小學(xué)語文微課教案

Chapter5Speaking:Buildingupthedescriptionofach。

Chapter5Speaking:Buildingupthedescriptionofacharacter
一、章節(jié)分析(Readingsection)
（一）綜述
本單元的主題是如何描寫人物，Speaking部分為我們作了詳細的介紹，我們可從人物的外貌、背景及性格方面入手來介紹人物。因此我們可以將這部分的內(nèi)容與課文前的Whatdoyouknowabout…?中的照片人物描述結(jié)合起來，作為整個單元的導(dǎo)入部分。

（二）教學(xué)目標
1.知識目標
復(fù)習(xí)所學(xué)過的描述人物外貌性格的詞匯和表達方式。
2.能力目標
提高學(xué)生對人物特征的觀察能力和描述人物的語言表達能力。
3.情感目標
幫助學(xué)生進理解人物的穿著打扮可以幫助判斷人物的職業(yè)和性格。

（三）教學(xué)方法
以復(fù)習(xí)舊詞匯入手，采用形式多樣的活動，加強學(xué)生運用語言知識描述人物的能力，并通過相應(yīng)的任務(wù)，進一步操練相關(guān)詞匯和句型。

二、教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考
Speaking1.根據(jù)課文上的提示，一一復(fù)習(xí)關(guān)于人物外貌、性格的詞匯和表達方式。
2.將課文練習(xí)B1，B2中的八幅照片集中在一起，一名學(xué)生對其中一位人物進行描述，其余同學(xué)根據(jù)其描述來判斷，猜出被描述的照片。注意要讓描述的學(xué)生抓住人物與眾不同的特征。
具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]《牛津英語教學(xué)參考》PageT88
Whatdoyouknowabout…?課文中的四幅照片把人物放在了其特定的工作環(huán)境中。建議鼓勵學(xué)生在描述了人物外貌后，適當(dāng)介紹該人物的工作場景，并充分發(fā)揮想象力，根據(jù)人物的外貌和職業(yè)，描寫人物的性格特征。《牛津英語教學(xué)參考》PageT76
操練任務(wù)活動1：
學(xué)生可自帶一張人物照片，可從報紙雜志中選取，在四至六人的小組中向其他組員描述。為了增加趣味性，學(xué)生可以發(fā)揮想象力和幽默感，描述一個非同尋常的人物，甚至是外太空生物，在小組中評定選出“最特別人物獎”。
活動2：情景小品
假設(shè)你是一起搶劫案的目擊者，你向警方描述嫌疑犯的外貌特征和服飾打扮，警察根據(jù)你的描述畫出嫌疑人圖像，張榜懸賞，最終抓住了犯罪嫌疑人。

[鏈接1]
（說明：對課文入的處理）
Buildingupthedescriptionofacharacter
1.高一牛津教材S1A中學(xué)生已學(xué)過了Careforhair這篇文章，所以該節(jié)課的引入將從復(fù)習(xí)所學(xué)的關(guān)于臉型、發(fā)型等的詞匯入手，讓學(xué)生的認識有個循序漸進的過程。
2.引入eyebrows,eyelashes等新詞匯，并提供形容詞thick,thin,long,short,pointed,flat,wide,…，學(xué)生可進行自由組合，組成例如thickeyebrows,athinpointednose,thick/thinlips等表達方式。
3.將scar，mole，pimple，freckle，wrinkle等列入不受歡迎的面部特征，并讓學(xué)生根據(jù)所提供的詞義或提示，猜出這些生詞的意思。
4.用一個名為”compositesketch”的網(wǎng)上小游戲，來讓學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯和表達方式。學(xué)生被告知如果能對自己的外貌進行一個準確的描述，這個神奇的電腦軟件將會處理你所輸入的信息，并據(jù)此畫出你的合成草圖。學(xué)生將被誘使著對自己的HairColor，HairStyle，NoseShape，Mouth，Lips，Ears，Shapeofface，Complexion，Race，F(xiàn)acialHair，Gender和Age這十二個方面的特征在調(diào)查表中做出選擇。但事實上無論他們選擇哪個答案，最后在屏幕上出現(xiàn)的都只是那個憨態(tài)可掬的丑八怪。但在此過程中，學(xué)生進一步擴大了相關(guān)的詞匯量，并再一次體會到描述人物的外貌可從哪幾方面入手，在哈哈一笑中強化了該項技能。
5.通過”Neverjudgebyappearances”（不要以貌取人。）和”Personalitycounts”（個性最重要。）通過這兩句諺語的介紹，我們提出問題，讓學(xué)生思考哪些形容詞可以用來描述人物性格。而后在提供的場景中，讓學(xué)生運用適當(dāng)?shù)脑~匯來修飾人物。
6.最后以小組為單位，開展“描述一位特殊人物“的活動，進一步運用詞匯，增加口頭表達的準確性。（YJS21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)）

精選閱讀

Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,L

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,L》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,Language,Writing
一、章節(jié)分析（SectionAnalysis）
(一)綜述
本章節(jié)是語言運用部分。通過聽，說，寫方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言詞匯方面的能力，加強他們運用語言知識來表達思想感情的能力。教會學(xué)生掌握和運用定語從句。學(xué)生學(xué)會寫段落。
（二）目標
Listening
幫助學(xué)生學(xué)會通過聽一段內(nèi)容很快找到具體信息。
Speaking
幫助學(xué)生學(xué)會在各種情況下，以恰當(dāng)?shù)恼Z言進行小組討論，學(xué)會如何引入各類不同話題，并在小組成員各種不同的表現(xiàn)的情況下，順利地引導(dǎo)討論的進行，并最終得出討論的結(jié)論。
Language
指導(dǎo)學(xué)生掌握由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句；限制性和非限制性定語從句。
Writing
1學(xué)會寫段落。（每個段落寫八至十句話。）
2學(xué)會一個paragraph應(yīng)包括：1.主題句（主要觀點）；2.進一步說明或描述觀點；（2-4句）3.舉例來論證觀點。（2-4句）
3可以這樣寫段落：1敘述性寫作（不同的階段）2議論法（論證觀點）3提供信息法（不同的主題和步驟）4描述法（描述事物，人，地點）

（三）重點和難點
Listening
確保學(xué)生掌握如下詞匯：Page44:economy,attendance,package,album,standard,superior,reception
幫助學(xué)生知道：PhotographicStudio,WeddingPresentList,HoneymoonHoliday,WeddingSeatingPlan,Anniversaries
Speaking
學(xué)會在小組成員表現(xiàn)各異的情況下順利引導(dǎo)討論的進行，并掌握一些有用的句型。
Language
幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句；限制性和非限制性定語從句。
Writing
根據(jù)要求寫出段落。敘述法/議論法/描述法/提供信息法。

二、教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考
Listening材料的整合：將課本第43頁和課本第56頁上的聽力材料整合。兩份材料都是培養(yǎng)學(xué)生找到具體的信息。
Pre-listening在聽之前，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要求學(xué)生明確聽力任務(wù)（recognizekeywords），掃清在聽力材料中出現(xiàn)的困難詞匯(economy,attendance,package,standard,superior,reception…)，提高聽的效果。
While-listening誘發(fā)興趣，增強聽的動力。
Post-listening要求學(xué)生小組活動，找一份伊麗沙白二世女王登基50周年慶典的文章，一人給出提綱，并朗讀，其余人進行記錄，看是否能很快找到具體信息。
具體處理這部分內(nèi)容的建議如下。

ElizabethIIbecamequeenoftheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIrelandin1952.InadditionsheisheadoftheCommonwealth.Formorethan50years,duringaperiodofgreatchangeinBritain,thequeenhascarriedoutherpoliticaldutiesasheadofstate,theceremonialresponsibilitiesofthesovereignandalargeannualprogrammeofvisitsintheUnitedKingdomaswellasnumerousforeigntours.In2002,Elizabethcelebratedhergoldenjubilee(50yearsonthethrone)andin2006her80thbirthday.
《牛津英語教學(xué)參考》Page44,Page56
Speaking注意語音，語調(diào)，升調(diào)和降調(diào)并操練。RolePlay
LanguageAClauseswithwho,whom,that,whichandwhose
BDefiningandnon-definingclauses
CAdditionalactivity:Combinethepairsofsentences,makinganynecessarychanges.
1.Tomdidnotdowellatschool.Hewasinterestedinfilms.
Tom,whowasinterestedinfilms,didnotdowellatschool.(non-defining)
2.Theboyfeltill.Hehadeatensixice-creams.
Theboywhohadeatensixice-creamsfeltill.(defining)
WritingUsingParagraphs
Thissectionreviewssomeofthewaysinwhichweuseparagraphs.
Usethepassageonpages40-41asanexampleofgoodparagraphing.Mostoftheparagraphsinthatpassagestartwithatopicsentencewhichtellsthereaderwhatthatparagraphwillbeabout.
Ifawriterhasagoodplan,he/shewillfinditeasytouseparagraphs.Ifawriterhasnoplan,andjustwriteswithoutknowingwhatwillcomenext,itwillbemoredifficulttouseparagraphsinanorderedway.Thusparagraphingiscloselylinkedtoplanning.
Paragraphsareveryimportantinthevisualappearanceofapieceofwriting.Noonelikestoreadasolidpageoftextwithoutanyparagraphs.(Thisincludesexaminers.)Studentsareunlikelytolosemarksforhavingtoomanyparagraphs,buttheymaylosemarksinthecompositioniftheyhavenoparagraphsatall,orveryfew.
Thetaskforthischapterisrelativelysimple.Thisisdeliberate,sothatstudentscanconcentrateonparagraphingskills.Letstudentsdiscusstheirstories,andlistunluckyandluckyincidentswhichcouldhappentopeople.Theneachstudentmustmakehisorherownplanandwritethestory.
具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接2]。參考教參P54

說明：
建議聽說結(jié)合：在說的基礎(chǔ)上，引入聽的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握locatespecificinformation的技巧。

Listening
1Pre-listening(page44)
1)Getfamiliarwiththenewwords(economy,attendance,package,album,standard,superior,reception).
2)Introducethetasktothestudents.Thisexerciseprovidespracticeinthetypeoflisteningtaskswhichoftenoccurinexams.
2Whilelistening
1)Accordingtotheoutline,requirestudentstolocatespecificinformation.
2)Playthroughtherecordingonce,andgetstudentstotrytoanswerthequestionsafterhearingthemjustonce(asintheexam).Thenreplaytherecordingasoftenasisnecessaryforstudentstounderstanditfully.
3)Thereisanotherexerciseonpage56.Dothelistening.

3Post-listening
Afterthelistening,explaintheanswers.

說明：
通過這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會寫段落，寫三個或以上段落，打好寫作的基礎(chǔ)。
Writing
StepOnePre-writing---tointroducestructuresandthewaysofwritingparagraphs.
Atypicalparagraphcanhavethisstructure:
Topicsentence:givesamainidea
2-4sentences:explainordescribetheideamore
2-4sentences:givesomeexamplestosupportyouridea
Youcanuseparagraphsinthisway:
a.Innarrativewriting:fordifferentstagesinastory
b.Inargumentativewriting:fordifferentideasinyourargument
c.Ininformativewriting:fordifferenttopicsorstepsinaprocess
d.Indescriptivewriting:fordifferentitems,peopleorplaces
StepTwoWhile-writing
Studentscanhavetwoormoreparagraphsonthesametopic,ifnecessary.
Studentsmuststartanewparagraphforanewspeaker(whentheyareusingdirectspeech.)
Iftheyhaveagoodplan,itwillbeeasierforthemtodecidewhentostartanewparagraph.
StepThreePost-writing
Studentscheckiftheyhaveusedthestructureandwaysmentionedabove.
Studentspresenttheirwritings.
Studentsthenknewwhichisbetter,thusimprovingtheirwritingparagaphs.

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

一章節(jié)分析

（一）綜述

這是語言運用部分，通過聽，說，寫方面的訓(xùn)練，聽力部分強調(diào)的是聽力過程中記錄相關(guān)信息的能力，聽前分析材料，預(yù)測所聽內(nèi)容，聽的過程中學(xué)會篩選所需信息，并迅速準確的記錄下所需內(nèi)容。會話部分指導(dǎo)學(xué)生如何進行問卷調(diào)查。通過指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查前設(shè)計，調(diào)查過程中注意方式，并篩選信息做好記錄，調(diào)查后進行信息匯總成文匯報。寫作部分為應(yīng)用文請假條的寫法，應(yīng)強調(diào)其格式。

（二）目標（Target）

Listening

1．幫助學(xué)生學(xué)會在聽之前學(xué)會分析材料

2．聽的過程中學(xué)會抓住相關(guān)信息并進行信息的篩選。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對聽力材料信息的記錄。

Speaking

1．學(xué)會如何進行問卷調(diào)查的問卷的設(shè)計。

2．問卷調(diào)查過程中常用句型的掌握，記錄相關(guān)信息的能力。

3．對調(diào)查結(jié)果匯總和整理成為問卷報告的能力。

Writing

1．了解請假條的格式，功能和基本組成部分。

2．根據(jù)簡要的提示寫出符合要求的請假條。（三）重點和難點（ImportantandDifficultPoints）

Listening

記錄相關(guān)信息一向是聽力中的一個難點和要點。其中牽涉到信息的接收篩選和輸出。其中的難點是對信息的篩選。在本章節(jié)的這個部分中，要求學(xué)生在預(yù)約的對話過程中抓住最終確定的發(fā)型師和對應(yīng)時間。其中會出現(xiàn)一些擾亂的信息，比如顧客和發(fā)型師的時間沖突等。要能夠篩選出所需要的信息，并做記錄。

Speaking

難點為問卷問題的設(shè)計，調(diào)查開展的一些常用句型，以及信息匯總后的問卷報告。設(shè)計問題可根據(jù)所給情景，結(jié)合教材上所給的樣本，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}。調(diào)查中要注意一些常用的句型：Excuseme.I’mdoingasurveyabout…for….Wouldyouplease…?最后信息匯總做問卷報告的時候，要學(xué)會運用一些典型的結(jié)構(gòu)：Iinterviewed…inthesurveyabout….Onaverage,…Mostpeoplethink….

Writing

重點為請假條的格式。請假條是應(yīng)用文的一種，不追求文筆如何，重要的是其功能性。學(xué)生需要掌握日期，稱呼和署名的位置。以及請假條相對固定的內(nèi)容：請求準假，請假理由，請假時間，表示感謝。

二、教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實施建議

教學(xué)資源參考

Listening（page26）

建議以電影《羅馬假日》中的經(jīng)典片段（公主將長發(fā)剪成短發(fā)）做為warming－up開始這節(jié)聽說課?？梢宰寣W(xué)生就影片稍做討論，引導(dǎo)學(xué)生講出要和發(fā)型師預(yù)約，自然引出聽力內(nèi)容。在進行聽力練習(xí)之前，先要將所給情景稍做解釋。其中的關(guān)鍵詞：receptionist，makeanappointment。

給學(xué)生一定時間研究這張圖表以便明確他們這次聽力練習(xí)的任務(wù)之后再開始播放錄音。

這個聽力練習(xí)訓(xùn)練的是學(xué)生在聽的過程中篩選相關(guān)信息并做記錄的能力。所以在聽之前一定要讓學(xué)生明確他們的任務(wù)再開始做這個聽力練習(xí)，通過讀這張表格，學(xué)生已經(jīng)初步明確他們所期待聽到的以及需要記錄的內(nèi)容。

教參第T26頁，

電影《羅馬假日》片段

Speaking（page29－31）

A部分是關(guān)于如何使對話順利進行的小技巧，由于和之前的聽力練習(xí)沒有很相關(guān)的聯(lián)系，所以不作為教學(xué)內(nèi)容來講解。但是教師可以根據(jù)自己的情況，靈活穿插在平時的授課之中。主要使用教材的B部分asurveyaboutyourhair。由于問卷是研究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的手段，建議可以將課堂內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

全面輔導(dǎo)學(xué)生如何進行問卷的調(diào)查，如何和別人進行問卷調(diào)查，如何對得到的數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析匯總，最終進行調(diào)查匯報。

并將教學(xué)內(nèi)容延伸到課堂后，課堂外。建議指導(dǎo)學(xué)生用一周的時間基于課本上的樣本完成一個問卷調(diào)查，并在下一周進行課題匯報。

具體處理以上兩部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。

這兩部分的詳細教案見[鏈接2]，相關(guān)課件見[鏈接3](chapter2-2ppt)

教參第T29～T31

Writing（page32－33）

寫作和之前的聽說聯(lián)系不大，建議利用一課時將其單獨作為一個教學(xué)內(nèi)容來進行。

由于教學(xué)內(nèi)容并不非常多也不太難，這節(jié)課可以設(shè)計成為以學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)為主的一堂寫作課。不按照平時的上法即先講后寫，而改用先寫后改正的方法，讓學(xué)生在課本的幫助和老師的指點下，一步步自己發(fā)現(xiàn)其中的重點難點，并加以掌握。

具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接4]。

教參T32－T33[鏈接1]

說明：

本章節(jié)聽說練習(xí)關(guān)聯(lián)度比較大，建議可以作為一個課時來處理。聽力重點是學(xué)會記錄相關(guān)信息。之前要給學(xué)生充分的時間來了解要聽的內(nèi)容充分運用這部分說的練習(xí)。會話部分教授學(xué)生如何進行survey，建議在課本上進行一定擴展，可以利用這部分教學(xué)內(nèi)容做到教學(xué)內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。1、可以使用電影《羅馬假日》中公主理發(fā)的經(jīng)典片段作為warming－up，吸引學(xué)生的注意力，也同時自然的引出本節(jié)課的話題。教師提問：Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答到美發(fā)院，找發(fā)型師。教師可以發(fā)問：如果人太多，該怎么辦呢？自然過渡到聽力的內(nèi)容“預(yù)約發(fā)型師”。

3、給學(xué)生就聽力的情景稍做解釋，可對“receptionist”和“makeanappointment”做一定的解釋。讓學(xué)生明確他們的任務(wù)。

4、給一分鐘時間閱讀26頁上的表格。熟悉發(fā)型師的名字和他們相對應(yīng)的時間段。

5、聽錄音，完成聽力練習(xí)，并校對答案。

6、通過問題“Doyouoftengotothehairdressingsalon?”“Wheredoyouhaveyourhaircut?”“Howoftendoyouhaveyourhaircut?”等一系列問題自然過渡到接下來的會話練習(xí)。

7、教師可以引出survey在調(diào)查研究課題中的重要作用?！癏owcanyouconductasurvey?”學(xué)生討論得出三個步驟：設(shè)計問卷，進行調(diào)查，最終匯總。

8、按步驟指導(dǎo)學(xué)生進行這三部分內(nèi)容，可參考教材上的內(nèi)容，適當(dāng)做補充。根據(jù)需要設(shè)計問卷，比如“where,howoften,who,what”等一系列問題。給學(xué)生3－5分鐘以小組為單位設(shè)計有關(guān)美發(fā)的問卷。

9、指導(dǎo)學(xué)生進行問卷，注意使用禮貌用語。比如“Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for….Wouldyoumindansweringafewquestions?Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?…”等句型的使用。

10、給學(xué)生5分鐘對自己的同學(xué)進行問卷調(diào)查。而后以小組為單位匯總整個小組的調(diào)查結(jié)果。

11、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會匯總數(shù)據(jù)，并進行匯報。運用句型“Weinterviewed…inthesurveyabout…”.“Onaverage,…”“Thereare…people….”“Mostpeoplethink….”

12、布置家庭作業(yè)，可設(shè)計為小組一周的作業(yè)。建議學(xué)生以小組為單位，確定一個課題進行調(diào)查。完成作業(yè)時間為一周。在下一周的課堂中可以進行交流匯報。[鏈接2]

說明：

如下，提供了一份本課時的完整教案。I．Warming-up

1Playafilmclipfrom“RomeHoliday”(abouttheprincesshavingherhaircut)toarousethestudents’interestandindicatethetopicofthelesson.

2Askstudentstothinkaboutthequestion:Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

Expectedanswers:togotothehairdressingsalon----tocommunicatewithyourstylists――tohaveyourhaircut

Thencomesthequestion“Iftherearetoomanycustomers,whatwillyoudo?”

Expectedanswer:tomakeanappointmentwiththestylists.

LeadtothelisteningexercisenatuallyII.Listeningexercise

1.Introducethesituationtothestudentstomakesurethattheyknowwhattodonext,especiallytheword“receptionist”andthephrase“makeanappointmentwithsb.”,whichareprobablynewtostudents.

2.Givethemaminutetoreadthechartonpage26togetfamiliarwiththenamesofthestylistsandtheirsparetime.

3.Playtherecorderandfillinthechart.III.Speakup

1.Teacherasksthequestion“Doyouoftengotothehairdressingsalontohaveyourhaircut?Andhowoften?”

Letsomestudentstoanswerthequestion.

2.Thencomesthequestion“Ifyouwanttohaveageneralideaabouthairdressingandpeople’sopiniontowardshairdressing,whatshouldyoudo?”

Expectedanswer:toconductasurveyabouthairdressing

3.“Doyouknowhowtoconductasurvey?”

Instructthestudentstoarriveattheconclusionthatfirstly,weneedtodesignaquestionnaire;andthentoasksomespecificgroupofpeopletoanswerthequestionsandtakenotesoftheiranswers;lastly,weneedtostudytheresultofthesurveyandmakeareport.

4.Askstudentstoworkingroup.Givethemabout3~5minutestodesignaquestionnairewiththehelpofthetextbook,page29-31.

Possiblequestions:

Wheredoyougotohaveyourhaircut?

Howoftendoyougotothehairdressingsalon?

Doyouhaveyourstylist?

Howdoyouthinkofthehairdressingsalon?

…

5.Beforethesurvey,makesurethatthestudentsknowsomepolitesentencesandstructures,andtakenotesrelatedtothequestions.

e.g.Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for…

Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?

Wouldyoumindansweringsomequestions?

I’msorryIdidn’tcatchyourwords.Wouldyouplease…

Ibegyourpardon?

…

6.Givestudentsabout5minutestoconducttheirgroup’ssurvey.

7.Afterthat,worktogethertoworkouttheirreportwiththehelpofthesentencestructures.

e.g.We/Iinterviewed…people.Onaverage,…Thereare…onaverage.Somepeoplethink…whileotherthink…Wecanconcludethat…

8.Invitesomegroupstosharetheirreportswiththeclass.III.Homework

Workingroup.Conductasurveyaboutsomethingyou’dliketostudy.Finishitwithinaweek.[鏈接3]

說明：

如下，提供了一個本課時的參考課件。[鏈接4]

說明：

在學(xué)習(xí)了第一課的便條的寫法的基礎(chǔ)上，本章的寫作部分對于學(xué)生來說并不算難，建議改變先講后寫的方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。以下為對該部分內(nèi)容的處理參考意見。1、可以復(fù)習(xí)第一課所學(xué)的如何寫remindersinvitations。明了便條的格式。

2、給出情景，讓學(xué)生嘗試寫請假條。

3、完成page32上的練習(xí)，讓學(xué)生討論，自主分析得出請假條的格式要求，組成部分，和常用句型結(jié)構(gòu)。

4、給出另一個情景，完整的寫出假條。

5、可以用同樣的方式完成page33上的練習(xí)。

Chapter1.Body language -Listening, Speaking& Writing教案

Chapter1.Bodylanguage-Listening,Speakingpolitely;serious,nervousnart;steps;movements;sages;pointsmessagesvdanceSpeaking通過表演掌握如何推薦自己以及如何評價他人，同時能運用Do’s和Don’s句型。UsingEnglish了解字典中不同符號的含義以及如何能有效地運用字典，培養(yǎng)自學(xué)能力。Writing根據(jù)提示寫出符合要求的shortmessages并能采用生生互評。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實施建議

教學(xué)資源參考

Listening

Speaking

UsingEnglish

Writing

Chapter5-ReadingGreenOrchids

Chapter5-ReadingGreenOrchids
一、章節(jié)分析(Readingsection)
（一）綜述
本單元是一片虛構(gòu)的小故事，描寫了利欲熏心的商人HarrySaleem為建大壩，不顧生態(tài)平衡，破壞熱帶雨林，他的貪婪讓他最終喪失了活命的機會。在引導(dǎo)學(xué)生對文章進行整體理解的同時，讓學(xué)生學(xué)會如何通過言語和動作來反映人物的性格，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，認識到整個生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要性。
本課的任務(wù)有兩個：
1.對課文進行整體閱讀。讓學(xué)生了解故事的組成部分，理解小說故事的組成要素：如人物形象、故事情節(jié)和高潮等。
2.課文中包含的德育思想。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，認識到整個生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要性。

（二）閱讀目標
1.知識目標
學(xué)習(xí)課文中重點詞、詞組、句型和語法。
2.能力目標
提高學(xué)生對故事的理解力，并根據(jù)人物的動作和言語來體會人物的性格。
3.情感目標
幫助學(xué)生進一步理解“人與自然”的關(guān)系。
（三）教學(xué)方法
采用分角色朗讀課文，小組討論，分析人物性格等具體活動，達到理解故事的目的。
（四）
1.詞匯學(xué)習(xí)
(1)核心詞匯
foresee
consequence
obese/obesity
growl
flash
pan
doomed
bullying
ingredient
(2)詞組和短語
aseriesof
beobsessedwith
hydro-electricpower
care…for
falloveroneselftodosth.

二、教學(xué)設(shè)計（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實施建議教學(xué)資源參考
Pre-reading在學(xué)生已預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，運用Skimming和Scanning的閱讀技巧，學(xué)生可完成P77上的Skimming和Scanning部分的所有任務(wù)。練習(xí)B2部分又讓學(xué)生鞏固了引入課部分所學(xué)的描述人物外貌和個性的技能。
讓學(xué)生以Pairwork的形式對課文的細節(jié)進一步提問和回答，熟悉課文內(nèi)容?！杜＝蛴⒄Z教學(xué)參考》PageT77
While-reading因為課文是一篇非常吸引人的故事，建議老師整體考慮故事情節(jié)，用文學(xué)分析法使學(xué)生體會故事的絕妙之處。
可讓學(xué)生分角色朗讀課文，注意各個角色的性格差異，選擇相應(yīng)的語音語調(diào)，從而讓學(xué)生進一步地融入故事的氛圍。
分析故事中的人物性格，主要人物與次要人物之間的關(guān)系，故事發(fā)生的場景，情節(jié)的發(fā)展和故事的高潮。
關(guān)注人物的性格是如何通過人物的動作、言語、思想以及他人的反應(yīng)所表現(xiàn)出來的，如何讓人物形象豐滿起來。
情景假設(shè)：如果HarrySaleem先會見了他的醫(yī)生而非他的職員，他又會作出如何的決定？學(xué)生開展小組討論，提出合理的假設(shè)，最終使學(xué)生體會文章的主題。
具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接2]《牛津英語課本》PageP81，Ex.E2
Post-reading課堂討論，回歸整個單元的“綠色”主題。結(jié)合故事中提到的greenorchids，認識到整個生態(tài)環(huán)境對人類生存的重要性，喚醒學(xué)生對日益破壞的生態(tài)環(huán)境的重視，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
[鏈接2]
（說明：如何理解故事情節(jié)）
GreenOrchids
1.學(xué)生在閱讀故事或記敘文時，應(yīng)關(guān)注WHO，WHAT，WHEN，WHERE，WHY，HOW等要素，帶著問題去閱讀。學(xué)生可以Pairwork的形式對課文的細節(jié)進一步提問和回答，以進一步熟悉課文內(nèi)容。
例如：
WhydidMr.HarrySaleemdecidedtomeetoneofhisstaffinsteadhisdoctor?
HowdidMr.HarrySaleemcontacthisengineer?
2.學(xué)生能夠理解誰是這篇故事的主人公，又有哪些其他人物，其他人物與主人公的關(guān)系是什么。讓學(xué)生在故事中找出對這些人物的外貌特征描寫和性格描寫，學(xué)生也能輕易地明白作者的主要筆墨都是用在主人公HarrySaleem上的，對于其他人物的描寫都是襯托主要人物的。
3.設(shè)計一表格，學(xué)生根據(jù)Appearanceandhealth,Personality,Hisaction,Hiswords,Hisemployees’action這五項，在課文中尋找信息，HarrySaleem的形象隨著他的外貌、言語、行為而變得充實豐滿，有血有肉起來。
4.故事的場景是指故事發(fā)生的地點，盡管故事發(fā)生在HarrySaleem的辦公室內(nèi)，但作者用辦公室內(nèi)的衛(wèi)星電視為載體，巧妙地故事的場景延伸到了遠在千里之外的PakanValley。而HarrySaleem的內(nèi)心獨白也好似電影中的回放鏡頭，讓讀者看到了PakanValley被開發(fā)的整個過程。
5.以問答的形式讓學(xué)生找出相關(guān)信息，HarrySaleem究竟對PakanValley采取了哪些開發(fā)措施，為何他明知會破壞生態(tài)環(huán)境，仍一意孤行，他的舉動和他的性格是否有必然的聯(lián)系。
6.故事的情節(jié)發(fā)展要有伏筆，有起伏，而后達到高潮，故事的結(jié)尾要出人意料又在情理之中。讓學(xué)生談?wù)剬适陆Y(jié)尾的看法，即使沒有明確提及，但他們能否想到HarrySaleem最后會落得個怎樣的下場。
7.故事的整個結(jié)構(gòu)由開頭，主體和結(jié)尾組成，而結(jié)尾通常又會回到開頭，上學(xué)生重讀開頭段落“Lifeisaseriesofchoices,andwecannotalwaysforeseetheconsequences.”，理解課文的寓意。情景假設(shè)：如果HarrySaleem先會見了他的醫(yī)生而非他的職員，他又會作出如何的決定？學(xué)生開展小組討論，提出合理的假設(shè)，最終回到文章的開頭，讓學(xué)生體會。