高中物理力教案

八年級(jí)物理下冊(cè)9.1二力平衡學(xué)案新版蘇科版。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的八年級(jí)物理下冊(cè)9.1二力平衡學(xué)案新版蘇科版，僅供參考，希望能為您提供參考！

《9.1二力平衡》學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1．知道二力平衡的條件，通過閱讀圖片，觀察并思考物體處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫靜止?fàn)顟B(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài).并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析.
2.通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)二力平衡滿足的條件,能根據(jù)已知的力求另一個(gè)平衡力的大小.
二、導(dǎo)學(xué)流程
活動(dòng)一：閱讀課本圖9-1,這些物體各處于怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?它們分別受到哪些力的作用?
(a),.
(b),.
(c),.
(d),.
活動(dòng)二：總結(jié)
1．物體在幾個(gè)力作用下處于狀態(tài)或狀態(tài),我們就說該物體處于平衡狀態(tài).
2．當(dāng)物體在兩個(gè)力作用下處于平衡狀態(tài)時(shí),我們就說這兩個(gè)力相互平衡,簡(jiǎn)件稱.
活動(dòng)三：探究二力平衡的條件.

1.為什么用輕質(zhì)硬紙片？
2.在（a）（b）兩圖中，紙片重力不計(jì)時(shí)，它受到幾個(gè)力的作用？這些力是平衡力嗎？為什么？
（a）
（b）
3.把硬紙片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度,使它受到的兩個(gè)力不在同一條直線上,但大小相等,方向相反.松手后它還能保持平衡嗎?
活動(dòng)四：作用在的兩個(gè)力、,且時(shí),兩個(gè)力才能平衡.這就是二力平衡的條件.即:同體、等值、反向、共線.
活動(dòng)五：閱讀《生活.物理.社會(huì)》,思考:為什么阿迪力在鋼絲上行走時(shí)需不斷調(diào)整自己的重心?.
活動(dòng)六：完成“WWW”1、2題.
1．
2．
活動(dòng)五：完成“WWW”3、4題.
3．

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八年級(jí)物理下冊(cè)《力彈力》學(xué)案蘇科版

八年級(jí)物理下冊(cè)《力彈力》學(xué)案蘇科版

力彈力
教學(xué)目標(biāo)知道力的單位是牛頓（N）
2、知道常用測(cè)力計(jì)是彈簧秤
3、學(xué)生：（1）會(huì)看彈簧秤（2）知道測(cè)量前看零點(diǎn)（3）會(huì)讀數(shù)和記錄教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：力的單位，力的測(cè)量
難點(diǎn)：會(huì)用彈簧稱測(cè)力
教法：引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)準(zhǔn)備各式測(cè)力計(jì)，100g鉤碼3個(gè)，彈簧秤原理演示，雞蛋兩個(gè)，蘋果一個(gè)，500g砝碼教學(xué)過程一課題引入
請(qǐng)同學(xué)們看圖8-1；回答這兩個(gè)圖說明了什么？
說明了力有大有小，我們這就要對(duì)力的大小進(jìn)行測(cè)量。
二講授新課
（一）、力的單位
1．力的單位：牛頓（簡(jiǎn)稱：牛）符號(hào)：N
2．看書：感受一下這個(gè)單位，多大的力是1N？你拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1N，拿起一塊磚用的力大約是20N，運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用1000N至3000N。
（二）、力的測(cè)量
1．測(cè)量工具：測(cè)力計(jì)
觀察：各種類型測(cè)力計(jì)，測(cè)壓力，推力計(jì)
實(shí)驗(yàn)室常用：彈簧秤（彈簧測(cè)力計(jì)）
2．彈簧秤的原理
演示并講解：彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)得越長(zhǎng)。彈簧稱就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。
演示：質(zhì)量相等的鉤碼掛在彈簧下，對(duì)彈簧拉力相同
掛一個(gè)，伸長(zhǎng)一格
掛兩個(gè)，力是原來的2倍，彈簧伸長(zhǎng)2個(gè)格，伸長(zhǎng)為原來的2倍
掛三個(gè)，力是原來的3倍，彈簧伸長(zhǎng)3個(gè)格，伸長(zhǎng)為原來的3倍
問：能否一直掛下去，答：否
在彈簧測(cè)量范圍內(nèi)，彈簧伸長(zhǎng)與所受拉力成正比
3．觀察物體豎直掛在彈簧秤上時(shí)，物體對(duì)它的拉力
兩個(gè)雞蛋，200g鉤碼，初二物理課本，500g鉤碼
4．觀察彈簧秤
（1）彈簧秤上的刻度值是用什么作單位的？
學(xué)生觀察并回答：彈簧秤上刻度數(shù)值是用牛頓作單位的
（2）彈簧秤上最大刻度是多少？
學(xué)生回答：最大刻度是5N
說明：彈簧稱上的這個(gè)最大刻度就是量程，彈簧秤受到的拉力不能它的量程，否則彈簧秤會(huì)損壞。
（3）彈簧稱的最小刻度值是多少？
學(xué)生回答：0.2N
說明：不同彈簧秤的的最小刻度不一定相同，應(yīng)據(jù)刻度值和格去算。
4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)學(xué)生看課本：P46
觀察你手中的彈簧秤：量程、分度值，零點(diǎn)
手拉彈簧秤，感受1N、5NF拉1=_________N
,記錄：F2拉=_________N
,木塊重G=___________N
比較三次拉力大小(3、4、5)
將100g，200g，500g7.讀出頭發(fā)被拉斷時(shí),拉力大小
三小結(jié)
1．力的單位，符號(hào)
2．力測(cè)量工具，常用的工具，
3．使用彈簧秤時(shí)應(yīng)注意什么。
四作業(yè)布置
課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：
力彈力
物體對(duì)物體的作用稱為力。
物體形狀或體積的改變叫形變。
形變的物體在撤去外力后能恢復(fù)原狀，這種形變稱為彈性形變。
力的單位：牛頓
彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法：教后感：

八年級(jí)物理下冊(cè)《摩擦力》學(xué)案蘇科版

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計(jì)劃，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“八年級(jí)物理下冊(cè)《摩擦力》學(xué)案蘇科版”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級(jí)物理下冊(cè)《摩擦力》學(xué)案蘇科版

摩擦力
教學(xué)目標(biāo)1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件。
2、能在簡(jiǎn)單問題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。
3、知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：摩擦力產(chǎn)生的條件。
難點(diǎn)：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
教法：引導(dǎo)探究式教學(xué)準(zhǔn)備帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測(cè)力計(jì)、砝碼。教學(xué)過程

一課題引入
力學(xué)中常見的三種力是重力、彈力、摩擦力。對(duì)于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會(huì)計(jì)算力的大小，能判斷力的方向。在前面我們已經(jīng)學(xué)過了兩種力：重力和彈力。今天我們學(xué)習(xí)第三種力——摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握。
二講授新課
1．靜摩擦力
演示實(shí)驗(yàn)：

當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí)，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？
當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時(shí)，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問題：物塊此時(shí)所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出：一般靜摩擦力的大小沒有一個(gè)確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動(dòng)處于平衡狀態(tài)時(shí)，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向；跟拉力的方向相反，或者說跟物體間相對(duì)滑動(dòng)趨勢(shì)方向相反。
提出問題：當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼為150g時(shí)，物塊才剛開始相對(duì)于桌面板滑動(dòng)，這時(shí)物塊所受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？
教師講解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時(shí)靜摩擦力達(dá)到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動(dòng)的外力方向相反，或者說跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。
明確：在一般情況下，如果兩個(gè)相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開始運(yùn)動(dòng)所需的最小推力。
2．滑動(dòng)摩擦力
邊演示邊提問：一旦物塊滑動(dòng)后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這時(shí)兩物體之間的滑動(dòng)摩擦力為多大？方向如何？
再做演示實(shí)驗(yàn)，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運(yùn)動(dòng)。這又說明滑動(dòng)摩擦力的變化遵循什么規(guī)律？
教師講解：這說明了滑動(dòng)摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比。
演示實(shí)驗(yàn)，將木塊依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用測(cè)力計(jì)拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，觀察測(cè)力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)三種情況下，測(cè)力計(jì)示數(shù)由小到大，說明物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。
結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān)，與相互之間的壓力(彈力)成正比，可以寫為f=μN(yùn)μ是動(dòng)摩擦因數(shù)，因摩擦面的材料和光滑程度決定。動(dòng)摩擦因數(shù)是無單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。
滑動(dòng)摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，且跟物體的相對(duì)滑動(dòng)方向相反。
3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
教師指導(dǎo)一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其他各組同時(shí)操作：用測(cè)力計(jì)沿水平方向拉住物塊，開始用較小的力拉，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)；慢慢增加拉力，再記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)；繼續(xù)增加拉力，使物塊剛好開始滑動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)；然后保持物塊勻速運(yùn)動(dòng)，記下測(cè)力計(jì)讀數(shù)。
用投影儀打出投影片，讓學(xué)生填下表：
數(shù)據(jù)
測(cè)力計(jì)讀數(shù)
拉力方向
摩擦力的大小
摩擦力方向

1

靜摩擦力1：

2

靜摩擦力2：

3

最大靜摩擦力：

4

滑動(dòng)摩擦力：

用投影儀打出投影片中的五種情況，組織學(xué)生討論木板對(duì)木塊A有沒有摩擦力？
用投影儀打出投影片中的五種情況，組織學(xué)生討論木板對(duì)木塊A有沒有摩擦力？

討論答案：
圖1物塊A與木板接觸，但物塊A與木板沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，因此木板對(duì)物塊A沒有靜摩擦力。
圖2物塊A與木板接觸，A在重力的作用下相對(duì)木板有向下運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，因此木板對(duì)A有向上的靜摩擦力。加大力F時(shí)，靜摩擦力不變，f靜mg。
圖3物塊A與木板接觸，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趨勢(shì)，因此木板對(duì)A有沿斜面向上的靜摩擦力。
圖4物塊A與木板接觸，沿木板向下勻速滑動(dòng)，與木板有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，因此木板對(duì)A有沿著斜面向上的滑動(dòng)摩擦力。f滑
圖5物塊A相對(duì)于木板有向右運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，但A不與木板接觸，因此木板對(duì)A沒有靜摩擦力。當(dāng)然B對(duì)A有水平向左的靜摩擦力。
(三)課堂小結(jié)
1．摩擦力產(chǎn)生的條件：有接觸面，不光滑，有壓力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生靜摩擦力。
2．摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反，不一定和物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，不一定是阻力。
(四)作業(yè)與思考
習(xí)題：

圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.25，當(dāng)懸掛物B重3N時(shí)，開始沿桌面滑動(dòng)。求：(1)B物體重1N時(shí)A與桌面間的摩擦力多大？(2)B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？(3)當(dāng)A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時(shí)，A與桌面的摩擦力多大？
思考題：
1．請(qǐng)舉一二個(gè)生活中的例子，來說明靜摩擦力為動(dòng)力。
2．人在爬繩的過程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運(yùn)動(dòng)的方向是一致還是相反？
三小結(jié)

學(xué)生小結(jié)：1.滑動(dòng)摩擦力
2.影響滑動(dòng)摩擦力的因素
3.增大或減小摩擦的方法
四作業(yè)布置

課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題
板書設(shè)計(jì)：摩擦力
1、靜摩擦力
靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，而又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。
靜摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
2、滑動(dòng)摩擦力
滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)。
滑動(dòng)摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

教后感：