小學(xué)五年級品德與社會(huì)的教案

八年級生物上冊6.18.1綠色植物與生物圈中的水循環(huán)教案（蘇科版）。

第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)技能
⑴描述綠色植物的蒸騰作用及意義。
⑵描述氣孔的組成及開閉原理。
（二）過程方法
⑴能夠通過測定植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮的氣孔的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的能力、畫圖能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感價(jià)值
樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
⑴制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片⑵描述氣孔的組成開閉原理。
⑶氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。
難點(diǎn)：解釋氣孔開閉原理
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
展示資料（投影片）：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約要消耗200Kg以上的水，大致情況如下表所示：
生長期中總吸水量204228g100%
作為組成成分的水1872g0.29%
維持生理過程的水250g0.12%
？？？
產(chǎn)生疑問：
⑴植物吸收的水分中大約99%的水哪里去了？
⑵水是從哪兒散失的？
學(xué)生閱讀資料，計(jì)算。
（二）學(xué)習(xí)新課
一、實(shí)驗(yàn)：測定植物的蒸騰作用
展示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：
⑴塑料袋內(nèi)壁上的小水珠哪里來的？
⑵比較兩個(gè)瓶內(nèi)水的液面高度是否發(fā)生了變化，你能說出其中的原因嗎？
⑶你得出什么結(jié)論？
⑷生活中還有哪些與本實(shí)驗(yàn)類似的現(xiàn)象？
提問：水蒸氣到底是從葉片的什么結(jié)構(gòu)中跑掉的呢？
二、蒸騰作用
學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的測定蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析、討論和交流，得出蒸騰作用的概念。
三、觀察植物葉表皮的氣孔
圖片：大棚種植，這是日常生活中見到的類似于本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
為什么植物的葉是蒸騰作用的主要器官呢？葉上面是否存在著與蒸騰作用有關(guān)的特殊結(jié)構(gòu)呢？
圖片：葉的結(jié)構(gòu)圖，我們在初一觀察葉的結(jié)構(gòu)時(shí)，葉的表皮除保護(hù)作用外，還具有控制植物體與外界進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)，還記得是哪種結(jié)構(gòu)？
接下來，同學(xué)們將通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來尋找答案。請大家按下列要求進(jìn)行。
臨時(shí)裝片的制作過程：擦、滴、撕、展、蓋。
顯微鏡的使用方法：取鏡和安放、對光、放置切片標(biāo)本、觀察、收鏡。
（1）參照課本方法，兩人一組合作完成“葉表皮的臨時(shí)裝片制作”并“在顯微鏡下找到葉表皮細(xì)胞及氣孔”。
（2）對照顯微鏡下看到的葉表皮結(jié)構(gòu)，畫5－6個(gè)相連的蠶豆葉表皮細(xì)胞和一個(gè)由2個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞圍成的氣孔，并注明各部分名稱。
學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)。
⑶制作葉表皮的臨時(shí)裝片并用低倍鏡觀察，畫圖（見P76方法，然后對照書P87信息庫）
⑸比較保細(xì)胞與其他細(xì)胞的不同，認(rèn)識(shí)保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉的關(guān)系、控制原理
觀察葉表皮結(jié)構(gòu)，顯微鏡下的葉表皮有哪些結(jié)構(gòu)呢？
投影圖片：顯微鏡下的葉表皮。
我們發(fā)現(xiàn)，葉表皮有許多形狀不規(guī)則的表皮細(xì)胞，還可以看到成對的半月形的保衛(wèi)細(xì)胞，以及由保衛(wèi)細(xì)胞間隙所形成的氣孔。
投影：葉表皮的結(jié)構(gòu)名稱
觀察圖片，說出氣孔結(jié)構(gòu)。
氣孔的組成：是保衛(wèi)細(xì)胞之間的空隙。
氣孔是葉片散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”。氣孔的張開與閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用的強(qiáng)弱，使植物體內(nèi)經(jīng)常保持著適量的水分。
氣孔是如何開閉的呢？
氣孔的開閉是受保衛(wèi)細(xì)胞控制的，保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)很特殊：細(xì)胞壁厚薄不均勻，靠近氣孔一側(cè)的壁厚，不易伸展，遠(yuǎn)離氣孔一側(cè)的壁薄，較易伸展。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，氣孔外側(cè)的壁薄，較易伸展拉長，引起保衛(wèi)細(xì)胞向外側(cè)彎曲，使氣孔張開。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，細(xì)胞體積縮小，細(xì)胞壁回縮，氣孔關(guān)閉。
演示氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件。
四、蒸騰作用對植物自身的意義
植物根吸收的水分約90%以上通過蒸騰作用散失，這是在浪費(fèi)水嗎？請同學(xué)們帶著下列問題，自主學(xué)習(xí)課本77頁內(nèi)容，討論交流思考題：
（1）俗話說“水往低處流”，植物從根部吸收的水分為什么能由下而上運(yùn)輸?shù)角o葉呢？
（2）炎炎夏日，人的皮膚如果長時(shí)間暴曬會(huì)被曬傷，而植物不會(huì)因?yàn)闅鉁剡^高被灼傷，這是為什么？
植物從根部吸收的水分為什么能由下而上運(yùn)輸?shù)角o葉呢？請你來說一說，水分從氣孔蒸騰，使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種將水分向上運(yùn)輸?shù)睦?，（就像針筒里裝藥水，要拉活塞），從而能夠促進(jìn)根不斷地從土壤中吸收水分，同時(shí)，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。
那炎炎夏日，植物不會(huì)因?yàn)闅鉁剡^高被灼傷，是什么原因？你來說：這是由于蒸騰作用使水分從葉表面大量散失，帶走熱量，降低了葉表面的溫度。是的，夏天洗過熱水澡，感到特別涼爽，就是因?yàn)闊崴舭l(fā)快，帶走了熱量。是同樣的道理。
展示：討論題答案
同學(xué)們，現(xiàn)在你能小結(jié)蒸騰作用的意義嗎？與小組同學(xué)交流一下吧！
展示：蒸騰作用的意義
1.蒸騰作用促進(jìn)了根對水分的吸收，同時(shí)也促進(jìn)了水和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。
2.降低葉表面的溫度，防止葉片因高溫而灼傷。
（三）課堂小結(jié)
1.測定植物的蒸騰作用：探究實(shí)驗(yàn)變量有水分、光照（光照、黑暗）和樹葉。實(shí)驗(yàn)前，左右兩裝置的不同點(diǎn)是左樹枝上有樹葉，右樹枝上無樹葉。探究的變量是樹葉。本實(shí)驗(yàn)的對照組是右樹枝。油層可以隔絕空氣防止水分的蒸發(fā)使蒸騰作用失水速度增大影響實(shí)驗(yàn)效果。
2.蒸騰作用過程：土壤中的水分→根毛→根部導(dǎo)管→莖→葉→氣孔→大氣。
2.水循環(huán)：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以水蒸氣的形式送人大氣，然后以降水的3.形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流入海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。
五、板書設(shè)計(jì)
一、測定植物的蒸騰作用
1、蒸騰作用的概念：
2、主要器官是：葉
二、觀察植物葉表皮的氣孔
1、氣孔的組成：保衛(wèi)細(xì)胞之間的空隙
2、氣孔的功能：“門戶”
3、氣孔開閉的原理：
三、植物蒸騰作用對自身的意義：
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)《同步練習(xí)》
七、教學(xué)反思
1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，使學(xué)生享受探究的樂趣，讓學(xué)生自主、探索與合作，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。從學(xué)生做數(shù)學(xué)題引入，由此充分地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而順利進(jìn)入新授內(nèi)容。
2.課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題時(shí)，注重了問題設(shè)置的有效性，例如蒸騰作用主要與植物哪個(gè)器官有關(guān)？，討論蒸騰作用的意義時(shí)，設(shè)置水分由低處向高處流，是什么原因？在水分吸收向上運(yùn)輸?shù)牡葐栴}，所提問題的指向性越具體，學(xué)生思考就越明確，教學(xué)效果就越好；問題應(yīng)該簡要而綜合，讓學(xué)生有思考的必要。多用“為什么”、“怎樣”等有一定挑戰(zhàn)性的字眼創(chuàng)設(shè)的問題更能有效激發(fā)學(xué)生的討論和參與學(xué)習(xí)。

擴(kuò)展閱讀

綠色植物與生物圈中的水循環(huán)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，未來的工作就會(huì)做得更好！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”，相信能對大家有所幫助。

第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：（1）了解綠色植物的蒸騰作用。
（2）描述氣孔的組成及開閉原理。
（3）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。
能力目標(biāo)：（1）通過測定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析和綜合的能力、畫圖能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)同綠色植物對于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義，自覺形成愛護(hù)綠色植物的美好情感，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識(shí)。
二．教材分析
教學(xué)重點(diǎn)：制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；
描述氣孔的組成及開閉原理。氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的。
教學(xué)難點(diǎn)：探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
三．教學(xué)理念
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：其中心是針對問題，重在“做”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、模擬體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，積極主動(dòng)去探索、感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
以活動(dòng)為主線，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)：不僅僅注重知識(shí)的獲取，同時(shí)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，更要求掌握的是探索結(jié)果、發(fā)現(xiàn)真理的過程中所具有的研究自然規(guī)律方法、科學(xué)研究的精神和科學(xué)的態(tài)度。
四．教學(xué)方法
課件、探究、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生生活感受、討論
五．課前準(zhǔn)備
學(xué)生按照小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：選取三枝粗細(xì)相近的枝條，分為葉多、葉少、無葉，分別插入三個(gè)錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎緊。三瓶內(nèi)水的液面高度一樣，并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時(shí)間，上課觀察。
準(zhǔn)備上課時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)所需材料
本教案2課時(shí)完成

六．教學(xué)過程
（第一課時(shí)）第五單元生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)
第17章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
序言：多媒體展示“山水風(fēng)景如畫”和“水分缺乏的非洲大陸”的比較，顯示出水對生命非常重要，要想保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，必須保持水的良性循環(huán)。
在水的循環(huán)中，綠色植物起著非常重要的作用，尤其是綠色植物的蒸騰作用。(引入第1節(jié))
第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一．情景導(dǎo)入：
請大家看一組漫畫(多媒體展示)
學(xué)生就此圖開展短暫討論：為什么說“大樹底下好乘涼”？
討論后請學(xué)生嘗試回答此問題。
二．實(shí)驗(yàn)探究及分析：
1．請部分小組展示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析（有學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程的錄象）
老師在多媒體課件中進(jìn)行總結(jié)分析：
多葉：試管中水位下降明顯，袋內(nèi)壁水珠多。
少葉：試管中水位下降稍明顯，袋內(nèi)壁水珠較少。
無葉：試管中水位下降不明顯，袋內(nèi)壁水珠極少。

2．提出問題：水從葉的什么地方散發(fā)出來？
請學(xué)生上來實(shí)驗(yàn)：取一片葉子，浸在盛有熱水的燒杯中，觀察。

現(xiàn)象：從上下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多
結(jié)論：水以氣體形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來的，這就是蒸騰作用。而且，下表皮散發(fā)出來的水分要多于上表皮散發(fā)出來的水分。

3.提出問題：水又是從上下表皮的什么地方散發(fā)出來？
a/組織學(xué)生開展“觀察植物葉表皮的氣孔”實(shí)驗(yàn)：1）制作葉表皮的臨時(shí)裝片
2）用低倍鏡觀察葉表皮
3）畫圖

（第二課時(shí)）
總結(jié)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況作評價(jià)，對一些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析葉表皮、氣孔的結(jié)構(gòu)。

b/多媒體展示圖片并講解：葉表皮的結(jié)構(gòu)

多媒體展示圖片并講解：氣孔的結(jié)構(gòu)

當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，較薄的外側(cè)細(xì)胞壁容易伸長，引起整個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞向外側(cè)彎曲，于是氣孔就開放了；當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，整個(gè)細(xì)胞的體積縮小了。

氣孔的張開或閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰量的大小使植物體內(nèi)經(jīng)常持著適量的水分。

4．多媒體展示圖片，并用一個(gè)FLASH動(dòng)畫（一）演示綠色植物的蒸騰作用過程

講述：科學(xué)家們測定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。
例如：一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各種生理活動(dòng)和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水則被蒸騰掉了。
以問題“根吸收進(jìn)來的水，絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的浪費(fèi)嗎？”引入
三．蒸騰作用的意義
a)讓學(xué)生現(xiàn)場體會(huì)一：給每位學(xué)生分發(fā)酒精棉球，在手上涂抹酒精，會(huì)有什么感覺？為什么？
請學(xué)生說出體會(huì)并解釋：涂抹酒精的手感到?jīng)鏊＿@是因?yàn)榫凭舭l(fā)會(huì)帶走手上的熱量。
意義1、蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在炎熱的夏天受高溫的傷害。這是因?yàn)橥ㄟ^植物體內(nèi)水分的散失，帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的緣故。

b)讓學(xué)生現(xiàn)場體會(huì)二：（分發(fā)給每位學(xué)生半杯橙汁和吸管）我們用塑料管喝飲料時(shí)，如果嘴不用力吸，飲料能進(jìn)入到口中嗎？為什么？
請學(xué)生說出體會(huì)并解釋：不能。因?yàn)槿鄙偈癸嬃涎刂苌仙膭?dòng)力。
意義2、蒸騰作用同樣可以促進(jìn)根對水分的吸收，原因何在？這是因?yàn)槿~片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細(xì)胞缺水，就要吸收葉脈中導(dǎo)管里的水分，從而促進(jìn)水分從根通過導(dǎo)管上升到葉里，這也促使根從土壤中吸收了水分。

c)感受：我們喝飲料時(shí)，吸入的不僅是水，還有溶入其中的無機(jī)鹽、糖分等
意義3、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。這是因?yàn)闊o機(jī)鹽只有溶解在水里，才能被根吸收。導(dǎo)管中的水分里就溶解有各種無機(jī)鹽，所以隨著水分在導(dǎo)管中的上升，無機(jī)鹽也隨著上升，并且最終進(jìn)入到葉片。

四．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用（FLASH動(dòng)畫）
根據(jù)FLASH動(dòng)畫，請學(xué)生總結(jié)：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流如海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。

五．愛護(hù)植被綠化家園
1．請同學(xué)上臺(tái)扮演主持人，播報(bào)昨日“新聞”：
1998年，長江兩岸經(jīng)歷了百年不遇的特大洪水的侵襲。調(diào)查表明，由于長江上游森林覆蓋率由建國初期的35%下降為10%，長期的濫砍亂伐，毀壞了大片的生態(tài)保護(hù)林造成嚴(yán)重的水土流失，使河水變渾、河床升高是造成洪水的重要原因之一。由此可見一片森林就是一座綠色水庫，綠色植物對生物圈的水循環(huán)有重要作用。
2．算算帳：一棵樹的價(jià)值
一棵樹到底值多少錢？印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長50年的樹，按市場上的木材價(jià)值計(jì)算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價(jià)值來計(jì)算，其價(jià)值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價(jià)值62500美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元，為鳥類及其他動(dòng)物提供繁衍場所價(jià)值31250美元。將這些價(jià)值綜合在一起，一棵樹的價(jià)值就是165000美元了。
3.保護(hù)自然遺產(chǎn)
人類從森林古猿發(fā)展而來，森林是人類誕生的搖籃。但到20世紀(jì)中葉，全球森林減至40億公頃，至1980年僅有20億公頃，人均森林面積為工業(yè)革命開始時(shí)的1／80。生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，森林是地球上最寶貴的自然遺產(chǎn)，20世紀(jì)人類對森林的亂砍濫伐使這一寶貴資源受到“傷筋動(dòng)骨”的損害。森林破壞帶來水土流失、土地沙漠化、生物多樣性減少等其他生態(tài)災(zāi)難。綠色代表著生命，代表著希望，代表著未來。植樹造林，綠化祖國。
通過以上的活動(dòng)，來增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

七．教學(xué)反思
課后學(xué)生反應(yīng)，整個(gè)上課的過程不僅是學(xué)生在聽老師講，而是同學(xué)們在“做”，不會(huì)開小差，思想很集中，上課的積極性很高，一改以往的“被動(dòng)聽課”為“積極主動(dòng)的過程參與”，親身經(jīng)歷的事情很難忘，與之相聯(lián)系的知識(shí)也就掌握得很牢。
在教學(xué)中老師要充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的思維。記得讓學(xué)生喝飲料感受吸力時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“吹，也能把飲料吹到嘴巴里”。我當(dāng)時(shí)感覺該生瞎扯，然后對他說：“那請你吹給我們看看”。學(xué)生說杯子里的不行，要密封的剩下半盒的。課后我按照他的說法做了一下，果然如此。吸，是減少口腔里的空氣壓力；吹，是增加飲料盒里的壓力，都是造成壓力差。所以，老師雖然年齡大，知道的、經(jīng)歷的不一定就多，師生間的學(xué)習(xí)是相互的。

　板書：
一、生物圈中的水循環(huán)：
二、葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失：
1、葉片的結(jié)構(gòu)：
2、氣孔的結(jié)構(gòu)：
三、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：
四、保護(hù)植被：

綠色植物與生物圈的水循環(huán)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：（1）了解綠色植物的蒸騰作用。
（2）描述氣孔的組成及開閉原理。
（3）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用。
能力目標(biāo)：（1）通過測定植物的蒸騰作用和觀察葉表皮氣孔的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析和綜合的能力、畫圖能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)同綠色植物對于維持生物圈中水循環(huán)的重要意義，自覺形成愛護(hù)綠色植物的美好情感，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識(shí)。
二．教材分析
教學(xué)重點(diǎn)：制作并觀察葉表皮的臨時(shí)裝片；
描述氣孔的組成及開閉原理。氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的。
教學(xué)難點(diǎn)：探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
三．教學(xué)理念
倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)：其中心是針對問題，重在“做”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)與合作交流。通過問題探討、課題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、模擬體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，積極主動(dòng)去探索、感受和理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。
以活動(dòng)為主線，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)：不僅僅注重知識(shí)的獲取，同時(shí)強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，更要求掌握的是探索結(jié)果、發(fā)現(xiàn)真理的過程中所具有的研究自然規(guī)律方法、科學(xué)研究的精神和科學(xué)的態(tài)度。
四．教學(xué)方法
課件、探究、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生生活感受、討論
五．課前準(zhǔn)備
學(xué)生按照小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：選取三枝粗細(xì)相近的枝條，分為葉多、葉少、無葉，分別插入三個(gè)錐形瓶內(nèi)，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎緊。三瓶內(nèi)水的液面高度一樣，并做上標(biāo)記，置于陽光下一段時(shí)間，上課觀察。
準(zhǔn)備上課時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)所需材料
本教案2課時(shí)完成

六．教學(xué)過程
（第一課時(shí)）第五單元生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)
第17章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
序言：多媒體展示“山水風(fēng)景如畫”和“水分缺乏的非洲大陸”的比較，顯示出水對生命非常重要，要想保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，必須保持水的良性循環(huán)。
在水的循環(huán)中，綠色植物起著非常重要的作用，尤其是綠色植物的蒸騰作用。(引入第1節(jié))
第1節(jié)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)
一．情景導(dǎo)入：
請大家看一組漫畫(多媒體展示)
學(xué)生就此圖開展短暫討論：為什么說“大樹底下好乘涼”？
討論后請學(xué)生嘗試回答此問題。
二．實(shí)驗(yàn)探究及分析：
1．請部分小組展示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析（有學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程的錄象）
老師在多媒體課件中進(jìn)行總結(jié)分析：
多葉：試管中水位下降明顯，袋內(nèi)壁水珠多。
少葉：試管中水位下降稍明顯，袋內(nèi)壁水珠較少。
無葉：試管中水位下降不明顯，袋內(nèi)壁水珠極少。

2．提出問題：水從葉的什么地方散發(fā)出來？
請學(xué)生上來實(shí)驗(yàn)：取一片葉子，浸在盛有熱水的燒杯中，觀察。

現(xiàn)象：從上下表皮上冒出了氣泡，且下表皮冒出的氣泡多
結(jié)論：水以氣體形式從葉的上下表皮中散發(fā)出來的，這就是蒸騰作用。而且，下表皮散發(fā)出來的水分要多于上表皮散發(fā)出來的水分。

3.提出問題：水又是從上下表皮的什么地方散發(fā)出來？
a/組織學(xué)生開展“觀察植物葉表皮的氣孔”實(shí)驗(yàn)：1）制作葉表皮的臨時(shí)裝片
2）用低倍鏡觀察葉表皮
3）畫圖

（第二課時(shí)）
總結(jié)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況作評價(jià)，對一些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)失敗進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析葉表皮、氣孔的結(jié)構(gòu)。

b/多媒體展示圖片并講解：葉表皮的結(jié)構(gòu)

多媒體展示圖片并講解：氣孔的結(jié)構(gòu)

當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，較薄的外側(cè)細(xì)胞壁容易伸長，引起整個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞向外側(cè)彎曲，于是氣孔就開放了；當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞失水時(shí)，整個(gè)細(xì)胞的體積縮小了。

氣孔的張開或閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰量的大小使植物體內(nèi)經(jīng)常持著適量的水分。

4．多媒體展示圖片，并用一個(gè)FLASH動(dòng)畫（一）演示綠色植物的蒸騰作用過程

講述：科學(xué)家們測定，植物體因蒸騰作用而散失的水量是驚人的。
例如：一株玉米一生中要消耗200千克以上的水，其中，只有1%左右的水真正用于各種生理活動(dòng)和保留在植物體內(nèi)，而99%左右的水則被蒸騰掉了。
以問題“根吸收進(jìn)來的水，絕大部分都散失掉了。這不是一種很大的浪費(fèi)嗎？”引入
三．蒸騰作用的意義
a)讓學(xué)生現(xiàn)場體會(huì)一：給每位學(xué)生分發(fā)酒精棉球，在手上涂抹酒精，會(huì)有什么感覺？為什么？
請學(xué)生說出體會(huì)并解釋：涂抹酒精的手感到?jīng)鏊?。這是因?yàn)榫凭舭l(fā)會(huì)帶走手上的熱量。
意義1、蒸騰作用同樣可以降低植物體的溫度，使植物體不至于在炎熱的夏天受高溫的傷害。這是因?yàn)橥ㄟ^植物體內(nèi)水分的散失，帶走了植物體內(nèi)一部分熱量的緣故。

b)讓學(xué)生現(xiàn)場體會(huì)二：（分發(fā)給每位學(xué)生半杯橙汁和吸管）我們用塑料管喝飲料時(shí)，如果嘴不用力吸，飲料能進(jìn)入到口中嗎？為什么？
請學(xué)生說出體會(huì)并解釋：不能。因?yàn)槿鄙偈癸嬃涎刂苌仙膭?dòng)力。
意義2、蒸騰作用同樣可以促進(jìn)根對水分的吸收，原因何在？這是因?yàn)槿~片里的水分蒸騰出去之后，葉肉細(xì)胞缺水，就要吸收葉脈中導(dǎo)管里的水分，從而促進(jìn)水分從根通過導(dǎo)管上升到葉里，這也促使根從土壤中吸收了水分。
c)感受：我們喝飲料時(shí)，吸入的不僅是水，還有溶入其中的無機(jī)鹽、糖分等
意義3、促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。這是因?yàn)闊o機(jī)鹽只有溶解在水里，才能被根吸收。導(dǎo)管中的水分里就溶解有各種無機(jī)鹽，所以隨著水分在導(dǎo)管中的上升，無機(jī)鹽也隨著上升，并且最終進(jìn)入到葉片。

四．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用（FLASH動(dòng)畫）
根據(jù)FLASH動(dòng)畫，請學(xué)生總結(jié)：綠色植物通過蒸騰作用，將大量的水分以蒸汽的形式送入大氣，然后以降水的形式落到地面。這些降水一部分滲入地下，一部分流如海洋湖泊，還有一部分被植物吸收，經(jīng)蒸騰作用再返回大氣。

五．愛護(hù)植被綠化家園
1．請同學(xué)上臺(tái)扮演主持人，播報(bào)昨日“新聞”：
1998年，長江兩岸經(jīng)歷了百年不遇的特大洪水的侵襲。調(diào)查表明，由于長江上游森林覆蓋率由建國初期的35%下降為10%，長期的濫砍亂伐，毀壞了大片的生態(tài)保護(hù)林造成嚴(yán)重的水土流失，使河水變渾、河床升高是造成洪水的重要原因之一。由此可見一片森林就是一座綠色水庫，綠色植物對生物圈的水循環(huán)有重要作用。
2．算算帳：一棵樹的價(jià)值
一棵樹到底值多少錢？印度加爾各答農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授德斯先生對一棵樹算了兩筆賬：“一顆正常生長50年的樹，按市場上的木材價(jià)值計(jì)算，那么最多值300多美元。但是，如果按照它的生態(tài)價(jià)值來計(jì)算，其價(jià)值卻多得多。據(jù)粗略估算，一顆生長了50年的樹，每年可以生產(chǎn)出價(jià)值31250美元的氧氣和價(jià)值2500美元的蛋白質(zhì)，可以減輕大氣污染價(jià)值62500美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值37500美元，為鳥類及其他動(dòng)物提供繁衍場所價(jià)值31250美元。將這些價(jià)值綜合在一起，一棵樹的價(jià)值就是165000美元了。
3.保護(hù)自然遺產(chǎn)
人類從森林古猿發(fā)展而來，森林是人類誕生的搖籃。但到20世紀(jì)中葉，全球森林減至40億公頃，至1980年僅有20億公頃，人均森林面積為工業(yè)革命開始時(shí)的1／80。生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，森林是地球上最寶貴的自然遺產(chǎn)，20世紀(jì)人類對森林的亂砍濫伐使這一寶貴資源受到“傷筋動(dòng)骨”的損害。森林破壞帶來水土流失、土地沙漠化、生物多樣性減少等其他生態(tài)災(zāi)難。綠色代表著生命，代表著希望，代表著未來。植樹造林，綠化祖國。
通過以上的活動(dòng)，來增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

七．教學(xué)反思
課后學(xué)生反應(yīng)，整個(gè)上課的過程不僅是學(xué)生在聽老師講，而是同學(xué)們在“做”，不會(huì)開小差，思想很集中，上課的積極性很高，一改以往的“被動(dòng)聽課”為“積極主動(dòng)的過程參與”，親身經(jīng)歷的事情很難忘，與之相聯(lián)系的知識(shí)也就掌握得很牢。
在教學(xué)中老師要充分尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的思維。記得讓學(xué)生喝飲料感受吸力時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“吹，也能把飲料吹到嘴巴里”。我當(dāng)時(shí)感覺該生瞎扯，然后對他說：“那請你吹給我們看看”。學(xué)生說杯子里的不行，要密封的剩下半盒的。課后我按照他的說法做了一下，果然如此。吸，是減少口腔里的空氣壓力；吹，是增加飲料盒里的壓力，都是造成壓力差。所以，老師雖然年齡大，知道的、經(jīng)歷的不一定就多，師生間的學(xué)習(xí)是相互的。

　板書：
一、生物圈中的水循環(huán)：
二、葉片的結(jié)構(gòu)與水分的散失：
1、葉片的結(jié)構(gòu)：
2、氣孔的結(jié)構(gòu)：
三、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：
四、保護(hù)植被：