呼吸作用高中生物教案
發(fā)表時(shí)間:2020-09-29八年級(jí)生物上冊(cè)《微生物在生物圈中的作用》教案北師大版。
老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,大家在用心的考慮自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃,才能使接下來(lái)的工作更加有序!你們清楚有哪些教案課件范文呢?下面是小編為大家整理的“八年級(jí)生物上冊(cè)《微生物在生物圈中的作用》教案北師大版”,希望能為您提供更多的參考。
八年級(jí)生物上冊(cè)《微生物在生物圈中的作用》教案北師大版
一、教學(xué)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)述什么是微生物,列舉常見(jiàn)的類(lèi)型。
2.概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。
3.通過(guò)探究活動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計(jì)能力、收集材料和處理材料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
微生物的特點(diǎn)及其種類(lèi),繁殖特點(diǎn),代謝方式及在生物圈中的作用。
發(fā)現(xiàn)我們身邊的微生物,微生物的代謝方式在生物圈中的作用。
三、教具準(zhǔn)備
各種微生物圖片、微生物生殖視頻。
四、教學(xué)方法
演示法、討論法
五、課時(shí)安排
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容
(第一課時(shí))
一、新課導(dǎo)入
展示一組關(guān)于微生物的圖片:如玉米發(fā)霉、雪梨腐敗的圖片,一些傳染病以及人類(lèi)抵抗傳染病的圖片,提出問(wèn)題:食物發(fā)霉、腐敗以及人類(lèi)的一些傳染疾病與哪種生物有關(guān)呢?讓學(xué)生回答,從而引出本章本節(jié)內(nèi)容:生物圈中的微生物。
二、微生物的概念、種類(lèi)及其分布
1.提出問(wèn)題:什么是微生物?
由學(xué)生回答,教師歸納并強(qiáng)調(diào)微生物的特點(diǎn)。
2.通過(guò)展示幾種熟悉的微生物圖片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),從而引導(dǎo)學(xué)生了解到微生物種類(lèi)繁多,而且分布極廣。
提出問(wèn)題:微生物的活動(dòng)場(chǎng)所有哪些?
讓學(xué)生思考并回答
教師歸納并總結(jié)出:微生物無(wú)處不在
三、微生物的主要類(lèi)群
提出問(wèn)題:微生物主要分為哪幾個(gè)類(lèi)群?
學(xué)生回答出:細(xì)菌真菌病毒
教師展示圖片并講解
四、微生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及分類(lèi)
1.通過(guò)回顧動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),引出問(wèn)題:微生物的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?分別展示細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)圖,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并分別進(jìn)行歸納。
學(xué)生進(jìn)行歸納并進(jìn)行比較細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.通過(guò)飯前洗手的常識(shí),引出問(wèn)題:為什么有些微生物我們?nèi)庋劭床灰?jiàn),而有些微生物我們?nèi)庋蹍s可以直接看到?分別展示單細(xì)胞、多細(xì)胞微生物圖片并講解
引導(dǎo)學(xué)生歸納出微生物可分為三類(lèi):
單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。
補(bǔ)充:并非所有大型真菌都可食用。
五、微生物的繁殖
通過(guò)回顧生物的基本特征——繁殖,引出問(wèn)題:微生物是如何進(jìn)行繁殖的呢?細(xì)菌、真菌、病毒的生殖方式相同嗎?
1.通過(guò)圖片演示出細(xì)菌的分裂過(guò)程。
指導(dǎo)學(xué)生演算細(xì)菌分裂時(shí)數(shù)量的變化,得出結(jié)論:細(xì)菌的繁殖速度極快。
2.通過(guò)圖片、視頻展現(xiàn)出真菌的出芽生殖和孢子生殖
3.展現(xiàn)圖片讓學(xué)生了解病毒的復(fù)制增殖
六、歸納與總結(jié)
展示表格,讓學(xué)生小組討論后,讓學(xué)生回答
七、隨堂練習(xí)
1.下列說(shuō)法正確的是()
A.所有微生物都只有一個(gè)細(xì)胞
B.食用蘑菇不屬于微生物
C.病毒是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物
D.動(dòng)植物體表與體內(nèi)是微生物主要的活動(dòng)場(chǎng)所【wj62.com 泡泡演講稿】
2.與植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相似的是()
A.流感病毒B.大腸桿菌C.人的口腔上皮細(xì)胞D.酵母菌
3.梅雨季節(jié),南方衣柜里的衣物上會(huì)發(fā)霉長(zhǎng)毛,這是()引起的。
A.細(xì)菌B.酵母菌C.病毒D.霉菌
4.微生物種類(lèi)繁多,在生物圈中分布極廣。你認(rèn)為下列哪項(xiàng)中可能沒(méi)有微生物(?。?/p>
A.冰箱B.人體內(nèi)
C.洗凈的衣服D.剛出廠的罐頭
5.下列生物中,不屬于真菌的是()
A.大腸桿菌B.曲霉C.酵母菌D.靈芝
6.下列生物中的生殖方式為出芽生殖的是()
A.細(xì)菌B.酵母菌C.霉菌D.油菜
7.艾滋病是由一種( )引起的
A.真菌 B.病毒C.細(xì)菌 D.霉菌
8.微生物種類(lèi)繁多,在生物圈中分布廣泛。下列不屬于微生物的是()
A.細(xì)菌 B.酵母菌
C.跳蚤 D.煙草花葉病病毒
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
第18章生物圈中的微生物
第一節(jié)微生物在生物圈中的作用
一、微生物的概念
個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。
二、微生物的分布
微生物無(wú)處不在
三、微生物的主要類(lèi)群
細(xì)菌真菌病毒
四、微生物的分類(lèi)
單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。
五、微生物的繁殖
細(xì)菌——分裂生殖
真菌——出芽生殖和孢子生殖
病毒——復(fù)制
擴(kuò)展閱讀
微生物在生物圈中的作用教案
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
①、舉例說(shuō)出細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。(重點(diǎn))
②、關(guān)注生物圈中的細(xì)菌和真菌。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的整合知識(shí)的能力。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)碳循環(huán)和氮循環(huán)的有關(guān)資料;制作精美課件。
2、要求學(xué)生搜集有關(guān)氮肥在植物生活中起作用的資料;搜集有關(guān)肥料的農(nóng)諺。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入
(3分鐘)同學(xué)們,你們還記得小貓種魚(yú)的故事嗎?小貓會(huì)不會(huì)收獲很多魚(yú)呢?
一段時(shí)間后,小貓發(fā)現(xiàn)附近的草都長(zhǎng)的特別旺盛,這是怎么回事呢?
小貓種魚(yú)的童話故事,喚起學(xué)生的興趣:
(1)種在土壤中的魚(yú)兒還有嗎?
——沒(méi)有了。
(2)魚(yú)兒哪里去的呢?
——被細(xì)菌分解掉了。
隨著教師故事。開(kāi)始思考,探索究竟。。
童話故事
引人入勝,問(wèn)題引入,開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生討論到課題上來(lái)。
自主學(xué)習(xí)
獨(dú)立探知
啟迪思維
層層推進(jìn)(10分鐘)過(guò)渡語(yǔ):自然界如果沒(méi)有植物,地球?qū)?huì)失去繽紛色彩;沒(méi)有動(dòng)物,地球?qū)?huì)失去鳥(niǎo)語(yǔ)花香;細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小,不像動(dòng)植物那樣惹人注目,但是它們?cè)谏锶χ械淖饔貌豢傻凸?,?xì)菌、真菌在生物圈中有什么作用呢,現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)吧。
板書(shū)題目:
第四節(jié)微生物在生物圈中的作用
知識(shí)點(diǎn)一、促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)
(一)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本120頁(yè)第一、二段文本。完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
巡視、指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師生互動(dòng),糾正展示的錯(cuò)誤答案。
(二)課件展示課本P119圖2.3—16,
嘗試分析微生物在生物圈中的作用。
1、分析圖片的信息、回答下列問(wèn)題:
(1)兔子、樹(shù)和草死亡后,遺體會(huì)逐漸消失,這是因?yàn)閳D中的把它們分解為和。
(2)在陽(yáng)光下,和又被植物利用進(jìn)行作用,制造,植物又進(jìn)一步被動(dòng)物利用。
2、通過(guò)深入分析,思考下列的問(wèn)題:
(1)綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)來(lái)自何處?
(2)生物生活所需要的氧氣來(lái)自哪里?
(3)生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的?
根據(jù)學(xué)生的討論、回答、整合,展示問(wèn)題的答案。
教師總結(jié):細(xì)菌、真菌等微生物在生物圈中扮演“清潔工”的角色。不僅凈化了環(huán)境,而且使生物圈中的碳得以周而復(fù)始地循環(huán):
3、變式訓(xùn)練:
4、鞏固提高:
“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花?!痹噺纳飳W(xué)的角度分析“落紅
春泥護(hù)花”的全過(guò)程。
思考、想象自然界中沒(méi)有細(xì)菌、真菌的景象:
到處堆滿動(dòng)植物的尸體。
(一)自主學(xué)習(xí)完成以下問(wèn)題:
1、生物圈中扮演“清潔工”
角色的是等微生物。
2、營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌
等微生物,專(zhuān)門(mén)靠分解動(dòng)植物的、為生,并且將其中的有機(jī)物分解成
、、等。
學(xué)生通過(guò)看課本,劃出重點(diǎn)知識(shí);
合上課本,認(rèn)真填寫(xiě)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
黑板展示,糾正錯(cuò)誤。
熟背記憶,鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
小組同學(xué)認(rèn)真分析、討論出示的問(wèn)題,整理答案
(1)細(xì)菌和真菌、二氧化碳和水
(2)二氧化碳和水、光合
有機(jī)物。
小組進(jìn)行合作探究,層層解決問(wèn)題:
(1)
獨(dú)立思考,認(rèn)真作答、展示成果:
小組討論、共同完成:
“落花”——被細(xì)菌和真菌分解成無(wú)機(jī)物成“春泥”,其中的水和無(wú)機(jī)鹽可以被植物體吸收利用,起到“護(hù)花”的作用。
自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自己探求知識(shí)的能力,不懂的問(wèn)題通過(guò)小組解決,培養(yǎng)合作精神。
課件展示,通過(guò)讀圖討論讓學(xué)生化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,一步步弄明白細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用。通過(guò)討論,讓學(xué)生理解自然界中的碳循環(huán),主要是依靠腐生細(xì)菌的作用完成的。
變式訓(xùn)練及時(shí)鞏固知識(shí),強(qiáng)化解題能力。
有利于理性思維,拓展知識(shí)。
引導(dǎo)探究
遷知應(yīng)用
(10分鐘)
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們經(jīng)常聽(tīng)到影響農(nóng)作物生長(zhǎng)因素的農(nóng)諺,你們課下一定搜集了一些,請(qǐng)展示出來(lái):
教師闡述:植物生長(zhǎng)需要肥料,特別是含氮無(wú)機(jī)鹽,對(duì)于植物生長(zhǎng)有著重要的作用。因?yàn)閯?dòng)植物體內(nèi)的蛋白質(zhì)都含有氮元素??墒谴髿庵械牡?dú)?,植物能直接吸收利用嗎?/p>
肯定學(xué)生的觀點(diǎn)
土壤中的細(xì)菌在生物圈中的氮循環(huán)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用
知識(shí)點(diǎn)二:促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
(一)課件展示課本2.3---17微生物在氮循環(huán)中的作用
(二)課件展示細(xì)菌真菌促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
教師闡述:
生物圈中的固氮微生物就像一座座微型氮肥廠,源源不斷的將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氮肥,供植物利用。一公頃土壤中的根瘤菌每年可以固定10~15千克氮,相當(dāng)于50~75千克硫酸銨。
(三)設(shè)疑:農(nóng)業(yè)上怎樣利用細(xì)菌的固氮作用增加產(chǎn)量呢?
點(diǎn)撥:豆糧間作,瓜類(lèi)和豆類(lèi)輪作等種植方式來(lái)提高產(chǎn)量。
教師引導(dǎo):在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用微生物對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境有什么好處呢?
(四)變式訓(xùn)練:
在根瘤菌與大豆的共生中,根瘤菌的作用是()
A、固氮B、提供二氧化碳
C、提供水D、提供有機(jī)物
(五)鞏固提高:
很久以前,我國(guó)勞動(dòng)人民就認(rèn)識(shí)到,三葉草、紫花苜蓿、豌豆等生長(zhǎng)過(guò)的地方,土壤便得肥沃。19世紀(jì),科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),在豆科植物根內(nèi)部生長(zhǎng)的根瘤菌能將氮?dú)廪D(zhuǎn)變成氮肥,供植物利用。
(1)對(duì)比根瘤菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與豆科植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。
(2)請(qǐng)描述根瘤菌與豆科植物之間的關(guān)系
(六)教師總結(jié):
細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中發(fā)揮著重要的作用,是生物圈中不可缺少的組成部分,扮演者“分解者”的角色。
實(shí)物投影投放學(xué)生搜集的農(nóng)諺:
“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”
“種地不上糞,等于瞎胡混”
“糞大水勤,不用問(wèn)人”
交流分析、發(fā)表觀點(diǎn):
農(nóng)民種莊稼使用含氮的化肥、二銨、尿素等;撒在土壤中,靠植物的根吸收,植物體內(nèi)的氮來(lái)自
土壤。
所以空氣中的氮植物不能直接利用。
觀察圖片,理解文字、箭頭的含義和流程配合課本的文字回答下列問(wèn)題:
(1)什么是固氮作用?
(2)什么是固氮微生物?
(3)常見(jiàn)的一類(lèi)固氮微生物是什么菌?
(1)在課本標(biāo)記畫(huà)出概念進(jìn)行理解。
(2)用文字箭頭圖解生物圈中的氮循環(huán)。
(3)常見(jiàn)的一類(lèi)固氮菌是根瘤菌。
學(xué)生搜集的資料,了解根瘤菌:
大豆、花生等屬于豆科植物。在豆科植物的根瘤中,有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。
根據(jù)資料推測(cè)農(nóng)業(yè)上與豆類(lèi)間作可以提高產(chǎn)量。
舉例、小組同學(xué)暢談、交流
豆類(lèi)與瓜果輪作種植可以環(huán)保;
豆類(lèi)高粱間作,秸稈還田,可以處理自然界中的垃圾。
培育新型固氮微生物,生產(chǎn)綠色肥料。
小組合作交流完成:
(1)
(2)
通過(guò)學(xué)生自己獲得信息的,動(dòng)手的能力得到培養(yǎng)。
從生活中感知植物吸收氮肥來(lái)自土壤。
通過(guò)回答討論、展示使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌、真菌分解動(dòng)植物遺體;固氮微生物固氮這一事實(shí)。進(jìn)一步的拓展,引導(dǎo)學(xué)生了解微生物對(duì)于固氮的意義。
變式訓(xùn)練,能訓(xùn)練學(xué)生的積極性;解決問(wèn)題的迫切感和成就感。
合作交流,達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通
歸納總結(jié)
形成網(wǎng)絡(luò)
(2分鐘)
當(dāng)堂訓(xùn)練
深化提高
(5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)
有哪些收獲;還存在著那些疑問(wèn)。
促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)
微生物的
作用
促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)
運(yùn)用本節(jié)的知識(shí),自我評(píng)估:
(1)埋在土壤中的魚(yú)內(nèi)臟,幾天后什么都不見(jiàn)了,這是因?yàn)椋ǎ〢、被植物的根吸收利用了B、被細(xì)菌分解成了空氣,然后進(jìn)入了大氣中
C、被土壤中生活的小動(dòng)物吃掉了D、被細(xì)菌和真菌分解成了水、二氧化碳和無(wú)機(jī)鹽
(2).細(xì)菌對(duì)自然界的最重要影響是()。A.分解動(dòng)植物遺體
B.制造有機(jī)物C.殺死多余動(dòng)植物
D.凈化空氣(3)豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共同生活所形成的?()A.根瘤菌和豆科植物B.藻類(lèi)與真菌C.藻類(lèi)與細(xì)菌D.原生動(dòng)物與根瘤菌
梳理歸納本節(jié)課的知識(shí),收獲了哪些知識(shí),拓展了哪些思維。
獨(dú)立思考認(rèn)真完成
生生檢查互相批改
(1)D(2)D(3)A提高歸納能力,縱貫整體的整合能力。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,限時(shí)完成,提高學(xué)生的解題能力,規(guī)范學(xué)生答題的良好習(xí)慣。
分層檢測(cè)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
(10分鐘)A類(lèi):要求學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)P96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1-----7題。
出示答案互批互改
對(duì)出錯(cuò)多的題目精講。
B類(lèi):獨(dú)立完成助學(xué)P97的第8題
獨(dú)立完成助學(xué)P96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。
核實(shí)答案,互相糾錯(cuò)。
目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行堂清
A類(lèi)作業(yè)面向全體學(xué)生,課堂獨(dú)立完成。
B類(lèi)作業(yè):有一定的難度。有挑戰(zhàn)性,培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力。
《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
做好教案課件是老師上好課的前提,大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們要寫(xiě)好教案課件計(jì)劃,就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)!那么到底適合教案課件的范文有哪些?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)》,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個(gè)方面:1、微生物的種類(lèi);2、微生物的特點(diǎn);3、微生物的生活。主要闡述微生物是生物圈中種類(lèi)繁多、分布廣泛、個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物,由于微生物的代謝類(lèi)型多,代謝強(qiáng)度高和繁殖速度極快,使其成為生物圈中的重要成分。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于微生物只是有一個(gè)模糊的概念,真正準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的學(xué)生并
不多。而本節(jié)知識(shí)涉及的都是微觀生物,對(duì)于學(xué)生的掌握理解有一定
的難度。抽象的理解有困難,但是形象的理解相對(duì)則比較容易。因此,
在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)直觀的圖片演示,在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的
基礎(chǔ)上,可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材中安排的探究性活動(dòng),
平時(shí)學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ),但是缺少足夠?qū)嵺`,雖然有探究的
積極性,但探究的科學(xué)性把握不到位,需要教師的幫助和引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)簡(jiǎn)述什么是微生物,列舉常見(jiàn)的類(lèi)型;
(2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。
2.能力目標(biāo)
通過(guò)探究活動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計(jì)能力、收集材料和處理材料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實(shí)事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):微生物及其種類(lèi),代謝方式及在生物圈中的作用,繁殖特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn):探究身邊是否存在微生物,微生物的代謝方式及在生物圈中的作用
教學(xué)方法
本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式,而是結(jié)合了直觀教具(特別是圖片),通過(guò)問(wèn)題銜接知識(shí)點(diǎn),由教師引導(dǎo),學(xué)生歸納,小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
學(xué)法指導(dǎo)
(1)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
(2)課堂交流:師生交流,學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
(3)小組合作:上課之前學(xué)生按事先分組,進(jìn)行探究活動(dòng)
(4)小組交流,學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)分析選擇,培養(yǎng)綜合能力。
(5)自主學(xué)習(xí):課后學(xué)生收集相關(guān)材料,完成“假如地球上沒(méi)有微生物”活動(dòng),培養(yǎng)收集和處理信息的能力。
教具準(zhǔn)備
提前準(zhǔn)備課堂教學(xué)的細(xì)菌、真菌、病毒等的圖片和資料。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師的主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)
新課導(dǎo)入展示一組常見(jiàn)的微生物的圖片:如引起“非典”的冠狀病毒的圖片,不同種類(lèi)細(xì)菌圖片,提出問(wèn)題:這種肉眼看不見(jiàn)的物體是什么?屬于生物嗎?
從而引出本章本節(jié)內(nèi)容:生物圈中的微生物。
觀察
思考
微生物及其種類(lèi)和分布
提出問(wèn)題:
1.什么是微生物?
2.微生物有哪些種類(lèi)?
3.微生物的生活環(huán)境怎樣?閱讀課本有關(guān)部分內(nèi)容,分析,歸納出三個(gè)問(wèn)題的答案。
歸納:
1.微生物:個(gè)體微小,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。
2.根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分別介紹單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。
3.微生物主要生活在土壤,動(dòng)植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境,因此微生物分布極廣。
傾聽(tīng)
理解
記憶
探究活動(dòng):探究我們身邊是否存在微生物。
既然微生物分布廣泛,我們身邊是否存在呢?看課本53頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基,為微生物生活提供必須的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),微生物就會(huì)在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長(zhǎng),就形成了肉眼可見(jiàn)的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?,但大量的微生物聚集在一起,我們就可以用肉眼觀察到了。我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探究我們身邊是否存在微生物呢??請(qǐng)學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。以小組為單位,圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論,提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)。最后全班交流。
分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,并提出最合理最可行的實(shí)驗(yàn)方案,要求學(xué)生課后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成整個(gè)研究活動(dòng)。
傾聽(tīng)思考
微生物的生活
1.問(wèn)題引入:微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征:如生長(zhǎng),繁殖等,微生物是如何生活和繁殖的?2.展示相關(guān)圖片,重點(diǎn)介紹腐生生活的微生物,及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對(duì)比大多數(shù)動(dòng)物,簡(jiǎn)介充當(dāng)消費(fèi)者的微生物,特別提示病毒這類(lèi)微生物,過(guò)著寄生生活,充當(dāng)消費(fèi)者。對(duì)比綠色植物,簡(jiǎn)介充可以自行合成有機(jī)物的微生物,在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。最后簡(jiǎn)介根瘤菌的固氮作用。
傾聽(tīng)
思考
歸納:微生物的生活方式多種多樣、代謝類(lèi)型多
微生物的繁殖特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本56頁(yè)第1自然段,由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。自學(xué)閱讀。
得出結(jié)論:
微生物繁殖速度
極快。
總結(jié)微生物及其種類(lèi),代謝方式及在生物圈中的作用,繁殖特點(diǎn)。傾聽(tīng)
知識(shí)遷移夏天,魚(yú)的內(nèi)臟埋在土壤里,一段時(shí)間后內(nèi)臟不見(jiàn)了,什么原因?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第18章生物圈中的微生物
第一節(jié)微生物在生物圈中的作用
一.什么是微生物
個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。
二.微生物的種類(lèi)
1.單細(xì)胞微生物:細(xì)菌放線菌藍(lán)藻等
2.多細(xì)胞微生物:霉菌蘑菇等
3.無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物:病毒類(lèi)病毒朊病毒等
三.微生物的生活
1.腐生微生物:分解者、作用
2.寄生微生物:消費(fèi)者
3.自養(yǎng):生產(chǎn)者
4.固氮作用
四.微生物繁殖特點(diǎn):繁殖速度極快
作業(yè):1.導(dǎo)學(xué)園地
2.完成“假如地球上沒(méi)有微生物”活動(dòng)
教學(xué)反思:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)并結(jié)合探究式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
微生物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,接下來(lái)的工作才會(huì)更順利!你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢?下面是小編為大家整理的“微生物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
微生物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課是微生物一章完結(jié)課,系統(tǒng)分析了微生物在生物圈和人類(lèi)生活中的重要作用。本節(jié)課一課時(shí)完成。教師從日常生活入手切入微生物對(duì)生活垃圾處理上面的重要作用,結(jié)合知識(shí)鏈內(nèi)容完成總結(jié)歸納環(huán)節(jié),對(duì)資料分析環(huán)節(jié),提供了更多的資料,拓展學(xué)生的思路。在實(shí)際用環(huán)節(jié)中,如有條件可去觀察垃圾和污水的處理過(guò)程,亦可以資料形式提供給學(xué)生,學(xué)生在此基礎(chǔ)之上,積極思考尋找更多的處理生活垃圾的方法。不僅如此,更要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維,搜集更多微生物與人類(lèi)生活的關(guān)系實(shí)例。教材是從最常見(jiàn)的生態(tài)系統(tǒng)(落葉)中的作用引入的,然后列舉實(shí)例,介紹了細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人的危害,接著又講述了細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的實(shí)例。這樣編寫(xiě)的目的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.概括細(xì)菌和真菌在自然界中的三大作用:A.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) B.引起動(dòng)植物和人患病 C.與動(dòng)植物共生
2.探究細(xì)菌和真菌在自然界的分解作用。
3.探究細(xì)菌和真菌在自然界中的第三個(gè)作用:與動(dòng)植物共生。
(二)能力目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)本章引言的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
2.通過(guò)觀察,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、思考能力。
(三)情感目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn),樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
3.激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造情愫。
教學(xué)重點(diǎn)
1.細(xì)菌和真菌在自然界中作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。(腐生)
2.細(xì)菌和真菌在自然界中可引起動(dòng)物和人患病。(寄生)
3.細(xì)菌和真菌在自然界中可以與動(dòng)物共生。
教學(xué)難點(diǎn)
1.細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2.細(xì)菌和真菌可以與動(dòng)物、植物共生。
教學(xué)用具
掛圖或者多媒體大屏幕
教學(xué)方法
比較分析、討論
多媒體演示法、觀察法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:
有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片斷或相關(guān)掛圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:
(1)探究實(shí)驗(yàn)
(2)搜集與細(xì)菌、真菌有關(guān)的信息(從日常生活中收集)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[復(fù)習(xí)問(wèn)答,導(dǎo)入新課]
教師:前一章,我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌、真菌,那么從形態(tài)上講,細(xì)菌和真菌的最大區(qū)別是……(學(xué)生接述:細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞核,只有核區(qū);而真菌具有成形的細(xì)胞核,具有細(xì)胞完整結(jié)構(gòu))。我們學(xué)習(xí)過(guò)的細(xì)菌按形態(tài)分,可分為……(學(xué)生接述:球菌、桿菌和螺旋菌),學(xué)過(guò)的真菌有……(學(xué)生接述:酵母菌、青霉、曲霉,還有蘑菇等食用菌)很好。
細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小,不像動(dòng)植物那樣惹人注目,但它們?cè)谏锶χ械淖饔脜s是不可低估的。這節(jié)課,讓我們來(lái)共同關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
1.微生物在生物圈中的作用
[從生活現(xiàn)象入手,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)和資料分析,探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的三大作用]
教師:首先請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)細(xì)菌和真菌嗎?
學(xué)生:通過(guò)討論,課下收集資料,日常生活經(jīng)驗(yàn)等??赡苡幸韵聨追N答案。
(A)腐敗的梨(或蘋(píng)果)里有(B)在媽媽實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡下見(jiàn)過(guò)。
(C)根瘤菌里有(D)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
教師:日常生活中,我們到底和細(xì)菌、真菌接觸嗎?好,先請(qǐng)同學(xué)們觀看老師準(zhǔn)備的多媒體課件。注意觀察課件里所涉及到的細(xì)菌和真菌的生活現(xiàn)象。
隨即播放多媒體課件(沒(méi)條件的可觀察書(shū)上P123的圖片)
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示
一只完好的梨,用刀子給它劃一個(gè)小口。畫(huà)外音:“請(qǐng)過(guò)幾天再觀察。”梨缺口處大面積腐敗了(是另外的一只梨,只是前幾天劃的口)。畫(huà)外音:“如果繼續(xù)放置,它會(huì)(慢語(yǔ)速且極具探索性)全部腐爛?!崩嬗刹糠指癄€到全部腐爛的動(dòng)態(tài)過(guò)程(速度很快)。畫(huà)外音:“這便是食物的腐敗現(xiàn)象。梨為什么會(huì)腐敗呢?其實(shí)是枯草桿菌把它分解的結(jié)果。”
“有些真菌和細(xì)菌還可以營(yíng)寄生生活,它們從活的動(dòng)植物和人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病?!蓖瑫r(shí)畫(huà)面顯示水稻稻瘟病、小麥葉銹病、人手癬、體癬的大特寫(xiě)。
畫(huà)外音:“但有些細(xì)菌和真菌能與動(dòng)植物共生,它們相互依賴(lài),一旦分開(kāi),彼此不能獨(dú)立生活。如地衣?!碑?huà)面顯示地衣特寫(xiě)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶,剛才多媒體課件里有哪些細(xì)菌、真菌的生活現(xiàn)象?
學(xué)生:(觀察課件收集信息,整理信息后可搶答)可能有以下幾方面內(nèi)容:
(1)枯草桿菌可將梨分解——梨的腐敗同細(xì)菌有關(guān)。
(2)真菌可使小麥得小麥葉銹病,使水稻得水稻稻瘟病,可使人生癬——細(xì)菌和真菌可使動(dòng)植物和人患病。
(3)地衣是真菌和細(xì)菌與動(dòng)植物共生的結(jié)果。
教師:(鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生)看來(lái),同學(xué)們收集信息能力很強(qiáng)。
請(qǐng)同學(xué)們觀察手中腐敗的梨(或蘋(píng)果),將其和完好的梨相比較。聯(lián)想一下,除了梨和蘋(píng)果,日常生活中,你還見(jiàn)到些什么東西會(huì)腐敗變質(zhì)?試舉例。
學(xué)生:(先觀察腐敗的梨和完好的梨,加深對(duì)腐敗的認(rèn)識(shí),再展開(kāi)聯(lián)想做答)答案可能有:變餿的飯菜、垃圾堆上發(fā)臭的老鼠、朽木……
教師:同學(xué)們舉的例子都很好。食物的腐敗現(xiàn)象在日常生活中常見(jiàn)到,自然界里的物質(zhì)循環(huán)更是循環(huán)不會(huì)停止。這其中,細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)了分解者的角色。
教師講解
1.菌類(lèi)使梨和蘋(píng)果腐敗。
2.真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用:作為分解者,對(duì)于自然界中CO2等物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。
3.細(xì)菌可以引起動(dòng)植物和人患病。有條件教師請(qǐng)重新展示有關(guān)細(xì)菌和真菌可引起動(dòng)植物和人患病的片斷。
學(xué)生:積極收集信息,聯(lián)想日常生活中感性認(rèn)識(shí),甚至可以展示自己的體癬??傊?,認(rèn)識(shí)到,細(xì)菌和真菌中的一些種類(lèi)營(yíng)寄生生活,它們從活的動(dòng)植物體內(nèi)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病。
4.細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物的共生現(xiàn)象,如地衣、根瘤菌。(教師請(qǐng)學(xué)生們經(jīng)回憶回答)
放映有關(guān)共生的片斷和圖片。
教師:給予肯定,激勵(lì)評(píng)價(jià),及時(shí)鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,給大多數(shù)同學(xué)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教師:其實(shí),草食性的動(dòng)物,如牛、羊、駱駝、兔子等,在其胃腸內(nèi),也存在著細(xì)菌,細(xì)菌可以幫助動(dòng)物分解植物中的纖維素,而動(dòng)物的胃腸也為這些細(xì)菌提供了食物和生存場(chǎng)所,同學(xué)們說(shuō),它們兩者是什么關(guān)系?
學(xué)生:共生。(可叫中等學(xué)生回答)
課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌,以及它們?cè)谧匀唤缰凶饔?,同學(xué)們認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物可營(yíng)腐生、營(yíng)寄生及營(yíng)共生生活,它們對(duì)自然界有三大作用,分別是……(學(xué)生接述),可見(jiàn),它們?cè)谧匀唤缰械淖饔貌豢傻凸馈?/p>