高中生物酶的教案
發(fā)表時間：2020-11-16初中生物七年級上冊：《種子的萌發(fā)》教案 人教版。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“初中生物七年級上冊：《種子的萌發(fā)》教案 人教版”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
第二節(jié)：種子的萌發(fā)
教學(xué)目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：1、種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點(diǎn)：1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：萌發(fā)的豌豆種子（一周前準(zhǔn)備），有光與無光；常溫與低溫；有水與無水PPT
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：
胚的基本結(jié)構(gòu)：
引導(dǎo)學(xué)生說出探究實(shí)驗(yàn)的一般過程種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實(shí)施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？
假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
三、分析：種子萌發(fā)的環(huán)境條件
四、分析：種子萌發(fā)的自身條件1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
進(jìn)一步提問：是不是條件適宜的種子一定都能萌發(fā)。
2、提出種子萌發(fā)的自身條件有哪些？觀察分析不同環(huán)境條件下種子萌發(fā)情況：分組討論得出結(jié)論
培養(yǎng)皿1：沒水
種子不萌發(fā)
培養(yǎng)皿2：有光與無光種子都萌發(fā)
培養(yǎng)皿3：溫度太低種子不萌發(fā)
觀察其中一個培養(yǎng)皿
思考有的種子沒萌發(fā)的原因
觀察得出：種子被蟲咬，或種子干癟
看書進(jìn)一步完善。
處于休眠期儲存時間過長胚是死的種子都不能萌發(fā)。
五、分析對照組、實(shí)驗(yàn)組回顧光對鼠婦生活的影響實(shí)驗(yàn)中變量？
指出對照實(shí)驗(yàn)只存在一個變量
實(shí)驗(yàn)組是引入實(shí)驗(yàn)變量的一組，未引入實(shí)驗(yàn)變量的為對照組。1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)2、變量是光，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)3、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn)
六、計算種子的發(fā)芽率展示圖片：計算該組種子的發(fā)芽率計算發(fā)芽率的公式
小組討論設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？1、選怎樣種子？2、選多少粒種子3、求發(fā)芽率的公式？4、實(shí)驗(yàn)次數(shù)？
小結(jié)：種子萌發(fā)的環(huán)境條件，自身條件，對照組，實(shí)驗(yàn)組。
練習(xí)練習(xí)冊相關(guān)題
結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件：活的胚
板書設(shè)計：第二節(jié)：種子的萌發(fā)
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
二、種子萌發(fā)的自生條件
三、對照組、實(shí)驗(yàn)組
四、計算種子的發(fā)芽率
教學(xué)反思：
擴(kuò)展閱讀
2013初中生物會考復(fù)習(xí)七年級上冊提綱
每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“2013初中生物會考復(fù)習(xí)七年級上冊提綱”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
2013初中生物會考復(fù)習(xí)之七年級上冊第一單元知識綱要（一）一、什么是生物→生物的特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進(jìn)行呼吸3、能排出體內(nèi)廢物4、對外界刺激做出反應(yīng)6、能生長繁殖7、除病毒外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
二、如何認(rèn)識生物→認(rèn)識生物的方法：調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、觀察法、收集和分析資料法
三、生物的生活環(huán)境→生物圈生物圈的范圍大氣圈的底部
水圈的大部：距海平面150米內(nèi)的水層
巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點(diǎn)”
生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。
四、生物與環(huán)境的關(guān)系→
環(huán)境影響生物：影響生物的因素非生物因素：陽光、空氣、水分、溫度等
生物因素：影響該生物生活的其他生物
生物適應(yīng)、影響和依賴環(huán)境（舉例說明）
五、生物+環(huán)境→生態(tài)系統(tǒng)1、概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。
2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物部分：生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動物和人）、分解者（細(xì)菌、真菌）
非生物部分：陽光、空氣、水分、溫度等等
3、食物鏈和食物網(wǎng)：①食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，不存在分解者和非生物部分②箭頭指向捕食者（強(qiáng)者）③營養(yǎng)級越高，生物數(shù)量越少；營養(yǎng)級越高，有毒物質(zhì)積聚更多，譬如DDT.
4、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力：在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
5、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的類型p29：1、綠色水庫：森林生態(tài)系統(tǒng)；地球之腎：濕地生態(tài)系統(tǒng)；地球之肺：森林生態(tài)系統(tǒng)
第二單元生物和細(xì)胞知識綱要（二）
一、認(rèn)識細(xì)胞1.光學(xué)顯微鏡認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)（p36）
使用步驟：1、取鏡和安放，2、對光，3、觀察
相關(guān)考點(diǎn)：①調(diào)節(jié)光線：反光鏡（環(huán)境暗選凹面，光選平面）、遮光器（大光圈、小光圈）；調(diào)節(jié)物像大小的是：目鏡和物鏡；調(diào)節(jié)物像的清晰程度的是：粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
②物像的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)
③觀察的物像與實(shí)際圖像相反，所以：看到物像在右，實(shí)際在左，要移到中央，須向右移動。
④放大倍數(shù)越小，同一視野下看到的細(xì)胞越小，但看到的細(xì)胞數(shù)量越多，反之亦然。
2、制作玻片標(biāo)本標(biāo)本類型：切片、涂片、裝片
（薄而透明）洋蔥表皮臨時裝片的制作：P43－44：擦→滴（清水→撕→蓋→染→吸
人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片P47：擦→滴（生理鹽水）→刮→涂→蓋→染→吸
3、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能植物細(xì)胞細(xì)胞壁：支持、保護(hù)
細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出
細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動的
細(xì)胞核：貯存＆傳遞遺傳信息
葉綠體：進(jìn)行光合作用的場所
液泡：細(xì)胞液（糖分等）線粒體：呼吸的場所
動物細(xì)胞：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、線粒體（作用同上）
二、細(xì)胞的生活
1、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞中的物質(zhì)有機(jī)物（一般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸，這些都是大分子
無機(jī)物（一般不含碳）：水、無機(jī)物、氧等，這些都是小分子
細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出：有選擇性，有用進(jìn)，無用擋，廢物排出
能量轉(zhuǎn)換器葉綠體：光合作用（光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能）
線粒體：呼吸作用（化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌埽?br> 2、細(xì)胞核是遺傳信息庫遺傳信息存在于細(xì)胞核中
遺傳信息的載體——DNA
DNA的結(jié)構(gòu)：螺旋形的梯子
基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷
DNA和蛋白質(zhì)組成染色體
考點(diǎn)：1、不同的生物個體，染色體的形態(tài)、數(shù)量完全不同，同種生物個體，染色體在形態(tài)、數(shù)量保持一定；2、染色體容易被堿性染料染成深色；同種生物染色體數(shù)量要保持恒定，否則會有嚴(yán)重的遺傳??；3、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核；4、細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
3、細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞生物的由小長大是由于：細(xì)胞的生長和細(xì)胞的分裂
細(xì)胞的分裂過程：細(xì)胞核分成兩個細(xì)胞核-------細(xì)胞質(zhì)分成兩份----形成新細(xì)胞膜----形成新細(xì)胞壁（植物）
分裂過程中最重要的變化：分裂前染色體先復(fù)制一份，然后平分
三、細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
1、多細(xì)胞生物體：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)人體/動物體
植物體
考點(diǎn)：（1）細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化概念、組織的概念
（3）動物四大組織
組織名稱上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織
特點(diǎn)細(xì)胞排列緊密肌肉細(xì)胞組成神經(jīng)細(xì)胞組成骨組織、血液
作用保護(hù)、分泌收縮、舒張產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)
（4）植物四大組織
分生組織保護(hù)組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織
特點(diǎn)細(xì)胞小、壁薄、核大、質(zhì)濃、分裂能力強(qiáng)根莖葉表皮根莖葉花果實(shí)種子里儲存的營養(yǎng)莖、葉脈、根尖成熟區(qū)處運(yùn)輸水分
作用分裂保護(hù)營養(yǎng)運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽
2、單細(xì)胞生物體①生活環(huán)境：多數(shù)在水域環(huán)境，少數(shù)寄生在人體
②代表：酵母菌、草履蟲、變形蟲、衣藻、眼蟲
③草履蟲的結(jié)構(gòu)：p70④與人類的關(guān)系
3、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物—病毒
（1）種類：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）
（2）生活：只能寄生在活細(xì)胞，離開變成結(jié)晶體
（3）結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)兩部分組成（4）與人類的關(guān)系
第三單元生物圈中的綠色植物復(fù)習(xí)綱要（三）
一、生物圈中有哪些綠色植物1、種類
種類生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)代表植物
孢子植物藻類植物大多數(shù)在水中無根莖葉的分化衣藻、水綿、海帶
苔蘚植物陰濕的陸地矮小，有莖和葉，有假根，無輸導(dǎo)組織葫蘆蘚、地錢
蕨類植物潮濕的陸地有根、莖、葉的分化，有輸導(dǎo)組織腎蕨、滿江紅、卷柏、貫眾
種子植物裸子植物陸地種子裸露，無果皮包被油松、銀杉、銀杏、雪松、蘇鐵、側(cè)柏、云杉
被子植物陸地胚珠外有子房壁包被，種子有果皮包被刺槐、毛白楊、檳榔、玉米、水稻、小麥、玫瑰
2、種子的結(jié)構(gòu)：菜豆種子種皮——————保護(hù)胚
胚芽————發(fā)育成莖和葉
胚胚軸————發(fā)育成連接莖和根的部分
胚根————發(fā)育成根
子葉（2片）————為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì)
玉米種子種皮（和果皮愈合）————保護(hù)胚
胚乳————為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì)（滴加碘液變藍(lán)，證明含大量淀粉）
胚芽————發(fā)育成莖和葉
胚胚軸————發(fā)育成連接莖和根的部分
胚根————發(fā)育成根
子葉（1片，不提供營養(yǎng)）
二、被子植物的一生
1、種子的萌發(fā)萌發(fā)條件環(huán)境條件：適宜的溫度、充足的空氣、一定的水分
自身條件：完整的、活的、度過休眠期的、飽滿的
萌發(fā)的過程：吸水→營養(yǎng)轉(zhuǎn)運(yùn)→胚根發(fā)育成根→胚軸伸長→胚芽發(fā)育成莖和葉
2、植株的生長根的生長：伸長區(qū)長得最快（原因）分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量
伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大
枝條的生長：枝條都是由芽發(fā)育來的
所需營養(yǎng)水和無機(jī)鹽（根從土壤中吸收）
有機(jī)物（葉片通過光合作用獲得）
3、開花和結(jié)果花的結(jié)構(gòu)花托、花萼、花瓣
花蕊雄蕊：花藥（內(nèi)含花粉）、花絲
雌蕊：柱頭、花柱、子房（內(nèi)有胚珠）
傳粉和受精傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程
受精：雙受精
果實(shí)和種子的形成：雌蕊柱頭和花柱→凋落
子房子房壁→果皮
胚珠珠被→種皮→果實(shí)
受精卵→胚
三、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)
1、綠色植物的生活需要水原因水是植物體的重要組成成分
無機(jī)鹽只有溶解在水中才能被吸收
保持植物的固有姿態(tài)
水影響植物的分布
2、水分進(jìn)入植物體的途徑：土壤中的水→根毛→根中導(dǎo)管→莖中導(dǎo)管→葉等器官
3、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)蒸騰作用散失大量水分
葉片的結(jié)構(gòu)表皮上表皮（氣孔少）
下表皮（氣孔多）
葉肉——營養(yǎng)組織
葉脈——輸導(dǎo)組織
氣孔和保衛(wèi)細(xì)胞：氣孔是氣體交換的窗口，是蒸騰失水的門戶，保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的關(guān)閉
蒸騰作用的意義產(chǎn)生蒸騰拉力，帶動水和無機(jī)鹽運(yùn)輸
降低葉片溫度，避免葉片灼傷
提高大氣濕度，增加降水，參與水循環(huán)
人教版七年級生物上冊《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計
教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版七年級生物上冊《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計”，相信能對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1．描述種子的萌發(fā)的環(huán)境條件：充足空氣、一定的水分、適宜的溫度。
2．說出種子萌發(fā)的自身條件：種子的結(jié)構(gòu)完整，度過了休眠期。
3．描述種子萌發(fā)過程中各部分結(jié)構(gòu)的變化。
（二）能力目標(biāo)
1．嘗試從生產(chǎn)實(shí)踐和生活常識中發(fā)現(xiàn)可探究的問題，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述問題。
2．根據(jù)問題產(chǎn)生的背景和已有的知識作出合理的假設(shè)。
3．嘗試對探究“種子萌發(fā)的條件”中的對照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計。
4．運(yùn)用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及愛護(hù)植物的情感，樹立環(huán)保意識。
2．通過對隨機(jī)抽樣過程中排除主觀因素干擾的了解，使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)需要實(shí)事求是的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
描述種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動中，對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備
①種子萌發(fā)的視頻。
②提前完成課本中的種子萌發(fā)的外界條件實(shí)驗(yàn)。
③準(zhǔn)備萌發(fā)1、3、5天的豌豆、玉米種子若干。
④學(xué)生兩人一組，每組配備一個小燒杯、一個培養(yǎng)皿和一把鑷子。
⑤一個1000ml的大燒杯里面裝著若干粒黃豆和少量紅豆（黃豆與紅豆的比例控制在9:1，且兩種豆子分布均勻），另一個1000ml的大燒杯里面裝著若干粒黃豆和少量紅豆（比例同上，但是豆子分布不均勻，紅豆在上黃豆在下）。
2．學(xué)生準(zhǔn)備
同學(xué)利用家中常見的豆子（豆子的種類和數(shù)量不限），使其萌發(fā)，記錄給予種子萌發(fā)的條件，并觀察記錄種子萌發(fā)的過程。
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
根據(jù)前面的學(xué)習(xí)我們知道，種子植物同苔蘚植物和蕨類植物相比，更能適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，它們能產(chǎn)生種子是形成這一優(yōu)勢的重要原因之一。這又是為什么呢？學(xué)生回答出種子的壽命比較長，能夠在環(huán)境條件適宜的情況下才萌發(fā)。
舉例，科學(xué)家在遼寧省挖出了“沉睡”了千年的古蓮種子，當(dāng)把這些古蓮種子給予適宜的條件后仍能萌發(fā)，并且正常生長開出了美麗的花朵。
科學(xué)家使用什么方法讓古蓮種子萌發(fā)呢？你找到讓種子萌發(fā)的方法了嗎？
（二）種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流，提出問題
同學(xué)們課前利用家中常見被子植物的種子完成了種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)互相交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看看組內(nèi)哪位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)最為成功，比較一下誰的實(shí)驗(yàn)萌發(fā)種子的數(shù)量最多，幼苗生長狀態(tài)最好。然后每組內(nèi)推選一名同學(xué)給全班同學(xué)展示一下，并且介紹具體實(shí)驗(yàn)過程。同時引導(dǎo)學(xué)生分析，正常萌發(fā)的種子所處的外界環(huán)境有哪些因素。注重引導(dǎo)學(xué)生分析正常萌發(fā)組的環(huán)境條件，因?yàn)榭諝膺@個影響因素容易被忽略。
從學(xué)生實(shí)驗(yàn)中找出萌發(fā)狀況最不好的一組，也請他說說自己的操作過程，引導(dǎo)大家將這一個過程與上一名學(xué)生的操作過程相比較，找出做法上的差異，提出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。根據(jù)學(xué)生比較結(jié)果，提出影響種子萌發(fā)的外界條件是：適量的水分，充足的空氣，適宜的溫度。學(xué)生有可能提出陽光、土壤、肥料等影響因素，如何驗(yàn)證上述條件對種子萌發(fā)的影響呢？教師引導(dǎo)學(xué)生分析，我們可以查閱資料來檢驗(yàn)假設(shè)是否合理，再通過對照實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)是否成立。
種子萌發(fā)是一個簡單的實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置以及對實(shí)驗(yàn)過程的控制卻是大不相同的，不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將構(gòu)成豐富的寶貴的課程資源。
（三）師生討論形成設(shè)計思路，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)
我們找出了三個可能影響種子萌發(fā)的外界因素，那么這些因素是共同作用于種子萌發(fā)，還是每一個因素都對種子的萌發(fā)起決定性作用呢？或者說，任何一個因素的缺失都將導(dǎo)致種子萌發(fā)的失敗嗎？
①實(shí)驗(yàn)組如何設(shè)計？引導(dǎo)學(xué)生分析，我們可以嘗試讓三個因素逐一缺失，分別設(shè)計實(shí)驗(yàn)組。
②需不需要設(shè)計對照組？需要，對照組能夠消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。
③對照組應(yīng)該怎樣設(shè)計？三個因素都齊全的能夠萌發(fā)的一組種子作為對照。以排除所要研究的條件外，其他條件對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。這樣，三個因素需要設(shè)計三個實(shí)驗(yàn)組，每個組有一個因素缺失，分別與對照組比較，形成只有單一變量的對照實(shí)驗(yàn)。
對照實(shí)驗(yàn)本身蘊(yùn)涵著較強(qiáng)的邏輯性。從課前完成讓種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)到設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)，這是一個比較大的跨越，使學(xué)生在思維上有較大的提升，因此幫助學(xué)生分清實(shí)驗(yàn)組和對照組是十分必要的。同時還要讓多個實(shí)驗(yàn)組與同一個對照組進(jìn)行對照，減少分別實(shí)驗(yàn)帶來的無關(guān)變量的干擾，更增加了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性。
（四）完善實(shí)驗(yàn)中的可操作定義，為設(shè)計具體方案提供指導(dǎo)
①種子正常萌發(fā)需要多少水分？水分這個因素的缺失如何控制？
②種子正常萌發(fā)時的溫度大約是多少？我們能夠讓溫度這個因素消失嗎？如果不能，我們把溫度控制在多少才能讓種子不能萌發(fā)？
③如何操作使空氣消失？如果不能使空氣完全消失，能否造成空氣不足這個條件？生活中有什么簡便的方法可以達(dá)到這個目的？
把設(shè)計思路轉(zhuǎn)化為可操作的方案，對學(xué)生來說這個轉(zhuǎn)換也是有一定難度的，尤其是對空氣這個變量的控制不容易實(shí)現(xiàn)，及時給出水分過量導(dǎo)致空氣不足這個方法。同時利用小組討論的方式，使學(xué)生們互相啟發(fā)，互相取長補(bǔ)短，順利設(shè)計出方案。
（五）小組討論完成設(shè)計方案，組織其他同學(xué)評價實(shí)驗(yàn)方案
小組內(nèi)完成設(shè)計方案（要能夠設(shè)計出類似教材上的四組實(shí)驗(yàn)裝置），并匯報他們的方案。然后討論，討論內(nèi)容如下：
①應(yīng)該選擇什么樣的種子？
②實(shí)驗(yàn)過程中每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每組只有一粒種子可以嗎？
③上述四組實(shí)驗(yàn)裝置，可以拆分為幾個對照實(shí)驗(yàn)？每組有幾個變量？
④每隔多長時間觀察一次？對各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時觀察？
⑤如果三個實(shí)驗(yàn)組的種子都不能萌發(fā)，你能得出什么結(jié)論？
（六）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，引出新問題
教師拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。種子萌發(fā)必須的外界條件是適量的水分，充足的空氣和適宜的溫度，每一個條件對種子的萌發(fā)都起到?jīng)Q定性的作用。
我們用菜豆種子來完成該實(shí)驗(yàn)，得到常溫（室溫約20℃）下種子能夠萌發(fā)，冰箱內(nèi)（0℃-4℃）種子不能萌發(fā)，但是菜豆最適宜萌發(fā)的溫度是多少？如果換作其他植物的種子，適宜萌發(fā)的溫度一定和菜豆種子相同嗎？
這是更高要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，可根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施。要設(shè)計出不同溫度梯度的條件，觀察種子的發(fā)芽率，通過發(fā)芽率的多少確定適宜的溫度范圍。希望學(xué)生認(rèn)識到植物的多樣性，不同的植物可以適應(yīng)不同的自然環(huán)境。
（七）評價與應(yīng)用
①千年古蓮種子埋藏在泥炭層中，為什么不能萌發(fā)？種子被挖掘出來后，給予什么樣的條件使其萌發(fā)？
②假如我是個種豆專業(yè)戶，今年的大豆獲得了豐收，我該怎樣儲存這些大豆呢？
板書設(shè)計
第一節(jié) 種子的萌發(fā)
探究種子萌發(fā)的外界條件
提出問題：
做出假設(shè)：光照、水分、溫度、空氣、土壤等
設(shè)計思路：
分析結(jié)果，得出結(jié)論：種子萌發(fā)需要適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度。
第二課時
（一）影響種子萌發(fā)的內(nèi)在因素
仔細(xì)觀察對照組的萌發(fā)情況，不難發(fā)現(xiàn)即使水分、空氣、溫度等外界條件具備，也不是所有的種子都能萌發(fā)，那么同一組種子在條件適宜的情況下也不能萌發(fā)的原因是什么？你會從哪幾個方面來檢查？學(xué)生分組討論，學(xué)生認(rèn)為要從種子自身找原因。
首先從外觀檢查，種子顆粒是否完整，有無昆蟲損壞的情況；其次看種子是否飽滿，種子營養(yǎng)是否充足。如果外觀完好，就可以考慮種子是否已經(jīng)死亡；
如果在外界條件適宜的情況下，所使用的種子都不萌發(fā)，有可能是什么原因呢？種子處在休眠期。為什么種子會休眠呢？
介紹部分動物冬眠的特性，通過動物的冬眠來類比推理植物種子休眠的原因。種子具有休眠的特性是植物適應(yīng)環(huán)境的一種表現(xiàn)。例如，在沙漠中，水分往往是沙漠植物種子萌發(fā)的主要限制因素。果實(shí)或種子內(nèi)有抑制種子萌發(fā)的物質(zhì)存在，這就限定了種子只有在大量降雨、將抑制物質(zhì)淋洗后才能萌發(fā)，從而有利于這些植物的正常繁衍。最后得出休眠的意義和休眠的形成是長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。
（二）種子萌發(fā)的過程
有了適宜的外界條件，種子本身也適宜萌發(fā)，那么種子萌發(fā)的過程是怎樣的？
種子中的各部分結(jié)構(gòu)分別發(fā)育為幼苗的哪些部分？種子萌發(fā)過程各部分結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了怎樣的變化？學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄回答上述問題。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料大多是雙子葉植物的種子，教師給出玉米等單子葉植物的種子萌發(fā)的材料。讓學(xué)生解剖一粒膨脹的玉米種子和一個萌發(fā)3天和5天的玉米幼苗，比較后回答上述問題。然后，利用歸納法得出種子萌發(fā)的過程和種子各部分結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。根據(jù)種子萌發(fā)的過程想一想，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，種子播種在土壤里的深度應(yīng)該注意什么？
（三）探究種子的發(fā)芽率
種子的萌發(fā)受外部條件的影響，也受自身條件的制約。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，農(nóng)民們?nèi)绾沃浪械姆N子是否能夠萌發(fā)？單憑著觀察種子的形狀和大小能不能確定？人們可以通過測定發(fā)芽率確定這一批種子是否適宜播種。
什么是發(fā)芽率？學(xué)生能說出能夠萌發(fā)的種子占全部種子的比例。
怎樣測定種子的發(fā)芽率呢？
思考與討論：農(nóng)民王大爺從種子站買回來一袋黃豆，請你幫王大爺測算一下這批黃豆種子的發(fā)芽率，你能把所有的種子都用上嗎？如果不能，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
下面和同學(xué)一起完成模擬活動：
1．老師帶來了部分黃豆，但黃豆中混入了一些紅豆（紅豆均勻地分布），哪位同學(xué)可以幫我數(shù)一數(shù)杯中黃豆和紅豆的數(shù)量？并且計算出黃豆占總數(shù)的百分比是多少？
但是結(jié)果因?yàn)榉N子數(shù)量太多，沒有人愿意數(shù)。
2．那么我們可不可以只統(tǒng)計少數(shù)種子，計算一下這一小部分豆子中黃豆的比例？好，你們桌上有一個小燒杯。下面兩人一組，每組派一名同學(xué)從老師的大燒杯里取走一小部分。然后分別數(shù)出黃豆和紅豆的數(shù)量，計算百分比。然后將你們的結(jié)果寫在黑板上。
3．統(tǒng)計各個小組的黃豆和紅豆的數(shù)量以及黃豆占總數(shù)的百分比。
4．同學(xué)們已經(jīng)完全取走了大燒杯的豆子，那么燒杯中黃豆的真正的百分比是不是很容易計算？學(xué)生恍然大悟。通過計算發(fā)現(xiàn)，每組的計算結(jié)果和真正的百分比略有差異，但都是在實(shí)際值附近擺動。
5．在剛才的計數(shù)中，大燒杯中的豆子的總數(shù)相當(dāng)于總體，每組同學(xué)用小燒杯取走的豆子相當(dāng)于樣本，我們計算出的樣本中黃豆的比例是否可以代表總體的比例？
6．如果我們隨機(jī)取三個組的結(jié)果，算一個平均值，看看數(shù)據(jù)會如何變化？答案是會更加接近實(shí)際值。
如果我們來檢測一袋種子的發(fā)芽率，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么簡便的方法了嗎？
此時學(xué)生已經(jīng)能夠總結(jié)出以下要點(diǎn)：從總體（大燒杯中的豆子）中抽取一部分作為樣本（小燒杯中的豆子），對樣本進(jìn)行檢測，一次檢測可能會與實(shí)際值有比較大的誤差，那么重復(fù)幾次求平均值。
好，這種從總體中抽取一部分樣本進(jìn)行檢測，以樣本的檢測結(jié)果來反映總體的方法叫做抽樣檢測法。
教師啟發(fā)學(xué)生思考，從總體中取出樣本的時候有沒有要注意的地方？能不能只取3或4粒豆子？
很顯然不能，樣本太小，不能反映總體情況。但是如果樣本太大，工作量增大不易完成。
繼續(xù)思考，在取樣時除了樣本的數(shù)量要求適中以外，取樣的方法有要求嗎？是隨機(jī)取樣，還是隨意取樣？你剛才取豆子的時候是如何操作的？我們可以認(rèn)為是隨意取樣。
繼續(xù)追問，如果紅豆和黃豆的分布狀況是這樣的（展示另一個大燒杯，里面的紅豆集中在下部，即紅豆分布不均勻），還能隨意取樣嗎？只在上層取樣，也取三次然后求平均值可以嗎？我們該如何操作？和學(xué)生一起分析，隨機(jī)取樣不等于隨意取樣，隨機(jī)取樣是保證每粒種子被抽取到的機(jī)會均等。
繼續(xù)思考，如果燒杯中是同一種豆子，黃豆代表粒大飽滿的種子，紅豆代表籽粒較小的種子，甚至是霉變蟲咬的種子，現(xiàn)在要檢測種子的發(fā)芽率，你會不會只挑粒大飽滿的種子？你在取樣時該如何操作呢？要避免主觀選擇，真正做到隨機(jī)取樣。
教師總結(jié)，抽樣檢測的注意點(diǎn)：樣本要大小適中；要隨機(jī)取樣（非隨意，同時不主觀）。
取樣的方法清楚了，那么如何檢測發(fā)芽率呢？具體操作方法應(yīng)該注意些什么？
關(guān)于種子發(fā)芽率的測定，其實(shí)是測量種子本身是否能夠萌發(fā)，應(yīng)該給予適宜的外部條件。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上一般種子的發(fā)芽率達(dá)到90%以上就可以播種了。
（四）學(xué)以致用
1．有一袋花生，其中部分花生的子葉被蟲子咬去了一部分，這樣的花生種子還能夠萌發(fā)嗎？
2．如果你到種子公司購買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
板書設(shè)計
第一節(jié) 種子的萌發(fā)
初中生物總復(fù)習(xí)指南之七年級下冊
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“初中生物總復(fù)習(xí)指南之七年級下冊”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
初中生物總復(fù)習(xí)指南之七年級下冊
男性和女性生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及功能
男性生殖系統(tǒng)
睪丸——產(chǎn)生雄性生殖細(xì)胞精子分泌雄性激素
女性生殖系統(tǒng)
卵巢——產(chǎn)生雌性生殖細(xì)胞卵細(xì)胞分泌雌性激素
受精作用是在輸卵管里進(jìn)行的。
胎兒在母體子宮內(nèi)發(fā)育，通過胎盤從母體中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。
新生命開始于：受精卵
青春期
青春期：一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。
青春期的發(fā)育特點(diǎn)：身高增加速度加快，心肺功能增強(qiáng)，腦功能增強(qiáng)（溝回數(shù)量增多，神經(jīng)元連接快速增加），心理變化明顯，性器官迅速發(fā)育，男孩出現(xiàn)遺精，女孩來月經(jīng)。
青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣：保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗澡，勤換洗內(nèi)衣。保持積極健康的心理狀態(tài)，及時與同學(xué)、家長、教師等進(jìn)行交流等。
怎樣促進(jìn)青少年心理健康
人的健康包括生理健康和心理健康，兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成。
1、能夠正確認(rèn)識自我，認(rèn)清自己的性角色。
2、面對性躁動，能夠保持樂觀開朗的心境。
3、具有一定的協(xié)調(diào)行為和適應(yīng)環(huán)境的能力。
健康的生活方式：
營養(yǎng)配餐好
堅持體育鍛煉
按時作息
不吸煙、不喝酒
拒絕毒品
積極參加集體活動
循環(huán)系統(tǒng)
血細(xì)胞
1.紅細(xì)胞有細(xì)胞核
2.白細(xì)胞有細(xì)胞核
3.血小板無細(xì)胞核
白細(xì)胞（WBC）：有細(xì)胞核，數(shù)量少（吞噬作用），最大。
血小板（PLT）：血液中最小的血細(xì)胞，可以止血。（止血和加速凝血）形狀不規(guī)則
紅細(xì)胞（RBC）：最多，圓餅狀，無細(xì)胞核。含有血紅蛋白（Hb），容易和氧結(jié)合，所以具有運(yùn)輸氧的能力。也能運(yùn)輸一部分二氧化碳。
會簡單地分析血常規(guī)化驗(yàn)單。（P59化驗(yàn)報告單）
正常值為：紅細(xì)胞（RBC）男：4.0-5.4×1012個/L；女：3.5-5.0×1012個/L；白細(xì)胞（WBC）：4-10×109個/L；血小板（PLT）：100-300×109個/L。
白細(xì)胞過多是炎癥
紅細(xì)胞或血紅蛋白過少是貧血
輸血與血型
ABO血型的類型A型B型AB型和O型
輸血同血型的關(guān)系
輸血時必須注意血型的選擇，應(yīng)該以輸入同型血為原則。
成年人每次獻(xiàn)血200—300ml不會影響健康。
血管
有動脈、靜脈和毛細(xì)血管三種
了解、識別三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
動脈
靜脈
毛細(xì)血管
結(jié)構(gòu)
管壁較厚，彈性大
管壁薄，彈性小，內(nèi)有靜脈瓣
管壁是一層上皮細(xì)胞，非常薄
血流速度
血流速度快
血流速度慢
只允許紅細(xì)胞單行通過血流速度最慢
功能
血液流通的通道
血流的通道，并便于氣體交換
心臟
心臟的結(jié)構(gòu)和功能
心臟有四個腔：左心房、右心房、左心室、右心室。
血液循環(huán)的動力器官：心臟。心臟能夠推動血液在血管里循環(huán)流動。
心率單位時間心跳的次數(shù)心率平均值是75次／分
心輸出量單位時間內(nèi)心臟輸出的血量
血液循環(huán)途徑
體循環(huán)和肺循環(huán)
1.體循環(huán)
左心室→主動脈→全身動脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級靜脈
→上下腔靜脈→右心房。
結(jié)果動脈血→靜脈血
2.肺循環(huán)
右心室→肺動脈→肺部的毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房
結(jié)果靜脈血→動脈血
特殊：肺動脈流靜脈血肺靜脈流動脈血
血壓
血壓持續(xù)高于18.7／12kP(140／90mmHg)為高血壓；
血壓持續(xù)低于12／6.7kP(90／50mmHg)為低血壓。
呼吸系統(tǒng)
呼吸系統(tǒng)：呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）和肺
呼吸道只是通道，氣體交換場所和呼吸系統(tǒng)的主要器官是肺。
肺的組成及特點(diǎn)
肺由許多肺泡構(gòu)成。肺泡壁很薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。
實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有比較多的二氧化碳(CO2)。
二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁人們向澄清的石灰水[Ca(OH)2]內(nèi)吹氣的時候，就會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使石灰水變渾濁，這是由于生成白色的碳酸鈣(CaCO3)沉淀的緣故。
氣體交換氣體在肺泡處的交換是通過肺泡和毛細(xì)血管壁進(jìn)行的。
會計算胸圍差。胸圍差＝盡力吸氣時的胸圍長度－盡力呼氣時的胸圍長度
人體的營養(yǎng)
人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)
蛋白質(zhì)糖類脂類水、無機(jī)鹽和維生素
糖類、脂肪、蛋白質(zhì)
主要生理功能：都是組成細(xì)胞的主要有機(jī)物，并且為生命活動提供能量。
識別糖類、脂肪、蛋白質(zhì)含量較多的常見食物
無機(jī)鹽、維生素缺乏癥識別、判斷
鈣缺乏——骨質(zhì)疏松、佝僂病鐵缺乏——缺鐵性貧血（乏力、頭暈，鐵是血紅蛋白的成分之一）
碘缺乏——地方性甲狀腺腫維生素A缺乏——夜盲癥
維生素B1缺乏——神經(jīng)炎、腳氣病維生素C缺乏——壞血病
維生素D缺乏——佝僂病、骨質(zhì)疏松（維生素D能促進(jìn)鈣、磷的吸收。補(bǔ)鈣的同時應(yīng)補(bǔ)充維生素D）
人體消化系統(tǒng)的組成與功能
消化系統(tǒng)：消化道和消化腺
消化道：口腔、咽、食道、胃、十二指腸、小腸、大腸、、盲腸、直腸、肛門
消化和吸收的主要器官是小腸
小腸的主要功能：是消化和吸收的主要場所。
小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)
吸收營養(yǎng)物質(zhì)最多的是小腸，而不是大腸。
糖類（淀粉）、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道中開始被消化的部位：
糖類在口腔開始被消化，在小腸被完全消化；
蛋白質(zhì)在胃開始被消化，在小腸被完全消化；
脂肪在小腸開始被消化，在小腸被完全消化。
肝臟的主要功能：代謝功能解毒功能
能判斷與選擇營養(yǎng)合理的食譜，具有食品安全常識。
營養(yǎng)合理的食譜中，除了含脂肪多的肉類、蛋白質(zhì)類、糖類外，必須不能缺少蔬菜和水果。
食品安全
應(yīng)該關(guān)注包裝食品的食品包裝上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、營養(yǎng)成分是否含有添加劑、廠家等。購買蔬菜、魚肉等非包裝食品時，應(yīng)注意是否新鮮、是否硬挺、顏色是否有光澤。肉：要有檢疫部門印章。
綠色食品分為A級和AA級。A級是生產(chǎn)中允許使用限定的化學(xué)合成物質(zhì)。AA級則不允許使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì)。
日常生活中如何做到食品安全
就是重點(diǎn)做到凈、透、分、消、密這五個字。
1.許多飲料中都含有防腐劑、香精或人造色素等，并且由于糖分含量多而熱量很高，
中小學(xué)生經(jīng)常飲用這樣的飲料不利于身體健康，所以，最好的飲料是白開水。
2.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如經(jīng)常剪指甲、飯前便后及時洗手等，預(yù)防一些傳染病和腸道寄生蟲的傳播。
3.生吃的瓜果和蔬菜要洗凈，避免農(nóng)藥中毒。
4.選擇包裝食品時，要注意識別食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。
5.盡量少吃時間過長的剩飯、剩菜。如果吃剩飯、剩菜，一定要徹底加熱，防止細(xì)菌性食物中毒。
6.不吃沒有衛(wèi)生保證的生食，如生魚片、生荸薺等。
7.不吃街頭販賣的、沒有衛(wèi)生許可證的食品。
8.盡量少吃油炸、煙熏和燒烤等食品，這是因?yàn)檫@類食品往往含有比較多的污染物。
人體泌尿系統(tǒng)
1，組成：腎、輸尿管、膀胱和尿道
2，腎：形成尿液的主要器官
3、腎的結(jié)構(gòu)與功能單位：腎單位（腎小球、腎小囊、腎小管）。
尿是在腎單位中形成的。腎小球——濾過作用，腎小管——重吸收作用。
4，理解尿液的形成：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
腎臟
腎臟主要有腎單位構(gòu)成。
腎單位包括腎小體和腎小管
腎小體包括腎小球和腎小囊
尿的形成過程
血液流經(jīng)腎小球時，經(jīng)過腎小球的濾過作用后成為原尿；
原尿流過腎小管，由腎小管的重新吸收作用后成為終尿。
正常尿樣指標(biāo)
血細(xì)胞無/
蛋白質(zhì)無/
葡萄糖無/
血尿尿液中混有血細(xì)胞時稱為血尿。
蛋白尿尿中蛋白質(zhì)含量過高原因腎炎
糖尿病
尿中出現(xiàn)葡萄糖原因缺胰島素
神經(jīng)系統(tǒng)
1，組成：中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦和脊髓）和周圍神經(jīng)系統(tǒng)（腦神經(jīng)和脊神經(jīng)）。
2、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位：神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）。
3，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射。
4、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射?。焊惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。
5、膝跳反射的神經(jīng)中樞：脊髓。
6、能識別簡單反射和復(fù)雜反射。
腦
1、大腦
有神經(jīng)中樞即功能區(qū)
2、小腦
使運(yùn)動協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，維持身體平衡
3、腦干
有專門調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的中樞。
脊髓
能對外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。
反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射人體對刺激做出的反應(yīng)由反射弧完成
反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖是：
感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。
反射的分類
反射可分為非條件反射和條件反射。
非條件反射
生來就有不學(xué)就會的反射如縮手反射膝跳反射眨眼反射、排尿反射、嬰兒的吮吸反射。
條件反射
后天生活過程中學(xué)會的反射
如望梅止渴、談虎色變等。
近視及預(yù)防
成因眼球的前后徑過長或是晶狀體的曲度過大物象成在視網(wǎng)膜前方。
預(yù)防
三要：
1.讀書寫字的姿勢正確，看書時眼睛距離書本要在33厘米左右。
2.看書一小時左右要休息一會，遠(yuǎn)眺幾分鐘。
3.定期檢查視力，經(jīng)常做眼保健操
四不看：
1.不在過強(qiáng)的光線下看書
2.不在過暗的光線下看書
3.不在躺、臥時看書
4.不在走路時看書
激素調(diào)節(jié)
人體的生命活動主要是受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。
人體的內(nèi)分泌腺有垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、胸腺和性腺。
垂體垂體分泌生長激素
侏儒癥生長激素幼年分泌不足
巨人癥生長激素幼年分泌過多
甲狀腺分泌甲狀腺激素。
甲狀腺激素主要調(diào)節(jié)新陳代謝、生長、發(fā)育等基本生理過程。
呆小癥甲狀腺激素幼年分泌不足，易患“呆小癥”
胰島
胰島是胰腺的內(nèi)分泌部。
胰島素使血糖濃度能夠保持相對的恒定。
糖尿病原因缺胰島素
糖尿病可以通過注射胰島素進(jìn)行治療。
