高中優(yōu)秀教案生物

《 生物圈 》。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《 生物圈 》”，相信能對大家有所幫助。

設計理念：

本節(jié)課是生物圈教學的第一節(jié)，在設計方面，我注重以學生為中心、以如何促進學生有效學習從而獲得發(fā)展為重點，真正體現“以學生為本、以學生的發(fā)展為本”的現代教學理念。同時，在知識方面：突出了“人和生物圈”這一條主線；而在教學目標方面則強調了“情感態(tài)度價值觀”這一種理念。通過引導學生合作學習，組織討論、收集分析資料、角色扮演等教學手段激活教材，引導學生體驗和領悟教材的精華，完成教學任務。

教材分析：

《生物圈》位于第一單元、第二章、第一節(jié)，在教材中處于重要的位置：生物圈是地球上各種生物共同的家園，當然也是人類賴以生存的地方。但隨著人類社會的發(fā)展，人類活動對生物圈的影響越來越大，人與生物圈的關系如何，在很大程度上決定著人類社會的可持續(xù)發(fā)展。因此認識生物圈、關注生物圈才能更好地理解生物圈、保護生物圈。本課從介紹生物圈的范圍入手，使學生首先理解“生物圈”的概念，知道所要學習的生物圈由哪些部分組成，這樣也就為今后“生物圈”這個主題知識體系構建了一個基本的框架。

學情分析：

七年級的學生對地球有感性認識，但對地球上，生物與環(huán)境所構成的統(tǒng)一整體“生物圈”還是第一次接觸，因此，在教學設計上，要注意從學生已知的地球入手，去把握生物圈的概念和范圍。七年級學生活潑好動，有好奇心和表現欲，因此，在設計上，我在課前布置學生查找關于其它星球的資料，通過表達與交流，角色表演等方式，讓學生認識生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是生物生存和唯一家園，從而提高學生的環(huán)保意識。

教學目標

1、知識目標：描述生物圈的范圍。

說出生物圈為生物生存提供的基本條件。

2、能力目標：嘗試收集和分析資料。

3、情感態(tài)度與價值觀：認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

難點和重點

重點：

生物圈為生物生存提供基本條件。

生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。

難點：

收集和分析資料（因為收集和分析資料是科學探究中常用的方法之一，學生開展探究活動，需要對圖片、文字和數字資料進行分析）。

課前準備

教師：制作多媒體課件，展示宇宙中各大星球的外貌，從而和地球作出對比。

學生：課前收集有關太陽系中各大星球的資料。

教學方法：多媒體演示，合作學習、角色扮演

課時安排：1課時

教學過程：

內容

學生活動

教師活動

生物圈的范圍

學生閱讀教材，并討論生物圈的范圍

教師組織學生閱讀，引導學生歸納與總結

生物圈為生物生存提供基本條件

學生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，并且利用手頭的資料進行分析，討論，最后總結出結果。

學生展示收集的其它星球不適于生物生存的條件

學生分別扮演動物和植物在各個星球上的生活狀況，表現出它們對食物、水、氧氣的依賴。

教師布置學生扮演角色，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

課下作業(yè)

請同學們根據今天所學的知識自己設計一個生物圈的簡易模型。

板書設計

第一節(jié)生物圈

一、生物圈的范圍二、生物圈為生物的生存提供了基本條件

1、大氣圈的底部陽光、空氣、水、營養(yǎng)物質

2、水圈的大部適宜的溫度和一定的生存空間

3、巖石圈的表面

教學反思：

本節(jié)課中對生物圈概念的認識及對生物圈為生物的生存提供的基本條件，完全通過學生課下收集資料，課上通過活動交流來獨立完成的，這時教師及時給予補充和糾正。而在探究生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)時，通過教師的引導，學生參與活動的分析討論來共同完成。通過這種方法，學生完全成為課堂的主體，在課堂上可以盡情的展示自己，盡情的與同學交流，教師給予指點，贊許和鼓勵

本次課程改革倡導新型的師生關系，教師不再是課堂的主宰者、權威者，而是學生主動學習的引導者、幫助者、合作者，整節(jié)課老師都非常和藹，融入學生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現了師生關系是“平等中的首席

知學生答題明會耽誤時間不能有效調控

多種原因導致時間沒有把握好，課只充分完成前半節(jié)任務，后半節(jié)匆忙點到，沒有完成設計。

擴展閱讀

生物和生物圈

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“生物和生物圈”僅供參考，希望能為您提供參考！

生物和生物圈
學習目標：
通過本單元的復習,使學生在以下幾個方面加深對生物學的理解,形成完整的知識體系。
知識目標：
1、識記生物區(qū)別于非生物的特征。
2、掌握生物與環(huán)境的關系
3、熟悉生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供的基本條件
4、識記生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網、的定義及生態(tài)系統(tǒng)的組成。
5、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。
6、了解生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)及它們之間的關系，
教學重點難點：
1、生物區(qū)別于非生物的特征。
2、生物與環(huán)境的關系
3、生物圈的范圍，生物圈為生物的生存提供的基本條件
4、生態(tài)系統(tǒng)的組成。生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量沿著食物鏈和食物網流動。.
生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。
教學過程：
一、導入
通過學習，我們了解到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，它是所有生物共同的家園，在生物圈中，生物與它生存的環(huán)境之間到底有著怎樣的聯系，通過這節(jié)課第一單元《生物和生物圈》的復習，我們一起來探討一下。
二、復習過程
（一）復習提綱
根據提綱，結合教材，自主復習。
1、生物區(qū)別于非生物的特征：，，，
，，
2.生物的歸類方法有：按可將生物分為植物、動物和其他生物等，按
將生物分為生物和水生生物，按可將生物分為作物、家禽、家畜等。
3.以為標準，生物圈向上約千米，向下約千米，厚度約為千米的圈層。它包括的底部、的大部和的表面。
4.生物圈為生物生存提供的基本條件：，，__________，___________，______________，________________。
5.影響生物生活的環(huán)境因素可分為兩大類：一類是光、溫度、水、空氣等因素。一類是。
6.探究光對鼠婦生活的影響。
1）提出問題：
2）做出假設：。
4）預期實驗現象是：
5）由此實驗可以得出怎樣的結論：
6）在實驗中的變量是在進行實驗研究時，為了增強實驗的說服力，一般還應同時設計實驗。
7）用一只鼠婦做實驗行嗎，為什么？
。
8）此實驗要重復幾次，求取平均值的原因是什么？
7.生物與生物之間的關系有，，。
8.．探究實驗“植物對空氣濕度的影響"裸地、草地和茂密的灌叢的濕度有什么區(qū)別?針對上述問題，你作出的假設是_________________________________________________________。
9.在一定地域內，與所形成的統(tǒng)一的整體叫。
10.和之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈往往是彼此交錯連接的，這樣就形成了____________________。
11.植物————：作用：
部分———消費者：作用：
細菌、真菌——：作用：
部分————陽光、空氣、水等

12.生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有，，，，
，，，它們不是彼此孤立的，而是互相關聯的。
①學生自主復習，鞏固知識②小組交流，解決疑難
③教師提問，點撥
（二）典例解析：
、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數量會（）
A.增加B.減少C.先少后多D.先多后少
解析：大量捕殺鷹后，兔由于天敵的減少會迅速繁殖增多，兔增多會使草減少，后來兔因缺乏食物、棲息地等而大量死亡，隨著兔的減少草又會逐漸增多。
答案：C
、右圖是生產者、消費者和分解者之間的關系圖，請據圖回答：
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中，共有條食物鏈，即：_____________(用序號和箭頭表示：)
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中，的數量應最多，的數量應最少。
(3)假定地球上沒有了陽光，溫度仍正常，你估計最后滅絕的生物是
點撥：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中生產者，消費者和分解者這三者之間的區(qū)別和聯系。首先應明確在生物圈中食物鏈涉及的是生產者與消費者之間的關系，與分解者無關。另外，還要了解食物鏈的書寫是從生產者開始，結束于消費者。
（三）.鞏固練習：
學生結合復習提綱和典例分析，做下列各題。
1、下列都屬于非生物的一組是（）
A、竹和山石B、魚和河水C、空氣和陽光D、松和丹頂
2、“葵花朵朵向太陽”所表現出的生物特征是（）
A.生物的生活需要營養(yǎng)B.生物能對外界刺激作出反應
C.生物能排出體內產生的廢物D.生物能進行呼吸
3、生物在生存發(fā)展中，形態(tài)結構會發(fā)生一些與環(huán)境相適應的變化。下列生物的特征不是與干旱環(huán)境相適應的是
A.駱駝一般不出汗，而且尿液非常少B.駱駝刺地下的根比地上部分長很多
C.仙人掌莖變得非常肥厚，葉成刺狀D.海豹胸部皮下脂肪的厚度可達60毫米
4、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"，造成這一差異的生態(tài)因素是（）
A、溫度B、光照C、濕度D、土壤
5、下列各項中可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)的是（）
A、地球上的全部生物B、森林中的全部動物
C、一條河流D、一塊農田的全部農作物
6、生態(tài)系統(tǒng)一般都包括（）
A、生產者、消費者、分解者B、生產者和非生物部分
C、生產者、消費者、分解者和非生物部分D、消費者和非生物部分
7、下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱（）
A、海洋生態(tài)系統(tǒng)B、農田生態(tài)系統(tǒng)C．森林生態(tài)系統(tǒng)D、淡水生態(tài)系統(tǒng)
8、你認為下列人類活動中，會對生物圈造成破壞的是()
①圍湖造田②植樹造林③退耕還林④焚燒垃圾⑤噴藥滅蟲
⑥排放污水⑦養(yǎng)花種草
A、①④⑤⑥B、①④⑥⑦C、②③⑤⑦D、③④⑤⑦
①學生做題②小組交流，解決疑難
（四）能力提升：
學生結合生態(tài)系統(tǒng)中的相關知識，解答下列兩題
1、宇航員登載太空時，必須攜帶必要的物質，這些物質有（）
A、食物、陽光、氧氣、B、食物、陽光、水、
C、氧氣、食物、淡水D、水、適宜的溫度、食物
2、蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去采蜜，這種現象在生物學上稱為（）
A、合作B、寄生C、捕食D、競爭
3、要提高一個生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力，最有效的辦法是
A、減少消費者和分解者的數量B、增加生產者和分解者的數量
C、增加其食物網中的生物種類D、調整系統(tǒng)中的非生物因素
4、下列屬于生產者和消費者之間關系的是()
A、青蛙捕食蝗蟲B、鳥吃草籽C、松鼠吃蘑菇D、貓頭鷹捕食鼠
5、下表是對幾種生物體內農藥含量的測定結果：
這些生物與生物之間有著吃與被吃的關系，請分析，下列哪一條食物鏈的聯系是正確的()
AA→B→C→D→EB、E→D→C→B→A　
C、D→A→B→C→E　D、C→E→B→A→D、
6、下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網，請據圖回答：
(1)該食物網中有__________條食物鏈，其中最長的一條是___________________________(用文字和箭頭表示)。
(2)如果該食物網被人類排放的某種有毒物質污染，則圖中生物_______內的有毒物質含量最高，原因是有毒物質能通過食物鏈__________________
(3)在該食物網中，影響蛇生活的最直接因素是______；若大肆捕殺狐、鷹和蛇，則短期內可能出現的結果是_______。
7、下圖某些地區(qū)建立的農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式，據圖分析回答：
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生產者是，消費者是
。
(3)若要保證該生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量正常流動，除了已知的生物種類外，還必須有什么生物?
其作用是
(4)你認為該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點是什么?
。
(5)寫出該系統(tǒng)的食物鏈：，。
①學生結合生態(tài)系統(tǒng)的相關知識，思考解答②教師分析歸納
三、小結（學生結合這節(jié)的相關知識，進行總結概括）

保護生物圈

第13章人是生物圈中的一員
第二節(jié)保護環(huán)境——從自身做起
教學目標：
（一）知識：1說出生物圈與人的關系
2、舉例說出保護生物圈的對策和方法
（二）能力：1、培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料分析說明問題的能力
2、培養(yǎng)學生自行設計科學探究活動的實驗能力，撰寫調查報告的綜合實踐能力

（三）情感：1、認同保護生物圈的重要性，樹立環(huán)境保護意識
2、積極參與小組內的活動，體驗人與人的交流和合作
教學重點：
關注人類發(fā)展和生物圈的關系
教學難點：
1、讓學生認識環(huán)境保護的重要性并將認識轉變成真正的行動
2、指導學生設計科學的探究方案
教學方法：討論探究發(fā)，引導探究法
課時安排：2課時
教學設計：
學習內容學生活動教師活動
導入：關于環(huán)境保護問題，你有何想法和建議？學生討論，交流提出置疑
人類發(fā)展和生物圈的關系
活動：評價自己的環(huán)境保護意識根據自己的真實想法、行為、習慣或愿望填寫調查表給學生劃分小組，引導并參與學生的交流活動
保護生物圈的對策和方法談談自己在日常生活中如何保護環(huán)境參與交流，引導學生認識自己日常生活中一些無意識的小活動可能會影響甚至破壞環(huán)境
探究活動
討論探究生活垃圾分類處理的必要性的設計
討論：垃圾為什么要分類處理？你能為此做哪些力所能及的事布置探究方案，巡視和指導各組活動并參與各組設計
活動匯報將探究，調查結果在課堂上交流，總結參與學生交流活動
課堂小結交流，表達提示，歸納，補充
練習，小測驗完成練習，小測驗，鞏固知識布置練習，小測驗

板書設計：

第一節(jié)保護生物圈——從自身做起
一、人類的發(fā)展和生物圈的關系
人類生存發(fā)展依賴生物圈，影響生物圈
二、保護生物圈的對策和方法
對生活垃圾進行分類回收

關注生物圈

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家在認真寫教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《關注生物圈》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

關注生物圈——環(huán)境在惡化
一、教學目標?
知識目標
1.描述世界和中國的人口增長趨勢。
2.關注嚴峻的環(huán)境問題。
3.舉例說出人類活動對生物圈的影響。
能力目標
1.培養(yǎng)學生搜集和處理資料的能力。
2.通過探究活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結的科學探究能力。
情感目標
1.通過探究活動，培養(yǎng)學生團隊合作的精神。
2.通過了解人類與生物圈的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)境保護的責任感。
二、教學重、難點?
重點：1.描述世界和中國的人口增長趨勢。
2.關注嚴峻的環(huán)境問題。
難點：繪制人口增長的曲線，預測人口的數量。

一、自主學習
1、人口增長過快
（1）隨著人類的改善和得到有效的控制，人口數量的增長速度不斷加快。
（2）1990年聯合國把每年定為“世界人口日”。
2、環(huán)境問題嚴峻
（1）酸雨的危害
（I）酸雨：pH的雨水。
（II）危害：對人、動植物和造成很大危害。
注：正常雨水的pH并不等于7，而是約為5.6，呈弱酸性。
（2）臭氧層遭破壞：臭氧層具有吸收的能力，破壞臭氧層將導致投射到地球上的
大量增加，危害人體健康。
（3）溫室效應：大氣中的等氣體能阻擋從地球表面輻射到宇宙空間的熱量，從而導致升高。
二、合作探究
模塊1：人口增長過快
1、請同學們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息？

2、請同學們根據表13—1中的數據，繪制中國人口增長曲線圖，延伸此曲線，推測中國在21世紀中葉即2050年的人口數量。
3、如何有效地控制人口的急劇增長？

模塊2：探究模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)
1、實驗原理分析
由于大氣中含有大量的CO2，故正常雨水本身略帶酸性，pH約為5.6，當雨水中的pH低于5.6時被稱為酸雨。
2、提出問題：酸雨對植物種子的萌發(fā)有影響嗎？
3、作出假設：
4、實驗過程分析
（1）實驗中的對照組和實驗組應如何設計？
提示：對照組為用pH為5.6的清水噴灑幼苗，實驗組為用pH為4的“酸雨”噴灑幼苗。
（2）發(fā)芽率的計算
為減少誤差應取多組計算平均值。
（3）實驗方案：

1、實驗現象及分析

2、除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現象嗎？

1、下列關于人口與環(huán)境的敘述中，錯誤的是（）
A、人口過度增長造成資源危機B、人口過度增長導致環(huán)境質量下降
C、人口過度增長造成生態(tài)平衡失調D、人口多是好事，改造環(huán)境的力量大
2、近年來酸雨在世界各地頻繁出現，究其原因，與下列哪項人類活動無關（）
A、汽車尾氣的排放B、燃煤廢氣的排放
C、開發(fā)沼氣新能源D、垃圾焚燒
3、下面情況可能與臭氧層破壞有關的是（）
A、森林被大量破壞B、大量使用化學燃料
C、大量使用氟利昂制冷劑D、大量使用農藥
4、對生物有極大的危害，有“空中死神”之稱的污染是()
A、臭氧層破壞B、酸雨C、大氣污染D、噪聲污染
5、溶液的pH小于7，那么該溶液就呈()
A、酸性B、堿性C、中性D、不能確定
6、酸雨形成的原因是()
A、空氣中的二氧化碳量太多B、全球的降雨量過多
C、工廠釋放的二氧化硫和氮氧化物過多D、森林火災頻繁
7、全球性大氣污染問題主要有()
A、酸雨B、溫室效應C、臭氧層破壞D、前三項都是
8、溫室效應是由于下列哪種氣體排放量不斷增加而引起的()
A、二氧化硫B、二氧化碳C、一氧化碳D、氟利昂
9、將下列污染原因與結果用線聯接起來
Ａ.氟利昂等排放物　a.酸雨
Ｂ.砍伐森林　b.土壤和水污染
Ｃ.核污染　c.放射病和癌癥發(fā)病率增加
Ｄ.汽車、燃煤等排放二氧化硫等d.臭氧層破壞
Ｅ.大量使用農藥　e.土地沙漠化