小學教學教案

《毛主席在花山》教學設計。

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《毛主席在花山》教學設計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《毛主席在花山》教學設計一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．理解課文內容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

2．理解重點句子的深刻含義。

（二）能力訓練點

繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。

（四）美育滲透點

通過課文的學習使學生了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。

二、學法引導

（一）教師教法

引導法。

（二）學生學法

自主學習法。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點、難點

1．理解課文內容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。

2．理解課文中的重點詞句。

（二）疑點

這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風？文章為什么用毛主席在花山做題目？

（三）解決辦法

1．通過仔細讀文，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。

2．采用多種讀書方式及分組學習討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風為主要問題引導學生深入探究，加強朗讀指導，深入體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風。

（二）學生活動設計

課前，學生搜集毛主席的生活小故事。以及關于花山的背景資料，為深入理解課文內容作鋪墊。課上，自學質疑，圍繞學生提出的有價值的問題進行合作學習。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內容，提煉寫作手法。課后，學生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。五、教學步驟

（一）揭示課題

教師板書課題，學生齊讀。

提問：花山是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

（二）檢查學生預習情況

1．要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

（結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

（結合學生發(fā)言，教師讓學生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。）

3．檢查朗讀情況。

（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）

（三）進一步自學，深入理解課文

1．提出自學要求：

認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內同學討論，記下討論結果。

2．學生按要求自學、討論，教師巡視指導。

3．對學生的問題歸納整理。

師生共同歸納出：

（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？

（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？

4．師生共同解決以上問題。

教師在征求學生意見的基礎上提議先理解第（4）個問題。

（1）小組合作學習。

（2）全班交流：（jT56W.Com 檢討書大全）

（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）

（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（3）指導朗讀：

理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）

（三）體會文章寫法

1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質。

2．課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）

（四）課外延伸

讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。

1．有感情地朗讀課文。

2．寫一篇讀后感。

擴展閱讀

毛主席在花山

教學目標：

1.認識11個生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質。

3.領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

學生情況分析：

五年級共有學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常，男女生比例均衡。但部分學生基礎較差，不能按時完成作業(yè)，學習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。本人自從接手任教該班，就半年多的觀察和了解，在以下幾個方面積累了一點素材，現(xiàn)逐一分析如下

道德品質

本班學生總體來說，大部分學生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間也團結友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。閻新宇、易宏宇、范瑋、陳風等同學就是比較典型的例子。但也有少數(shù)個別學生喜歡欺負別人，屢教不改。如丁建波、曹佳航等幾位同學，經(jīng)常有人報告：他們把誰弄哭了，把什么東西弄壞了等。

紀律方面

五年級整體紀律較好，課桌椅擺放整齊；課堂上能專心聽講，，上課說話的人較少，，少數(shù)學生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，或用膝蓋跪在椅子上，到處轉動和同桌或后面的同學說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學環(huán)境，提高40分鐘的教學效率。

學業(yè)成績

本班學生在四年級時，整體基礎較好，特別語文成績較突出，我所任教的語文、數(shù)學學科，成績還比較平衡，但拔尖的學生不多，幾乎沒有。本期的三次測驗和期中考試沒有一個得100分的，總是有那么一點點失誤。王宇、常廣浩、孫志強等同學基礎知識掌握較好，但到考試時就是不能得滿分。其次，也有五六個基礎較差、悟性偏低的學生，如王文強、趙麗敏、王艷靜等屬于這一行列。另外，也有少數(shù)語數(shù)成績不平衡的學生，如陳風、張宏欣、馮久旭等。另一個角度來看，學生學習熱情較高，但注意力不集中，但學習方法不夠得當，勤奮度不高，有部分學生比較懶惰，家庭作業(yè)不能及時完成，。就以上情況，除了學生本身的原因外，家庭環(huán)境的影響也是一個重要的因素。

身體狀況

整體來看，本班學生大部分好動，整天蹦蹦跳跳的，身體素質普遍很好。只有少數(shù)幾個學生抵抗力較差，愛生點小毛病。，經(jīng)常感冒請假。最瘦弱的是劉春鈺。本班學生平時飲食方面比較正常，普遍飯量較大，吃完飯后都能喝一碗湯。只有少數(shù)學生比較挑食，，分析以上情況，吳廣安同學只是個特例，大部分學生是好的，主要是在飲食和體育鍛煉方面需要耐心開導，正面教育，讓學生做到不偏食、不挑食，均衡營養(yǎng)。平時加強鍛煉，讓身體長得棒棒的。

家庭背景

本班學生家庭背景情況比較單純，大部分學生均來自農村，父母在外打工或商，由爺爺奶奶在家照管。此類型的學生，家長過問極少，只是有時一兩個電話系。。總之，家長對學校的工作比較配合和支持，對孩子的成長也很關心。

教學重難點：

1、五年級是小學階段的一個轉折點，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。

2、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領導全國人民建立新中國的領袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是鈥湺膠歟羯泄雋爍雒蠖?，他为人民臄酪福，他蕛S嗣翊缶刃恰ｂ€澱饈贅杳揮兇ㄒ檔拇是骷遙巧鹵鋇囊晃煥嚇┓⒆閱諦某隼?，唱畴h松鹵?，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也藫趸洼zＵ餛撾?，今g木褪?948年春夏之交，毛澤東等中央領導同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在鈥溁ㄉ解€澋募訃∈?。今天葔纛U且囈ㄉ劍囈納钚∈隆?/p>

2.齊讀課題

3.走近毛澤東

設計意圖:（課件展示一組毛主席和群眾在一起在圖片，感受毛主席關心群眾的品質。）

二、出示學習目標和自學指導

（一）、出示學習目標

1.認識11個生字。

2.扣住具體詞句體會毛澤東體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質。

3.有感情的朗讀課文。

設計意圖:讓學生根據(jù)學習目標去有效地完成學習,達到教學目標

（二）,出示自學指導

1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.黙讀課文，感知內容。課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的？

3.再讀課文，看看作者是通過哪幾方面來寫的？把你感受最深的地方勾畫下來，還可以在一旁作上批注。

4.領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

設計意圖:根據(jù)自學指導的步驟去完成這篇課文,掌握深入走進這篇課文.

三、預習檢測

1.認讀生字詞（課件）

2.解釋詞語（小黑板）

3.課文講了毛主席在花山的幾件事（指名回答，課件展示）

設計意圖:讓學生有足夠的時間去自主完成

四、引導自主學習

這是一篇寫人為主的記敘文，按事情的發(fā)展順序寫了毛主席在花山三件事。這是怎樣的一位主席呢？請同學們劃出能體現(xiàn)毛主席高尚品質的動作、神態(tài)語言的句子，并讀一讀，體會這樣寫有什么好處。

五、合作學習

１.毛主席關心群眾,為群眾著想從課文的哪些描寫可以體會到?

課件出示關鍵句子

（1）一天早晨，毛主席正看地圖，忽然抬起頭，問警衛(wèi)員：鈥溩蛺煺飧鍪焙潁趴諢ń肥饗碌哪耄╪iǎn）子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒有動靜了呢？鈥?/p>

（2）毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。鈥溦庠趺蔥校庫€澦纖嗟廝擔€溦饣嵊跋烊褐誄苑溝?，不能因为我影响群衷懠{睢Ｗ蛺彀恚頤且黃鶘⒉劍鬩部醇?，这庚e逯揮辛教ㄊ?，让峡b酌羌械揭桓瞿胱由夏朊祝突岬⑽笠話肴說惱３苑?。鈥?/p>

（3）這時候，毛主席來了，喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點頭，說：鈥溡島炔璧暮么?，确蕮趸少洛P攘慫肷磧芯瘢鼓莧萌碩喑苑光€︹€︹€澝饗縝酌撬燈鷙炔璧暮么?，正灾I頗胱擁拇竽錆托」媚鐫酵圃鉸?，转禂囁毛逐嫰身睌]閫Ａ訟呂礎Ｃ饗肆酵氬杷偷剿悄概擲錚擔?鈥溎忝橇┬岫?！鈥澣緩蠖躍澇彼擔衡€溊?，咱俩试试，半年多不推震傛意儿了。鈥澝饗頗胱踴雇υ諦?，一边推，一边用笤（ti謾o）帚往碾盤里掃碾出來的的玉米碎粒。一位老人細細端詳著毛主席，說：鈥溦馕皇壯?，好像哉槷€Ｔ諛畝兀庫€?/p>

設計意圖:小組合作完成,達到共識,完成問題更得心應手.

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.（鼓勵學生暢所欲言，抓住關鍵字，發(fā)表不同的見解.）

2.你是怎樣理解最后一句話的？

六、小結提升

課文通過記敘毛主席在花山____________________、__________________、________________的三件事，通過對毛主席的______、_______、_______的描寫，讓我們感受到他那種_________________________的高尚品質。

七、拓展練筆

1.以《毛主席在花山》為例，寫自己所熟悉的人。

2.看書或是聽爸爸媽媽講毛主席的故事，多一些對毛主席的了解。

板書設計：

28毛主席在花山

請群眾碾米：勸群眾喝茶； 幫群眾推碾

關心群眾，為群眾著想

《毛主席在花山》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《毛主席在花山》》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《毛主席在花山》教學資源：

一、花山簡介：

花山－－河北省阜平縣城南莊以北的一個小村子。1948年春夏之交，中央領導同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。毛主席等中央領導人前往西柏坡的目的是為了召開第七屆中央委員會第二次全體會議。會議于1949年3月5日至13日勝利召開，討論了中共工作重心，由農村轉移到城市的問題，提出了黨在勝利后的總任務。文章就講了毛主席在花山村關心群眾碾米、給碾米的群眾送茶水和幫助群眾推碾子三件事，表現(xiàn)了毛主席關心群眾、愛護群眾、處處為群眾著想的崇高思想品質。

二、毛澤東：字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

三、片段欣賞

你畫了哪些含義比較深刻的句子？

（1）他嚴肅地說：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯?！?/p>

毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關心，反映了他對人民群眾的關心和愛護；二是進一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時時處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時時處處都在關心和愛護著人民群眾的生活。反映了偉大領袖體察民情，關心、愛護人民群眾的崇高精神。

（2）主席說：“你想過沒有？我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”

從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊之間的魚水關系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關心、愛護人民群眾，時時處處為人民群眾著想。同時，也表現(xiàn)出偉大領袖毛主席從來都將自己看作是革命隊伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風范和高尚的人格力量。）

學科：語文授課年級：五年設計人：李

章節(jié)名稱

人教版小學語文第九冊第八單元《毛主席在花山》

計劃學時

1

學習內容分析

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

學習者分析

本文是以寫人為主的記敘文。作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質是小學生應該掌握的一種表達方法。在閱讀中應該讓學生加以體會。

教學

目標

知識與技能：

認識課文中的5個生字。

過程與方法：

領悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質和按一定順序寫的表達方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

有感情朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風

教學重點及解決措施

通過關心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風.初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質、按一定順序描寫的表達方法。

媒體內容與形式

多媒體

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

導入

新課

1、分別出示圖片1(太陽)和圖片2（｛毛主席頭像｝。

2、大家一定見過這兩張圖片。誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？

3、板書課題。釋題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？

釋題是學習課文的首要步驟，通過解析可以加深對內容的理解．

5

兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質表現(xiàn)出來．這樣從學生的年齡特點和興趣愛好出發(fā)，主動、直觀、而有新穎，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。

互動

學習

1、初步了解課文,快速讀文,自學生字，了解概況

2、制定學習目標。

1)提問：學習這篇課文我們準備解決哪些問題呢？

3）公布學習小結，目標

課文主要講了哪幾件事？

課文是按怎樣的順序記敘的？（設計的問題要緊緊圍繞重點來進行，有的放矢。）

體會重點句子的含義。

表達了怎樣的思想感情？

3、學習方法指導

步驟：個人自學→小組討論→總結發(fā)言,方式：閱讀－勾畫－思考－討論

4、學習成果交流

指名說（培養(yǎng)學生的口語表達能力，教師要及時給予指導，從點滴中培養(yǎng)學生的能力）

學生自主學習（教師適時指導）

（1）指名說，小結并板書

請群眾來碾米給群眾泡茶水幫群眾推碾子

（2）按順序說說主要內容（順序也是本節(jié)課的重點．

（3）重點：11自然段和課文最后一句話。說說含義，重點朗讀

（4）概括一下毛主席的品質（關心群眾處處為群眾著想。）

15

尊重學生的學習心理，啟發(fā)學生根據(jù)自己的閱讀，自己的認識，自己的體驗，自由表達帶有個性的目標自己。

應讓學生自主研討，共同制定目標，教師根據(jù)具體情況適當補充．

延伸

拓展

1.出示要求：

朗讀：課文主要用通過對話來體現(xiàn)人物的性格特點。選擇一部分分角色朗讀體會

想象：課文中老人說完那句話后，人們就開始議論起來。他們會說些什么呢？

2、思考：

課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認為可以嗎，為什么？

自主選擇，合作完成

8

在教學時注重學生的朗讀訓練和情感體驗．

利用一切可以調動的手段，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，手腦結合，達到最佳的學習效果

激情

升華

是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時，也時時不忘關心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖。讓我們懷著崇敬的心情，一起來聽聽這首動人的贊歌吧，如果你會唱，你就跟著一起唱吧?。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀?/p>

學生傾聽

5

學生是學習和發(fā)展的主體，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

作業(yè)

布置

有感情朗讀課文。

板書

設計

28毛主席在花山

關心群眾，為群眾著想

教學

回復

見博客“回復”部分

《毛主席在花山》教學設計3

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“《毛主席在花山》教學設計3”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【知識與能力】

１、認識１１個生字。

２、朗讀課文，感受毛主席普通群眾的情懷。

３、領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解毛主席在花山的三件事，體會毛主席關心，熱愛人民群眾的高尚品質，激發(fā)學生對毛主席的敬仰之情，同時領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作，語言，神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

【教學方法與設想】

這本文的敘述通俗易懂，又是一篇略讀課文，教學時可按課文前面導讀要求，安排學生自讀課文，教師組織學生討論，交流，抓住細節(jié)描寫，扣住具體的詞，句來體會作者所要表達的思想感情。

【教學重，難點】

領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作，語言，神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

【過程與方法】

一、揭示課題

同學們，你們知道毛主席是誰嗎他就是領導全國人民建立新中國的領袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星。這首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農發(fā)自內心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是１９４８年春夏之交，毛澤東等中央領導同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在花山的幾件小事。

邊說邊板書：

毛主席在花山

二、提出學習要求

這是一篇閱讀課文，要求同學們用本單元學過的學習方法獨立閱讀課文，在充分理解課文內容的基礎上，完成課后思考練習。

三、指導學習步驟

１、初讀課文，解決生字，新詞。

２、再讀課文，了解課文主要內容，中心思想。

３、細讀課文，理清文章脈絡，歸納段落大意。

４、帶著課后問題，精讀課文，思考答案。

四、學生按學習步驟自學

前２０分鐘獨立學習，然后用１０分鐘時間安排兩人一組討論。這３０分鐘的時間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個別問題，予以解決。

五、教師檢查學生自學結果

１、你解決了哪些生字，新詞：

理解春夏之交，夜以繼日，操勞，干擾，誠懇，簸箕，為難，拘束等詞語。

２、課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？

（課文講了毛主席在花山的３件事。）

第一件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、你畫了哪些含義比較深刻的句子：

⑴他嚴肅地說：這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。

⑵主席說：你想過沒有，我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持全國的老百姓就是我們勝利的可*保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。

⑶注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態(tài)度要誠懇。

⑷一位老人細細地端詳著毛主席，說：這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？

４、課文中哪些內容寫得比較詳細？哪些內容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？

六、總結自學情況

根據(jù)課堂實際情況，表揚知識掌握較全面，準確的同學，給沒掌握詳略得當這一寫法的同學歸納分析原因，指明努力方向，提供改進的辦法和措施，幫助這些學生固強補弱，不斷進步。

【板書設計】

２８、毛主席在花山

學習步驟：

１、初讀課文學字詞三件事

２、再讀課文理脈絡讓碾臺（詳）

３、細讀課文分詳略請喝茶（詳）

４、精讀課文解答題幫碾米

《毛主席在花山》教學設計二

教學目標

①認識碾、簸、箕等11個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③通過朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。

課前準備

課前發(fā)動學生搜集毛主席的生活小故事，以及關于花山的背景資料。

↘導入新課

①板書課題：花山是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

②學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。

↘整體感知

①自學生字詞。

a．請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

b．自己挑出一些生字或詞語，考查同桌同學是否能夠讀準或理解。

②感知課文內容。

a．說說讀了這篇課文你都知道了什么？

b．過渡：毛澤東主席，是中國人民的偉大領袖。他為新中國的建立轉戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多叱詫風云的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動。

↘細讀感受

①默讀思考：

讓我們默讀課文，看看文章寫了毛主席在花山的幾件事？把你有體會的地方畫出來，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。

②小組交流。

把你批注的感受和小組內的同學交流一下，找找還有什么你們都不懂的問題。

③全班交流。

明確講了三件事：請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。

a．請群眾回來碾米

學法：可以引導學生從毛主席的語言、神態(tài)、動作等方面的描寫談感受。

語言描寫：（略）

神態(tài)描寫：嚴肅。

動作：毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了。、毛主席遞給他一支煙，自己也點燃了一支，

（說明毛主席在操勞國家大事的同時，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠懇地對待普通老百姓的態(tài)度。）

b．給群眾沏茶喝

學法：先讓學生自由談。如果學生談得不到位，老師可引導學生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

明確：毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思。一是進行革命必須依靠群眾的支持，全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證；二是我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。

c．幫母女倆推碾子

學法：學生談完自己的感受后，引導學生質疑。

可能的質疑：一位老人為什么說：這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？

明確：最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。這也說明了毛主席及其率領的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

④總結全文。

a．毛主席是一個領導大事的領袖，為什么要為碾米送茶這種小事操心？

明確：毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過碾米送茶這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。

b．帶著感受朗讀全文。

↘體會寫法

課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）

↘布置作業(yè)

①有感情地朗讀課文。

②學習了本組課文后，談談你對毛主席的認識。

24”毛主席在花山

教材簡析

【主要內存】課文講述了M48年春未夏初毛主席在河北省阜平鄉(xiāng)

花thrt，rf，讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親渡］Dn花椒樹下限米，拿出珍藏的茶葉讓炊事

員警衛(wèi)員沏茶給鄉(xiāng)親們喝，并親自到鄉(xiāng)親們中講喝蕪的好處，替大但櫥

茶、椎碾子等幾件互相關聯(lián)的事。

【中心思想】課文記敘了毛主席在花山村時的幾件事，反映了毛主

席關心群眾、熱愛群眾、全心全意為人民群眾服務的崇高槽神品質。

【段落結構】全文按事情發(fā)展順序可分為四段。

第一段（第1自然段）寫毛主席來到花山村，為解放全中國的事業(yè)

日夜操勞，交代了故事發(fā)生的背景。

第二段（第2～8自然段）寫毛朔鵬衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們回花椒材下限米。

第三段（第9～11自然段）寫毛主席讓警衛(wèi)員、炊事員沏茶給甲米

的群眾喝。

第四段（第12自然段）講毛主席來到群眾中講解喝茶的好處，并為

大娘閨茶、推碾子。

【寫作方法】為了突出表現(xiàn)毛主席熱愛關心群眾，完全徹底為人民

群眾服務的精神品質，作者圍繞這一中心，只選取幾件發(fā)生在花椒樹下y

相互聯(lián)系、層層遞進的生活小事，按事情發(fā)展順序來寫。內容安排主次

分明，寫得詳略得當。請回鄉(xiāng)親和為鄉(xiāng)親徹茶最能突出中心，寫

得詳細具體，說茶、倒茶、推碾子等能夠深化中心，但為了文章

槽煉，作為次要內容安排，寫得比較簡略。對情節(jié)發(fā)展和表達中心沒有

多大作用的內容就一筆帶過。如警衛(wèi)員如何迭茶葉給牧事員，炊事員L

如何沏茶等只用茶沏好了這句話一筆帶過。

【教材重點】課文的第二、三段是重點段?！?/p>

第二段寫請回鄉(xiāng)親，表現(xiàn)出毛主席時刻把群眾放在心上，絕不因

自己的工作影響群眾生活。課文先寫毛主席發(fā)現(xiàn)問題后的一連申反應：

L詢問原因；又不滿，重視，擔心，焦急：默說服警衛(wèi)員，要他盡快

糾正。通過對他的語言、神態(tài)、動作的細致描寫，說明毛主席發(fā)現(xiàn)問皿1

早，解決問題及時。接著寫毛主席教育警衛(wèi)員，打消他的顧慮。不能因1

為我們在這里工作，就影響群眾的生活，這是毛主席堅持要請回鄉(xiāng)親們】

（3）鄉(xiāng)親們需要喝茶，喜歡喝茶嗎？毛主席為群眾沏茶說明了什么？

（尊重群眾，熱愛群眾，為群眾服務熱情周到。，

己有感情地朗讀毛主席的話。

（讀出毛主席莊重。誠懇和語重心長的情態(tài)，讀好三個連續(xù)問句，體

會感情。）

四、閱讀第四段

L指名朗讀第四段。

思考回昏

毛主席來到群眾中做了幾件事？說明了什么）

（毛主席樂意和群眾在一起，全心全意為人民群眾服務J

L說說你是怎樣理解最后一句的意思的。

（聯(lián)系生活經(jīng)驗和插圖理解。，

五、總結課文

L說說這篇課文的中心思想，以及讀了課義受到了怎樣的教育。

L課文中哪些內容是主要的，寫得比較詳細，哪些內容是次要的，

寫得比較簡略？作者為什么要這樣安排？

六、練習有感情地朗讀課文

板書參考

毛主席在花山

請回鄉(xiāng)親（主要）1熱愛、關，6群眾

沏茶。主要）

i1i＃＼、倒茶、推碾子瞅要）r全徹底為人民。民務

2．默看課文，說說課文講了毛主席在花山的哪些事？

（教師根據(jù)學生回答邊板扎請回、沏茶、說茶、倒茶、推碾子）

3。試給課文分段，說說每段的意思。

1思考回答：

課文重點寫了哪些內容，

三、閱讀課文重點段落

第二段

L輕聲自讀課文。

思考并討論：

（1）毛主席發(fā)現(xiàn)異常情況后反應怎樣？

（引導學生注意毛主席的神情、動作和語言，找一找有關詞句。）

（2）不能因為我們在這里上作，就影響群眾的生活這句活是什么

意思？

GI導學生聯(lián)系上下文理解句子意思。，

（3）抖衛(wèi)員如果不按毛主席叮囑的那比禮貌誠懇地去請，鄉(xiāng)親們

會回來嗎？這件事反映出毛主席怎樣的思想品質？

（關心體貼群眾，把群眾利益放在第一位。）

乙分角色朗讀課文。

。注意讀出兩人語氣的不同和變化，尤其是讀出毛主席從奇怪到焦

急、擔憂的心情，嚴肅、耐心而誠懇的神態(tài)。，

第三段

L默讀課文

思考并討辦

（1）毛主席是怎樣急切地給警衛(wèi)員新任務的：

。聯(lián)系課文有關詞句J

（2）毛主席是怎樣說服警衛(wèi)員的？他的話有幾層意思？

（聯(lián)系課文同句具體分析。）

的原因，意思是說我們在工作中，在為人民服務的過程中，始終要把群

眾利益放在首位，不能影響群眾利益。最后，文章寫了警衛(wèi)員按毛主席

的教導和要求，熱情、誠懇他說服村長，請oqT鄉(xiāng)親們。IARB毛主席對

警衛(wèi)員教育有方，通過嚴肅耐心說服，講道理，細叮嚀，及時解決了問

題。

課文第三段寫為鄉(xiāng)親沏茶，反映出毛主席敬重群眾，與群眾同歡

樂為群眾呷鄉(xiāng)熱情周到。課文先寫毛主席迫不及待地下命令。剛回、

就呷等詞語寫出毛主席早有準備，心情急切，接著寫毛主席說服感到

為難的警衛(wèi)員，南方的同志送的、經(jīng)過幾道手＼一直沒舍得喝＼說

明了茶葉的珍貴。毛主席為1f％8J1員做好服務工作，又對他進行了耐心

教育和開導毛主席的話道thT他敬重群眾的根本原因，包括三層意思。

L老百姓是我們的重要支持者，我們的勝利是靠了他們的支持才取得

的；L我們J：作、斗爭的目togr是為全國的老百姓謀利益；凡自己不

愿脫離群眾搞特殊化，要和群眾打成一片。最后寫警衛(wèi)員熱情地為鄉(xiāng)

親們送茶倒茶。

教學要求

L閱讀課文，讀懂課文內容；學習毛娜熱愛關心群眾、完全徹底

為人民服務的思想品質。

z自學課文生字詞，聯(lián)系課文理解詞語意思。

）了解課文圍繞中心詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

扎有感情地朗讀課文。

教學時間一課時

課前預習

1自學課文生字詞，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

L讀通課文，想想這篇課文主要i＃T毛主席在花山的哪幾件事情，

試給課文分段。

入把課文中你認為含義深刻的句子畫出來。

教學過程

一、揭題、激趣

L出示圖像（幻燈）（課文插圖）

圖上畫的是誰？在那里干什么；

（毛主席推碾子。）

z板書課題：毛主席在花山

二、檢查預習情況，并分段理清脈絡

1．指名分節(jié)朗讀課文，并說說每節(jié)講了什么。

（注意讀準生字字音，并說說有關詞語的意思，）

第1自然段

房舍（she）（讀準多音字舍勺

夜以繼日：日夜不停。（這說明了什么？）

第2自然段

花椒（j舊o）樹

碾子（ni6n）（根據(jù)插圖認識一下）

第3～8自然段

耽誤、干擾

第9～10自然段

簸箕

第11～13自然段

特殊（sh0＼特別、下一般。

拎（lTn）祖瓷（cl）碗

山旮（gO）旯（伯，，山角落，意思是偏僻的山村里。

第14自然段

首（1｝6o）帚（ZhOU）

五米慘（sh層n）兒

端詳：仔細地看。

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《毛主席在花山》教學設計三

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《毛主席在花山》教學設計三”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1．認識本課5個生字；

2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；

3．初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

教學重點：通過關心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風；初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激情導入

在電影電視中，我們常?？吹轿臆娒康揭坏?，都要主動為當?shù)乩习傩兆鲈S多事。因為共產(chǎn)黨所領導的軍隊是為人民利益而戰(zhàn)斗的。這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的法寶之一。今天我們學習的課文就是毛主席在花山的幾個故事。

二、檢查預習

1．學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2．這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？

三、進一步自學，深入理解課文

1．用小黑板提出自學要求：

（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

（2）毛主席是怎樣處理碾米事件的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（4）課文最后一句話，這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？是什么意思？你如何理解這句話？

2．學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。

3．同桌討論。

四、全班交流

1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務：一是盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

2．毛主席是怎樣處理碾米事件的？

（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）

3．毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

4．課文最后一句話，這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？是什么意思？你如何理解這句話？

（最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾的一些傳說，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這出說明了毛主席及其領導的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。）

五、引導體會課文的詳略

課文中哪些內容寫得詳細？哪些寫得簡略？為什么這樣安排?

（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細。因為這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想這一中心。）

六、通過這一課學習，你受到了什么啟發(fā)？

七、作業(yè)

有感情朗讀課文。

八、板書設計

毛主席在花山

請碾米；勸喝茶；幫推碾

關心群眾，為群眾著想

《毛主席在花山》教學設計一

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《毛主席在花山》教學設計一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

學習目標

1．認識本課11個生字。

2．知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。

3．練習有感情地朗讀課文的能力。

課前準備

搜集毛主席的生活小故事。

關于花山的背景資料。

教學過程

↘自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題

比如：

（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？

（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？

↘初讀課文，感知內容

課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

（結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

↘再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子

（建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待再讀時深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。）

↘進一步自學課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分來練習朗讀，解決問題

↘在四人小組中交流一下自己的想法

↘全班交流

（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）

（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。）

↘課外延伸

讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。

有感情地朗讀課文。

寫一篇讀后感。

毛主席在花山 教案教學設計

毛主席在花山教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《毛主席在花山教學反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

１、要求學生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽容^簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導學生從具體的事實內容出發(fā)，認真仔細地體會作品所表達的思想感情。

２、體會作者敘述的順序：

從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M一步讓學生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學生體會到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內容的需要來安排。

３、本文是以寫人為主的記敘文：

作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質是小學生應該掌握的一種表達方法。在閱讀中應該讓學生加以體會。

《毛主席在花山》教案2

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《毛主席在花山》教案2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

目的要求

1、理解課文內容，學習毛主席關心群眾生活、處處為群眾的利益著想的思想作風。

2、了解課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

3、有感情的朗讀課文.

教學重點通過課文的具體內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

教學難點通過課文的具體內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

教具學具自制幻燈片

教學時間兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊課，檢查預習。

1、聽寫詞語：

開辟收獲榨油體面

可惜居然愛慕茅亭

2、板書：21毛主席在花山

3、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

4、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事情？

二、進一步自學，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學要求。

認真閱讀課文，邊讀邊思考。

（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

（2）碾米這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（4）毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞著，可他為什么還為碾米送茶這些小事操心？

（5）課文的最后一句話，這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？是什么意思？你怎樣理解這句話？

2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。

3、同學按自學思考題討論交流。

三、布置作業(yè)：

熟讀課文。

第二課時

一、指名按自然段朗讀課文。要求讀的正確、流利、有感情。

二、按自學思考題逐題討論。

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務，一是盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。二是把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去。

2、碾米這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思。一事進行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持，全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證；而是我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。

4、毛主席為什么要為碾米送茶這種小事操心？

毛主席時時關心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過碾米送茶這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關心群眾、堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。這也正是這篇課文的中心思想。

5、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明毛主席及其率領的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

三、練習分清課文的主次。

課文的哪些內容是主要的？哪些內容是次要的？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內容。這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想的思想品質。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞是次要的內容，課文中一帶而過。

四、通過對毛主席在花山的學習，你受到了什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、預習讀寫例話。

板書設計：

21毛主席在花山

碾米關心群眾

送茶依靠群眾

推碾同甘共苦

23《毛主席在花山》教學設計之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“23《毛主席在花山》教學設計之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

23《毛主席在花山》教學設計之二

目的要求

1、理解課文內容，學習毛主席關心群眾生活、處處為群眾的利益著想的思想作風。

2、了解課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。

3、有感情的朗讀課文.

教學重點通過課文的具體內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

教學難點通過課文的具體內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

教具學具自制幻燈片

教學時間兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊課，檢查預習。

1、聽寫詞語：

開辟收獲榨油體面

可惜居然愛慕茅亭

2、板書：21毛主席在花山

3、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

4、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事情？

二、進一步自學，深入理解課文。

1、用小黑板提出自學要求。

認真閱讀課文，邊讀邊思考。

（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

（2）碾米這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（4）毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞著，可他為什么還為碾米送茶這些小事操心？

（5）課文的最后一句話，這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？是什么意思？你怎樣理解這句話？

2、學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。

3、同學按自學思考題討論交流。

三、布置作業(yè)：

熟讀課文。

第二課時

一、指名按自然段朗讀課文。要求讀的正確、流利、有感情。

二、按自學思考題逐題討論。

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務，一是盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。二是把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去。

2、碾米這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，請鄉(xiāng)親們到別處去碾米。

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思。一事進行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持，全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證；而是我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。

4、毛主席為什么要為碾米送茶這種小事操心？

毛主席時時關心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過碾米送茶這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關心群眾、堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。這也正是這篇課文的中心思想。

5、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這也說明毛主席及其率領的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

三、練習分清課文的主次。

課文的哪些內容是主要的？哪些內容是次要的？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內容。這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想的思想品質。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞是次要的內容，課文中一帶而過。

四、通過對毛主席在花山的學習，你受到了什么啟發(fā)？

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、預習讀寫例話。

板書設計：

21毛主席在花山

碾米關心群眾

送茶依靠群眾

推碾同甘共苦

28毛主席在花山

28毛主席在花山

歇臺子小學

教學目標

1．認識本課5個生字；

2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；

3．初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

教學重點：通過關心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風；初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激情導入

在電影電視中，我們常?？吹轿臆娒康揭坏?，都要主動為當?shù)乩习傩兆鲈S多事。因為共產(chǎn)黨所領導的軍隊是為人民利益而戰(zhàn)斗的。這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的法寶之一。今天我們學習的課文就是毛主席在花山的幾個故事。

二、檢查預習

1．學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2．這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？

三、進一步自學，深入理解課文

1．用小黑板提出自學要求：

（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

（2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（4）課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

2．學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。

3．同桌討論。

四、全班交流

1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？

（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）

2．毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）

3．毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？

（毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）

4．課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

（最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能聽到過有關毛主席關心人民群眾的一些傳說，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺，這出說明了毛主席及其領導的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。）

五、引導體會課文的詳略

課文中哪些內容寫得詳細？哪些寫得簡略？為什么這樣安排?

（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細。因為這些內容突出了毛主席關心群眾、處處為群眾著想這一中心。）

六、通過這一課學習，你受到了什么啟發(fā)？

七、作業(yè)

有感情朗讀課文。

八、板書設計

毛主席在花山

請碾米；勸喝茶；　幫推碾

　關心群眾，為群眾著想

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

23《毛主席在花山》教學設計之四

23《毛主席在花山》教學設計之四

教學要求

1.學習毛主席在花山的幾個小故事，了解毛主席關心群眾生活，不搞特殊化的好品質。

2.知道課文中哪些內容寫得詳細，哪些內容寫得比較簡略及這樣安排的好處。

3.有感情地朗讀課文

教學重點

了解毛主席是怎樣關心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。

教學難點

懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關系特別密切的就是重點材料，要詳寫。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、審題，引入課文，激發(fā)興趣

板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）

二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）

三、學生預習課文

1.朗讀全文，讀準字音

2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號。

四、檢查預習

1.指名朗讀課文，糾正字音。

2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉(xiāng)親們來碾米；2.請鄉(xiāng)親們喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。）

3.提出不明白的詞句，大家討論。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)

1.練習朗讀課文。

2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來。

七、第一課時板書

第二課時

一、復習提問，引入本課時

1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？

2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們來繼續(xù)學習。

二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子

三、讀第一件事，提問

①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）

②默讀，劃出毛主席對警衛(wèi)員說的話。

③朗讀毛主席的語言描寫，談談你是怎么理解的？你從中受到了什么教育？

（毛主席非常關心群眾的生活，為群眾著想。）

板書：關心群眾生活。

四、讀第二件事，提問

劃出課文中毛主席的語言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會到了什么？（軍民魚水關系，這也正是毛主席關心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書：不搞特殊化。

（分析時，投影打出毛主席說的話。）

五、自學第三件事

1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來。

2.談談你是怎么理解的。你從中體會到了什么？受到了什么教育？

（毛主席關心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）

六、朗讀課文，體悟情感

（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。

（歌頌了毛主席關心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質。）

（二）看全文，圍繞這個中心哪些內容寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（這樣安排可以突出中心。）

談一談你學這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法上有什么收獲？）