小學教學教案

《慈母情懷》教學設(shè)計二。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《慈母情懷》教學設(shè)計二，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標

1．認識3個生字。理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重點

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析，學會如何賞析人物；并體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

課時安排

一課時

教學過程

導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認識了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的父愛，震撼著我們每個人的心靈，與這位父親相比，梁曉聲的母親又給了他怎樣深沉的愛呢？今天，我們就去體會一下大河一樣深沉的母愛。

初讀課文、整體感知

要求：通過自己查資料，讀通、讀懂全文，能夠簡述課文大意。

再讀課文、品味語句

要求：根據(jù)學習《地震中的父與子》的學習經(jīng)驗，自己把文章當中的描寫母親外貌、動作和語言描寫的重點句、段找出來，在自己重分閱讀和思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，體會母親的慈祥與善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情，探討作者是怎樣表現(xiàn)出來的？整理在練習本上。

重點體會我家里的貧窮和母親的大方這一鮮明的對比，（母親干脆利落的對話）細細品味母親瘦小的身體與繁重的工作和惡劣的工作環(huán)境的對比。

以讀促情、朗誦比賽

操作：選擇自己喜歡的一個鏡頭反復(fù)品讀、認真體會，每個組選派一名代表朗誦自己喜歡的片斷，讀的形式自選。

隨堂練筆、人物分析

要求：通過對文章重點語句的分析，寫一篇關(guān)于母親的人物賞析。篇幅不用太長，能夠表明觀點，說明理由即可。

讀課后連接，談自己為母親做過的小事兒

操作：認真讀課后鏈接，體會詩人對母親的懷念和愛，小組內(nèi)交流自己曾經(jīng)做過哪些令母親感動的小事。

編輯推薦

《慈母情懷》教學設(shè)計一

教學目標

1．認識3個生字。理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

教學課時：一課時

教學過程

一、導(dǎo)入

1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講我想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得整天失魂落魄，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，我的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會母親掙錢的辛苦。

3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說

（1）理解我家境的貧寒。連破收音機都已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，有事快說，別耽誤媽干活！母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比。我挺高興他愛看書的。

（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

四

1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當導(dǎo)演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學生讀書準備后交流。

3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。

五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。──瘦弱的母親！

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。──貧苦的母親！

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：我挺高興他愛看書的。──通情達理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了我當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

六、總結(jié)：讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：閱讀鏈接＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春輝？

《慈母情懷》教學設(shè)計五

［設(shè)計理念］

《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重閱讀是學生的個性化行為。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。

［學習目標］

1．認識陷、碌、攥3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

［學習重點］

通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

［課前準備］

VCD《燭光里的媽媽》。

［課時安排］

1課時。

［學習過程］

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

同學們，學完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動。一位父親經(jīng)過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學生自學。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報自學情況。

（1）出示生字陷、碌、攥，學生認讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會感情

（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。

1．根據(jù)提示要求，自學課文。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

2．小組交流。

3．全班交流。

鼓勵學生發(fā)表自己的見解，教師只作適當點撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。可以體會出來。

這是一位貧苦的母親。從母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。可以看出來。

這是一位辛勞的母親。從有事快說，別耽誤干活。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說我挺高興他愛看書的。這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給我錢買書，形成鮮明的對比，其中包含著深沉的母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親

小結(jié)：通過對文中描寫母親的外貌、語言、動作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對孩子深沉的愛。

（二）體會我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動，更何況是文中的我。請找出我深受感動的語句，如，背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∥冶亲右凰?，攥著錢跑了出去那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。引導(dǎo)學生用學過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語句讀，讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

2．指名有感情朗讀，教師相機指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2．自由朗讀課后的閱讀鏈接《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

1．教師總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的誰言寸草心，報得三春暉。

2．課件播放《燭光里的媽媽》，學生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．搜集頌揚母愛的名句或詩歌。

3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的存折》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

《慈母情懷》教學設(shè)計三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《慈母情懷》教學設(shè)計三”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

↘揭示課題，就題質(zhì)疑

1．談話導(dǎo)入。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對你的愛？（指名學生說。）今天我們學習的這篇課文，也是講的是一位母親對兒子深沉的愛。

2．板書課題，齊讀課題。

3．就題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道哪些問題？（學生回答。）然后歸納，主要為：（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面對情深的慈母，我又是怎樣的？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。

↘自讀課文，初步釋疑

1．用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

2．檢查生字的認讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）

3．再讀課文，看看你能解決同學們提出的哪些問題。

4．初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？、面對情深的慈母，我又是怎樣的？等。）

↘研讀課文，深層釋疑

1．談話過渡。剛才同學們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請同學們再讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

2．學生自讀課文后，小組討論。

3．全班交流。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。

4．速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

5．讀后交流。主要是描寫勞動的環(huán)境以及母親勞動動作等語句。

↘角色朗讀，體會情深

1．小組分角色朗讀課文，互相評議。

2．指名小組匯報交流，說說為什么這樣讀。

↘總結(jié)升華，拓展學習

1．總結(jié)。為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

2．升華。讀了課文，你想對文中的母親或者自己的母親說點什么？

3．拓展閱讀。讀一讀閱讀鏈接中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。

4．拓展表達。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達自己對母親的愛等。

《慈母情懷》教學設(shè)計和反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《慈母情懷》教學設(shè)計和反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材分析：

講述了一位貧窮辛勞的母親為了滿足兒子強烈的讀書欲望，而豪不猶豫地拿出錢讓兒子買書的故事。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂，體現(xiàn)了濃郁的母子之情。

教學目標：

1．認識3個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起熱愛母親的情感。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的偉大

和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學準備：

自制生字詞卡片和重點語句的幻燈片；

教學課時：

1課時

教學過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1．描述情景：請大家想象這樣一幅畫面：一位貧窮的母親，用他那龜裂的手指，細數(shù)著一卷揉得皺皺的零錢，坦然從容地把錢塞到渴望得到一本小說的兒子手中。

2．導(dǎo)入：請讓我們滿含深情地走進這位母親，走進慈母的深情吧?。ò鍟n題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知，梳理字詞。

1．提出要求，學生自讀課文，了解文章，梳理字詞。

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報學習情況。

（1）出示生字卡片“陷、碌、攥”，學生認讀。

（2）交流：課文講述了一個什么故事？你有什么感想？

三、細讀課文，體會感情

1．默讀課文，找出反映母親辛勞、貧窮和愛“我”的語句，以及“我”對母親感激和熱愛的語句，細細品讀。

2．全班交流：體會母親辛勞和對“我”的愛。逐一出示幻燈片中的語。

（1）“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保◤摹罢鸲@”感受母親的工作環(huán)境惡劣。）

（2）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)

（3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(由文感到母親身上的錢很少，“揉得皺皺的”說明母親的錢在身上帶了很長時間，也來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

（4）“有事快說，別耽誤干活。”“母親說完，立刻又坐下去了，立刻又彎了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（由母親的言語和四個“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計而爭分奪秒地工作。）

（5）“我挺高興他愛看書的!”“不是說你買書，媽才舍不得給你這么多的錢呢！”（由母親的言語認識到家境貧寒，掙錢艱辛，卻支持“我”看書，可見其母愛。）

3．全班交流，體會“我”對母親的感激和熱愛。重點語句：

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！薄拔蚁胛覜]有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我還是為母親?！?從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.體會“我”對母親的感激，崇敬和熱愛之情。)

4．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

四、總結(jié)，拓展。

1．通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，思念母親和祖國的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

板書設(shè)計：

慈母情懷

母親：辛苦勤勞貧窮疼愛

兒子：感激崇敬熱愛

教學反思：

的作者用飽含感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。教學中我創(chuàng)設(shè)條件讓學生讀，讓學生感受、傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與人物對話，使之達到預(yù)期效果。他們朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富內(nèi)心世界的過程，除了引導(dǎo)，就是把時間，把課堂教給他們，最后總結(jié)升華。

《慈母情懷》快樂練習：達標訓練

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《慈母情懷》快樂練習：達標訓練》，僅供您在工作和學習中參考。

１、給下列漢字正確的讀音打上：

陷（xinhn）碌（nl）攥（zunzhun）

２、給字面形容母親的詞語連上線：

瘦弱的手指

疲憊的脊背

龜裂的眼睛

３、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了忙碌

作者在這里連用了四個立刻，是否重復(fù)？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。

我發(fā)現(xiàn)母親瘦小，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我覺得自己長大了，具體體現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、選擇破折號的用法：

Ａ、表示聲音延續(xù)Ｂ、表示解釋說明Ｃ、表示意思轉(zhuǎn)折

⑴我一直想買一本長篇小說──《青年近衛(wèi)軍》。（）

⑵媽──背直起來了，我的母親。（）

⑶他等了十分鐘──他已經(jīng)覺得時間太長了。（）

６、課文中有幾次寫了母親的外貌，請找一找，把句子抄下來：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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《慈母情懷》評課要點

一、正確定位教與學的目標根據(jù)學生學習需要和文本資源，合理確定本課的三維目標，整個學習目標體現(xiàn)扎實和彈性的和諧融合，重點的確定體現(xiàn)文本語言的關(guān)注和文本情感的關(guān)注，努力實現(xiàn)工具性和人文性的融合。

１、讀準讀順課文，能有感受地讀自己欣賞的語句。

２、從字里行間體悟一元五角錢背后母親獨特的情懷，激發(fā)孩子設(shè)身處地地想想母親，滿含深情地在讀出作者內(nèi)心的感動和感激。

３、感悟獨特的語言現(xiàn)象，積累對自己寫作有幫助的語言。教學重難點：體悟母親獨特的情懷，感受作者內(nèi)心的感動和感激（行動背后母親博大的情）

二、創(chuàng)設(shè)與生同步的有情課堂文是有情之物，人是有情之人，課堂要努力創(chuàng)設(shè)有情課堂，讓孩子在習得知識和方法的同時心靈受到觸動，從而回歸生活，提升或漸變自我的想法和做法。本課立足語言，輔以情景創(chuàng)設(shè)和背景資料的提供，借助讀悟的融合，營造濃濃的課堂情場，讓學生在如此的情場中受到感染，受到啟迪，受到頓悟。

三、選擇可行的教學突破點本課教學，努力尋找挈領(lǐng)，梳理可行的教學突破口，使此突破口符合學生的認知規(guī)律和閱讀期待。利于喚起學生內(nèi)心情感的波瀾。

１、整體框架突破：抓住一元五角錢深度感悟母親的情（感知錢多；體悟錢來的艱辛與不易；向母親要錢的不忍。）

２、具體操作突破：語文學習的立足點始終在語言（語言現(xiàn)象和語言內(nèi)涵），挑選了典型性的令人感動的母親鏡頭，抓住關(guān)鍵詞進行深度感悟。

四、適度謀求大語文教學觀

１、立足文本，但不拘泥于文本：不脫離文本，空談闊論，根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)的理論，主動引領(lǐng)幫助，積極提供文本之外的背景資料。

２、立足文字，但不拘泥于文字：課堂對話不離文字，不架空文字，始終落實在重點句重點詞上；但不拘泥于文字，引領(lǐng)和啟迪學生進入文字背后的感知像體悟情讀出味文字神。

《慈母情深》教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《慈母情深》教學設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《慈母情深》教學設(shè)計

梁才辦事處中心小學劉秀云

[教學目標]

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

[教學準備]

教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

學生準備：預(yù)習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

[課時安排]

一課時。

[教學流程及設(shè)計意圖]

一、談話導(dǎo)入

同學們，我們剛剛學過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯(lián)小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。

板書課題：慈母情深。

[設(shè)計意圖]

出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

學生默讀課文。

教師引導(dǎo)學生歸納課文內(nèi)容。

[設(shè)計意圖]

指導(dǎo)學生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，欣賞語言

1、課前同學們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

學生讀書，寫下自己的感受。

2、學生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。?/p>

“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

……

引導(dǎo)學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

[設(shè)計意圖]

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。

[設(shè)計意圖]

將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。

五、拓展練習

1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

[設(shè)計意圖]

詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學生對母愛的認識和思考。

六、布置作業(yè)

搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。

[教學建議]

《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應(yīng)在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊?，在這課書的教學中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習這三項閱讀教學策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學過程，強調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

五年級語文上冊《慈母情懷》教案

教學目標

1．認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重難點

體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

教學課時：

一課時

教學過程

一、導(dǎo)入

1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會母親掙錢的辛苦。

3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。

（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”

教案《新人教版五年級語文上冊《慈母情懷》教案二》，來自網(wǎng)！

“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

四

1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當導(dǎo)演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學生讀書準備后交流。

3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會對母親及母親對我濃厚的情感。

五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結(jié)：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

人教版五年級語文《慈母情懷》課后練習題：上冊

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“人教版五年級語文《慈母情懷》課后練習題：上冊”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文慈母情懷課后練習題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。

一、多音字組詞。

塞___()曲___()

___()___()

覺___()龜___()

___()___()

二、辨字組詞。

魄()烤()褐()

瑰()拷()渴()

噪()震()競()

燥()振()竟()

三、選詞填空。

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1.打了上課鈴，同學們()走進教室。

2.我們?nèi)〉昧艘稽c成績，不能驕傲，要()努力。

3.廣播()播放《國歌》。

四、按要求寫句子。

1.《地震中的父與子》這篇課文深深地打動了我。

改成“把”字句：______________________________________________

改成“被”字句：______________________________________________

2.做事情一定要認認真真，馬馬虎虎是不行的。

改成反問句：__________________________________________________

3.藍藍的天上飄著白云。

改成比喻句：__________________________________________________

上文就是我們精心為各位同學們準備的五年級語文慈母情懷課后練習題。大家都認真練過了嗎?相信一定會幫助到大家的!

《慈母情深》教學反思

18、慈母情深

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“18、慈母情深”，希望對您的工作和生活有所幫助。

[教學目標]

　1、有感情朗讀課文。

　2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　3、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

[教學準備]

　教師準備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

　學生準備：預(yù)習課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

[課時安排]

　一課時。

[教學流程及設(shè)計意圖]

一、談話導(dǎo)入

同學們，我們剛剛學過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風靡全國的蘇聯(lián)小說。在當時，這本小說的價格是1元5角錢。在那個年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。

板書課題：慈母情深。

[設(shè)計意圖]

出示舊版小說實物，介紹當年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請同學們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

學生默讀課文。

教師引導(dǎo)學生歸納課文內(nèi)容。

[設(shè)計意圖]

指導(dǎo)學生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，欣賞語言

　1、課前同學們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

　學生讀書，寫下自己的感受。

　2、學生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　3、學生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點活，多掙出一毛錢?。?/p>

“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學習、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

……

引導(dǎo)學生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

[設(shè)計意圖]

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

四、練習有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。

[設(shè)計意圖]

將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學生閱讀能力和寫作能力的提高。

五、拓展練習

　1、練習朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

　2、練習朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

[設(shè)計意圖]

詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學生對母愛的認識和思考。

六、布置作業(yè)

搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習朗讀，準備在班會上表演。

教學反思：

《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學生去讀，讓學生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生自主地閱讀。當然，教師應(yīng)在學生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學交流等等。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程。總之，在這課書的教學中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習這三項閱讀教學策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學過程，強調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

《慈母情深》

《慈母情深》教學設(shè)計

下周要上教研課，以下是我準備的教學設(shè)計詳案：

一、走近作者導(dǎo)入

1、出示作者梁曉聲簡介。

2、今天我們要學的課文講述的就是作者少年時代的一個真情故事。

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、結(jié)合句子,在語言環(huán)境中教學字、詞

請同學自讀課文完成填空練習：

那里的噪聲（震耳欲聾），我發(fā)現(xiàn)母親的一雙（眼神疲憊）的眼睛，她用（龜裂）的手把錢（塞）到我手里，讓我去買我想得（神魂顛倒）的書。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去……

1、出示正確答案校對。指名讀一讀

2、教學“龜裂”：“龜”的讀音，誰見過龜裂的手。

3、指導(dǎo)“攥”的寫法、筆畫及動作

4、齊讀這段話

四、抓住“鼻子一酸”并以此為主線進行課文理解及詞句教學

1、導(dǎo)入：鼻子一酸是什么感覺？媽媽給錢我買書應(yīng)該感到高興，為什么要鼻子一酸呢？

2、請同學們打開課文，靜靜的讀課文，劃出令我“鼻子一酸”的句子

根據(jù)學生劃出的句子，相機出示句子進行交流

出示語言材料一：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

（1）、讀，關(guān)注哪個詞？（震耳欲聾）什么意思？聽到這樣的聲音你感覺怎么樣？

（2）、想想該怎么讀？

（3）這種聲音停止過嗎？找出句子

母親的工作停止過嗎？母親是在怎樣的環(huán)境中工作？

領(lǐng)讀：今天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

昨天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

明天母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

去年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

今年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

明年母親是在怎樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師：看到母親在這樣的環(huán)境中工作，心里是什么滋味？

這份酸楚的感動，我的鼻子怎么不會一酸呢？

出示語言材料二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……

1、讀。這段話又說明特別？正常的應(yīng)該怎么寫？

2、出示正常的語序，對比讀，說感覺。

這段話就像電影中的慢鏡頭，慢讀這段話，分三部分感情領(lǐng)讀，讓學生想象母親的背、臉、眼睛分別是怎么樣的？為什么不是挺拔、有光澤、炯炯有神的？體會母親工作的辛勞，繁忙

師：看到這樣瘦弱、辛勞的母親作為兒子怎么能不鼻子一酸呢？

出示語言材料三：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……

1、剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們用快鏡頭來讀一讀。為什么要這樣讀？

2、這里連用四個“立刻”說明了什么？給你什么感覺？

3、母親為什么不停下來休息，伸伸懶腰？

4、帶著感情讀。

5、師：作為兒子看到母親為了我們這么忙碌，這么拼命的干活，能不鼻子一酸嗎？

母親在這樣差的環(huán)境下拼命的工作，辛苦的掙錢，可當我問母親要錢時母親又是怎么做？怎么說的呢？

出示語言材料四：母親以將錢塞到我的手里，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當媽的啊！我挺高興他愛看書的！”

1、理解“塞”：母親是怎么塞的？

2、母親用這么辛勞掙的錢給我買書是那么毫不猶豫，那么大方，那么不假思索，那么迫不及待，這是為什么呢？

3、此時望著母親疲憊的眼神，瘦弱的身體，我覺得自己手里攥的還是錢嗎？分明攥著的是什么？（是愛、希望、心血、汗水、生命……）

師：這一切的一切匯成了四個字“慈母情深”（課件出示課題）深情的讀課題

同學們，這是我第一次發(fā)現(xiàn)母愛的偉大，我的鼻子怎么能不一酸呢？

我的鼻子一酸，跑了出去，手里攥著錢，分明攥著的是母親的博大情深??！

五，我手寫我心

此時我心里一遍又一遍地想對母親說……

1、請同學們把他想說的寫下來。

2、交流

總結(jié)：

作者筆下的母親是這樣的，我的母親，我們的母親又何嘗不是這樣?。靠傆幸环N愛，讓我們內(nèi)心震撼，那就是母親的愛，總有一種情，讓我們淚流滿面，那就是慈母情！

人教版五年級上冊語文《慈母情深》教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“人教版五年級上冊語文《慈母情深》教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文五年級上冊《慈母情深》教案設(shè)計

教學目標

1、概括故事，把握課文內(nèi)容。

2、通過外貌、動作、語言和環(huán)境描寫的重點句、段，體會母親慈

愛、自尊、剛強的性格，為兒女無私奉獻的精神，及兒子對母親感激與體恤。

3、初步了解細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

4、感知母愛的偉大，激發(fā)學生熱愛自己的母親。

教學重點

1、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親

的性格和對兒子的深愛。

2、初步了解細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學難點

體會細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

教學方法

朗讀法體驗法感悟法

教學用具

多媒體

教學時間

一課時

教學過程

一、課前導(dǎo)引

展示梁曉聲的話。

二、導(dǎo)入新課

（展示作者照片）簡介作者，提出問題。

三、走近慈母

1、“我”回想起了關(guān)于母親的哪些往事？請在預(yù)習的基礎(chǔ)上快速默讀課文，用簡潔的語言概括出來。

3、指名回答。

4、教師小結(jié)。（