小學語文的教學教案

《金色的魚鉤》教學案例。

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《金色的魚鉤》教學案例，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、導言

首先請同學們看一段錄像，誰能說一說這是一段發(fā)生在什么時期的事?看了這段片子，你有什么時期的事?看了這段片子，你有什么感受?

《金色的魚鉤》也是發(fā)生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。想信同學們讀過這篇課文之后，也會被那位老班長的精神所感動。

二、新授

1、下面請同學們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結合下列閱讀要點進行閱讀：www.lvshijia.net

⑴想想課文主要講了一件什么事。

⑵劃出課文中最使你感動的部分。

⑶說說你在這個長滿了紅銹的魚鉤上這句的理解。

2、匯報：

課文主要講了一件什么事?同學們回答的很好。假如你處在老班長的位置，你會怎樣選擇

3、那好我們就以：不分吃食物和分吃食物為辨題，展開一次小小辯論會。

板書：

正書：不分吃食物。

反方：分吃。

4、為了辯論的方便，請正方坐在左側，反方坐在右側。

5、接下來請同學們邊讀、邊畫、組織語言。

6、正方闡述理由。(派三名代表)

7、正方同學根據課文內容有力的證明自己的觀點的正確。很好。下面請反方同學闡述理由。

8、反方同學根據課文內容也有理有據的證實了自己的觀點的正確性，很好。下面請正反雙方同學根據對方同學在闡述中出現的漏洞，進行交叉。

9、從同學們的觀點可以看出：

正方觀點：是拋開自己的生命，一心完成任務，關心照顧三個小同志。

反方觀點：是在保住自己生命的前提下，更好的去完成任務。雙方觀點可以說是各有首理的。

三、探究實踐部分

1、假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎么講這個故事呢?

2、講一講你知道的關于長征的革命故事。

3、匯報訓練情況。

4、最后請同學們談一談你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上這句的話的理解。

三、小結

同學們談得很好，可以看出大家已經掌握了本文的主要內容。今天的作業(yè)是：把這個感人的故事講給家人聽。

擴展閱讀

《金色的魚鉤》教案學案設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《金色的魚鉤》教案學案設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標

1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。

2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質。

3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。

學案

教案

學習提綱

1．自學生字及生字組成的新詞。

2．讀通讀順課文，理解詞語。

（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：

喜出望外三長兩短奄奄一息

抽噎支吾收斂

（2）近義詞辨析：

衰弱脆弱

支持堅持

嚴肅嚴厲

嚴峻嚴格嚴密

3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。

5．在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。這句話的含義是（）．

6．給文章重新命題。

一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。

1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。

2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。

3．行文思路

（1）交待故事背境，老班長外貌。

（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

（3）老班長餓死在草地邊上。

（4）深化中心，抒發(fā)感情。

二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質。

1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態(tài)）

2．記住指導員的話。（語言）

3．分工。（語言、神態(tài)）

4．命令我喝魚湯。（語言、神態(tài)）

5．臨死前不忘把食物留給我們吃。（語言）

（忠于革命舍己為人）

三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。

魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。

練習提綱

1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）

（1）小梁身體（），性格（）。

（2）他的病很重，不休息會（）不住的。

（3）他表情（），（）地批評道：這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備。

2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。

（1）課文寫了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質。

四、轉換遷移，訓練運用。

《金色的魚鉤》

《金色的魚鉤》

學習內容：九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊9課，時間1課時。

學習目標：

1.能用比較快的速度默讀課文。

2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3.能說出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。

5.能創(chuàng)造性的復述課文中的故事。

6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。

學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。

學習準備：

1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

2.搜集長征的有關資料，通過初步閱讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯系。

學習過程：

一、交流搜集資料

將自己課前搜集到的有關長征的資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。

二、研讀閱讀提示

認真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

三、自讀理解內容

1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。

2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。

3.教師有針對地進行學法指導。

四、交流讀書收獲

1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。

2.學生暢談收獲。

3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。

五、總結布置作業(yè)

把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續(xù)搜集有關長征的資料。

《金色的魚鉤》教學札記

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《金色的魚鉤》教學札記”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一位語文教師在教學《金色的魚鉤》過程中，要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，并談談為什么要這樣讀。

在教學活動中，教師也不時發(fā)表自己的意見。當讀到老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去時，教師說：老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!教師哽咽著聲音讀：老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!教室里格外沉靜，只見有的學生在擦腮邊的淚水。

這時，教師接著說：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?學生個個情不自禁：老班長老班長呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。老班長!老班長!老班長呼叫聲哽咽悲愴，催人淚下。你為什么多叫一聲老班長呢?教師追問。我希望我的喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達對老班長無限感激與敬佩之情。教師提議，全班同學起立，深情地為老班長默哀。

深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學生讀好，加深感悟，教學效果已經一目了然。由此，筆者感到，文質兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學生真正受益。這堂課成功做法有三：

第一，問題設計的針對性強

《金色的魚鉤》這篇文章篇幅較長，故事性強，在學生初步了解了課文內容之后，教師撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字指導表情朗讀。整堂課教師只設計了兩個問題：

(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

(二)把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：

這兩個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間，學生有機會選擇自己感受最深的內容來表達。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到良好的教學效果。

第二，充分地給學生以自由

整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學生自主的投入閱讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

第三，教師聲情并茂的范讀

在學生自我感受，自由朗讀有了一定基礎，但還未完全找到感覺時，教師進行范讀，設身處地，入境動情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動了孩子的心弦，開啟了學生的心智，使學生與教師，學生與作者產生情感上的共鳴。由此可見，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對于文中只可意會，不可言傳的韻味、神采、風格等，通過朗讀傳遞給學生，可收到以聲示范、以情激情的功效。

《金色的魚鉤》教學實錄

教學過程：

一、看課題，質疑問難。

師：你來讀課題。

生：金色的魚鉤（重點放在魚鉤上）

師：為什么這么讀？

生：我想知道為什么用魚鉤做題目？

師：加上自己的理解去讀書，好習慣。誰還讀？

生：金色的魚鉤（重點放在金色上）

師：你讀的和剛才XXX不同?。?/p>

生：我想知道為什么這魚鉤是金色的？

二、讀文章，提綱契領。

師：請同學們帶著這些問題，用比較快的速度默讀課文，并想想課文主要講了一件什么事？

生：（默讀）

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

三、抓線索，釋疑解難。

1．抓住線索，引導思路。

師：那我想問一問，過草地時老班長接受了什么任務？

生：指導員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。

生：指導員把三個傷病員交給老班長，臨走的時候說：他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

師：你們怎么理解這句話的。

生：我知道過草地很艱苦，但老班長說他一定要把三個小戰(zhàn)士帶出草地去。

師：他們過草地會遇到哪些困難呢？

生：饑餓威脅著他們。

生：同行有三個病號，走得太慢，要走出草地需要浪費許多時間。

生：我讀過《草地夜行》，知道草地里還有許多草塘，稍不小心就會陷下去。

師：你會舉一反三，真能干。設想一下，如果老班長一個人過草地，他會走出草地嗎？

生：我想會的，他帶著三個病號不都走到草地邊上了嗎？

師：那他為什么不一個人走呢？

生：他要留下來照顧三個傷病員。

生：他要完成黨交給他的任務。

生：他自己說：真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？他一個人走出去，他覺得無法向黨交代。

師：用課文中的話說，他要留下來做三個傷病員的上級，保姆，勤務員。那究竟是干些什么事兒呢？

生：上級就是領導，是帶領他們走出草地去。

生：勤務員就是干雜活的，幫三個傷病員做飯、洗衣服、縫衣服等。

生：保姆就是把三個傷病員當孩子一樣去照顧他們，關心他們。

2．細讀課文，釋疑解疑。

師：那現在同學們就認真地讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成上級、保姆、勤務員的任務的？

生：（自由讀，邊讀邊勾劃。）

師：誰來說說？

生：為了照顧三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤務員，什么活都干。

生：他自己瘦得只剩下皮包骨頭，仍然用飽滿的情緒鼓勵三個傷員，并帶領他們走到草地邊上，他真是個好領導，好上級。

生：沒有了食物，他愁得整夜整夜合不攏眼，后來看到一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚給傷員吃。

生：他看到魚少，就自己不喝魚湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚骨頭。

生：當別人發(fā)現他的秘密時，他還囑咐別人不說，不讓其他人知道。

師：他為什么不讓別人知道他沒有吃魚？

生：因為他說他是共產黨員，寧愿自己吃苦，也不讓別人受到委屈。

生：他怕小同志知道了真相，也不吃魚了，那他們就走不出草地了，老班長就不能完成黨交給的任務。

生：他想硬撐著，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心。

師：一句話，他這樣做就是苦了自己，去照顧別人，最終能完成黨組織交給他的任務，是嗎？

生：老班長為了三個傷病員最終倒下了，臨死前還記掛著三個傷病員，還想著自己沒有完成黨交給的任務。他真的是舍己為人，一點兒都沒想到自己。

3．精讀句子，體會感情。

師：課文中有些句子讀了讓人非常感動，你認為呢？把你認為感動的句子勾劃下來，多讀幾遍，要讀出感情來。

生：（勾劃，朗讀）

4．多種形式，多種途徑品讀。（略）

四、集全文，提煉中心。

師：想想老班長為什么這樣做？表現他怎樣的品質？

生：老班長是為了完成黨交給他的任務，從他身上我體會到了他高度的責任感。

生：老班長舍己為人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。

生：老班長用自己的生命去完成黨交給他的任務，這體現了他對黨的無限忠誠。

生：從老班長身上我想到了那個倔強的小紅軍，為了別人，寧愿犧牲自己。

師：課文中對老班長的神情、動作、語言都有細致的描寫，通過這些描寫，我們對老班長的內心逐漸了解，從而受到感染和教育。

五、前后呼應，發(fā)展思維。

1．抒真情，點明題目。

齊讀最后一自然段。（不太好）

師：我聽出來了，老班長的犧牲讓你們難過，傷心。但是，活著的人只是難過行嗎？自己再讀一讀，體會體會。

生：我覺得小梁不只是悲痛，為了完成老班長沒有完成的任務，他們必須堅強。

生：老班長的犧牲讓小梁變得更加成熟，更加理智，為了老班長，他必須擦干眼淚，頑強地帶領兩個小同志走出草地去。

師：說得很好，你們的意思是要化悲痛為力量，是吧？那你們倆給大家讀一讀？

生：（讀）

師：讀出韻味來了，我想起一句歌詞：擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走！男生全部都來帶著自己新的感受來讀讀。

男生：（讀）

師：剛上課時，有同學對題目提出了疑問，現在可以解決了嗎？

生：是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強地走出了草地，所以課文用魚鉤做題。

生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。

生：我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。

2．唱歌謠，提升感情。

師：說得太精彩了。那你們能不能說說，我為什么要把魚鉤小心地保存起來？

生：我把魚鉤包起來，是想表達我對老班長的深切懷念。

生：我把魚鉤貼身放著，每當看到它，就會獲得無窮的力量，去克服困難，戰(zhàn)勝敵人。

生：我把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質。

師：聽了你們的精彩發(fā)言，我知道你們已經領會了這篇文章的精髓。恭喜你們，你們會讀書了，你們是好樣的。是啊，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。黃繼光、邱少云、劉胡蘭、王若飛、狼牙山五壯士、倔強的小紅軍不都是這樣的好戰(zhàn)士嗎？我們也要像他們一樣聽黨的話，完成他們未竟的事業(yè)，把我們的祖國，把社會主義社會建設得更加美好。讓我們一起唱一唱《少年先鋒隊隊歌》。

生：我們是共產主義接班人，

繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，

愛祖國，愛人民，

鮮艷的紅領巾飄揚在前胸。

時刻準備，建立功勛，

要把敵人，消滅干凈。

向著勝利，勇敢前進。

向著勝利勇敢前進前進，

向著勝利，勇敢前進，

我們是共產主義接班人。

3．發(fā)展思維

師：假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事呢？(佚名)

《金色的魚鉤》教學設計

《金色的魚鉤》教學設計

教學目的：

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準備：錄音機

教學過程：

一、揭示題目，導入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論后小結

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀議議評評的形式）

3、小結提問：你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

五、口語交際

假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設計

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤*

金色的魚鉤*

教學目的：

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教學過程：

一、揭示題目，導入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論后小結。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀議議評評的形式）

3、小結提問：你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

五、口語交際

假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設計

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“金色的魚鉤”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

金色的魚鉤

教學目的：

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準備：錄音機

教學過程：

一、揭示題目，導入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論后小結

3、放錄音

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀議議評評的形式）

3、小結提問：你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

五、口語交際

假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設計

18（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

《金色的魚鉤》教學設計2

學習目標

1.快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。

2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

3.認識本課12個生字和新詞，理解喜出望外、奄奄一息等詞語的意思，能用自己的話說說對金色的魚鉤的理解。

紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。

學習重點

品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

課時安排

1課時

課前準備

1.課前布置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

2.課文重點語段的課件。

教學過程

一、詩歌導入，情境渲染

1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

二、整體感知，領悟情感

1.看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

三、入情入境，重點賞析

可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

（一）以老班長為主線

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

（1）炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）

（2）他整夜整夜地合不攏眼他喜出望外地跑回來

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）

（3）他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說

（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

（4）老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質。）

（5）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。

1.學習硬咽草根、魚骨頭片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

（2）抓住皺緊眉頭硬咽等詞和我當時的心情，體會老班長的品質。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內心。

2.學習夜里釣魚、摸野菜片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重點詞朗讀。

（3）說說此時自己內心的感受。

3.學習命令戰(zhàn)士喝魚湯片段。

（1）學生自由朗讀這一片段內容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

4.學習奄奄一息讓魚湯片段。

（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導分角色朗讀。

①老班長奄奄一息，身體已經極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？）

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.（出示小黑板)在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰(zhàn)友之間偉大的愛。）

2.讓學生結合整節(jié)課的感受，談自己的體會。

3.建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

讀《金色的魚鉤》

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“讀《金色的魚鉤》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一本散發(fā)著墨香的語文書放在我面前，我好奇地拿起來翻閱著。呵，一篇篇文章多么生動優(yōu)美！特別是《金色的魚鉤》使我深深地感動了。

《金色的魚鉤》主要寫的是在紅軍過草地時一位炊事班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡練，樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身在那個時代的生活當中?？赐暌院?，我深深地感動了。老班長啊，當指導員向你布置任務時，你毫不猶豫地接受了；當三個病號吃不上東西時，你整夜合不攏眼；當你釣到魚時，你讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨；當小病號發(fā)現你的秘密時，你囑咐小梁保密；當小病號被饑餓和疾病折磨時，你鼓勵他們不要喪失革命意志老班長，你付出了這么多，自己卻犧牲了！難道你的身子是鐵打的？難道你這樣做只是為了完成任務？不！不是這樣！是革命精神支撐著你，使你不顧自己，保護革命后代。

我掩卷沉思著：老班長，課文中說你死了，我卻認為你還活著。你的精神，你的形象永遠活在人們心中。而且，當今社會像你的人太多了。有人遇到天災，人們立刻伸出了援助之手；大街上一個小孩迷了路，有人會送他回家；一個小孩快要在車輪下喪生，有人飛身撲上去將他救出到處都有你，有你的精神，有像你一樣的行動?？矗t領巾也行動起來了！他們幫助貧困戶，主動為災區(qū)捐錢，向人們宣傳法律老班長，請你放心，我們革命的下一代決不會辜負老一輩的希望！

我收回思緒的翅膀，從心底喊：老班長，我一定要學習你那種先人后己、舍己為人的品質！

18*金色的魚鉤

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“18*金色的魚鉤”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

18*金色的魚鉤

教學目的：

1、認識本課4個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教學過程：

一、揭示題目，導入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標在書上。

2、小組討論后小結。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。（采取讀讀議議評評的形式）

3、小結提問：你對在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）

五、口語交際

假如你是革命烈士紀念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習。

2、各組派代表在全班介紹。

《金色的魚鉤》教學設計1

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《金色的魚鉤》教學設計1”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2．領悟文章的表達方法。

3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

教學重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

教學難點

領悟文章的表達方法。

教學時間

一課時

教學過程

一、資料交流，初融情感

1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

2．交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。

4．就是這個小小的魚鉤，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

5．把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。

6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？

7．說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。

8．這篇文章有什么寫作特點？

（1）巧妙地點明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對話描寫。

（4）動人的真情實感。

金色的魚鉤教學札記2

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《金色的魚鉤教學札記2》，僅供參考，希望能為您提供參考！

一位語文教師在教學《金色的魚鉤》過程中，要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，并談談為什么要這樣讀。

在教學活動中，教師也不時發(fā)表自己的意見。當讀到老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去時，教師說：老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!教師哽咽著聲音讀：老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!教室里格外沉靜，只見有的學生在擦腮邊的淚水。

這時，教師接著說：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?學生個個情不自禁：老班長老班長呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。老班長!老班長!老班長呼叫聲哽咽悲愴，催人淚下。你為什么多叫一聲老班長呢?教師追問。我希望我的喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達對老班長無限感激與敬佩之情。教師提議，全班同學起立，深情地為老班長默哀。

深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學生讀好，加深感悟，教學效果已經一目了然。由此，筆者感到，文質兼美、情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學生真正受益。這堂課成功做法有三：

第一，問題設計的針對性強

《金色的魚鉤》這篇文章篇幅較長，故事性強，在學生初步了解了課文內容之后，教師撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字指導表情朗讀。整堂課教師只設計了兩個問題：

(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

(二)把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：

這兩個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間，學生有機會選擇自己感受最深的內容來表達。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到良好的教學效果。

第二，充分地給學生以自由

整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學生自主的投入閱讀實踐，也才會讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

第三，教師聲情并茂的范讀

在學生自我感受，自由朗讀有了一定基礎，但還未完全找到感覺時，教師進行范讀，設身處地，入境動情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動了孩子的心弦，開啟了學生的心智，使學生與教師，學生與作者產生情感上的共鳴。由此可見，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對于文中只可意會，不可言傳的韻味、神采、風格等，通過朗讀傳遞給學生，可收到以聲示范、以情激情的功效。

內容概括：這篇介紹了關于《金色的魚鉤》教學札記2,金色的魚鉤，希望對你有幫助！

金色的魚鉤 教案教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“金色的魚鉤 教案教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。