！保ǎ┑模ǎπ÷吨檎f。

生：學生練習背誦。

師：背一背

生：生有感情地背

師：你背的不僅流利，還讀出了感情。

生：背

師：你把“早哇……”

生：背小蟋蟀的那一段［有一點不太熟悉］［師不斷地鼓勵，太棒了！一起背可以不可以？］

生：齊背。

師：早哇開始

生：背

師：小動物都喜歡，是不是只有這幾只小動物呢

生：小螞蟻、小魚

師：因為小露珠

生：很可愛

師：像，

生：珍珠那么

師：像

生：水晶那么

師：還有

師：請你們讀第六自然段，還有人很喜歡它

生：讀

生L碧綠讀的不好

師：碧綠的白楊樹

生：鮮花嫩草讀的不好

師：引導學生讀

生：我找到了太陽公公，也喜歡他

師：為什么

生：太陽公公給他光亮

師：還有誰喜歡小露珠呢

生：還有太陽光光，爬上，太陽公公看上小露珠，

師：為什么這些植物喜歡他？

生：裝扮的格外精神

師：誰能說格外精神，會裝個動作

生：做操時，我們很精神

師：做著一些動作，看精神不精神

師：剛才還讀到一個詞，光彩奕奕。像什么光彩奕奕？

生：小露珠像鉆石一樣光彩奕奕。

師：帶著你的理解，讀

生：霞光中…

師：精神到什么樣子？

生：精神飽滿

師：用文中的句子告訴

生：像俊俏的小姑娘帶著美麗的珠寶，生機勃勃

師：邊讀邊想，是什么樣子。自己讀自己的，沒有事。

生：讀

師：說一些你想到的

生：向日葵想的，戴上像鉆石一樣的小露珠

生：我補充一下，她沒有說出金黃的向日葵，還有碧綠，

師：連下面的教師都鼓掌了。

師：老師根據你們的讀也想到了許多畫圖，點擊課件，與你們想像一樣嗎

生：一樣

師：讀書中想到美

生：讀

師：這時候小露珠，爬著，滾著…

生：讀“漸漸地，…”

師：用因為所以說一說，為什么越來越輕了？

生：因為太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，所以他的身子越來越輕了，變成水蒸氣向空中飄去

師：什么是越來越大，是一下子變大嗎？

生：是慢慢的

師：課文中還有嗎？

出示：

1、雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）

2、夏天到了，天氣越來越（），我們（）

數位學生說。

夏天到了，天氣越來越熱了，蚊子越來越多了。

師：多么可愛美麗的小露珠，它現(xiàn)在要走了，有什么話要說嗎？在紙上寫下來。

注意坐的姿勢。

生：你明天還要來呀！

生：希望你來到人間。

生：你以后還會來的嗎？

生：光彩奕奕的小露珠，你要天天來給所有的動物與植物。

師：想不想再次見到他呢？讓我們再一次看看，一起讀課文。

生：讀。