高中優(yōu)秀教案生物

生物和生物圈。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“生物和生物圈”僅供參考，希望能為您提供參考！

生物和生物圈
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過本單元的復(fù)習(xí),使學(xué)生在以下幾個方面加深對生物學(xué)的理解,形成完整的知識體系。
知識目標(biāo)：
1、識記生物區(qū)別于非生物的特征。
2、掌握生物與環(huán)境的關(guān)系
3、熟悉生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供的基本條件
4、識記生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、的定義及生態(tài)系統(tǒng)的組成。
5、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。
6、了解生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)及它們之間的關(guān)系，
教學(xué)重點難點：
1、生物區(qū)別于非生物的特征。
2、生物與環(huán)境的關(guān)系
3、生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供的基本條件
4、生態(tài)系統(tǒng)的組成。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動。.
生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)，我們了解到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，它是所有生物共同的家園，在生物圈中，生物與它生存的環(huán)境之間到底有著怎樣的聯(lián)系，通過這節(jié)課第一單元《生物和生物圈》的復(fù)習(xí)，我們一起來探討一下。
二、復(fù)習(xí)過程
（一）復(fù)習(xí)提綱
根據(jù)提綱，結(jié)合教材，自主復(fù)習(xí)。
1、生物區(qū)別于非生物的特征：，，，
，，
2.生物的歸類方法有：按可將生物分為植物、動物和其他生物等，按
將生物分為生物和水生生物，按可將生物分為作物、家禽、家畜等。
3.以為標(biāo)準(zhǔn)，生物圈向上約千米，向下約千米，厚度約為千米的圈層。它包括的底部、的大部和的表面。
4.生物圈為生物生存提供的基本條件：，，__________，___________，______________，________________。
5.影響生物生活的環(huán)境因素可分為兩大類：一類是光、溫度、水、空氣等因素。一類是。
6.探究光對鼠婦生活的影響。
1）提出問題：
2）做出假設(shè)：。
4）預(yù)期實驗現(xiàn)象是：
5）由此實驗可以得出怎樣的結(jié)論：
6）在實驗中的變量是在進行實驗研究時，為了增強實驗的說服力，一般還應(yīng)同時設(shè)計實驗。
7）用一只鼠婦做實驗行嗎，為什么？
。
8）此實驗要重復(fù)幾次，求取平均值的原因是什么？
7.生物與生物之間的關(guān)系有，，。
8.．探究實驗“植物對空氣濕度的影響"裸地、草地和茂密的灌叢的濕度有什么區(qū)別?針對上述問題，你作出的假設(shè)是_________________________________________________________。
9.在一定地域內(nèi)，與所形成的統(tǒng)一的整體叫。
10.和之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈往往是彼此交錯連接的，這樣就形成了____________________。
11.植物————：作用：
部分———消費者：作用：
細菌、真菌——：作用：
部分————陽光、空氣、水等

12.生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有，，，，
，，，它們不是彼此孤立的，而是互相關(guān)聯(lián)的。
①學(xué)生自主復(fù)習(xí)，鞏固知識②小組交流，解決疑難
③教師提問，點撥
（二）典例解析：
、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會（）
A.增加B.減少C.先少后多D.先多后少
解析：大量捕殺鷹后，兔由于天敵的減少會迅速繁殖增多，兔增多會使草減少，后來兔因缺乏食物、棲息地等而大量死亡，隨著兔的減少草又會逐漸增多。
答案：C
、右圖是生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系圖，請據(jù)圖回答：
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中，共有條食物鏈，即：_____________(用序號和箭頭表示：)
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中，的數(shù)量應(yīng)最多，的數(shù)量應(yīng)最少。
(3)假定地球上沒有了陽光，溫度仍正常，你估計最后滅絕的生物是
點撥：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者，消費者和分解者這三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。首先應(yīng)明確在生物圈中食物鏈涉及的是生產(chǎn)者與消費者之間的關(guān)系，與分解者無關(guān)。另外，還要了解食物鏈的書寫是從生產(chǎn)者開始，結(jié)束于消費者。
（三）.鞏固練習(xí)：
學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)提綱和典例分析，做下列各題。
1、下列都屬于非生物的一組是（）
A、竹和山石B、魚和河水C、空氣和陽光D、松和丹頂
2、“葵花朵朵向太陽”所表現(xiàn)出的生物特征是（）
A.生物的生活需要營養(yǎng)B.生物能對外界刺激作出反應(yīng)
C.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物D.生物能進行呼吸
3、生物在生存發(fā)展中，形態(tài)結(jié)構(gòu)會發(fā)生一些與環(huán)境相適應(yīng)的變化。下列生物的特征不是與干旱環(huán)境相適應(yīng)的是
A.駱駝一般不出汗，而且尿液非常少B.駱駝刺地下的根比地上部分長很多
C.仙人掌莖變得非常肥厚，葉成刺狀D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可達60毫米
4、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"，造成這一差異的生態(tài)因素是（）
A、溫度B、光照C、濕度D、土壤
5、下列各項中可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)的是（）
A、地球上的全部生物B、森林中的全部動物
C、一條河流D、一塊農(nóng)田的全部農(nóng)作物
6、生態(tài)系統(tǒng)一般都包括（）
A、生產(chǎn)者、消費者、分解者B、生產(chǎn)者和非生物部分
C、生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物部分D、消費者和非生物部分
7、下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱（）
A、海洋生態(tài)系統(tǒng)B、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C．森林生態(tài)系統(tǒng)D、淡水生態(tài)系統(tǒng)
8、你認(rèn)為下列人類活動中，會對生物圈造成破壞的是()
①圍湖造田②植樹造林③退耕還林④焚燒垃圾⑤噴藥滅蟲
⑥排放污水⑦養(yǎng)花種草
A、①④⑤⑥B、①④⑥⑦C、②③⑤⑦D、③④⑤⑦
①學(xué)生做題②小組交流，解決疑難
（四）能力提升：
學(xué)生結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)中的相關(guān)知識，解答下列兩題
1、宇航員登載太空時，必須攜帶必要的物質(zhì)，這些物質(zhì)有（）
A、食物、陽光、氧氣、B、食物、陽光、水、
C、氧氣、食物、淡水D、水、適宜的溫度、食物
2、蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（）
A、合作B、寄生C、捕食D、競爭
3、要提高一個生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力，最有效的辦法是
A、減少消費者和分解者的數(shù)量B、增加生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量
C、增加其食物網(wǎng)中的生物種類D、調(diào)整系統(tǒng)中的非生物因素
4、下列屬于生產(chǎn)者和消費者之間關(guān)系的是()
A、青蛙捕食蝗蟲B、鳥吃草籽C、松鼠吃蘑菇D、貓頭鷹捕食鼠
5、下表是對幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果：
這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請分析，下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的()
AA→B→C→D→EB、E→D→C→B→A　
C、D→A→B→C→E　D、C→E→B→A→D、
6、下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請據(jù)圖回答：
(1)該食物網(wǎng)中有__________條食物鏈，其中最長的一條是___________________________(用文字和箭頭表示)。
(2)如果該食物網(wǎng)被人類排放的某種有毒物質(zhì)污染，則圖中生物_______內(nèi)的有毒物質(zhì)含量最高，原因是有毒物質(zhì)能通過食物鏈__________________
(3)在該食物網(wǎng)中，影響蛇生活的最直接因素是______；若大肆捕殺狐、鷹和蛇，則短期內(nèi)可能出現(xiàn)的結(jié)果是_______。
7、下圖某些地區(qū)建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式，據(jù)圖分析回答：
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是，消費者是
。
(3)若要保證該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量正常流動，除了已知的生物種類外，還必須有什么生物?
其作用是
(4)你認(rèn)為該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點是什么?
。
(5)寫出該系統(tǒng)的食物鏈：，。
①學(xué)生結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，思考解答②教師分析歸納
三、小結(jié)（學(xué)生結(jié)合這節(jié)的相關(guān)知識，進行總結(jié)概括）

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專題一《生物和生物圈》復(fù)習(xí)

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的專題一《生物和生物圈》復(fù)習(xí)，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第一單元生物和生物圈

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第一單元生物和生物圈

第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特征

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

通過觀察、討論，理解生物具有的基本特征，并能舉例說明

理解生物和非生物，會比區(qū)分生物和非生物

能力目標(biāo)：在觀察、討論和分析的活動中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思

維、分析綜合的能力

德育目標(biāo)：在了解我國生物資源和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，逐漸培

養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、熱愛家鄉(xiāng)、珍愛生命的情感和

逐漸增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感

重點難點：①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、請每名學(xué)生說出一種自己熟悉的生物（不能重復(fù)）。

學(xué)生回答（專心致志，踴躍參加，氣氛活躍，）

2、這些生物有什么共同特征？你們是怎樣區(qū)分它們的？

二、導(dǎo)入新課

自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎樣將不同的生物區(qū)分開來？從今天開始，我們來學(xué)習(xí)生物的特征(板書課題)

三、探究新知

1、展示實物：魚（在魚缸里）、石頭、菊花（帶有枯枝）等。

2、提出問題：

觀察并區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物？你總結(jié)出生物所具有的特征嗎？

3、設(shè)疑自探

請同學(xué)們閱讀教材并思考下列問題：

（1）什么是生物？

（2）生物有那些共同特征？

（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？

人是生物嗎？珊瑚蟲是生物嗎？菊花的桔枝是生物嗎？

拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？

（4）說一說觀察的方法和注意事項。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主閱讀教材，觀察和分析插圖，獨立思考和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會識圖、學(xué)會觀察、學(xué)會聯(lián)系實際歸納總結(jié)。

4、解疑合探

學(xué)生獨立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同解決，最后教師點評總結(jié)。

點評要點：

(1)有生命的物質(zhì)稱為生物。

(2)生物的共同特征是：

①生物的生活需要營養(yǎng)，如……；

②生物能進行呼吸，如……；

③生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如……；

④生物能對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)，如……；

⑤生物能生長和繁殖，如……；

⑥除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成。

根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)，進行呼吸、排泄、生長和繁殖，對刺激做出反應(yīng)等特征，來判斷其是否是生物。

(3)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

科學(xué)觀察的方法有：

肉眼觀察；

借助顯微鏡、放大鏡等儀器觀察；

利用照相機、錄音機、攝像機等工具觀察；

有時還需要測量。

科學(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，及時記錄實驗結(jié)果；較長時間的觀察，要有計劃、有耐心，觀察時要積極思考，多問幾個為什么。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生各抒己見，共同學(xué)習(xí)，開闊視野，共同提高，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、表達能力、交流合作能力、結(jié)合實際歸納總結(jié)能力。

5、質(zhì)疑再探

文本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，不能很好的解釋，提出來，大家一起探究。

引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽說出來疑惑：

教師為質(zhì)疑做準(zhǔn)備：

如：區(qū)別生物與非生物，舉例說明生物的特征。

(1)生物是一個物體的集合，其元素包括：在自然條件下通過化學(xué)反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產(chǎn)生的有生命的后代。

(2)生物與非生物的區(qū)別

生物

非生物

對刺激有明顯反應(yīng)

對刺激沒有明顯反應(yīng)

能生長

不能生長

需要營養(yǎng)

不需要營養(yǎng)

能繁殖后代

不能繁殖后代

能適應(yīng)和影響環(huán)境

不能適應(yīng)和影響環(huán)境

有遺傳和變異現(xiàn)象

沒有遺傳和變異現(xiàn)象

一般由細胞構(gòu)成

沒有細胞結(jié)構(gòu)(3)生物的特征

1、有共同的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2、有新陳代謝現(xiàn)象

3、有應(yīng)激性

4、有生長，發(fā)育，生殖的現(xiàn)象

5、有遺傳變異的特征

6、能夠適應(yīng)一定環(huán)境和改變環(huán)境

7、生物的生活需要營養(yǎng)

8、生物能進行呼吸　

9、能夠排除體內(nèi)廢物

10、對外界刺激有所反應(yīng)

6、運用拓展

一、選擇題

1．下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（）

A．機器人彈鋼琴B．火山爆發(fā)時巖漿噴出

C．鐘乳石在慢慢長大D．饅頭上長出“白毛”

2．牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征（）

A．需要營養(yǎng)　B．進行呼吸C．對外界刺激作出反應(yīng)D．生長和繁殖

3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（）

A．呼吸B．排出體內(nèi)廢物C．對刺激作出反應(yīng)D．生長和繁殖

4．下列屬于生物共同特征的是（）

A．都能運動B．都能呼吸C．都有細胞結(jié)構(gòu)D．都生活在水中

二、拓展題

1．請說出元代散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

2．下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：

（1）小貓長成大貓屬于。

（2）貓生小貓屬于。

（3）貓生貓，鼠生鼠屬于。

（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于　。

（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

四．閱讀并分析下列材料：

①一粒桃樹種子能發(fā)育成一棵很大的桃樹，并結(jié)出許多桃；一只蝌蚪能發(fā)育成一只青蛙。②將從同一棵向日葵上取下的兩粒種子種下去后，長出的都是向日葵，但兩棵向日葵總是有一些形態(tài)特征不一樣。

（1）材料①說明生物的。

（2）材料②說明生物的。

四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計

第一單元生物和生物圈

第一章認(rèn)識生物

第一節(jié)生物的特征

一、我們身邊的生物

二、生物的基本特征

1、生物生活需要營養(yǎng)

2、生物能進行呼吸

3、生物排除身內(nèi)產(chǎn)生的廢物

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

5、生物能生長和繁殖

課本練習(xí)參考答案

1.機器人和鐘乳石不具有營養(yǎng)、呼吸、排泄等生物的特征，它們不是生物。

2.(1)珊瑚不是生物，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的。珊瑚蟲才是生物。

(2)淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。背景資料

生物具有哪些共同特征?

生物學(xué)家通過廣泛而深入的研究，認(rèn)為生物都具有以下基本特征。

1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。從化學(xué)組成上說，生物體的基本組成物質(zhì)中都有蛋白質(zhì)和核酸，其中蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，核酸貯存著遺傳信息。從結(jié)構(gòu)上說，除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

2.生物體都有新陳代謝作用。生物體時刻不停地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)和能量交換，即新陳代謝，新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。

3.生物體都有應(yīng)激性。在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物體對外界刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng)，從而適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4.生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。

5.生物體都有遺傳和變異的特征。生物在生殖過程中，能將自身的遺傳物質(zhì)傳遞給后代，后代個體也會產(chǎn)生各種變異，因此，生物的各個物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。

6.生物的生活需要一定的環(huán)境條件。生物能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。

含羞草遇到刺激所作反應(yīng)的說明

含羞草不僅在夜晚將小葉合攏，葉柄下垂，在白天，當(dāng)部分小葉受到震動時，也會成對地合攏。如果刺激較強，這種刺激會很快地依次傳遞到鄰近的小葉，乃至整個復(fù)葉的小葉，此時復(fù)葉葉柄下垂。若刺激強度較大，甚至可使整株植物的小葉合攏，復(fù)葉下垂。但過一段時間，又可恢復(fù)原狀。含羞草對震動的反應(yīng)很快，受到刺激0.1s后就開始產(chǎn)生反應(yīng)，幾秒鐘內(nèi)完成。刺激在含羞草中傳遞很快，可達40～50cm/s。

含羞草復(fù)葉下垂，是由于復(fù)葉葉柄基部的葉枕中細胞緊張度的變化引起的。葉枕的上半部與下半部組織中細胞的構(gòu)造不同，上部的細胞壁較厚而下部的較薄，下部組織的細胞間隙比上部的大。在外界刺激影響下，葉枕下部細胞的透性增大，水分和溶質(zhì)由液泡中透出，排入細胞間隙，因此，下部組織細胞的緊張度下降，組織疲軟；而上半部組織此時仍保持緊張狀態(tài)，復(fù)葉葉柄即下垂。小葉運動的機理與此相同，只是小葉葉枕的上半部和下半部組織中細胞的構(gòu)造，正好與復(fù)葉葉柄基部葉枕的相反，所以當(dāng)緊張度改變，部分組織疲軟時，小葉即成對地合攏起來。

含羞草這種遇到刺激所作出的反應(yīng)，是自然選擇中形成的對環(huán)境的適應(yīng)。例如，在熱帶地區(qū)經(jīng)常下暴雨，含羞草對最初的雨滴即作出反應(yīng)，可以減輕暴雨對植物體的傷害。含羞草的這一特征有利于它的生存。課后記

1.關(guān)于生物能進行呼吸這一特征，教材中舉出鯨呼氣的例子，其實，鯨呼氣只能說明呼吸的表面現(xiàn)象，真正的呼吸發(fā)生在細胞內(nèi)。植物的呼吸也是如此。

2.植物對外界刺激作出的反應(yīng)一般不明顯，學(xué)生不一定清楚，對學(xué)生的疑問，可用植物的向光性、向水性、向地性等加以說明。

《 生物圈 》

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《 生物圈 》”，相信能對大家有所幫助。

設(shè)計理念：

本節(jié)課是生物圈教學(xué)的第一節(jié)，在設(shè)計方面，我注重以學(xué)生為中心、以如何促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。同時，在知識方面：突出了“人和生物圈”這一條主線；而在教學(xué)目標(biāo)方面則強調(diào)了“情感態(tài)度價值觀”這一種理念。通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織討論、收集分析資料、角色扮演等教學(xué)手段激活教材，引導(dǎo)學(xué)生體驗和領(lǐng)悟教材的精華，完成教學(xué)任務(wù)。

教材分析：

《生物圈》位于第一單元、第二章、第一節(jié)，在教材中處于重要的位置：生物圈是地球上各種生物共同的家園，當(dāng)然也是人類賴以生存的地方。但隨著人類社會的發(fā)展，人類活動對生物圈的影響越來越大，人與生物圈的關(guān)系如何，在很大程度上決定著人類社會的可持續(xù)發(fā)展。因此認(rèn)識生物圈、關(guān)注生物圈才能更好地理解生物圈、保護生物圈。本課從介紹生物圈的范圍入手，使學(xué)生首先理解“生物圈”的概念，知道所要學(xué)習(xí)的生物圈由哪些部分組成，這樣也就為今后“生物圈”這個主題知識體系構(gòu)建了一個基本的框架。

學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生對地球有感性認(rèn)識，但對地球上，生物與環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一整體“生物圈”還是第一次接觸，因此，在教學(xué)設(shè)計上，要注意從學(xué)生已知的地球入手，去把握生物圈的概念和范圍。七年級學(xué)生活潑好動，有好奇心和表現(xiàn)欲，因此，在設(shè)計上，我在課前布置學(xué)生查找關(guān)于其它星球的資料，通過表達與交流，角色表演等方式，讓學(xué)生認(rèn)識生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是生物生存和唯一家園，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：描述生物圈的范圍。

說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

2、能力目標(biāo)：嘗試收集和分析資料。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

難點和重點

重點：

生物圈為生物生存提供基本條件。

生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

難點：

收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進行分析）。

課前準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對比。

學(xué)生：課前收集有關(guān)太陽系中各大星球的資料。

教學(xué)方法：多媒體演示，合作學(xué)習(xí)、角色扮演

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

生物圈的范圍

學(xué)生閱讀教材，并討論生物圈的范圍

教師組織學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生歸納與總結(jié)

生物圈為生物生存提供基本條件

學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進行分析，討論，最后總結(jié)出結(jié)果。

學(xué)生展示收集的其它星球不適于生物生存的條件

學(xué)生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現(xiàn)出它們對食物、水、氧氣的依賴。

教師布置學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

課下作業(yè)

請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識自己設(shè)計一個生物圈的簡易模型。

板書設(shè)計

第一節(jié)生物圈

一、生物圈的范圍二、生物圈為生物的生存提供了基本條件

1、大氣圈的底部陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質(zhì)

2、水圈的大部適宜的溫度和一定的生存空間

3、巖石圈的表面

教學(xué)反思：

本節(jié)課中對生物圈概念的認(rèn)識及對生物圈為生物的生存提供的基本條件，完全通過學(xué)生課下收集資料，課上通過活動交流來獨立完成的，這時教師及時給予補充和糾正。而在探究生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)時，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生參與活動的分析討論來共同完成。通過這種方法，學(xué)生完全成為課堂的主體，在課堂上可以盡情的展示自己，盡情的與同學(xué)交流，教師給予指點，贊許和鼓勵

本次課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，教師不再是課堂的主宰者、權(quán)威者，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，整節(jié)課老師都非常和藹，融入學(xué)生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現(xiàn)了師生關(guān)系是“平等中的首席

知學(xué)生答題明會耽誤時間不能有效調(diào)控

多種原因?qū)е聲r間沒有把握好，課只充分完成前半節(jié)任務(wù)，后半節(jié)匆忙點到，沒有完成設(shè)計。