高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-14湘教版一上《小熊過橋》第二課時(shí)教案。
【教材簡(jiǎn)介】
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩的內(nèi)容貼近兒童生活，詩中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗(yàn)，從中受到潛移默化的熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！闭Z文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個(gè)字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。
2、老師讀拼音，學(xué)生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。
3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。
4、指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥”。
二、精讀課文，感悟文義
(一)通過讀，了解內(nèi)容
1、板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生展示第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3、小熊過橋開始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的?
(出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳)指導(dǎo)讀出害怕的語氣。
4、小熊是在誰的鼓勵(lì)下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。
5、學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，指名讀、自由讀、齊讀。
6、小熊在你們的鼓勵(lì)下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎?誰能把最后這句話讀出高興的語氣?
(二)通過讀，體會(huì)象聲詞
1、當(dāng)小熊害怕時(shí)，鯉魚是在鼓勵(lì)他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢?師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會(huì)哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說知道的其他象聲詞。
3、生仿說句子。
三、熟讀成誦
1、引導(dǎo)有感情地通讀全文。
2、師范讀
3、分男女生比讀
4、看板書試背課文
5、小組自由演背課文
6、小組上臺(tái)演背課文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友們，你們平時(shí)有沒有害怕的時(shí)候?平時(shí)都怕什么?
2、今天我們學(xué)了《小熊過橋》這篇文章，你想對(duì)自己說些什么?
小編推薦
湘教版語文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“湘教版語文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)全國各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確書寫本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
閱讀法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。
2、學(xué)生互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
二、導(dǎo)入新課
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。
3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？
課文第1自然段告訴我們，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。?/p>
學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的？
他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。
三、朗讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。
2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
四、課堂延伸拓展
你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？
蘇教牛津版英語一上《Fruit》第二課時(shí)教案
教學(xué)說明：
1. 通過第一教時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)說四種水果的名稱，并能表達(dá)自己喜歡吃什么水果，在開展教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性明顯提高。
2. 本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生用一些簡(jiǎn)單句式，如Smell the Fell the 或Taste the 來表述自己的意愿。用Is this a/an ? 句式進(jìn)行提問。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)知內(nèi)容
a.） 會(huì)聽說單詞banana, pear, mango, peach.
b.）能聽懂指令： Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach. 并能做出反應(yīng)。
c.）能用Is this a/an？ Yes, it is. No, it is not.進(jìn)行問答。
2、能力要求
a） 能用所學(xué)水果單詞結(jié)合句式Smell the， Feel the， Taste the給出指令。
b） 在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)句型表述自己的意愿。
c） 能用Is this a/an？ 句式對(duì)身邊的物品進(jìn)行提問。
3、情感態(tài)度
在說說唱唱的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，同時(shí)養(yǎng)成愛吃水果和與別人分享水果的美好情感。
教學(xué)過程：
一、Procedures
1.Pre-task preparation
2.Warmer
Sing a song
Greetings.
Teacher and students greet each other.
3.Review.
Students review the words by reading the cards.
Game: Whats the missing？通過玩記憶游戲來復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、While-task procedure
1.Show some fruit to students.
2.Teacher repeat several times.
3.Have students listen and act according to your commands. Smell the banana. Fell the pear Taste the peach.
4.Listen to the tape several times and repeat several times.
5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.
Select groups to act the commands to the class.
Play a game: Who is the quickest student to respond？
（Ask every student to act according to your commands.）通過小組活動(dòng)，聽口令，做動(dòng)作，進(jìn)一步熟悉口令，并能發(fā)口令。通過游戲活動(dòng)誰的反應(yīng)快？進(jìn)一步鞏固口令，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、Teaching:Is this a/an？Yes, it is.No, it is not.
1.Hold up a banana and ask Is this a banana？ Yes, it is.
Repeat several times in English. Students follow and repeat.
2.Listen to the tape.
Students listen carefully. 用實(shí)物引出肯定回答，讓學(xué)生模仿跟讀。 通過聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)。
四、Post-task activity
1.Pair work
2.Let students work in pairs.（Provide them with some pictures of fruit）通過對(duì)話，提高語言表達(dá)能力。
3. Group work
4. Use stationery to let students practice the language. （ Four students make a group）通過小組活動(dòng)，操練句型，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
五、Play a game
Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask Is this a ？ and the whole class is to say Yes, it is or No, it is not。
通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固操練句型，使群體與個(gè)體有機(jī)結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言。
六、Assignment
1. Listen to the tape on page22-23.
2.Read page 22-23 after the tape.
3.Tell the words to their family.
教學(xué)反思：
Part G部分的水果rhyme也是訓(xùn)練學(xué)生聽力口語的好機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己讀，聽老師讀，聽同學(xué)讀的過程中不斷地提高自己的能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時(shí)讓孩子們大膽表達(dá)自己的喜好，懂得分享各自的快樂。
蘇教牛津版英語一上《On the farm》第二課時(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書牛津小學(xué)英語》1A第六單元第二課時(shí)（learn to say, look and learn）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂，會(huì)說單詞a cat, a dog,發(fā)音準(zhǔn)確。
2. 能聽懂特殊疑問句Whats this?并能根據(jù)實(shí)際情況用Its a回答。
3. 能使用特殊疑問句Whats this？向他人詢問某件物品，語音語調(diào)正確。
4. 能熟練表演歌謠I am a cow.
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能正確地聽，說單詞a cat, a dog.
2. 能正確地掌握，理解句型Whats this? Its a
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較熟練地運(yùn)用句型了解某物，并能自如地運(yùn)用在適合的場(chǎng)景中。
課前準(zhǔn)備：
1. 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，動(dòng)物單詞圖片，課文人物頭飾。
2. 板書準(zhǔn)備：農(nóng)場(chǎng)背景圖
教學(xué)過程：
A Free talk and revision（約八分鐘）
1. Greetings:
T: Class begins！
Ss: Stand up！
T: Good morning / afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning / afternoon.
2. 看圖，快速說單詞。（復(fù)習(xí)單詞pencil, pencil box, bag, book, banana, pear, peach, mango等）
T: Whats this?
S: （要求學(xué)生用Its a 完整回答）
3. 師生一起做動(dòng)作表演C部分Chant：I am a cow，并表揚(yáng)做得好的學(xué)生。
I am a cow. Moo, moo！
I am a duck. Quack, quack！
I am a pig. Oink, oink！
4. 游戲 藏一藏，找一找
動(dòng)畫展示小動(dòng)物們正在玩捉迷藏的游戲，卻不小心露出了身體的某一部位，讓學(xué)生根據(jù)露出部位的特征，猜出某一種動(dòng)物。
T：Look！ The animals are playing a Hide andSeek game. Can you find them? （學(xué)生找到后，師問）Whats this?
S1: Its a （復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的a cow, a pig, a duck三個(gè)單詞）
B Presentation and practice（約二十分鐘）
1. 教學(xué)單詞a cat , a dog ,句型Whats this ? Its a
（1） T ： Listen, whats this? （學(xué)生猜）
T : （多媒體播放錄音a cat）
Ss :（學(xué)生模仿錄音朗讀單詞）
T : （出示清晰的貓的圖片及單詞） Whats this ?
S: Its a cat.
操練單詞 a cat：模擬動(dòng)作讀，大小聲讀，個(gè)別讀，齊讀 ，并板書單詞cat，把圖片和句型分別貼在黑板上。
（2） 操練句型Whats this ?Its a cat.
A 用Chant：Whats, Whats, Whats this? Its ,its ,its cat .練習(xí)句型。
B 游戲：小老師。師用Whats this?提問學(xué)生，生回答。幾個(gè)人回答后，讓學(xué)生做老師來提問。
（3） T : Listen, whats this? （學(xué)生猜）
T : （多媒體播放錄音a dog）
Ss : （學(xué)生模仿錄音朗讀單詞）
T : （出示清晰的狗的圖片及單詞） Whats this ?
Ss : Its a dog.
操練單詞 a dog: 模擬動(dòng)作讀，開小火車讀，齊讀。并板書單詞dog，圖片貼到黑板農(nóng)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫上，
（4） 同桌操練句型Whats this ?Its a dog.
2. 游戲鞏固Whats this ? Its a 句型。
（1） 開小火車，問答練習(xí)本單元的五個(gè)動(dòng)物單詞cow, pig, duck, cat, dog.
S1: Whats this?
S2: Its a cow. Whats this?
S3: Its a cow. Whats this?
（2） 換座位
規(guī)則：由S1拿著本單元?jiǎng)游飯D片，去班級(jí)中找坐姿端正，聽課認(rèn)真的學(xué)生，并問Whats this?， S2用Its a 回答，之后S1坐在S2的座位上，由S2再去找S3來提問，依次進(jìn)行，直到大部分學(xué)生都熟練掌握Whats this?句型。
（3） 超級(jí)模仿秀
規(guī)則：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)模仿一個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，并用Whats this?提問，其他同學(xué)用Its a 猜（師示范兩到三組）之后四人小組活動(dòng)操練。
C Consolidation （約十分鐘）
1. Listen and respond 聽錄音完成《活動(dòng)手冊(cè)》Unit 6 B部分
先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀這四個(gè)動(dòng)物。
讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音中的問題后再回答。
先個(gè)別回答，再集體回答。
2. 先看A部分動(dòng)畫，之后學(xué)生分角色戴頭飾表演。一位學(xué)生扮演Miss Li,一位
學(xué)生演Helen、Mike或Su Hai,利用黑板上的動(dòng)物圖片對(duì)話。
S1: Good morning, Miss Li. Whats this?
S2: Its a
3. 時(shí)間允許，換四五單元單詞對(duì)話表演，再次鞏固Whats this？這個(gè)句型。
D Assign homework（約兩分鐘）
1. 總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容
T: Today we have learnedWhats this? Its a cat/ a dog.（師指著黑板讓學(xué)生說）
2. 布置回家作業(yè)
聽讀課文AB部分三遍。
給父母表演Ｃ
學(xué)生利用課余時(shí)間做一個(gè)喜歡的動(dòng)物頭飾
板書設(shè)計(jì)：
Unit 6 On a farm （2）
Whats this?
Its a
外研社(一起)一上《It's my ruler》第二課時(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容：
M6U2-2 Its my ruler.
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子課本、課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)讀，單詞： crayon, eraser。
2.能聽懂，會(huì)讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.熟練掌握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。
教學(xué)過程：
Step 1.Warming-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。
2.教師和學(xué)生一起進(jìn)行Look and say活動(dòng)。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語表示出這件文具：My學(xué)生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個(gè)詞組：My 看看誰的反應(yīng)快又準(zhǔn)。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step 2.Presentation
1.教師和學(xué)生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學(xué)生：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a pencil.然后這個(gè)回答的學(xué)生也拿起一件自己的文具問下一個(gè)同學(xué)：Whats this?下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，再提問依次類推。
2.教師把課前準(zhǔn)備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對(duì)同學(xué)們說：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說：Its my ruler.重復(fù)這個(gè)句子，并隨機(jī)將這個(gè)句子板書，引導(dǎo)丟失物品的學(xué)生到前面用剛剛學(xué)過的新句型進(jìn)行物品認(rèn)領(lǐng)。
3.教師把本單元活動(dòng)1的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達(dá)的吧！
4.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，然后通過實(shí)物演示再講授新句型Its my 讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)。
5.在學(xué)生充分理解了對(duì)話之后，教師讓學(xué)生自由結(jié)合四個(gè)人一組，進(jìn)行小組練習(xí)。練習(xí)之后，進(jìn)行對(duì)話表演。
Step3.Practice
教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則。
之后運(yùn)用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進(jìn)行猜猜看練習(xí)。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學(xué)生看見鉛筆，只能夠讓學(xué)生聽見鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜，猜對(duì)的同學(xué)到前面來，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學(xué)看見，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學(xué)生問：Whats this?其他同學(xué)猜。猜對(duì)的學(xué)生到前面來繼續(xù)游戲。
Step4.Learn to the chantw
教師通過教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出活動(dòng)4的Chant 內(nèi)容。
讓學(xué)生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學(xué)生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學(xué)生打著節(jié)拍進(jìn)行跟讀。最后進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step5.Consolidation
教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
用本模塊學(xué)過的句型向家人介紹自己的物品。不會(huì)的單詞可以通過上網(wǎng)，查字典，請(qǐng)教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？
板書設(shè)計(jì)：
Whats this?
Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.
教學(xué)反思：
開展角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗(yàn)語言的真實(shí)運(yùn)用。
童謠的學(xué)習(xí)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中把童謠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生自編，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學(xué)生可以自己體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的成就感和快樂。
人教(新起點(diǎn))一上《Numbers》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.Review and use English Numbers 1-10.
2.Can try to use English Numbers 1-10 several items.
3.To be able to say and use the sentences：how many 。are there? 過
程與方法
1.Through games, action and other activities, develop ability to apply the digital in appropriate situations.
2.Can sing song with music.
情感態(tài)度價(jià)值觀
Develop and maintain students interest in learning English.
教學(xué)重點(diǎn)：
Review the number 1 to 10. .
To be able to say and use the sentences：how many 。are there?
教學(xué)難點(diǎn)：
Sing songs with music
教法學(xué)法：
動(dòng)作表演，游戲法等 媒體設(shè)計(jì) PPT課件
教學(xué)過程：
Ⅰ、Warm--up
1.Greeting
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning , Charles .
T: How are you ?
Ss: I am fine , thank you .
Ⅱ、Preparation
Let`s do.
T:Show me one/two/three/four/five/six/seven/ eight/nine/ten.
Ss will do action by teacher`s order.
Ⅲ、Presentation
1.Teacher will show picture and introduce it.
T: Today Andy, Binbin, Joy and Lily are at the zoo. They see many animals. Look！ How many birds are there?
Ss: Nine.
2.Teacher wili write the important sentences on the blackboard.
3.Read the important sentences loudly.
Ⅳ、Practice
1.Teacher show some pictures and practice the new sentences.
T: Look at the pictures and answer my question. How many tigers are there?
Ss will answer teacher`s questions.
2.Teacher show some real things and ask some question.
3.Pair work. Students will make the new dialogue and act it out.
4.By some pictures and practise the new sentences. How many ？
5.Let students ask and answer the question by the text.
Ⅴ、Summary
板書設(shè)計(jì)：
How many are there?
Six seven eight Nine ten.
作業(yè)布置
Listen to the tape and read after it on page33.
外研社(一起)一上《What's your name》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.
2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?
Hello！ Hi！ My name is 。
3. Learn to sing the song: Whats your name?
4. To cultivate students interests in speaking English.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.
2. Make their own song as the model of Part D.
3. The pronounce of Nancy
教學(xué)準(zhǔn)備：
Pictures
教學(xué)過程：
Step1: Free talk
1.T: Hello.
S1: Hi.
T: Hello. Im Vivian.
S2: Hi. Im S2.
T: Hi. Whats your name?
S3: Hello, Im S3.
T: Hello, my name is Mia. Whats your name?
S4: Hello, my name is
2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.
3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）
Step 2: presentation
1.T: Is it nice? What do you catch?
Ss: Whats your name?
T: Good memory. Anything else?
Ss: My name is David.
T: Yes, you have the magic ears.
Ss: My name is Su Hai.
2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.
Ss may say together. Su Hai
T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）
Ss: Whats your name?
T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.
T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?
Ss answered.
T: Yes, youre clever.
T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?
Ss: Hello, my name is Su Yang.
3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.
Some Ss may say: Helen.
T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.
T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?
Ss: My name is Nancy.
4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?
The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.
（2） sing the song with your partner: use your partners name.
（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.
（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.
Step 3 Practice
Open the books and read after the tape recorder.
read after teacher.
read by themselves.
4.Guess the names
T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?
This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?
Step 4: Consolidation
Game of reading
e.g.
1. T reads aloud, Ss read quietly.
2. Bombing
3. Chain-reading.
Step 5: Conclusion
Evaluate students performance and give homework.
Step 6: Homework
Oral practice: read the 4 names
Do the headgears of the 4 characters.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 Whats your name?
Su Yang, Nancy, Liu Tao,
教學(xué)反思：
Games from the net
Teachers references
The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.
人教新課標(biāo)語文一上《語文園地二》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。
2.正確、流利、有感情地朗讀，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，初步進(jìn)行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
學(xué)前準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺(tái)連一連。
2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié)，問：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！
4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母ｕi。
5.學(xué)生連線，并開火車再次認(rèn)讀生字卡片，體會(huì)漢語拼音的神奇。
二、讀一讀，在圖里找一找。
1.課件出示山坡風(fēng)景圖。
2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？
3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說完整的句子。
4.師板書
小魚小雞蟲子
一座山四朵云七朵花九只鳥
5.指名認(rèn)讀以上詞語。
6.學(xué)生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。
7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，
例如山用座云用朵花用朵鳥用只。
8.指名學(xué)生上臺(tái)將座朵只卡片貼在相應(yīng)的詞語下面
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鳥
9.學(xué)生開火車讀以上詞語，并練習(xí)說話
例：天上有九只鳥。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。
例如：水里有兩條魚，草地上有兩條蟲子。
教室里有一個(gè)老師。
我們用好了數(shù)量詞，對(duì)我們的語文學(xué)習(xí)幫助很大。
11.學(xué)生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。
12.生再次齊讀七個(gè)詞語。
三、師總結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂趣，也學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識(shí)，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！
教學(xué)反思：
整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了同類事物的歸類，還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。
蘇教牛津版英語一上《My bag》第二課時(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)知內(nèi)容
1、能聽說單詞book, bag, pencil, pencil box.
2、能夠辨認(rèn)所學(xué)單詞，并能把圖片和單詞進(jìn)行配對(duì)。
3、能聽說句子This is a
情感態(tài)度：
通過學(xué)生對(duì)本課單詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 媒體準(zhǔn)備：圖片、單詞卡片、歌曲磁帶
2. 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：本課中的句子例如：This is a book.. 對(duì)于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)，可從以下方面做努力
采用學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中操練鞏固句子。
多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間的合作交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、Procedures
Pre-task preparation：warmer
1.Talk
2. Listen and act.（Tape and recorder）
T: Ask pupils to answer the questions.
3.T: Ask the pupils to listen and follow the teacher.
a） Sit down, please.
b） Put it down.
c） Show me your book.
d） Open your book
e） Close your book.
f） Show me your pencil-box.
g） Open your pencil-box.
h） Show me two pencils.
i） Close your pencil-box.
請(qǐng)學(xué)生跟著老師聽聽做做說說。在聽聽做做說說中感知句子的含義。既加大了語言輸入量，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
二、While-task procedure
1. SongA pencil
2. Introduction : This is a book.
3. Open books and read A Learn to say .
三、Questions:
What is it？This is a 。.
（Tape and recorder）
1.Enjoy the English song to elicit T: Show the object to pupils
2.T: Ask pupils to follow and repeat T-Ps（ Passing game）
3: T: Ask pupils to pass the apple and say This is a book one by one
4. T: Ask pupils to describe book
四、Guess:
What is it？Guessing game（guess the word）
1. T:Ask pupils to guess the word by giving the riddle. Pn: Guess 通過猜謎游戲引出新單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. Imitation
3. Question
4. Read the book again
5. Introduction This is a 。.
Imitation and playing a game
One , two , three . put the book in the bag .
One , two , three . put the pencil in the pencil box .
借助實(shí)物，通過游戲讓學(xué)生在猜一猜、玩一玩過程中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在邊玩中操練句子This is a .讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使學(xué)生在游戲中習(xí)得語言。通過提問，提供學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生善表達(dá)、能交際的能力。
Imitation and read the word card.
五、Post-task activityActivity:
1.Reading the new words.
2. Practise sentence This is an/a （pictures and word card）
Ask pupils to read the new words.（pupils show objects）
Ask pupils to practise sentence in pairs. Ps: Pair works.
Select pairs to practise to the class.
Sing the English songA pencil 通過活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行句型操練，把單詞放在句型中操練，把單詞教學(xué)與句子教學(xué)整合起來。讓學(xué)生在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固所學(xué)單詞。
六、Assignment
Read page18-19after the tape
Homework:
教學(xué)反思：
讓學(xué)生通過看Part D部分的圖來操練、鞏固句型。最后讓學(xué)生自己創(chuàng)編對(duì)話，表演對(duì)話，自如地運(yùn)用這些句型和單詞，掌握與人對(duì)話的技巧。
蘇教牛津版英語一上《What colour》第二課時(shí)教案
教案內(nèi)容：
《牛津小學(xué)英語1A》第十單元，第二課時(shí)（Look and learn, learn to say）
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握blue, green, yellow, red, brown五個(gè)表示顏色的單詞。
2.會(huì)用句式What colour ? 提問并回答Its
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用句式What colour ? 提問并回答Its
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用句式What colour ? 提問并回答Its
課前準(zhǔn)備：
顏色卡片，錄音機(jī)，PPT，瓶子和顏料。
教學(xué)過程：
A Greetings
T: Good morning，boys and girls.
S: Good morning. Miss 。
B Revision
1. T: What colour? （事先師在墻上貼一些水果和動(dòng)物的圖片）
S: Its yellow/red/green.
2.呈現(xiàn)PPT
Traffic lights
T: What colour?
S: Its yellow/red/green.（快速跳動(dòng)指示燈，訓(xùn)練他們的快速反應(yīng)能力。）
C Presentation
1.教授blue
（師事先準(zhǔn)備好一個(gè)塑料瓶，瓶中放紅色的水，瓶蓋底部放綠色等一些顏料。）
T: What colour?
Ss: Its red.
T: Magic eyes, magic eyes。 （師搖動(dòng)瓶子，瓶蓋的顏料混合到紅色的水中變成blue,充分吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生非常感興趣。）
T: What colour?
Ss:藍(lán)色/Its blue.（可以引導(dǎo)生說）
（practice reading blue）
Say a blue cat/ a blue ruler/
出示并操練句型
T: What colour?
S: Its blue.（多問幾個(gè)學(xué)生）
讓生跟讀句子What colour?
（多種形式問和答，T-S/S-S/group by group）
Say a rhyme:
Colour. colour, what colour?
Blue, blue, its blue.
Colour. colour, what colour?
Yellow, yellow, its yellow.
Colour. colour, what colour?
Red，red, its red.
Colour. colour, what colour?
Green, green, its green.
2.教授 brown
（師在講臺(tái)下面換一個(gè)瓶蓋，里面放有紅色等顏料）
T: Magic eyes, magic eyes。 （師搖動(dòng)瓶子，瓶蓋的顏料混合到藍(lán)色的水中變成brown）
T: What colour?
Ss:棕色/Its brown.（可以引導(dǎo)生說）
（practice reading brown）
Say a brown cat/ a brown ruler/
Show the different colours, say
Colour. colour, what colour?
， , its。
D Practise
1. 播放光盤，讓學(xué)生跟讀B部分，接著播放A部分的Flash,讓學(xué)生看著語境自己對(duì)話操練一下，然后老師播放Flash,開靜音，讓學(xué)生配音。（讓學(xué)生在語境中操練句型）。
2. Play games
（1） Follow me
（師手拿單詞卡片讀，正確的讓學(xué)生跟讀，錯(cuò)誤的讓學(xué)生拍桌舉手回答 ：You say ，
I say 。）
（2）播放光盤（Part D）
玩轉(zhuǎn)盤游戲（師先示范，接著讓單個(gè)學(xué)生上來按動(dòng)電腦，分各種形式問和答，操練句型和單詞。）
E Homework
1. Listen to the tape Part A and Part B, read after it three times.
2. Preview Part C.
板書設(shè)計(jì)：
Unit10 What colour?
A: What colour?
B: Its
yellow （picture） blue （picture）
red （picture） brown （picture）
green （picture）
人教新課標(biāo)語文一上《語文園地三》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母
bd pq ft mn
3.區(qū)別音近聲母
nl zzh csh ssh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
（3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
（4）對(duì)比讀
ɑɑnɑnɡ eenenɡ
iininɡ unne
iuuiin ɑnɑoou
（5）連起來熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu
（2）熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說一說。
1.導(dǎo)語引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示車組成詞語圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀車組成的詞語。
3.車還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4.指名回答由車組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞，加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫出漢字呢？
2.學(xué)生在書上寫出對(duì)應(yīng)的漢字。
3.師巡視，糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
教學(xué)反思：
這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
人教版一上《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅;通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”;通過“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和其它動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦;向往冬天，感受冬天的美好。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
小雞、小鴨、雪地里的小畫家(第二課時(shí))
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。(開火車讀)
二、讀課題質(zhì)疑，你想知道什么?
(1小畫家指的是誰?2小畫家畫了什么呢?等)
三、師范讀課文，生讀課文，標(biāo)出幾句話。
四、學(xué)習(xí)第一句，看雪景，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二句，理解“一群”。
1小畫家都有誰?(貼出小動(dòng)物圖片)
2指導(dǎo)練習(xí)說話，()、()()和()是雪地里的小畫家。
六、學(xué)習(xí)第三句。
1讀書畫出寫小畫家畫什么的句子。指名讀。
2貼出竹葉、楓葉、梅花、月牙的圖片。指名邊擺邊說。
3打亂順序連線。
4看課件，演示小畫家是怎么畫畫的，并練習(xí)用——像——說話。并指導(dǎo)配手勢(shì)讀一讀。
5指導(dǎo)把第三句話讀一讀。
6拓展：雪地里還會(huì)來哪些小畫家，它的腳印像什么，模仿課文的句式說一說。
————畫————————畫————
————畫————————畫————
七、學(xué)習(xí)第四句
1這些小動(dòng)物真的會(huì)用筆畫畫嗎?那它們是怎樣畫畫的?(用腳踩出的腳印)
2不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。(指導(dǎo)自豪地讀)
八、學(xué)習(xí)第五句
1這么好玩的踩雪游戲，青蛙為什么沒參加呢?(指名說)
2他在洞里睡著啦，他為什么要睡大覺呢?(因?yàn)樗枰?
3師解釋“冬眠”
4還有哪些動(dòng)物需要冬眠呢?(蛇、刺猬、烏龜、蝙蝠、松鼠、黑熊、)
5把()為什么沒參加?的句式補(bǔ)充完整。
九，整體感悟，誦讀全文。
1配手勢(shì)讀全文。
2配樂唱讀課文。
十、作業(yè)超市
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽聽吧!
找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢?
編一編：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來畫畫?
它們又會(huì)畫些什么?把它編進(jìn)詩歌吧!
十一、課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組。
《躺在波浪上看書》第二課時(shí)教案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《躺在波浪上看書》第二課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容：
鄂教版三年級(jí)語文下冊(cè)第九課《躺在波浪上看書》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游人的地方。
3、引導(dǎo)學(xué)生查找死海的有關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)死海的了解，培養(yǎng)學(xué)生查找收集的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道死海的特點(diǎn)以及給游人們所帶來的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會(huì)作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)略
一、激趣導(dǎo)入
師：在上節(jié)課里，我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上，從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(cai出示圖)
師：在哪兒有這種奇跡發(fā)生?
(生作答后師板書：死海)
師：聽到死海這個(gè)名字，你有什么想法?
(生作答后師梳理學(xué)生提出的問題。)
二、品讀感悟
(學(xué)習(xí)第3---9自然段)
(一)學(xué)生自由朗讀3---9自然段，將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。
(二)交流匯報(bào)
1、名字來歷
(1)師：誰愿意將你感興趣的地方讀出來與大家分享。
(2)指名學(xué)生讀第3自然段并說出理由。
(3)欣賞死海風(fēng)光，教師配樂朗誦“來到死海岸邊……正是這些結(jié)晶體反射出來的。
(4)cai出示句子“來到死海岸邊，只見海水輕輕涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的。
(5)指名學(xué)生朗讀。師點(diǎn)評(píng)時(shí)：抓住“輕輕涌動(dòng)”“像彩虹似的”
(6)全班齊讀。
(7)在第3自然段中，你對(duì)哪里還感興趣?
(8)指名學(xué)生讀。cai出示句子“死海其實(shí)是個(gè)內(nèi)陸湖，水中含鹽量特別高，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存，‘死?！虼说妹熢邳c(diǎn)評(píng)時(shí)：抓住“九倍”“任何”。再次指名學(xué)生朗讀。
(9)指名學(xué)生讀第4自然段并說出感興趣的理由。
(10)小結(jié)：死海真有這么神奇嗎?
2、實(shí)驗(yàn)
有一杯清水，一個(gè)生雞蛋，往水中加鹽，觀察雞蛋有什么變化?從而證明：水中含鹽量越高，浮力越大。
過渡：因此，大家的興趣一下子被激發(fā)起來，都想下水去試一試，作者是第一個(gè)跳下水去。有誰知道作者在水里是什么感受?
3、感受
(提示：學(xué)生在讀中體會(huì)感受)
a、“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來，像托浮著一片樹葉?！?/p>
b、“細(xì)浪在我耳畔絮語，微風(fēng)拂面而過，明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”
(1)體會(huì)a句時(shí)，抓住“托浮”說明浮力大，“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。
(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。
(3)體會(huì)b句時(shí)，采用老師引讀，學(xué)生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你，躺在這溫潤(rùn)的死海上，你會(huì)聽到……感覺到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過渡：作者說只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了，你會(huì)是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結(jié)及拓展
1、師：我有跟隨作者游玩了死海，現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2、今天，你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點(diǎn)學(xué)生說。
四、板書設(shè)計(jì)
9、躺在波浪上看書
/輕輕涌動(dòng)像彩虹
(死海)奇樂
含鹽量高浮力大/
蘇教牛津版英語一上《What can you do》第二課時(shí)教案
教學(xué)內(nèi)容：
《牛津小學(xué)英語1A》第八單元，第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂特殊疑問句What can you do ?并能用I can 作出應(yīng)答，語音語調(diào)正確。
2. 能用特殊疑問句What can you do ?詢問他人的能力，語音語調(diào)正確。
3. 會(huì)唱歌曲：I can sing.
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能聽懂特殊疑問句What can you do ?并能用I can 作出應(yīng)答，語音語調(diào)正確。
2. 能用特殊疑問句What can you do ?詢問他人的能力，語音語調(diào)正確。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 能聽懂特殊疑問句What can you do ?并能用I can 作出應(yīng)答，語音語調(diào)正確。
2. 能用特殊疑問句What can you do ?詢問他人的能力，語音語調(diào)正確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，卡片，頭飾，文具實(shí)物，光盤
教學(xué)過程：
Step 1: Revision
1. Free talk
T: Good morning.
Ss: Good morning.
T: This is a book.
S1: This is a bag.
T: Is this a bag?
S2: No, its a pencil box.
T: I see. Listen to me, touch your pencil box.
S做動(dòng)作
T發(fā)指令，S做跟隨指令反應(yīng)。
T：Touch your nose/mouth/eye/ear.
2. Play a game: act and say
T: I can touch my， too. Look！ What else can I do?
T做動(dòng)作，S來說單詞。
Eg: T 做一個(gè)跳的動(dòng)作，S說 jump
T: Yes, I can jump.
T帶S說 Jump, jump, jump, I can jump.
3. The same way to review run, sing, dance.
4. Say a rhyme.
T: Now, lets say the rhyme.
Sing, sing, sing, I can sing.
Dance, dance, dance, I can dance.
Jump, jump, jump, I can jump.
Run, run, run, I can run.
（學(xué)生邊說邊加動(dòng)作表演。）
Step 2 Presentation and practice
1. Sing the song 《I can sing》。
T展示光盤上的歌詞
a.小朋友示范讀一讀歌詞。
b.齊讀歌詞。
c.播放音樂，讓S感受其節(jié)奏、韻律。
d.學(xué)唱歌曲，并加上動(dòng)作。
e.多種形式的表演唱（男女生、小組對(duì)抗賽，個(gè)人演唱爭(zhēng)霸賽）
2. T: （將玩偶Tommy介紹給學(xué)生） Well down！ Look, this is my friend, Tommy.
Tommy：Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Tommy！
Tommy: You sing so well, I want to join you.
（T 向?qū)W生作適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
Ss: Ok.
T: Lets sing the song with Tommy. （S和Tommy一起唱這首歌）
Tommy: I can dance, too. Look！ What can you do?
S1: （教師引導(dǎo)學(xué)生回答）I can sing/jump/run。
3. T 新授句型 What can you do?。
Ss read it one by one.
也可以開小火車形式讀，如：what, can, you, do, what can you do?
4. 句型操練
a. ask and answer
T 拿出 Wang Bing, Mike, Su Hai, Helen的頭飾，T將頭飾戴在任意一位學(xué)生的頭上。
T：Wang Bing，Wang Bing，what can you do?
W：Jump, jump, I can jump.
Ss: Wang Bing can jump.
b. work in pairs
S間相互問答
S1：I can。 What can you do?
S2：I can。 What can you do?
S3: I can。 What can you do?
5. say a rhyme
What, what, what can you do?
Run, run, I can run.
What, what, what can you do?
Jump, jump, I can jump.
What, what, what can you do?
Sing, sing, I can sing.
What, what, what can you do?
Dance, dance, I can dance.
可以先個(gè)別S示范讀，分小組讀，再齊讀。
6. Do a survey
T: Now ask your friendsWhat can you do?在表格中打ˇ
Name Run Sing Dance Jump
S1: I can jump. What can you do, S2?
S2: I can sing. What can you do, S3?
Step 3 Homework
Listen to the tape and read A、B five times.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 8 What can you do ?
What can you do?
I can ... run
jump
sing
dance
