小學六年級復習教案

八年級物理上冊第六章復習資料整理。

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八年級物理上冊第六章復習資料整理

第六章質量與密度

二、質量：
1、定義：物體所含物質的多少叫質量。
2、單位：國際單位制：主單位kg，常用單位：tgmg對質量的感性認識：一枚大頭針約80mg一個蘋果約150g
一頭大象約6t一只雞約2kg
3、質量的理解：固體的質量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質量是物體本身的一種屬性。
4、測量：
⑴日常生活中常用的測量工具：案秤、臺秤、桿秤，實驗室常用的測量工具托盤天平，也可用彈簧測力計測出物重，再通過公式m=G/g計算出物體質量。
⑵托盤天平的使用方法：二十四個字：水平臺上,游碼歸零,橫梁平衡,左物右砝,先大后小,橫梁平衡.具體如下:
①“看”：觀察天平的稱量以及游碼在標尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。
③“調”：調節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
④“稱”：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
⑤“記”：被測物體的質量=盤中砝碼總質量+游碼在標尺上所對的刻度值
⑥注意事項：A不能超過天平的稱量；B保持天平干燥、清潔。
⑶方法：A、直接測量：固體的質量B、特殊測量：液體的質量、微小質量。（zfW152.Com 趣祝福）

二、密度：
1、定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。
2、公式：變形
3、單位：國際單位制：主單位kg/m3，常用單位g/cm3。這兩個單位比較：g/cm3單位大。單位換算關系：1g/cm3=103kg/m31kg/m3=10-3g/cm3水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質量為1.0×103千克。
4、理解密度公式
⑴同種材料，同種物質，ρ不變，m與V成正比；物體的密度ρ與物體的質量、體積、形狀無關，但與質量和體積的比值有關；密度隨溫度、壓強、狀態(tài)等改變而改變，不同物質密度一般不同，所以密度是物質的一種特性。
⑵質量相同的不同物質，密度ρ與體積成反比；體積相同的不同物質密度ρ與質量成正比。
5、圖象：左圖所示：ρ甲ρ乙
6、測體積——量筒（量杯）
⑴用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。
⑵使用方法：“看”：單位：毫升（ml）=厘米3(cm3)量程、分度值?！胺拧保悍旁谒脚_上?！白x”：量筒里地水面是凹形的，讀數時，視線要和凹面的底部相平。
7、測固體的密度：
說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學方法等效代替法。
8、測液體密度：
⑴原理：ρ=m/V
⑵方法：①用天平測液體和燒杯的總質量m1；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內液體的體積V；③稱出燒杯和杯中剩余液體的質量m2；④得出液體的密度ρ=（m1-m2）/V
9、密度的應用：
⑴鑒別物質：密度是物質的特性之一，不同物質密度一般不同，可用密度鑒別物質。
⑵求質量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質量用公式m=ρV算出它的質量。
⑶求體積：由于條件限制，有些物體質量容易測量但不便測量體積用公式V=m/ρ算出它的體積。
⑷判斷空心實心：

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八年級下冊物理第六章復習提綱

八年級下冊物理第六章復習提綱

一、電壓

１．電壓的作用

(1)要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓。(電壓是形成電流的原因：電壓使電路中的自由電荷定向移動形成了電流.)電源是提供電壓的裝置。

(2)電路中獲得持續(xù)電流的條件：

①電路中有電源（或電路兩端有電壓）；

②電路是連通的。

☆說電壓時，要說“xx”兩端的電壓，說電流時，要說通過“xx”的電流。

２．電壓的單位

(1)單位：1KV＝103V1V＝103mV1mV＝103μV

(2)記住一些電壓值：

一節(jié)干電池1．5V一節(jié)蓄電池2V

家庭電壓220V安全電壓不高于36V

３．電壓測量

(1)電壓表符號：

(2)讀數時，看清接線柱上標的量程，每大格、每小格電壓值

(3)使用規(guī)則：兩要、一不

①電壓表要并聯(lián)在電路中。

②電流要從電壓表的“正接線柱”流入，“負接線柱”流出。否則指針會反偏。

③被測電壓不要超過電壓表的最大量程。

a．超過最大量程的危害：被測電壓超過電壓表的最大量程時，不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎，甚至燒壞電壓表。

b．選擇量程：實驗室用電壓表有兩個量程，0～3V和0～15V。測量時，先選大量程，用開關試觸，若被測電壓在3V～15V可測量，若被測電壓小于3V，為提高計數的準確性，則換用小的量程，若被測電壓大于15V則換用更大量程的電壓表。

４．利用電流表、電壓表判斷電路故障

(1)電流表示數正常而電壓表無示數：

“電流表示數正?！北砻髦麟娐窞橥罚半妷罕頍o示數”表明無電流通過電壓表，則故障原因可能是：①與電壓表并聯(lián)的用電器短路；②電壓表損壞；③電壓表接觸不良。

(2)電壓表有示數而電流表無示數

“電壓表有示數”表明電路中有電流通過，“電流表無示數”說明沒有或幾乎沒有電流流過電流表，則故障原因可能是：①電流表短路；②和電壓表并聯(lián)的用電器開路，此時電流表所在電路中串聯(lián)了大電阻（電壓表內阻）使電流太小，電流表無明顯示數。

(3)電流表電壓表均無示數

“兩表均無示數”表明無電流通過兩表，除了兩表同時短路外，最大的可能是主電路斷路導致無電流。

５．電流表、電壓表的比較

電流表

電壓表

異

符號

連接

串聯(lián)

并聯(lián)

直接連接電源

不能

能

量程

0～0．6A0～3A

0～3V0～15V

每大格

0．2A1A

1V5V

每小格

0．02A0．1A

0．1V0．5V

內阻

很小，幾乎為零

相當于短路

很大

相當于開路

同

調零；讀數時看清量程和每大（?。└竦碾妷褐?；正接線柱流入，負接線柱流出；不能超過最大測量值。

二、探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

1、串聯(lián)電路電壓的規(guī)律

串聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓之和。

串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。

U=U1+U2(當各支路用電器大小相等時U1＝U2

當各支路用電器大小不等時U1≠U2)

2、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。

并聯(lián)電路干路兩端的電壓等于各支路兩端的電壓。

U=U1=U2(與各支路電路中各用電器大小無關)

三、電阻

1.電阻

(1)電阻表示導體對電流阻礙作用的大小。

符號：R電路符號：

(2)單位：歐姆（歐）、千歐、兆歐

1MΩ=103KΩ1KΩ=103Ω

(3)了解一些電阻值：

手電筒的小燈泡，燈絲的電阻為幾歐到十幾歐。

日常用的白熾燈，燈絲的電阻為幾百歐到幾千歐。

實驗室用的銅線，電阻小于百分之幾歐。

電流表的內阻為零點幾歐。電壓表的內阻為幾千歐左右。

2.決定電阻大小的因素

(1)實驗原理：在電壓不變的情況下，通過電流的變化來研究導體電阻的變化。（也可以用串聯(lián)在電路中小燈泡亮度的變化來研究導體電阻的變化）

(2)實驗方法：控制變量法。我們在探究“電阻的大小與哪一個因素的關系”時，必須指明“相同條件”。比如,我們說“導線越長，電阻越大”，是指“在橫截面積、材料等條件相同的情況下，導線越長，電阻越大”。

(3)結論：

導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料，長度和橫截面積，還與溫度有關。導線越長，電阻越大。導線橫截面積越小，電阻越大。

(4)結論理解：

導體電阻的大小由導體本身的材料、長度、橫截面積決定。與是否接入電路、與外加電壓及通過電流大小等外界因素均無關，所以導體的電阻是導體本身的一種性質。

☆假如架設一條輸電線路，一般選鋁導線，因為在相同條件下，鋁的電阻小，減小了輸電線的電能損失；而且鋁導線相對來說價格便宜。

3.半導體:導電性能介于導體和絕緣體之間的一類物質。如:鍺、硅、等。

超導現(xiàn)象：某些物質在很低的溫度時，電阻就變成了零。

四、變阻器

1．滑動變阻器：

電路符號

構造：瓷筒、線圈、滑片、金屬棒、接線柱。

結構示意圖：

2．滑動變阻器變阻原理：通過改變接入電路中的電阻線的長度來改變電阻。

3．滑動變阻器使用方法：（選、串、接、調）根據銘牌選擇合適的滑動變阻器；串聯(lián)在電路中；接法：“一上一下”；接入電路前應將電阻調到最大。

4．銘牌：某滑動變阻器標有“50Ω1．5A”字樣，50Ω表示滑動變阻器的最大阻值為50Ω或變阻范圍為0～50Ω。1．5A表示滑動變阻器允許通過的最大電流為1．5A．

5．滑動變阻器作用：

①通過改變電路中的電阻，逐漸改變電路中的電流和部分電路兩端的電壓；

②保護電路。

6．滑動變阻器應用：電位器

7．滑動變阻器優(yōu)缺點：能夠逐漸改變連入電路的電阻，但不能表示連入電路的阻值。

☆注意：

①滑動變阻器的銘牌，告訴了我們滑片放在兩端及中點時，變阻器連入電路的電阻。

②分析因變阻器滑片的變化引起的動態(tài)電路問題，關鍵搞清哪段電阻絲連入電路，再分析滑片的滑動導致變阻器的阻值如何變化。

八年級上冊物理第六章質量與密度教案

《質量》教學設計

教材分析本節(jié)課內容選新人教版八年級物理第六章第一節(jié)《質量》，本節(jié)課的內容主要是認識質量及其測量儀器，特別是學習使用學校實驗室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學習所準備的。因此，本節(jié)課的教學內容極其重要，與今后授課的內容相關密切，是基礎性的一節(jié)，也是階段性的關鍵點。所以這一節(jié)課，無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都有著十分重要的作用。
學情分析初二學生在第一章已經學習了一些工具的使用，對于天平這個工具的使用只要講明白應該問題不大。學生的問題主要是生活經驗不足，對于常見的物體的質量他們沒有辦法想象和了解，還有一些物質的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來表示可能存在問題。
教學目標1、通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算；
2、通過操作，掌握天平的使用方法，并學會測量固體和液體的質量。
3、通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過對天平使用方法的學習，培養(yǎng)學生動手操作能力。
4、通過使用天平技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協(xié)作精神。
教學重點托盤天平的使用方法。
突破方法天平的使用主要通過教師的講解使用方法，然后讓學生去摸索，假如不這樣做會產生怎么樣的后果。
教學難點質量的概念，托盤天平的構造和使用方法。
突破方法為突破難點，通過圖片分析物體和物質的區(qū)別，然后引入質量的概念。采用演示加分組實驗法，并用探究法調動學生學習的積極性突破本節(jié)難點。
教法學法為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
教學過程教學活動設計意圖
創(chuàng)設情境
引入新課

給上面的物體分類，并說出你分類的理由？
創(chuàng)設一個問題，引發(fā)學生思考調動學生學習的興趣。

新課教學
課堂總結
課堂練習
一、質量的概念

由學生的分類，得出物體是由物質組成的
從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質組成的……

提問：鐵釘、鐵錘都是同種物質組成的，但是物質的多少一樣嗎？
質量的概念：物體所含物質的多少叫做物體的質量。
學生繼續(xù)思考幾個問題：
1、一塊冰化成了水，所含物質的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）
2、一個易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質多少（質量）變了嗎？
3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個物體的質量會改變嗎？
討論得出結論：
冰塊熔化成水，狀態(tài)變化了，組成物質的多少沒有變。
易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質的多少沒有變化。
物塊送入太空，位置變化了，組成物質的多少沒有變化
總結：質量是物體的一個基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。

二、質量的單位
1、國際單位
2、生活中常用單位3、
3、換算關系。
質量單位符號:噸(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。
質量單位換算：1t=1000kg1kg=1000g
1g=1000mg
對常見物體質量進行估算
三、質量的測量
1、實驗室測量質量的工具——托盤天平
托盤天平的主要結構
觀察托盤天平的結構，并且對照書本的圖記住各部位的名稱。
2、常見的測量工具

四、課堂小結

五、練習
1.關于質量，下列說法中正確的是
A.水結成冰后,質量變大了
B.鐵塊加熱后,再打成鐵片,質量變小了
C.物理課本在南京和在南極時,質量不一樣
D.以上說法都不對
2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認為這瓶純凈水的質量是增加了、減少，還是不變？說出你的判斷根據。
練習冊68頁知識導航
布置作業(yè)
這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學生很容易理解，而讓學生展示自己的學習過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。

通過學生的討論思考，并結合前面的內容，這個難點很容易解決，并且學生都能理解，特別是對于到宇宙里質量也不變這種情況。

讓學生自己總結這些比較簡單的規(guī)律，可以大大提高學生學習的信心

單位換算是學生覺得很困難的一部分內容，可以先找?guī)讉€簡單的練習做一做，太難的話會打擊學生的信心。

通過搶答的方式讓學生了解生活中常見物體的質量，既提高了他們的常識，又為之后引入天平是準確測量的工具埋下伏筆。

讓學生了解測量質量的工具有很多，在實驗室主要使用的是天平

測量工具是多種多樣的，通過圖片學生能了解到多種多樣的測量質量的先進的儀器。能感受到科學的神奇。
讓學生對課堂學習有個總體的印象

板書設計§6.1質量
1、質量：表示物體所含物質的多少；符號（m）
2、結論：質量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化
3、質量的單位：
國際單位：千克（kg）；
常用單位：噸（t）克（g）毫克（mg）；
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
4、質量的測量工具——托盤天平
5、托盤天平介紹

《天平的使用》教學設計（2課時）
復習舊知識
進入新課
一、復習回憶托盤天平的結構名稱
請同學閱讀書本109頁，天平使用之前有什么注意事項，并小組討論回答。

記住了天平各部分的名稱，它們分別由什么用呢？
介紹平衡螺母：它的作用就是調橫量平衡。
強調：在放被測物體和砝碼前，一定要調節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。
問題二：怎么看天平是否準確平衡，該怎么辦？
介紹：指針和分度盤
問題三：如果要測量比砝碼小的質量，該怎么辦？托盤天平的哪一個部件可以解決這一問題？
介紹：游碼和標尺的作用和游碼如何讀數
（板書）天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺面上
2、將游碼移到0刻度線處
3、調節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調）
4、左物右碼
5、讀數=游碼+砝碼
教師演示一次測量的過程
（2）學生動手操作：使用托盤天平測身邊物體的的質量
請同學分析實驗中出現(xiàn)的問題，你是怎么解決的？
繼續(xù)用天平測量液體的質量
完成練習（ppt）
只有先把名稱記住了，在講解使用步驟的時候學生才知道講的是什么。

培養(yǎng)學生的自我閱讀能力和思考能力。

天平的使用步驟要嚴格遵守

學生做筆記，記好，按照步驟來操作

進一步熟悉天平使用的有關知識

學生討論分析實驗中出現(xiàn)的問題

學生區(qū)分不同的物質測量需要變通

對本課的內容進行鞏固
板書
天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺面上
2、將游碼移到0刻度線處
3、調節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調）
4、左物右碼
5、讀數=游碼+砝碼