高中安全第一課教案

23.難忘的一課。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《23.難忘的一課》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

23.難忘的一課

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用真摯、意外造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！理解我每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請(qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：葛注意筆順，與藹區(qū)別。崇與祟的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?。?/p>

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說難忘的一課是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這一筆一畫、認(rèn)真吃力你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？我這時(shí)是怎樣的感受？

（光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

火熱的真摯的心指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

4.我這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：我是怎樣說的？為什么激動(dòng)？

3.我這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：我這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

一國(guó)兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

板書設(shè)計(jì)

七、作業(yè)

造句。

精選閱讀

23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

　1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

　4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)　課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間　1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

教學(xué)過程

　一、導(dǎo)入新課

針對(duì)組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。

　（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

　“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

?。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、交流第一次出現(xiàn)

　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

　3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、交流第二次出現(xiàn)

　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

　3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

　4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

　5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　1.指名讀。

　2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

　3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

　4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

　5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

　1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

　作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì)

我是中國(guó)人　一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國(guó)　大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

　原來都是日本偉人

　現(xiàn)在都是中國(guó)偉人?。ㄑ劬駶?rùn)）

　強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

23*難忘的一課練習(xí)二教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“23*難忘的一課練習(xí)二教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于23*難忘的一課練習(xí)二_教學(xué)案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用表示出來。

①臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重(chngzhng)新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

②接著，他先用閩(mǐngmǐn)南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

③我看到上面有孔子，有諸(zhūzū)葛(ggě)亮，有鄭成功，還有孫中山。

2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整。

（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神（）的愛國(guó)情誼

課文中這樣的短語(yǔ)還有很多，比如：

3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23*難忘的一課練習(xí)二,難忘的一課，希望對(duì)你有幫助！

難忘的一課

23*難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)要求

1．了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)　

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請(qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1．按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。

2．讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2．字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。

3．詞義：結(jié)合課文理解。

4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來，大家討論。

5．指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1．抄寫詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)　

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3．談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

4．“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5．進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．指名讀。

2．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？

3．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4．理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2．圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3．朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

23．半截蠟燭

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些23．半截蠟燭，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2、通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

3、通過品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

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(一)檢查復(fù)習(xí)。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下!

聽寫：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金

3、請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)厄的寫法。

(二)入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著半截蠟燭來寫的。半截蠟燭有多長(zhǎng)呢?

(比劃)一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢!究竟是怎樣的秘密?(絕密情報(bào))

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀!

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開的!究竟是怎樣的一個(gè)故事呢?快速瀏覽課文，說說看。(梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說出文章的主要內(nèi)容。)

3、看來，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了!

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定(非常焦急、非常緊張)

4、因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處(就會(huì)自動(dòng)熄滅)，秘密(就會(huì)暴露)，情報(bào)站(就會(huì)遭到破壞)，同時(shí)也意味著(他們一家三口生命的結(jié)束)此時(shí)此刻，你想到了什么?你仿佛看見了什么?聽見了什么?情況如此危急，讓我們?cè)賮砀惺芤幌?全班朗讀這一段。

【點(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境;然后通過學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能!)

直接吹滅行不行?(不行!)

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。(板書：周旋)

(三)導(dǎo)學(xué)引路。

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容?

2、伯諾德夫人只說了一句話，

她是怎樣說這句話的呢?結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

(1)平靜：從哪里感覺她很平靜?個(gè)別讀，體會(huì)。

(2)她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀，再次體會(huì)。

(3)內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢?三讀，加深體會(huì)。

(4)小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)臉色蒼白和伯諾德夫人急忙取燈、輕輕吹熄的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為抓手，結(jié)合上下文，通過品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的人。

(四)自學(xué)交流。

1、一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了危機(jī)真的過去了嗎?

(沒有，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃)

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

(1)天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧!(鎮(zhèn)定、機(jī)智)讀。

(2)在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻默默地坐待著(鎮(zhèn)定)體會(huì)，讀。

4、燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西

為什么說這半截蠟燭是最可怕的?

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是(炸彈)

我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!

5、就在這時(shí)，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?

(1)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?體會(huì)，有感情朗讀。

A什么叫嬌聲?

B怎樣?jì)陕曊f的?

C為什么要這樣?jì)陕暤卣f?(聯(lián)系前兩次)

(2)杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。體會(huì)，朗讀。

D多么可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

(3)接讀第七節(jié)。

(五)拓展延伸。

1、同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫些什么呢?

2、布置作業(yè)：(選做題)

(1)片段練習(xí)

校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時(shí)間搭理我。我媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢?

(2)以四年級(jí)學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演!

【點(diǎn)評(píng)】以填寫?yīng)劆畹男问角擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的人物加以評(píng)價(jià)，非常新穎。作業(yè)中采用選做的方式由學(xué)生自由選擇，片段練習(xí)著眼于學(xué)生學(xué)以致用，讀寫結(jié)合;讀讀演演可以幫助學(xué)生深入理解，嘗試創(chuàng)編劇本既是演好的關(guān)鍵一步，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑之一。

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【評(píng)析】

此教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、三維目標(biāo)明晰。

從整體出發(fā)，既著眼于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的提高，又著眼于個(gè)性發(fā)展和文化品位的提升，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)和健康情趣的培養(yǎng)，注重他們語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。更為重要的是，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿始終于整個(gè)教育活動(dòng)的全過程。

二、情感體驗(yàn)豐富。

教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過程中的活動(dòng)始終堅(jiān)持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動(dòng)。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)情感之后，就讓學(xué)生用心讀課文，在與人物的心靈對(duì)話中體驗(yàn)伯諾德夫人一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中升華情感。從而使教材情、教師情、學(xué)生情三者合一，融為一體，彈奏出優(yōu)美的情感樂章。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

本教學(xué)設(shè)計(jì)由一個(gè)大問題入手：危急關(guān)頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的?老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題。在學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方法之后，放手讓學(xué)生主動(dòng)去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)幼小的孩子在生死關(guān)頭從容而又機(jī)敏，這其間借助各種形式的朗讀：個(gè)別讀、小組讀、男生讀、女生讀、分角色讀等等，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，共享學(xué)習(xí)的快樂。

《難忘的一課》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《難忘的一課》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《難忘的一課》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示地圖

祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎？

引入交流：想了解臺(tái)灣嗎？？老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、

導(dǎo)入課文：日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

板書課題：23難忘的一課

2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？

（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。

（3）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。

4、質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫？這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？

二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。

談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎？

1、一生演板寫句子——體會(huì)老師板書的吃力。

要求：請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn)：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說國(guó)語(yǔ)，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴）面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說？

2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo)：（生讀后）你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎？你們?cè)趺大w會(huì)？

3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。

激發(fā)：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會(huì)詞語(yǔ)“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感（注意指導(dǎo)看書中插圖）。誰再讀？（個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時(shí)，你們有什么感想？

4、一生對(duì)話說句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

互動(dòng)：（生讀后）我聽出了一點(diǎn)激動(dòng)！來，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個(gè)字的情。誰再來？真激動(dòng)！“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段?？粗粗?，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了？（為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動(dòng)）。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”

此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì)到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說嗎？

3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？

4、搜集愛國(guó)名言。

《難忘的一課》學(xué)案

《難忘的一課》學(xué)案

知識(shí)鏈接：

1.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺(tái)灣西海岸，在臺(tái)灣人民的支持下，經(jīng)過八個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺(tái)灣，終于回到了祖國(guó)的懷抱，完成了收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國(guó)主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2.臺(tái)灣“光復(fù)”臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國(guó)挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺(tái)灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治時(shí)期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺(tái)灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利臺(tái)灣才歸還中國(guó)。

【課前預(yù)習(xí)】

一、初讀課文

1.快速瀏覽本課導(dǎo)讀提示，說說讓你知道了什么？

—————————————————————————————。

2.我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞摘抄下來。

3.這篇課文我讀了（）遍，知道了課文主要內(nèi)容講了（

）。

4.通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（?。┙迹ā。≡裕ā。」Γā。?/p>

冶（?。┬Вā。┹d（?。┕ィā。?/p>

忘（）復(fù)（?。【殻ā。『剑ā。?/p>

望（?。┫模ǎ挘ā。┐ā。?/p>

【預(yù)習(xí)反饋】

用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴　臺(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng　zhòng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。

⑵　接著，他先用閩（mǐng　mǐn）南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。

⑶　我看到上面有孔子，有諸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

【課堂探究】

細(xì)讀課文

1.找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么？

2.再次朗讀課文，說說自己的感受。

3.禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功，還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，我還會(huì)想到其他名人，我想與大家交流一下。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.本文按照（）順序，講述了（）勝利以后，作者在（）的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到了（）的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀（）的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民（）的深厚感情和（）的民族精神。

2.課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：

（?。┑匚帐帧。ā。┑木匆?/p>

（?。┑乩首x?。ā。┑那榫?/p>

（?。┑拿褡寰瘛。ā。┑膼蹏?guó)情誼

知識(shí)延伸：

1.推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2.聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國(guó)心》這些歌曲。

難忘的一課教學(xué)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的難忘的一課教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的場(chǎng)面，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神?；仡櫿n堂，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、激趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生情感

由于特定的歷史與現(xiàn)實(shí)存在天然的溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺(tái)灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國(guó)擁有如此美麗的寶島臺(tái)灣，是多么的自豪。然后通過了解臺(tái)灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對(duì)臺(tái)灣感知的不足。這樣的課堂開端，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個(gè)感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。

二、學(xué)生質(zhì)疑，緊抓主問題

略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，跟精讀課文有截然不同的教法，一般安排一個(gè)課時(shí)。在這僅有的四十分鐘里，只有緊抓住課文的主問題，才能提高學(xué)習(xí)效率。因此，我課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，由學(xué)生提出問題，老師幫助學(xué)生歸納整理，并拎出本課的主要問題“為什么說這是‘難忘’的一課？”供大家到課堂上來研究。課前學(xué)生還提出了很多問題，如：“誰上了這一堂難忘的課？”“難忘的一課上的內(nèi)容是什么？”等等，這些問題都比較簡(jiǎn)單，就讓學(xué)生的自學(xué)的過程中解決，并馬上反饋。

這篇課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話貫穿全篇，前后三次出現(xiàn)，實(shí)際上是本文的抒情脈絡(luò)，一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉，這是文章的主線，也是難忘的根本原因。因此，我在教學(xué)時(shí)抓住“難忘”，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話，通過對(duì)三次出現(xiàn)這句話時(shí)的不同情感的理解，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化，讓學(xué)生感受臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深厚而濃郁的愛；更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；學(xué)生自己也受到了愛國(guó)主義教育。同時(shí)這也是對(duì)他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導(dǎo)。

然而本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我沒有將課堂拉回到“為什么說這是‘難忘’的一課？”這個(gè)主問題上來，沒有讓學(xué)生來完整地說一說作者認(rèn)為這節(jié)課難忘的原因，致使本節(jié)課的中心仍不夠突出。

三、課前收集資料，交流不是單一因素

本課教學(xué)前請(qǐng)學(xué)生們收集了20世紀(jì)40年代臺(tái)灣“光復(fù)”有關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備，以及孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮及其他一些中國(guó)歷史上偉人的資料。運(yùn)用資料是為我們的教學(xué)服務(wù)的，是要激起學(xué)生內(nèi)在的愛國(guó)情感的。但是本節(jié)課在學(xué)生交流之后，教師什么時(shí)候做補(bǔ)充把握不夠適時(shí)，人物介紹前后有重復(fù)，造成環(huán)節(jié)不緊密。教師對(duì)偉人的介紹語(yǔ)言情感也不夠充足，也致使學(xué)生的感情不到位，后面的寫話沒有水到渠成。我們?cè)诶斫馕淖謨?nèi)容之外，還要注意語(yǔ)言表達(dá)的方式，當(dāng)學(xué)生寫話完成進(jìn)行交流時(shí)，還要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上有所評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生能有所提升。那么如何在課堂上合理利用資料，使其發(fā)揮最大的作用呢？這仍然是我困惑的問題。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)想

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《難忘的一課》教學(xué)設(shè)想》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

《難忘的一課》是一篇講讀課文。不少教師在教學(xué)這篇課文時(shí)，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句我是中國(guó)人，我愛中國(guó)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并獲得了成功。但我想。假如學(xué)生憑著自己的直覺思維，對(duì)課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，且愿意帶著課題走進(jìn)課文呢。如果學(xué)生真的有了這種需要，我們不防就此一試，即從課題入手，就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。

先分析課題：中心詞一課──言事;題眼難忘──傳情。由課題可知，課文集敘事抒情于一體。再?gòu)慕膛c學(xué)方面來分析：教者看到課題會(huì)推測(cè)，文章敘述了什么事抒發(fā)什么情學(xué)生讀了課題，至少會(huì)產(chǎn)生如下猜想：這一課講了哪些事為什么這一課令作者終生難忘綜上所述，依據(jù)文情和學(xué)情，可以形成這樣一條教學(xué)思路：緊扣課題，構(gòu)建三個(gè)板塊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)從何處入手并不十分重要，重要的是要有利于學(xué)生積極、主動(dòng)地走進(jìn)文章中去，有利于學(xué)生快速有效地開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。上文提出的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，其用心也在于此。

一、感知難忘事

1、檢查預(yù)習(xí)后提問：

故事發(fā)生在什么時(shí)什么地方作者經(jīng)歷了什么事?

2、讓學(xué)生速讀課文，分別找出上課和下課的有關(guān)段落，并想想這兩部分各講了什么事(學(xué)習(xí)祖國(guó)文字和參觀小禮堂)。

3、讓學(xué)生再讀這些段落，然后講講這兩件事。

點(diǎn)評(píng)：第一個(gè)板塊的教學(xué)，從整體到部分再到整體，重在讓學(xué)生感知難忘的事情。環(huán)節(jié)2的教學(xué)，滲透了篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，同時(shí)也為落實(shí)本組訓(xùn)練重點(diǎn)詳寫和略寫埋下了伏筆。

二、揣摩難忘心

1、探情源：

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話在文中出現(xiàn)了三次，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)。讓學(xué)生默讀3～16自然段，找出這些故事情節(jié)的有關(guān)重點(diǎn)句段，然后說說這些故事情節(jié)的主要內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)看似是在第一板塊基礎(chǔ)上的回復(fù)，實(shí)則是在把學(xué)生的視點(diǎn)引向作者的情感生長(zhǎng)點(diǎn)，把學(xué)生的視線引向作者的情感變化線。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生方能順暢地入境動(dòng)情。

2、溯情思：

緊扣文中的三段故事情節(jié)，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，從中體會(huì)作者的內(nèi)心感受。在討論的過程中，學(xué)生會(huì)涉及到下面的一系列問題，教師可相機(jī)進(jìn)行必要的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解。

問題1：一個(gè)中國(guó)人，而且是教師，自己祖國(guó)的文字寫得很吃力，自己祖國(guó)的語(yǔ)言講得不好，這是為什么而作者說，好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。你從這句話中體會(huì)到什么?

問題2：老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。老師、學(xué)生對(duì)這個(gè)陌生人坐進(jìn)教室跟他們一起朗讀，本應(yīng)會(huì)感到驚奇，為什么沒有感到意外呢能否改成大家都很驚奇呢?

問題3：參觀小禮堂，聽了教師的介紹，我的眼睛為什么濕潤(rùn)了此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣師生說些什么?

問題4：還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢別的話可能是些什么話你能替作者說出來嗎把同學(xué)們所說的與作者的這句話相比較，你從中又體會(huì)到什么?

問題5：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!這句話在文中三次出現(xiàn)，每一次我的感受有什么不同可以讓學(xué)生用先是接著最后的句式概括回答。

點(diǎn)評(píng)：溯情思這一教學(xué)環(huán)節(jié)，憑借問題情境，把課文的語(yǔ)言和思想、作者的行為和內(nèi)心、學(xué)生的言語(yǔ)和思維有機(jī)地融于一體，并且通過抓事情的因果聯(lián)系(如問題1，必須聯(lián)系上下文)、詞語(yǔ)的辨析(問題2)、句式的比較(問題4)、問題的歸納(問題5)以及創(chuàng)造性想象和情感體驗(yàn)等方式方法的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章字里行間所蘊(yùn)藏的作者的不同感受，感受臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)之情。

3、釋情結(jié)：

這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情圍繞所要表達(dá)的思想感情，哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?

點(diǎn)評(píng)：落實(shí)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)為什么這一課令作者終生難忘過一問題，可以有一個(gè)比較全面、深刻的認(rèn)識(shí);在知道了課文說的什么的基礎(chǔ)上，還可以知道作者寫這篇文章，為的是什么。

三、吟誦難忘情

有感情地朗讀課文是教材規(guī)定的一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生與作者心靈共振、情感共鳴的一個(gè)重要途徑。如何讓學(xué)生通過有感情地朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的內(nèi)心感受呢?

一是確定讀的重點(diǎn)。我是中國(guó)人，我愛中國(guó)在文中出現(xiàn)了三次，其所處的三個(gè)段落是讀的重點(diǎn)，這句話則更是朗讀的重中之重。

二是選擇讀的方法?？上葋韨€(gè)精彩回放，讓學(xué)生在頭腦中像過電影一樣，再次想象課文中所描述的那一段段動(dòng)人場(chǎng)面，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。接著可從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行指導(dǎo)。如對(duì)文中第三次出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話，有位教師是這樣指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的：把中國(guó)作為重音，第一個(gè)適當(dāng)加大音量和音長(zhǎng);第二個(gè)音量適中，但增加音長(zhǎng)。愛字后面應(yīng)有短暫的停頓，以便把中國(guó)讀得飽滿、深情。為什么應(yīng)這樣讀呢因?yàn)檫@是在參觀了小禮堂之后，墻上的畫像，激發(fā)了作者對(duì)民族的悠久歷史、燦爛文化和偉大精神的強(qiáng)烈的自豪感，把中國(guó)作為重音，并通過愛字后面的停頓加以突出，才能把這種自豪感和強(qiáng)烈的愛國(guó)情表達(dá)得淋漓盡致，蕩氣回腸。最后可激勵(lì)學(xué)生聯(lián)想在日本統(tǒng)治下臺(tái)灣人民的悲慘歷史、聯(lián)想現(xiàn)在全中國(guó)人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的急切心情，創(chuàng)造性地朗讀，讀出自己的民族自尊心和愛國(guó)情懷。

三是保證讀的時(shí)間。有了充分的讀書時(shí)間，學(xué)生才能充分地讀，才能讀出作者的情感，讀出文章的情趣。

【評(píng)析】

提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。本教例試圖在這方面作些探索，力求獲得如下效果：

1、突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程：

教學(xué)目標(biāo)是依學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑中提出的問題而確定的，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)也因此拉開序幕。整個(gè)教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與、全程參與，力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)。

2、注重層次性，即引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文：

例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，構(gòu)建了三個(gè)板塊，從感知到揣摩再到吟誦，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的閱讀過程。就拿吟誦來講，學(xué)生要把課文讀順、讀通、讀懂并不難，但要讀出文章的情卻不易，所以把它安排在閱讀過程的最高層次上。在培養(yǎng)同讀能力方面，從課文講的是什么，指的是什么，為的是什么到體會(huì)作者的思想感情和作者的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，同讀能力一步一步地提高。

3、夯實(shí)綜合性，把聽、說、讀、寫(學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法)訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)，尤其是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，以求收到綜合訓(xùn)練，整體優(yōu)化的教學(xué)效果。如對(duì)意外的品味，對(duì)課文在后一句話的深究，對(duì)文中空白處(別的話)的增補(bǔ)等，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維是大有裨益的。

4、發(fā)展創(chuàng)造性，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)：

學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀與創(chuàng)造思維是分不開的，但創(chuàng)造思維如果沒有創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，也會(huì)是英雄無用武之地。本教例的設(shè)計(jì)中，已為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀等等。教師創(chuàng)設(shè)的這些機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開辟了一片綠洲。學(xué)生擁有這片綠洲，自然敢想、敢說、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然活起來了，而且一定能活出高效率、高效益。

難忘的一課導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級(jí)五年級(jí)1班課題23難忘的一課

主備教師梁亮副備教師上課時(shí)間2014年12月9日星期二

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字2.有感情朗讀課文了解課文內(nèi)容。3.感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。

過程與方法以讀為主，讀中理解，讀中探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”三次在課文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住課文主旋律，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國(guó)熱情。

教具準(zhǔn)備多媒體

教法運(yùn)用電教法，朗讀法，啟發(fā)法

學(xué)法指導(dǎo)自主朗讀，默讀，合作討論

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方叫臺(tái)灣。日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。

學(xué)生看多媒體中國(guó)地圖，找出臺(tái)灣版圖，并齊讀課文題目以看地圖的方式，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

一．結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。（3）要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。（4）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

二．說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。

三．讀通課文，思考：

故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文.按生字表自學(xué)生字，查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，讀課后詞語(yǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文生字，新詞的學(xué)習(xí)能力

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）一．質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫？這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？二．切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情：有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎？1、一生演板寫句子——體會(huì)老師板書的吃力。要求：請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn)：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說國(guó)語(yǔ)，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴）面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說？2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。引導(dǎo)：你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎？你們?cè)趺大w會(huì)？3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。激發(fā)：作者是這樣讀的嗎？朗讀體會(huì)詞語(yǔ)“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感。誰再讀？此時(shí)，你們有什么感想？

學(xué)生看課文，讀課文，個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀，教師啟發(fā)引導(dǎo)釋義，學(xué)生代表在黑板上一筆一畫寫“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這幾個(gè)字。其余學(xué)生在一張紙上，體會(huì)課文語(yǔ)言語(yǔ)境，一筆一畫來共同寫這幾個(gè)字。運(yùn)用實(shí)際操作試驗(yàn)體會(huì)的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到在特殊背景下臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的艱難與執(zhí)著。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)在什么地方？讀講第一次出現(xiàn)：1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）從這里你看出什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）2．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。3．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。4．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）5.重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）6．“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）5．進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。7．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”？8．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）9．理解最后兩句話的含義。問：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

學(xué)生朗讀課文三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”部分，用筆畫出分別出現(xiàn)在課文的哪里。在教師的啟發(fā)下體會(huì)作者為何要這樣寫？

通過畫出重點(diǎn)語(yǔ)句文章主旋律，感悟臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情

當(dāng)

堂

檢

測(cè)

（學(xué)習(xí)診斷）

“葛”的筆順，與“藹”區(qū)別。

“崇”與“祟”的區(qū)別。

有感情朗讀課文

學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫葛，崇的筆順，并與藹，祟相比較，分別組詞。全體學(xué)生再次朗讀課文。

通過相似字的書寫練習(xí)與比較，使學(xué)生對(duì)相似生字能正確讀出和書寫，訓(xùn)練朗讀能力。

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

同學(xué)們，“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人！

學(xué)生整理課堂筆記，教師再次播放多媒體課件，學(xué)生回看，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的印象。

總結(jié)課文，表達(dá)愿望，激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

1.走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說嗎？請(qǐng)用一段話寫出來。

2.搜集愛國(guó)名言

23難忘的一課

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”

強(qiáng)烈民族情濃濃愛國(guó)意

教學(xué)反思

本文由于特定歷史環(huán)境與現(xiàn)實(shí)存在的天然溝壑，學(xué)生一時(shí)難以走進(jìn)課文，進(jìn)入主題，因此，我通過讓學(xué)生了解臺(tái)灣歷史，觀看臺(tái)灣風(fēng)景圖片彌補(bǔ)他們對(duì)臺(tái)灣感知上的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，從而走進(jìn)課題進(jìn)入課文。在學(xué)習(xí)過程中，我緊緊把握文章主旋律“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”讓學(xué)生留下深刻印象，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

二、過程與方法

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受到臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!時(shí)，“我”的感受

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈;1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。(板書課題)

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1、質(zhì)疑

通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?【--通過讀課文了解課文主要內(nèi)容;我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng);要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受?！?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。)

讀課文，借助工具書等解決字詞障礙;找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí);說出自己的感受。(設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，)

2、導(dǎo)學(xué)

(1)思考文題

看到課題你能想起什么呢?

設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?(誰上課)這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?

(內(nèi)容)為什么這么令人難忘呢?(難忘)

(2)提示

課文中作者多次提到的一句話是什么?

(這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

(3)讀課文、交流

帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。

閱讀課文，組內(nèi)交流。

(4)班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析

a、文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)?出現(xiàn)在文中什么地方?

b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情?

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)

四、引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說第二次出現(xiàn)的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的?找出詞語(yǔ)。

(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)

3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)

4、“我”這時(shí)的感受?(感動(dòng))

5、感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、思考：“我”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?

2、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

3、理解最后兩句話的含義。

“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)

4、朗讀

(設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意;同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

六、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

(表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)

3、圍繞這個(gè)中心，按照什么順序記敘的?課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

4、在“一國(guó)兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)椋骸拔?們)是中國(guó)人，我(們)愛中國(guó)!”

七、作業(yè)布置

有感情朗讀課文，并寫會(huì)生字詞。

23.魯班和櫓板

課題

23.魯班和櫓板

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

第四自然段。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、整體感知

三、讀文、探究、鞏固識(shí)字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

四、布置作業(yè)：

五、小結(jié)1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀好問句。

（3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。

（4）鞏固識(shí)字。

（2）鞏固識(shí)字。

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢(shì)告訴教師有幾處自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？

（3）再讀讀。

（4）鞏固識(shí)字。

（1）自由讀。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

三、指導(dǎo)書寫

四、小結(jié)

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

（3）出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。

（5）鞏固識(shí)字。

（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。（1）自由讀，想想截的是什么？

（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（4）齊讀這自然段的最后一句。

1、自學(xué)生字的寫法。

4、描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

23.魯班和櫓板

看竹篙撐吃力

盯想鴨子蹼、撥水輕快

（有什么辦法）

圓形

找削櫓板扁形省力快

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目的】

１、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的思想感情。

２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。

３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中三次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、表演展示時(shí)代背景：

臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，１８９５年臺(tái)灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了５０年

２、引入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）

三、朗讀課文，找出重點(diǎn)

１、難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀。（３、４節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫。

說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）

這是為什么呢？

（臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）

光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？

⑶我這時(shí)是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

⑷有感情朗讀３～６節(jié)。

２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！的時(shí)候，加上了誰？

⑶我被這動(dòng)人的情景吸引住了。

（動(dòng)人的情景指的是什么，吸引住我的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語(yǔ)。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？

看插圖，體會(huì)此情此景：

是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏?guó)之心，是愛祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。

⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）

２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

⑴指名度１３～１６節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的？

⑵我是怎樣說的？

板書：

我說──激動(dòng)。

⑶為什么激動(dòng)？

（因?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）

你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

⑷看到這一切，我的眼睛不覺濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。

板書：

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意。

⑸齊讀最后一節(jié)：

我這時(shí)的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）

⑹朗讀訓(xùn)練。

五、總結(jié)

在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒有忘記祖國(guó)，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦光復(fù)，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

一國(guó)兩制的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習(xí)

１、有感情地朗讀課文。

２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。

３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。

【板書設(shè)計(jì)】

２３、難忘的一課

一筆一畫──寫

強(qiáng)烈的民族精神

我是中國(guó)人一遍一遍──讀深厚的愛國(guó)情意

我愛中國(guó)！

激動(dòng)地──說

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！理解我每一次的感受。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

板書設(shè)計(jì)

我是中國(guó)人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國(guó)大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國(guó)偉人（眼睛濕潤(rùn)）

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備光盤

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初識(shí)文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請(qǐng)大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：葛注意筆順，與藹區(qū)別。崇與祟的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

講讀課文；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說難忘的一課是怎樣的一個(gè)故事？（注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這一筆一畫、認(rèn)真吃力你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說明什么？我這時(shí)是怎樣的感受？

（光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

火熱的真摯的心指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。）

4.我這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：我是怎樣說的？為什么激動(dòng)？

3.我這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：我這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛中國(guó)所在的句子，體會(huì)思想感情。

六、總結(jié)深化

一國(guó)兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。