高中生物教案細(xì)胞核

高中《生物.分子與細(xì)胞》教案。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師能夠井然有序的進行教學(xué)。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“高中《生物.分子與細(xì)胞》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中《生物.分子與細(xì)胞》教案

一、學(xué)情分析
本課的授課對象是高一的學(xué)生，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲備了很多生物學(xué)知識，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢？等等的問題。這樣，一方面學(xué)生會形成無意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)：
在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。
2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：
1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。
2、酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。
3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進行的，其代表是溫度跟酸堿度。
三、學(xué)習(xí)動機的喚起和保持
1、通過提問一些看似跟學(xué)習(xí)無關(guān)的，其實大有玄機的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
2、展示一些能夠引起注意的圖片，比如說面包，啤酒。也能引起他們的無意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率、
3、教師的語言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報展示。
四、落實課程目標(biāo)
本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：
第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
活動建議
案例分析：酶的特性
收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。
五、教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達到以下目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：（1）說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。
（2）能夠準(zhǔn)確說出酶的特性包括那個方面，并舉例說明。
2、能力目標(biāo)：（1）通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力
（2）試圖準(zhǔn)確辨認(rèn)酶在生活生產(chǎn)中（比如說某商品）運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料，匯總、分析、總結(jié)。
（3）通過學(xué)生主動參與科學(xué)探究的虛擬實驗活動，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。
3、情感目標(biāo)：（1）感受酶在生活中的應(yīng)用，自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣，種類多樣，但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念：生物其實離我們很近，它不僅僅是科學(xué)家的事，我們也可以當(dāng)“科學(xué)家”。（2）在學(xué)習(xí)的過程中，懂得一個道理：工欲善其事必先利其器。而且也使學(xué)生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神。
六、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：酶的三特性：高效性、專一性、作用條件溫和及其案例
教學(xué)難點：1酶如何“嬌氣”了？
2低溫的時候酶失活了嗎，為什么？
七：課前準(zhǔn)備
1、教師課前收集相關(guān)資料，比如說酶的應(yīng)用的圖片，案例。
2、在課前布置學(xué)生收集資料，并加以指導(dǎo)。
八、課時安排：十分鐘
九、教學(xué)過程：
時間
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師的教學(xué)行為
學(xué)生的行為
教學(xué)技能
教學(xué)策略

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高二生物細(xì)胞與分子25

必修1細(xì)胞與分子

活動：檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解油脂、糖類和蛋白質(zhì)鑒定實驗?zāi)康?，原理?p>2、了解鑒定所用的材料，懂得選材的要求。

3、掌握鑒定的基本方法。

1、通過實驗，學(xué)會徒手切片制作，高倍鏡使用的技能。

2、提高學(xué)生操作技能及對材料的歸類分析能力。

1、驗證了生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成講究證據(jù)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過學(xué)生之間在實驗操作過程中的合作、交流、討論，讓學(xué)生體會集思廣益的好處，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

二、重點難點

1．教學(xué)重點：鑒定生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)的基本方法。

2．教學(xué)難點：徒手切片法；高倍鏡的使用。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、

六、教學(xué)過程

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

引入新課：實驗原理油脂的檢測淀粉的鑒定蛋白質(zhì)的鑒定還原糖檢測學(xué)生實驗每天用餐時，你是否想過所吃的食物會帶給身體哪些營養(yǎng)？事實上，人們可以根據(jù)食物成分的化學(xué)性質(zhì)來檢測或鑒定食物中的營養(yǎng)成分。你想對食物中的哪些營養(yǎng)成分進行檢測？今天，我們來檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)。實驗原理：油脂+蘇丹Ⅲ橙黃色

淀粉+碘-碘化鉀藍(lán)色

蛋白質(zhì)+雙縮脲紫色

還原糖+本尼迪特磚紅色檢測油脂，該選用怎樣的材料？

用花生種子做材料，具體的步驟？浸泡—切片—染色—洗去浮色—制片—觀察顏色注意：染色不能太久，染色太深，不易觀察；用50%乙醇洗去浮色，確定油脂粒確實染色。高倍顯微鏡的使用方法：

對光—放置裝片—鏡筒下降—調(diào)節(jié)觀察—用高倍鏡觀察實驗步驟：取樣本2ml—碘-碘化鉀5滴—觀察顏色變化實驗步驟：取樣本2ml—加雙縮脲A2ml—加雙縮脲B5滴——觀察顏色

注意：先加雙縮脲A，搖勻，保證在堿性的溶液環(huán)境中，再加雙縮脲B。實驗步驟：取樣本2ml—加本尼迪特試劑2ml—水浴加熱——觀察顏色注意：我們用斐林試劑來代替本尼迪特試劑，在使用的時候，先將斐林試劑的；兩種試劑混合，再加入到還原糖中。水浴加熱，保證加熱均勻，容易控制溫度。注意實驗操作的規(guī)范性，嚴(yán)格按照實驗步驟進行。

在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題，先記下來，等做完實驗，分析原因。實驗過程中，做好記錄，真實記錄實驗的結(jié)果。

完成課后討論。

學(xué)生討論、回答

橙黃色藍(lán)色紫色磚紅色培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的科學(xué)思維能力。

通過比較突出細(xì)胞核的重要性，自然的引出本節(jié)課的主題：細(xì)胞核。用一個學(xué)生都熟悉，但又不能完全理解的一個實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。將課本中的知識以實驗探究的形式呈現(xiàn)，一方面使學(xué)生建立實驗探究的意識；另外，該實驗內(nèi)容來自課本，降低了實驗設(shè)計難度，適合高二學(xué)生。七、知識結(jié)構(gòu)

活動：檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)

一、檢測生物組織中的油脂

1、浸泡—切片—染色—洗去浮色—制片—觀察顏色2、高倍顯微鏡的使用方法：

對光—放置裝片—鏡筒下降—調(diào)節(jié)觀察—用高倍鏡觀察

二、淀粉的鑒定取樣本2ml—碘-碘化鉀5滴—觀察顏色變化

三、蛋白質(zhì)的鑒定

取樣本2ml—加雙縮脲A2ml—加雙縮脲B5滴——觀察顏色

四、還原糖的鑒定取樣本2ml—加本尼迪特試劑2ml—水浴加熱——觀察顏色

高中生物必修一《分子與細(xì)胞》重要知識點整理

高中生物必修一《分子與細(xì)胞》重要知識點整理

1．生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞。

概念辨析：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)和功能的基本單位不是細(xì)胞

解析：病毒是營寄生生活生物，其主要的生命活動繁殖離不開寄主細(xì)胞，其“組裝”子代結(jié)構(gòu)和行使功能離不開細(xì)胞，因此從廣義上說病毒的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是可以的。但在不涉及“功能”的表述下，當(dāng)前中學(xué)教參及教輔一般認(rèn)為病毒的基本結(jié)構(gòu)單位是“核衣殼”。

2．生物體進行一切生命活動基礎(chǔ)是新陳代謝

概念辨析：

（1）細(xì)胞新陳代謝過程中物質(zhì)的“轉(zhuǎn)變”包括哪些方面？

（2）細(xì)胞新陳代謝過程中能量“轉(zhuǎn)換”包括哪些方面？

（3）細(xì)胞新陳代謝中信息“傳遞”的形式有哪些？

解析：（1）物質(zhì)的合成和分解

（2）能量的儲存轉(zhuǎn)移、釋放、利用，其中涉及有機物的合成、ATP的合成，ATP的水解、化學(xué)能和其它形式（熱能、機械能、生物電能）能量的轉(zhuǎn)換。

（3）利用“細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)與靶細(xì)胞受體結(jié)合”傳遞信息；利用“相鄰細(xì)胞膜的直接接觸”傳遞信息；利用“攜帶信息的物質(zhì)通過細(xì)胞間的通道進入相鄰細(xì)胞”傳遞信息。概念中要注意解析“激素”“二氧化碳”“胞間連絲”等具體信息傳遞方式的歸納。

3．組成生物體的最基本元素是碳

概念辨析：（1）從生物角度如何理解

（2）從化學(xué)分子結(jié)構(gòu)角度如何理解

解析：（1）組成生物體的化合物除水和無機鹽以外，都是以碳鏈為基本骨架的有機物，尤其是生物體生命活動的主要承擔(dān)者和遺傳信息的攜帶者均是以碳鏈為基本骨架。

（2）碳元素的四價建結(jié)構(gòu)使碳碳之間容易結(jié)合導(dǎo)從而致形成碳骨架，在碳骨架的基礎(chǔ)上容易形成有機高分子。

4．組成人體細(xì)胞的化學(xué)元素中，哪種化學(xué)元素含量最多？

概念辨析：（1）從占細(xì)胞鮮重的角度看是哪種元素

（2）從占細(xì)胞干重的角度看是哪種元素

辨　析：（1）從占細(xì)胞鮮重的角度看是氧元素

（2）從占細(xì)胞干重的角度看是碳元素

5．組成生物體的結(jié)合水

概念辨析：結(jié)合水與化學(xué)學(xué)科中含水化合物中的水能否等同

辨析：生物概念中結(jié)合水是指水在生物體和細(xì)胞內(nèi)的存在狀態(tài)（特別是在心臟處）,是吸附和結(jié)合在有機固體物質(zhì)上的水,主要是依靠氫鍵與蛋白質(zhì)的極性基(-COOH和-NH2)相結(jié)合形成的水融體。

6．大多數(shù)無機鹽以離子狀體狀態(tài)存在于細(xì)胞中。

概念辨析：可以非離子狀態(tài)存在于細(xì)胞中的元素有哪些？其存在形式是什么？

辨析:鐵、鈣、碘等可以以化合態(tài)等其它狀態(tài)存在。

7．細(xì)胞中的能源物質(zhì)

概念辨析：生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)、重要儲能物質(zhì)；細(xì)胞重要儲能物質(zhì)分別指何種物質(zhì)？

辨　析：糖類--生物體生命活動百分之七十的能量來源于糖類；ATP—生物體生命活動的直接能源物質(zhì)；脂肪—生物體的重要儲能物質(zhì)；糖原-動物細(xì)胞的重要儲能物質(zhì)；淀粉—植物細(xì)胞的重要儲能物質(zhì)。

8．生命活動的主要承擔(dān)者--蛋白質(zhì)

概念辨析（1）：組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，從營養(yǎng)角度分析，人體中的必需氨基酸有多少種？

概念辨析（2）：蛋白質(zhì)中肽鍵的數(shù)目=氨基酸的數(shù)目-肽鏈的數(shù)目

解析：（1）成人有8種，嬰兒有9種，比成人多一種組氨酸。

（2）如果是環(huán)狀肽的話，蛋白質(zhì)中肽鍵的數(shù)目=氨基酸的數(shù)目。

9．遺傳信息的攜帶者--核酸

概念辨析（1）具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，其遺傳物質(zhì)是核酸嗎？其遺傳物質(zhì)主要是DNA嗎？

（2）病毒的遺傳物質(zhì)是核酸嗎？

解析：（1）具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，雖然既含有DNA，也含有RNA，但其遺傳物質(zhì)就是DNA。

（2）病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或者RNA，故可依據(jù)此將病毒分為DNA病毒（如噬菌體、部分乙肝病毒、部分流感病毒）和RNA病毒（如煙草花葉病毒、艾滋病病毒）

注意：無論何種生物，每種生物的遺傳物質(zhì)都只有一種，即DNA或者RNA。

10．系統(tǒng)的邊界--細(xì)胞膜

概念辨析（1）生物界基本生命系統(tǒng)的邊界為何不是細(xì)胞壁

?。?）細(xì)胞膜流動性的本質(zhì)是什么？細(xì)胞膜選擇透過性的本質(zhì)是什么？

辨析：（1）細(xì)胞膜的功能特性保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定，而細(xì)胞壁是全透性的，它只對植物細(xì)胞其支持和保護作用。

（2）細(xì)胞膜流動性的本質(zhì)是組成細(xì)胞膜的分子運動性，細(xì)胞膜的選擇透過性的本質(zhì)是主動選擇性，要注意“主動”，而典型滲透裝置中半透膜是“被動選擇”的。

11．系統(tǒng)內(nèi)的分工合作--細(xì)胞器

概念辨析（1）細(xì)胞新陳代謝的主要場所是細(xì)胞器嗎？

概念辨析（2）細(xì)胞新陳代謝的主要場所是細(xì)胞器嗎？

解析：（1）細(xì)胞新陳代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。

（2）細(xì)胞新陳代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。

12．具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

概念辨析（1）：細(xì)胞膜、細(xì)胞核膜、突觸前膜、突觸后膜（實質(zhì)是神經(jīng)細(xì)胞細(xì)胞膜）具有膜結(jié)構(gòu)，但它們不是細(xì)胞器。

概念辨析（2）：單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：液泡膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、部分高爾基體膜；

雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體、特定部位的高爾基體膜。

無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：核糖體、中心體

注意：特定部位植物細(xì)胞、特定功能動物細(xì)胞、原核細(xì)胞在細(xì)胞器的種類和數(shù)量上差異。

13．細(xì)胞核──遺傳的中心

概念辨析（1）：核膜具有選擇性，主要是細(xì)胞核內(nèi)的DNA不能自由通過，其它物質(zhì)包括RNA均可自由通過。

（2）：核仁與核糖體形成有關(guān)

14．細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

概念辨析（1）細(xì)胞內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu)是否能視作一個生物膜系統(tǒng)。

概念辨析（2）高爾基體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在蛋白質(zhì)合成及運輸過程中的作用有何不同。

解析：（1）生物膜系統(tǒng)各中膜結(jié)構(gòu)首先需要在結(jié)構(gòu)和功能上是密切聯(lián)系的，因此判斷是否為屬于一個生物膜系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該立足于完成特定的功能。

（2）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)側(cè)重蛋白質(zhì)重要官能基團的連接，高爾基體側(cè)重蛋白質(zhì)的“分裝”和“分泌”。

15．高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動

概念辨析（1）在不同光照強度下的如何改變橢球體的葉綠體的形態(tài)變化

（2）細(xì)胞質(zhì)流動方式和流動方向

辨析：（1）弱光下，橢球體側(cè)面朝向光源；強光下，橢球體正面朝向光源。

（2）細(xì)胞質(zhì)流動方式有旋轉(zhuǎn)式、環(huán)流式，但一般認(rèn)為流動方向均為逆時針運動。

16．細(xì)胞的增殖、分化、癌變和衰老

概念辨析（1）細(xì)胞增殖的方式為有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂

（2）生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)是新陳代謝還是細(xì)胞增殖

辨析：（1）真核細(xì)胞細(xì)胞的增殖的方式為有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，原核細(xì)胞不是，至于何種方式高考考綱未作具體要求。

（2）新陳代謝是生物體進行一切生命活動基礎(chǔ)，而細(xì)胞增殖特指生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)。

17．細(xì)胞的分化

概念辨析（1）：細(xì)胞分化的起點細(xì)胞是否是受精卵。

（2）：細(xì)胞的全能性是否有強弱之分。

辨析：（1）依據(jù)細(xì)胞分化的概念，細(xì)胞分化的起點細(xì)胞有受精卵、胚胎干細(xì)胞、造血干細(xì)胞等干細(xì)胞類型。

（2）細(xì)胞全能性作為潛能沒有強弱之分，能比較的只是細(xì)胞全能性的表達能力。

18．細(xì)胞的癌變

概念辨析（1）細(xì)胞癌變的原因是基因突變，還是相應(yīng)基因被激活

（2）致癌因子包括物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、生物致癌因子三種。

辨析：（1）細(xì)胞癌變的原因從根本上講是基因突變的結(jié)果，但具體為原癌基因被激活與抑癌基因被抑制共同作用的結(jié)果。

（2）致癌因子包括物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子三種。

19．細(xì)胞凋亡

概念辨析：細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別為“是否受到不利因素的影響”？

辨析：細(xì)胞壞死和細(xì)胞凋亡都可能面臨不利因素的影響，而細(xì)胞壞死側(cè)重細(xì)胞正常代謝活動中斷；細(xì)胞凋亡側(cè)重細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程。

細(xì)胞中的生物大分子

第二章細(xì)胞的化學(xué)組成
第3課時細(xì)胞中的生物大分子(2)?
考綱要求

考點梳理
1?蛋白質(zhì)是細(xì)胞中含量的含氮化合物,除含有外,大多數(shù)蛋白質(zhì)還含有。蛋白質(zhì)的基本組成單位是,有種,其結(jié)構(gòu)通式可表示為。
2?蛋白質(zhì)由許多通過形成肽鍵(肽鍵可表示為)相連形成的。由n個氨基酸以相連形成的肽鏈稱為,也可稱為多肽(n。一條或幾條多肽鏈形成復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)組成蛋白質(zhì)。
3?由于組成蛋白質(zhì)多肽鏈的氨基酸的不同,以及構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈在上的不同,因此蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性。多種多樣的蛋白質(zhì)執(zhí)行各種特定的生理功能,包括等。
4?是還原糖,能與試劑發(fā)生反應(yīng),生成物質(zhì)。不是還原糖,但其水解產(chǎn)物是還原糖。淀粉遇碘變色。脂肪可以被染成。蛋白質(zhì)與試劑作用,產(chǎn)生色反應(yīng)。
基礎(chǔ)過關(guān)
1?(2011南航附中調(diào)研,1)下列關(guān)于蛋白質(zhì)的論述,正確的是()
A?每種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N、S等元素
B?每種蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)中都有肽鍵
C?蛋白質(zhì)是調(diào)節(jié)新陳代謝的唯一物質(zhì)
D?酶都是蛋白質(zhì)
2?(2011姜堰二中模擬,3)觀察下列生物體內(nèi)氨基酸的共同特點是()
A?都含有一個氨基(—
B?都含有一個羧基(—COOH)
C?含有的一個氨基和一個羧基都連接在同一個碳原子上
D?都含有一個氫原子
3?(2011南京模擬,2)下列為某多肽片段,該片段含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)分別是()
A?1、1、5B?1、1、4C?5、1、4D?1、5、4
4?(2011揚州模擬一,8)生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)具有多樣性,其原因不可能是()
A?組成肽鍵的化學(xué)元素不同
B?組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同
C?蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D?組成蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同
5?(2011揚州模擬一,1)下列屬于生物大分子物質(zhì)的是()
A?糖、結(jié)合水B?蛋白質(zhì)、核酸
C?纖維素、蔗糖D?脂肪、無機鹽
6?(2011南通模擬,1)下列為各種蛋白質(zhì)及功能相符合的是()
A?肌肉蛋白——免疫功能
B?血紅蛋白——催化功能
C?生長激素——調(diào)節(jié)功能
D?胃蛋白酶——結(jié)構(gòu)蛋白
7?(2011江蘇學(xué)業(yè)水平測試,2)生物體的生命活動離不開蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。下列屬于血紅蛋白生理功能的是()
A?運輸氧氣
B?構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分
C?攜帶遺傳信息
D?催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)
8?(2011揚州模擬二,8)下列可用于鑒定蛋白質(zhì)的試劑及反應(yīng)呈現(xiàn)的顏色是()
A?蘇丹Ⅲ染液;橘黃色B?斐林試劑;磚紅色
C?碘液;藍(lán)色D?雙縮脲試劑;紫色
9?(2011揚州中學(xué)模擬,5)蛋白質(zhì)是細(xì)胞中重要的有機化合物,以下關(guān)于蛋白質(zhì)的說法,正確的是()
A?所有的酶都是蛋白質(zhì)
B?所有的抗原都是蛋白質(zhì)
C?生物膜上的載體都是蛋白質(zhì)
D?神經(jīng)遞質(zhì)都是蛋白質(zhì)
10?(2011宿遷模擬,2)下列有關(guān)細(xì)胞中化學(xué)成分的敘述,正確的是()
A?某有機物分子的元素組成是C、H、O、N、S、Fe等,該有機物最有可能是蛋白質(zhì)
B?用示蹤原子標(biāo)記核酸,應(yīng)選擇
C?衰老的細(xì)胞中,自由水與結(jié)合水之比增大
D?在一個細(xì)胞中,有機物的含量總是保持不變
11?某蛋白質(zhì)分子由100個氨基酸組成,含2條肽鏈,則在氨基酸脫水縮合形成該蛋白質(zhì)的過程中產(chǎn)生的水分子個數(shù)為()
A?1B?2
C?98D?99
12?某化合物含C、H、O、N、S等元素,下列哪項最不可能是它的功能()
A?催化淀粉的水解B?抵抗病毒引起的感染
C?主要的能源物質(zhì)D?幫助物質(zhì)出入細(xì)胞
13?根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
??
(1)該化合物是由種氨基酸失去個水分子而形成的。
(2)形成該化合物的氨基酸中的R基依次是。
(3)該化合物形成后比原來的氨基酸相對分子質(zhì)量總和減少了。
(4)構(gòu)成該化合物的基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是。
沖A訓(xùn)練
1?下圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,對圖示分析正確的是()
A?A中肯定含有S元素
B?①過程是脫水縮合,發(fā)生在核糖體中
C?多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D?蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是由B的數(shù)目、序列和種類決定的
2?醫(yī)學(xué)上,可用斐林試劑和雙縮脲試劑檢驗?zāi)蛞阂赃M行疾病診斷。這兩種試劑能夠診斷的疾病應(yīng)該是()
A?糖尿病、腸炎B?胃炎、腎炎
C?糖尿病、腎炎D?胃炎、腎炎
3?下面圖1為某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(其中數(shù)字為氨基酸序號),圖2為部分肽鏈放大圖,據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是()
A?該蛋白質(zhì)中含有1條肽鏈、124個肽鍵
B?圖2中含有的R基是①②④⑥⑧
C?從圖2可推知該肽鏈至少含有2個游離的羧基
D?該蛋白質(zhì)合成的場所是細(xì)胞質(zhì)中的核糖體
4?根據(jù)我國現(xiàn)行的食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),0~6個月的嬰兒奶粉中蛋白質(zhì)的含量應(yīng)為12%~18%。現(xiàn)在有一種待測嬰兒奶粉,請你嘗試完成鑒定實驗。
(1)實驗?zāi)康?鑒定該待測嬰兒奶粉蛋白質(zhì)的含量是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
(2)實驗原理:蛋白質(zhì)與試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
(3)材料用具:相同濃度的標(biāo)準(zhǔn)嬰兒奶粉溶液和待測嬰兒奶粉溶液、0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL的溶液、試管和滴管等。
(4)實驗步驟
①取兩支試管分別加入2mL的標(biāo)準(zhǔn)嬰兒奶粉溶液(編號甲)和2mL的待測嬰兒奶粉溶液(編號乙)。標(biāo)準(zhǔn)嬰兒奶粉溶液在本實驗中起作用。
②分別向兩支試管中加入2mL的溶液,振蕩,搖勻。
③再分別向兩支試管中加入34滴溶液,振蕩,搖勻,比較顏色的變化。
(5)結(jié)果預(yù)測:。

《分子與細(xì)胞》綜合能力測試（二）

一、選擇題（第1～30題每題1分，第31～40題每題2分，共50分）

1.研究表明，2003年春引起世界恐慌的“非典型性肺炎”的病原體（SARS病毒）是一種冠狀病毒，結(jié)構(gòu)如右圖所示。下列有關(guān)敘述中，不正確的是（?。?。

A.SARS病毒是一種RNA病毒

B.SARS病毒屬于原核細(xì)胞構(gòu)成的生物

C.高溫、酸、堿等方法可以殺死SARS病毒

D.SARS病毒進入人體后，人體能產(chǎn)生特異性抗體

2.下列各項中，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（?。?。

A.細(xì)菌和變形蟲B.HIV和噬菌體C.真菌和草履蟲D.藍(lán)藻和乳酸菌

3.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究是屬于哪種水平的研究？（?。?/p>

A.細(xì)胞B.器官C.分子D.生態(tài)系統(tǒng)

4.下列有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述中,錯誤的是（　）。

A.藍(lán)藻和水綿細(xì)胞中都含有核糖體

B.最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包圍的典型細(xì)胞核

C.它們都有染色體和基因

D.原核細(xì)胞細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞的相似

5.生物大分子在生物體的生命活動中具有重要作用。碳原子本身的化學(xué)性質(zhì)使它能夠通過化學(xué)鍵連接成鏈或環(huán)，從而形成各種生物大分子?？梢哉f，地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的。以上事實可以說明（?。?。

A.碳元素是各種大分子中含量最多的元素B.碳元素是最基本的元素

C.碳元素能組成各種各樣的化合物　D.碳元素比其他元素重要

6.某學(xué)生在顯微鏡下觀察花生子葉的切片，當(dāng)轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，有一部分細(xì)胞看得清楚，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于（　）。

A.反光鏡未調(diào)好B.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)好

C.標(biāo)本厚薄不均D.鏡頭不干凈

7.鑒定蛋白質(zhì)時，事先留出一些黃豆組織樣液的目的是（?。?/p>

A.實驗失敗后再重做一次B.下次實驗時再用

C.鑒定脂肪時再用　D.與反應(yīng)混合液的顏色作對比

8.下列有關(guān)遺傳信息的敘述中，正確的是（　）。

A.遺傳信息只貯存在DNA分子中

B.HIV病毒的遺傳信息貯存在RNA分子中

C.所有生物的DNA都具有相同脫氧核苷酸排列順序

D.組成DNA的脫氧核苷酸只有四種，所以連成長鏈時，其排列順序是有限的

9.以下事實中可以作為生物界統(tǒng)一性的依據(jù)的是（?。?。

①組成生物的各種元素在無機界廣泛存在?、诓煌矬w內(nèi)的生物大分子——核酸、蛋白質(zhì)都相同?、凵矬w的生命活動都由ATP直接供能?、苓z傳密碼在生物界是通用的　⑤核酸、蛋白質(zhì)和糖類等大分子物質(zhì)各自的基本結(jié)構(gòu)單位在不同生物體內(nèi)都相同

A.①②③B.③④⑤C.①④⑤D.②③④

10.在觀察花生子葉薄片時，由低倍物鏡換上高倍物鏡后，觀察到的脂肪滴數(shù)目、大小和視野的明暗依次是（?。?。

A.多、大、亮B.多、小、亮C.少、大、暗D.少、大、亮

11.某物質(zhì)由C、H、O、N等元素組成，相對分子質(zhì)量是1830，該物質(zhì)最可能是（?。?。

A.蛋白質(zhì)B.核酸C.氨基酸D.多肽化合物

12.構(gòu)成DNA分子中四種脫氧核苷酸種類不同的原因是（?。?。

A.五碳糖不同B.含氮堿基的種類C.磷酸分子的多少D.堿基對的排列順序

13.如果一個正在進行旺盛生命活動的細(xì)胞，假定在其生命活動過程中含水量不變，則（　）。

A.溫度升高，結(jié)合水比例減少，自由水比例增加B.溫度升高，結(jié)合水比例增加，自由水比例減少

C.溫度降低，結(jié)合水比例減小，自由水比例增加D.溫度變化不會改變結(jié)合水和自由水原有的比例

14.下列各項中，屬于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能的是（?。?。

①增大膜面積，是酶的附著支架?、谂c蛋白質(zhì)、糖類和脂質(zhì)的合成有關(guān)?、凼堑鞍踪|(zhì)的運輸通道

A.①B.①③C.①②D.①②③

15.藍(lán)藻是原核生物，過去曾把它作為一種植物，這是因為它具有()。

A.蛋白質(zhì)B.核酸C.光合作用色素D.核糖體

16.植物細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān)，這說明了高爾基體具有（?。?。

A.合成蛋白質(zhì)的能力B.合成脂肪的能力

C.合成多糖的能力　D.合成核酸的能力

17.關(guān)于細(xì)胞器的界定，目前有兩種意見。其中之一認(rèn)為，細(xì)胞器是細(xì)胞內(nèi)以膜與細(xì)胞質(zhì)隔離的相對獨立的結(jié)構(gòu)。根據(jù)這種界定，下列哪種結(jié)構(gòu)不能稱為細(xì)胞器？（　）

A.葉綠體B.核糖體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.高爾基體

18.在蠶豆葉的保衛(wèi)細(xì)胞中，既含有DNA，又有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是（　）。

①細(xì)胞核②線粒體③核糖體④中心體⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)⑥葉綠體

A.①②⑤⑥B.①②③④C.①②⑥D(zhuǎn).②⑥

19.小腸上皮細(xì)胞含有大量的線粒體，與此結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的細(xì)胞膜功能是（?。?。

A.自由擴散B.協(xié)助擴散C.主動運輸D.滲透作用

20.對海水進行淡化處理是模擬生物膜的哪項功能？（　）

A.物質(zhì)運輸B.選擇透過C.保護D.信息傳遞

21.根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸收K＋的數(shù)量主要取決于（　）。

A.細(xì)胞膜上K+載體的數(shù)量　B.細(xì)胞液中K+載體的數(shù)量

C.土壤溶液中K+載體的數(shù)量D.植物中K+的數(shù)量

22.把蠶豆葉表皮浸在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7％的尿素溶液中，開始表皮細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，然后又自動復(fù)原，發(fā)生自動復(fù)原的原因是（　）。

A.原生質(zhì)層被破壞B.尿素分子進入細(xì)胞

C.細(xì)胞壁破壞D.尿素溶液濃度低于細(xì)胞濃度

23.一個成熟的植物細(xì)胞，它的原生質(zhì)層主要包括（?。?/p>

A.細(xì)胞膜、核膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞壁、液泡膜和這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)　D.細(xì)胞膜和液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)

24.我國科學(xué)家研制成功檢測SARS病毒的酶聯(lián)免疫試劑，專用于“非典”的快速診斷。此試劑具有準(zhǔn)確、靈敏、快速、方便和經(jīng)濟等優(yōu)點，一個測試板可同時測96個樣品，1小時左右獲得檢測結(jié)果。它應(yīng)用的是（　）。

A.酶反應(yīng)的高效性和專一性原理B.酶反應(yīng)的專一性原理

C.酶的識別原理　D.酶的高效性

25.為了驗證唾液的功能，一學(xué)生作了如下一組實驗：取甲、乙兩只試管，分別加入等量的淀粉糊（2mL），甲試管又加入了2mL唾液；兩試管同時在37℃的溫水中保持10min后取出，各加入0.5mL碘液，發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)呈藍(lán)色。實驗程序中有一個錯誤是（?。?/p>

A.乙試管應(yīng)置于低溫或室溫B.乙試管應(yīng)加胃液

C.乙試管應(yīng)加與唾液等量的清水D.應(yīng)再加一個試管，內(nèi)加些酸或堿

26.有機物經(jīng)體外燃燒和體內(nèi)氧化分解都會釋放能量。下列相關(guān)說法中,不正確的是（　）。

A.若有機物是蛋白質(zhì)，則在體外燃燒會放出更多的能量

B.若有機物是葡萄糖，兩種情況產(chǎn)生的能量一樣多

C.兩種情況下都能產(chǎn)生CO2和H2O，且能量都以熱的形式放出

D.等質(zhì)量的脂肪與葡萄糖相比，前者在燃燒或氧化分解時耗氧多、產(chǎn)能多

27.經(jīng)研究認(rèn)為，用固定化酶技術(shù)（將酶固定在特殊材料上）處理污染物是很有前途的。如果將從大腸桿菌得到的磷酸三酯酶固定到尼龍膜上制成制劑，可用于降解殘留在土壤中的有機磷農(nóng)藥，與用微生物處理污染物相比，其降解過程不需要環(huán)境再提供適宜的（?。?。

A.溫度B.pHC.水分D.營養(yǎng)

28.將乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和適量水混合裝入一容器中，調(diào)pH至2，保存在37℃水浴鍋內(nèi)，過一段時間，容器內(nèi)的剩余的物質(zhì)是（?。?。

A.淀粉、麥芽糖、胃蛋白酶、多肽、水

B.唾液淀粉酶、麥芽糖、胃蛋白酶、多肽、水

C.唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水

D.唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水

29.蘋果內(nèi)部腐爛時消耗一定量的葡萄糖可產(chǎn)生A摩爾的二氧化碳，其植物葉片在一晴朗的下午消耗同樣數(shù)量的葡萄糖時可產(chǎn)生二氧化碳多少摩爾？（?。?/p>

A.1AmolB.2AmolC.3AmolD.6Amol

30.在光照最強烈的夏季中午，葉肉細(xì)胞葉綠體體內(nèi)的C3、C5和ATP的含量變化依次是（?。?。

A.升、降、升B.降、升、降C.降、升、升D.升、降、降

31.下列有關(guān)反應(yīng)式的敘述中，錯誤的是（?。?。

A.該反應(yīng)表明了物質(zhì)是可逆的，能量是不可逆的

B.反應(yīng)(1)過程中所需的酶和色素，可分布在葉綠體的基粒和基質(zhì)中

C.肺泡內(nèi)的氣體交換時，沒有發(fā)生反應(yīng)(2)

D.有氧呼吸時，反應(yīng)(1)過程主要發(fā)生在［H］與氧結(jié)合成水時

32.對于植物體來說，ADP＋Pi＋能量→ATP，其所需的能量來自（　）。

A.光合作用B.細(xì)胞呼吸　C.其他高能化合物（如磷酸肌酸）　D.光合作用和細(xì)胞呼吸

33.下列關(guān)于葉綠素合成和功能的敘述中，錯誤的是（?。?。

A.光是葉綠素合成的必要條件

B.低溫抑制葉綠素的合成

C.礦質(zhì)元素影響葉綠素的合成

D.提取的葉綠素溶液，給予適宜的溫度、光照和CO2，可進行光合作用

34.ATP之所以能作為能量的直接來源，是因為（?。?。

A.ATP在細(xì)胞內(nèi)含量較多

B.ATP中高能磷酸鍵很穩(wěn)定

C.ATP中高能磷酸鍵儲存能量多且很不穩(wěn)定

D.ATP是細(xì)胞內(nèi)惟一的可以釋放能量的化合物

35.一個科學(xué)家在顯微鏡下觀察到，載玻片上每單位面積內(nèi)平均有50個酵母菌，把此載玻片放在液體培養(yǎng)基中4h后將其稀釋10倍，再放到相同條件中的顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)每單位面積內(nèi)平均有80個酵母菌。則酵母菌分裂一次的平均時間是（?。?。

A.1hB.2hC.4hD.不能確定

36.榮獲2001年諾貝爾生理學(xué)獎的3位科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)所有真核有機體細(xì)胞周期的關(guān)鍵因子。其中美國的利蘭·哈特威爾發(fā)現(xiàn)了對各個細(xì)胞周期的最初階段起調(diào)控作用的“START”基因。右圖中“START”基因起作用的時期是（?。?。

A.abB.dfC.deD.fg

37.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂末期，在細(xì)胞中央位置出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)及其與此結(jié)構(gòu)向四周擴展為細(xì)胞壁有關(guān)的細(xì)胞器是（?。?。

A.赤道板和高爾基體B.細(xì)胞板和中心體

C.細(xì)胞壁與高爾基體D.細(xì)胞板與高爾基體

38.下列有關(guān)高等動物、植物細(xì)胞有絲分裂的敘述中，正確的是（?。?。

A.細(xì)胞的分裂方式完全相同B.紡錘體的形成和消失方式相同

C.染色體的活動方式不同D.分裂末期高爾基體的作用不同

39.右圖是對動物細(xì)胞有絲分裂時染色體數(shù)（a）、染色單體數(shù)（b）和DNA分子數(shù)（c）的條形統(tǒng)計圖。下列解釋不正確的是（　）。

A.①可以用于表示細(xì)胞分裂的前期

B.①時染色體螺旋化程度一定很高

C.②表示著絲點已經(jīng)分裂

D.③表示細(xì)胞分裂完成

40.下列有關(guān)細(xì)胞衰老與個體衰老關(guān)系的敘述中，不正確的是（?。?/p>

A.組織細(xì)胞大面積衰老會導(dǎo)致整個機體衰老B.細(xì)胞衰老與機體衰老總是同步的

C.細(xì)胞衰老是機體衰老的基礎(chǔ)D.細(xì)胞異常衰老時，會導(dǎo)致機體早衰

二、簡答題（共6題，50分）

41.（共6分）據(jù)藥理研究，一種茅草的根內(nèi)含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分，某公司將它開發(fā)成一種保健飲料。該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者，生物學(xué)興趣小組的同學(xué)以此作為研究課題。請你完成下面的實驗鑒定報告。

（1）實驗?zāi)康模鸿b定一種茅草根內(nèi)是否含有還原性糖和淀粉。

（2）實驗原理：還原性糖可用試劑，淀粉可用試劑來檢測。（每空1分）

（3）實驗器材：該種茅草的根、所需試劑、刀片、載玻片、酒精燈、試管夾、火柴、滴管。

（4）實驗步驟：

①鑒定還原性糖：。（1分）

②鑒定淀粉：。（1分）

（5）實驗現(xiàn)象：。（1分）

（6）結(jié)果分析：。（1分）

42.（每空1分，共10分）在電鏡下觀察生物甲、乙、丙的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)a～e具有以下特征：a、b、c均由雙層膜構(gòu)成，其中a的膜上有小孔，而b、c無；細(xì)胞分裂時，d的周圍會發(fā)出絲狀物，e呈囊狀并由片層結(jié)構(gòu)重疊而成。甲、乙、丙的細(xì)胞結(jié)構(gòu)可整理如下表（“＋”表示存在；“－”表示不存在）。請分析回答下面的問題。

（1）（8分）若生物甲、乙、丙分別是菠菜、大腸桿菌和蝗蟲中的一種，則甲是　，乙是　，丙是　。a～e所代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是：

a:?。籦：??；c:　；d:??；e:　。

類別

a

b

c

d

e

甲

－

－

－

－

－

乙

＋

＋

＋

＋

丙

＋

＋

－

＋

＋

（2）（2分）a～e中與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是［?。莺停邸。?。

43.（共5分）請你利用洋蔥、蔗糖、蒸餾水及必要的工具，設(shè)計測定洋蔥表皮細(xì)胞液濃度范圍（誤差小于0.1％）的實驗方案。

（1）實驗依據(jù)的原理是。（1分）

（2）實驗步驟：

①配制的蔗糖溶液；（1分）

②制作的臨時裝片；

③用顯微鏡按觀察臨時裝片。（1分）

（3）洋蔥表皮細(xì)胞液的濃度是。（2分）

44.（共9分）右圖表示大氣中氧的濃度對植物組織內(nèi)二氧化碳產(chǎn)生的影響。請根據(jù)圖回答下面的問題。

（1）A點表示植物細(xì)胞釋放的二氧化碳較多，這些二氧化碳是的產(chǎn)物。（1分）

（2）由A到B，二氧化碳的釋放急劇減少，其原因是。（1分）

（3）由B到C，二氧化碳的釋放又不斷增加，其原因是。（1分）

（4）在B點時植物組織內(nèi)的細(xì)胞呼吸方式為（1分），此時植物組織釋放的CO2應(yīng)所吸收的氧氣的量。（1分）

（5）為了有利于貯藏蔬菜或水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點所對應(yīng)的濃度？。（2分）

采取這一措施的理由是。（2分）

植
物

細(xì)胞周期各時期（h）

a期

b期

合計

物種Ⅰ

10.6

0.4

11

物種Ⅱ

18

0.5

18.5

物種Ⅲ

16.5

2

18.5

物種Ⅳ

10.4

2.3

12.7

45.（共12分）研究人員對幾種植物的分生組織細(xì)胞進行研究，獲得的結(jié)果如右表所示。請分析回答下面的問題。

（1）a期是細(xì)胞周期中的期，此時細(xì)胞內(nèi)主要的物質(zhì)變化是、等。（共3分）

（2）用光學(xué)顯微鏡觀察有絲分裂過程，若從細(xì)胞周期的長短考慮，最好選擇物種的細(xì)胞作為實驗材料，因為。（共2分）

（3）為了研究促進有絲分裂物質(zhì)對細(xì)胞分裂的促進作用，將小鼠的肝細(xì)胞懸浮分成等細(xì)胞數(shù)的甲、乙兩組，在甲組的培養(yǎng)液中加入3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷（3H—TdR）；乙組中加入等劑量的3H—TdR并加入促進有絲分裂的物質(zhì)。培養(yǎng)一段時間后，分別測定甲、乙兩組細(xì)胞的總放射強度。據(jù)此回答下面的問題：

①細(xì)胞內(nèi)3H—TdR參與合成的生物大分子是，該種分子所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是，；（共3分）

②乙組細(xì)胞的總放射性強度比甲組的，（1分）

原因是；（1分）

③細(xì)胞利用3H—TdR合成生物大分子的過程發(fā)生在細(xì)胞周期的期；（1分）

④在上述實驗中選用3H—TdR的原因是。（1分）

46.(每空1分，共8分)H2O2常用于漂白，也用于清洗小的傷口；細(xì)胞在代謝過程中也會產(chǎn)生H2O2，它對細(xì)胞有毒害作用，但體內(nèi)有過氧化氫酶，能使其分解為無毒物質(zhì)。請分析下圖中的實驗，并回答有關(guān)問題：

（1）在①～⑥號試管中，最先產(chǎn)生氣泡的是試管，單位時間內(nèi)產(chǎn)生氣泡最多的是試管　；

（2）在試管②中，選用新鮮肝臟做實驗，是因為新鮮肝臟中（?。?。

A.含過氧化氫多　B.過氧化氫酶易揮發(fā)

C.含酶的種類多　D.過氧化氫酶多且活性強

(3)在實驗中取新鮮肝臟,迅速剪碎投入試管②中,剪碎的目的是（　）。

A.防止過氧化氫酶揮發(fā)

B.防止過氧化氫酶分解

C.防止細(xì)胞中過氧化氫酶的釋放

D.使肝臟組織細(xì)胞破碎,過氧化氫酶與H2O2充分接觸

(4)觀察實驗①～⑥號試管,幾乎無氣泡產(chǎn)生的是　。

（5）比較①和②號試管，所看到的現(xiàn)象說明：。

（6）比較②和③④⑤⑥號試管所看到的現(xiàn)象說明：。

（7）在③、④、⑤、⑥試管中，除　號試管外，其他試管中所給的條件都有可能破壞H2O2酶的分子結(jié)構(gòu)，從而使其失去活性。