小學(xué)環(huán)境教育教案

第3節(jié)關(guān)注城市環(huán)境。

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八年級(jí)生物下冊(cè)《關(guān)注城市環(huán)境》教案北師大版

八年級(jí)生物下冊(cè)《關(guān)注城市環(huán)境》教案北師大版

一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
舉例說明城市社區(qū)環(huán)境的變化和存在的主要問題，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作合作交流的能力。
過程與方法：
通過學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)的總結(jié)，展開一系列的討論與交流，通過真真切切活生生的示例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的從我做起制定創(chuàng)建良好環(huán)境的計(jì)劃。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
為建設(shè)社區(qū)、美化環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路
為了將本節(jié)課與生活實(shí)際接軌，我要求學(xué)生課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，進(jìn)行材料的收集與整理，使學(xué)生了解到我們生存的城市的環(huán)境現(xiàn)狀，通過學(xué)生們的交流與討論營造出一種讓人熱血沸騰的氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)保問題，使學(xué)生能夠以發(fā)展的眼光看問題，從而樹立，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，環(huán)境不能落后的思想，從我做起，共同創(chuàng)建出環(huán)境優(yōu)美的家園。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前要求大家分組調(diào)查，下面向大家匯報(bào)他們組調(diào)查情況：
A生：大家好我是XX小組的組長，我們的小記者是XX我們的記錄員是XX，我們的材料員是XX，我們這次采訪的專題是關(guān)于我們社區(qū)的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者XX向大家匯報(bào)一下我們的采訪情況，通過攝影展示采訪材料，小記者在旁邊說（大家好，我們采訪的對(duì)象是門衛(wèi)的田大爺，他從小就一直生活在我們社區(qū)，小區(qū)的一草一木的變化他都?xì)v歷在目，他告訴我說以前這有好多的田地，沒有這么多的工廠和樓房，天特別的藍(lán)，空氣特別的新鮮，可近幾年，樓房等建筑物數(shù)目越來越多，可綠地的面積卻越來越少了，社區(qū)上空的藍(lán)天白云，被一層厚厚的濃煙所覆蓋，我們見到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢，我們推開窗時(shí)，泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據(jù)有關(guān)報(bào)道說我們社區(qū)這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過高會(huì)導(dǎo)致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，希望大家能夠引起共鳴。
B生：前幾年我家魚塘里的魚長的可快了，并且成活率也較高，收入還可以，可自從水源上方那個(gè)造紙廠開起來以后，我這兒魚的成活率越來越低，現(xiàn)在都快賠錢了，記者：對(duì)于養(yǎng)魚人的遭遇我深表同情，可事情背后我們是否應(yīng)該把幕后的那雙大黑手抓出來哪，我們又輾轉(zhuǎn)來到水泥廠院外，看到了一個(gè)直徑30CM左右的排污管，污水正從工廠里面排放出來，大量的污水排進(jìn)附近的一條小河，仔細(xì)觀察一下河水，顏色暫且不說，那氣味就能熏死人，試問那些可憐的魚兒每天喝這樣的水，怎能不自尋短見，沿著河向下走，不遠(yuǎn)處有幾有幾塊農(nóng)田干枯的麥苗伸出無力的小手，它們似乎要用絕食來表示抗議，見到此情此景，你在想些什么？
C生：采訪實(shí)錄--------我們是用DV拍攝下來的，我們的專題命名為"小區(qū)的角角落落"。出示場景，旁白配音。
場景（一）堆積如山的垃圾堆里，隱隱約約露出幾個(gè)身影。
場景（二）一個(gè)在大風(fēng)中行進(jìn)的黑衣人，突然被一雙白手捂住了他的雙眼。（咦，那不是人手，而是一個(gè)白色塑料袋。）
場景（三）一個(gè)高個(gè)子的男士隨手將吃過的冰淇淋盒扔在了地上。（叔叔你掉東西了）
場景（四）一個(gè)中學(xué)生隨地吐了一口痰，然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴，又扔在了地上（痰：”讓天氣更炎熱些吧，快把我蒸發(fā)掉，我要返回你的身體，那里才是我生長的地方“。
場景（五）一個(gè)阿姨到超市買了一斤肉，阿姨要求服務(wù)員多給幾個(gè)袋，怕袋肉漏出來。（肉哭著說：阿姨求求你，別在往我身上加衣服了，我都已經(jīng)三件套了，再套，我就要窒息了?！?br> D生：我們?cè)O(shè)計(jì)的是一幅漫畫，視頻展示（筷子廠門口兩旁的樹樁各站一只小鳥，小鳥手捧飯碗說：“我餓，求求你，給我口吃的吧。”
師注：以上專題的調(diào)查要求學(xué)生要有一定的計(jì)劃性，計(jì)劃好采訪地點(diǎn)，采訪時(shí)間及相關(guān)的采訪對(duì)象，設(shè)計(jì)出本組的采訪專題，擬定草稿.
師；同學(xué)們，聽了上述同學(xué)的匯報(bào)后，此時(shí)此刻你的心情如何，你的想法如何？
生：我們社區(qū)的環(huán)境太差了，看著我都害怕，我每天就在這樣的環(huán)境中成長，我們必須立即改善一下我們生存的環(huán)境。
師：播放一些由于城市環(huán)境污染造成的人類患有各種各樣疾病的患者病態(tài)圖及一些患者的真情告白（此時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)出慨嘆，驚訝的嘆息聲有的學(xué)生會(huì)對(duì)此情景落淚師：
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這種環(huán)境，這些疾病產(chǎn)生的罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人，就是我們自己，此時(shí)，請(qǐng)全班同學(xué)起立，集體宣誓。
誓言：我們要保護(hù)，我們要健康（教師板書，氣氛升華，達(dá)到高潮）
師：口號(hào)是喊的，行動(dòng)是要努力的，可你們要怎樣保護(hù)環(huán)境呢？請(qǐng)你們創(chuàng)建良好的社區(qū)環(huán)境為題制定你們行動(dòng)計(jì)劃。
A生：我現(xiàn)在還小，無能為力，我只能從我做起，從身邊小事做起，我以后吃過的食品袋，飯盒要扔到垃圾桶里，我將來要發(fā)明一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會(huì)污染環(huán)境了。
B生；老師，我看電視上說，有些垃圾是可以回收再利用的，我們可以將垃圾分類，可回收的送到廢品回收站，即環(huán)保又節(jié)儉，一舉兩得，不可回收的我們可送到指定的垃圾站進(jìn)行銷毀。
C生；有些外國人在蓋房時(shí)，專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)垃圾箱，一個(gè)是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個(gè)是收集對(duì)人產(chǎn)生傷害的垃圾。如；廢舊電池。通過這個(gè)故事我了解到外國人的環(huán)保意識(shí)很濃。我國國情決定我們目前還不能那樣，使人們形成這種思想，但我想我們可以對(duì)身邊的人進(jìn)行教育，像廢電池，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)廢舊電池回收箱，將他們收集起來然后深埋。如果你這樣，我也這樣，我們整個(gè)社會(huì)都行動(dòng)起來，我們的環(huán)境也會(huì)有改善的。
D生：我爸爸就是焦化廠的，我看到廠子里每天排放大量的有毒氣體。如：二氧化硫，剛才那個(gè)同學(xué)說二氧化硫可導(dǎo)致酸雨和致癌，我不能讓爸爸將廠子關(guān)閉，因?yàn)槟抢镉泻枚嗍迨迳习?，如果關(guān)閉了，爸爸和叔叔們就失業(yè)了，我們國家的發(fā)展建設(shè)的一部分資金就少了，國家怎么能發(fā)展呢？我不能讓爸爸將廠子關(guān)閉，但我可以勸爸爸降低利潤，安裝一套環(huán)保設(shè)備，我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，將來發(fā)明一種既便宜又節(jié)能的設(shè)備。（學(xué)生鼓掌，表示贊同）
E生：樹木可保持水土流失，凈化空氣，我們應(yīng)該呼吁社會(huì)多植樹，我們?cè)谏钪锌梢詼p少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山綠水的畫面真美。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的行動(dòng)計(jì)劃太感人了，眾人拾材火焰高，眾人努力環(huán)境肯定會(huì)有改善的，就讓我們的計(jì)劃從今天，從現(xiàn)在開始行動(dòng)起來吧。（建議學(xué)生手挽著手）。
師：播放一幅藍(lán)天白云、鳥語畫香、兒童、老人面帶笑容的記錄片，此時(shí)《祈禱》的伴奏樂響起（結(jié)束課程）
四、教學(xué)反思
通過組織調(diào)查和匯報(bào)活動(dòng)，學(xué)生們交流和合作對(duì)于學(xué)生的人際交往可謂是上了生動(dòng)的一課，本節(jié)課打破了學(xué)生以往的陳舊思想，對(duì)學(xué)生的大腦和心靈都是一味良藥，使學(xué)生心靈那扇緊閉的窗戶打開了，陽光進(jìn)來了，學(xué)生們產(chǎn)生了主動(dòng)參與與解決社會(huì)問題的意識(shí)。
優(yōu)點(diǎn)一：學(xué)生們意識(shí)的產(chǎn)生不是單憑空洞的言語能說服的，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，是從學(xué)生心理出發(fā)，呼吁學(xué)生環(huán)保，使學(xué)生由要我環(huán)保轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙h(huán)保。
優(yōu)點(diǎn)二：通過學(xué)生們的匯報(bào)及學(xué)生們對(duì)未來的美好計(jì)劃，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面、激人奮進(jìn)的音樂，使課堂的氣氛一次次被推向高潮，令人熱血沸騰。

關(guān)注農(nóng)村環(huán)境

關(guān)注農(nóng)村
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。
2、技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)分析資料，利用資料解決問題。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，認(rèn)同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題，為建設(shè)家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本節(jié)內(nèi)容講述了農(nóng)村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)是舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。難點(diǎn)是通過分析資料，培養(yǎng)學(xué)生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容是新課標(biāo)北師大版八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第8單元第24章人與環(huán)境第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境。主要內(nèi)容是農(nóng)村環(huán)境與人類的關(guān)系及意義，人類生存面臨的環(huán)境問題。本教學(xué)案例，充分利用校園周邊現(xiàn)有的教學(xué)資源與教材配套的生物教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)中通過對(duì)農(nóng)村環(huán)境的調(diào)查活動(dòng)、討論讓學(xué)習(xí)在做中學(xué)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿著師生的互動(dòng)和師生的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生的自我探索、自我思考和自我表現(xiàn)，通過設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在討論中，師生互動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、資詢者和學(xué)習(xí)伙伴，建立起一個(gè)和諧、民主的教學(xué)課堂氛圍。
教學(xué)程序：激趣導(dǎo)入----討論思考----分析綜合----歸納小結(jié)
四、學(xué)情分析
我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生們看得到周邊的環(huán)境變化情況，并通過電視等媒體了解全國其它地方的環(huán)境狀況，學(xué)生們已具有一定的生物學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)有關(guān)人與環(huán)境的內(nèi)容，非常感興趣，抓住學(xué)生的這種興趣特點(diǎn)，以他們感性認(rèn)識(shí)為背景，引導(dǎo)關(guān)注身邊常見的環(huán)境問題，在教學(xué)中討論分析人類與環(huán)境的關(guān)系，利用已經(jīng)建立的知識(shí)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前作調(diào)查對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天查圖文資料，多媒體，
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課題：第24章第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境
激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問題：1、人類保護(hù)自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？
2、請(qǐng)說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。
思考老師提出的問題，復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景直觀、生動(dòng)，易激發(fā)學(xué)生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。
一、家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
探究思考，獲取新知
調(diào)查活動(dòng)：對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天
活動(dòng)方法與步驟（課前完成調(diào)查）：
1、全班同學(xué)分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化。
2、各小組的同學(xué)選擇感興趣的專題進(jìn)行調(diào)查。
3、制定詳細(xì)的調(diào)查方案：
（1）調(diào)查人：調(diào)查對(duì)象：
（2）調(diào)查時(shí)間：
（3）調(diào)查地點(diǎn)：
（4）調(diào)查目的：
（5）采訪時(shí)的談話提綱
4、調(diào)查結(jié)果：
5、理論分析：
6、提出意見和措施：
7寫出調(diào)查報(bào)告：
8、交流討論：
引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后一定要認(rèn)真閱讀課外讀“加強(qiáng)農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。
各小組結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃Y源及自己的實(shí)際選題，課前完成調(diào)查。認(rèn)真交流課前的調(diào)查，分析討論，積極思考。組長組織同學(xué)分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進(jìn)行加工處理、總結(jié)形成調(diào)查報(bào)告；參加課堂討論并作答。
引導(dǎo)同學(xué)們分析討論他們課前準(zhǔn)備的調(diào)查報(bào)告，然后交流回答問題，分析討論是人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑、討論。這種設(shè)置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
采用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)人類的生存與環(huán)境的關(guān)系。
二、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)
合作思考，再探新知
請(qǐng)同學(xué)們分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀（教材P101）
分析討論：
1、輸入這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來源于哪里？
（答：農(nóng)作物、生產(chǎn)者）
2、在這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？
（答：沼氣池）
3、圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點(diǎn)？
（答：清潔、環(huán)保、高效）
4、這個(gè)村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理下腳料？
（答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等）
學(xué)生認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察某生態(tài)農(nóng)村的部分結(jié)構(gòu)示意圖中各項(xiàng)以它們之間的關(guān)系。
以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問題。
從活動(dòng)開始，組織學(xué)生積極討論，認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境與人類的關(guān)系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時(shí)要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向?qū)W生滲透STS教育。
三、小結(jié)
歸納小結(jié)，形成體系
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？需要關(guān)注的農(nóng)村問題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？
2、你還有什么問題？
3、你還想知道什么？
4、你有什么收獲？
學(xué)生討論、交流發(fā)言，利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利于學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。
四、作業(yè)
課后鞏固
1、完成教材第102頁第1、2、3題。
2、請(qǐng)你與其他同學(xué)合作，收集有關(guān)人類改善環(huán)境的例子，以你身邊的例子作素材，寫一篇提醒人們關(guān)注環(huán)境的倡議書。
學(xué)生課堂完成一部分，其余下課后完成。
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一種手段。

教學(xué)反思：
本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)書的將要結(jié)束的內(nèi)容，前面有好的開端，后面也應(yīng)有一個(gè)好的結(jié)尾。教學(xué)中盡力將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更好。由于本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的是關(guān)注農(nóng)村環(huán)境，介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境變化、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，內(nèi)容看似簡單，但是本節(jié)內(nèi)容里蘊(yùn)涵著人文思想，讓學(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的看法。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，今后應(yīng)注意資料豐富、貼切，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另外要考慮到這節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)下后面的知識(shí)，這時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如七年級(jí)的學(xué)生，教師在學(xué)生的參與面問題多作思考。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
本案例教學(xué)能針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效整合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源。通過學(xué)生在課前對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查的活動(dòng)，探究知識(shí)，訓(xùn)練能力，同時(shí)蘊(yùn)涵著情感、態(tài)度與價(jià)值光的培養(yǎng)。通過對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，認(rèn)識(shí)環(huán)境的變化、分析環(huán)境變化的原因，理解環(huán)境保護(hù)的重要性，關(guān)注和自覺保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，從而提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。整個(gè)教學(xué)過程以問題、調(diào)查、資料分析等活動(dòng)為載體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)探究、分析與綜合，注重知識(shí)發(fā)生的過程和內(nèi)在聯(lián)系，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在教學(xué)環(huán)節(jié)及知識(shí)間的過渡和銜接、知識(shí)的挖掘與能力的整合、家鄉(xiāng)明天環(huán)境的展望或設(shè)計(jì)等方面還應(yīng)有教學(xué)上的思考。

第3節(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“第3節(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第3節(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響

知識(shí)目標(biāo)
描述生物對(duì)環(huán)境的影響
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學(xué)探究方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料；
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師行為[學(xué)生行為
情境導(dǎo)入

分析生物對(duì)環(huán)境的影響

探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響

多媒體演示

澳洲本沒有兔，1859年，一英國人引進(jìn)十幾只，6年以后，他殺死了約20000只，留下了約10000只，1887年，殺死了約20000000只，但兔仍大量繁殖，兔群遍布澳洲各地，為患植被，嚴(yán)重妨礙畜牧業(yè)。1950年，澳大利亞從南美洲引進(jìn)了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此種病毒的天然寄主，感染后只有輕微癥候。此種帶病毒的兔進(jìn)入澳洲后，澳洲兔對(duì)病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐漸恢復(fù)。從這個(gè)事例中你得到什么啟示呢？
生物和環(huán)境相互作用相互影響，那么生活在環(huán)境中生物，又能對(duì)環(huán)境造成什么影響呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。

討論1：牛、蜣螂各自對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？
討論2：澳大利亞政府為什么要引進(jìn)蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
討論3：生物對(duì)環(huán)境有影響嗎？

師生共同小結(jié)P11頁討論題：
討論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導(dǎo)致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機(jī)，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。
討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費(fèi)大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會(huì)帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進(jìn)屎殼郎去處理牛糞，這是一種生物防治的方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以減少污染。
討論3：生物對(duì)環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。

課前分小組進(jìn)行探究，在探究前引導(dǎo)學(xué)生思考：
1．空氣濕度是怎樣表示的？如何用干濕計(jì)測量空氣的相對(duì)濕度？如何精確地讀出有關(guān)的數(shù)據(jù)？
2．應(yīng)該選擇怎樣的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行測量？
3．如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)？如何根據(jù)數(shù)據(jù)說明植物對(duì)空氣濕度是否存在影響？在整個(gè)測試中，哪組數(shù)據(jù)是對(duì)照組？
4．如何根據(jù)實(shí)際情況，另外選擇3個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行測量？（注意：裸地作為對(duì)照組，必須進(jìn)行測量。）

探究：分小組選擇3個(gè)不同環(huán)境（灌木叢、草坪、裸地）。在一天內(nèi)，選擇早、中、晚的時(shí)間分別測試3種環(huán)境的濕度。填寫在下表內(nèi)。
植被狀況
裸　地草　坪灌木叢
早中晚早中晚早中晚
第一次
測試
第二次
測試
第三次
測試
平均值

討論1：分析測量的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
同一時(shí)段（如早晨）不同植被濕度不同，裸地最小，灌木叢最大。從整天看，仍然是裸地濕度最小，灌木叢濕度最大。可見，植物越多，空氣濕度越大。說明植物能增加空氣濕度。
討論2：為什么要選擇3種不同的植被環(huán)境進(jìn)行測試？為什么不能在有水源的地方進(jìn)行測試？
選擇不同的植被，才能正確地找出植物與濕度的關(guān)系。如果旁邊有水源，就會(huì)增加空氣中水分的來源，干擾對(duì)植物與空氣濕度的關(guān)系的測定。
討論3：在整個(gè)測試過程中，哪組數(shù)據(jù)起對(duì)照作用？
整個(gè)測試過程中，裸地作為對(duì)照（無植物）。
討論4：植物對(duì)環(huán)境還能產(chǎn)生哪些影響？
植物對(duì)環(huán)境影響很多，如制造氧氣、固定二氧化碳、吸收毒物、殺滅病菌、減弱噪音、凈化空氣，保持水土、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、加速降塵、調(diào)節(jié)氣候、增加降水，監(jiān)測環(huán)境，美化環(huán)境。

生物對(duì)環(huán)境的影響

多媒體展示圖片：森林砍伐、過度放牧、草原鼠害、兔子的危害、防風(fēng)的白楊樹。
多媒體展示動(dòng)畫：生物對(duì)環(huán)境的影響
多媒體展示視頻：環(huán)境與生物是統(tǒng)一的整體

素能訓(xùn)練
下面的表格中是某組同學(xué)進(jìn)行“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和相對(duì)濕度”的實(shí)驗(yàn)記錄。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)繪制折線圖。
地點(diǎn)

項(xiàng)目不同植被
裸地草坪灌木叢
早中晚早中晚早中晚
溫度℃182013141610162012
相對(duì)濕度464551606264707266

⑴分析數(shù)據(jù)，你得出什么結(jié)論？
⑵植物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

激起好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣

4人一組，閱讀分析材料，討論問題
通過小組討論后小結(jié)，表達(dá)交流

根據(jù)探究任務(wù)明確探究要點(diǎn)，操作干濕計(jì)，課前進(jìn)行測量，統(tǒng)計(jì)分析，得出初步結(jié)論；交流與討論測得的數(shù)據(jù)，分析其中的規(guī)律，小結(jié)植物對(duì)空氣濕度的影響；總結(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課上討論問題，表達(dá)交流

各抒己見，暢所欲言
觀看圖片、視頻和動(dòng)畫，了解生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體
討論完成
深化課內(nèi)學(xué)習(xí)成果

教學(xué)反思

智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召?！皩W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！敝R(shí)不是“灌”出來的，而是通過體驗(yàn)“悟”出來的，正所謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深?！?br> 本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，學(xué)生非常感興趣。因而，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景和引導(dǎo)討論，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。